COMUNICACIÓN 1

2013

COMUNICACIÓN 2

CONTENIDO

1. REDACCIÓN. .................................................................................................. 3

1.1 Proceso de escritura. ........................................................................................ 3

1.1.1 Funciones y características de las partes de la organización textual (inicio, desarrollo, cierre, títulos y párrafos). ..................................................... 4

1.1.2 Recursos del texto (puntuación, ortografía y sintaxis). ............................ 5

1.1.3 Vicios del lenguaje (reiteraciones, neologismos, modismos, barbarismos pleonasmos, anglicismos). ............................................................................. 23

1.1.4 Variaciones del lenguaje (coloquial, culto, popular, técnico). ................ 24

1.2 Propiedades del texto. ..................................................................................... 26

1.2.1 Uso de conectores (de tipo comparativo, inclusivo, etcétera). .............. 26

1.2.2 Oraciones simples que se convierten en complejas utilizando los conectores correctos. ..................................................................................... 28

1.2.3 Tipo de lenguaje acorde con el destinatario o receptor. ........................ 30

1.3 Clasificación de los textos por sus características y funciones. ...................... 30

1.3.1 Características y funciones de los tipos de texto (nota informativa, relato, ensayo o cartel). ............................................................................................. 30

2. COMPRENSIÓN DE TEXTOS. ......................................................................... 34

2.1 Contenido de los textos. .................................................................................. 34

2.1.1 Temática, contexto, propósito, destinatario y motivos de los textos expositivos, periodísticos y argumentativos. .................................................. 34

2.2 Lenguaje. ......................................................................................................... 40

2.2.1 Significado preciso de las palabras empleadas en un texto. ................. 40

2.3 Argumentación. ............................................................................................... 40

2.3.1 Tesis, argumentos y contraargumentos. ............................................... 41

3. LITERATURA. .................................................................................................. 46

3.1 Géneros literarios. ........................................................................................... 46

3.1.1 Narrativo, dramático o lírico. ................................................................. 47

3.2 El cuento y la novela: estructura y contexto. ................................................... 47

3.2.1 Características de los elementos de la estructura del texto narrativo, secuencias básicas, tema principal, tipo de narrador, personajes, espacio, tiempo o ambiente. ......................................................................................... 48

3.3 El texto dramático: características y contexto. ................................................ 50

3.3.1 Características de los elementos más representativos del texto dramático: diálogo y acotaciones. .................................................................. 50

3.4 El texto lírico y sus características. ................................................................. 52

3.4.1 Características del verso, la prosa, la rima o el verso libre. .................. 53

BIBLIOGRAFÍA. ................................................................................................... 56

COMUNICACIÓN 3

1. REDACCIÓN.

Toda expresión que se valga de la palabra escrita, logra su propósito de

comunicación mediante el arte de redactar. Redactar, que etimológicamente

quiere decir “poner en orden”, consiste en expresar por escrito los pensamientos e

ideas previamente ordenadas. El propósito de la redacción es combinar palabras,

frases, períodos, párrafos y textos, para, a través de ellos, verter ideas ya

elaboradas, de manera que se produzcan en un todo armonioso, capaz de ser

debidamente comprendido. En otras palabras, la redacción podría definirse como

una composición literaria en la que se desarrolla, de una manera completa,

correcta y elegante, un tema determinado, dentro de ciertos límites de amplitud.

La redacción es fundamental si deseamos consignar algo por escrito. Cualquier

texto que queramos suministrar, cualquier impresión que deseemos transmitir a

través de la palabra escrita, no son ni más ni menos que una redacción. Su

trascendencia es enorme, pues, si bien la palabra transmitida en forma oral, vuela

y se desvanece, lo escrito, por el contrario, se perpetúa: puede leerse, releerse,

meditarse, y, a través de ello, el lector puede formarse una idea completa de lo

que piensa y quiere decir el escritor.

1.1 Proceso de escritura. Debido a lo anteriormente expuesto, es muy importante que se tome en cuenta lo

siguiente:

� Al inicio, antes de escribir, se debe pensar qué se va a escribir.

� Es necesario saber qué mensaje se desea comunicar.

� Debe preguntarse sobre a quién va destinado lo escrito.

� Utilizar el tono y el lenguaje apropiados en la escritura.

COMUNICACIÓN 4

1.1.1 Funciones y características de las partes de la organización textual (inicio, desarrollo, cierre, títulos y párrafos). Se entiende por organización textual los modos de estructurar globalmente la

información en un texto, tanto en cuanto a la forma como en cuanto al contenido.

En otras palabras, las estructuras textuales hacen referencia a las partes que

componen un texto. A continuación mencionamos los elementos más comunes de

la organización textual.

Título: El título de un texto expresa en pocas palabras el tema que trata la

información. Debe despertar el interés del lector, invitándolo a seguir leyendo el

resto del texto.

La introducción o inicio: Suele partir de una breve exposición (llamada

“introducción o encuadre”) en la que el argumentador intenta captar la atención de

destinatario y despertar en él una actitud favorable. Ala introducción le sigue la

tesis, que es la idea en torno a la cual se reflexiona. Puede estar constituida por

una sola idea o por un conjunto de ellas.

Cuerpo o desarrollo: El cuerpo del texto desarrolla el tema, generalmente en

forma decreciente de interés. Dentro del mismo se encuentran ideas principales y

secundarias. Las ideas principales son aquellas que son fundamentales, y sin las

cuales la información no tendría sentido. Suelen estar relacionadas con el título.

Las ideas secundarias son aquellas que acompañan y amplían la información en

general.

La conclusión o cierre: Es la parte final y contiene un resumen de lo expuesto (la

tesis y los principales argumentos).

Estos elementos descritos son redactados en párrafos, un párrafo es un grupo de

palabras en un texto escrito que expresa una idea o un argumento, o reproduce

COMUNICACIÓN 5

las palabras de una historia o la vida actual. Está integrado por un conjunto de

oraciones que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas.

Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con una mayúscula y

termina en un punto y aparte. Comprende varias oraciones relacionadas sobre el

mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal. Es el conjunto de

oraciones constituidas de un texto separadas por un punto y aparte o punto y

seguido.

1.1.2 Recursos del texto (puntuación, ortografía y sintaxis). La gramática es el estudio de las reglas y principios que regulan el uso de las

lenguas y la organización de las palabras dentro de una oración.

La sintaxis es la parte de la gramática que estudia las reglas que gobiernan la

combinatoria de constituyentes sintácticos y la formación de unidades superiores a

estos, como los sintagmas y oraciones gramaticales. La sintaxis, por tanto, estudia

las formas en que se combinan las palabras, así como las relaciones

sintagmáticas y paradigmáticas existentes entre ellas. La morfología explica la

estructura interna de las palabras mientras que la sintaxis describe cómo las

palabras se combinan para formar sintagmas, oraciones y frases.

La ortografía es la rama de la gramática que establece las reglas para la forma

correcta de escribir las palabras; a fin de que se facilite la comprensión de su

sentido y la comunicación entre las personas.

Entre los temas principales a que corresponde prestar especial atención respecto

de las reglas de ortografía — que revisten una gran importancia cultural e

idiomática a pesar de ciertas orientaciones educativas que las han desatendido —

quedan comprendidos el uso de las mayúsculas, de los tildes de acentuación, de

la letra H, de las alternativas entre las letras Y y LL; S, C, y Z, y B y V.

COMUNICACIÓN 6

Mayúsculas. El uso de letras mayúsculas se refiere como regla general a la letra

inicial de las palabras, en aquellas circunstancias en que ello corresponde.

Excepcionalmente, se emplean mayúsculas en la totalidad de las palabras cuando

se trata del título de un documento, o de un capítulo del mismo; y con todavía

carácter más excepcional, para enfatizarlas.

Corresponde escribir con mayúscula letra inicial de una palabra, en los siguientes

casos:

La primer palabra de toda oración; ya sea iniciada luego de un punto y aparte o de

dos puntos cuando ello implique la apertura de una nueva oración.

Los nombres propios de personas, lugares (como calles o plazas), accidentes

geográficos como ríos o montañas, países, organizaciones y similares.

La inicial de las abreviaturas: Sr. (señor), Dr. (doctor), Exmo. (excelentísimo).

Las mayúsculas de ch y ll, son Ch y Ll.

Acentuación: En las palabras de dos o más sílabas, una de estas se pronuncia

con mayor intensidad en la voz. Las sílabas que se pronuncian con mayor

intensidad llevan, por eso mismo acento prosódico y se llama sílaba tónica.

A la sílaba que no lleva acento prosódico se le llama sílaba átona.

Sin embargo no todas las sílabas tónicas llevan acento ortográfico o tilde. El uso

de tilde sobre la vocal tónica de algunas palabras, se rige por las siguientes

normas:

COMUNICACIÓN 7

Las palabras agudas, son aquellas cuya sílaba tónica está en la última sílaba y

llevan tilde en la vocal tónica, las palabras agudas terminadas en vocal o en las

consonantes N o S: sofá, canapé, salsifí, bongó, ombú, violín, ciempiés, salón.

Las palabras graves son aquellas en las que la sílaba tónica está en la penúltima

sílaba y llevan tilde las que no terminan en las consonantes N o S o en vocal:

árbol, lápiz, González, Martínez, etc.

Las palabras esdrújulas son las que la sílaba tónica está situada en la

antepenúltima sílaba y se acentúan todas las palabras esdrújulas: última, sílaba,

esdrújula.

Las palabras sobreesdrújulas son aquellas en las que la sílaba tónica esta antes

de la antepenúltimas sílaba y a todas se les coloca la tilde: contrátaselo, llévaselo,

etc.

Llevan tilde todas las palabras terminadas en ÍA, ÍO, ÍE, ÚA y ÚO sobre la vocal

tónica I o U: energía, caserío, desvíe, ganzúa, desvirtúe. Se exceptúan las

palabras terminadas en FAGIA y CEFALIA: antropofagia, hidrocefalia.

Casos especiales.

Existen diversos casos que no se ajustan a las reglas generales:

Monosílabas: Por regla general, las palabras monosílabas no se acentúan nunca.

La única excepción es el caso en el que lleven tilde diacrítica.

