Escuela Particular N.º 1210 María Cristina, Quinta Normal. Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Docente: Fabiola Queupunahuel Parra. Curso: 5° Básico.

Guía N°5 Unidad N°1: ¿Qué nos hace reír?

Nombre: ______________________ Curso: __________ Fecha: ________________

OA 2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora. OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura.

Objetivo: Leer y comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; para desarrollar su imaginación y generar preguntas en función del texto.

I. Lee y analiza detenidamente los siguientes textos, colocando énfasis en el proceso de Comprensión Lectora: destacando las ideas principales.

II. Lee y analiza detenidamente la siguiente imagen. Luego, crea una historia tomando en cuenta el título del texto. Infiriendo y explicando porqué ríen los niños.

Evalúo mi proceso (Producción textual)

Criterios 1 0

Contenido

Escribo considerando la idea central de forma clara y precisa.

Organización

Las oraciones las presento considerando una secuencia lógica de mis ideas.

Vocabulario

Utilizo palabras adecuadas para plasmar mis argumentos.

Ortografía acentual y puntal

En la escritura considero los puntos seguidos y/o finales. Como también la tildación correcta de las palabras.

1: Se presenta. 0: No se presenta.

Puntaje obtenido:

Escuela Particular N.º 1210 María Cristina, Quinta Normal. Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Docente: Fabiola Queupunahuel Parra. Curso: 5° Básico.

Guía N°6 Unidad N°1: ¿Qué nos hace reír?

Nombre: ______________________ Curso: __________ Fecha: ________________

OA 2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora. OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura.

Objetivo: Leer y comprender textos para ampliar su conocimiento literario; relacionándolo con sus experiencias y para formularse preguntas.

I. Lee y analiza detenidamente los siguientes textos, colocando énfasis en el proceso de Comprensión Lectora: destacando las ideas principales.

II. Lee y analiza detenidamente la siguiente imagen. Crea una fábula que permita dejar una moraleja. En que se evidencie los pensamientos y acciones de los personajes; para enfatizar en qué los hace reír.

Evalúo mi proceso (Producción textual)

Criterios 1 0

Contenido

Escribo la fábula considerando la idea central de forma clara y precisa.

Organización

Las oraciones las presento considerando una secuencia lógica de mis ideas.

Vocabulario

Utilizo palabras adecuadas para plasmar mis argumentos.

Ortografía acentual y puntal

En la escritura considero los puntos seguidos y/o finales. Como también la tildación correcta de las palabras.

1: Se presenta. 0: No se presenta.

Puntaje obtenido:

Escuela Particular N.º 1210 María Cristina, Quinta Normal. Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Docente: Fabiola Queupunahuel Parra. Curso: 5° Básico.

Guía N°7 Unidad N°1: ¿Qué nos hace reír?

Nombre: ______________________ Curso: __________ Fecha: ________________

OA 2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora. OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura.

Objetivo: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por medio de organizadores gráficos.

I. Lee y analiza detenidamente los siguientes textos, colocando énfasis en el proceso de Comprensión Lectora. Para ello, destaca las ideas principales.

II. Luego, de leer el texto anterior, completa el organizador gráfico; respondiendo los conceptos.

Evalúo mi proceso (Organizador gráfico)

Criterios 1 0

Contenido

Plasmo los conceptos considerando la idea central de forma clara y precisa.

Soy capaz de diferenciar las ideas principales de las secundarias.

Ortografía acentual y puntal

En la escritura considero los puntos seguidos y/o finales. Como también la tildación correcta de las palabras.

1: Se presenta. 0: No se presenta.

Puntaje obtenido:

Escuela Particular N.º 1210 María Cristina, Quinta Normal. Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Docente: Fabiola Queupunahuel Parra. Curso: 5° Básico.

Guía N°8 Unidad N°1: ¿Qué nos hace reír?

Nombre: ______________________ Curso: __________ Fecha: ________________

OA 2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora. OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura.

Objetivo: Comprender textos para disfrutar y para aumentar su conocimiento literario y de autor. Desprendiendo información por medio de organizadores gráficos.

I. Lee y analiza detenidamente los siguientes textos, colocando énfasis en el proceso de Comprensión Lectora. Para ello, destaca las ideas principales.

