Universidad Católica San Antonio de Murcia

Guía Docente 2017/2018

Técnicas Somáticas

Somatic practices

Modalidad

hola

San Antonio de Murcia – Tlf: (+34) 968 278 160 info@ucam.edu

Guía Docente 2017/2018

Técnicas Somáticas

Somatic practices

Grado en Danza

Modalidad presencial

info@ucam.edu – www.ucam.edu

Guía Docente 2017/2018

[Asignatura]

Danza y Expresión Corporal ................................

Breve descripción de la asignatura

Requisitos Previos ................................

Objetivos ................................

Competencias y resultados de aprendizaje

Metodología ................................

Temario ................................ ................................

Relación con otras asignaturas del plan de estudios

Sistema de evaluación ................................

Bibliogra fía y fuentes de referencia

Web relacionadas ................................

Recomendaciones para el estudio

Material didáctico ................................

Tutorías ................................ ................................

[Asignatura]

Índice

................................................... ¡Error! Marcador no definido.

Breve descripción de la asignatura ................................................................

................................................................................................

................................................................................................

Competencias y resultados de aprendizaje ................................................................

................................................................................................

..................................................... ¡Error! Marcador no definido.

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ................................

................................................................................................

fía y fuentes de referencia ................................................................

................................................................................................

Recomendaciones para el estudio ................................................................

................................................................................................

................................................................................................

[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101

1

Marcador no definido.

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...................................................5

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................................6

[Asignatura]

Técnicas Somáticas Módulo : Técnica y Creación

Materia: Técnicas de Danza y Movimiento

Carácter: Formación básica.

Nº de créditos: 6.

Unidad Temporal: Primer curso –

Profesor/a de la asignatura:Sebastián Gómez

Email:sglozano@ucam.edu

Horario de atención a los alumnos/as:

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso:

Breve descripción de la asignaturaLa asignatura llamada Técnicas Somáticas se basa en la aplicación de práctica desde los sistemas orgánicos de ser humano como soporte físico y emocional asignatura pertenece a la rama llamada Alexander, Moshe Feldenkrais, Mabel Todd , Irmgard Bartenieff, Gerda Alexanderfueron llamados los ‘Somatics Pigeneración que fundaron los llamados ‘destacados, Anna Halprin, Nancy Topf, Bonne Bainbridge Cohen o Joan Skinnerpedagógico la finalidad de los profesionales del sensorial y motora para facilitar al estudiante la autonomía del conocimiento y de la gestión pde su cuerpo y la danza. Según la ISMETA (Therapy Association) la facilitaciónlas técnicas somáticas para favorecer la reeducación de patronesla Corriente del Contact Improvisation creada en 1972 experimentación por parte de terapeutas, bailarines, pedagogos y coreuna línea de actuación basado en este actualidad. Una verdadera revolución econocimiento de oriente a occidente proporcionó a los coreógrafos y profesionales de la danza del Siglo XX fuentes de inspiración y sabiduría. Técnicas gong o Aikidō, fueron prácticas habituales en sus rutinas diarias.

[Asignatura]

Técnicas de Danza y Movimiento

– cuatrimestral.

Sebastián Gómez -Lozano

Horario de atención a los alumnos/as:lunes de 13.00 a 14.00 h / Miércoles de 13.00 a 14.00

de módulo, materia o curso: Dr. Sebastián Gómez Lozano

Breve descripción de la asignatura La asignatura llamada Técnicas Somáticas se basa en la aplicación de práctica desde los sistemas orgánicos de ser humano como soporte físico y emocional del movimiento y de la danza. asignatura pertenece a la rama llamada movimiento somático. Esta corriente fue iniciadaAlexander, Moshe Feldenkrais, Mabel Todd , Irmgard Bartenieff, Gerda Alexanderfueron llamados los ‘Somatics Pionners’ Dicho Legado fue desarrollado

