Guia del Mestre CM

Projecte telemàtic

Un munt d'aventures

Dossier del mestre

curs 2009 / 2010

Itinerari 1

1. Temporització

Inici de l'activitat amb els alumnes: 13 d’octubre Final de l'activitat amb els alumnes: 16 de novembre

2. Explicació de l'activitat

Aquest primer itinerari de CM consta de 6 activitats:

o Activitat 1. És la presentació del grup. Ha de tenir text i una foto.Cal fer una redacció d'una extensió proporcional a l'edat dels alumnes. Pels de 3è deu línies, i augmentant entre 3 i 5 línies per cada curs. Evidentment que cadascú de vosaltres coneix el seu grup i sabrà com adaptar aquestes xifres. El text ha de fer referència al grup, contextualitzant-lo en l'escola, i en el barri i/o ciutat.La imatge ha de ser en format jpg i d'una mida de 400 pixels d'amplada, si és horitzontal, o de 300 si és vertical.

o Activitat 2: És una activitat que ens permet la primera aproximació a la realitat de l'Escolania.En l'apartat de la "biblioteca" hi tenim la síntesi, les coses més importants. A partir d'aquí podem anar ampliant tant com calgui i el temps ens permeti. L'espai web de l'Escolania, www.escolania.cat, ens ofereig un munt d'informació.Aquesta activitat és purament informativa, i no cal deixar-ne cap constància per escrit. Amb tot si voleu comentar qualsevol cosa al vostre guia, o demanar qualsevol dubte, aclariment, ... sempre ho podeu fer. Recordeu l’adreça que us permet tenir-hi contacte: [email protected]

o Activitat 3:És l'activitat que ens permet conèixer els companys de viatge.En funció de la nostra realitat contestarem les preguntes d'una forma flexible. Es tracta que descobreixin els alumnes les altres escoles participants.Tenim dos nivells de treball en aquesta activitat. A l’apartat Participants hi ha la graella, en cadascuna de les edicions, de les escoles participants. Si disposeu del programa Google Earth, podeu treballar a un altre nivell més interessant pels alumnes. Si no disposeu del programa però el voleu instal·lar en

l’apartat de tasques que es suggereixen us donem les instruccions de com fer-ho.

o Activitat 4:És l'activitat que ens permet veure els coneixements previs que els alumnes tenen de Montserrat.Hauria de ser el punt de partida de totes les altres. A partir dels coneixements reals que ens hagin transmès podrem començar les activitats a un nivell o bé a

un altre de diferent.

o Activitat 5:És l'activitat que ens permet situar Montserrat en el seu entorn. En aquest cas polític.Val la pena de fer una consulta a la "biblioteca" i no deixar-se endur per les

primeres impressions.

o Activitat 6:Aquesta activitat ens permet conèixer millor els escolans i la seva procedència.Hi ha una pàgina on hi són tots. Hi podem accedir cliclant sobre el mateix mapa. Dóna accés a la pàgina web de l’Escolania, en l’apartat on hi ha els escolans per cursos, i ens diu el seu lloc de procedència. També disposem d’un enllaç a una aplicació del Google Earth que ens permet veure de forma gràfica la distribució dels escolans.

S'ha de fer una única tramesa global, al bloc del projecte, de les activitat 1, 3, 4, 5 i 6.

3. Continguts curriculars de l'activitat

Itinerari 1 CS

OBJECTIUS CONTINGUTS ACTIVITATS RECURSOS ÀREES

Donar a conèixer el grup i l’escola Conèixer l’escolà que serà el guia del grup

El grup classe L’escolà

Descripció del grup classe i Lectura del text que enviarà l’escolà

Espai web Català Ciències Socials

Conèixer l'Escolania L'Escolania: una escola de música.

Llegir el text de la Biblioteca sobre l'Escolania.

Biblioteca Web Escolania

Ciències SocialsCatalà

Conèixer les escoles que participen al projecte

Escoles participants; situació geogràfica

Veure en l'aplicació les escoles que participen

Espai webGoogle Earth

Ciències Socials

Saber què coneixen de Montserrat

Montserrat és muntanya, santuari, monestir, cultura i música

Redacció: què sabem de Montserrat?

