GUÍA PARA EL COMENTARIO DE TEXTOS LINGÜÍSTICOS

(2º DE BACHILLERATO)

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN

2. FASES DE UN COMENTARIO LINGÜÍSTICO

• El tema

• Identificación del texto- Según su tema o contenido- Según su modalidad discursiva

• Análisis lingüístico y estilístico- Nivel fónico-fonológico- Nivel morfológico- Nivel sintáctico- Nivel pragmático

• Características derivadas de la identificación y rasgos lingüísticos relacionados- Objetividad- Subjetividad- Claridad- Universalidad- Precisión- Concisión (brevedad)

3. EL RESUMEN3.1. ¿Qué es resumir?3.2. Errores más frecuentes a la hora de resumir un texto 3.3. Habilidades necesarias para resumir 3.4. Cómo se elabora un resumen

ANEXO 1: VALOR DE LAS FORMAS VERBALES

ANEXO 2: PRINCIPALES FIGURAS LITERARIAS

2

1. INTRODUCCIÓNEsta guía para el comentario lingüístico de textos pretende a ayudarte a

comprender mejor en qué consiste un comentario de texto y a que tu competencia lingüística aumente. A pesar de su longitud, no es un documento exhaustivo, y por tanto, tampoco suficiente. La compresión de este documento orientativo no sustituye a la práctica cotidiana, única manera de progresar en la materia.

Todo trabajo exige un método (una forma de hacer) y unas herramientas. Esta guía trata de resumir ambas cosas. He aquí los pasos del método.

0. Relájate y concéntrate. Elimina pensamientos negativos (“Nunca podré con esto”, “Los comentarios de texto son una idiotez”, etc.)1.

1. Lee el texto para comprender su contenido. Anota cuál es su tema, su tono e intención con la mayor precisión posible.

2. Lee el texto para determinar su estructura interna. ¿En qué partes está dividido? ¿Qué ideas secundarias están presentes en cada parte? ¿Qué relaciones hay entre ellas? Aunque esto no te lo pidan en Selectividad, te resultará de gran ayuda para comprender mejor el texto.

3. Lee el texto para encontrar características lingüísticas. Por supuesto, antes deberías saber qué buscar, por lo que realizar el proceso anterior es imprescindible. Independientemente de qué método utilices, procura ser lo más exhaustivo posible. Anota todas estas características junto al texto, indicando dónde están los ejemplos que te permiten justificar su presencia.

4. Lee ahora los datos que has anotados. Pregúntate la causa y finalidad de cada una de ellas. Trata de relacionar los datos entre sí.

5. Antes de redactar tu comentario de texto, debes planificarlo. ¿Qué características generales vas a destacar en la introducción y por qué? ¿Cómo vas a ordenar los datos? ¿Por cuáles vas a comenzar? Etc.

6. Presta extremada atención a tu uso del lenguaje:- Debes asegurarte de que cada frase está correctamente construida, es clara,

concisa y coherente. Evita las oraciones largas con varias proposiciones subordinadas. Te exigirán pensar en su construcción y, en contra de lo que se cree, no mejoran el estilo.

- Utiliza un léxico culto y exacto. Huye de las expresiones coloquiales y frases hechas.

- Evita la repetición de palabras en lugares cercanos. Busca sinónimos o da un rodeo.

7. Revisa lo que has escrito, tanto para eliminar errores ortográficos y de puntuación como de redacción (si dudas cómo se escribe alguna palabra, pregunta a un profesor. Si no tienes éxito, busca un sinónimo o expresa lo mismo con otras palabras). Este punto es muy importante. Es casi imposible que una primera redacción sea correcta. Si después de releer tu comentario no has corregido nada es que realmente no estabas revisando. Si te cuesta revisar tus propios textos, quizá sea buena idea leerlo en voz alta o que se lo leas a otras personas.

8. La presentación también es importante:

1 Tal vez el contenido de esta página te ayude a entender la importancia de este factor de relajación y concentración http://tecnicas-de-estudio.org/tecnicas/tecnicas13.htm

3

- Deja los márgenes adecuados (dos centímetros a la izquierda, uno a la derecha). Si te sueles olvidar, traza una suave raya a lápiz que podrás borrar.

- Evita los borrones y tachaduras. Está muy extendido el uso del tipp-ex; pero si se abusa de él, entretiene mucho y puede ensuciar más que una sencilla tachadura.

9. Lee. En cualquier momento. En cualquier lugar. Novelas. Cuentos. Poemas. Periódicos. Hasta “los papeles rotos de la calle”, si es preciso. Mejorarás tu comprensión lectora y tu expresión y te ayudará a corregir las faltas de ortografía. Procura ver el telediario todos los días. Mantente informado de la actualidad. Te proporcionará información que luego puede serte útil. Opina. Comenta con tus compañeros. Pregunta. Responde. Piensa.