que fundaron los llamados ‘trainnning programs’, a la que pertenecenAnna Halprin, Nancy Topf, Bonne Bainbridge Cohen o Joan Skinner

los profesionales del movimiento somático es mejoraritar al estudiante la autonomía del conocimiento y de la gestión p

danza. Según la ISMETA (The International Somatic Movement Educationa facilitación mediante inputs propioceptivos es la herramienta principal de

las técnicas somáticas para favorecer la reeducación de patrones de movimiento. la Corriente del Contact Improvisation creada en 1972 por Steve Paxton ha sido fuente de

de terapeutas, bailarines, pedagogos y coreógrafos. Estos basado en este nuevo paradigma danza somática

revolución en el campo de la educación y el arte.nte a occidente proporcionó a los coreógrafos y profesionales de la danza del

Siglo XX fuentes de inspiración y sabiduría. Técnicas ancestrales como Tai chi,, fueron prácticas habituales en sus rutinas diarias.

[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101

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/ Miércoles de 13.00 a 14.00 h.

Sebastián Gómez Lozano

La asignatura llamada Técnicas Somáticas se basa en la aplicación de práctica desde los sistemas del movimiento y de la danza. Esta

. Esta corriente fue iniciada FM. Alexander, Moshe Feldenkrais, Mabel Todd , Irmgard Bartenieff, Gerda Alexander o Ida Rolf. Estos

Dicho Legado fue desarrollado por una segunda , a la que pertenecen, como

Anna Halprin, Nancy Topf, Bonne Bainbridge Cohen o Joan Skinner. A nivel es mejorar la conciencia

itar al estudiante la autonomía del conocimiento y de la gestión propia The International Somatic Movement Education and inputs propioceptivos es la herramienta principal de

de movimiento. En este sentido por Steve Paxton ha sido fuente de

ógrafos. Estos han trazado danza somática, en auge en la

n el campo de la educación y el arte. La influencia de nte a occidente proporcionó a los coreógrafos y profesionales de la danza del

ai chi, Shiatsu, Yoga, Qi

[Asignatura]

Brief Description

The subject called Somatic Techniques is based on the application of practice from the organic systems of human being as physical and emotional support of movement and dance. This subject belongs to the branch called somatic movementFeldenkrais, Mabel Todd, Irmgard Bartenieff, Gerda Alexander or Ida Rolf. These were called the 'Somatics Pionners' This Legacy was developed by a second generation who founded the so'trainnning programs'. Which Dancersand Joan Skinner belong, At the pedagogical level, the purpose of the professionals of the movement is to improve sensory and motor awareness in order to facilitate the student's autonomy of knowledge and the proper management of their body and dance. According to ISMETA (International Somatic Movement Education and Therapy Association)proprioceptive inputs is the main toopatterns. In this sense, the current of been a source of experimentation by therapists, dancers, pedagogues and choreographers. They have drawn a line of action based on this new paradigm somatic dance, currently boomingauthentic revolution in the field of education and art. The influence of knowledge from eastwestern provideded to choreographers and dance professinspiration and wisdom. Ancestral techniques such common practices in their daily routines

Requisitos Previos No se contemplan requisitos previos

Objetivos 1 Centrar en el cuerpo tanto como un proceso físico objetivo como un proceso subjetivo de consciencia vivida.

2. Refinar perceptual, kinestésicahomeostasis y a la self regulation.

3. Reconocer los patrones habituales de percepción, posturales y de movimiento en interacción con el entorno.

4. Mejorar la coordinación del movimiento queintegración expresiva.

5. Experienciar y encarnar el sentido de vitalidad y capacidades ampliadas y potenciadas para vivir.

[Asignatura]

The subject called Somatic Techniques is based on the application of practice from the organic systems of human being as physical and emotional support of movement and dance. This subject

somatic movement. This current was started FM. Alexander, Moshe Feldenkrais, Mabel Todd, Irmgard Bartenieff, Gerda Alexander or Ida Rolf. These were called the

