guia didactica 3 años
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INTRODUCCIÓN
Estimados padres y madres:
La Guía de Evaluación que tenéis en vuestras manos es un útil
complemento a los informes de evaluación de vuestro hij@.
Los informes presentan los logros de vuestros hij@s en términos de
Objetivos Anuales para cada uno de los ámbitos en que se encuentra
estructurada la Etapa de Educación Infantil:
El formato de Objetivos Anuales son un punto de referencia a la
hora de informar sobre el progreso de vuestros hij@s al concluir cada uno
de los años de la Etapa. Consideramos que, al reducirse el número de
objetivos, la información resultará más clara y útil para vosotros.
document.doc 1
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
PERSONAL
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
COMUNICACIÓN Y
Por otro lado, la Etapa de Educación Infantil no hace recomendable
la utilización de pequeños objetivos a la hora de informar a las familias.
Afirmar en un informe de evaluación que un niño o niña no ha conseguido
un objetivo concreto, no es real ya que ese mismo niño o niña puede
conseguirlo pocos días o semanas más tarde.
El trabajo que desarrollan las profesoras con vuestros hijos está
orientado a la consecución de unos logros concretos al concluir el año
escolar. En consecuencia, nos ha parecido más oportuno informar en estos
términos.
Pese a todo esto, es lógico que necesitéis una información más
detallada de los aprendizajes concretos que implican cada uno de estos
Objetivos Anuales. Esta es la misión de la Guía de Evaluación. En ella
podréis encontrar los Objetivos correspondientes a los informes de
evaluación del año que cursa vuestro hij@, acompañados de los contenidos
específicos que trabaja cada uno de ellos.
Finalmente, es importante señalar que esta Guía, así como los
objetivos y contenidos son comunes a todas las ikastolas de Navarra ya que
han sido elaborados por un conjunto de profesoras de todas ellas bajo la
coordinación de la Federación de Ikastolas. Todo ello dentro de nuestro
compromiso por la mejora e innovación de la oferta educativa.
document.doc 2
IDENTIDAD
Y
AUTONOMÍA PERSONAL
3 AÑOS
1. IDENTIFICAR LAS DISTINTAS PARTES DEL CUERPO, ASÍ
COMO LAS QUE DEFINEN LA PERSONALIDAD SEXUAL
CABEZA
OJOS
NARIZ
BOCA
MANOS
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PIE
CULO
OREJAS
VULVA
PENE / TESTÍCULOS
VIENTRE
PELO
2. EXPRESAR, REGULAR Y CONTROLAR LAS NECESIDADES
DEL PROPIO CUERPO DE FORMA PROGRESIVA
CONTROL DE ESFINTERES
LAVARSE LAS MANOS
3. EXPRESAR SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y VIVENCIAS
4. IDENTIFICAR LOS DISTINTOS ORGANOS DE LOS
SENTIDOS Y SUS FUNCIONES, INICIÁNDOSE EN EL
DESCUBRIMIENTO DE LA REALIDAD A TRAVÉS DE
ELLOS
GUSTO: DULCE / SALADO
TACTO: ASPERO / SUAVE. DURO / BLANDO.
CALIENTE / FRÍO. SECO / MOJADO.
OIDO: VOLUMEN ALTO / BAJO. SONIDOS
AGUDO / GRAVE. CORTO / LARGO.
SONIDOS FAMILIARES.
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OLFATO: OLORES AGRADABLES /
DESAGRADABLES.