No se acentúan por tanto las siguientes palabras monosílabas que lo harían por la

norma de las agudas:

COMUNICACIÓN 8

a / as / bien / bis / Blas / buen / can / cien / cio / clan / clon / con / El / crin / crio / da

/ dais / dan / das /deis / den / des / di / dio / dios / do / don / dos / e / en / es / fa /

fan / fe / fes / fiais / fieis / fin / fio / flan / fue / fui / gas / gran / gres / gris / gua /

guiais / guieis / guio / guion / ha / han / has / he / hui / huir / huis / id / ion / Juan

/ley/ la / las / le / les / liais / lieis / lio / lo / los / Luis / me / mes / mies / mis / mus / ni

/ non / nos / o / os / pan / pez / piais / pieis / pie / pies / pio / pis / plan / plus / pon /

pues / pus / ras / re / res / riais / rio / ron / ruin / san / seis / sien / sin / so / sois /

son / su / sus / tan / ten / ti / tras / tren / tres / tul / tus / u / un / vais / va / van / vas /

ve / veis / ven / ves / vi / vio / vos / ya / yo /....

Diptongos: Un diptongo es un conjunto de dos vocales que se escriben juntas y se

pronuncian en una misma sílaba.

Las palabras con diptongo llevan tilde solo si se encuentran dentro de alguno de

los casos de las reglas generales. Dentro del diptongo, en el caso de llevarla, la

tilde se coloca:

Vocal abierta (a, e, o) + vocal cerrada (i, u): siempre se coloca sobre la vocal

abierta (por ser la tónica), indistintamente si es abierta + cerrada o cerrada +

abierta (diptongo decreciente y creciente respectivamente): información, náutico.

Vocal cerrada + vocal cerrada: la tilde siempre irá sobre la segunda vocal: interviú,

incluso si la vocal tónica es la primera. En algunas palabras estas combinaciones

vocálicas pueden pronunciarse como hiatos (por ejemplo fluir puede pronunciarse

con diptongo fluir o con hiato flu -ir), sin embargo a efectos de acentuación gráfica

se consideran siempre diptongos.

Triptongos: Un triptongo es un conjunto de tres vocales que se escriben juntas y

se pronuncian en una misma sílaba. Al igual que los diptongos, los triptongos solo

se acentúan si las reglas generales lo indican. En ese caso, la tilde se coloca

siempre en la vocal abierta (a, e, o): averigüéis. Porque cuando, en una palabra,

COMUNICACIÓN 9

hay tres vocales juntas y se tilda la cerrada (i, u) ya no es triptongo, sino un hiato

seguido por un diptongo: decíais.

Hiatos: Forman dos vocales que se escriben juntas pero que pertenecen a sílabas

distintas. Los hiatos se acentúan según el tipo de vocales en contacto, al igual que

con los diptongos:

Vocal abierta + vocal abierta: Este tipo de hiato se rige por las reglas generales:

caótico, zoólogo.

Vocal abierta + vocal cerrada: Siempre se acentúan, independientemente de lo

que exijan las reglas generales, sobre la vocal cerrada (por ser la tónica): país,

día. Este es un tipo de acentuación especial llamada dierética.

Tilde diacrítica: La tilde diacrítica distingue algunas palabras con diferentes

categorías gramaticales pero que se escriben igual (homógrafos).

Ejemplos:

Para diferenciar entre un artículo y pronombre:

El perro.

El perro lo tiene él.

Para diferenciar entre significados:

Ya se lo he dicho.

Ya lo sé (primera persona del presente del verbo saber).

Para diferenciar entre enunciativas e interrogativas/exclamativas:

¿Cómo lo has hecho?

Lo he hecho como me dijiste.

él = pronombre personal = él llegó primero.

el = artículo = el premio será para ti.

COMUNICACIÓN 10

tú = pronombre personal = tú tendrás futuro.

tu = adjetivo posesivo = tu futuro no está escrito.

mí = pronombre personal = a mí me importas mucho.

mi = adjetivo posesivo = mi novia es la más guapa.

sé = imperativo del verbo ser / presente de indicativo del verbo saber = sé tú

misma en todo momento, aunque sé que a veces te costará.

se = pronombre = se puede ser como te digo.

sí = adverbio / pronombre = sí, puede ser, —se dijo para sí—

si = condicional = si tú lo dices, así será.

dé = presente de subjuntivo del verbo dar = que nos dé su opinión de eso.

de = preposición = llegó el hijo de mi vecina.

té = planta herbácea para infusiones = tomaremos un té.

te = pronombre = te dije que te ayudaría.

más = adverbio de cantidad = todos queremos más.

mas = (cuando es sinónimo de "pero") = volveremos, mas no sé cuándo.

aún = (cuando es sinónimo de "todavía") = aún no ha venido a casa.

aun = (cuando es sinónimo de "incluso") = aun sin tu permiso, iré a verte.

o/ó. La nueva Ortografía de la RAE, publicada el 17 de diciembre de 2010, indica

que la conjunción o en ningún caso debe tildarse. Por tanto, debe escribirse 1 o 3,

52 o 26, por ejemplo.

COMUNICACIÓN 11

por qué = interrogativo o exclamativo = ¿por qué no te callas? / ¡por qué te haré

caso!

porque= "da razón de algo" = "por causa de que..." = porque te vi llorar.

porqué = sustantivo = "el motivo" = no sabemos el porqué de algunas cosas.

por que = cuando el que es relativo = Las calles por que (=por las que) vienes son

peligrosas.

qué = pronombre interrogativo o exclamativo = ¿qué quieres? ¡qué grande eres!

cuál = pronombre interrogativo o exclamativo = ¿cuál escoges?

quién = pronombre interrogativo o exclamativo = ¿quién llama?

cuánto = pronombre interrogativo o exclamativo = cuánto has crecido.

cuándo = pronombre interrogativo o exclamativo = ¿cuándo vienes?

cómo = pronombre interrogativo o exclamativo = ¿cómo lo haces?

dónde = pronombre interrogativo o exclamativo = no sé dónde vives.

cuán = adverbio de modo exclamativo = ¡cuán gritan esos ruidosos!

Palabras donde se puede prescindir de la tilde diacrítica.

este, esta, estos, estas, ese, esa, esos, esas, aquel, aquella, aquellos, aquellas.

Estas palabras pueden funcionar como determinante demostrativo (antes llamado

adjetivo demostrativo) o como pronombre demostrativo. Antiguamente se

acentuaban cuando tenían función de pronombre. Obsérvese que esto, eso,

aquello, que solo pueden ser pronombres, nunca se han acentuado.

solo. Puede funcionar como adjetivo o como adverbio. Antiguamente se acentuaba

cuando tenía función de adverbio, equivalente a solamente. Ejemplos:

A Tomás le gusta estar solo. (adjetivo)

Solo tomaremos fruta. (adverbio)

Hasta la publicación de la Ortografía de la Real Academia Española y la

Asociación de Academias de la Lengua Española de 2010 se tomaba en cuenta,

para distinguirla con tilde diacrítica, la ambigüedad en estas palabras. A partir de

COMUNICACIÓN 12

su publicación ya no se toma en consideración la posible ambigüedad. Todos los

demostrativos y el término «solo», pueden escribirse sin tilde. Textualmente se

señala:

Palabras que terminan en dos consonantes: En estos casos habría que diferenciar

las palabras agudas de las graves:

En el caso de las agudas, estas no deben llevar tilde si tienen una doble

consonante. Ejemplos:

Isbert, robots, tictacs.3

En el caso de las graves que tengan dos consonantes, deberán llevar tilde aunque

terminen en -s. Ejemplos:

Bíceps, fénix /ks/, cómics.

Acentuación de las palabras compuestas: Uno de los problemas en el buen uso de

la tilde lo presentan las palabras compuestas. Por lo general, solo lleva tilde la

última palabra del compuesto si lo exige la norma. La primera palabra, sin

embargo, la pierde al unirse a la segunda, pues al formarse una nueva palabra

ésta debe obedecer a la norma que rige su uso: décimo + séptimo =

decimoséptimo. Si la primera palabra, no obstante, va separada de la siguiente por

un guion, la tilde se conserva como si de dos palabras simples se tratase: físico-

química. Los adjetivos que se unen al adverbio -mente conservan asimismo la

tilde: rápidamente, y también las formas verbales a las que se les añade un

pronombre: reírse. En el caso de que tal forma verbal se convierta en esdrújula al

unirse al pronombre, deberá necesariamente acentuarse: bebe > bébetelo.

COMUNICACIÓN 13

Reglas ortográficas.

Se escriben con B: Las palabras en que precede a las consonantes R o L: brazo,

cable.

Las palabras que comienzan por BU, BUR, BUS, CU, AB, ABS, SUB: bueno,

burla, búsqueda, cuba, abcisa, absuelto, suburbio.

Las palabras que comienzan por BI, BIS, BIZ: binacional, bisagra, bizarro.

Las formas verbales conjugadas que terminan en BA, BAS, BAMOS, BAIS y BAN

de los verbos terminados en AR: caminaba, cantabas, pasábamos, amabais,

lloraban.

Las palabras que terminan en BIR, BIBILIDAD, UNDA y UNDO: subir, posibilidad,

nauseabunda, vagabundo. Se exceptúan: vivir, servir, hervir, y las que en su raíz

llevan V, como civilidad, movilidad, etc.

Se escriben con V: Las palabras que terminan en IVO, IVA: nativa, altivo. Se

exceptúan las formas conjugadas de los verbos terminados en BIR: escribo,

escriba, etc.

Las palabras que comienzan por AD y OL: advertencia, olvido.

Las formas conjugadas de los verbos hervir, servir, ver, vivir: hervido, sirvo, viste,

viven.

Las formas conjugadas de los verbos terminados en SERVAR: observando,

conservaba, preservaste.

COMUNICACIÓN 14

Las palabras con H: La circunstancia de que la letra H no se pronuncie ni influya

en la pronunciación de otras — salvo seguida de la C, en CH — determina que se

cometan frecuentes errores de ortografía que la involucran.

A pesar de que existen unas pocas reglas que auxilian en cuanto a determinar los

casos en que una palabra debe escribirse con H en su inicio o en su interior, el

uso correcto de la H habrá de ser en gran medida resultado de aprender qué

palabras en concreto llevan H; y resultado de una intensa práctica lectora desde la

más temprana edad escolar.