This Legacy was developed by a second generation who founded the so. Which Dancers such as Anna Halprin, Nancy Topf, Bonnie

At the pedagogical level, the purpose of the professionals of the is to improve sensory and motor awareness in order to facilitate the student's autonomy

knowledge and the proper management of their body and dance. According to ISMETA (International Somatic Movement Education and Therapy Association)proprioceptive inputs is the main tool of somatic techniques to help the reeducatio

urrent of Contact Improvisation created in 1972 by Steve Paxton has been a source of experimentation by therapists, dancers, pedagogues and choreographers. They have drawn a line of action based on this new paradigm somatic dance, currently booming

of education and art. The influence of knowledge from eastchoreographers and dance professionals of the 20th century like

inspiration and wisdom. Ancestral techniques such as Tai Chi, Yoga, Qi Gong or Aikmmon practices in their daily routines

No se contemplan requisitos previos

Centrar en el cuerpo tanto como un proceso físico objetivo como un proceso subjetivo de

2. Refinar perceptual, kinestésica, propioceptiva, e interoceptiva sensitivamente que ayude a la self regulation.

Reconocer los patrones habituales de percepción, posturales y de movimiento en interacción

ordinación del movimiento que proporcione soporte estructural, funcional y e

5. Experienciar y encarnar el sentido de vitalidad y capacidades ampliadas y potenciadas para vivir.

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The subject called Somatic Techniques is based on the application of practice from the organic systems of human being as physical and emotional support of movement and dance. This subject

ted FM. Alexander, Moshe Feldenkrais, Mabel Todd, Irmgard Bartenieff, Gerda Alexander or Ida Rolf. These were called the

This Legacy was developed by a second generation who founded the so-called na Halprin, Nancy Topf, Bonnie Bainbridge Cohen

At the pedagogical level, the purpose of the professionals of the somatic is to improve sensory and motor awareness in order to facilitate the student's autonomy

knowledge and the proper management of their body and dance. According to ISMETA (The International Somatic Movement Education and Therapy Association) facilitation through

the reeducation of movement created in 1972 by Steve Paxton has

been a source of experimentation by therapists, dancers, pedagogues and choreographers. They have drawn a line of action based on this new paradigm somatic dance, currently booming. An

of education and art. The influence of knowledge from easter to ionals of the 20th century like sources of

as Tai Chi, Yoga, Qi Gong or Aikido, were

Centrar en el cuerpo tanto como un proceso físico objetivo como un proceso subjetivo de

amente que ayude a la

Reconocer los patrones habituales de percepción, posturales y de movimiento en interacción

orte estructural, funcional y e

5. Experienciar y encarnar el sentido de vitalidad y capacidades ampliadas y potenciadas para vivir.

[Asignatura]

Competencias y resultados de aprendizaje

T2. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto

ámbito profesional.

T3. Capacidad de aprender de forma autónoma.

T5. Ser capaz de aplicar a la práctica, los conocimientos adquiridos

MICS1: Aplicar las técnicas correspondientes a los diferentes estilos de danza desde una fundamentación tanto biomecánica como anatomo

MIAH3: Dotar de herramientas básicas para la creación de una composición coreográfica dentro de cualquier marco de representación escénica.

MIITDM7: Saber aplicar los principios y criterios necesarios para valorar kinesiológicamente cualquier técnica de movimiento aplicada a la danza.

(RA) Adquirir conciencia de los sistemas autónoma como base del movimiento.(RA) Responder comodamente diferentes técnicas somáticas. (RA) Extrapolar y universalizar lo aprendido a travaspectos fundamentales de la enseñanza. (RA) Desarrollar la relación con los sistemas orgánicos como piel, huesos o sistema nervioso punto de partida para iniciar la expresión personal y auténtica.(RA) Entrar en un proceso de construcción de situaciones (RA) Adquirir el conocimiento acerca de cómo técnicas somáticas. (RA) Aprender a improvisar desde el module el movimiento somático.

