Grado Séptimo Bimestre I Semana 1 Número de clases 1 - 3Guía del estudiante

CIENCIAS

Tema: La Ciencia, el lenguaje de la Ciencia y el Método Científico

Clase 1

L ibe rtad y Orden

Guía del estudiante 1

1 Escriba aquí las expectativas que tiene frente a la clase de Ciencias, teniendo en cuenta los temas y los objetivos que le explicó su profesor.

2 Tabla Sequya. Lea cada una de las preguntas formuladas en la columna “Lo que quiero saber”. Luego complete la columna de la izquierda respondiendo qué sabe al respecto. Si aún no sabe nada, no conteste. ¡Ya aprenderá!

Actividad 1

Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí

¿Qué busca describir, explicar y predecir la Ciencia?

¿A través de qué se construye el conocimiento?

¿Qué podemos saber gracias a la Ciencia?

¿Qué nos permite la Ciencia?

¿Cuál es la herramienta que utiliza la Ciencia para explicar el funcionamiento del mundo?

¿A través de qué se establecen teorías, principios o leyes?

Guía del estudiante Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 1

L ibe rtad y Orden

2 Guía del estudiante

3 Observe el video buscando reconocer la información que le ayude a responder las preguntas. Tome notas de las ideas más importantes del video en su cuaderno o en el siguiente espacio.

4 Escriba la respuesta a la pregunta de su profesor ¿Cuáles situaciones, objetos o hechos de la vida cotidiana cree usted que están relacionados con la Ciencia? Responda en oraciones completas.

5 Complete la columna de la derecha de la tabla Sequya en la página anterior, respondiendo “lo que aprendí“ utilizando para ello la información recibida por su profesor y la contenida en el video.

6 Tome nota en su cuaderno, y escriba:

a) El tema del bimestre.

b) La meta de comprensión.

c) Las palabras registradas en el tablero.

d) Elabore un párrafo de síntesis de la clase a partir de la pregunta: ¿Qué es y para qué sirve la Ciencia?

Guía del estudianteBimestre: I Semana: 1 Número de clase: 1

L ibe rtad y Orden

Guía del estudiante 3

1 Lea el guión del Video No. 1 visto en clase, el cual se encuentra en la siguiente lectura.

2 Identifique las palabras desconocidas y busque su significado con ayuda de un diccionario o Internet. Escriba en su cuaderno la definición de esas palabras.

3 Identifique una problemática de su escuela o región que cree puede ser resuelta a través de la Ciencia.

4 Escriba una carta al alcalde de su municipio donde cuente la problemática que quisiera resolver. Utilice una hoja blanca tamaño carta.

¿Qué es y para qué sirve la Ciencia?

Hola, hoy hablaremos sobre ¿Qué es y para qué sirve la Ciencia?

¿Qué es la Ciencia?

La Ciencia es el proceso por el cual el hombre busca describir, explicar y predecir el funcionamiento y organización de la naturaleza. Construye el conocimiento a partir de la observación.

Gracias a la Ciencia, podemos saber datos muy interesantes como:

a) La organización estructural y composición del universo y detalles de cuerpos celestes tan lejanos como Plutón.

b) Información importante sobre el planeta Tierra, sus dinámicas, habitantes e historia evolutiva.

c) El funcionamiento del cerebro y de nuestro cuerpo.

Estos datos nos permiten interactuar con el entorno de maneras benéficas y nos permiten soñar con avances cada vez más grandes.

¿Te imaginas que algún día hubiese humanos viviendo en Marte o pudiéramos teletransportarnos a otros lugares como en las series o las películas de ciencia ficción?

¡Sería estupendo! Y la Ciencia trabaja para que esto algún día sea posible.

La Ciencia permite el desarrollo de la tecnología creando condiciones que ayudan a mejorar la calidad de vida humana, tales como el desarrollo de las telecomunicaciones. ¿No te parece maravilloso poder comunicarse con una persona que está muy lejos y hablar con ella como si estuviera aquí mismo? Antes esto no era posible; la comunicación se realizaba a través de cartas que se demoraban mucho tiempo en llegar a su destino.