10.Finalmente, disfruta de un trabajo bien hecho, gratifícate por haber sido capaz de hacerlo tan bien.

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Quizá te preguntas, ¿pero esto no me tomará mucho tiempo? No te voy a mentir: al principio, sí. Probablemente varias horas. Sin embargo, como en cualquier otro aprendizaje, el entrenamiento logrará que automatice este método, de forma que cada vez te tomará menos tiempo. Si practicas con constancia, en pocas semanas habrás reducido significativamente el tiempo necesario.

2. FASES DE UN COMENTARIO DE TEXTOEstos son los pasos que debes seguir para un correcto comentario lingüístico:

• EL TEMAPara identificar el tema, formúlate las siguientes preguntas: ¿Qué dice el texto o

qué pretende decir el autor? ¿Por qué lo dice? ¿Para qué lo dice? Debes enunciar el tema de manera concisa en una o dos líneas como máximo. Un sintagma nominal, o una frase breve, sin verbo, que resalte lo esencial, puede valer también (en ningún caso el título de texto).• IDENTIFICACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL TEXTO

a) Según su tema o contenido

Humanísticos Tratan aspectos de la conducta y el conocimiento humano.

Jurídicos-administrativos

Se utilizan para relacionarnos con los organismos públicos (instancias, formularios, etc.) o bien son textos relacionados con el mundo jurídico (sentencias, autos de procesamiento, etc.)

Científico-técnicosTratan de transmitir conocimientos y explicar hechos evidentes mediante formulaciones y leyes, así como descripciones precisas de objetos y procedimientos.

Publicitarios Tratan de atraer la atención hacia una determinada persona, producto o servicio con el fin de promover su adquisición.

Literarios

Bus

can

el p

lace

r est

étic

o. S

e cl

asifi

can

por g

éner

os.

Narrativos

A él pertenecen los textos literarios en los que se relatan una serie de hechos (reales o ficticios) que les suceden a unas personas o personajes en un tiempo y un espacio concretos (igualmente reales o imaginarios). Estos hechos son contados por un narrador en un orden cronológico determinado y desde una perspectiva específica, dependiente de su conocimiento y participación de los acontecimientos relatados.

Líricos

A él pertenecen los textos literarios en los que una voz poética (en primera, segunda o tercera persona) expresa su visión (subjetiva) del mundo, sus emociones y sentimientos (sean reales o fingidos).

Teatrales

El género teatral reúne textos que se crean para ser representados, sin narrador: presentan de forma directa ante el espectador o lector las acciones y diálogos de los personajes.

Ensayísticos

Escrito en prosa de extensión variable, de carácter didáctico e interpretativo, en el que el ensayista aborda, desde un punto de vista personal y subjetivo, temas diversos, con gran flexibilidad de métodos y clara voluntad de estilo.

Periodísticos Nos informan de acontecimientos relevantes u opinan sobre distintos temas (generalmente de actualidad)

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b) Según su modalidad discursiva2

Nar

rativ

os Relatan una serie de hechos (reales o ficticios) que les suceden a unas personas o personajes en un tiempo y un espacio concretos (igualmente reales o imaginarios). Estos hechos son contados por un narrador en un orden cronológico determinado y desde una perspectiva específica, dependiente de su conocimiento y participación de los acontecimientos relatados.

Des

crip

tivos

Consiste en la representación lingüística de objetos, seres, sentimientos, paisajes o procesos, reales o imaginarios. Tipos: a) Según la intención del emisor: objetiva o científica y subjetiva o literaria.b) Según el elemento descrito: topografía (espacio), cronografía (tiempo), prosopopeya (objetos y

animales con rasgos humanos), prosopografía (rasgos físicos), etopeya (rasgos psíquicos), retrato (combinación de prosopografía y etopeya), autorretrato (el emisor se describe a sí mismo) y caricatura (imagen distorsionada de una persona).

Dia

loga

dos Establecen una situación comunicativa entre dos o más hablantes que intercambian información,

opiniones, etc. El diálogo puede ser:a) De estilo directo (se reproducen literalmente las palabras de los interlocutores, introducidas por

verbos de lengua (contestó, exclamó, preguntó, dijo…) y acompañadas de guiones o de comillas)b) De estilo indirecto: un narrador dice, con sus propias palabras, lo que han dicho los personajes

(dijo que…).

