PRODUCCIÓN DE

MEDIOS

UNIVERSIDAD VIRTUAL AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA

PRODUCCION DE RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS I

Guía didáctica

Presentado por:

Héverd Augusto Páez Quintana

Profesor Tutor:

Fernando Manuel Checa García

Ocaña, Colombia 25 de junio 2014

CONTENIDO

INTRODUCCION.....................................................................................................................4

¿Vale Huevo Tu Vida?...............................................................................................................5

FICHA TECNICA.....................................................................................................................6

OBJETIVOS..............................................................................................................................7

METODOLOGIA......................................................................................................................8

ACTIVIDADES.........................................................................................................................9

RECURSOS Y MATERIALES...............................................................................................11

EVALUACION........................................................................................................................13

REFERENCIAS.......................................................................................................................14

INTRODUCCION

La siguiente guía didáctica busca orientar al profesor y monitores, sobre el uso de un poster digital

denominado “¿Vale Huevo Tu Vida?”, que se desarrollará para la universidad Francisco de Paula

Santander Seccional Ocaña. En esta guía, encontrarán datos de identificación e integración del

proyecto en la Institución.

El poster digital que se desarrollará en una herramienta free, será una fuente de conocimiento que

pondrá a los estudiantes que conducen motocicleta a reflexionar sobre el manejo correcto de esta y

sobre la importancia de utilizar el casco.

Adicionalmente, la guía permitirá al docente, conocer la metodología para el buen uso del material

didáctico, así como, los objetivos del proyecto, la ficha técnica, las actividades y los recursos o

herramientas que se deben utilizar.

¿Vale Huevo Tu Vida?

FICHA TECNICA

Proyecto El Consumismo

Título ¿Vale Huevo Tu Vida?

Contenidos a

desarrollar

Las motos no son para todo servicio

Las cosas que a mi moto no le gustan

¿Te escojo o me escoges?

¿Y aun dices que es mentira? “Siniestralidad en moto”

Galería de imágenes ¿Y AHORA QUE PIENSAS?

Dirección y

Realización

HÉVERD AUGUSTO PÁEZ QUINTANA

Diseño HÉVERD AUGUSTO PÁEZ QUINTANA

Locución HÉVERD AUGUSTO PÁEZ QUINTANA

Colaboración UFPS Ocaña

Unidad de Multimedios

Unidad de Bienestar Universitario

Año de producción 2014

Destinatario Estudiantes Universitarios que conducen motocicletas

Elementos que

integran el programa

Guía didáctica

OBJETIVOS

Entre los objetivos que este programa didáctico puede ayudar a lograr, tenemos:

Concienzar a los estudiantes que manejar a alta velocidad no es una moda, es perder la

moda.

Enseñar para que servicio fueron diseñadas las motos

Presentar un listado de cosas que no se deben hacer con la moto encendida o apagada.

Características de las motos, para hacer una buena compra dependiendo de su uso, así

mismo del caso, las llantas y los neumáticos.

Presentar la siniestralidad en moto, a nivel nacional, mundial, departamental y en el

municipio de Ocaña.

Concientizar por medio de una galería de imágenes las consecuencias que trae manejar a

alta velocidades.

METODOLOGIA

Buscando alcanzar los objetivos trazados se desarrollan las siguientes estrategias, las cuales pueden

ser reforzadas por el profesor que utilice esta guía:

El programa es susceptible de utilización en dos situaciones didácticas:

Por facultad

Convocatoria masiva de todos los estudiantes

La organización de los alumnos y el lugar a la hora de realizar las actividades complementarias,

quedan en consecuencia, a criterio del profesor.

Se recomienda tener las siguientes recomendaciones para que se vean resultados:

Antes de presentar el poster digital a los alumnos, se recomienda que el docente analice el

programa y prepare sus estrategias adecuadas de aplicación.

El poster no es un instrumentos de espectáculo, es una herramienta de trabajo en el proceso

de enseñanza aprendizaje; el docente, debe ser consciente, que lo que se quiere es que el

estudiante que conduce una motocicleta, obre con conocimiento de sus actos y de su

repercusión.

El programa es un medio didáctico, su buena utilización exige, además, otros medios.

Se recomienda, que el docente de explicaciones propias y generar debates entre los

alumnos.

En el momento de la conferencia o charla se recomienda:

Activación de pre-saberes.

Ejecución de foros.

Auto reflexión de la forma como se conduce una moto.

Mostrar a los estudiantes el blog (cada educando tiene un blog del proyecto), con el fin de

ir colocando los avances sobre el proyecto, sus actividades, reflexiones, etc.

Se tomará la pregunta problematizadora como elemento para indagar acerca del análisis de

texto e imágenes.

Presentaciones en Prezi del proyecto.