II. Luego, de leer el texto anterior, completa el organizador gráfico; respondiendo los conceptos.

Evalúo mi proceso (Organizador gráfico)

Criterios 1 0

Contenido

Plasmo los conceptos considerando la idea central de forma clara y precisa.

Soy capaz de diferenciar las ideas principales de las secundarias.

Ortografía acentual y puntal

En la escritura considero los puntos seguidos y/o finales. Como también la tildación correcta de las palabras.

1: Se presenta. 0: No se presenta.

Puntaje obtenido:

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina”

Subject: English

Teacher: Daniela Almuna

5th grade

Written worksheet 1

Name: _________________________________________ Date: March ______, 2020

I. Read the following text that Carlos posted on a social network.

II. Read these sentences about Carlos’s family and circle the right answer

a. The family is in the mountain / beach / park

b. The brother and sister are very happy because they love to walk / play / swim

c. The father is relaxed because dolphins are friendly / happy / loving

d. The dogs are really tired because they jump / swim / run very fast

e. The mother is very sad / excited / nervous about the book

III. Find 2 emotions mentioned in the text. Draw an emoji that represents that feeling and

create a sentence related to your last summer.

a. Emotion: _____________________ Sentence: _____________________________________________________________________ Drawing: b. Emotion: _____________________ Sentence: _____________________________________________________________________ Drawing:

IV. Write about a place where you go on vacation. Mention some family members and the things that you do with them.

On vacation, I go to ___________________________, I go with these family members: (3)

___________________________________________________. Some of the activities that I do on

vacation with them are: (4) ____________

___________________________________________________________________________________

_.

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina”

Subject: English

Teacher: Daniela Almuna

5th grade

Written worksheet 2

Name: _________________________________________ Date: March ______, 2020

I. Complete the timetable with the subjects according to the symbol inside.

II. Complete the description according to the timetable

On Monday, I have ____________________ and ____________________ clases in the morning. After

lunch, we have ____________________ and ____________________. On Tuesday, my first class is

___________________ and I have ____________________ at the end of the day. I have

____________________ once a week, on Wednesday. On Thursday, I have ____________________

and ____________________ before lunch and in the afternoon I have art class and

____________________. On Friday, we have ____________________ in the afternoon.

____________________ is at 12:30 every day.

History

III. Choose one day from your own timetable that you like and another day that you don’t like. Write a similar description to exercise II.

I like _____________________, because in the morning I have ____________

___________________________________________________________________________________

__________________________________________.

I don’t like _____________________, because in the morning I have _______

___________________________________________________________________________________

__________________________________________.

IV. Think about some positive aspects of your school subjects. Write your ideas in the following table

Guía de trabajo 4 Matemática

Nombre: ____________________________________________________________________________

CMi DMi UMi CM DM UM C D U

El valor de un digito o cifra depende de la posicion que tiene en el numero. Esto se denomina valor posicional. Por ejemplo, en el numero 7.030.053, el valor posicional de 7 es 7.000.000, es decir, siete millones.

1.- Identifica el digito que se encuentra en el lugar de las decenas de millon en cada numero. Luego, escribelo en la casilla.

23.678.670 _____ 234.980.004 _____ 456.457.891 _____

2.- Identifica el digito que se encuentra en el lugar de las decenas de mil en cada numero. Luego,

escribelo en la casilla.

45.269.587 _____ 478.239.154 ____ 7.589.621 _____

3.- Identifica el digito que se encuentra en el lugar de las unidades de millon en cada numero. Luego,

escribelo en la casilla

58.123.987 _____ 251.678.258 _____ 46.236.789 _____

4.- Determina numericamente el valor posicional de las cifras subrayadas en cada número.

a) 34.454 __________________________ b) 237.098 _________________________

c) 424.678.001 _____________________ d) 789.254.369 _____________________

e) 36.498.165 ______________________ f) 145.678 _________________________

5.- Descompon aditivamente los siguientes numeros. Fijate en el ejemplo.

105.632.897 → 100.000.000 + 5.000.000 + 600.000 + 30.000 + 2.000 + 800 + 90 + 7

a) 458.263.214

______________________________________________________________________

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina”

Asignatura: Matemática.

