GUIA DE APRENDIZAJE ORIENTADA SEDE: JORNADA: …
32
1 LEE CON ATENCIÓN LA SIGUIENTE OBRA DE TEATRO. El tema del texto anterior es: a. Gracioso b. Trágico c. Triste ¿Cuál de los siguientes personajes no pertenece a Una Historia disparatada? Subraya con color azul todas las expresiones que estén escritas en paréntesis en el texto Una Historia Disparatada. Relaciona los personajes con los adjetivos que mejor los caracterizan. ¿Por qué Blanca nieves corrió a pedir ayuda? _________________________ ________________________________ ¿Cuál es la preocupación del narrador del cuento?_______________________ ________________________________ ________________________________ INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CASTILLO GUIA DE APRENDIZAJE ORIENTADA SEDE: A,B,C,D JORNADA: M-T ASIGNATURA: LENGUA CASTELLLANA GRADO: QUINTO PUNTOS: PERÍODO: CUARTO DOCENTE: OLGA HERNANDEZ- CLAUDIA MONCADA- GISELLE CABRERA – JUDITH MARTINEZ- NOELVIS GIL. GUIA No. 1 NOMBRE DEL ESTUDIANTE: TIEMPO DE EJECUCIÓN APRENDIZAJE ESPERADO: Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales. Narrador Hombre araña Lobo feroz Fuerte- invencible Bueno - amable Confundido- despistado
Transcript of GUIA DE APRENDIZAJE ORIENTADA SEDE: JORNADA: …
1
LEE CON ATENCIÓN LA SIGUIENTE OBRA DE TEATRO.
El tema del texto anterior es:
a. Gracioso
b. Trágico
c. Triste
¿Cuál de los siguientes personajes no
pertenece a Una Historia disparatada?
Subraya con color azul todas las
expresiones que estén escritas en
paréntesis en el texto Una Historia
Disparatada.
Relaciona los personajes con los
adjetivos que mejor los caracterizan.
¿Por qué Blanca nieves corrió a pedir
ayuda? _________________________
________________________________
¿Cuál es la preocupación del narrador
del cuento?_______________________
________________________________
________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CASTILLO
GUIA DE APRENDIZAJE ORIENTADA
SEDE: A,B,C,D
JORNADA: M-T
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLLANA
GRADO: QUINTO
PUNTOS:
PERÍODO: CUARTO
DOCENTE: OLGA HERNANDEZ- CLAUDIA MONCADA- GISELLE CABRERA – JUDITH MARTINEZ- NOELVIS GIL.
GUIA No.
1
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
TIEMPO DE EJECUCIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO: Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
Narrador
Hombre araña
Lobo feroz
Fuerte- invencible
Bueno - amable
Confundido- despistado
2
Relaciona cada expresión con el personaje que la dijo:
Voy por la vereda tropical… Príncipe azul
¡Tengo mucha fuera! ¡Soy invencible! Lobo feroz
Les voy a contar una historia de caperucita Roja Blanca Nieves
Te ayudaremos a esconderte de tu madrastra Caperucita roja
¡Oh, pero qué bonita niña! Narrador
¡Escuché que un príncipe azul anda por aquí! Hombre Araña
Sí, estoy buscando a una tal Cenicienta Cochinitos
¿Qué relación encuentras entre el título
y el contenido de la obra?
________________________________
________________________________
________________________________
Observa las situaciones e inventa los
diálogos que podrían sostener los
personajes.
El género dramático es aquel que representa algún episodio o conflicto de la vida de los seres
humanos por medio del diálogo de los personajes. ¿Has ido alguna vez a una obra de teatro?
Para poner en escena una obra de teatro el autor necesita crear un guion. El Guion teatral es el
texto escrito que contiene una historia para ser representada delante de un público. En el guion
teatral también se menciona la forma como deben actuar los actores, los diálogos y los detalles del
escenario
¿Qué otro título le pondrías a la
obra? ¿Por qué?
________________________________
________________________________
________________________________
Acotaciones Son Indicaciones entre paréntesis, sobre los detalles del lugar, el vestuario, la iluminación, la voz y los movimientos.