ACTIVIDADES

Actividad 1.

Previo a la observación del poster se activaran los pre-saberes a través de preguntas

problematizadoras y de auto reflexión respecto a los temas tratados en el proyecto hasta el

momento.

Actividad 2.

Luego de conocer el aporte previo de cada estudiante, se analiza la expresión “! LA

VELOCIDAD NO ES LA MODA Y ACCIDENTARME TAMPOCO ¡”, para llevar al

cuestionamiento, del por qué somos tan imprudentes a la hora de manejar.

Actividad 3.

Generar un espacio de conclusiones entre los estudiantes, en donde concluyan en dos

palabras la frase anterior.

Actividad 4.

Teniendo en cuenta los contenidos desarrollados en el poster:

Las motos no son para todo servicio

Las cosas que a mi moto no le gustan

¿Te escojo o me escoges?

¿Y aun dices que es mentira? “Siniestralidad en moto”

Galería de imágenes ¿Y AHORA QUE PIENSAS?

Los estudiantes se organizarán por grupos, para representar situaciones en las que ellos

haya que tenido que pasar o presenciar como conductores o parrilleros de motocicletas.

Actividad 5.

En el blog del proyecto que lleva cada docente, realizará una retroalimentación de lo vivido

en la conferencia o charla y montará evidencias (videos, fotografías, entre otros).

Actividad 5.

En una presentación en prezi, se concluirá con la capacitación o charla.

RECURSOS Y MATERIALES

Equipos y lugar necesarios:

Para la charla o conferencia y dependiendo del Número de estudiantes invitados se requiere como

lugares el teatro Fabio Amalla o la sala de conferencia de Bellas Artes, todas de propiedad de la

Universidad.

De equipos se requiere:

Video Beam.

Portátil

Sonido amplificado

Micrófono

Video cámara o cámara fotográfica (evidencias)

Conexión a Internet

Materiales de apoyo:

Folletos de la charla

Hojas en blanco

Esferos de colores

Otros recursos:

Pendones de la UFPSO

Imágenes alusivas a conductores de motocicleta

Casco

Neumáticos

Estudio de ejemplos de recursos sonoros educativos

Descripción LocalizaciónClases grabadas  Material de clases

de varias áreas de Derecho

 http://www.planetaius.com.ar/foroderecho/clases-grabadas-audio.html

Indicaciones para realizar actividades

 El crear y usar recursos de audio debería tener mayor relevancia en la educación escolar. Estos pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar las inteligencias verbal/lingüística (lectura, recitación, audio libros, etc) y musical/rítmica (canciones, poesías, sonidos ambientales, piezas musicales -tono, ritmo, melodía, timbre, color- etc)

 http://www.eduteka.org/Audio.php

Lectura de textos  Aquí les muestro como convertir texto en audio mp3 sin descargar nada. Excepto el archivo mp3. Es muy útil cuando quieres estudiar, pero es muy cansado tener que leer.Además también sirve para hacer audio para presentaciones.

 https://www.youtube.com/watch?v=UcSVQCaWrmk

Audioguías  En este listado por localidades encontrarás todas las audio-guías disponibles en nuestra página web. Algunas localidades incluyen más de una audio-guía y recuerda que muchas son gratuitas.

 http://www.audioguiasonline.com/

Audiolibros  Desde aquí puedes descargar una gran cantidad de audiolibros leídos por los mejores actores. audioteka.es significa novedades regulares, lanzamientos de superventas y una oferta especial de títulos. Además Audioteka ofrece la oportunidad de descargar los primeros capítulos del libro de forma gratuita.

 http://audioteka.es/

Audiciones guiadas  Los recursos auditivos, que por naturaleza impactan uno de los órganos sensoriales de los seres vivos con capacidad auditiva, permiten atraer la atención de las personas en lo que se desee informar.

 http://buendiaaei.wordpress.com/podcast/

Experiencias de aprendizaje en lenguas extranjeras

 El podcast es un recurso disponible en la Internet, utilizado para crear grabaciones de audio y hacerlaspúblicas en la red. El propósito del estudio fue el de promover el uso del podcast para desarrollar lashabilidades de expresión oral, así como la autonomía en los estudiantes de inglés como lengua extranjera

 http://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p39/04.pdf

 

Análisis de un contenido auditivo

El pacto por la educación, a debate en la tertulia

Estructura Del Contenido / Programa Si No DuraciónSintonía / Cabecera  X  1 min

Introducción/Presenta lo que se va a decir  X  1,15

Contenidos / Formato  X

Recapitulación de lo que se ha dicho  X

Cierre / Sintonía de despedida  X

 

La nueva selectividad (Con la Educación)