Por otra parte, los grandes avances en la Medicina nos permiten controlar y prevenir enfermedades.

Lectura 1

Actividad 2 - Tarea

Guía del estudiante Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 1

L ibe rtad y Orden

4 Guía del estudiante

¿Sabías que enfermedades como el paludismo o la malaria no tenían tratamiento pero hoy gracias a la Ciencia contamos con medicamentos para tratarla?

La creación de nuevos materiales, fibras, formas de transporte, entre otras, son una realidad debido a las aplicaciones de la Ciencia pero aún se plantean nuevos retos que requerirán mucha creatividad e investigación en el desarrollo de energías renovables, producción de mayores cosechas, creación de medicamentos para luchar contra nuevas enfermedades, entre otras, todo esto con el fin de sobrevivir en un mundo que cambia continuamente.

La Ciencia, a diferencia del arte, la religión, o la filosofía, considera que lo que sucede en el mundo natural sigue patrones ordenados de causa y efecto, los cuales se pueden conocer por medio de cuidadosas observaciones, mediciones, experimentos y modelos que llevan a establecer teorías, principios o leyes.

La herramienta por la cual la Ciencia observa, mide, experimenta e inventa modelos que explican el funcionamiento del mundo natural, se llama método científico y se fundamenta en el planteamiento de preguntas.

Guía del estudiante

L ibe rtad y Orden

Guía del estudiante 5

Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 2

1 En el pliego de cartulina dibuje una línea de tiempo con base en las siguientes divisiones de períodos.

2 Del material de que encuentra en la última página de esta guía, recorte los “grandes hechos científicos” y péguelos en orden cronológico en su línea de tiempo. Este orden debe estar basado en la lectura que se encuentra a continuación y en los conocimientos de todos los miembros del grupo. Para esta actividad cuenta con un tiempo de máximo 25 minutos.

3500 a.C. - 476 d.C.

Edad Antigua

476 d.C. - 1453 d.C.

Edad Media

1453 d.C. - 1789 d.C.

Edad Moderna

1789 d.C. hasta nuestros días

Edad Contemporanea

a.C.: antes de Cristo

d.C.: después de Cristo

En busca de la verdad: una breve historia de la Ciencia

Edad Antigua

Las civilizaciones antiguas empezaron a desarrollar conocimientos que les permitieron dominar técnicas para poder vivir en ciudades y crear grandes imperios. Las civilizaciones antiguas se formaron poco después del dominio de la agricultura, lo cual le permitió a nuestros ancestros pasar de ser nómadas a sedentarios. La agricultura requiere cierto dominio de la astronomía para poder predecir las estaciones con base en observaciones astronómicas. Estas observaciones del cielo también facilitaron la orientación y la navegación, lo cual permitió el comercio y ayudó a que el conocimiento se propagara entre distintas culturas. Con la invención de la escritura, el conocimiento se pudo registrar en forma permanente y también se podía transmitir información de manera no presencial. En esta época también se empezaron a desarrollar las matemáticas que fueron necesarias para la astronomía, la navegación, la arquitectura y el urbanismo.

Edad Media

Se considera la Edad Media como el periodo entre los siglos quinto (V) y quince (XV). En Europa, algunos llaman a esta época el oscurantismo, ya que hubo pocos avances en el conocimiento. Sin embargo, no fue una época sin avances científicos y tecnológicos importantes. Por ejemplo, en el medio oriente, en Matemáticas, se desarrolló el Álgebra. Hubo avances en geometría y se definieron algunos algoritmos que ahora usamos en Ciencias de la computación. En Astronomía se hicieron mediciones precisas del Sol, la Luna y los Planetas.

Tema: ¿Qué es y para qué sirve la Ciencia?

