Maestría en Tecnología Educativa y

Medios Innovadores

Producción de Recursos y Medios

Educativos

OSCAR WILSON

MENDOZA MARTÍNEZ

Colegio Técnico Tomás

Rueda Vargas

Universidad Autónoma de Bucaramanga

UNAB

Instituto Tecnológico Superior de

Monterrey

ITESM

José Gregorio Hernández

Tutor

GUÍA DIDÁCTICA

LA PAZ SE LLEVA EN EL CORAZÓN

SECCIÓN 1

Presentación

Objetivo

Estrategia Didáctica

Evaluación

Fich

a 1

SECCIÓN 2

Actividad 1

Fich

a 2

PRESENTACIÓN

Recurso Utilizado: Poster Digital

http://oscarwmendoza.glogster.com/la-paz-se-siembra-en-el-corazon/

La guía didáctica que se muestra a continuación, pretende desarrollar mediante

actividades lúdicas, componentes académicos transversales a las diferentes áreas

que componen el plan de estudios para el ciclo 3, comprendido por los grados sexto

y séptimo

La primera actividad desarrolla la temática sobre formación para la paz y la

convivencia, respondiendo a tres interrogantes que se plantean en el poster:

¿Cómo se forma en valores en mi familia?

¿Qué ejemplo recibo de mis padres en formación para la Paz?

¿Cómo apoya el Colegio la formación para la Paz que necesito?

La segunda actividad se interesa por determinar el impacto de la frase: EL EJEMPLO

NO ES LA MEJOR FORMA DE EDUCAR, PARA LA PAZ ES LA ÚNICA, identificando su

contenido desde tres videos motivadores, en los que se invita al estudiante a

reflexionar sobre la base de experiencias reales.

OBJETIVO

Generar en la comunidad educativa del ciclo tres del Colegio Técnico Tomás Rueda

Vargas, la convicción de que los valores y en especial la convivencia y la paz, no se

enseñan, se aprenden con la experiencia y el análisis de las acciones que realizamos

sobre nuestro proyecto de vida.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Se utilizan dos estrategias didácticas, cada una orientada al desarrollo de tipos de

aprendizaje diferentes.

Aprendizaje basado en preguntas: El aprendizaje empieza por una cuestión

de respuestas indefinidas o controvertidas. Así se procuran conseguir dos

fines: por una parte, despertar el interés y por otra, obligar a buscar y

elaborar las respuestas. He aquí dos tipos de preguntas que propone el propio

autor del modelo: (Pregunta 1: ¿debería exigírsele trabajar a los beneficiarios

de prestaciones sociales? Pregunta 2: ¿debería la protección medioambiental

intentar terminar con la contaminación o regularla según los niveles

sostenibles de su emplazamiento?) En esta fase 2 del diseño de la instrucción,

central para el planteamiento del modelo, han de considerarse estrechamente

las materias, las edades de los aprendices, y todos los factores sociales y

contextuales de los individuos. Valga por tanto sólo la idea central del modelo

y no tanto los ejemplos concretos por otra parte necesarios incluso por

exigencia del propio modelo.

El aprendizaje basado en ejemplos: También en esta técnica la finalidad es

aproximar a los alumnos a los centros de su interés tratando de concatenar los

temas a aprender con los contextos reales. Mediante los ejemplos los alumnos

adquieren conocimientos y técnicas de razonamiento necesarias para el contexto

curricular concreto. Puede ser particularmente apto esta técnica para las materias

jurídicas, médicas, sociales. Mediante ellos el aprendiz afronta situaciones que o son

o pueden ser reales. Situaciones complejas que le entrena en las habilidades propias

de los profesionales del campo específico y les fuerza a utilizar el pensamiento

como lo hacen ellos.

EVALUACIÓN

La evaluación es el proceso continuo mediante el cual se observan los avances en la

adquisición de conceptos por parte del estudiante. En dicho proceso es necesario

realizar un seguimiento permanente, con realimentaciones y contextualizaciones

pertinentes, que permitan la construcción estructuras de pensamiento que

benefician la forma como los estudiantes interpretan la realidad, se apropian de su

contexto social y la modifican de acuerdo con sus intereses y necesidades.

Actividad 1

Tema: Acciones de convivencia Pacífica.

Objetivo: Utilizar las frases conducentes del póster digital para determinar las

acciones que desde distintos escenarios dan para la construcción proyectos de vida

pacíficos y comunicativos.

Estrategia: Aprendizaje basado en preguntas

Tiempo de realización: 15 días

Forma de entrega: Presentación de Power Point

Propuesta

1. Responde las preguntas del póster digital, pidiendo la colaboración de las

siguientes personas: Tus padres, Compañeros del barrio y Compañeros de

curso y llena la siguiente tabla:

Con los padres

Con los

compañeros del

barrio

Con los

compañeros del

curso

¿Cómo se forma

en valores en mi

familia?

¿Qué ejemplo

recibo de mis

padres en

formación para la

Paz?

¿Cómo apoya el

Colegio la

formación para la

Paz que

necesito?

2. Genera una conclusión sobre las respuestas que diste con cada uno de los grupos

a los que les solicitaste colaboración

Con los padres

Con los

compañeros del

barrio

Con los

compañeros del

curso

Conclusión

Con los puntos 2 y 3, crea las diapositivas que creas conveniente para mostrar tanto

las preguntas como las respuestas y la conclusión en cada aspecto.

3. Utiliza una diapositiva de tu presentación de Power Point, en la cual involucres

texto, animación sonido y video, para responder a cada una de las siguientes

preguntas,

¿Qué piensas de la formación para la paz y la convivencia que se da en tu barrio?

¿Qué piensas de los valores que se encuentran en el manual de convivencia del

colegio?

¿Qué concluyes de las normas que rigen la sociedad?

4. Para cada uno de los párrafos que siguen a continuación escribe al menos tres

preguntas con las que pudieras entrevistar a la rectora del colegio, a uno de los

vigilantes y uno de los estudiantes de grado once, realiza diapositivas creativas con

las respuestas que creas que cada uno de estos personajes te puedan dar.

RECTORA VIGILANTE ESTUDIANTE DE

GRADO 11

Crear un ambiente

familiar sin amenazas

le permite a los

miembros de la familia

hablar acerca de las

cosas que son más

importantes para cada

uno de ellos.

1.

2.

3.

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2.

3.

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2.

3.

Para tener una familia

pacífica, la familia

tiene que creer en la

paz.

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3.

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2.

3.

Los niños aprenden a

ser amables al tener

alguien que es amable

con ellos. Aprenden a

ser pacíficos y no

violentos al tener otras

personas

demostrándoles lo que

significa ser pacífico

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

Una parte esencial de la

vida familiar es

reflexionar sobre lo

que es valorado en la

familia. Los niños no se

confunden cuando

entienden y saben lo

que es ms importante

en sus familias.

1.

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3.

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3.

Evaluación

Realiza una sustentación de tu presentación en Power Point ante tus compañeros

describiendo cada uno de los pasos que realizaste para construir las diapositivas, las

animaciones, los efectos de transición y la incorporación de sonidos y videos

pertinentes.