Se escriben con H: Las palabras que comienzan con IE, UE, UI, IA: hiena, hueco,

huidizo, hiato.

Las palabras que derivan de las voces del griego HIDRO o HEXA: hidráulico,

dihidro, hidrográfico, hexágono.

Las voces conjugadas de los verbos comenzados en H, como haber, hacer, hallar,

halagar, heder, helar, herrar, herir, hervir, holgar, hollar: hube, hecho, haya, hiede,

hiela, herrado, hiere, huelga, holla.

Las siguientes palabras se escriben con H, sin que ello responda a alguna regla

general:

hábil haba hábito hablar hacha hache

halago hamaca harapo harina hazaña hebilla

hechizo hebra hecatombe helecho hemisferio himno

higiene holgar hollejo honrado horario hongo

hule humo humano adherir ahí ahijado

ahogado ahorro ahuyentar almohada anhelo bahía

buho cohete cohibido enhebrar exhibir inhibir

moho prohibido rehusar vahido vehículo vehemente

COMUNICACIÓN 15

Se escribe con M: Siempre antes de las consonantes b o p. Tambor, campana,

trompa.

Las palabras con C con S y con Z.

Se escriben con C: Las palabras que terminan en ANCIA, ANCIO, ICIA, ICIE,

ICIO, ACIA, ACIO: vagancia, escancio, caricia, planicie, oficio, gracia, espacio. Se

exceptúan: ansia, afasia.

Los diminutivos en ICA, ICO, ILLA, ILLO, ITA, ITO: avecica, pastorcico, naricilla,

dolorcillo, nietecita, pedacito. No obstante, cuando la palabra lleva S en su sílaba

final, se mantiene al formar estos diminutivos: huesesillo, cosita.

Las palabras singulares que terminan con Z al pasar al plural: cruz —> cruces; paz

—> paces; disfraz —> disfraces; juez —> jueces; nariz —> narices.

Se escriben con S: Las palabras que terminan en ERSA, ERSE, ERSO: reversa,

embellecerse, universo.

Las palabras que terminan en ESTA y ESTO: cesta, manifiesto.

Los adjetivos que terminan en OSA y OSO: gloriosa, hermosa, horroroso,

venenoso.

Los superlativos que terminan en ÍSIMO, e ÍSIMA: ilustrísimo, hermosísima.

Se escriben con Z: Las palabras que terminan en AZO, EZA, IZO: golpazo,

hachazo, pelotazo, aspereza, belleza, limpieza, asustadizo, enfermizo, etc.

Los aumentativos que terminan en AZA, AZO: madraza, geniazo.

COMUNICACIÓN 16

Las palabras con G y con J.

Dado que la G tiene sonido suave antes de A, O y U, y fuerte antes de E e I, es

preciso aplicar las reglas que determinan en qué caso un sonido fuerte se escribe

con G y cuándo se escribe con J.

Por otra parte, si en las sílabas de G suave con E e I corresponde pronunciar la U

que normalmente no suena y sirve para determinar el sonido suave, se emplea el

signo de la diéresis: cigüeña, argüir.

Se escriben con G (fuerte): Las palabras que terminan en GIA, GÍA, y GIO: adagio,

regio, hemorragia, lumbalgia, energía. Se exceptúan: bujía, herejía, apoplejía,

canonjía, alfajía.

Las palabras que empiezan con el prefijo GEO (referente a tierra): geografía,

geólogo, geometría.

Las formas de los verbos que terminan en GER y GIR: poteger, corregir. Se

exceptúan: crujir y tejer.

Las palabras en que aparecen las letras GN y GM: gnomo, ignorante, repugnante,

pigmeo, diafragma.

Se escriben con J: Las palabras que terminan en AJE, JERO y JERÍA: lenguaje,

bandidaje, aprendizaje, salvaje, flamíjero, agujero, relojero, ropavejero, tijera,

mensajería. Se exceptúan: ambages, ligero, exagera, aligera.

Las palabras: jefe y sus derivadas, jerarca y sus derivadas, jeringa, jeroglífico,

jinete, jirafa, jirón, y algunas otras.

Algunas palabras de origen árabe, llevan J final: carcaj, reloj.

COMUNICACIÓN 17

Reglas de puntuación.

Los signos de puntuación se intercalan en la escritura, con la finalidad de

incorporar inflexiones que contribuyen de manera muy importante para la

adecuada comprensión del sentido de las oraciones y de los documentos escritos,

en general.

Por regla general, los signos de puntuación se escriben adosados inmediatamente

antes o después de la palabra, sin dejar espacio; aunque hay alguna excepción.

Los signos de puntuación usuales del idioma español son:

, coma

; punto y coma

: dos puntos

. punto

... puntos suspensivos

¿ abre interrogación

? cierra interrogación

( ) paréntesis

¡ abre admiración

! cierra admiración

“ ” comillas

— raya

Los signos de puntuación se emplean:

COMUNICACIÓN 18

La coma — para indicar una pausa breve, y para insertar breves oraciones

aclaratorias o complementarias dentro de la principal:

Carlos, estoy esperándote.

Él es amable, honesto, confiable y trabajador.

Se trata de una persona, te lo puedo asegurar, de la mayor confiabilidad.

El punto y coma — es un signo de uso similar a la coma, pero que requiere un

especial cuidado en su empleo; y cuyo adecuado uso permite lograr oraciones y

expresiones muy valorables. Especialmente en oraciones extensas, permite

separar períodos dotados de cierto grado de independencia, pero no que justifican

iniciar una nueva oración. En otros casos, permite realizar enunciaciones

sucesivas compuestas de varias palabras ocasionalmente separadas a su vez por

comas, que guardan correlación con la idea central de la oración, considerada en

su totalidad:

Es una persona dotada de muchas buenas cualidades; seria, responsable, de

buen carácter; que se preocupa mucho por su familia; que tiene un alto sentido de

su profesionalidad; y un excelente sentido del humor.

Para efectuar una buena diagramación de un texto, deben considerarse

adecuadamente diversos factores, entre los cuales la buena presentación; la fácil

comprensión por el lector; y la adecuada correlación con el espacio disponible.

Los dos puntos — para indicar el comienzo de una enunciación de elementos

comprendidos en un concepto; para abrir una cierta expectativa acerca del texto

siguiente; para iniciar un texto dirigido a una persona previamente invocada y de

un discurso oral; para anunciar el comienzo de una cita o transcripción de un texto

ajeno:

Había tres virtudes que se valoraban: Fé, Esperanza y Caridad.

COMUNICACIÓN 19

Hay algo que Uds. deben tener muy presente: Todo debe obtenerse mediante el

esfuerzo tesonero.

Estimado Carlos: (comienzo de una carta); Señores del Jurado: (comienzo de

un discurso)

Dice sabiamente el refrán: “Mejor sólo, que mal acompañado”.

En el segundo de los ejemplos anteriores, se observa que los dos puntos operan

como un final de oración, por lo cual la siguiente comienza en mayúsculas; en

tanto que en el primero, las mayúsculas responden a un propósito de resaltar la

importancia de los conceptos enunciados; y en el último a que se trata de una

oración totalmente independiente. Obviamente, en los casos del tercer ejemplo, el

texto siguiente habría de iniciarse con mayúscula.

El punto — para indicar el final de la oración. Cuando existe un cierto grado de

continuidad entre la oración finalizada y la siguiente, ésta comienza de inmediato,

en el mismo renglón; y durante la lectura en voz alta se realiza una pausa breve;

por lo que se trata de un punto y seguido. Cuando existe un cierto cambio de

contenido respecto de la oración siguiente, se considera que corresponde un

cambio de párrafo, el texto recomienza en la siguiente línea, la pausa en la lectura

en voz alta es más marcada; y se trata entonces de un punto y aparte:

Carlos estaba esperándome. En cuanto me vio llegar, dio señales de alivio.

Me dijo que había comenzado a preocuparse, pensando que no llegaríamos a

tiempo, antes de que comenzara la película.

Los puntos suspensivos — se utilizan para dejar trunca la oración (aunque de

todos modos debe tener sentido completo), con la finalidad de dar idea de que hay

algo más que no se expresa; o para dejar que el lector el oyente complete la idea

a partir de una sugerencia. También puede emplearse cuando se deja trunca una

COMUNICACIÓN 20

expresión conocida, que el oyente o lector seguramente conoce, igualmente con la

finalidad de dar un tono de ironía:

Si yo te dijera todo lo que sé de esa persona...

Por algo dicen que quien mal anda...

Los signos de interrogación — abren y cierran una pregunta. En el idioma español,

a diferencia de lo que ocurre en otros idiomas, la forma interrogativa no modifica la

sintaxis de las oraciones, por lo cual, a fin de que el lector sepa que se trata de

una interrogación y pueda realizar vocalmente la inflexión de pregunta, se requiere

un signo inicial o de apertura de interrogación. Por supuesto, el signo final indica

que la oración interrogativa ha finalizado; y por lo tanto, no es necesario ni

corresponde que además se coloque un punto:

¿Vendrás a cenar a casa esta noche?

Los paréntesis — abren y cierran una expresión que, en el interior de una oración,

tiene un sentido aclaratorio relativamente independiente del tema que viene

tratándose; aunque ocasionalmente puede encerrarse entre paréntesis una o más

oraciones completas, que aluden a un tema conexo (lo que se denomina una

digresión); aunque nunca debe tratarse de un texto excesivamente extenso:

Él se consideraba superior a los demás (quién lo creyera), y por eso empleaba

un tono de suficiencia insoportable. (Esa actitud, por lo demás, era bastante

corriente entre ellos.)

Dentro y luego de los paréntesis, signos como la coma, el punto y coma, y el

punto, se emplean según los casos. Por lo general luego de un paréntesis breve

cabe una coma o un punto y coma, dependiendo de si corresponden en caso de

no estar ese paréntesis. En su interior, también se emplean conforme a lo

requerido, considerándolo como una oración independiente. Cuando toda la

oración está entre paréntesis, el punto va antes del cierre; pero si una oración

terminara con un paréntesis interior, el punto irá luego del cierre.

