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8/18/2019 Guía 20 LC-22 Una Mirada a Las Habilidades Lectoras Tipos de Preguntas en El Ítem de Comprensión Lectora_PRO

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Estándar AnualGuía práctica

Una mirada a las habilidades lectorasTipos de preguntas en el ítem de comprensión lec

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Objetivos:

Analizar preguntas PSU de Lenguaje yComunicación.

Comprender las principales habilidadeslectoras evaluadas por el DEMRE.

Sección II: Practicando para la PSU

A continuación, te presentamos algunos ejercicios tipo PSU que están asociados a diferentes habilidadeslectoras evaluadas por el DEMRE. De acuerdo a lo señalado en la Presentación PowerPoint, resuelvede forma individual cada ejercicio en no más de un minuto y treinta segundos. Tras cada resolución,contesta oralmente las preguntas de los recuadros junto a tu curso y profesor(a).

MANEJO DE CONECTORES

1. La tragedia griega clásica, ______________________ las obras dramáticas producidas en elllamado Siglo de Oro de la Antigüedad, se caracterizaba por la inusual belleza e intensidad de susrepresentaciones, las cuales llenaban anteatros y hacían famosos a sus autores.

A) por ende,B) de hecho,C) por ejemplo,D) esto es,E) o bien

DEMRE- U. DE CHILE, PROCESO DE ADMISIÓN 2015.

¿En qué nivel de dicultadsituarías este ejercicio?

Fácil. Medio. Difícil.

¿Cuál es la alternativacorrecta de este ejercicio?

A B C D E

Explica brevementequé hiciste para responder

correctamente este ejercicio.


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Lenguaje y Comunicación

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PLAN DE REDACCIÓN

2. “La hepatitis A”

1. Virus de la hepatitis A causa inamación del hígado y es muy resistente a las condicionesdel ambiente.

2. Los brotes epidémicos de la hepatitis A comienzan entre otoño e invierno.3. Síntomas más frecuentes: pigmentación amarillenta de la piel (ictericia), náuseas y orín

oscura.4. Vías de transmisión de la enfermedad: verduras crudas y mariscos.5. Una de las enfermedades infecto-contagiosas más frecuentes.

A) 5 – 1 – 2 – 4 – 3B) 1 – 3 – 5 – 2 – 4C) 3 – 5 – 1 – 4 – 2D) 2 – 5 – 3 – 4 – 1E) 5 – 2 – 1 – 3 – 4





A B C D E




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GUÍA PRÁCTICA

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COMPRENSIÓN DE LECTURA

1. “El interés que Vicente Huidobro tuvo por el teatro es indudable. Al llegar a París formó parte deun grupo de poetas, en su mayoría vinculados al teatro: Apollinaire, Tristán Tzara, Jean Cocteau,

André Bretón, Aragon, Hans Arp y muchos otros.

2. En una entrevista, Huidobro menciona, entre sus producciones en preparación, las piezas deteatro Johohé y Les Chants de l`Astrologue, lo que hace suponer que además de Gil de Raizy de En la Luna, escribió otras obras que quedaron inconclusas.

3. Huidobro tiene una idea denida de cómo debe ser el teatro. Desde luego lo concibe, como todaslas demás artes, contrario al realismo.

4. En Vientos Contrarios hace un recuento de su vida pasada, de los momentos que quedanvibrando en la memoria. Y entre ellos, tienen un lugar especial las batallas en los teatros. Luegoagrega una verdadera declaración de principios sobre el teatro: Lo que necesitamos es unverdadero teatro, un teatro teatral, completamente teatro... sin nada de eso que llaman trozo de

vida.

5. Gil de Raiz es una obra por completo dramática, con un movimiento de tragedia. Además, lacomposición está edicada en torno a un personaje extraordinario: el prodigioso Gil de Raiz,Mariscal de Francia, hechicero y gran amador de mujeres. No se parece absolutamente a nadie,aunque desciende de don Juan y de Fausto. La acción de la obra es clara y progresa con armoníaen los cuatro actos. El primero es un modelo en la exposición del conicto, la aparición delprotagonista. En la segunda parte tiene lugar una curiosa escena con Juana de Arco, en que semuestra un aspecto inesperado de ese amigo de Satanás: un intelectual que aprendió amargaslecciones en el trato con los hombres. Después de un tercer acto orgiástico, la obra desembocaen la escena del juicio, que abarca todo el último acto. Todo esto la hace una obra apasionante”.

3. Con respecto al texto teatral de Gil de Raiz, mencionado en el párrafo cinco, se puede inferir queHuidobro

A) aplicó todos los conocimientos de teatro aprendidos con los poetas parisinos.B) al momento de escribir la obra, tuvo presente la tradición teatral realista.C) con sus innovaciones, produjo una revolución en el ámbito teatral europeo.D) escribió una obra transgresora en cuanto a la temática que aborda.E) se adelantó a los creadores del teatro del absurdo.

DEMRE. U DE CHILE, PROCESO DE ADMISIÓN 2013.




A B C D E

Explica brevemente quéhiciste para responder



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COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL

“A pesar de todos nuestros asombros y reacciones; a pesar de todas las pérdidas que nos dejananonadados, dentro del relato, y a los hallazgos de un mundo «invisible, pero palpable», deseo que lasverdades y percepciones de estos cuentos reejen auténticamente la psique del lector ante su propiamirada de algún modo hermoso e iluminado. En efecto, estos cuentos reejan todos nuestros miedos

más terrorícos, todos nuestros amores anhelados y todas nuestras esperanzas”.

4. ¿Cuál es el sentido del término TERRORÍFICOS en el fragmento anterior?

A) CATASTRÓFICOS, porque los cuentos se reeren a los eventos más trágicos en la vida delas personas.

B) ESPELUZNANTES, porque los cuentos representan los temores que subyacen en todosnosotros.

C) FANTASMAGÓRICOS, porque los cuentos apelan al carácter ilusorio de las experienciasde miedo de las personas.

D) DELEZNABLES, porque los cuentos aluden a los aspectos más despreciables de la

existencia humana.E) ABOMINABLES, porque los cuentos narran hechos condenables y despreciables, que

provocan horror y rechazo.

DEMRE- U. DE CHILE, Intersección curricular PSU Lenguaje 2015.




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COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL

“Paseando hace años por una calle de aromos en orsupe por un amigo bien informadoque acababas de contraer matrimonio

contesté que por ciertoque yo nada tenía que ver en el asunto. Pero a pesar de que nunca te amé

– eso lo sabes mejor que yo –cada vez que orecen los aromos

– imagínate tú –siento la misma cosa que sentícuando me dispararon a boca de jarrola noticia bastante desoladora de que te habías casado con otro”.

Nicanor Parra, Aromos.

6. La idea central de este poema es el(la)

A) orecimiento de los aromos.B) reencuentro con un viejo amor.C) nostalgia por el paso del tiempo.D) resentimiento por haber sido olvidado.E) traición de la mujer amada.





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Tabla de corrección

Ítem Alternativa Habilidad1 Analizar - interpretar

2 Analizar - sintetizar

3 Inferir localmente

4 Analizar - interpretar

5 Transformar

6 Sintetizar globalmente

7 Interpretar

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