[Asignatura]

Competencias y resultados de aprendizaje Competencias transversales

Genéricas

Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto

T3. Capacidad de aprender de forma autónoma.

T5. Ser capaz de aplicar a la práctica, los conocimientos adquiridos.

Competencias específicas

Aplicar las técnicas correspondientes a los diferentes estilos de danza desde una fundamentación tanto biomecánica como anatomo-fisiológica.

Dotar de herramientas básicas para la creación de una composición coreográfica dentro de marco de representación escénica.

Saber aplicar los principios y criterios necesarios para valorar kinesiológicamente cualquier técnica de movimiento aplicada a la danza.

Resultados de aprendizaje

Adquirir conciencia de los sistemas orgánicos para responder de una manera personal y autónoma como base del movimiento. (RA) Responder comodamente y de manera fluida a los diferentes mensajes provenientes de

(RA) Extrapolar y universalizar lo aprendido a través de del método inductivo y deductivo como aspectos fundamentales de la enseñanza.

los sistemas orgánicos como piel, huesos o sistema nervioso punto de partida para iniciar la expresión personal y auténtica.

trar en un proceso de construcción de situaciones colectivas de interacción con el grupo. (RA) Adquirir el conocimiento acerca de cómo se adquieren progresivamente ciertos modelos de

(RA) Aprender a improvisar desde el encuentro personal con los demás, desde feed backs que

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Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto

Aplicar las técnicas correspondientes a los diferentes estilos de danza desde una

Dotar de herramientas básicas para la creación de una composición coreográfica dentro de

Saber aplicar los principios y criterios necesarios para valorar kinesiológicamente

orgánicos para responder de una manera personal y

y de manera fluida a los diferentes mensajes provenientes de

és de del método inductivo y deductivo como

los sistemas orgánicos como piel, huesos o sistema nervioso como

interacción con el grupo. se adquieren progresivamente ciertos modelos de

, desde feed backs que

[Asignatura]

(RA) Aprender a escuchar y establecer una relación interpersonal satissomáticas. (RA) Aplicar desde conceptos performativo. (RA) Aplicar las técnicas adquiridas (RA) Reflexionar y valorar de forma autónoma el uso que se hace del cuerpo en el tratamiento de los conflictos y desarrollo argumental de una obra.

Metodología

Metodología

Metodología Horas

Exposición teórica-practica, seminarios y

talleres 27

Tutorías seguimiento 3

Prácticas docentes 27

Evaluación 3

Trabajo autónomo 45

Trabajos aplicados 45

TOTAL 150

Exposición teórico- práctica Presentación en el aula de los contenidos teóricotravés de medios audiovisuales. Las presentacioneestarán a disposición del alumnado en el campus virtual. Tutorías seguimiento Se realizarán dos tutorías a lo largo del cuatrimestreel proceso de aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados las clases, y orientar al alumnado acerca de los trabajos Seminarios y talleres Se abordarán temas relacionados con el temario de la asignaturateórico con materiales informáticos y/o audiovisuales Improvisation) para después someterlos a debate. Prácticas docentes

[Asignatura]

(RA) Aprender a escuchar y establecer una relación interpersonal satisfactoria en las dinámicas

(RA) Aplicar desde conceptos técnicos, vocabulario de movimiento personal a

(RA) Aplicar las técnicas adquiridas dentro del proceso creativo. (RA) Reflexionar y valorar de forma autónoma el uso que se hace del cuerpo en el tratamiento de los conflictos y desarrollo argumental de una obra.

Horas Horas de trabajo presencial

Horas de trabajo no presencial

60 horas (40 %)

90 horas (60 %)

150 60 90

Presentación en el aula de los contenidos teórico-prácticos por parte del docentetravés de medios audiovisuales. Las presentaciones y/o materiales de apoyo para el estudio estarán a disposición del alumnado en el campus virtual.

a lo largo del cuatrimestre para aclarar dudas o probde aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados

orientar al alumnado acerca de los trabajos.

relacionados con el temario de la asignatura. Se ilustrará algúnteórico con materiales informáticos y/o audiovisuales (Documentales de la corriente

para después someterlos a debate.

