Guia Docente 2018/2019€¦ · Terapia cognitiva de la depresión. Bilbao: Desclée de Brouwer....

Profesor

Facultad

Máster Universitario en Psicología General

Sanitaria

Modalidad Presencial

Guia Docente 2018/2019

Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Adultez y Vejez I

Profesor

Facultad



Índice

Evaluación, Diagnóstico e Intervención en La Adultez y Vejez I .....................................3

Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3

Requisitos Previos ..............................................................................................................3

Objetivos ..............................................................................................................................3

Competencias ......................................................................................................................4

Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................7

Sistema de evaluación ........................................................................................................7

Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................8

Web relacionadas .............................................................................................................. 10

Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 10

Material didáctico .............................................................................................................. 11


3

Francisco Javier Orteso Rivadeneira - Tlf: (+34) 968 27 87 88 - [email protected]

Evaluación, Diagnóstico e Intervención en La Adultez y Vejez I

Módulo: Específico.

Materia: Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la Adultez y Vejez I

Carácter: Obligatorio.

Nº de créditos: 5 ECTS.

Unidad Temporal: Primer Curso

Profesor/a de la asignatura: Fco. Javier Orteso Rivadeneira

Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Previa petición de cita por correo electrónico.

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Fco. Javier Orteso Rivadeneira

Breve descripción de la asignatura

El objetivo de la asignatura es dotar a los futuros psicólogos generales sanitarios de recursos útiles

para que puedan abordar con garantías la intervención con personas adultas. Pensamos que el

profesional de la psicología sanitaria debe conocer los principales problemas que afectan a la

población y dominar las habilidades necesarias que garanticen una intervención de calidad. Todo

ello desde una vertiente preventiva y asistencial.

Brief Description

The main goal of this subject is to provide the students the most useful resources that allow a

successful psychological assessment and intervention in adults and elderly. The students will be

instructed to know the main pathologies affecting these populations. In addition, the students will

develop the pertinent abilities to carry out an optimal intervention, without forgetting preventive

measures and care interventions.

Requisitos Previos

No se requieren requisitos previos.

Objetivos

1. Promover el uso de intervenciones terapéuticas basadas en la evidencia.

2. Desarrollar y mantener el respeto por el usuario del servicio y el cumplimiento deontológico

en la práctica clínica.

mailto:[email protected]

https://personas.ucam.edu/personas/perfil/francisco-javier-orteso-rivadeneira


http://personas.ucam.edu/personas/perfil/francisco-javier-orteso-rivadeneira


4

Fco. Javier Orteso Rivadeneira - Tlf: (+34) 968 278 788 - [email protected]

3. Saber cómo realizar un proceso de evaluación, y cómo seleccionar y aplicar las técnicas de

terapia más adecuadas para alcanzar los objetivos propuestos, así como la valoración de la

consecución de los mismos.

4. Entender y aplicar las diferentes fases del proceso terapéutico.

5. Aplicar algunas técnicas de intervención, de uso común, en el abordaje de los problemas más

frecuentes que presenta la población adulta.

6. Conocer, en profundidad, algunas técnicas de demostrada eficacia.

Competencias

Competencias básicas

(MECES4) Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar

estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

(MECES5) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de

resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o

multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

Competencias específicas

(CES2) Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica profesional,

ajustándose su ejercicio como profesional sanitario a lo dispuesto en la Ley 44/2003, de 21 de

noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.

(CES3) Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas

para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de

identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento

psicológicos.

(CES4) Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.

(CES5) Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño profesional.

(CES6) Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.

(CES8) Conocer el marco de actuación del Psicólogo General Sanitario y saber derivar al profesional

especialista correspondiente.

(CES9) Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la

capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable.



5


(CES10) Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades

necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.

(CES11) Conocimiento de las obligaciones y responsabilidades del personal sanitario relativas a la

confidencialidad de la información y de la protección de datos personales de los pacientes.

(CES12) Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como

los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.

(CES13) Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento

humano.

(CES15) Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas

de salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental.

(CES16) Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de

la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para

el abordaje de los trastornos del comportamiento y en los factores psicológicos asociados con los

problemas de salud.

(CES17) Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del

comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para

establecer la evaluación de los mismos.

(CES18) Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención

psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales

concurrentes en cada caso.



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Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial

Sesiones en el aula 30

50 horas (100 %) Seminarios teórico-

prácticos 16

Tutorías académicas 4

Búsquedas bibliográficas 50 75 horas (0 %)

Estudio personal 25

TOTAL 125 50 75

Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. Epidemiología y clasificaciones para el diagnóstico: adultez y vejez.

Tema 2. Trastornos depresivos.

Tema 3. Trastorno de ansiedad.

Tema 4. Trastornos alimentarios y de la ingestión de alimentos.

Tema 5. Trastornos de síntomas somáticos y trastornos relacionados.

Tema 6. Trastornos del sueño-vigilia.

Tema 7. Violencia de género: víctimas y agresores.



7


Programa de la enseñanza práctica

Comentarios de casos clínicos sobre los diferentes temas.

Realización de un trabajo teórico y un caso clínico relacionado con el temario.

Seminarios teórico-prácticos:

Seminario 1. Psicogeriatría

Seminario 2. Violencia de género

Seminario 3. Terapia sistémica

Seminario 4. Hipnosis clínica

Relación con otras asignaturas del plan de estudios

Entrenamiento en habilidades básicas del psicólogo general sanitario.

Evaluación en diagnóstico e intervención en psicología de la Salud I y II.