Exp

ositi

vos

Informan sobre un tema de manera objetiva, clara y sencilla. La exposición puede ser:a) Divulgativa: el autor informa de un modo claro y objetivo sobre un tema de interés general y su

comprensión es sencilla pues va dirigida a un receptor común.b) Especializada: desarrolla un tema de carácter científico e implica un conocimiento específico del

tema por parte del receptor. El lenguaje, por tanto, no es sencillo y suelen abundar tecnicismos propios de la rama del saber a la que hace referencia el contenido de la exposición.

Arg

umen

tativ

os

Aportan razones que demuestren la certeza o falsedad de una opinión o de una idea. No trata sólo de informar, sino también de persuadir.En todo texto argumentativo hay dos ELEMENTOS que han de aparecer necesariamente:- Tesis: idea fundamental sobre la cual se reflexiona y argumenta (no se debe confundir con el tema,

porque la tesis es la opinión del autor sobre ese tema. Así, un tema puede ser la contaminación de los ríos y una tesis que la contaminación de los ríos perjudica nuestra calidad de vida). La tesis pue-de aparecer al principio, al final o implícita (en ese caso debe ser deducida por el destinatario).

- Cuerpo argumentativo: aportación de argumentos que permiten al autor convencer al destinatario. Existen distintos tipos de argumentos:• El argumento de autoridad, consiste en apoya una idea con testimonios y citas que manifiestan la

opinión sobre el tema de hombres famosos o expertos en la materia.• Los proverbios o refranes, por su valor de verdad aceptada, al tener un carácter tradicional.• El argumento por ejemplos, por medio del cual se recurre a un hecho real o ficticio que puede

aceptarse como verdad generalizada.• El argumento de la mayoría o de la minoría: con el primero se recurre al parecer general de la

opinión pública y con el segundo se recurre a la opinión de los entendidos.• La propia experiencia, aunque poco rigurosa, resulta a menudo muy efectiva como argumento de

una determinada idea.• Presentar como absurdas las ideas contrarias a la defendida o, incluso, denostar a quien defiende

esas ideasLas dos ESTRUCTURAS básicas que se suelen encontrar en los textos argumentativos suelen ser: estructura deductiva (se parte de una tesis y a continuación se presentan los argumentos) y estructura inductiva (el autor parte de los argumentos para llegar a la tesis, que sirve como conclusión de todo el proceso argumentativo). Otras estructuras son la circular (tesis al comienzo y al final), repetitiva (reiteración de la tesis a lo largo del texto) y en paralelo (tesis diferentes que se van argumentando al mismo tiempo).

2 Se entiende por modalidades discursivas las distintas formas empleadas en la realización de los textos, las maneras que existen para expresar los mensajes. Normalmente se dan mezcladas, si bien una de ellas suele predominar sobre las demás.

Tanto el tema como la modalidad discursiva determinan la intención comunicativa de un texto; si bien no es imprescindible ni se te pide en el comentario, tener claro cuál es la intención del autor puede ayudarte en el comentario. Así, según su intención comunicativa, los textos pueden clasificarse de la siguiente manera:

Informativos Transmiten información, datos, acontecimientos. Utilizan la función referencial (memorias, informes, noticias, biografías, etc.)

Explicativos Utilizan la función referencial y a veces la expresiva (libros de texto, conferencias, reportajes, etc.)

Persuasivos Tratan de modificar la forma de pensar o de actuar del destinatario. Utilizan la función apelativa o conativa (textos publicitarios, debates, ensayos, etc.)

Prescriptivos Ordenan o dirigen la conducta del destinatario. Utilizan la función conativa (leyes, reglamentos, normas, etc.)

Literarios Tienen una finalidad estética (poemas, novelas, cuentos, etc.)

• ANÁLISIS LINGÜÍSTICO Y ESTILÍSTICOUna vez tenemos identificados el tema y el tipo de texto al que nos enfrentamos,

toca el análisis de los distintos elementos lingüísticos. Puede serte útil estructurar el comentario de elementos lingüísticos según los distintos niveles de la lengua (fonético-fonológico, morfológico, sintáctico, léxico-semántico y pragmático), incluso dedicarle un párrafo a cada uno, siempre y cuando no lo aclares mediante epígrafes o subepígrafes.

Nivel fonético- Variaciones dialectales o sociales que presenta el texto (si las hubiera):

vulgarismos, seseo, ceceo, etc.- Recursos fónicos empleados por el autor, especialmente en los textos

publicitarios y literarios. En los textos en verso, todo lo que se refiere a métrica y ritmo poético. Línea entonativa en el resto de modalidades.

Nivel morfológico- Sustantivos: ¿abstractos? ¿Concretos? ¿Son abundantes? ¿Predominan sobre

los verbos? Esto sucede en los textos expositivos y descriptivos (en la narración abundan los verbos que representan acciones). Los sustantivos que aparecen ¿son abstractos o concretos? En los textos humanísticos o de carácter reflexivo e intelectual predominan los abstractos.