Profesor: Paola Cornejo Rocco

Curso: 5º Básico

b) 54.280.210

_______________________________________________________________________

c) 73.325.905

_______________________________________________________________________

6. Escribe el numero que corresponde a cada descomposicion aditiva.

a) 5CM + 6DM + 3UM + 7C + 2D + 9U _________________________

b) 2DMi + 3UMi + 4CM + 5DM + 1UM + 6C + 9U _________________________

c) 3DMi + 4 UMi + 6CM + 5DM + 6C + 2U __________________

d) 4UMi + 6DMi + 5 UM + 7C + 5D + 2U _________________________

7- Realiza la composición los siguientes números como en el ejemplo:

600.000.000 + 9.000.000 + 700.000 + 90.000 + 3.000 + 300 + 50 + 9 6.979.359

500.000.000 + 30.000.000 + 2.000 + 10

90.000.000 + 3.000.000 + 200.000 + 60.000 + 8.000 + 300 + 50 + 9

2. 000.000 + 800.000 + 50.000 + 700 + 7

300.000.000 + 4.000.000 + 800.000 + 90.000 + 6.000 + 800 + 90 + 1

8.- Realiza la descomposición de los siguientes números como en el ejemplo:

8.298.595 8.000.000 + 200.000 + 90.000 + 500 +90 +5

12.680.004

1.009.276

24.780.254

503.609.432

90.204.063

17.314.677

26.309.005

Guía de trabajo 5 Matemática

Nombre: ____________________________________________________________________________ 1. Escriba con palabras los siguientes números.

a. 76.050.500 _______________________________________________________

_________________________________________________________________

b. 14.821.506 ________________________________________________________

_________________________________________________________________

c. 5.014.900 ________________________________________________________

_________________________________________________________________

d. 234.456.000 ______________________________________________________

________________________________________________________________

e. 345.998.999 _____________________________________________________

________________________________________________________________

2. Use los números dados, en cada caso, para formar el número pedido.

a. El mayor número de 6 cifras con: 6, 8, 1, 2, 9, 7, 0 _________________________

b. El mayor número de 9 cifras con: 5, 6, 7, 8,1, 2, 0, 3, 4 ______________________

c. El menor número de 8 cifras con: 2, 3, 7, 8, 9, 6, 4, 5 _______________________

d. El menor número de 7 cifras con: 5, 6, 8, 1, 2, 4, 3 _________________________

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina”

Asignatura: Matemática.

Profesor: Paola Cornejo Rocco

Curso: 5º Básico

3. Compare cada par de números y escriba el signo >, = ó <, según corresponda.

4. Escriba el número que corresponde a cada una de estas descomposiciones.

a. 5 UMi + 6 CM + 3 DM + 8 UM + 3 C + 8 D + 7 U

b. 6 UMi + 9 DM + 3 C

c. 6 CMi + 2 DMi + 3 CM + 2 UM + 9 C

d. 8 CMi + 3 UMi + 3 CM + 2DM + 3D + 4 U

e. 9.235.111 + 4 DM

5. Complete los recuadros de la tabla con el dígito que corresponde a cada posición.

6.- Une con una línea

Guía de trabajo 6 Matemática

Nombre: ____________________________________________________________________________ 1.- Ordena las regiones de Chile de menor a mayor, según su cantidad de habitantes, escribiendo en cada recuadro, por ejemplo (1) la región con menos habitantes, (2) a la región que le sigue y así sucesivamente.

2.- Resuelve las siguientes situaciones: Registra el cálculo y la respuesta en cada caso.

1.- Arturo compra un auto cuyo valor es de $ 4.500.000; el vendedor le descuenta $ 450.000 por pagar al contado, entonces, ¿cuanto pago Arturo por el auto?

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina”

Asignatura: Matemática.

Profesor: Paola Cornejo Rocco

Curso: 5º Básico

2.- Una empresa se forma por dos socios: Anibal que aporta $34.867.203 y Carla que aporta $48.923.013. ¿Cuál es el aporte total de los socios?

3.- Andrea vendio su casa en $ 39.975.000 y compro un departamento en $ 33.372.500. ¿Cuánto dinero le quedó a Andrea?

4.- Jaime vendio su auto en $ 4 millones y con ese dinero mas un prestamo se compro otro auto en $ 9 millones, ¿cuanto dinero pidio prestado?