Espai webTestimonis orals

Català Ciències Socials

Situar geogràficament Montserrat

On és Montserrat A quines comarques pertany?

Situació en el mapa i relació de comarques per on han de passar, des de l’escola Comarca de Montserrat

Esxpai webBiblioteca

Ciències Socials

Motivar l'interès per l'Escolania

La procedència dels escolans

Buscar algun escolà del poble o comarca

Espai webInfogeneral Mt.Atles on lineGoogle Earth

Ciències Socials Català

Competències TIC

o Treball amb un processador de textos.o La funció de tallar i enganxar.o La navegació a través d'internet: diferenciar entre pàgines que es succeeixen i

pàgines que s'obre noves.o Treball amb el bloco Cercar espais sensibles en un espai web

o Treballar amb programes de navegació amb mapes d’imatges de satèl·lit.

4. Tasques que es suggereixen

o Atenent que és la primera activitat amb els alumnes és un bon moment per mirar de contextualitzar Montserrat i l'Escolania. Pot ser una bona idea passar el vídeo de l'Escolania.Actualment està descatalogat, i per tant les escoles d’incorporació més recent no en podeu disposar.

o Per fer caliu a nivell de classe i d'escola es pot començar a penjar en l'espai que es cregui més adient (corredor, vestíbul, aula, aula d'informàtica...) alguns elements que siguin identificatius del projecte: logo, l'escolà, la foto de l'escolà guia, el dibuix del cim que ens representa, ...

o A l'hora de situar Montserrat, l'espai web suggereix una localització "política" tot fent referència a la comarca. Si es vol també es pot treballar a nivell geogràfic, a partir de la imatge que situa la serralada de Montserrat a la pàgina de "participants" i clicant els cims corresponents.

o El Google Earth és una aplicació del la casa Google, el cerdador, que ens permet veure tota la terra a través d’imatges de satèl·lit. Hi ha zones amb imatges de millor definició que altres, i això es nota a Catalunya. Per exemple Manresa té molta menys definició que Tàrrega.Les aplicacions d’aquest programa que s’utilitzen en el projecte estan pensades perquè si tenim instal·lat el programa s’executin automàticament. Per tant si ja tenim el programa, cap problema.Altrament primer ens hem de descarregar el programa. Ho podem fer des de http://earth.google.com/intl/es/ Un cop en aquest lloc a la part superior de la dreta hi ha un rètol amb fons verd que ens porta a l’enllaç que permet baixar-nos el programa. És gratuït. Ens permet triar entre tres opcions: la família Microsoft Windows, Mac o bé Linux.

Pareu atenció que de la família Windows només es pot instal·lar en les versions 2000, XP i Vista. Així si teniu versions Windows 98 o anteriors no hi podreu treballar.A partit d’aquí segui les instruccions d’instal·lació acceptant-ho tot i deixant els paràmetres per defecte.Quan el programa estigui instal·lat executeu el nostre arxiu i ja es posa en funcionament directament.

5. Suggeriments metodològics

o L'activitat de presentació la podem fer a partir d'un llistat de les coses que es volen explicar. Aquesta part la fem en comú a l'aula, seleccionant de totes les idees que surtin les quines ens semblen més adients. A partir d'aquest "guió" cada nen/a fa la seva redacció i es vota la que més ens agrada.

http://earth.google.com/intl/es/

o Les altres activitats es poden fer, de forma oral, col·lectivament, i encarregant a una o dues persones que en facin el redactat. D'aquesta menera tots tindran el seu moment de fer aportacions.

o El video de l'Escolania, i també el seu espai web, poden ser font de recursos per posar coses als escolans en les respostes. Així es pot anar una mica més enllà de la resposta estricta, i de mica en mica, en la relació escola/escolà-guia, es pugui anar estrenyent lligams.

o En l’apartat “Info Montserrat” hi trobareu també explicacions més enllà de l’Escolania i que ens permeten anar a fons en qualsevol aspecte que estigui relacionat amb Montserrat.

o Els textos a aportar, és millor de treballar-los primer en un processador de textos, i després passar-los al bloc tot aplicant la funció de "tallar i enganxar".