- Adjetivos y otros complementos del nombre (aposiciones, complementos preposicionales, enumeraciones, sustantivación…): ¿son abundantes o se evita su empleo? ¿Por qué? ¿Predominan los especificativos (propios de textos objetivos) o los explicativos y subjetivos, valorativos (descripciones literarias, textos argumentativos)?

- Verbos: ¿estáticos? ¿Dinámicos? ¿Copulativos? Modo: ¿indicativo o subjuntivo? Tiempos: ¿presentes? ¿Pasados? Persona: primera, segunda, tercera... La modalidad discursiva y el tipo de texto condicionan el uso de unas formas u otras del verbo (consúltese los valores estilísticos de los verbos).

Nivel sintáctico- Modalidad oracional (según la intención del hablante): enunciativa,

interrogativa, exclamativa, etc.- Estructuras sintácticas que se repiten a lo largo del texto y que sean

significativas: ¿simples? ¿coordinadas? ¿subordinadas? ¿Paralelismos sintácticos?

- Presencia de marcadores textuales: así pues, por tanto, de ahí que, en definitiva, de igual forma, también, etc.

Nivel léxico-semántico- Estudio del léxico en relación con el sentido del texto: palabras clave que

revelan el tema fundamental y los posibles temas secundarios- Campos semánticos, asociativos…- Denotación y connotación- Léxico que revele el origen y la condición social de los personajes (en narrativa)

o del autor del texto (¿Tecnicismos? ¿Registro culto?...).- Recursos estilísticos del nivel léxico-semántico cuando se trate de textos

literarios (aunque pueden aparecer en otros tipos de textos), tanto en prosa como en verso: metáforas, metonimias, símiles, paradojas, repeticiones…

Nivel pragmáticoEste punto puede ir tanto al principio como al final del comentario, dependiendo

de lo relevante que pueda ser.• El emisor

- Tipo: ¿individual/colectivo? ¿Privado/institucional? ¿Común/especializado? ¿Conocido/anónimo? ¿Qué se sabe de él? ¿Aparece en el texto? ¿Por qué?

- Intención del autor (ver clasificación de los textos según su intencionalidad comunicativa): ¿la hace explícita en algún momento? Función del lenguaje predominante y relación con el propósito del autor y el tipo de texto con que se trate. Otras funciones presentes en el texto, ¿por qué aparecen?

- Punto de vista del autor (objetivo o subjetivo) y actitud ante el tema tratado (formal, crítica, humorística, sarcástica, idealizadora…)

• Receptor- Carácter: ¿individual o colectivo? ¿Determinado o o indeterminado? ¿Se hace

referencia al lector en el texto? ¿De qué forma?• Canal comunicativo

- Tipo de discurso: oral/escrito.- Peculiaridades del canal: impreso, manuscrito, difundido por algún medio de

comunicación.- Código: ¿verbal, no verbal, mezcla?- Situación y contexto.- Mensaje: determina el tipo de texto o género: noticia informativa, artículo,

relato, estudio, ensayo, carta al director…

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• CARACTERÍSTICAS DERIVADAS DE LA IDENTIFICACIÓN Y RASGOS LINGÜÍSTICOS RELACIONADOS

En ningún caso se valorará que el alumno elabore un mero listado de elementos (sustantivos, adjetivos, verbos en presente, etc.); es imprescindible que señale la función que poseen en el texto las propiedades lingüísticas y estilísticas señaladas. Por eso es importante que identifiques adecuadamente un texto. Una correcta identificación te llevará a observar en él otras características que van a determinarlo lingüística y estilísticamente. Estas características son: objetividad, subjetividad, universalidad, claridad, precisión y concisión (brevedad). Los rasgos lingüísticos relacionados con ellas son:

a) Relacionados con la objetividad. Predominio de la función referencial del lenguaje. Predominio de la modalidad enunciativa del lenguaje (exclusión de

interrogativas y exclamativas). Eliminación de las marcas lingüísticas referidas al sujeto-hablante:

o Oraciones impersonales con “se” y pasivas reflejas.o Oraciones de pasiva perifrástica.o Estructuras nominales.o Plural de modestia, plural asociativo.

Adjetivación especificativa y denotativa. Ausencia de adjetivación valorativa. Uso preferente de la 3ª personas en los verbos.

b) Relacionados con la universalidad. Abundancia del presente atemporal (o universal, o gnómico), sobre todo en

textos descriptivos o expositivos. Preferencia por el uso de sustantivos abstractos. Uso de símbolos específicos de cada disciplina. Presencia de tecnicismos (univocidad).

c) Relacionados con la claridad. Abundancia de estructuras de carácter explicativo:

o Oraciones subordinadas adjetivas de relativo explicativas.o Incisos entre comas, rayas o paréntesis.o Definiciones, aclaraciones o resúmenes tras dos puntos.o Oraciones coordinadas explicativas, introducidas por sus nexos típicos.