COMUNICACIÓN 21

Los signos de admiración — abren y cierran una expresión exclamativa o

admirativa. Como en el caso del cierre de interrogación, no es necesario ni

corresponde que además del cierre de admiración se coloque un punto:

¡Qué frío hace esta noche!

Las comillas — abren y cierran una expresión que corresponde a una cita de otro

texto; o también cuando se trata de una expresión que responde al uso de otras

personas, no se comparte, o tiene algún rasgo especial:

“Sean los orientales tan ilustrados como valientes”, dijo Artigas.

Lo que ellos llaman “sentido del humor” en realidad es pura grosería.

La raya — o guión, se emplea como un recurso gráfico que, ya sea sustituye a la

coma entre tramos explicativos o aclaratorios, o acotaciones, en el interior de una

oración; ya sea para indicar la alternación de los que hablan, cuando se transcribe

un diálogo:

Este recurso — que resulta muy práctico — tiene la ventaja de su bajo costo.

Y menudeando los tragos,

— No olvides — me decía — Fierro, que el hombre no debe creer, en lágrimas

de mujer, ni en la renguera del perro.

Existen asimismo otros signos de puntuación menos usuales, tales como:

[ ] corchetes

« » comillas angulares dobles

‹ › comillas angulares simples

‘ ’ medias comillas

§ parágrafo

¶ parágrafo

* asterisco

COMUNICACIÓN 22

# numeral

Estos signos se utilizan preferentemente en textos compuestos para ser impresos.

y cumplen las siguientes funciones:

Los corchetes — tienen una función similar a la de los paréntesis; se utilizan para

agrupar determinados textos — y especialmente expresiones matemáticas —

principalmente en textos de contenido muy especializado, en que constituyen un

recurso para ordenar su exposición. Eventualmente, pueden emplearse cuando

dentro de un texto entre paréntesis pudiera necesitarse volver a emplear

paréntesis; usando entonces los paréntesis curvos al interior, y los rectos al

exterior.

Las comillas angulares, dobles o simples, y las medias comillas — pueden

emplearse en forma alternativa de las comillas; y también como un recurso para

jerarquizar las transcripciones de textos citados, por ejemplo, cuando dentro de

una cita existe a su vez otra cita, para diferenciar ambas.

Los signos de parágrafo o numeral — pueden emplearse en determinado tipo de

textos, sobre todo aquellos en que se exponen cuestiones completas que es

necesario ordenar por temas correlacionados, para indicar claramente que se ha

abordado un tema que, aunque corresponde al asunto general, tiene un

importante grado de independencia respecto de los anteriores. Generalmente, se

anteponen a la numeración sucesiva asignada a cada fragmento; lo cual es

indispensable en el caso del signo de numeral.

El asterisco — se emplea ocasionalmente en los textos que comprenden varios

ítems, antecediendo a cada uno de ellos, para marcarlos.

COMUNICACIÓN 23

1.1.3 Vicios del lenguaje (reiteraciones, neologismos, modismos, barbarismos pleonasmos, anglicismos). Los vicios del lenguaje son usos o formas incorrectas de hablar o escribir. A

continuación mostramos una lista detallada de dichos vicios del lenguaje:

Redundancia. Es una especie de pleonasmo vicioso. Consiste en emplear

vocablos innecesarios, pues, solamente repiten ideas ya expresadas

El avión volaba por los aires a gran velocidad.

He visto con mis propios ojos.

El muchacho entro adentro corriendo.

Neologismo. Uso de vocablos o giros nuevos considerados como innecesarios o

rechazables. Los neologismos necesarios en modo alguno pueden ser

reprobables.

Barbarismo. Vicio del lenguaje que consiste en pronunciar o escribir mal las

palabras o emplear vocablos impropios. Se tiene por barbarismo los anglicismos,

galicismos, arcaísmos, etc. Ej: “hacer alusión”, por “aludir”.

Pleonasmo. Es la repetición, sin sentido, de un mismo concepto con palabras

sinónimas o con frases análogas. Ejemplos: "Subir para arriba, bajar para abajo,

salir para afuera, lapsos de tiempo, los problemas difíciles de una ciudad no tienen

soluciones fáciles.

Anglicismo. Toda palabra del idioma inglés empleada en nuestra lengua, así

como los giros propios de aquél. En general hay que señalar también como

anglicismos las grafías influidas por esta lengua; los neologismos que no se

traducen o acomodan a nuestro idioma y, por último, voces de difícil acomodación.

COMUNICACIÓN 24

1.1.4 Variaciones del lenguaje (coloquial, culto, popular, técnico). Una variedad o variante lingüística es una forma específica de lengua natural,

caracterizada por un conjunto de rasgos lingüísticos usados por una determinada

comunidad de hablantes vinculados entre sí por relaciones sociales o geográficas.

Lenguaje coloquial. Es el empleo del lenguaje en un contexto informal, familiar y

distendido. Coloquio es sinónimo de conversación. Por extensión, el lenguaje

coloquial es el que, independientemente de la profesión o estatus social del

hablante, se utiliza en la conversación natural y cotidiana.

Podemos decir que es la variedad situacional o diafásica más utilizada de la

lengua y se caracteriza, en general, por ser espontánea, relajada y expresiva.

Aunque respeta la norma comete algunas incorrecciones.

En nuestra forma cotidiana de hablar solemos usar un lenguaje llano, carente de

sofisticaciones y no necesariamente ceñido a la gramática castellana. Esto no es

indicio de deficiencias culturales; al contrario, es un conjunto de herramientas que

nos proporciona el idioma para lograr una comunicación rápida y directa con

nuestros semejantes.

Lenguaje culto. Modalidad lingüística que utiliza de manera perfecta la

morfosintaxis y el léxico de una lengua.

Utilizado por personas que poseen un alto conocimiento de la lengua y emplean

todos sus recursos. Se manifiesta más claramente en la escritura y se encuentra,

sobre todo, en textos literarios y científico-técnicos.

El lenguaje culto es el mejor para expresar pensamientos complejos y transmitir

conocimientos.

Funciona como modelo de corrección para los demás niveles y garantiza la

unidad del idioma. Sus principales características son:

- Precisión y rigor en el uso de las normas fonéticas, sintácticas y gramaticales.

COMUNICACIÓN 25

- Discurso fluido y continuo.

- Riqueza léxica para emplear el término preciso en cada situación comunicativa.

- Claridad y rigor en la exposición de las ideas.

Lenguaje natural. Es el lenguaje que hablamos todos. Además de emplear un

habla o lenguaje familiar, en un ambiente más formal se presenta una corrección

en la significación de las palabras.

El individuo, por el hecho de nacer en sociedad, acepta normativamente el

lenguaje de su propia comunidad lingüística.

Son ejemplos de lenguaje natural el castellano, el catalán, el vasco o el gallego, en

España, y cualquier otro idioma que se hable en alguna parte del mundo. El

lenguaje natural se considera un instrumento sumamente adaptado a la

comunicación de la vida ordinaria.

Lenguaje técnico. Este lenguaje utiliza el lenguaje natural, pero previamente

definido en gran parte de sus términos, de manera que las palabras adquieren

técnicamente un significado propio y adecuado a los fines de la comunidad que las

utiliza. Su existencia responde a las exigencias terminológicas propias de cada

ciencia y se forma, como cualquier sistema de signos, por pura convención.

Así, el lenguaje técnico de la física, por ejemplo, define el sentido en que utiliza

términos, también propios del lenguaje ordinario, como son fuerza, masa,

velocidad, espacio, etc., y el lenguaje técnico de la medicina, oscuro para los

profanos, es sumamente útil para la práctica médica, como lo es el lenguaje

jurídico para el ámbito legal.

COMUNICACIÓN 26

1.2 Propiedades del texto. En Lingüística, se denomina conector a una palabra o un conjunto de palabras que

une partes de un mensaje y establece una relación lógica entre ellas. Permite la

adecuada unión de los enunciados en un texto. Los conectores pueden ser

palabras, oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto unen desde lo más

breve hasta lo más extenso.

1.2.1 Uso de conectores (de tipo comparativo, inclusivo, etcétera). Existen diferentes tipos de conectores como por ejemplo: Aditivos, opositivos,

causativos, comparativos, reformulativos, ordenadores y condicionales.

Miremos algunos de ellos:

Aditivos: Expresan suma de ideas: y, además, también, asimismo, también, por

añadidura, igualmente, encima, es más, más aún, incluso, hasta, para colmo.

Opositivos: Expresan diferentes relaciones de contraste entre enunciados.

Concesión: con todo, a pesar de todo, aun así, ahora bien, de cualquier modo, al

mismo tiempo aunque, aún cuando, a pesar que, no bien, etc.

Restricción: pero, sin embargo, no obstante, en cierto modo, en cierta medida,

hasta cierto punto, si bien, por otra parte, aunque, sino, en cambio, al contrario.

Causativos-Consecutivo: Expresan relaciones de causa o consecuencia entre

los enunciados.

Consecutivos: por tanto, de ahí que, en consecuencia, así pues, por consiguiente,

por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razón, entonces, entonces resulta

que, de manera que, luego, así que, en ese sentido, de tal forma, además,

enseguida, en efecto, o sea, en otras palabras, por otro lado, por ejemplo, en

pocas palabras, ya que, etc.

Causales: porque, pues, puesto que, ya que, debido a que.

COMUNICACIÓN 27

Comparativos: Subrayan algún tipo de semejanza entre los enunciados

Del mismo modo, igualmente, análogamente, de modo similar, como, así como,

más… que, menos… que, igual… que, tan… como.

Reformulativos: Indican que un enunciado posterior reproduce total o

parcialmente, bajo otra forma, lo expresado en uno o más enunciados anteriores.

Explicación: es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras, Para que, con el

fin de que, con el propósito de que.

Recapitulación: en resumen, en resumidas cuentas, en suma, total, en una

palabra, en otras palabras, dicho de otro modo, en breve, en síntesis.

Ejemplificación: por ejemplo, así, así como, verbigracia, por ejemplo,

particularmente, específicamente, incidentalmente, para ilustrar.

Corrección: mejor dicho, o sea, bueno.

Ordenadores: Señalan las diferentes partes del texto.

Comienzo de discurso: bueno, bien: ante todo, para comenzar, primeramente, en

primer lugar.