Personajes Nombres de quienes actúan en la obra. Los personajes son actores y actrices.
Parlamentos Son los textos que dicen en voz alta cada uno de los personajes.
colcastillo
Resaltado
3
1. Relaciona cada elemento con el ejemplo que le corresponda.
A. Parlamento ____ Mozo y Azucena
B. Acotaciones ____ Disculpe, dije que sí me podía atender.
C. Personajes ____ (Habla rápido)
2. Identifica los elementos del guion teatral y escríbelos en el recuadro.
El montaje teatral consiste en llevar a escena una obra que relata una historia interpretada por unos
actores.
Una puesta en escena son todos los
elementos y las personas que hacen
posible el montaje de una obra:
EL AUTOR: es quien escribe la obra de
teatro. Estos textos pueden ser de dos
tipos:
Textos teatrales: son aquellos escritos
especialmente creados para ser
representados en un escenario.
Textos narrativos: son aquellos que
pueden adaptarse para ser representados
en un escenario.
EL DIRECTOR: es quien coordina todo el montaje. Cuando se trata de un texto narrativo, es
el encargado de realizar la adaptación para su montaje teatral.
EL MONTAJE TEATRAL.
4
ACTORES Y ACTRICES: son las personas que interpretan a los personajes de la obra.
ESCENOGRAFOS: son los encargados del decorado, la iluminación del escenario y los
efectos de sonido cuya función es ambientar la obra.
DISEÑADORES: son los encargados del vestuario y el maquillaje de los actores y actrices.
Observa la ilustración e identifica los elementos y las personas que hacen posible el montaje de la
obra teatral.
Escribe el número
en el círculo que
corresponda:
1. DIRECTOR
2. ACTRIZ
3. ACTRIZ
4. ESCENÓGRAFO
5. ESCENÓGRAFO
6. DISEÑADORA
¡INTÉNTALO! Escribe tú sólo un guion teatral, puedes incluir los personajes que quieras (fantásticos, superhéroes, animales o personas). Recuerda que debe existir un narrador y tener en cuenta los elementos (acotaciones, personajes y parlamentos). La historia tendrá que hablar sobre cómo ser un buen líder y los pasos que nos hacen ser personas felices. Para profundizar un poco más la temática observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=MCH7StNflXM
RESUELVE EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA.
Horizontal
3. son aquellos escritos especialmente creados
para ser representados en un escenario.
4. son los encargados del decorado, la
iluminación del escenario y los efectos de
sonido.
6. son los encargados del vestuario y el
maquillaje de los actores.
Vertical
1. Son las personas que interpretan a los
personajes en las obras.
2. Son aquellos textos que pueden adaptarse
para ser representados en un escenario.
5. es quien coordina todo el montaje de la
obra.
1
2
5
3
4
6
5
A lo largo del tiempo, el teatro ha desarrollado diferentes géneros. Esos géneros son la tragedia, la comedia y la tragicomedia, cuya clasificación depende del tema que traten.
La tragedia: es el género teatral más antiguo. Su tema principal es el destino humano. Su intención es conmover al público para que se identifiquen con sus personajes.
La comedia: Las acciones que se representan a través de este género son alegres y humorísticas. Sus personajes suelen ser personas del común. Su intención es hacer reír.
La tragicomedia: en este género teatral se mezclan la tragedia y la comedia. Reúne elementos trágicos y cómicos que pueden llevar al espectador de la risa al llanto.
ACTIVIDAD.
1. Representa la siguiente escena de forma cómica y de forma trágica. Escribe un diálogo breve de los personajes.
Rey León: _____________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________ Tio Zorro: _____________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál de los siguientes fragmentos pertenece a la comedia y cuál a la tragicomedia?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CASTILLO
GUIA DE APRENDIZAJE ORIENTADA
SEDE: A,B,C,D
JORNADA: M-T
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLLANA
GRADO: QUINTO
PUNTOS:
PERÍODO: CUARTO
DOCENTE: OLGA HERNANDEZ- CLAUDIA MONCADA- GISELLE CABRERA – JUDITH MARTINEZ- NOELVIS GIL.
GUIA No.