[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101

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factoria en las dinámicas

, vocabulario de movimiento personal al desarrollo

(RA) Reflexionar y valorar de forma autónoma el uso que se hace del cuerpo en el tratamiento de

l docente, en el aula o a apoyo para el estudio

problemas planteados en de aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en

e ilustrará algún contenido les de la corriente Contact-

[Asignatura]

En ellas se aplicarán a nivel práctico los conocimientos adquiridrealizarán nueve prácticas en la s Trabajo autónomo Comprende el tiempo que el alumno dedica al easimilar los materiales y temas presentados en las clases Trabajos aplicados Comprende el tiempo que el alumno dedica a la elaboración dcomo la realización y exposición de:

1. Acción artística individual: Film:

2. Acción pedagógica parejas: Explicación de una

3. Acción artística colectiva: pieza coreográficaprocesos de las prácticas somáticas.

Temario Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. Prácticas Somáticas: concepto y desarrollo

Tema 2. Desarrollo histórico: p rimera

Tema 3. Patrones de movimiento

Tema 4.Re-patterning y danza.

Tema 5. Body-Work: contexto y significado

Tema 6. Sistema Sensorio Motor: p

Tema 7. Contact Improvisation: concepto y desarrollo.

Tema 8: Anatomía funcional aplicada a la danza.

Tema 9. Fuentes orientales de sabiduría ancestral

Tema 10. La creación coreográfica.

[Asignatura]

nivel práctico los conocimientos adquiridos en las clasesla sala de danza.

Comprende el tiempo que el alumno dedica al estudio personal teórico y práctico del alumno para asimilar los materiales y temas presentados en las clases.

Comprende el tiempo que el alumno dedica a la elaboración de los trabajos de la asignatura tales la realización y exposición de:

Film: Self-Artistic Portrait (SAP)

Explicación de una Técnica Somática a nivel teórico

: pieza coreográfica, basada en los rasgos y criterios que definen los procesos de las prácticas somáticas.

Programa de la enseñanza teórica

concepto y desarrollo .

rimera y segunda generación.

Patrones de movimiento humano

y danza.

y significado .

Sistema Sensorio Motor: p iel, tejido conectivo, hueso, musculo y nervio

Contact Improvisation: concepto y desarrollo.

Anatomía funcional aplicada a la danza.

de sabiduría ancestral : el camino del zen y la energía.

La creación coreográfica.

[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101

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os en las clases magistrales. Se

studio personal teórico y práctico del alumno para

e los trabajos de la asignatura tales

Técnica Somática a nivel teórico-práctico

sgos y criterios que definen los

hueso, musculo y nervio .

el camino del zen y la energía.

[Asignatura]

Programa de

Práctica 1. Desarrollo i ntrauterino

Práctica 2. Patrón p rimario de relación

Práctica 3. Desarrollo o ntogenético

Práctica 4.Patrón sacro- craneal y spinal

Practica 5. Desarrollo f ilogenético

Práctica 6. Patrones de espirales segmentarios

Práctica 7. Sistema Oseo e imaginaría (

Práctica 8. Técnicas de integración postural

Práctica 9. Fuentes Orientales (el camino de la energía

Practica 10. Composición: pieza coreográfica.

Seminario práctico complementario

[Asignatura]

Programa de Entrenamiento Somático

ntrauterino y el nacimiento de la danza (authentic movement t

rimario de relación : piel (baby mammal technique y BMC

ntogenético (rolling task technique: release y contact improvisation

craneal y spinal (terapia manual)

ilogenético (técnica de transmisión cinética articular:kinesiología

espirales segmentarios (técnica radio cubital: artes marciales

Sistema Oseo e imaginaría ( mapping bones and images of bone spaces ):

écnicas de integración postural (Yoga, Feldenkrais, Rolfing, Alexander o Eutonía)

el camino de la energía y del Zen -Dō ,Qi o Chi,

. Composición: pieza coreográfica.

práctico complementario: Contact Improvisation: elementos técnicos y Desar rollo.

