Guía de Aprendizaje (o Actividades) UNIDADES DE …...2020/03/04 · CLASE 2: I.- Objetivo de...

LICEO PARTICULAR LOS ANDES Matemática /4° básico Nolfa Núñez Fuentealba

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Guía de Aprendizaje (o Actividades) “UNIDADES DE TIEMPO”

Nombre:

Curso: 4° básico Fecha:

Unidad: UNIDADES DE TIEMPO Objetivo: Comprender las unidades de tiempo y aplicarlas en situaciones cotidianas. .

Instrucciones: Lee la guía y realiza las actividades sugeridas. NO ES NECESARIO QUE LA IMPRIMAS, PUEDES COPIARLA EN TU CUADERNO O SOLAMENTE LEERLA Y ESCRIBIR LAS RESPUESTAS ORDENADAS EN EL CUADERNO.

CLASE 1:

I.- Objetivo de aprendizaje

Leer horas y medias horas en relojes digitales, en el contexto de la resolución de problemas.

Leer y registrar tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en relojes análogos y digitales.

Actividad 1: Ver el vídeo llamado reloj de agujas (análogo), de la plataforma o del link

https://www.youtube.com/watch?v=8RXGHGeGHPo

Actividad 2: Ver el vídeo llamado reloj digital, de la plataforma o del link

https://www.youtube.com/watch?v=c1pNu5eEuco

Actividad 3: Completa en palabras la hora que marca cada uno de los siguientes relojes

https://www.youtube.com/watch?v=8RXGHGeGHPo

https://www.youtube.com/watch?v=c1pNu5eEuco


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Actividad 4: Resuelve los siguientes problemas.

1.- Hoy cuando te levantaste el reloj de tu papá marcaba las luego de lavarte las manos,

cepillarte

los dientes y tomar desayuno, tu mamá te dice que es hora de estudiar matemática, en este momento tu reloj

marcaba . Si estudiaste matemática una hora un cuarto, contesta:

a) ¿Cuánto demoraste lavándote las manos, cepillándote los dientes y tomando desayuno? Explica tu respuesta.

b) ¿A qué hora terminaste de estudiar? Explica tu respuesta.

2.- Cada noche ala costarme coloco la alarma de mi reloj en mi teléfono celular a las . Una hora

después de levantarme salgo de mi casa a tomar la micro, la que se demora una hora y media en llegar a mi

trabajo. Si salgo del trabajo a las , regreso a mi casa, tomo once y me acuesto a las

11:30 de la noche:

a) ¿Cuántas horas estuve despierto?

b) ¿Cuántas horas duermo cada noche?


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CLASE 2:


Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes análogos y digitales, usando los conceptos

A.M., P.M., y 24 horas.

Actividad 1: Ver el vídeo llamado am_ pm de la plataforma o del link

https://www.youtube.com/watch?v=Zsa8b6cWM7g

Una vez que termines de verlo escribe como explicarías con tus palabras las diferencias entre las 2 AM y las

“PM.

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Actividad 2: Completa con AM o PM para identificar si las siguientes actividades las realizas en la mañana o

en la tarde:

1.- Te levantas a las 08:00 _______

2.- Tomas once a las 06:30 _______

3.- Te acuestas a las 10:00______

4.- Ves televisión entre las 03:20 ____ y las 04:40_____

Actividad 3: Durante un día escribe las actividades principales que haces indicando la hora a la que comienzas y

terminas utilizando las expresiones A.M y P.M.

1.-

2.-

2.-

4.-

.

.

.

.

.

.

https://www.youtube.com/watch?v=Zsa8b6cWM7g


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CLASE 3:


Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolución de problemas: el número de

segundos en un minuto, el número de minutos en una hora, el número de días en un mes y el número de meses en

un año.

Actividad 1: Ver el vídeo llamado segundos minutos horas días de la plataforma o del link

https://www.youtube.com/watch?v=EC2wsOoZk5E

a) ¿Cuántos segundos tiene un minuto?

b) ¿Cuántos minutos tiene una hora?

c) ¿Cuántas horas tiene un día?

Actividad 2: Si a las 02:30 PM de la tarde comienzas a ver una película que termina a las 04:14 PM.

a) ¿Cuánto tiempo dura la película?

b) ¿Cuántos minutos dura la película?

Actividad 3: Escribe 5 actividades que vayas a realizar durante el día, anota la hora cada vez que empieces y cada

vez que termines la actividad. Luego indica cuanto tiempo en minutos, segundos y horas demoraste en realizarlas.

Actividad horas Tiempo en horas Tiempo en

minutos

Tiempo en

segundos

Actividad 1

Inicio:

Termino:

Actividad 2

Inicio:

Termino:

Actividad 3

Inicio:

Termino:

Actividad 4

Inicio:

Termino:

Actividad 5

Inicio:

Termino:

https://www.youtube.com/watch?v=EC2wsOoZk5E


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CLASE 4:

ACTIVIDAD FINAL

Solicita ayuda a tus papas y hermanos que estén en la casa contigo para que entre todos confeccionen un juego,

inventen una historia, un poema, inventen una canción o cambien la letra de una canción.