Preferencia por construcciones paratácticas (coordinación y yuxtaposición) para enlazar oraciones dentro de un mismo enunciado.

Suelen preferirse párrafos poco extensos, con enunciados precisos y bien delimitados.

Los marcadores discursivos desempeñan una función esencial. Presencia de marcadores de oposición, causalidad, consecuencia, enumeración, gradación, ejemplificación, resumen...

d) Relacionados con la tendencia a la precisión. Uso de tecnicismos (univocidad, denotación).

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Reiteración léxica y sintáctica. Uso de fórmulas y símbolos característicos de cada disciplina.

e) Relacionados con la expresión de la subjetividad. Uso de pronombres personales de 1º persona. Presencia de cualificadores: adjetivos y complementos preposicionales

valorativos. Presencia de adverbios orientados al hablante. Presencia de sustantivos valorativos. Presencia de intensificadores (y de subordinadas consecutivas intensificadas). Presencia de sufijos diminutivos, aumentativos, despectivos, superlativos… Presencia de expresiones exclamativas. Presencia de perífrasis modales. Presencia de uso figurado y de figuras estilísticas. Predominancia de las funciones expresiva y conativa del lenguaje.

¡Ojo! Con expresión de subjetividad no entendemos necesariamente la del autor del texto. En el caso de la literatura puede tratarse de la subjetividad de un personaje, de la voz poética, etc.

f) Rasgos lingüísticos relacionados con la concisión (brevedad). Tendencia a subordinadas encadenadas. Tendencia a estructuras nominales. Tendencia a periodos oracionales largos. Presencia de incisos explicativos.

3. EL RESUMEN

3.1. ¿Qué es resumir?10

Resumir es captar lo esencial de un texto, expresándolo de forma breve y con nuestras propias palabras.

La extensión de un resumen es muy variable: desde una o varias líneas hasta varios párrafos, depende de la amplitud del texto. Lo que nunca debe ocurrir, aunque parezca una perogrullada, es que el resumen sea tan o más extenso que el texto propuesto (una tercera o cuarta parte del texto suele ser la extensión ideal).

3.2. Errores más frecuentes a la hora de resumir un texto a) Eliminar exclusivamente las palabras de nexo o unión: resumir no es volver a

copiar el texto (por este mismo motivo, no es recomendable el uso de muletillas como “El autor dice...”, “El texto trata de...”, etc.)

b) Resumir a la vez que estamos leyendo el texto, sin hacer una lectura previa. c) Resumir sin haber comprendido el texto. d) Añadir informaciones que conocemos de memoria (y que no están en el texto)

3.3. Habilidades necesarias para resumir a) Comprender el texto que se está leyendo y obtener una idea de cada párrafo. b) Subrayar las ideas fundamentales. Por lo menos una por párrafo. c) Leer el texto subrayado para buscar el sentido.

3.4. Cómo se elabora un resumenPara resumir, hay que seguir un procedimiento metódico:a) Lectura atenta. Si es necesario, varias veces, para tener un primer contacto

con lo propuesto.b) Subrayado de palabras clave o expresiones que contengan las ideas

principales de cada párrafo.c) Estructuración del contenido, diferenciando claramente las partes de que

consta y enunciando a continuación la idea fundamental (y las secundarias) de cada una de ellas. Las técnicas para ello son múltiples, aunque las más utilizadas son la de numeración y la de llaves.

d) Una vez elaborada la estructura de forma esquemática, procederemos a redactar el resumen, agrupando en un solo párrafo las ideas fundamentales del texto, cuidando:- la coherencia y cohesión de las diversas partes para que tengan una trabazón

lógica y no supongan saltos bruscos de contenido;- el orden. A la hora de redactar, puedes utilizar el propio orden de

exposición del texto, o decidir si te conviene otro. Por ejemplo, puedes ir desde lo más importante a lo secundario o de lo general a lo particular. Si se trata de un texto expositivo-argumentativo lo mejor es empezar por la idea principal, mientras que si es un texto narrativo será conveniente seguir un orden cronológico.

e) Cuando hayas terminado la redacción, haz una relectura final y corrige lo que sea necesario.

ANEXO 1VALOR DE LAS FORMAS VERBALES

11

12

Modo indicativo: formas imperfectivas

PRESENTE El presente sitúa los hechos en el momento en que se encuentra el hablante (yo canto, tú lees, él escribe…)Tipo Significado Ejemplos

Uso recto(expresa tiempo presentey aspecto imperfectivo)

Actual Se da este uso cuando el momento en que hablamos coexiste total o parcialmente con la acción que el verbo significa.