Cierre de discurso: en fin, por último, en suma, finalmente, terminando, para

resumir, para concluir, al final, en conclusión.

Transición: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a continuación,

acto seguido, después.

Digresión: por cierto, a propósito, a todo esto.

Temporales: después (de), después (que), luego, desde (que), desde (entonces),

a partir de..., antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al principio, en el

comienzo, inmediatamente, temporalmente, actualmente, cuando, no bien,

apenas, en cuanto que.

Espaciales: al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio, en el fondo.

COMUNICACIÓN 28

Condicionales: si, siempre que, en caso que, mientras que, a no ser que, según,

con tal que, sí, siempre y cuando.

Copulativos: y, ni, y también, no sólo…, sino también, etc.

Conectores de certeza: indudablemente, claro, es evidente, en realidad, como

nadie ignora, como es por muchos conocido, etc.

1.2.2 Oraciones simples que se convierten en complejas utilizando los conectores correctos. Las oraciones se dividen en simples (cuando poseen un solo predicado, nominal o

verbal) y complejas o compuestas (cuando poseen dos o más predicados,

nominales y/o verbales). No es cierto que la oración compuesta esté formada por

dos o más oraciones. Recordemos que oración es la mínima unidad gramatical

que tiene sentido completo. La oración compleja se compone de proposiciones

dotadas de estructura oracional. Las proposiciones pueden tener un mismo sujeto

o sujetos diferentes.

La coordinación y la subordinación no se producen sólo en el seno de una oración,

sino que se pueden producir también entre las proposiciones que forman una

oración compleja.

Dos o más proposiciones se unen mediante coordinación cuando una no depende

de la otra. El hablante las reúne en una unidad mental superior: la oración

compuesta, pero las proposiciones podrían funcionar como oraciones autónomas

simples.

En la subordinación, en cambio, una de las proposiciones (la proposición

subordinada) depende de la otra (la proposición principal) porque desempeña una

COMUNICACIÓN 29

de sus funciones. Es decir, la subordinada funciona como sujeto, atributo o

complemento de la oración compleja.

Ni las oraciones subordinadas ni, muchas veces, las principales pueden funcionar

como oraciones autónomas. Sólo adquieren sentido pleno en la unidad superior

que es la oración (compleja).

La coordinación y la subordinación, tanto en el seno de una oración autónoma

como entre proposiciones, se realizan, a veces, sin necesidad de ningún elemento

que las una. Pero es mucho más frecuente que, entre los elementos coordinados

o, sobre todo, subordinados, medien unos elementos de reación: preposiciones y

conjunciones.

Las preposiciones siempre subordinan. Su función consiste en subordinar un

sintagma nominal a un verbo o a otro nombre.

Las conjunciones, en cambio, coordinan elementos de función idéntica en el seno

de una oración, o bien coordinan dos proposiciones o subordinan una proposición

a otra.

Las preposiciones españolas.

Pueden ser preposiciones simples (a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde,

durante, en, entre, excepto, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so,

sobre, tras) o locuciones prepositivas, como: debajo de, delante de, tras de, a

fuerza de, por junto a, junto a, encima de, en contra de, a favor de, en vez de, por

en medio de, detrás de, en medio de, en pos de, por delante de, en lugar de, con

rumbo a, con destino a, a través de, etc.

COMUNICACIÓN 30

Preposiciones agrupadas.

Dos preposiciones puede agruparse, uniendo sus significados gramaticales

respectivos. No está autorizada por la Real Academia Española la agrupación a

por, que comenzó a extenderse hace más de un siglo.

La conjunción.

Existen dos clases de conjunciones: coordinantes y subordinantes. Las

conjunciones coordinantes pueden unir dos elementos de una misma oración o

dos proposiciones coordinadas. Las conjunciones subordinantes sólo unen

proposiciones: la subordinada con la principal.

1.2.3 Tipo de lenguaje acorde con el destinatario o receptor. Hasta ahora hemos visto el proceso de redacción como una organización textual

donde es importante respetar las reglas de ortografía y de acentuación. Hemos

visto el uso correcto del lenguaje y los vicios de lenguaje más comunes, así como

la transformación de oraciones simples a oraciones complejas y los diferentes

tipos de lenguaje que existen.. Todo esto nos lleva a entender que al redactar un

texto, debemos tomar en cuenta el lenguaje acorde al destinatario del mensaje

para que este rea recibido exactamente como deseamos manifestarlo.

1.3 Clasificación de los textos por sus características y funciones.

1.3.1 Características y funciones de los tipos de texto (nota informativa, relato, ensayo o cartel). La nota informativa. Es un género expositivo; la exposición es la forma básica en

su discurso. Su propósito consiste en informar oportunamente un acontecimiento

noticioso.

El periodista conoce el hecho, lo registra, indaga los detalles y después lo

comunica. Se trata de un hecho probable o consumado, porque noticia es todo

COMUNICACIÓN 31

aquello que ocurrió o que va a ocurrir y que, a juicio del periodista, será de gran

trascendencia y de interés general.

Para investigar una noticia el periodista tiene presentes varias preguntas: ¿qué?,

¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿porqué?; y al responder a ellas obtiene

una información completa. La respuesta al qué se refiere al suceso, el hecho

acontecido o por acontecer y que se estima reviste interés como para comunicarlo.

El quién completa el hecho al informar quién es el agente de una determinada

acción y quién recibe sus consecuencias. Las restantes preguntas -cuándo, cómo,

dónde- precisan detalles relacionados con el suceso; son datos que completan la

noticia. Por último, el por qué comunica la razón o razones que determinaron el

hecho en cuestión, y pueden ser circunstancias, situaciones o personas.

La estructura de la nota informativo exige la presentación de toda la información

noticiosa y, en segundo término, los datos que la completan. Desde luego, no

permite la inclusión de juicios.

El relato. Es una forma de narración cuya extensión en número de páginas es

menor a la de una novela. Aunque el número de páginas no es lo único que se

debe tener en cuenta a la hora de determinar un género. Grandes autores como

Edgar Allan Poe, Antón Chéjov, Jorge Luis Borges, Henry James, Guy de

Maupassant, Rudyard Kipling, Horacio Quiroga, Julio Cortázar, Julio Ramón

Ribeyro, Ernest Hemingway, Jack London, Franz Kafka, Howard Phillips Lovecraft,

Rodolfo Walsh, Truman Capote, y Raymond Carver, han demostrado con la

calidad indiscutible de sus relatos, las grandes posibilidades de este género.

El relato es una estructura discursiva, caracterizada por la heterogeneidad

narrativa, y en el cuerpo de un mismo relato pueden aparecer diferentes tipos de

discurso.

COMUNICACIÓN 32

En general un relato es resultado de la inspiración inmediata (en este sentido

comparte su génesis con la poesía), a diferencia del cuento en donde todos los

indicios deben llevar indefectiblemente al nudo y luego al desenlace, y por ende

requiere un trabajo previo del autor.

Un relato es un conocimiento que se transmite, por lo general en detalle, respecto

a un cierto hecho. El concepto, que tiene su origen en el vocablo latino relātus,

también permite nombrar a los cuentos y a las narraciones que no son demasiado

extensas.

El ensayo. Es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evalúa un

tema. Se considera un género literario, al igual que la poesía, la ficción y el drama.

Las características que debe tener un ensayo son las siguientes:

� Es un escrito serio y fundamentado que sintetiza un tema de gran

significación.

� Posee un carácter preliminar, introductorio, de carácter propedéutico.

� Se expresa en un estilo denso y no se acostumbra la aplicación detallada.

El ensayo consiste en la interpretación o explicación de un determinado tema —

humanístico, filosófico, político, social, cultural, deportivo, por tomar algunos

ejemplos—, sin que sea necesariamente obligado usar un aparataje documental,

es decir, desarrollado de manera libre, asistemática, y con voluntad de estilo. Se

trata de un acto de habla perlocutivo.

Un ensayo es una obra literaria relativamente breve, de reflexión subjetiva, en la

que el autor trata de una manera personal, no exhaustiva, y en la que muestra —

de forma más o menos explícita— cierta voluntad de estilo. Esto último propone

crear una obra literaria, no simplemente informativa. Puede tratar sobre temas de

literatura, filosofía, arte, ciencias y política, entre otros.

COMUNICACIÓN 33

Sólo en la edad contemporánea este tipo de obras ha llegado a alcanzar una

posición central.

En la actualidad está definido como género literario, debido al lenguaje, muchas

veces poético y cuidado que usan los autores, pero en realidad, el ensayo no

siempre podrá clasificarse como tal. En ocasiones se reduce a una serie de

divagaciones y elucubraciones, la mayoría de las veces de aspecto crítico, en las

cuales el autor expresa sus reflexiones acerca de un tema determinado o, incluso,

sin específico tema alguno.

COMUNICACIÓN 34

2. COMPRENSIÓN DE TEXTOS.

La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las

ideas relevantes de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un

significado para el lector. Es importante para cada persona.

Es el proceso a través del cual el lector "interactúa" con el texto. Sin importar la

longitud o brevedad del párrafo. La lectura es un proceso de interacción entre el

pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las

frases, sin embargo cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje

que encierra el texto, es posible incluso que se comprenda de manera equivocada.

Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros

han transmitido mediante sonidos, imágenes, colores y movimientos. La

comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar palabras y

significados, esta es la diferencia entre lectura y comprensión.

2.1 Contenido de los textos.

2.1.1 Temática, contexto, propósito, destinatario y motivos de los textos expositivos, periodísticos y argumentativos. Un texto es un conjunto de palabras que tiene sentido completo. Los textos

pueden tener muy diferente longitud ya que pueden ser tan grandes como una

novela o tan pequeños como una sola palabra.

Los textos argumentativos. Son aquellos que presentan una idea o tesis en la

que el autor cree y que inmediatamente es defendida con una serie de

argumentos. Tiene la intención de convencer o persuadir al lector de la veracidad

o validez de la idea que se ha expuesto.