o Les imatges de satèl·lit són un excel·lent recurs per situar llocs. Us proposem l’ús i el treball amb dos programes que permeten veure aquestes imatges de casa nostra.En primer lloc el Google Earth. Hi ha imatges de tot el món. Requereix una instal·lqació prèvia del programa.Algunes zones tenen més definició que altres, però periòdicament van actualitzant els mapes, i per tant una imatge que ara surt poc definida en unes setmanes, a vegades mesos, pot ser substituïda per una de millor.L’altre programa suggerit és l’hipermapa de la Generalitat de Catalunya. El podeu trobar a http://www10.gencat.net/ptop/AppJava/cat/actuacions/territori/hipermapa.jspAls alumnes els acostuma a agradar molt trobar casa seva. I en aquest de la Generalitat hi trobem prou definició per poder buscar totes les nostres cases o escoles. També hi podeu accedir a través de la pàgina general de la Generalitat, http://www.gencat.cat i anant a “destaquem / guia de carrers” on posarem l’adreça que volem localitzar. Fixeu-vos que ens permet veure-ho amb mapes o bé amb imatge de satèl·lit.

6. Recursos tecnològics necessaris

o processador de textos,o càmera digital, o bé analògica i escanejar,o connexió a internet,o és recomenable utilitzar també el video,o Google Earth i/o Hipermapa.

http://www.gencat.cat/

http://www10.gencat.net/ptop/AppJava/cat/actuacions/territori/hipermapa.jsp

http://www10.gencat.net/ptop/AppJava/cat/actuacions/territori/hipermapa.jsp

Itinerari 21. Temporització

Inici de l'activitat amb els alumnes: 16 de novembre de 2009Resposta dels escolans: 11 de gener de 2010

2. 2. Explicació de l'activitatAquest segon itinerari de CM consta de 5 activitats:

o Activitat 1. Amb aquesta activitat es pretén que coneguin els orígens geològics de Montserrat,relacionant els enunciats amb els dibuixos:

o Activitat 2: L'objectiu de la segona activitat és que coneguin alguna de les llegendes que fan referència als topònims de Montserrat. Per tant, han de llegir-les a la Biblioteca i contestar la breu pregunta.

o Activitat 3:Amb la tercera activitat volem que coneguin alguns dels noms populars dels cims montserratins. Amb aquesta excusa, ordenar de més alt a més baix els cims de la zona de Tebes, que en el mapa, es troba pintat de color groc.

o Activitat 4:Amb la quarta activitat es pretén que coneguin el més important del bosc dominant de Montserrat.Per això, haurien de llegir a la biblioteca la informació sobre aquesta ( o que fos explicada), contestar quin és el fruit de l'alzina i fer-ne un dibuix que no hauran d'enviar. (Hi ha més informació de l'alzinar a la biblioteca)

o Activitat 5:Amb la cinquena activitat es pretén que se situïn els punts cardinals des de

Montserrat, a partir de la gran rosa dels vents que hi ha situada al cim.


Itinerari 2 CM


Conèixer els orígens geològics de la muntanya

Formació geològica Relacionar enunciats amb dibuixos

Racó del mestre Ciències Naturals

Conèixer llegendes referents als topònims de la muntanya

Llegenda del Pas dels Francesos .Llegenda del Pla dels Ocells

Llegir-les i dir l’ocell protagonista de la segona

Racó del mestreBibliotecaDiccionari

CatalàCiències Socials

Conèixer noms populars dels cims Ordenar de més alt a més baix

Les agulles montserratines

Ordenar els cims de més alt a més baix

Racó del mestre Matemàtiques

Conèixer el bosc dominant

L’alzinar Quin és el fruit de l’alzina?

Racó del mestreBiblioteca

Ciències Naturals

Situar els punts cardinals des de Montserrat

Nord, Sud, Est i Oest des de Montserrat

Situació dels punts cardinals

Racó del mestre Ciències Socials

Competències TIC

o Treball amb un processador de textos.o Treball amb graelles i inserció d'imatges..o La navegació a través d'internet: diferenciar entre pàgines que es succeeixen i

pàgines que s'obre noves.o Ús d’enciclopèdies on line


o Es podria buscar a internet algun atlas de catalunya , o vista aèrea per ajudar a l'activitat 5 de(CM) situació dels punts cardinals des de Montserrat.

o Es podria parlar de quins arbres hi ha a l’entorn de l’escola . Hi ha alguna alzina. Podem veure algun dels seus fruits.