2
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
TIEMPO DE EJECUCIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO: Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y
su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan.
6
1. Una de las siguientes afirmaciones es
falsa, identifícala y subráyala.
a. El guion teatral está compuesto por tres
elementos: personajes, parlamentos y
acotaciones.
b. El parlamento es lo que dice un
personaje en voz alta.
c. Los géneros teatrales son la tragedia, el
diálogo y el drama.
d. El montaje teatral consiste en llevar a
escena una obra que relata una historia.
2. Cada uno de los siguientes renglones
contiene una palabra que no se relaciona
con las demás. Subráyala.
a. Personajes – parlamentos – guion –
acotaciones.
b. Escenógrafos – tragedia – actores –
diseñadores.
c. Tragedia – tragicomedia – poema-
comedia.
3. Escribe sobre la línea los personajes de
Acuerdo a la acción que realicen.
a. Se encarga del vestuario y del
maquillaje de los actores y las actrices.
_____________
b. Es quien escribe la obra de
teatro________________
c. Son las personas que interpretan a los
personajes______________________
d. Es quien coordina todo el montaje
teatral__________________
e. Se encarga de la decoración y la
iluminación del escenario.
________________.
4. Lee el siguiente fragmento de la obra
teatral la muela y el pan.
5. Escribe los personajes de la obra:
___________________________________
___________________________________
6. De las siguientes expresiones hay una que
NO es acotación. Enciérrala.
a. ¡Muela bendita! ¡Ojalá pudiera sacarte y
mandarte muy lejos!
b. (Riendo a carcajadas y diciéndole al
panadero)
c. (se toca el estómago).
7. Identifica en el texto La muela y el pan
dos parlamentos. Escríbelos en tu
cuaderno.
8. El género teatral al que pertenece el
fragmento de la obra anterior es:
a. Tragedia
b. Tragicomedia
c. La comedia
9. El problema del parroquiano es que:
a. No puede comprar algo de comer
porque tiene dolor de muela.
b. No sabe si comprar algo de comer o
sacarse la muela que le duele.
c. No tiene dinero y quiere algo de comer.
TALLER DE ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS.
Escenario: calle de una ciudad con vitrinas y
letreros.
Entra un parroquiano gritando y tomándose la cara,
puesto tiene dolor de muela.
Parroquiano: -¡Muela bendita! ¡Ojala pudiera
sacarte y mandarte muy lejos! ¡Ay, vida mía tan
triste! ¡Qué dolor tan terrible! Tengo poco dinero y
con este dolor. ¿Qué hago? Si pago para que me la
saquen, me quedo sin comer y de pronto me muero
de hambre; si como, tal vez me muera de dolor de
muela. ¡Qué vida la del pobre!
(De un local sale un panadero y coloca sobre
una mesa varios panes. El parroquiano se
queda embobado, con la boca abierta,
mirándolos. En ese momento entran dos
personas: un policía y un vago, quienes al ver
la actitud del hombre deciden jugarle una
broma).
Policía: - Oiga, amigo, ¿cuántos panes se
comería de un solo viaje?
Parroquiano: -¿Qué dice mi teniente?
Vago: -¡Dice teniente, ja, ja, ja! Mire, lo que el
señor del uniforme le pregunta es cuántos
panes se comería de un solo envión.
Parroquiano: ¿Quién?... ¿Yo? Pues… (Se toca
el estómago y bosteza). Creo que devoraría
rápidamente unos cien sin parar.
Vago: (Riendo a carcajadas y diciéndole al
panadero) - ¿Usted qué opina?
Panadero: - Pues yo no creo eso. A mi me
parece una exageración.
7
10. Crea un parlamento para cada uno de los personajes para darle un final al guion teatral anterior.
Luego envía un video a tu profesora representando con tu familia la obra La muela y el pan.
Elige el personaje que más te guste.
Escoge el vestuario y el maquillaje de los actores
Memoriza los parlamentos que te correspondan
Ensaya la representación con los miembros de tu familia
Cuando ya estén listos graba el video y envíalo a tu profesora quien te dará puntos extra en
lengua castellana.
GUIÓN CINEMATOGRÁFICO.