5.- Javiera recibio $ 504 mil de sueldo en su trabajo de los dias lunes, martes y jueves y $ 412 mil en su trabajo los dias miercoles y viernes, ¿cual fue su ingreso total?

6.- Juan, el cartero del barrio, repartío 12 mil cartas durante febrero y 19 mil cartas en marzo, ¿cuantas cartas reparte entre estos dos meses?, ¿cuantas mas reparte en marzo que en febrero?,

Escuela Particular N° 1210 María Cristina Asignatura: Ciencias Naturales. Profesora: Liliana Marín Gómez. Curso: 5Año

GUÍA DE APRENDIZAJE N°3 QUINTO AÑO BÁSICO

UNIDAD “EL AGUA EN EL PLANETA”

Nombre________________________________________________

Unidad N°1 “Agua en la naturaleza.” Objetivo: Describir la distribución del agua dulce y salada en la Tierra.

Los seres vivos solo podemos consumir agua dulce, ya que esta permite hidratarnos y cumple múltiples

funciones en nuestro organismo. Hemos visto que esta agua no es abundante en el planeta, al compararla con

la gran cantidad de agua salada presente.

Distribución geográfica del agua en la Tierra

1. ¿Qué fuentes de agua se encuentran en los continentes? Mencionen todas las que recuerden.

2. ¿Qué saben acerca de la formación de los ríos y de los lagos? Explique.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Geográficamente, las aguas en nuestro planeta pueden ser agrupadas en aguas

continentales, mayoritariamente agua dulce, y aguas oceánicas, conformadas

principalmente por los océanos y mares. A continuación, veremos cuáles son las

principales características de las aguas continentales.

➢ Los ríos corresponden a cuerpos de agua en movimiento, producido por las diferencias de altura en

el terreno. Por lo general, los ríos se originan por el deshielo o la acumulación de precipitaciones. El

cauce de un río puede desembocar en el mar, en un lago o en otro río.

➢ Existen regiones donde confluyen el agua dulce de los ríos y el agua salada de los océanos. A esta

zona se le denomina marisma.

➢ Los lagos son extensiones considerables de agua rodeadas por tierra. Generalmente, aquellos que se

encuentran al interior de los continentes son de agua dulce. Estos cuerpos de agua se pueden formar

de diferentes maneras: por la acumulación del agua de un deshielo, por el estancamiento de un río,

por las precipitaciones, por la retirada de las aguas del mar, entre otras.

➢ Una de las formas en las que el agua se presenta al interior de las tierras continentales es como

nieve y glaciares. Esto se da en las altas cumbres o en lugares geográficos en los que se reciben con

menor intensidad, la luz y el calor del sol.

➢ Las aguas subterráneas, representan una fracción importante del agua continental. Se producen por

la filtración del agua superficial a través de la porosidad y permeabilidad del suelo. Las aguas

subterráneas recorren el interior de los conjuntos rocosos y forman, en determinadas ocasiones,

extensas cavernas.

¿Dónde podemos encontrar agua dulce?

a) En las siguientes imágenes identifica con una “X” los lugares donde se puede encontrar agua dulce.

(Fotografías extraídas de : Foto Gratis y http://www.sxc.hu/ )

Vemos que el agua dulce se encuentra en el planeta en diferentes partes. ¿Cómo piensas que se genera el

agua dulce en el planeta? Explica tu idea en términos generales. Puedes usar un esquema.

➢ El agua presenta un ciclo que permite moverla en los diferentes estados en los cuales se puede

presentar (líquido, sólido, gaseoso). A través de este ciclo, el agua se puede reutilizar como agua dulce,

volviendo a los lugares originales en los cuales estaba o a los lugares de reserva de agua dulce. Si

pensamos en una llave de nuestra casa, completa el dibujo de acuerdo a :

➢ ¿de dónde viene el agua que sale de la llave? y ¿adónde va el agua que sigue por el alcantarillado?

Responde:

➢ Cada vez que abrimos una llave de agua o tiramos la cadena del baño, estamos usando una parte de

esa agua, y otra parte la estamos perdiendo, ya que una vez que deja la llave, se va por el desagüe y se

mezcla con agua sucia que no puede volver a usarse así.