o En les activitats que són de lèxic, o bé que cal conèixer bé els objectes per saber-ne la funció, us podeu ajudar de l'enllaç que hi ha a l'Enciclopèdia Catalana on-line de l'Edu365.

o A l'hora de fer relacions, us podeu ajudar d'un document word on hi hagi una graella. I si encara voleu brodar-ho una mica més, enlloc de posar A - 1 i copieu les imatges i les definicions. Aquest document es pot "adjuntar" a la resta de la tramesa.

o Si opteu per adjuntar documents heu de tenir present que només es pot adjuntar, per a cada unitat, dues imatges i dos altres documents (word, power point, ...). Així que si us "sobre" algun document, sempre el podeu escanejar i penjar-lo com a imatge. Ei, que no "pesi" gaire, eh? Recordeu les mides que sempre donem, mai més de 400 pixels d'amplada!!!!

o Recordeu que les activitats les podeu treballar per separat, però que les activitats 1,2, 3,4 i 5 s’envien en una sola tramesa.


o Processador de textos.o Connexió a internet.o Ser coneixedors de les enciclopèdies online que es visiten: viquipedia o

enciclopèdia catalana.


Inici de l'activitat amb els alumnes: 11 de gener de 2010Resposta dels escolans: 8 de febrer de 2010


• Aquest tercer itinerari de CM consta de 5 activitats: o Activitat 1.

Per la primera activitat, cada escola rebreu, per correu electrònic, un fragment d'una llegenda de les llegendes relacionades amb Montserrat (i que es pot llegir sencera a la Biblioteca). Haureu de fer dos dibuixos i dos rodolins que il·lustrin aquest fragment. Aquesta activitat es fa a través d’una pàgina especial, que permet que tots hi treballem al mateix temps. Vaja, que treballarem amb un document que no es troba en el nostre ordinador, ni xarxa, i al qual podem accedir per a treballar només les persones autoritzades. A l’espai web, i clicant sobre “escriure la nostra aportació” ens obrirà una nova finestra on caldrà identificar-nos. Els codis d’accés a aquesta pàgina de Google Docs & Spreadsheets recordeu que els teniu en la tarjeta entregada el dia de la jornada de presentació.

o Un cop obert el programa clicarem sobre la llegenda que ens ha tocat de fer.Ara ens caldrà buscar el nom de la nostra escola substituir la paraula “rodolíl” pel quin vosaltres hi voleu posar.I en el lloc on diu “en aquest espai és per possar-hi la vostra imatge” ho substituiu per la vostra. Fixeu-vos en la barra blava de la part superior del text, que ens permet insertar imatges.

o Per deixar-ho tot ben guardat ens cal clicar el botó “guardar y cerrar”. Ja ho podrà veure tothom, el nostre treball està llest perquè tothom en gaudeixi.

o De cara a la lectura ens cal anar en el mateix espai web del projecte a la part dreta de l’escolà, on diu “llegir les aportacions:Clicant en el títol de cada llegenda veurem la llegenda que hem triat I enviar-los a l'espai web. Recordeu que els dibuixos han de tenir una mida de 400 pitxels d'ample, com a màxim.

o Activitat 2: L'objectiu de la segona activitat és que identifiquin els elements de l'escut de Montserrat: la muntanya i la serra, que donen significat al nom de la muntanya "Montserrat, muntanya serrada". Ho farem a partir del primer element del passat, que el tenim en la mateixa plaça. Es tracta d'un escut medieval situat sobre el portal, al costat de les restes de l'antiga muralla del monestir

o Activitat 3:Amb la tercera activitat volem que coneguin un altre element del passat i coneguin la seva utilitat. Per això, se'ls diu què és i l'han de situar al plànol del santuari. Un cop passat el portal, som a la Pujada de Nostra Senyora, embellida per una filera de magnòlies. A mesura que anem pujant, apareix la gran esplanada, guanyada a la muntanya que configura la Plaça de Santa Maria, formada per tres nivells esglaonats, obra de l'arquitecte Josep Puig i Cadafalch. Al costat mateix, enmig d'un lloc ajardinat i que ara és sobre l'entrada del Museu, contemplem una bella creu gòtica (s. XV). La creu de terme davant d'un portal o enmig d'una plaça indica el punt d'arribada d'un camí. Aquesta era la funció de la que veiem, que es trobava davant la porta del monestir.