[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101

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authentic movement technique).

y BMC).

: release y contact improvisation).

:kinesiología).

: artes marciales).

mapping bones and images of bone spaces ):

Yoga, Feldenkrais, Rolfing, Alexander o Eutonía)

,Qi o Chi,)

: Contact Improvisation: elementos técnicos y Desar rollo.

[Asignatura]

Relación con otras materiasLa asignatura de técnicas somáticasasignaturas de la titulación, ya que sobre todo, con las propias de la materia llamada forma, dentro de este mismo módulo transferencia en el aprendizaje en

Sistema de evaluación

Convocatoria de

• - Parte teórica : 50 %, del total de la nota. Pruebas escritas.

• - Parte práctica : 50% del total de la nota. Pruebas y trabajos prácticos. Requisitos: Asistencia al 80 % del total de las prácticas. De no cumplir con el porcentaje dasistencia, además de la realización de las pruebas y trabajos prácticos correspondientes. El alumno deberá hacer un examen de suficiencia práctica

El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global sea igual o superior al 20%.

Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al 20%, la asignatura estará suspensa y deberádentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico.

En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes aprobadas para sucesivos cursos académicos.

El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:

0-4,9 Suspenso (SS)

5,0-6,9 Aprobado (AP)

7,0-8,9 Notable (NT)

9,0-10 Sobresaliente (SB)

La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados

[Asignatura]

Relación con otras materias técnicas somáticas, de forma complementaria se relaciona con el resto de

asignaturas de la titulación, ya que en cualquier área de conocimiento puede vincularse.obre todo, con las propias de la materia llamada Técnicas de Danza y Movimiento

dentro de este mismo módulo de Técnicas de Creación y Danzatransferencia en el aprendizaje en ambos sentidos a cualquiera de sus asignaturas.

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre:

, del total de la nota. Pruebas escritas.

: 50% del total de la nota. Pruebas y trabajos prácticos. Requisitos: % del total de las prácticas. De no cumplir con el porcentaje d

asistencia, además de la realización de las pruebas y trabajos prácticos correspondientes. El alumno deberá hacer un examen de suficiencia práctica

El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se erado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global

Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al 20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso

que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes aprobadas para sucesivos cursos académicos.

(RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:

La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados

[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101

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e forma complementaria se relaciona con el resto de puede vincularse. Pero,

y Movimiento . De cualquier Técnicas de Creación y Danza podemos extrapolar

bos sentidos a cualquiera de sus asignaturas.

: 50% del total de la nota. Pruebas y trabajos prácticos. Requisitos: % del total de las prácticas. De no cumplir con el porcentaje de

asistencia, además de la realización de las pruebas y trabajos prácticos correspondientes.

El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se erado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global

Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria

dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso

que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las

(RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:

La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados

[Asignatura]

en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.

Bibliografía y fuentes de referencia

• Juhan D (1987). JOB’S BODY. A Hand(Programa de enseñanza tPráctica 2 y Práctica 7).

• Tufnell M, Crickmay Cperformance. Hampshire: Dances Books Ltd.Tema 8 y Tema 10. Programa de entrenamiento somático: Pr

• Bainbridge Cohen B (2012). Mind Centering. Northampton; Journal 1980. CONTACT EDITIONS. Tema 7. Programa de entrenamiento somático: Pr

• Hartley L (1994). WisdomBerkley: North Atlantic BooksPrograma de entrenamiento somático: Pr

• CONTACT IMPROVISATION .Nouvelles de Danse. (38-39) (Programa de enseñanza teórica: Seminario práctico complementario

• Miller GW, Ethridge P and Morgan KT( editores) Berkley, California: North Atlantic Books.Tema 7. Programa de entrenamiento somático: Pr

• Dowd I (1985). Taking Root to Fly. Articles of Functional AnatomyContact Quaterly dance Journal . Tema 8. Programa de entrenamiento somático: Pr

• Todd EM (1980) The Thinking Body. enseñanza teórica: Tema 8. Programa de entrenamiento somático: Práctica 8).