Si buscamos un dibujo o mapa conceptual de un texto argumentativo que nos

sirva para analizar este tipo de discurso nos puede ser útil la siguiente estructura:

COMUNICACIÓN 35

TEXTO ARGUMENTATIVO

CONTEXTO, SITUACIÓN PROBLEMÁTICA, TEMA DEL QUE SE

HABLA

TESIS O IDEA PRINCIPAL

ARGUMENTO 1

ARGUMENTO 2

ARGUMENTO 3

.............

CIERRE O CONCLUSIÓN

En ocasiones esta estructura puede aparecer invertida, presentándose en primer

lugar los argumentos para finalizar con la tesis que se defiende.

Vamos a analizar un ejemplo de texto argumentativo muy sencillo. Es el siguiente:

"Me merezco el puesto de trabajo porque tengo la preparación adecuada y nadie lleva en la empresa tantos años como yo. Además el jefe de sección considera que debo yo ser el elegido".

COMUNICACIÓN 36

Antes de iniciar el análisis es conveniente tratar de situar el contexto donde se da

este discurso. Las siguientes afirmaciones no están en el texto, pero podemos

deducirlas de lo que se dice en el mismo. Constituyen el contexto o situación en el

que se desarrolla la argumentación.

• Se trata de un proceso de selección del personal para un puesto de trabajo. El autor del texto quiere conseguirlo.

• Existe algún sistema o tribunal para realizar esa selección. • Hay otros aspirantes. • La empresa es grande ya que tiene diferentes secciones y una

de ellas tiene un jefe de sección que apoya al autor de texto.

Si utilizamos el mapa que hemos presentado antes quedaría de esta forma.

TEXTO ARGUMENTATIVO

Proceso de selección de personal.

Me merezco el puesto de trabajo

Tengo la preparación adecuada.

Llevo más años que nadie en la empresa.

El jefe de sección considera que yo debo ser elegido

Texto expositivo. es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y

conceptos. Su finalidad es informar sobre un tema determinado, de manera que el

autor en ningún caso plasme sus opiniones, pensamientos y/o sentimientos.

Generalmente está escrito en 3ra persona.

Tipos de textos expositivos.

Se pueden distinguir dos tipos de textos expositivos:

COMUNICACIÓN 37

Por un lado, los divulgativos que informan de temas de interés general para un

público no especializado, sin conocimientos previos. Pertenecen a este tipo de

textos: las conferencias, los libros de textos, los artículos periodísticos, exámenes,

reseñas, etc.

Por otro lado, los especializados que no solo informan sino que pretenden hacer

comprender aspectos científicos, por lo que exigen un receptor más especializado,

con un mayor grado de conocimiento del tema. Presentan, por tanto, una mayor

complejidad sintáctica y léxica. Pertenecen a este los textos científicos, jurídicos,

humanísticos, etc.

Características:

Algunas características lingüísticas de los textos expositivos son:

� La objetividad (tendencia del uso de la 3ª persona verbal, léxico denotativo).

� Uso de oraciones impersonales y enunciativas.

� Claridad, precisión.

� Uso preferente del presente intemporal y del modo indicativo.

Puntualmente, el uso del imperfecto si se trata de la descripción de

procesos.

� Uso de conectores (ordenadores del discurso, explicativos,

ejemplificadores).

� Empleo de recursos como las comparaciones, definiciones, enumeraciones,

ejemplos.

Los textos expositivos son conocidos como informativos en el ámbito escolar. La

función primordial es la de transmitir información pero no se limita simplemente a

proporcionar datos sino que además agrega explicaciones, describe con ejemplos

y analogías.

COMUNICACIÓN 38

Suelen presentar las siguientes partes:

� Introducción (Presentación del tema).

� Desarrollo (Explicación y aclaración del tema tratado).

� Conclusión o síntesis.

Tipos de estructura:

Analizante o deductivo: Se expone al comienzo de las cuestiones generales y se

van añadiendo los detalles o datos particulares.

Sintetizante o inductivo: Expone al comienzo los datos o ideas particulares para

llegar al final o determinación del tema fundamental.

Encuadrada: Presenta al principio el tema que se desarrolla a lo largo del texto, y

por último una conclusión que refuerza la idea inicial.

Paralela: En los textos con este tipo de estructura las ideas se exponen sin que

haya necesidad de coordinarlas entre sí; todos tienen el mismo nivel de

importancia.

Importancia del texto expositivo:

Para la mayoría de las personas, la exposición es la más importante de las cuatro

formas básicas de comunicación (las otras son narración, descripción,

argumentación).

La exposición es, sin duda, la forma más habitual de expresión de las ideas,

conocimientos, noticias, etc. (“El texto expositivo: estructuras y características”).

COMUNICACIÓN 39

Texto periodístico: es aquella clase de texto cuya finalidad es informar sobre

hechos y temas de interés general. Su función principal es informar pero también

admite valoraciones críticas y opiniones sobre acontecimientos y noticias.

Los elementos que aparecen en el texto periodísticoss son:

Emisor: Colectivo. Aun cuando sea una persona concreta (periodista, editorialista,

reportero, articulista ) quien elabora el mensaje, representa los intereses de un

determinado grupo editorial.

Receptores: Público amplio y heterogéneo. No tiene posibilidad de respuesta.

Tampoco puede comprobar la veracidad de las informaciones. Algún crítico ha

señalado que únicamente se puede comprobar la distancia entre lo sucedido y

cómo aparece en la prensa. Sólo entonces se aprecia la distancia que media entre

los hechos y la forma en que se presentan. Este hecho se comprueba viendo los

diferentes contenidos sobre un mismo hecho en diferentes periódicos.

Se puede establecer comunicación mediante las cartas al director, pero nunca un

proceso comunicativo completo.

Canal: Prensa escrita e Internet. Implican medios y procesos técnicos muy

complejos. Desde que el periódico se elabora hasta que llega a las manos del

receptor, pasa por varios procesos, salvando distancias temporales muy cortas y

distancias espaciales muy largas.

Mensaje: condicionado por la actualidad. Varios elementos condicionan la

actualidad de un hecho:

� Lo cercano.

� La importancia según factores políticos, sociales o económicos.

� La fama de los protagonistas.

� El interés humano.

� El progreso.

COMUNICACIÓN 40

� La conflictividad.

� Lo inusual. Código: Mixto: mezcla de código lingüístico más códigos

extralingüísticos (tipografía) y visuales (imágenes) .

� Intención del discurso: Cada género impone la intencionalidad del discurso.

� Informar (Géneros informativos)

� Formar opinión (Géneros de opinión)

� Entretener (Secciones varias )

2.2 Lenguaje.

En el momento de realizar la lectura, primero debemos comprender que esta

corresponde al tipo de lenguaje escrito y por lo tanto está sujeto a códigos

distintos del lenguaje oral y del lenguaje corporal. Esto toma en cuenta aspectos

de la construcción sintáctica y las reglas otográficas que no toman en cuenta las

otras expresiones del lenguaje.

2.2.1 Significado preciso de las palabras empleadas en un texto. Para comprender cabalmente los conceptos expuestos por el autor, es necesario

entender perfectamente el significado de las palabras escritas en el texto. Por lo

anterior es recomendable al leer un texto de cierta complejidad, tener a la mano un

diccionario que nos permita entender los términos y contextuarnos en tiempo y

situación determinados.

2.3 Argumentación. La teoría de la argumentación, o la argumentación, es el estudio interdisciplinario

de la forma en que se obtienen conclusiones a través de la lógica, o sea, mediante

premisas. Incluye el arte y la ciencia del debate civil, el diálogo, la conversación y

la persuasión. Estudia las reglas de la inferencia, la lógica y las reglas

procedimentales, tanto en el mundo real como en sistemas artificiales.

COMUNICACIÓN 41

La teoría de la argumentación incluye el debate y la negociación, las cuales están

dirigidas a alcanzar conclusiones de mutuo acuerdo aceptables. También incluye

el diálogo erístico, una rama del debate social en el cual la principal motivación es

la victoria sobre un oponente. Este arte y ciencia es con frecuencia el medio por el

cual algunas personas protegen sus creencias o propios intereses en un diálogo

racional, en simples coloquios o durante el proceso de argumentación o defensa

de ideas.

La argumentación es usada en los juicios para probar y o refutar la validez de

ciertos tipos de evidencias. Los estudiosos de argumentación estudian las

racionalizaciones post hoc mediante las cuales un individuo puede justificar

decisiones que originalmente pudieron haber sido realizadas de forma irracional.

2.3.1 Tesis, argumentos y contraargumentos. Como en todo tipo de texto, la organización de las ideas es fundamental para

alcanzar el objetivo que se propone el autor: en este caso convencer al receptor

de una determinada idea.

La estructura de contenidos de un texto argumentativo ha de explicarse siempre

en relación con esta intención comunicativa. Aunque hay una gran variedad de

estructuraciones posibles, en todo texto argumentativo podemos podremos

observar dos elementos fundamentales que, de una u otra manera, han de

aparecer necesariamente:

La tesis y el cuerpo argumentativo.

1) la tesis.

Es la idea fundamental sobre la cual se reflexiona y se argumenta. No hay que

confundir tesis con asunto: el asunto de un texto puede ser, por ejemplo, la

contaminación medioambien-tal; la tesis, en cambio, será determinada «opinión»

COMUNICACIÓN 42

del autor sobre este tema, por ejemplo: la contaminación medioambiental sólo

puede combatirse con éxito si se cambia primero el modelo socioeconómico.

La tesis puede aparecer al principio o al final del texto, o incluso puede no hacerse

explícita para que sea el destinatario el que la deduzca (tesis implícita). Puede ser

simple -como la anterior- o compleja, si contiene varias ideas que se van

encadenando a lo largo del texto.

2) El cuerpo argumentativo.

Constituye la argumentación propiamente dicha: la aportación de todo tipo de

«razones» que permiten al autor convencer al destinatario. Estas «razones» o

ideas que el autor utiliza para confirmar su tesis se denominan ARGUMENTOS.

Son muy variados y pue-den tener distintas funciones:

Argumentos de apoyo a la tesis propia.

Concesiones o ideas de la tesis contraria que se admiten provisional-mente.

Refutaciones o argumentos con los que se rebate total o parcial-mente la tesis

contraria.

Contraargumentos que invalidan los argumentos contrarios a la tesis o las

concesiones que el propio autor ha admitido previamente.