o Activitat 4:Amb la quarta activitat es pretén que coneguin la casa dels monjos. Comencem doncs, amb la part més coneguda, la Basílica. Han de calcular quantes files de bancs necessitarien reservar per venir un dia amb l'escola.

o Activitat 5:Amb la cinquena activitat es pretén que coneguin una altra part del monestir, ell lloc on viuen els monjos, les parts més internes. Caldrà posar nom a diferents parts del monestir seguint un plànol clicable en que es fa una visita virtual a diferents dependències del monestir. S'ha de fer una primera tramesa pel material de l'auca, i una segona de global per a les activitats 2, 3, 4 i 5.


Itinerari 3CM


Diferenciar entre història i llegenda

L’Abat Oliba Llegenda de la Santa CovaLlegenda de Fra Garí

Llegir el fragment de la llegenda i fer els dibuixos i rodolins

Racó del mestreBibliotecaGoogle Docs & Spreadsheets

CatalàCiències Socials Plàstica

Observar les restes medievals

Muralla medievalEscut de Montserrat

Identificar elements de l’escut, quina relació té amb el nom de Montserrat



Conèixer el significat de la creu de terme

La creu de terme Situar-la en el plànol Racó del mestre Ciències Socials

Aplicar càlculs matemàtics a situacions quotidianes

DivisibilitatLa Basílica

Calcular files de bancs Racó del mestre Matemàtiques

Conèixer el monestir La BasílicaLa casa dels monjos

Relacionar tasca amb dependència

Racó del mestre Ciències Socials

Competències TIC

o Treball amb un processador de textos.o Treball amb graelles i inserció d'imatges..o La navegació a través d'internet: diferenciar entre pàgines que es succeeixen i

pàgines que s'obre noves.o Ús d’enciclopèdies on lineo Entorn de treball cooperatiu http://docs.google.com

http://docs.google.com/


o Si al poble o al barri coneixem alguna llegenda. Es podria explicar. Per remarcar la diferència entre la llegenda i la història real.

o Si algun dels alumnes ha visitat un monestir que expliqui el que més li ha cridat l’atenció.


• En les activitats que són de lèxic, o bé que cal conèixer bé els objectes per saber-ne la funció, us podeu ajudar de l'enllaç que hi ha a l'Enciclopèdia Catalana on-line de l'Edu365.

• Si opteu per adjuntar documents (word, power point, ...) ho podeu fer al bloc les imatges mireu que no facin més de 400 pixels d'amplada!!!!

• Recordeu que les activitats les podeu treballar per separat, però que les activitats 1,2, 3,4 i 5 s’envien en una sola tramesa.


o Processador de textos.o Connexió a internet.o Ser coneixedors de les enciclopèdies on line que es visiten: viquipedia o

enciclopèdia catalana.o Entorn de treball cooperatiu http://docs.google.com

http://docs.google.com/

Itinerari 4

1. Temporització

Inici de l'activitat amb els alumnes: 8 de febrer 2010Final de l'activitat amb els alumnes: 22de març de 2010


• Aquest quart itinerari de CM consta de 5 activitats: o Activitat 1.

És el treball de la col·lecció de l'Orient Bíblic.Cal reescriure el text proposat, que explica el procés de momificació, tot substituint els jeroglífics per les paraules que els identifiquen.

o Activitat 2: És l'activitat que ens dóna a conèixer l'orfebreria litúrgica.Es tracta d'un treball d'enriquiment de lèxic, i en aquest cas específic.Cal realitzar un text amb les paraules a definir, i les seves respectives definicions.

o Activitat 3:És l'activitat que ens dóna a conèixer la col·lecció de Pintura Antiga.Cal fer una classificació cronològica de les obres, i detectar quina d'elles té una temàtica diferent de les altres. Cal justificar-ho.

o Activitat 4:És l'activitat que ens permet conèixer la col·lecció de Pintura Moderna.Cal fer un dibuix, rèplica d'una obra real del Museu. Per això se'n facilita una part, i els nens i nenes hi han de posar imaginació. Es disposa de l'espai de treball ampliat i pensat per poder-se imprimir i així repartir-ho a l'alumnat. Aquesta activitat ara no cal enviar-la.Cal tenir present que l'objectiu no és fer-lo igual, sinó que cadascú hi posi la seva dosi d'artista.