[Asignatura]

el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía Básica

JOB’S BODY. A Handbook for Bodywork. New York:(Programa de enseñanza teórica: Tema 4 y Tema 5. Programa de entrenamiento somático

Tufnell M, Crickmay C.(2013). Body Space Image.Notes towards improvisation and : Dances Books Ltd. (Programa de enseñanza teórica:

. Programa de entrenamiento somático: Práctica 7

2012). Sensing, Feelling and Action. Experential Anatomy of Body. Northampton; MA: The Collected articles for Contact Quaterly dance

CONTACT EDITIONS. (Programa de enseñanza teórica: . Programa de entrenamiento somático: Práctica 3, Práctica 4

Hartley L (1994). Wisdom of the Body Moving. An Introduction to BodyBerkley: North Atlantic Books (Programa de enseñanza teórica: Tema 3, Tema 5 Programa de entrenamiento somático: Práctica 1, Práctica 3 y Práctica 4

CONTACT IMPROVISATION .Nouvelles de Danse. Periodique Semestriel PrintempsPrograma de enseñanza teórica: Tema 6. Programa de entrenamiento somático

Seminario práctico complementario).

Miller GW, Ethridge P and Morgan KT( editores) (1990). Exploring BodyCalifornia: North Atlantic Books. (Programa de enseñanza teórica:

. Programa de entrenamiento somático: Práctica 1 y Práctica 3

Taking Root to Fly. Articles of Functional Anatomy. The Collected articles for Contact Quaterly dance Journal . CONTACT EDITIONS. . (Programa de e

Programa de entrenamiento somático: Práctica 8).

hinking Body. The Gestal Journal Press Godsboro :ME enseñanza teórica: Tema 8. Programa de entrenamiento somático: Práctica 8).

[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101

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el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.

New York: Station Hill Programa de entrenamiento somático:

Notes towards improvisation and Programa de enseñanza teórica: Tema 5,

y Práctica 10).

Sensing, Feelling and Action. Experential Anatomy of Body-MA: The Collected articles for Contact Quaterly dance

Programa de enseñanza teórica: Tema 1, Tema 3 y y Práctica 5).

. An Introduction to Body-Mind Centering. Tema 3, Tema 5 y Tema 7. áctica 4).

Periodique Semestriel Printemps-Ete 99 . Programa de entrenamiento somático:

Exploring Body-Mind Centering. Programa de enseñanza teórica: Tema 3 y Tema

Práctica 3).

The Collected articles for (Programa de enseñanza teórica:

Godsboro :ME (Programa de enseñanza teórica: Tema 8. Programa de entrenamiento somático: Práctica 8).

[Asignatura]

• Sweigard LE (1974) Human Movement Potential.(Programa de enseñanza teórica: Tema 8. Programa de entrenamiento somático: Práctica 8).

• Hyams J (1979). Zen in the Martial Arts. enseñanza teórica: Tema

• Kotten D & Stark Smith N (2008). Nancy Stark Smith and oth(Programa de enseñanza teórica: Tema 6. Improvisation: elementos técnicos y Desarrollo)

Web relacionadas CCD - Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Deporte. http://www.ucam.edu/ccd Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAMhttp://www.ucam.edu/estudios/grados/cafdCentro de Estudios de Danza Contemporáneahttp://www.laban.org/ Centro de investigaciones Coreográficas.http:// www.mathildemonnier.com/Escuela Superior de estudios de danzahttp://www.danshogskolan.se/ Facultad de motricidad Humana de Lisboa.http://www.fmh.utl.pt/danca Centro de Publicaciones CONTRADANSEwww.contredanse.org/ Revista especializada https://contactquarterly.com/

Recomendaciones para el estudioTener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo,metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura. Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa, comprometiendo a los miembros de los grupos que se establecerán desde el principio de la Tener en cuenta el compromiso grupal.Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura.Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado.