Dependiendo de cuál sea la tesis, del carácter del emisor, de la situación

comunicativa, etc., el cuerpo de la argumentación puede ser muy simple o muy

complejo y elaborado: el que veíamos al principio de este tema contenía un solo

argumento («el tabaco te puede causar la muerte») para confirmar la tesis («debes

dejar de fumar»); sin embargo, para demostrar la tesis antes enunciada sobre la

contaminación haría falta, sin duda, una argumentación mu-cho más extensa y

fundamentada.

COMUNICACIÓN 43

Estos dos elementos básicos de una argumentación pueden aparecer en el texto

realizados en estructuras muy diversas y combinarse, como veremos, con otros

componentes. Las dos estructuras básicas que se suelen encontrar se relacionan

con los procedimientos de razonamiento lógico que ya se vieron en el tema sobre

los textos expositivos: la deducción y la inducción.

Según el procedimiento INDUCTIVO, el autor de la ar-gumentación parte de los

hechos concretos -convertidos, por tanto, en argu-mentos- para llegar a establecer

mediante el análisis y el razonamiento una «ley general» que los explique. En este

tipo de estructura, la tesis suele apare-cer al final y sirve como CONCLUSIÓN de

todo el proceso argumentativo.

En el procedimiento DEDUCTIVO se parte de una idea general para llegar a una

conclusión concreta.

Partiendo de estos dos modelos básicos, el autor construye su texto con

estructuras muy variadas y de distinta complejidad que no son más que varian-tes

de la anteriores: tesis enunciada al comienzo del texto, tesis como conclu-sión,

tesis al comienzo y al final («estructura encuadrada»), reiteración de la tesis a lo

largo del texto («estructura repetitiva»), tesis diferentes que se van argumentando

al mismo tiempo («estructura en paralelo»)...

Con todo, es todavía muy frecuente encontrar textos argumentativos que se

ajustan, en mayor o menor medida, a la estructura característica de la retórica

clásica[1], por ejemplo en los procesos judiciales. Distinguía ésta cuatro partes en

el texto argumentativo bien construido:

Introducción:

Según la intención del autor, debía servir para ENMARCAR EL PROBLE-MA que

se debate (presentando una serie de ideas generales, formulando la tesis,

COMUNICACIÓN 44

enumerando los temas que se van a tratar o el orden en que se va a hacer),

CAPTAR LA ATENCION DEL DESTINATARIO (señalando la im-portancia o

novedad del asunto, presentando hechos sorprendentes y curiosos, narrando un

caso particular...) o PONER A ÉSTE DE SU PARTE mediante distintos recursos

retóricos.

Exposición:

Tiene como función INFORMAR AL DESTINATARIO de los hechos sig-nificativos

relacionados con la idea o tesis que se pretende defender. Los clá-sicos

aconsejan que esta parte del discurso ha de caracterizarse, sobre todo, por la

claridad y la brevedad.

La presencia de fragmentos expositivos (y también a menudo descriptivos o

narrativos) en los discursos argumentativos, bien sea formando una parte

estructuralmente definida, bien en secuencias de ideas que alternan con la

ar-gumentación propiamente dicha, resulta muy normal y frecuente: para utilizar

un hecho o una idea como argumento a favor de una tesis es necesario

«expo-nerlos» al destinatario. Por eso, en los temas anteriores, se insistía en que

no es frecuente encontrar textos expositivos o argumentativos puros. Lo habitual

es la mezcla de variedades de discurso diferentes en un mismo texto.

Argumentación:

Es la parte donde se presentan las pruebas o argumentos pertinentes para la

comprobación de la tesis, tanto aquéllos que están dirigidos a confirmarla como

los que se utilizan para refutar la tesis opuesta. Tendrá asimismo una

organiza-ción interna determinada; con todo, pueden distinguirse dos formas

básicas en la disposición de los argumentos: ARGUMENTACIÓN EN CADENA

(las ideas utilizadas como argumento se van derivando lógicamente unas de otras,

hasta llegar a la conclusión final) y ARGUMENTACION POR ADICIÓN (las ideas

no se subordinan unas a otras por su contenido, sino que se llega a la

demostra-ción de la tesis por la suma de los diferentes argumentos expuestos).

COMUNICACIÓN 45

Conclusión:

Como la introducción, puede cumplir varias funciones: recordar la tesis defendida

presentándola como ya confirmada, resumir las ideas fundamenta-les que se han

desarrollado, o incluso cerrar el texto con un detalle de ingenio.

No se deben entender en ningún caso estos tipos de estructuración como un

modelo que haya que seguir necesariamente. Recuérdese siempre que el autor es

libre de organizar y estructurar el texto como crea más adecuado para con-seguir

su propósito comunicativo.

COMUNICACIÓN 46

3. LITERATURA.

La literatura es el arte que utiliza como instrumento la palabra. Por extensión, se

refiere también al conjunto de producciones literarias de una nación, de una época

o incluso de un género (la literatura griega, la literatura del siglo XVIII, la literatura

fantástica, etc.) y al conjunto de obras que versan sobre un arte o una ciencia

(literatura médica, literatura jurídica, etc). Es estudiada por la teoría literaria.

3.1 Géneros literarios. Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos

clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido. La clasificación de las

obras literarias en géneros y subgéneros se atiene a criterios semánticos,

sintácticos, fonológicos, discursivos, formales, contextuales, situacionales y afines.

En la historia, ha habido varias clasificaciones de los géneros literarios, por lo que

no se puede determinar una categorización de todas las obras siguiendo un

criterio común.

La clasificación de los géneros literarios se inicia con Aristóteles, quien en su obra

La Poética distingue:

� El género épico, actualmente asimilado al género narrativo.

� El género lírico

� El género dramático

Cada uno de ellos vendría definido por un modo de expresión y un estilo propio

que debía adecuarse a su finalidad estética. Cualquiera de estos géneros puede

expresarse en verso o en prosa.

COMUNICACIÓN 47

3.1.1 Narrativo, dramático o lírico. Narrativo es un género literario en el que el autor utiliza un narrador para "contar"

una historia, pueden ser sucesos reales o ficticios. Utiliza la prosa en sus formas

de narración y descripción.

El género dramático es aquel que representa algún episodio o conflicto de la vida

de los seres humanos por medio del diálogo de los personajes.

La lírica o género lírico es un género literario en el que el autor transmite

sentimientos, emociones o sensaciones respecto a una persona u objeto de

inspiración. La expresión habitual del género lírico es el poema. Aunque los textos

líricos suelen utilizar como forma de expresión el verso, hay también textos líricos

en prosa (prosa poética).

3.2 El cuento y la novela: estructura y contexto. Un cuento (en inglés short story, en francés nouvelle) es una narración breve que

es creación o ficción de uno o varios autores, basada o no en hechos reales,

inspirada o no en anteriores escritos o leyendas, cuya trama es protagonizada por

un grupo reducido de personajes, y que tiene un argumento relativamente sencillo

y por tanto fácil de entender.

El cuento es transmitido en origen tanto por vía oral como escrita, aunque si

mucho nos devolvemos en el tiempo, lo más común era por tradición oral.

Además, puede dar cuenta de hechos reales o fantásticos pero siempre partiendo

de la base de ser un acto de ficción, o mezcla de ficción con hechos reales y

personajes reales. Suele contener pocos personajes que participan en una sola

acción central, y hay quienes opinan que un final sorpresivo es requisito

indispensable de este género. Su objetivo es despertar una reacción emocional

impactante en el lector. Aunque puede ser escrito en verso (en forma total o en

COMUNICACIÓN 48

forma parcial), generalmente se da en prosa. Se realiza mediante la intervención

de un narrador, y con preponderancia de la narración sobre el monólogo, el

diálogo, o la descripción.

La novela es una obra literaria en prosa en la que se narra una acción fingida en

todo o en parte, y cuyo fin es causar placer estético a los lectores. Con la

descripción o pintura de sucesos o lances interesantes, así como de caracteres,

pasiones y costumbres. La vigesimotercera edición del Diccionario de la lengua

española de la RAE la define de manera más general como una "obra literaria

narrativa de cierta extensión" y como un "género literario narrativo que, con

precedente en la Antigüedad grecolatina, se desarrolla a partir de la Edad

Moderna". La novela se distingue por su carácter abierto y su capacidad para

contener elementos diversos en un relato complejo. Este carácter abierto ofrece al

autor una gran libertad para integrar personajes, introducir historias cruzadas o

subordinadas unas a otras, presentar hechos en un orden distinto a aquel en el

que se produjeron o incluir en el relato textos de distinta naturaleza: cartas,

documentos administrativos, leyendas, poemas, etc. Todo ello da a la novela

mayor complejidad que la que presentan los demás subgéneros narrativos.

3.2.1 Características de los elementos de la estructura del texto narrativo, secuencias básicas, tema principal, tipo de narrador, personajes, espacio, tiempo o ambiente.

Los tipos de narraciones son: El cuento, la novela, el mito, la leyenda y la fábula.

Se puede diferenciar entre los siguientes tipos de narradores:

� Autodiegético (personaje narrador): Es el que narra su propia historia,

conoce los sucesos parcialmente. Utilizado en primera persona.

� Intradiegético (narrador testigo): Es un personaje de la historia. Utilizado en

primera, segunda o tercera personas para narrar.

COMUNICACIÓN 49

� Extradiegético (narrador omnisciente): Está fuera de la historia, conoce los

sucesos detalladamente. Utiliza la tercera persona.

� Metadiegético: Pertenece a la historia, la narra como si estuviese afuera,

pero la cuenta como si estuviera adentro, es decir, existe un plano

fantástico y uno real de la vida.

Tipos de personajes

� Protagonista: Es el eje central de la historia, con base en como giran los

hechos que se cuentan.

� Antagonista: Es el personaje que se opone a las ideas del protagonista.

� Secundarios: Son comparsas de los personajes principales.

� Incidentales: Su intervención en la historia es limitada.

Personajes redondos y planos

� Redondos: Estos evolucionan en el transcurso de la historia siendo más

importante y complejo. Se denominan personajes redondos a aquellos que

muestran diferentes aspectos de sí mismos, y van modificándose en

función de sus experiencias vitales.