o Activitat 5:És l'activitat que ens permet conèixer la col·leció Nigra Sum, dedicada a la representació de la Mare de Déu de Montserrat.Es tracta de buscar en el nostre entorn (escola, església parroquial, capella del municipi, ...) una representació de la Mare de Déu de Montserrat, sigui amb el suport que sigui (escultura, pintura, ...). I que n'obtinguem una imatge. Ja sigui una foto digital o en paper i després escanejat. Caldrà adjuntar-la a la presentació de les activitats, en format .jpg i de 350 pixels d'amplada (si és

horitzontal) o bé 200 pixels d'amplada (si és vertical).

S'ha de fer una única tramesa global, a través de l'espai web del projecte, de les activitat 1, 2,3, i 5.


Itinerari 4 CM


Conèixer el procés de momificació

La momificacióL'escriptura jeroglífica

Substituir el símbol per la paraula

Racó del mestre Ciències SocialsCatalà

Conèixer el significat d'alguns objectes litúrgics

Custodia, reliquiari, canadelles, bàcul, ceptre, calze

Buscar el significat al diccionari

Racó del mestreDiccionari

CatalàReligió

Observar, comparar i ordenar obres d'art

Obres de la col.lecció de Pintura Antiga

Ordenar cronològicamentDir quina de les quatre té una temàtica diferent

Racó del mestre MatemàtiquesCiències Socials

Observar l'aplicació del colorFomentar la creativitat

L'obra de Joaquim Mir Acabar el quadre Racó del mestre Plàstica

Conèixer diferents representacions de la Mare de Déu de Montserrat Nigra Sum

Montserrat al Barroc Què vol dir Nigra Sum

Buscar una representació de la Mare de Déu de Montserrat

Racó del mestreBiblioteca Espai web


Competències TIC


pàgines que s'obre noves.o Llocs que necessiten contrasenya per entrar. Bon ús de les contrasenyes.o Ús d’enciclopèdies on lineo Cercar espais sensibles en un espai web


o Continuant amb el suggeriment que es feia en el primer itinerari es pot continuar “ambientant” el projecte en algun lloc públic de l’escola. Pot ser interessant el penjar la nostra presentació, però també la de l’escolà. I alguna cosa característica d’aquest segon itinerari. Podria ser ben interessant, també, el penjar totes les obres del museu virtual, les obres de totes les escoles participants.

o De cara a les coses més antigues, la col·leció de l'Oirent Bíblic, hi ha una cosa que acostuma a captivar els alumnes. Es tracta dels temes egipcis (la mòmia, el procés de momificació, ...) Al web del British Museum hi ha una col·lecció d'espais didàctics dignes de ser visitats, tot i ser en llengua anglesa, sempre que sigui amb la nostra supervisió. Us proposem l'adreça http://www.ancientegypt.co.uk/mummies/home.html I si no voleu dependre de l'anglès ajudeu-vos del traductor de webs que trobareu a http://www.comprendium.es/ Aneu a "demo de traducció" "pàgines web" introduiu l'adreça de l'antic egipte que us proposem i seleccioneu passar de la llengua anglesa a la catalana. Mentre no sortiu d'aquest web us ho anirà traduïnt. Bona sort!

o En la segona activitat es pot treballar en l’Enciclopèdia Catalana online. Recordeu que s’hi pot entrar gratuïtament des del portal edu365 (http://www.edu365.com) anant a l’escriptori.Aixó sí, cal ser un usuari registrat o bé de l’edu365 (alumnes) o bé de l’XTEC (professors)

http://www.edu365.com/

És un bon moment per treballar aspectes relacionats amb les contrasenyes, el seu ús i la necessitat de tenir-ne cura.

o En les activitats 3, 4 i 5 És una fantàstica ocasió per treballar l’art local. Es pot fer una visita al museu local, o bé un passeig per aquells llocs propers a l’escola, plens de monuments davant dels quals passem cada dia, però que no apreciem, …

o En la cinquena activitat és una bona ocasió per fer un treball de recerca d’imatges de la Mare de Dèu de Montserrat a l’escola, o a la parròquia, potser en alguna capella….


o L'activitat de presentació la podem fer a partir d'un llistat de les coses que es volen explicar. Aquesta part la fem en comú a l'aula, seleccionant de totes les idees que surtin les quines ens semblen més adients. A partir d'aquest "guió" cada nen/a fa la seva redacció i es vota la que més ens agrada.

o Diverses d’aquestes activitats es poden treballar com un concurs, o endevilnalla. Primer presentem l’activitat, donem unes orientacions bàsiques i després que cada alume/a faci la seva proposta.