[Asignatura]

Sweigard LE (1974) Human Movement Potential. Its Ideokinetic Facilitation.(Programa de enseñanza teórica: Tema 8. Programa de entrenamiento somático: Práctica

. Zen in the Martial Arts. New York: BANTAM BOOKS.enseñanza teórica: Tema 9. Programa de entrenamiento somático: Práctica

Kotten D & Stark Smith N (2008). Caugth Falling. The Confluence of Contact Improvisation, and other moving ideas. Northampton: Contact Edition. Contact Quaterly.

(Programa de enseñanza teórica: Tema 6. Seminario práctico complementarioImprovisation: elementos técnicos y Desarrollo)

Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y

Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM //www.ucam.edu/estudios/grados/cafd

Centro de Estudios de Danza Contemporánea

Centro de investigaciones Coreográficas. www.mathildemonnier.com/

Escuela Superior de estudios de danza

Facultad de motricidad Humana de Lisboa.

Centro de Publicaciones CONTRADANSE

ecomendaciones para el estudio Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo,metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la

icipar en ellas de forma activa, comprometiendo a los miembros de los grupos que se establecerán desde el principio de la asignatura. Tener en cuenta el compromiso grupal. Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura.Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas para ir relacionándolos con los

ados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y

[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101

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Its Ideokinetic Facilitation. (Programa de enseñanza teórica: Tema 8. Programa de entrenamiento somático: Práctica

New York: BANTAM BOOKS. (Programa de . Programa de entrenamiento somático: Práctica 9).

The Confluence of Contact Improvisation, Northampton: Contact Edition. Contact Quaterly.

práctico complementario: Contact

del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y

Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la

icipar en ellas de forma activa, comprometiendo a los miembros de los

Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura. Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas para ir relacionándolos con los

ados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y

[Asignatura]

Utilizar el horario establecido, el campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. - Asistir al menos a una tutoría académica

afrontar de modo general la asignatura.

Material didáctico El necesario específico tanto para la programación práctica como teórica viene reflejado en la bibliografía básica

Tutorías Tutoría académica

En la tutoría académica se va a trabajar el Decreto n.º 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. La asistencia a las tfuncionamiento y el uso de todos los materiales didácticos y de la normativa de esta asignatura. Con ellas se pretende orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanzacontribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante.

Tutoría personal

La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados en el grado. durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el

http://www.ucam.edu/servicios/tutorias/preguntas

[Asignatura]

Utilizar el horario establecido, el campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución

Asistir al menos a una tutoría académica personal para la realización de cada trabajo y para afrontar de modo general la asignatura.

El necesario específico tanto para la programación práctica como teórica viene reflejado en la

En la tutoría académica se va a trabajar el Decreto n.º 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma

asistencia a las tutorías académicas, es fundamental para conocer el funcionamiento y el uso de todos los materiales didácticos y de la normativa de esta asignatura.

se pretende orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanzaón de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes

vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante.

La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal ntes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes

durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace:

http://www.ucam.edu/servicios/tutorias/preguntas-frecuentes/que-es-tutoria

[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101

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Utilizar el horario establecido, el campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución

personal para la realización de cada trabajo y para

El necesario específico tanto para la programación práctica como teórica viene reflejado en la

En la tutoría académica se va a trabajar el Decreto n.º 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma

, es fundamental para conocer el funcionamiento y el uso de todos los materiales didácticos y de la normativa de esta asignatura.

se pretende orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y ón de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes

vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante.

La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal El tutor/a personal acompaña a los estudiantes