➢ a) ¿Qué sucedería si, por un lado gastamos agua, pero esta no se restablece en las fuentes de agua?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

➢ b) ¿A quiénes crees que les afectaría esta falta de agua? ¿por qué?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

➢ c) ¿En qué forma se encuentra mayoritariamente el agua dulce en nuestro planeta?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

➢ d) ¿Para qué la utiliza el ser humano?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

➢ e) ¿Cómo piensan que se procesa y distribuye el agua dulce que llega hasta sus hogares? Expliquen.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

➢ f) ¿Es importante que el agua dulce sea tratada antes de ser consumida por el ser humano?

Fundamente.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Escuela Particular N° 1210 María Cristina Asignatura: Ciencias Naturales. Profesora: Liliana Marín Gómez. Curso: 5Año

GUÍA DE APRENDIZAJE N°4

QUINTO AÑO BÁSICO UNIDAD “EL AGUA EN EL PLANETA”

Nombre__________________________________________________

Unidad N°1 “Agua en la naturaleza.” Objetivo: Reconocer la importancia del agua dulce.

RECUERDA:

- Observa el siguiente esquema y luego realiza las actividades solicitadas.. En él se muestran las

diferentes fuentes de agua, pero también los lugares donde se usan.

a) Marca con flechas cómo crees que se mueve el agua en los diferentes lugares, nubes, montañas, lagos, ríos,

océanos, aguas subterráneas, la casa.

b) Incorpora al dibujo los conceptos de Evaporación – Condensación.

c) Identifica en el dibujo los diferentes estados en los que se encuentra el agua.

d) Señala en el dibujo donde está el agua dulce con una “D” y donde está el agua salada con una “S”.

e) ¿Se puede señalar que el dibujo representa el “reciclaje del agua”? Explica:

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

A modo de conclusión.

a) ¿Cómo se genera el agua dulce?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

b) Ya hemos visto que la cantidad de agua dulce disponible en el planeta es muy escasa, ¿en qué parte del ciclo

podríamos intervenir para frenar la falta de agua?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

c) Si el mayor problema fuera que las lluvias han disminuido, ¿cómo podríamos aprovechar más eficazmente

las aguas lluvias?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Las reservas de agua dulce del planeta se encuentran en lagos, ríos, aguas subterráneas, nubes y en el vapor

de agua. Sin embargo, las principales reservas de agua dulce del planeta están en los casquetes polares, tal

como se muestra a continuación.

GUÍA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES N°3 Nombre: Instrucciones: Lea atentamente cada indicación para resolver las actividades Considerando lo visto anteriormente en las Guías N°1 (Guía de Zonas geográficas de Chile) y la Guía N°2 (Guía de Recursos naturales de Chile) a continuación se aplicarán los conocimientos adquiridos.

ACTIVIDAD PRODUCTIVA ¿De dónde vienen los productos que usamos día a día? Seleccione un producto manufacturado que sea parte de su vida cotidiana. Puede ser una mesa, lápices, alimentos, etc. Dibújelo en el siguiente cuadro:

1. Habiendo elegido su producto, responda a las siguientes preguntas: a) ¿Qué etapas cree usted que se llevaron a cabo para transformar el recurso natural en el

producto manufacturado? ………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

b) ¿Es un producto de manufactura artesanal o industrial?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

c) ¿Cree que se necesitan muchas personas para su elaboración? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina”

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Profesor: Wladimir González Romero.

Curso: 5º Básico.

¿Qué recursos naturales estuvieron

implicados en la fabricación de este

producto?

d) ¿Cómo se realiza su comercialización y distribución?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Actividades económicas. Escribe en cada cuadro [ ], una:

E: si es una actividad económica extractiva

T: si es una actividad económica transformadora

S: si es una actividad económica que presta un servicio

- Riesgos y desastres naturales Son aquellos elementos del medio ambiente que son nocivos para salud y seguridad de las personas. Siendo causados por fuerzas que escapan a la voluntad humana. Los riegos pueden llegar a causar, según su magnitud, desastres naturales. Algunos riesgos naturales son:

- Tectónicos: terremotos, maremotos y erupciones volcánicas - Climáticos: inundaciones, sequías, derrumbes, avalanchas, heladas, etc. - Biológicos: Marea Roja