Ho podem treballar estadísticament, veure qui ha dit més una opció o una altra. Però també és bo que el resultat no el fem per la majoria estadística, sinó que mirem de reconduir i/o induir cap a les respostes correctes, tot mirant que les reflexionin.Si ho envien amb algun error tampoc no passa res, ja serà l’escolà guia qui els faci la correcció, amb tacte, i tot procurant explicar el perquè de la modificació.

o Els textos a aportar, és millor de treballar-los primer en un processador de textos, i després passar-los al bloc tot aplicant la funció de "tallar i enganxar".

o Recordeu que les activitats les podeu treballar per separat, però que les activitats 1,2, 3 i 5 s’envien en una sola tramesa.


o Processador de textos.o Càmera digital o bé analògica i escanejar.o Connexió a internet.o Ser coneixedors de les enciclopèdies online que es visiten: viquipedia o

enciclopèdia catalana.• Disposar de contrasenyes d’accés a l’edu365. L’ideal seria que cada alumne tingués la

seva, però si es treballa per parelles o en grup en una per a tots n’hi ha prou. Val la pena de procurar que mantinguin una política de confidencialitat amb les contrasenyes.


Inici de l'activitat amb els alumnes: 22 de Març 2010Final de l'activitat amb els alumnes: 30 d'Abril de 2010


• Aquest primer itinerari de CM consta de 3 activitats: o Activitat 1.

Aquesta activitat es basa en informació rebuda durant la presencialEls instruments harmònics, els quins acompanyen els cants de l'Escolania, són dos: el piano i l'orgue. El quin aprenen tots és el piano, i en canvi l'orgue només el toquen uns pocs escolans, els quins van més avançats de piano.Els instruments melòdics que toquen els escolans són: el violí, la viola, el violoncel, la flauta travessera, l’oboè, el fagot, el clarinet i la trompa.La feina proposada -Consultar a la pàgina de l’exercici. Escoltar els sons de diferents instruments. Veure la fotografia en gran on hi ha un dibuix dels instruments d’una orquestra. Si cliqueu a l’enllaç us porta a la pàgina de l’enciclopèdia Viquipedia on hi hala definició de l’orquestra i també definició i fotografia dels instrumentsAmb aquesta feina feta o bé la part que pongueu. Enviar quins són és els instruments musicals que toca l’escolà, en la seva presentació ho podeu trobar , i quin és l'instrument que us va tocar en el punt d'informació musical la trobada presencial del 12 de Març, està a la pàgina 6 del llibret que us van donar a la trobada presencial . família corresponen.

o .Activitat 2: Aquesta és una activitat ideal pel mestre de música. No passarem pas balanç de si l'heu feta, però sí que val molt la pena.

o Activitat 3:La música i l'Escolania és un binomi indestriable. Però dins la música hi té més pes la part vocal que la instrumental. Ara volem treballar aquest aspecte. I no de veus aïllades sinó que juntes formen una harmonia global.


Itinerari 5CM


Despertar l'interès per la música i els instruments

Els instruments de l'orquestra

Identificar els instruments que han fet servir els escolans.