Clase 2

Actividad 3

Lectura 2

Guía del estudiante

L ibe rtad y Orden

6 Guía del estudiante

Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 2

Edad Moderna

Durante los siglos dieciseis (XVI) y diecisiete (XVII) se dio en Europa, la llamada revolución científica. En Astronomía, los aportes de Copérnico, Kepler, Galileo y otros llevaron a la aceptación del modelo heliocentrista, el cual propone que la Tierra gira alrededor del Sol. Hasta ese entonces, a pesar de haber sido criticado por académicos musulmanes, se había preferido el modelo geocentrista (todo gira alrededor de la Tierra) propuesto por Tolomeo en Europa.

En Inglaterra, Isaac Newton propuso la ley de la gravitación universal y la ley de la mecánica, con las cuales se pudieron describir por primera vez fenómenos diversos usando los mismos principios. Por ejemplo, la ley de la gravitación permite predecir tanto el movimiento de los planetas alrededor del Sol como la trayectoria de un proyectil. En Química se empezaron a describir los elementos que ahora encontramos en la tabla periódica y también las leyes de la materia, que alejaron esta ciencia de la alquimia. En Biología, se empezaron a clasificar distintas especies, dando lugar al desarrollo de la taxonomía de Linneo en Suecia. Esto fue muy importante, ya que por primera vez se tuvo un sistema de clasificación con el cual se podía comparar qué tan similares o distintas eran las especies. Muchos de estos avances se dieron gracias al desarrollo de instrumentos de medición como microscopios y telescopios. También se desarrollaron métodos para realizar experimentos de manera controlada.

Edad Contemporánea

La Revolución Industrial iniciada en Inglaterra en el siglo dieciocho (XVIII), permitió la producción masiva de algunos productos. Los ferrocarriles permitieron los viajes y el comercio a velocidades mucho más rápidas.

En Medicina, se descubrieron los microorganismos. Se desarrollaron la higiene, vacunas y antibióticos. Sólo en el último siglo, se ha duplicado la esperanza de vida en todo el planeta, algo que nunca había sucedido en toda la historia de la humanidad.

En Química, el ruso Dmitri Mendéleiev además propuso la tabla periódica de los elementos. También se desarrolló la petroquímica, la cual no sólo produjo nuevos combustibles sino nuevos materiales tales como plásticos, ropa y muchos recursos que por su bajo costo se volvieron desechables. Nuestra sociedad actual depende del automóvil, el cual requirió de muchos de estos avances, lo cual es verdad, también, para los aviones.

Las observaciones astronómicas de Edwin Hubble sentaron las bases para la teoría del Big Bang, que plantea que nuestro universo se está expandiendo como producto de una gran explosión ocurrida hace más de 13 mil millones de años. Se lograron la fisión y la fusión nucleares, liberando grandes cantidades de energía que se han usado para bombas y también para la generación de la electricidad.

El dominio y conocimiento de la electricidad, desarrollado por científicos como Franklin, Faraday, Galvani, Volta y Amperium fue muy importante, ya que a partir de él, además de la posibilidad de generar, almacenar y transmitir grandes cantidades de energía eléctrica, por ejemplo para focos o motores. También se generó una revolución en las telecomunicaciones. Gracias a esto, se desarrolló el teléfono, la radio y la televisión, elementos de gran impacto en nuestra sociedad.

Guía del estudiante

L ibe rtad y Orden

Guía del estudiante 7

Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 2

3 Una vez terminada la línea del tiempo “Historia de la Ciencia”, discuta en su grupo las siguientes preguntas, para que el vocero las pueda socializar de forma muy breve:

a) ¿Qué avance le parece el más importantes y por qué?

b) ¿Qué avance le parece el menos importante y por qué?

c) ¿Qué le gustaría que la Ciencia hiciera posible en los próximos años?

d) ¿Cuál de los avances propuestos considera que faltó?

4 ¡Tiempo final! Pegue su línea de tiempo en la pared y observe la de los otros grupos. Note las diferencias y semejanzas.