Como el cine es una narración audiovisual, el guion se encarga de las imágenes y las acciones de la
historia, por eso se estructura en: descripción y diálogo.
A menudo se piensa que un guion de cine es igual a un texto
dramático. Sin embargo hay algunas diferencias entre ellas.
En primer lugar, un guion no está escrito para ser vendido
como un libro. En segundo lugar, está escrito para todas las
personas que trabajan en la realización de la película, desde
el técnico de sonido hasta los actores y directores. En este
sentido, es una especie de texto intermedio, un instrumento
para hacer la obra.
DIFERENCIAS ENTRE UN GUION DE CINE Y UN GUION DE
UNA OBRA DE TEATRO.
8
La descripción indica si la escena es interior o exterior, el lugar en que transcurre, si es de día o de
noche, quienes están, qué actitud tienen, etc…
El diálogo por su parte, indica lo que deben decir los personajes.
VAMOS A PRACTICAR!
1. Marca con una X la película que busca parodiar
los cuentos de hadas.
2. Une los diálogos con el conflicto de la historia que desarrollan. Los diálogos corresponden a
varias películas, léelas y analiza cuales son las correctas.
3. Consulta qué función desempeña cada una de las siguientes personas en la producción de
una película.
Recuerda que una
parodia es una
imitación que
busca producir
risa.
DIRECTOR:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
PRODUCTOR:___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
DIRECTOR DE ARTE Y ESCENOGRAFIA:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_
9
LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y AYUDA A LA NIÑA A RESOLVER SU PREGUNTA.
Observa el siguiente video, amplia tus conocimientos y responde las preguntas:
https://www.youtube.com/watch?v=iKKYma-ol7o
¿Cuáles son los criterios que hay que tener en cuenta para la clasificación de los textos?
¿Qué tipos de textos se nombran en el video?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CASTILLO
GUIA DE APRENDIZAJE ORIENTADA
SEDE: A,B,C,D
JORNADA: M-T
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLLANA
GRADO: QUINTO
PUNTOS:
PERÍODO: CUARTO
DOCENTE: OLGA HERNANDEZ- CLAUDIA MONCADA- GISELLE CABRERA – JUDITH MARTINEZ- NOELVIS GIL.
GUIA No.
2
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
TIEMPO DE EJECUCIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CASTILLO
GUIA DE APRENDIZAJE ORIENTADA
SEDE: A,B,C,D
JORNADA: M-T
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLLANA
GRADO: QUINTO
PUNTOS:
PERÍODO: CUARTO
DOCENTE: OLGA HERNANDEZ- CLAUDIA MONCADA- GISELLE CABRERA – JUDITH MARTINEZ- NOELVIS GIL.
GUIA No.
3
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
TIEMPO DE EJECUCIÓN
Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
¿Qué tipo de texto
es?...Creo que es un
texto informativo,
¿Estará bien mi
respuesta?
TIPOS DE TEXTOS SEGÚN SU CONTENIDO
TEXTO
INFORMÁTIVO:
Son todos los
textos en los
cuales el autor
tiene la intención
de explicar algo
para que lo
conozcamos y lo
entendamos.
TEXTO
INSTRUCTIVO: Son
aquellos que
indican los pasos
precisos que se
deben seguir para
realizar una
actividad o
elaborar un
producto.
TEXTO
DESCRIPTIVO:
Cuenta con
detalles cómo son
las personas,
objetos, animales,
lugares o
sentimientos.
TEXTO
ARGUMENTATIVO: Es
un escrito en el cual se
presentan razones o
argumentos que
tienen como objetivo,
persuadir al lector para
que comparta las ideas,
pensamientos o
sentimientos del autor.
10
EL TEXTO INFORMÁTIVO: Podemos mencionar dos tipos de textos informativos, los cuales
son:
1. Escribe dentro de los paréntesis «S» si el texto es subjetivo y «O» si es objetivo. Observa el ejemplo.
La noche es el tiempo que media desde que el Sol se pone hasta que sale. ( S ) Respuesta: Es objetivo, pues desarrolla una idea real y en forma clara.