VISTA: TAMAÑO, FORMA, COLOR
5. IDENTIFICAR A LOS MIEMBROS MÁS PRÓXIMOS DE LA
FAMILIA
PADRE / MADRE
HERMANO / HERMANA
ABUELO / ABUELA
6. ADQUIRIR AUTONOMÍA DE FORMA PROGRESIVA PARA
HACER FRENTE A LOS PEQUEÑOS PROBLEMAS
COTIDIANOS
ENTRAR SÓLO/A EN EL AULA
PONERSE / QUITARSE LA BATA-EL ABRIGO
ATARSE Y DESATARSE ALGÚN BOTON DE
LA BATA Y COLGARLA
CAMBIO DE MATERIAL PROVOCADO
CAMBIO DE ACTIVIDAD PROVOCADO
CAMBIO DE ESPACIO PROVOCADO
CAMBIO DE MATERIAL VOLUNTARIO
7. ACEPTAR Y RESPETAR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
EN LAS TAREAS DIARIAS
SALUDAR
PEDIR PERDÓN
PEDIR PERMISO
document.doc 5
ACEPTAR LAS OPINIONES AJENAS
RECOGER Y DEJAR EL MATERIAL EN EL
SITIO CORRECTO
CONCLUIR LAS ACTIVIDADES
ASUMIR LAS RESPONSABILIDADES DEL
DÍA: IR PRIMERO EN LA FILA / ABRIR EL
AULA / CERRAR EL AULA / REPARTIR EL
MATERIAL, EL ALMUERZO.
8. INTERIORIZAR DE FORMA PROGRESIVA LAS DISTINTAS
CAPACIDADES COGNITIVAS A TRAVÉS DE SU
EXPERIMENTACIÓN PRÁCTICA EN EL AULA
OBSERVAR
IDENTIFICAR
COMPARAR
DIFERENCIAR
RELACIONAR
CLASIFICAR
9. IDENTIFICAR LAS DISTINTAS DEPENDENCIAS DE LA IKASTOLA
(concreción específica en cada Ikastola)
document.doc 6
COMUNICACIÓN
Y
REPRESENTACIÓN
3 AÑOS
1. COMPRENDER EL VOCABULARIO Y LAS ESTRUCTURAS
EN EUSKERA QUE SE UTILIZAN HABITUALMENTE EN EL
AULA
ORDENES
CUENTOS - NARRACIONES
DIALOGOS
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LENGUAJE
DESCRIPCIONES
VOCABULARIO ESPECÍFICO DE LAS
UNIDADES DIDÁCTICAS
2. INICIARSE EN LA EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS,
VIVENCIAS Y NECESIDADES POR MEDIO DEL LENGUAJE
ORAL
3. INICIARSE EN EL CONOCIMIENTO DE LAS LETRAS
IDENTIFICANDO SU NOMBRE Y EL DE ALGUNOS DE SUS
COMPAÑEROS
4. DISFRUTAR CON LOS DIFERENTES TEXTOS ESCRITOS
LEIDOS POR LAS PERSONAS ADULTAS O COMPAÑEROS
MAYORES
POEMAS
CUENTOS
ADIVINANZAS
5. INICIARSE EN LA LECTURA Y PRODUCCIÓN DE
DIFERENTES TEXTOS DE USO SOCIAL
RECETA
CARTA
CIRCULARES, NOTAS
(Concreción de proyectos en cada Ikastola)
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6. CLASIFICAR DISTINTOS OBJETOS EN FUNCIÓN DE SU
PROPIEDADES AGRUPÁNDOLOS EN COLECCIONES Y
VERBALIZANDO EL CRITERIO DE PERTENENCIA O NO A
ESA COLECCIÓN (una característica cada vez)
COLOR
TAMAÑO
FORMA
7. IDENTIFICAR LAS FORMAS GEOMÉTRICAS, TAMAÑOS Y
COLORES BÁSICOS MANIPULANDO DIVERSOS OBJETOS
TRIÁNGULO, CUADRADO, CÍRCULO
ROJO, AMARILLO, VERDE, AZUL,
NEGRO, BLANCO
GRANDE, PEQUEÑO, MEDIANO
8. INTERIORIZAR LOS CONCEPTOS MATEMÁTICOS
BÁSICOS
TODO – NADA
MUCHO – POCO