¿Llego tarde?El director lee…

Habitual Expresa una acción reiterada, que se repite en el tiempo Entro a las ochoIntemporal (gnómico) Expresa enunciados universales (propios del lenguaje científico) El sol es una estrella

Dos y dos son cuatro

Usos desplazados

Haciael pasado Histórico Acerca el momento del hablante hacia el tiempo pasado Ayer voy a su casa y no me recibe.

En 1492, Colón llega a América.

Haciael futuro

Futuro Acerca una acción futura, a menudo planteada como inevitable El año próximo estoy allí.Mañana llueve.

Imperativo Expresa un mandato Hoy te quedas sin postre

PRETÉRITO IMPERFECTO

El pretérito imperfecto (cantaba) expresa hechos o acciones que ocurren en un tiempo anterior al del hablante, si bien estos hechos o acciones son vistos en su transcurrir y no en su terminación, frente al pretérito perfecto simple (en este colegio estudiaba un amigo mío; en este colegio estudió un amigo mío); no nos interesa ni el principio ni el fin de la acción. El pretérito imperfecto se emplea en narraciones y descripciones como un pasado de gran amplitud, dentro del cual se sitúan otras acciones pasadas.

Tipos Significado Ejemplos

Uso recto(expresa tiempo pasadoy aspecto imperfectivo)

Durativo Señala acciones reiterativas Se afeitaba todas las mañanasParalelo) Expresa una acción pasada simultánea a otra pasada Cuando llegamos, él salía

De sorpresa Expresa matizaciones psicológicas ¡Quién iba a pensar eso!Fático (de contacto) Marca la enunciación en su inicio o mantenimiento ¿Qué decías?

Usos desplazados

Haciael presente De cortesía Evita el presente, percibido como más impactante o descortés Podías cerrar, por favor…

Haciael pasado

De apertura Abre un relato con carácter intemporal Érase una vez…

De cierre Se introduce tras una serie de pretéritos perfectos

Aquella mañana, Inés se sentía eufórica. Se arregló y tomó el desayuno y se dirigió a la oficina. Al cabo de una hora, entraba a su despacho sonriente. Entraba en sus dominios.

Hacia el futuro

Condicional Sustituye al condicional en registros coloquiales.Si tú quisieras, nos íbamos mañana.

De inminencia Se refiere a un hecho que está a punto de suceder Iba a hacerlo ahora mismo

De conato Expresa un deseo, una intención De buena gana me iba al partido

FUTURO IMPERFECTO El futuro imperfecto (cantaré) es un tiempo absoluto que indica acción venidera, posterior al momento del discursoTipo de futuro Significado Ejemplos

Uso recto(expresa tiempo futuroy aspecto imperfectivo)

Acción futura Expresa los desplazamientos de la acción hacia el futuro Mañana nos veremosDe mandato Expresa matiz imperativo No matarás

De obligación Aporta el valor modal de la obligatoriedad La basura se bajará antes de las 8

Usos desplazados

Haciael presente

De cortesía Evita el presente y suaviza el mensaje verbal ¿Será tan amable de guardar silencio?

De probabilidad Establece una valoración subjetiva Tendrá unos diez añosDe sorpresa Establece una matización subjetiva ¿Quién llamará ahora?

CONDICIONALSIIMPLE

El condicional simple (cantaría) expresa una acción posterior a otra pasada (dijo que asistiría a la reunión). Por su carácter de tiempo futuro, la acción que expresa es siempre eventual o hipotética, como en todos los futuros. Por esta causa, su empleo más frecuente y característico ocurre en la apódosis (Si yo tuviera una escoba, cuántas cosas barrería).Condicional de conjetura se refiere al pasado en lugar del presente (serían las diez cuando entró en el bar)Condicional de rumor: propio del lenguaje periodístico (La nota daba a entender que el presidente estaría dispuesto a negociar)Condicional de atenuación: que se emplea en alternancia con el presente (convendría/conviene salir pronto)Condicional de modestia o cortesía: paralelo al imperfecto de ese mismo nombre, además de con el presente, en algunas ocasiones (desearía/deseaba/deseo) hablar con el doctor

CONDICIONALPERFECTO

El Condicional perfecto (habría cantado) coincide con el condicional simple en expresar una acción futura en relación con un pasado que le sirve de punto de partida, pero se diferencian en que el condicional compuesto nunca da el hecho como terminado o perfecto (todos suponían que cuando llegase el invierno la guerra habría terminado). Los contextos en los que se usa el condicional perfecto son paralelos a los que caracterizan al condicional imperfecto:En la apódosis (pero nunca en la prótasis: (Si fuera listo, no habría llegado a esta situación)Condicional de conjetura, de rumor, de atenuación, de modestia.