Chile es un país sísmico, constantemente escuchamos esta frase y eso es porque estamos situados sobre dos placas tectónicas. Las placas son parte de la Litósfera (tierra) y flotan sobre el magma (material ardiente), por esto están en constante movimiento. Las placas tectónicas que se separan se llaman divergentes, mientras que las que chocan se llaman convergentes. Chile en encuentra sobre las placas de Nazca y la Sudamericana, éstas convergen dando como resultado sismos, los cuales pueden ser terremotos o maremotos según donde comience el sismo. Aunque hay ocasiones donde se dan los dos tipos de movimientos tectónicos (Valdivia, 1960 – Concepción (en el mar), 2010). Terremotos: Con un terremoto las placas tectónicas que chocan liberan energía. Ésta se mide con la Escala de Mercalli y la de Richter, la primera consta de 12 puntos que evalúan la intensidad del sismo en relación al daño causado a ciertas estructuras; y la segunda se utiliza para evaluar y comparar la intensidad de los sismos. La magnitud de un sismo aumenta 10 veces entre un grado y otro. Un sismo o terremoto se divide en dos partes:

- Hipocentro: lugar, al interior de la tierra, donde se inicia el movimiento. - Epicentro: lugar en la superficie terrestre donde se sienten primero las ondas sísmicas del

movimiento.

3. Escribe en el cuadro presentado aproximación los siguientes tipos de riesgos, según su origen:

Terremotos Sequías Marea roja Maremotos Inundaciones Heladas Erupciones volcánicas Plagas

Derrumbes Enfermedades infecciosas Avalanchas

Riesgos naturales de Chile

Su origen

Climáticos

Tectónicos Biológicos

4. Indaga acerca de los desastres naturales que ha habido en la región donde tú vives y completa en tu cuaderno un cuadro como el siguiente:

Desastres naturales en Chile

Desastre natural

Año Efectos en la población

Efectos en el territorio

Medidas Preventivas

Escuela Particular 1210 “María Cristina” Asignatura: Educación Física y Salud Profesor: Gonzalo Abarcia Rojas Curso: 5° Básico

GUÍA 3 EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD QUINTO BÁSICO

Nombre: _________________________________________________________________.

• Unidad 1: Habilidades motrices básicas.

• Objetivo de aprendizaje OA 09: Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la

adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable, como utilizar una ropa distinta para la

clase, mantener una correcta postura, utilizar protectores solares e hidratarse con agua antes, durante

y después de la clase

ASEO PERSONAL

El aseo personal consiste en mantener tu cuerpo limpio. Para ello, debes bañarte, lavarte los dientes,

lavar tus manos antes de comer, mantener tus uñas cortas, peinarte, perfumarte y mantener tu ropa

limpia. Esto tiene por finalidad conservar la salud y prevenir enfermedades (leer el texto al

estudiante).

ACTIVIDADES

1. LA PIRÁMIDE ALIMENTICIA

• Basándote en lo que observas, escribe los alimentos que consumes diariamente. Regístralas.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Escribe 10 alimentos saludables y 10 no saludables.

SALUDABLES NO SALUDABLES 1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

5. 5.

6. 6.

7. 7.

8. 8.

9. 9.

10. 10.

• Dibuja 3 alimentos saludables y 3 no saludables.

SALUDABLES NO SALUDABLES 1.

1.

2.

2.

3.

3.

Escuela Particular 1210 “María Cristina” Asignatura: Educación Física y Salud Profesor: Gonzalo Abarcia Rojas Curso: 5° Básico

GUÍA 4 EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD QUINTO BÁSICO

• Unidad 1: Habilidades motrices básicas.

• Objetivo OA 01: Demostrar la aplicación de las habilidades motrices básicas adquiridas, en

una variedad de actividades deportivas; por ejemplo: realizar un giro sobre una viga de

equilibrio, lanzar un balón hacia la portería y correr una distancia determinada (por ejemplo:

50 o 100 metros).

ACTIVIDADES PRÁCTICAS

1. Juego “Adelante, Atrás, Arriba y Abajo”: Realiza con tus familiares esta entretenida actividad.

Formar un círculo con todos los participantes. A la señal, salta hacia adelante, atrás, arriba o

abajo. El encargado de dar la señal puede ser otro luego de pasar una ronda.