ALGUNO – NINGUNO
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MATEMÁTICAS
9. IDENTIFICAR LA CANTIDAD DE ELEMENTOS DE UN
CONJUNTO (3 elementos máximo) Y DEDUCIR LA
EQUIVALENCIA CON SU REPRESENTACIÓN GRÁFICA
10. RECITAR LA SERIE NUMÉRICA EN ORDEN ASCENDENTE
DEL 1 AL 10
11. IDENTIFICAR LAS NOCIONES ESPACIALES BÁSICAS (con
respecto a sí mismo y a un objeto)
DELANTE – DETRÁS
ARRIBA – ABAJO
DENTRO – FUERA
ABIERTO – CERRADO
12. DISFRUTAR CON LAS ELABORACIONES PLÁSTICAS
PROPIAS Y CON LAS DE LOS DEMÁS
13. IDENTIFICAR PINTURAS Y ESCULTURAS ABSTRACTAS Y
FIGURATIVAS
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PLÁSTICA
14. INICIARSE EN EL USO DE LOS MATERIALES PLÁSTICOS
PINTURAS
COLA
ARCILLA
PLASTILINA
GOMETS
TIJERAS
PUNZONES
15. ESCUCHAR CON ATENCIÓN LAS DISTINTAS AUDICIONES
MUSICALES.
16. PARTICIPAR EN LAS ACTIVIDADES DE CANTO Y DANZA.
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MÚSICA
ENTORNO
FÍSICO Y SOCIAL
3 AÑOS
1. IDENTIFICAR LOS ESPACIOS Y ELEMENTOS MÁS C0MUNES DE LA CASA
COCINA, BAÑO, DORMITORIOS, SALA... PLATO, VASO, TAZA, CUCHARA, TENEDOR,
CUCHILLO... CAMA, SILLA, ARMARIO, T.V., FRIGORIFICO, MESA,
BAÑERA...
2. IDENTIFICAR LOS ESPACIOS Y ELEMENTOS MÁS COMUNES DE SU ENTORNO
PARQUE, FRONTÓN, IGLESIA, AYUNTAMIENTO,
TIENDAS...
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3. IDENTIFICAR LOS ANIMALES DOMESTICOS MÁS COMUNES MOSTRANDO UNA ACTITUD DE RESPETO HACIA ELLOS
PERRO, GATO, CERDO, GALLINA, OVEJA, VACA, TORO, CABRA, CABALLO, PAJARO, PEZ, CONEJO, PATO
4. IDENTIFICAR LOS VEGETALES MÁS COMUNES
ARBOL, FLOR, HIERBA, HOJAS, RAICES, RAMAS, TRONCO
PATATA, TOMATE, ZANAHORIA, LECHUGA, LENTEJAS, GARBANZOS, ALUBIAS, ARROZ
MANZANA, PLATANO, NARANJA, PERA NUECES, CASTAÑAS
5. IDENTIFICAR FENÓMENOS ATMOSFÉRICOS
LLUVIA, SOL, VIENTO, NUBES, NIEVE, FRÍO, CALOR...
6. IDENTIFICAR DISTINTOS MEDIOS DE TRANSPORTE AUTOMOBIL, AUTOBÚS, TREN, BARCO, AVIÓN, BICI,
CAMIÓN, TRACTOR, MOTO
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7. IDENTIFICAR LAS NORMAS Y SEÑALES BÁSICAS DE CIRCULACIÓN
SEMÁFORO PASO CEBRA ESPERAR, PASAR
8. IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL OTOÑO, INVIERNO, PRIMAVERA Y VERANO COMO ESTACIONES DEL AÑO
9. PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN DIFERENTES ACTOS CULTURALES Y DE FOLCLORE QUE SE CELEBREN EN LA IKASTOLA O LA LOCALIDAD, IDENTIFICANDO ALGUNOS PERSONAJES Y CARACTERÍSTICAS
(Específicos de cada Ikastola)
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