5 El vocero de cada grupo dará las principales respuestas a las preguntas que se plantearon.

Registre las respuestas de su grupo:

Gracias a avances en Física, en Química, en Matemáticas y en la comprensión de la electricidad, entre otros, surgió la electrónica, gracias a la cual se desarrollaron, en la segunda mitad del siglo 20, los computadores digitales. Este invento ha transformado radicalmente nuestra sociedad.

Guía del estudiante

L ibe rtad y Orden

8 Guía del estudiante

Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 2

Notas

Guía del estudiante

L ibe rtad y Orden

Guía del estudiante 9

Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 2

Se inventan los primeros sistemas de

escritura y registro.

Se inventan los primeros elementos

de medición que permiten estudiar

mejor los fenómenos naturales.

La astronomía permitió fortalecer la agricultura

y la navegación.

Con el ferrocarril y los avances en electrónica,

petroquímica y otras áreas del

conocimiento, se dio paso a la revolución

en los medios de transporte.

El desarrollo de la electricidad

brinda ventajas y comodidades.

Se crea el Algebra.

A LG E B R A A . B A L D O R

AL - JUA R I S M I

Grandes avances en Medicina permiten

mejorar y aumentar la calidad y esperanza

de vida.

El dominio de la electrónica permite

almacenar y procesar información de manera automática mediante

computadores, lo cual trae ventajas en

comunicación y acceso al conocimiento.

Se entendió que la Tierra gira alrededor

del Sol.

Sabemos que el universo se expande

y comprendemos parcialmente cómo

pudo haberse originado todo lo que

conocemos.

Para Recortar

Guía del estudiante

L ibe rtad y Orden

Guía del estudiante 11

Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 3

Pregunta científica

El conocimiento se ha construido a través de la formulación de preguntas. Una pregunta se hace con la intención de obtener alguna clase información. Al formular una pregunta, se espera obtener una respuesta que se relacione con los datos buscados. Existen diferentes clases de preguntas, dentro de las cuales se encuentran las preguntas científicas.

Una pregunta científica se caracteriza por utilizar la observación de los fenómenos naturales, se construye a partir de la curiosidad, creatividad y la capacidad de asombro de quien la formula. Una pregunta cuya respuesta sea un sí o un no, no se considera una pregunta científica. Por lo tanto, una pregunta científica debe siempre despertar un proceso de indagación que implique la utilización de algunos o todos los pasos del método científico. La Ciencia avanza a medida que se responden preguntas científicas. Hoy entendemos muchas de las cosas que nos rodean, de qué están hechas y su funcionamiento gracias a preguntas generadas por alguien como tú.

Estos son ejemplos de preguntas científicas:

a) ¿Qué consecuencias trae la contaminación de los distintos recursos como el agua, aire y el suelo en la calidad de vida de los habitantes de tu región?

b) ¿Dónde están ubicadas la regiones de mayor biodiversidad del planeta, de América y de Colombia?

c) ¿Qué mecanismos utilizan los seres vivos para adaptarse a las condiciones del ambiente?

d) ¿Cómo están organizados los seres vivos?

e) ¿Cuáles son los procesos de transformación de energía que mantienen la vida en nuestro planeta?

f ) ¿Por qué se producen las enfermedades como la malaria?

g) ¿Cómo se fabrica un medicamento que prevenga una enfermedad viral?

h) ¿Cuáles condiciones ambientales favorecen la aparición de enfermedades ?

i) ¿Cómo cambian las sustancias de estado sin cambiar su naturaleza?

j) ¿Por qué en algunas regiones llueve más que en otras?

Por otro lado, hay otro tipo de preguntas que no son preguntas científicas. Por ejemplo:

a) ¿Dios existe?

b) ¿Qué hora es?

c) ¿Qué día es hoy?

d) ¿Dónde queda el monte?

e) ¿Cuáles son las cualidades artísticas de ChocQuibTown?

f ) ¿Es la pena de muerte la mejor opción para castigar a un delincuente que trafica drogas en cualquier parte del mundo?