2. Juego “La Bomba”: Todos los integrantes deben formar un círculo. Utilizando de preferencia

un balón o una pelota, ésta debe avanzar lo más rápido posible mano a mano. A la señal, el

que se queda con el objeto en sus manos pierde.

Escuela Particular 1210 “María Cristina”

Asignatura: Música Profesor: Esteban Abarca Ascencio

Curso: 5° Básico

GUÍA 1.

Nombre:_____________________________________

Johann Sebastian Bach

1685-1750

Compositor, organista, clavecinista, violinista, violista,

maestro de capilla y cantor alemán del periodo barroco.

Fue el miembro más importante de una de las familias

de músicos más destacadas de la historia, con más de 35

compositores famosos. Tuvo una gran fama como

organista y clavecinista en toda Europa por su gran

técnica y capacidad de improvisar música al teclado.

Además del órgano y del clavecín, tocaba el violín y

la viola da gamba.

Su fecunda obra es considerada la cumbre de la música

barroca; destaca en ella su profundidad intelectual, su

perfección técnica y su belleza artística, además de la

síntesis de los diversos estilos nacionales de su época y

del pasado. Bach es considerado el último gran maestro

del arte del contrapunto, y fuente de inspiración e

influencia para posteriores compositores y músicos,

desde Wolfgang Amadeus Mozart pasando por Ludwig van Beethoven, Félix Mendelssohn, Robert

Schumann, Franz Liszt, Johannes Brahms, Richard Wagner, Richard Strauss y Gustav Mahler hasta

músicos más recientes como Arnold Schönberg, Anton Webern, Paul Hindemith, Ígor Stravinski, Heitor

Villa-Lobos o Astor Piazzolla, entre muchos otros.

Su obra queda reflejada hasta nuestros días incluso en grupos de Heavy metal, tales como Iron

Maiden, Rata blanca, etc.

A continuación escucha las siguientes obras de J.S. Bach (por lo menos escuchar de uno a dos

minutos de cada audición)

1. Tocata y fuga

2. Bach Cello Suite No.1 in G

3. J.S. Bach: 3. Partita Prelude

En el siguiente cuadro escribe que cosas notaste que se parecen entre las tres a pesar de estar

tocadas en diferentes instrumentos.

Ahora escucha estas obras de otros autores influenciados por Bach

1. Iron Maiden - The Trooper

2. Rata blanca – La leyenda del hada y del mago ( desde el minuto 2:00)

3. Yo-Yo Ma - Piazzola: Libertango

Ahora escribe que cosas notaste similares entre la primera y la segunda audición.

Escuela Particular N° 1210 María Cristina Asignatura: Artes V. Profesora: Liliana Marín Gómez. Curso: 5°Año

GUÍA DE APRENDIZAJE N°2 ARTES VISUALES. 5° BÁSICO

Contenido: Uso de forma, color, nitidez y textura.

Objetivo: Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del

entorno cultural y entorno artístico.

Actividad:

Reconocen semejanzas y diferencias entre fotografías y obras de arte en relación con el color, las formas, la

nitidez de la imagen, la textura.

Fotografías

Obras de arte

Semejanzas y Diferencias entre fotografías y obras de arte.

Semejanzas

Diferencias

Color

Formas

Nitidez de la imagen

Textura

Escuela Particular N° 1210 María Cristina Asignatura: Ed. tecnológica Profesora: Liliana Marín Gómez. Curso: 5°Año

GUÍA DE APRENDIZAJE N°2

Ed TECNOLÓGICA. 5° BÁSICO

Objetivo: Organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con

diferentes propósitos

Actividad:

Recuerda algunos términos:

1- Encuentra en la sopa de letra los siguientes términos

Paleta, Paint, Puntero, Borrador, Lápiz, Rellenar, Pincel, Rectángulo, Elipse, texto.

1- Escribe las diferentes actividades que se pueden realizar con la computadora que incluyan las

palabras encontradas en la sopa de letras.

1-________________________________________________________________________

2-________________________________________________________________________

3-________________________________________________________________________

4-________________________________________________________________________

5-________________________________________________________________________

6-________________________________________________________________________

7-________________________________________________________________________

8-________________________________________________________________________

9-________________________________________________________________________

10-_______________________________________________________________________