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Modo indicativo: formas perfectivas

TIEMPO SIGNIFICADO

Pretérito perfecto simple

Uso recto Señala una acción pasada, acabada en un tiempo determinado para el hablante, por lo que aleja la acción(Murió en 1616; ayer fui al parque)

Usos desplazados

De inminencia (hacia el futuro)

Enunciamos con él acciones que no se han producido todavía, pero que sentimos como de realización próxima y segura (por ejemplo, estamos en una estación de autobuses esperando a un familiar y decimos Ya llegó mientras el autobús está entrando en la estación pero todavía no ha estacionado ni el familiar se ha bajado de él)

De negación (hacia el presente)

La significación perfectiva y absoluta del pretérito perfecto simple, en vivo contraste con el presente, adquiere sentido de negación implícita. Decir que una cosa fue equivale a “no es”: creí que el accidente no tenía importancia quiere decir “ya no lo creo”.

Pretérito perfecto compuesto

Expresa acción pasada, acabada en un tiempo no terminado para el hablante (acerca la acción). Por esto nos servimos de este tiempo para:1) Expresar el pasado inmediato (Ha muerto esta mañana; Hoy hemos salido pronto). 2) Expresar acciones alejadas del presente, cuyas consecuencias duran todavía (si decimos que La industria ha prosperado mucho

significa que ahora están patentes los efectos de aquella prosperidad, que puede continuar).3) A veces la relación con el presente es afectiva; así, ante una misma situación objetiva, decimos Mi padre ha muerto hace tres años,

si aquel hecho repercute en nuestro sentimiento actual; en cambio, Mi padre murió hace tres años tienen una menor carga emotiva.

Pretérito pluscuamperfecto

El Pretérito pluscuamperfecto (había cantado) significa una acción pasada y perfecta, anterior a otra también pasada. En los dos hechos pasados la sucesión puede ser mediata o inmediata (no olvidó lo que había hecho).

Futuro perfecto

Es un tiempo perfectivo relativo, pues denota acción venidera anterior a otra también venidera (cuando usted vuelva habremos terminado el trabajo). Se emplea también:1) para expresar probabilidad (cosas que todos habréis experimentado, leyendo, alguna vez). 2) Adquiere significado concesivo cuando aparece en contraposición adversativa (habrá cometido alguna imprudencia, pero en el

fondo es honrado).3) Por último, también se puede utilizar para expresar sorpresa (¡Si habré tenido paciencia!).

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Modo subjuntivo

El concepto o noción de tiempo en el modo subjuntivo es menos precisa que en el indicativo. Su valor temporal es tan borroso que en la mayoría de los casos pueden referirse indistintamente a acontecimientos pensados como pasados, como presentes o como futuros. Todos los tiempos de este modo son relativos porque con ellos expresamos realidades que sólo existen en la mente, no en el universo externo. No están sometidas al fluir del tiempo real.

TIEMPOS Valores

Simples

Presente (ame) • Valor de deseo o subjetividad: Ojalá me salga bien el examen; quisiera que me quisieras.

Valor de probabilidad: Quizá llueva mañana (suele ir acompañado por un adverbio de duda o por una locución que aporte un valor semejante).

Valor de negación: No veo que haya trabajado tanto

Valor imperativo: Con función apelativa y matiz de cortesía (Tenga la bondad de seguirme; Rellene el cuestionario).

Valor de futuro: Las construcciones futuras introducidas por “cuando” van en presente de subjuntivo (Cuando amanezca me levantaré)

Pretérito imperfecto (amara/amase)

Futuro imperfecto(amare)

Forma arcaica, en desuso, que todavía podemos encontrar en refranes y en el

lenguaje jurídico

Compuestos

Pretérito perfecto (haya amado)

Pretérito pluscuamperfecto (hubiera o hubiese amado)

Futuro perfecto (hubiere amado)Forma arcaica, en desuso, que todavía podemos encontrar en refranes y en el

lenguaje jurídico

El imperativo

El imperativo responde a la función activa y apelativa del lenguaje. En español no tiene más formas propias que las segundas personas (canta; cantad). Para las demás personas usamos las del presente de subjuntivo (cantemos todos juntos Las segundas personas de imperativo se sustituyen por las del subjuntivo en las oraciones negativas (dime/no me digas).

16

Tanto en España como en América se ha extendido bastante el vulgarismo de emplear el infinitivo por el imperativo (sentaros o sentarse). Sólo es correcto el infinitivo con valor de imperativo cuando aquél va precedido de la preposición a (Luisa, a estudiar) o cuando se usa para dar órdenes a un público general (Girar a la izquierda; no tocar, peligro de muerte).