Estructura Del Contenido / Programa Si No DuraciónSintonía / Cabecera  X  1 min

Introducción/Presenta lo que se va a decir  X  1,15

Contenidos / Formato  X  24, 15

Recapitulación de lo que se ha dicho  X  1,30

Cierre / Sintonía de despedida  X  24,15

 

Ejemplo de podcast en el aula

Estructura Del Contenido / Programa Si No DuraciónSintonía / Cabecera  X  10 seg

Introducción/Presenta lo que se va a decir  X  52 seg

Contenidos / Formato  X  20,21

Recapitulación de lo que se ha dicho  X  1 min

Cierre / Sintonía de despedida  X  20,21

 

ChilePodcast. El Primer Podcast Educativo de Chile

Estructura Del Contenido / Programa Si No DuraciónSintonía / Cabecera  X  22 seg

Introducción/Presenta lo que se va a decir  X

Contenidos / Formato   X

Recapitulación de lo que se ha dicho  X

Cierre / Sintonía de despedida  X  8,52

 

Un taller de podcast mediante podcast

Estructura Del Contenido / Programa Si No DuraciónSintonía / Cabecera  X

Introducción/Presenta lo que se va a decir  X

Contenidos / Formato  X

Recapitulación de lo que se ha dicho  X

Cierre / Sintonía de despedida  X

 

Análisis de los recursos narrativos de un audio

Novela Cien Años de Soledad de Gabriel García Márquez

Programa: URL Del Archivo De Audio Seleccionado:

Recursos Narrativos.Entonación y dicción de buena calidad

Descripción de la función / emoción

Pausas, silencios, entonación.Pausas cortas, silencios cortos y entonación grave

 https://www.youtube.com/watch?v=0NLMoJC-thM

Música. Cuando está en primer plano y en segundo plano.No hay música, solo voz.

Recursos sonoros.Para la salida. La principal herramienta sonora es la voz del narrador para evitar distracciones, teniendo en cuenta que es una novela muy larga cuya duración es de 11 horas y 45 minutos.

 

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS SONOROS

Con la pregunta: ¿Qué beneficios aportan los recursos auditivos en la educación? Considere

en su reflexión, experiencias personales en la utilización de los recursos auditivos en el aula

(presencial o virtual), podemos hacer las respectivas consideraciones:

Aporte de los recursos auditivos a la educación:

Las nuevas tendencias audiovisuales producto de la globalización electrónica web, permite

incidir que los estudiantes reciben información oportuna y de mayor acceso a través de los

medios masivos y no masivos. En tal sentido, el uso de los recursos auditivos hacen parte

de esta gama de posibilidades de educar a través de la vos, la música, los efectos y el buen

guión literario.

La creatividad y el buen uso de los recursos sonoros, son llamativos para cualquier tipo de

público, máxime los jóvenes universitarios que están conectados las 24 horas a los medios

electrónicos. La clave está en el diseño, guión, producción y postproducción del material

auditivo que sea lo suficientemente atractivo para el objetivo que se busca.

Por ello hacer de manera ajustada en tiempo y con todos los recursos posibles, permite que

haya un receptor que retroalimente el proceso.

En tal sentido los profesionales de cualquier área, especialmente la educativa, deben buscar

las formas de aprovechar este recurso que en su momento (inicios de la radio en Colombia

hacia 1930), fue el principal medio de masas. Aunque ha cambiado el panorama, lo

auditivo permanece como un aporte significativo para alcanzar logros.

EVALUACION

La entrega de cada actividad (debates, reflexiones, dramatizaciones, blog, diapositivas, etc.) se

usará para evaluar cada momento del proyecto, así como dar la retroalimentación constante.

Se tendrá en cuenta una evaluación de tipo formativo, en la cual se valore integralmente lo

aprendido y una evaluación de tipo sumativo, la cual tendrá lugar al finalizar el proyecto, a través

de la creación de una rúbrica que tendrá en cuenta la participación, el trabajo colaborativo, la

asistencia, cada actividad del blog final, entre otros aspectos que lleven al saber (qué sabe sobre el

tema), al hacer (puesta en práctica) y al ser (su relación con el tema). Por otra parte, se hará énfasis

en la auto reflexión respecto a su aprendizaje, reconociendo así no solo la hetero-evaluación, co-

evaluación y auto-evaluación.

REFERENCIAS

Marqués, P. (1999). Entornos formativos multimedia: elementos, plantillas de evaluación,

criterios de calidad. Recuperado el 9 de septiembre de 2011 desde

http://peremarques.pangea.org/calidad.htm#inicio

Salinas, J.; Urbina, S. (2007). Bases para el diseño, la prodtoucción y la evaluación de

procesos de Enseñanza-Aprendizaje mediante nuevas tecnologías. En Cabero, J.

(Coord.): Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.

MacGraw-Hill/Interamericana Ed., Madrid. 4-62 (…)