La noche es un gran espacio cúbico. Resistente. Extremadamente resistente. Amontonamiento
de muros que nos limitan, que quieren limitarnos. Lo cual no hay que aceptar. ( )
¡Reloj! Dios espantoso, impasible, malvado, cuyos dedos amenazantes dicen: ¡Acuérdate! ( )
Reloj: Máquina dotada de movimiento uniforme que sirve para medir el tiempo. ( )
En la playa he encontrado un caracol de oro macizo y recamado de las perlas más finas
caminando sobre la sombra de mi figura en las rocas. ( )
Los caracoles son las conchas en espiral. También se llama así al molusco que vive dentro.
Los perros son los mejores amigos del hombre y los únicos caninos domésticos ( )
2. Selecciona un tema para escribir un texto informativo en tu cuaderno de lengua castellana.
Puedes elegir uno de los siguientes.
¿Qué es reciclar?
¿Qué es la contaminación visual?
¿Qué es una reserva natural?
3. Consulta y reúne datos básicos sobre el tema que seleccionaste. Puedes completar una ficha
como la siguiente:
¿Qué es reciclar?
¿Para qué sirve?
¿Cómo se hace?
¿Por qué es importante?
La lectura de textos
informativos se realiza
cuando leemos
periódicos, folletos,
publicaciones y revistas.
Selecciona la información teniendo en cuenta las partes
de un texto informativo.
11
Observa la siguiente imagen.
TEXTOS INSTRUCTIVOS.
ACTIVIDAD
1. Se mezcló los carteles de ingredientes con los pasos a seguir para preparar esta receta. Colorea
de rojo los recuadros de los ingredientes y de azul, los de preparación.
¿Qué tipo de texto es?
¿Qué tipo de palabas son las que están
subrayadas?
¿Qué sucedería si no respeto el orden de las
indicaciones?
Una lata de leche condensada.
2. Colocar en un recipiente una capa de galletas.
3. Mezclar la leche condensada con el jugo de limón.
1. Triturar las galletas.
5. Poner en el refrigerador hasta que enfríe.
Un paquete de galletas de vainilla.
4. Echar la mezcla encima de las galletas.
Jugo de limón.
En tu cuaderno escribe los ingredientes del postre que más te guste. Luego, escribe los pasos a seguir para su preparación. Finalmente, dibújalo y coloréalo.
12
TEXTO DESCRIPTIVO: El
texto descriptivo responde a la
pregunta ¿cómo es?, y para
ello utiliza una diversidad de
adjetivos (alto, grueso, rosado,
joven, peludo, etc.). Este tipo
de texto descriptivo es la
representación verbal y real
de un lugar, objeto, etc., y
pretende que el lector obtenga
una imagen exacta de lo que
se transmite en palabras,
como una especie de pintura
verbal.
PASOS PARA ESCRIBIR UN TEXTO DESCRIPTIVO:
Pasos 1. Observa con atención lo que vas a describir.
2. Selecciona las características que permitan reconocerlo.
3. Organiza las características seleccionadas.
4. Escribe el texto, presentando las ideas en forma ordenada.
ACTIVIDAD
1) Lee atentamente el siguiente texto:
¿Qué describe el texto? Marca. a) Una persona b) Un lugar c) Un animal
¿Qué dibujo coincide exactamente con la descripción? Marca.
Señala en cada dibujo:
a. Con una cruz los elementos que están igual
que en la descripción.
b. Con una cruz roja los elementos que no
están igual que lo que se describe.
Utiliza la siguiente información para elaborar una descripción del personaje en tu cuaderno de lengua castellana. Puedes agregar otros datos.
Era un día soleado. Desde donde estábamos se divisaba el mar. ¡Qué bonito! En
el horizonte se veía un barco tan pequeño que apenas se distinguía el humo de
sus dos chimeneas. El sol ya caía y se escondía detrás de las ramas de un árbol
frondoso que teníamos a nuestra derecha.
Estábamos casi al borde del acantilado, pero no veíamos la playa. Las margaritas
no se habían marchitado aún e inundaban el suelo. A nuestra izquierda, en una
roca, una lagartija parecía recibir los últimos baños del sol del día. Una gaviota
blanca parecía pedir permiso para irrumpir por la izquierda en el paisaje. Todo
estaba quieto, como esperando que alguien hiciese una foto.