El objetivo debe ser enseñar a otros niños todo lo que has aprendido de las unidades de tiempo y la importancia

que tiene en la vida cotidiana, luego graba un pequeño video con el trabajo terminado para que todos podamos

conocer el excelente trabajo que hiciste junto a tu familia.


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Guía de Aprendizaje (o Actividades) “UNIDADES DE LONGITUD”

Nombre:


Unidad: UNIDADES DE TIEMPO Objetivo: Comprender las unidades de longitud y aplicarlas en situaciones cotidianas. .


CLASE 1:


Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y realizar transformaciones entre estas unidades

en el contexto de la resolución de problemas

Actividad 1: Observa tu alrededor e identifica los objetos que tengan una longitud aproximada a la que se te

entrega a continuación, anótalos en un costado:

1.- Aproximadamente 2 centímetros:___________________

2.- Aproximadamente 2 metros:____________________

3.- Aproximadamente 3 cuadernos:__________________

4.- Aproximadamente 35 centímetros:__________________

5.- Aproximadamente “tu tamaño”:__________________

6.- Aproximadamente 3 metros:________________

7.- Aproximadamente 5 lápiz de pasta:__________________

Actividad 2: Escoge un objeto pequeño de tu alrededor y utilizarlo como unidad de medida que te permita estimar

cuanto mide el largo y el ancho de la mesa de tu casa. Explica claramente con tus palabras el procedimiento que

seguiste. Pregúntale a tus papas si están de acuerdo con lo que tu hiciste y que te sugieran otra forma de hacer el

mismo trabajo que tu acabas de terminar.


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CLASE 2:

Actividad 1: Consigue a tu papá o a tu mamá una huincha de medir, de género o de maestro, como las de la figura.

Una vez que la tengas, estírala y observa, puedes ver que tiene palitos de distintas medidas, y unos más largos

que otros. Solicita a algún adulto o niño más grande que te explique que significan esos palitos y números.

a) Con esa explicación completa la siguiente figura

b) ¿Cómo se marcan los metros en una huincha de medir?

c) ¿Cuántos milímetros tiene un centímetro?

d) ¿Cuántos centímetros tiene un metro?

e) Mide de la forma más exacta posible 3 objetos de tu casa que midan más de un metro y medio. Indica la medida

en centímetros y metros.

OBJETO CENTÍMETROS METROS

Objeto 1:

Objeto 2:

Objeto 3:


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Actividad 2:

La hindú Jyoti Amge tiene el récord de ser la mujer más pequeña del mundo: su altura es de 62,8 centímetros. La

mujer ha participado en varias películas de Bollywood y ha dado el salto a la industria hollywoodense. Por su

parte, el turco Sultan Kosen es el hombre más alto del mundo según el récord Guinness que posee desde 2010. Él

mide 2,43 metros de altura. Su gran altura le han provocado graves problemas de salud por lo que está en

tratamiento.

a) ¿Habías visto en televisión al hombre más alto y a la mujer más pequeña del mundo?

b) ¿Cuántos centímetros mide Sultan Kosen?

c) ¿Cuántos centímetros más alto es Sultan Kosen que Jyoti Amge?

d) Pide a alguien de tu familia que te mida y escribe tu altura en metros y centímetros.

e) ¿Cuántos centímetros más que Jyoti Amge mides?

f) ¿Cuántos centímetros menos que Sultan Kosen mides?


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CLASE 3:

La imagen adjunta muestra la altura estimada de un grupo de animales estando de pie. Observa en detalle la

imagen y contesta realizando los cálculos que te permiten llegar a tu respuesta:

a) Si el rinoceronte mide medio metro más que el tigre, ¿cuánto mide?

b) Si el hipopótamo mide 10 cm menos que el oso, ¿cuánto mide?

c) Si se suman los centímetros que mide el conejo y el tigre se tiene la estatura del camello, ¿cuánto mide el

camello?

d) El cerdo mide 15 centímetros más que el zorro, si el zorro mide 10 centímetros más que el conejo, ¿cuánto

mide el cerdo?

e) La oveja mide la mitad del oso, ¿cuánto mide la oveja?

f) El jabalí mide el triple que el conejo, ¿cuánto mide el jabalí?

g) La jirafa es el animal más alto y el conejo el más bajo, ¿cuál es la diferencia de la estatura de ambas?

h) Anota las alturas encontradas en las preguntas anteriores debajo de cada animal. ¿De qué animales no

sabemos su altura? compáralos con los otros animales y estima cuánto crees que miden.

h) Usando las longitudes anteriores, inventemos un cuento que nos permita resumir la información, yo te ayudo

a comenzar y tu debes terminar la historia usando las alturas de los invitados.


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“Un grupo de animales de todos los lados del planeta se juntarán en la casa de doña

jirafa después de muchos años sin verse. La señora jirafa está preocupada porque ella

es muy alta, mide 5 metros 10 centímetros y es muy delgada por lo que no sabe si sus

muebles serán adecuados para todos sus amigos. A la junta asistirán -

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Nombre:


Unidad: UNIDADES DE TIEMPO Objetivo: Comprender el perímetro de una figura regular e irregular .