� Planos: Son planos aquellos personajes que siempre se comportan de la

misma manera, no evolucionan y nos muestran un único aspecto de sí

mismos, por lo que sus actuaciones son siempre previsibles.

Tiempos narrativos.

� Lineal: Se narran los hechos en un orden normal. Desde principio a fin.

� Invertido: La historia comienza por el final.

� Atemporal: El tiempo de los hechos no tienen un orden lógico.

COMUNICACIÓN 50

� Prospección: Es un salto en la historia hacia el futuro, se narran los hechos

que sucederán.

� Retrospección: Es un salto en la historia hacia lo sucedido, se narran los

hechos pasados.

3.3 El texto dramático: características y contexto.

3.3.1 Características de los elementos más representativos del texto dramático: diálogo y acotaciones. La palabra dramático proviene de “drama”; esta palabra corresponde al nombre

genérico de toda creación literaria en la que un artista llamado dramaturgo concibe

y desarrolla un acontecimiento dentro de un espacio y tiempos determinados. Los

hechos se refieren a personas o caracteres que simbolizan en forma concreta y

directa un conflicto humano.

Este género está destinado a ser representado públicamente frente a un auditorio,

por lo tanto, este género abarca a todas manifestaciones teatrales, a todo lo

escrito para el teatro y a todo lo que es susceptible de representación escénica

ante un público.

Una característica esencial es la acción. Lo que sucede en la obra no está descrito

ni narrado ni comentado directamente por el dramaturgo, sino visto por el

espectador. La obra está escrita, pero lo principal en ella es lo que ocurre (debido

a esto, existen obras dramáticas sin palabras, o sea mudas, en las cuales se

utilizan gestos y actitudes que expresan el conflicto).

La obra dramática ha sido creada para ser representada o interpretada por actores

frente a un público, pudiendo estar escrita en prosa o en verso o combinando a

ambos.

COMUNICACIÓN 51

Estructura de la obra dramática.

Tomada de modo general como una construcción estructurada, una obra

dramática tiene tres instancias características:

1. Presentación del conflicto.

El conflicto es el origen para una obra dramática. Si no hay conflicto no hay drama.

El conflicto hace referencia a las fuerzas contrapuestas (fuerzas en pugna) que

hacen avanzar el desarrollo argumental del drama.

Aparecerán dos posturas contrarias, que habrá que descubrir. Pueden

manifestarse explícitamente o hallarse implícitas en otras situaciones, anteriores o

posteriores, de la obra.

La presentación del conflicto cambia de acuerdo a la obra. Podemos diferenciar en

términos generales, cuatro etapas:

Exposición o situación del protagonista.

Propósito del protagonista.

Presentación del obstáculo o materia del conflicto.

Choque de las dos fuerzas en pugna.

2. Desarrollo de la acción dramática.

La realidad del conflicto avanza hasta llegar a un duelo decisivo de los personajes

y sus objeciones. Es lo que sería el nudo y coincide con el momento de mayor

tensión y donde la trama se complica.

Esto entrega la dimensión artística a la obra de teatro. Los distintos esfuerzos por

superar a la fuerza opuesta dan lugar a un pensamiento dramático.

COMUNICACIÓN 52

3. Desenlace de la acción dramática

Es el momento en que se resuelve el problema planteado en el desarrollo de la

obra.

Es la eliminación del obstáculo (resolución del conflicto) o la desaparición del

protagonista. Al hablar de conflicto este puede observarse desde diversos puntos

de vista; del hombre con el destino (“Edipo Rey” de Sófocles); del instinto con el

ambiente (“Hamlet” de William Shakespeare); del entendimiento con el ambiente

(“Madre Coraje” de Bertolt Brech); del libre albedrío con el ambiente (“Casa de

Muñecas” de Enrique Ibsen).

Por eso, la fuerza opuesta puede ser un elemento externo o interno del propio

personaje, fuerza que dificulta el propósito de la fuerza protagónica.

3.4 El texto lírico y sus características. Se llama género lírico porque en la antigua Grecia este género se cantaba, y era

acompañado por un instrumento llamado lira. Su forma más habitual es el verso y

la primera persona. Comunica las más íntimas vivencias del hombre, lo subjetivo,

los estados anímicos.

En su concepto más vasto comprende además de la oda, la canción, la balada, la

elegía, el soneto e incluso las piezas de teatro destinadas a ser cantadas, como

las óperas y dramas líricos. En lenguaje usual, sin embargo, designa casi

exclusivamente la oda que, según las formas que reviste toma los nombres de

ditirambo, himno, cantata, cántico, etc. La métrica y el ritmo de los poemas

dependen exclusivamente del poeta o el escritor. La lirica es usada en las

canciones infantiles.

Componentes del lenguaje lírico.

COMUNICACIÓN 53

El género lírico se caracteriza por tener la presencia de los siguientes

componentes:

Hablante lírico.

El hablante lírico es el ser ficticio que transmite sus sentimientos y emociones, el

que habla en el poema para expresar su mundo interior. Para expresar su mundo

interior puede adoptar tres actitudes: una actitud carmínica, una actitud

enunciativa y una actitud apostrófica.

Objeto lírico

El objeto lírico es la persona, objeto o situación que origina los sentimientos en la

voz poética. El objeto suele ser concreto y con referente tangible, por ejemplo,

como un animal o una persona. Ejemplo:

"Vosotras,las familiares,

inevitables golosas;

vosotras, moscas vulgares."

Objeto lírico: las moscas.

3.4.1 Características del verso, la prosa, la rima o el verso libre. Se llama verso a una de las unidades en que puede dividirse un poema, superior

generalmente al pie e inferior a la estrofa. En la literatura en lenguas romances,

los testimonios en verso preceden a los testimonios en prosa. Aunque ambas

formas de expresión manifiestan históricamente una tendencia innegable a la

especialización (el verso para la lírica, la prosa para la narrativa, el teatro y los

textos argumentativos y expositivos), no faltan ejemplos tanto de verso no lírico

(épico, narrativo en general, dramático o expositivo, como en la poesía didáctica

grecolatina) como de prosa lírica.

COMUNICACIÓN 54

Rima es la repetición de la sílaba tónica al final de dos o más versos. Es la

igualdad, total o parcial, de la última vocal acentuada, entre dos o más versos. La

rima tiene que ver con el sonido, no con la grafía. Dos palabras como «divo» y

«estribo» riman con riman total, ya que la "v" y "b" son sólo dos grafías de un único

fonema /b/. Esta rima puede ser:

� Rima total, consonante o perfecta: Es la identidad de fonemas entre dos o

más versos, a partir de la última vocal acentuada.

� Rima parcial, asonante, imperfecta o vocálica: Es la identidad de sólo los

fonemas vocálicos, a partir de la última vocal acentuada, entre dos o más

versos.

Disposición de las rimas: Anotamos cuatro tipos: 1) «Rima continua»: aaaa/bbbb.

2) «Rima gemela»: aa/bb. 3) «Rima abrazada»: abba/cddc. 4) «Rima

encadenada»: baba/coco.

La rima se establece a partir de la última vocal acentuada, incluida ésta. A veces

no todos los versos de un poema riman; por ejemplo, en los romances sólo riman

(en asonante) los versos pares, quedando los impares sueltos o libres.

La prosa es una forma que toma naturalmente el lenguaje para expresar los

conceptos, y no está sujeta, como el verso, a medida y cadencia determinadas.1

La prosa es una forma de la lengua escrita, definida por oposición al verso hacia

atrás, con figuras que se agrupan en el llamado paralelismo. Se ha definido la

prosa por oposición al verso, porque aquella no tiene ni ritmo métrico, ni repetición

(formas fijas) ni periodicidad (rima) como aquél (Ducrot y Todorov, 1974). Ritmo,

repetición y periodicidad son justamente los elementos caracterizadores de la

oralidad.

Es necesario resaltar que no debe confundirse el lenguaje hablado con la prosa.

Monsieur Jourdain alguna vez preguntó: «Qué, cuando digo; “Nicole, tráeme las

COMUNICACIÓN 55

pantuflas y deme mi gorro de dormir”, ¿eso es prosa?». La respuesta sería no, ya

que la prosa es una forma de escritura, que se diferencia del verso, más parecido

que la prosa a la oralidad; y que es usada en obras literarias tales como cartas,

cuentos y novelas.

La prosa poética corresponde al segundo tipo de obras y líricas que existen. En

ella se pueden encontrar los mismos elementos que en el poema: hablante lírico,

actitud lírica, objeto y tema, pero sin los elementos formales (métrica, rima) que

caracterizan el verso.

Se distingue del poema por estar escrita en prosa y del cuento o del relato porque

su finalidad no es específicamente narrar hechos sino transmitir sentimientos,

sensaciones e impresiones.

El verso libre ha sido definido por Quilis (1969) como una ruptura casi total de las

formas métricas tradicionales y cuyas características principales son la ausencia

de estrofas, ausencia de rima, ausencia de medida, ruptura sintáctica de la frase y

el aislamiento de la palabra y Gayol (1962) se limita a decir que el verso libre es

aquel que no rima y que recibe también el nombre de verso suelto o blanco. López

(1969) al referirse a la poesía nueva (verso libre) acota lo siguiente: El poema

nuevo, al desligarse del rigor en la medida del verso y de la rima y también de las

estrofas comunes, establece el centro de gravitación rítmica en el conjunto de la

obra entendida como una unidad poética. En consecuencia, el poema no cuenta

como una sucesión de versos perfectos, de rimas logradas, de estrofas pulidas,

sino que extrae de sí mismo, de la fuerza interior, desarrollada por los elementos

que integran el conjunto, la ley de cohesión rítmica como manifestación creadora

(López, 1969: 18).

COMUNICACIÓN 56

BIBLIOGRAFÍA.

CANTÚ FLORES, Roque, Comunicación oral y escrita, México, 2005, CECSA,

2005.

FOURNIER MARCOS, Celinda, Redacción 1, México, 2006, Thomson.

AGUILAR S., Katya, Caligrafía, ortografía y redacción, México, 2010, Ediciones

Aguilar.

ANTONIO ALBARRAN, Agustín, RODRIGUEZ LOBATO, Oliva, LAGUNES

ESPINOSA, Gloría, Palabra y pensamiento 1º y 2º curso, México, 2009, Herrero.