Fecha de nacimiento: 3 de Octubre de 1978 Trayectoria: Deportivo pesquero Alianza Lima Werden Bremen Bayern Munich Posición: Delantero Estatura: 1,84 m Peso: 77 Kg.
13
1) Observa los componentes de una bicicleta y averigua para qué sirve cada uno. Luego, escribe la descripción.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
TEXTO ARGUMENTATIVO
Observa el siguiente ejemplo:
Argumentar consiste en
dar razones que
justifican lo que
pesamos o lo que
hacemos.
14
PRACTIQUEMOS!
Escribe una tesis; es decir, una opinión acerca de los siguientes temas:
Tiempo de divertirnos! En el menor tiempo posible busca en la sopa de letras las palabras relacionadas con el tema visto.
15
Lee el siguiente folleto.
¿Qué propósito tiene este
folleto?
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
¿Te parecen adecuadas las
imágenes que acompañan al
texto? ¿Por qué?
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
¿Le harías algunos
cambios a este folleto?
¿Cuáles? ________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CASTILLO
GUIA DE APRENDIZAJE ORIENTADA
SEDE: A,B,C,D
JORNADA: M-T
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLLANA
GRADO: QUINTO
PUNTOS:
PERÍODO: CUARTO
DOCENTE: OLGA HERNANDEZ- CLAUDIA MONCADA- GISELLE CABRERA – JUDITH MARTINEZ- NOELVIS GIL.
GUIA No.
4
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
TIEMPO DE EJECUCIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO: Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
Un folleto es un escrito de una o varias páginas que transmiten información de
manera clara. En los folletos suelen incluirse fotografías y dibujos que apoyan o
amplían la información que proporciona el texto.
Para que un folleto esté bien elaborado debe cumplir con los siguientes aspectos:
Tener un propósito definido: informar, convencer, denunciar o prevenir.
Presentar información suficiente, ordenada y motivante.
16
DISEÑA TU PROPIO FOLLETO!
1. Con ayuda de tus padres investiga toda la información importante sobre el virus COVID 19. Su
origen, consecuencias, síntomas, cuidados, etc…imagina que debes entregar esta
información a todos tus vecinos… ¿Cómo la organizarías? Realiza un folleto utilizando texto e
imágenes relacionadas con el tema, puedes hacerlo a mano utilizando cualquier tipo de
material o en el computador.
o Escribe frases llamativas.
o Divide la información en apartados y ten presente los espacios para el texto y las
imágenes.
o Te invito a observar los siguientes videos que te enseñaran el paso a paso para crear tu
propio folleto. https://www.youtube.com/watch?v=rIArM1rcgNQ
https://www.youtube.com/watch?v=LC2isGQ_E14
o Muéstrale el resultado final a tu docente.
Uso de las abreviaturas: Recuerda que una abreviatura es la representación gráfica
reducida de una palabra mediante la supresión de una o varias letras. Por norma general, se escribe
un punto al final de cada abreviatura. Observa:
Adj. adjetivo Fut. Futuro
Am. América Ingen. Ingeniería
Conjug. conjugación Prehist. Prehistoria
Ecol. ecología Sing. singular
Uso de las siglas: Recuerda que se llama sigla al conjunto de iniciales de varias palabras que
forman una nueva denominación. En general, las siglas se escriben con mayúscula y sin punto.
Ejemplos:
ICFES Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior
OEA Organización de Estados Americanos
ONG Organización no gubernamental
1. Lee el siguiente texto.
17
Consulta y escribe qué significa cada una de las siguientes abreviaturas.
Zool. _________________________________________________________________________
Autom. _______________________________________________________________________
Dep. _________________________________________________________________________
Cm. __________________________________________________________________________
2. Subraya en cada recuadro la abreviatura correcta para la palabra. Si necesitas puedes
consultar en un diccionario.
3. Escribe el significado de las siguientes siglas.
ONU: ______________________________
CD: _______________________________
OVNI:______________________________
DIAN:______________________________
USO DE AHÍ, HAY Y AY.
Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=7jpuzuupSPs
Lee atentamente el siguiente texto. Fíjate bien en las palabras que llevan letras negritas. Todos los compañeros de la clase vamos de excursión en autobús.- Siéntate ahí -le dije a mi amigo Marcos.- Ahí me da demasiado el sol –me contestó– ¿Es que no hay otro asiento libre?- Pregunta a los demás– le contesté.- ¡Ay, que me caigo! ¡Vaya frenazo! ¿Dónde hay Un asiento a la sombra? - Aquí hay uno.- Voy.- ¡Ay, otro frenazo! ¡Este conductor nos mata!- ¡Ahí vienen más curvas -dice el conductor-. Preparaos!- ¡Ay mi cabeza!... ¡Pare, pare ahí mismo! -Ahí mismo no puedo, hay una señal que lo prohíbe.- ¡Ay Dios! ¿Cuándo llegaremos?
1. Escribe las frases del texto anterior que
tengan la expresión “ahí”. ________________________________
________________________________
2. Escribe las frases del texto anterior que
tenga “hay”.
_____________________________________
_____________________________________
3. Escribe las frases del texto anterior que
tengan
“ay”________________________________
4. Completa las frases escribiendo: hay, ahí,
¡ay! Según corresponda.
a. La mujer ha dejado su bolso _____ encima de la silla.
b. ¡______!, qué susto me he llevado con el disfraz de tu hermano!
c. En aquella ciudad _______ Varias iglesias.
abreviatura
a. ab.
Abrev. Abreviatur.
economía
ec. econ.
e. ecmía.
plural
p. pl.
plu. plur.
locución
In. loc.
locun. locuc.
4. Escribe el significado de cada una de las
siguientes abreviaturas.
Dir.______________________
Lit.______________________
Sra.______________________
Ud.______________________
Adj.______________________
“Formamos líderes integrales para un territorio de paz”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CASTILLO
GUIA DE APRENDIZAJE ORIENTADA
SEDE: A,B,C,D.
JORNADA: M-T
ASIGNATURA: inglés
GRADO: QUINTO
PUNTOS:
PERÍODO 4
DOCENTE: OLGA LUCIA HERNANDEZ E, CLAUDIA MONCADA, NOELVIS GIL, JUDITH MARTINEZ, GISELLE CABRERA
GUIA No. 1
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: TIEMPO DE EJECUCIÓN:
“Formamos líderes integrales para un territorio de paz”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CASTILLO
GUIA DE APRENDIZAJE ORIENTADA
SEDE: A,B,C,D.
JORNADA: M-T
ASIGNATURA: inglés
GRADO: QUINTO
PUNTOS:
PERÍODO 4
DOCENTE: OLGA LUCIA HERNANDEZ E, CLAUDIA MONCADA, NOELVIS GIL, JUDITH MARTINEZ, GISELLE CABRERA
GUIA No. 1
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: TIEMPO DE EJECUCIÓN:
APRENDIZAJE ESPERADO:
Identificar, escribir, aprender y pronunciar las actividades diarias.
Usar y escribir las emociones y sentimientos en inglés.
EXPLORACION.
¿Por qué es tan importante aprender las actividades diarias en inglés?
¿Para qué sirve aprender las actividades diarias en inglés?
¿Cómo identificar las emociones en inglés?
Daily routine
ACTIVITY # 1
READ AND ANSWER QUESTIONS
Hi! I am Rose. I usually get up early, at about 5:00. I always take a quick shower. I don’t make up because I don’t like it. Then I cook and have breakfast with my brother, Arnold. I go to work by bus because I sold my car last week. I start work at 7:00 and finish at 4:00. Then I go home and watch TV for an hour or two with Arnold. I go to bed before 11:00 because I need to rest well to be energetic the next day.