Por último, no olvides que una pregunta científica requiere ante todo curiosidad, creatividad y capacidad de asombro, debe considerar explicar, describir o predecir un fenómeno natural y puede comprobarse a través del método científico o algunas de sus etapas.

Tema: Pregunta científica

Clase 3

Lectura 3

Guía del estudiante

L ibe rtad y Orden

12 Guía del estudiante

Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 3

1 Mire atentamente la imagen que le muestra el profesor (esta puede ser una foto, lámina o diagrama expuesto desde en el computador). A partir de esta imagen, formule preguntas que le vengan a la mente. Anótelas a continuación:

2 Tabla Sequya. Complete la columna de la izquierda “Lo que sé”, atendiendo a las preguntas allí planteadas.

Lluvia de preguntas

Imagen

Participe con una de sus preguntas, escribiéndola en el tablero cuando su profesor lo solicite.

Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí

¿A través de qué se construye el conocimiento?

¿Qué caracteriza la pregunta científica?

¿A partir de qué se constituye una pregunta científica?

¿Qué debe siempre involucrar una pregunta científica?

¿Qué debe considerar una pregunta científica?

¿Cómo puede comprobarse una pregunta científica?

Actividad 4

Pregunta 1:

Pregunta 2:

Pregunta 3:

Pregunta 4:

Pregunta 5:

Guía del estudiante

L ibe rtad y Orden

Guía del estudiante 13

Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 3

3 Con ayuda de su profesor, emplee la tabla de verificación, y revise si las siguientes preguntas cumplen con los requisitos para ser consideradas preguntas científicas. Conteste al frente de cada característica con un sí o un no.

Pregunta 1: ¿Cómo afecta el calentamiento global la vida de los habitantes de la Tierra?

Preguntas científicas

Características Si / No

1. Viene de la observación de fenomenos naturales.

2. Es construida a partir de la curiosidad, creatividad y/o capacidad de asombro.

3. La respuesta es diferente a SI o NO.

4. Involucra un proceso de experimentación para poder llegar a la respuesta.

5. Tiene una relación causa efecto, evidenciada por el uso de la palabra (afecta-influye)

Preguntas científicas

Características Si / No

1. Viene de la observación de fenomenos naturales.

2. Es construida a partir de la curiosidad, creatividad y/o capacidad de asombro.

3. La respuesta es diferente a SI o NO.

4. Involucra un proceso de experimentación para poder llegar a la respuesta.

5. Tiene una relación causa efecto, evidenciada por el uso de la palabra (afecta-influye)

Pregunta 2: ¿Qué música está de moda?

Guía del estudiante Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 3

4 De la siguiente lista de preguntas identifique solo aquellas que sean científicas escribiendo C o NC en el espacio proporcionado. Compare con sus compañeros los resultados.

Preguntas:

1. ¿Por qué a veces se ve la Luna durante el día?

2. ¿Por qué las aves no se electrocutan con los cables eléctricos?

3. ¿Cómo se forma un arcoíris?

4. ¿Por qué el cielo es azul?

5. ¿De qué está compuesto el universo?

6. ¿Dónde están ubicadas la regiones de mayor biodiversidad del planeta, de América y de Colombia?

7. ¿Es la pena de muerte la mejor opción para castigar a un delincuente que trafica drogas en cualquier parte del mundo?

8. ¿La Tierra podrá sostener el crecimiento de la población?

9. ¿Quiénes somos?

10. ¿Hacía dónde vamos?

11. ¿Por qué tengo pelo donde antes no?

12. ¿Por qué me gustan las papas y antes no me gustaban?

13. ¿Por qué el bus que espero nunca pasa?

14. ¿Por qué el bus que no espero pasa muchas veces?

Preguntas científicas Preguntas no científicas

L ibe rtad y Orden

14 Guía del estudiante