CLASE 1:


Demostrar que comprenden el perímetro de una figura regular e irregular, midiendo y registrando el

perímetro de figuras del entorno en el contexto de la resolución de problemas y determinando el perímetro

de un cuadrado y rectángulo.

Actividad 1: Ver el vídeo llamado perímetro de la plataforma o del link

https://www.youtube.com/watch?v=rKJtMz8nDBo

Como pudiste notar, el perímetro de una figura se calcula sumando todas las longitudes de todos sus lados.

Pensemos en la siguiente situación y apliquemos juntos la definición de perímetro:

Se desea cambiar el cerco de alambre del corral de los caballos de una granja por una malla protectora, para

contestar la pregunta ¿cuántos metros de malla se necesita? Debemos calcular el perímetro del corral.

Los siguientes ejercicios están en tu libro de texto de 3° básico, si lo tienes búscalo y resuélvelos en él, sino lo

puedes resolver en el cuaderno.

Calcula el perímetro de las siguientes figuras.

P=40 + 25 + 40 + 25

P= 130

Se necesitan 130 metros de malla.

https://www.youtube.com/watch?v=rKJtMz8nDBo


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Actividad 2: En los dos ejercicios de a continuación se conoce el perímetro, encuentra en cada caso el lado que

falta en la figura.

Actividad 3: Resuelve los siguientes problemas


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CLASE 2:

Actividad 1: Observa el plano de la casa de Paula y calcula el perímetro solicitado.

Actividad 1: Recuerdas la huincha de medir que le pediste a tus papas, la necesitarás nuevamente para realizar

la siguiente actividad.

Con la ayuda de algún familiar dibuja el plano de tu casa, tal como el plano de la casa de Paula, si deseas

puedes dibujar los muebles. Una vez que tengas el plano usa la huincha para medir cada pared y coloca la

medida en el plano. Finalmente responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es el perímetro de la cocina de tu casa?

b) ¿Cuál es el perímetro del comedor de tu casa de tu casa?

b) ¿Cuál es el perímetro del comedor de tu habitación?


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Nombre:


Unidad: UNIDADES DE TIEMPO Objetivo: Comprender el área de cuadrados y rectángulos. .


CLASE 1:


Demostrar que comprenden el área de un cuadrado y de un rectángulo.

Actividad 1: Ver el vídeo llamado áreas de la plataforma, luego contesta las siguientes preguntas:

1.- Mide con la regla el alto y el ancho del siguiente rectángulo y colócalo en la figura con su unidad de medida

correspondiente.

a) Calcula el área del rectángulo usando la fórmula que dice que el área es la multiplicación del largo por el

ancho.

b) Dibuja cuadrados de 1cm de lado en todo el rectángulo, luego cuenta cuantos te alcanzaron ¿coincide el área

con la que encontraste en la pregunta a?

c) Dibuja el rectángulo en una cartulina y recorta con mucho cuidado los cuadrados de lado 1cm. Luego junta

los cuadraditos para formar un cuadrado ¿Cuánto debe medir el lado del cuadrado que tiene la misma área que el

rectángulo?, ¿puedes formar otros cuadrados o rectángulos con la misma área. Inténtalo moviendo los cuadraditos

y siguiendo el siguiente ejemplo.

Ejemplo: El rectángulo de largo 8 cm y ancho 2 cm tiene la misma área que el cuadrado de lado 4 cm.


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CLASE 2:

Actividad 1: Durante esta clase aplicarás en concepto de área estudiado la clase anterior, colocando cerámica a

un piso de un dibujo.

Encuentra el área de cada sección del dibujo aplicando la fórmula de largo por ancho, luego escoge un color y

recorta baldosas cuadradas de 1cm de lado (con mucha paciencia) del color que desees y pégalas en el dibujo.

Por ejemplo si el área te da 15 cm2 debes recortar 15 baldosas y pegarlas con mucho cuidado.

a) ¿Coincide el área que calculaste con el número de baldosas?

b) ¿Cómo explicarías el concepto de área con tus palabras?

c) Explícale a un adulto de la casa que has aprendido del área e invita a hacer el siguiente proyecto que deberás

presentar en el colegio.


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Actividad 2: Consigue un trozo de cartón, una cartulina o una madera que tenga unas longitudes de 60 por 40

centímetros, porque crearemos una cuadro para que puedas regalar a tu ser más querido!

De distintas revistas, cartulinas y/o papeles de colores debes recortar con mucho cuidado las siguientes figuras:

• Rectángulo de 30 cm por 15 cm










Si calculas todas las áreas anteriores y las sumas el área será igual a tu cartulina, por lo tanto, tienes que

acomodar los rectángulos que recortes de tal forma que cubran por completo tu cartón de 60 por 40. No puedes

dejar un trozo sobre otro.

Te dejo un ejemplo del trabajo que debes realizar.

La unión de los cuadrados calza perfecto en tu cartulina, por lo que solo debes preocuparte de encontrar el orden

en el que van. Por eso la importancia de las áreas, si tienes áreas iguales el trabajo calzara perfecto.


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