1) ¿What is the first thing she does? _________________
2) ¿What she does not do? ___________________ 3) ¿What does she do at 5 am? ____________________
4) ¿Where is she at 3pm? _____________________
“Formamos líderes integrales para un territorio de paz”
Activity #2
“Formamos líderes integrales para un territorio de paz”
Activity #3
“Formamos líderes integrales para un territorio de paz”
Moods When considering mood in
grammar, there are five basic types: conditional,
imperative, indicative, interrogative, and
subjunctive. For example, a sentence containing a request or a command (imperative) will carry a different mood than a
sentence that's expressing a wish, a doubt or a
hypothetical (subjunctive). ACTIVITY # 1 Read, match, write and trace.
“Formamos líderes integrales para un territorio de paz”
ACTIVITY # 2
“Formamos líderes integrales para un territorio de paz”
EXPLORACION.
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=fbs6JodbU8k
Activity # 1
Geometric Figures 1. Circle (círculo)
2. Diamond (diamante)
3. Rectangle
(rectángulo)
4. Square (cuadrado)
5. Triangle (triángulo)
6. Circular (circular)
7. Oval (óvalo u ovalado)
8. Rectangular
(rectangular)
9. Rhombus (rombo)
10. Spiral (espiral)
11. Triangular
(triangular)
12. Star (estrella)
13. Heart (corazón)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CASTILLO
GUIA DE APRENDIZAJE ORIENTADA
SEDE: A,B,C,D.
JORNADA: M-T
ASIGNATURA: ingles
GRADO: QUINTO
PUNTOS:
PERÍODO 4
DOCENTE: OLGA LUCIA HERNANDEZ E, CLAUDIA MONCADA, NOELVIS GIL, JUDITH MARTINEZ, GISELLE CABRERA
GUIA No. 2
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: TIEMPO DE EJECUCIÓN:
APRENDIZAJE ESPERADO:
Escribir y pronunciar en ingles las principales figuras geométricas y colores.
“Formamos líderes integrales para un territorio de paz”
Activity # 2
Activity #3 Identify and color the correct shape.
“Formamos líderes integrales para un territorio de paz”
Colors
Learning colors in English and Spanish is an essential part in the development of the little ones. Colors will be a very useful communication tool for them.
Activity #1 Mark the circle with the indicated color.
“Formamos líderes integrales para un territorio de paz”
Activity #2 Match each color with the indicated translation. Draw the line of the same color and color the drawing
Activity #3
“Formamos líderes integrales para un territorio de paz”
EXPLORACION.
¿Por qué es tan importante aprender las estaciones y los climas en inglés?
¿Sabes cómo escribir un sustantivo en plural y singular de en inglés?
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=96sknSu6C1c&t=88s plurales
LINK https://www.youtube.com/watch?v=rcWAhNrpC5I el clima
In English, the weather forecast is called weather forecast. Some phrases that will be useful to talk about the weather in English and understand what they tell you are:
Today will be cold; you should wear a coat – Hoy hará frío, deberías llevar abrigo.
Sunday is expected to be sunny and hot. Be sure to wear light clothes. – El domingo va a hacer sol y calor. Asegúrate de llevar ropa fresca.
Today will be windy, try to stay safe at home. – Hoy hará viento, quédate en casa seguro.
For Wednesday will be rainy and you will need to bring an umbrella. – El Miércoles lloverá y necesitarás llevar un paraguas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CASTILLO
GUIA DE APRENDIZAJE ORIENTADA
SEDE: A,B,C,D.
JORNADA: M-T
ASIGNATURA: inglés
GRADO: QUINTO
PUNTOS:
PERÍODO 4
DOCENTE: OLGA LUCIA HERNANDEZ E, CLAUDIA MONCADA, NOELVIS GIL, JUDITH MARTINEZ, GISELLE CABRERA GUIA N° 3
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: TIEMPO DE EJECUCIÓN:
APRENDIZAJE ESPERADO:
Identificar y escribir los plurales de algunos sustantivos en ingles
Aprender y escribir las clases de climas y las estaciones del año en ingles.
“Formamos líderes integrales para un territorio de paz”
Activity #1
With an x the correct answer in the box.
Activity # 2
“Formamos líderes integrales para un territorio de paz”
Activity #3
Draw according to the weather
“Formamos líderes integrales para un territorio de paz”
Plural and nouns
“Formamos líderes integrales para un territorio de paz”
Activity