Música

Conèixer el Virolai El Virolai Aprendre la tornada del Virolai a classe


CatalàMúsica

L’organització musical d’un cor

musical d’un cor Les veus: soprà, contralt, tenor i baix

Buscar la diferència entre soprà i contralt. Identificar la pròpia veu

Racó del mestre Música

Competències TIC

o Treball amb un processador de textos.o La navegació a través d'internet: diferenciar entre pàgines que es succeeixen i

pàgines que s'obre noves.o Ús d’enciclopèdies on line Viquipèdia


o Han vist tocar algun instrument musical . Els podem ensenyar alguns instruments musicals. i fer alguns compassos amb ells.

o Han fet l’experiència de cantar en grup. Podrien cantar una cançó o animar-se a cantar el virolai per quan puguin a Montserrat.


o Aquesta vegada les activitats van de música. I ja que volem treballar amb TIC us proposem una adreça on hi ha activitats d'ampliació, consulta, ... que us poden ser d'interès si teniu temps. Allà també hi trobareu molta informació dels diferents instruments. Es tracta de http://www.xtec.es/trobada/musica/index.htm. Si teniu temps en podeu treure... moltes notes i una bona simfonia!!!!!

o Si opteu per adjuntar documents heu de tenir present que només es pot adjuntar, per a cada unitat, dues imatges i dos altres documents (word, power point, ...)per les imatges recordeu les mides que sempre donem, mai més de 400 pixels d'amplada!!!!

o Recordeu que les activitats les podeu treballar per separat, però que les activitats 1,3, s’envien en una sola tramesa.


o Processador de textos.

• Connexió a internet.

Activitat de cloenda

1. Temporització

Inici de l'activitat amb els alumnes: 3 de maig de 2010Termini d'aportacions dels alumnes: 30 de maig de 2010Resposta aproximada dels escolans: 4 de juny de 2010


Aquesta darrera activitat de CM consta de 2 activitats:

o Activitat 1. Ja en el final del projecte i després d'unes setmanes d'haver fet la jornada presencial a Montserrat és un bon moment de passar balanç i recordar aquell dia tant emotiu.Es tracta d'elaborar un text a manera de reportatge de la jornada. Podria tenir una part descriptiva d'allò que es va fer, des de la sortida de l'escola fins a la tornada (atès que hauran fet un horari ben especial) com també valoracions subjectives d'allò que els ha sorprès o agradat més.

o Activitat 2: Com a complement de l'activitat anterior es pot fer un dibuix. Que identifiqui qualsevol moment de la jornada.

De totes maneres allò més important és que es faci servir, també, com a síntesi de tot el projecte. Que es repassi allò que s'ha fet, allò que s'ha viscut amb l'escolà, ... i de passada ja anem fent una valoració de tot el projecte.

S'ha de fer una única tramesa global, a través del bloc.

L'escolà us respondrà amb prou temps perquè es pugui llegir el seu escrit abans de començar les vacances.


Itinerari 6 CM


Fer memòria de la sortida

Fer una redacció de l’experiència viscuda

Fer una redacció Espai web. Bloc.Fotos de record

Català Tutoria

Fomentar la creativitat.Reproduir visualment llocs coneguts.

Fer un dibuix d’alguna de les coses vistes a Montserrat

Fer un dibuix Espai web. Bloc.Fotos de record

PlàsticaTutoria

Competències TIC


pàgines que s'obre noves.o Participar en un bloc.


o La realització de la redacció es pot plantejar com un concurs de redacció.

o Es pot aprofitar per difondre la redacicó guanyadora, o més d'una, en la revista de l'escola o bé en algun altre mitjà de difusió. D'aquesta manera a més a més de difondre la feina ben feta es comparteix l'experiència del dia viscut a Montserrat amb moltes més persones de la comunitat educativa.

o Amb els dibuixos es pot fer una cosa semblant a les redaccions. O potser se'n pot organitzar una exposició en alguna zona de l'escola que sigui ben de pas o a la qual tinguin accés, per exemple, les famílies.

o Es pot fer el dibuix, segons la destresa i pràctica que hi tinguin, amb eines de dibuix digital (Paint Shop Pro, Paint, ...)


o Es proposa que els mestres, potser a tutoria, facin fer als alumnes una valoració del projecte, que inclogui també la jornada presencial.

o Per fer aquesta valoració una de les coses que es fan és veure les fotos (i(o videos) de la jornada presencial.

o A banda de fer una valoració oral amb els nois i noies, es proposa cloure el projecte fent les activitats programades (redacció i dibuix). Aquesta redacció ha de servir de comiat amb l'escolà-guia.


o Processador de textos.o Participar en un bloco Connexió a internet.o Programa de dibuix digital

Guia del Mestre CM

Documents

Transcript of Guia del Mestre CM