17

ANEXO 2PRINCIPALES FIGURAS LITERARIAS

A continuación, una tabla con las figuras literarias más usuales (no están todas)

FIGURAS DEFINICIÓN EJEMPLO

BA

SAD

AS

EN

LA

R

EPE

TIC

IÓN Anáfora

Repetición de uno o más elementos al comienzo de varios versos, grupos

sintácticos o párrafos

No perdono a la muerte enamorada,/no perdono a la vida desatenta,/no perdono a la tierra ni a la nada.

(Miguel Hernández)

Paralelismo

Repetición de construcciones similares en dos o más versos, grupos sintácticos o

párrafos.

Que los gritos de angustia del hombre los ahogan con cuentos/ que el llanto del hombre lo taponan con cuentos (León Felipe)

Polisíndeton Repetición insistente de la misma conjunción

Pero habrá estrellas y flores/y suspiros y fragancias,/y amor en las avenidas (Juan Ramón Jiménez)

BA

SAD

AS

EN

EL

C

ON

TR

AST

E AntítesisContraposición de palabras

o de grupos sintácticos de significado opuesto

Ayer naciste y morirás mañana. (Luis de Góngora)

ParadojaDos ideas parecen incompatibles, pero

en realidad no lo son Muero porque no muero… (Santa Teresa)

Oxímoron Aparición de elementos opuestos dentro del sintagma

… es fuego helado Quevedo

BA

SAD

AS

EN

LA

O

MIS

IÓN

AsíndetonSupresión de conjunciones que suele dar

impresión de rapidez o viveza…un día puro, alegre, libre quiero

(Fray Luis de León)

ElipsisOmisión

de uno o varios elementos que se sobreentienden

Lo bueno, si breve, dos veces bueno(Lo bueno, si es breve, es dos veces bueno) (Baltasar Gracián)

BA

SAD

AS

EN

LA

INT

EN

SIFI

CA

CIÓ

N

Enumeración

Adición de elementos vinculados entre sí como elementos integrantes de un conjunto o una serie de conjuntos

relacionados; aunque también se puede dar la enumeración caótica, que no sigue

ningún criterio.

Según eran los agravios que pensaba deshacer, tuertos que enderezar, sinrazones que enmendar, abusos que mejorar y deudas que satisfacer… Cervantes, Quijote.

En la blanca pared el mundo entero: puertas, (…), ángeles, bibliotecas, laberintos, anclas, Uxmal, el infinito, el cero (Borges, La suma)

Concatenación Consistente en encadenar palabras a lo largo de frases o versos sucesivos.

"Todo pasa y todo queda, / pero lo nuestro es pasar, / pasar haciendo caminos / caminos sobre la mar" (Antonio Machado).

Gradación Enumeración en la que se sigue un orden, ascendente o descendente

…en tierra, en humo, en polvo, en nada (Luis de Góngora)

Sinestesia Unión de sensaciones procedentes de diferentes percepciones sensoriales.

… sinfonía gris Rubén Darío

Hipérbole Exageración Érase un hombre a una nariz pegada (Quevedo)

Interrogación retórica

Pregunta que no espera

respuesta

¿Qué sería sin ti de los colores,niña de luz, pintor de los pintores? (Rafael Alberti)

BA

SAD

AS

EN

LA

SU

STIT

UC

IÓN Ironía

Se dice lo contrario de lo que se quiere decir, pero de modo que el lector pueda entender la verdadera intención de quien

así se expresa

¿Y quién duda que tenemos libertad de imprenta? ¿Qué quieres imprimir una esquela de muerto; más todavía, una tarjeta con todo tu nombre y tu apellido bien especificado? Nadie te lo estorba (Mariano José de Larra)

MetonimiaSustitución de un término por otro con el

que mantiene una relación de proximidad

Cien mil almas abarrotaban el estadio (almas por personas)

Personificación Atribución de cualidades humanas a seres inanimados o irracionales

Los ojos de las estatuas lloran su inmortalidad (Ramón Gómez de la Serna)

Símil Comparación de un elemento con otro

Cuando contemplo tu cuerpo extendido/como un río que nunca acaba de pasar… (Aleixandre)

MetáforaIdentificación de un término (real, R)

con otro evocado (imaginario, I), con el que mantiene una relación de semejanza

R es I: nuestras vidas (R) son los ríos (I)I es R: que van a dar en el mar (I), que es el morir (R)R de I: boca (R) de fresa (I)I de R: el atlas blanco (I) de tu cuerpo (R)R,I: su corazón (R), nido de sierpes (I)I (metáfora pura): su luna de pergamino [pandero]/Preciosa tocando viene.

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