Evaluación, diagnóstico e intervención en la infancia y la adolescencia.

Evaluación, diagnóstico e intervención en la adultez y vejez II.

Intervención psicosocial.

Sistema de evaluación

Convocatoria de Junio/Septiembre:

- Evaluación escrita: 40% del total de la nota; examen tipo test al final de la asignatura.

- Pruebas de evaluación orales: 10% del total de la nota

- Realización de informes individuales y/o grupales: 40% del total de la nota

- Informes individuales: 10% del total de la nota

- Trabajo grupal: 30% del total de la nota

- Evaluación continua: asistencia y participación: 10% del total de la nota



8


Para poder superar la asignatura, es imprescindible haber asistido, al menos, a un 80% de las clases

de esta asignatura. El alumno cuya asistencia sea inferior al 80% no podrá presentarse al examen

en la convocatoria oficial de junio. Al inicio de la asignatura, el profesor establecerá qué actividades

formativas tienen carácter obligatorio, como la asistencia a determinadas clases o seminarios,

entrega o exposición de trabajos o cualquier otra actividad programada.

El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se

hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global

sea igual o superior al 20%.

Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al

20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria

dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (junio) se

guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico.

En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes

aprobadas para sucesivos cursos académicos.

El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:

0-4,9 Suspenso (SS)

5,0-6,9 Aprobado (AP)

7,0-8,9 Notable (NT)

9,0-10 Sobresaliente (SB)

La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una

calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados

en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos

matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Bados, A. (2006). Tratando pánico y agorafobia. Madrid: Pirámide.

Beck, A.T., Rush, A.J., Shaw, B.F. y Emery, E. (1983). Terapia cognitiva de la depresión.

Bilbao: Desclée de Brouwer.

Chinchilla, A. (2003). Trastornos de la Conducta Alimentaria Anorexia y Bulimia nerviosas,

Obesidad y Atracones. Barcelona: Masson.

Ellis, A. (2000). Usted puede ser feliz: terapia racional emotiva para superar la ansiedad y la

depresión. Barcelona: Paidós.



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ESSEMED (2006). Prevalencia de los trastornos mentales y factores asociados: resultado del

estudio ESEMED-España. Medicina clínica. 126(12). 445-451.

Labrador, F.J. y Crespo, M. (2012) Psicología clínica basada en la evidencia. Madrid: Pirámide.

Marín-Agudelo, H. A., Franco, A. F., Vinaccia-Alpi, S., Tobón, S. y Sandín, B. (2008). Trastornos

del sueño, salud y calidad de vida: una perspectiva desde la medicina comportamental del

sueño. Suma Psicológica, 15 (1), 217-239.

Moreno, P.J. (2011). Superar la ansiedad y el miedo: un programa paso a paso. Bilbao: Desclée

de Brouwer.

Pérez-Álvarez, M. (Ed.) (2003). Guía de tratamientos psicológicos eficaces I: Adultos. Madrid:

Pirámide.

Vallejo, M.A. (2014). De los trastornos somatomorfos a los trastornos de síntomas somáticos y

trastornos relacionados. Cuadernos de medicina psicosomática y psiquiatría de enlace, 110, 75-

78.

Bibliografía complementaria

A.P.A (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders. (DSM-5). Washington:

American Psichiatric Publishing

Botella, C. (2009) Los tratamientos psicológicos basados en la evidencia. Castellón: Innovació

Digital Castelló. Recuperado de: http://www.uji.es/bin/infoinst/actes/inaugura/0910/lic.pdf

Espada, J.P., Olivares, J. y Méndez, F.X. (Coord.) (2005). Terapia Psicológica. Casos prácticos.

Madrid: Pirámide.

Fernández Ballesteros, R (2011) Evaluación Psicológica. Conceptos métodos y estudio de

casos. Pirámide. Madrid

García, J. y Palazón, J. (2010). Afronta tu depresión con terapia interpersonal: guía de

autoayuda. Bilbao: Desclée de Brouwer.

Labrador, F.F. (Coord.) (2008). Técnicas de Modificación de Conducta. Madrid: Pirámide.

Muñoz, R.F., Aguilar-Gaxiola, S. y Guzmán, J. (1995). Manual de terapia individual para el

tratamiento cognitivo-conductual de la depresión. California. Recuperado de:

http://www.rand.org/content/dam/rand/pubs/monograph_reports/2005/MR1198.7.pdf

Pérez-Nieto, M. A. y Cano, A. (1998). Intervención en fobia social: caso clínico. Psicologia.COM

(Revista electrónica), 2 (2), 42 párrafos. Disponible en:

http://pendientedemigracion.ucm.es/info/masteran/pub/fob_soc/Psicologia.com,2(2)_Intervenc_

en_fobia_social_Caso_clinico.Perez_y_Cano.pdf


http://www.uji.es/bin/infoinst/actes/inaugura/0910/lic.pdf


http://pendientedemigracion.ucm.es/info/masteran/pub/fob_soc/Psicologia.com,2(2)_Intervenc_en_fobia_social_Caso_clinico.Perez_y_Cano.pdf

http://pendientedemigracion.ucm.es/info/masteran/pub/fob_soc/Psicologia.com,2(2)_Intervenc_en_fobia_social_Caso_clinico.Perez_y_Cano.pdf


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Ruiz, M.A., Díaz, M.I. y Villalobos, A. (2012) Manual de Técnicas de intervención Cognitivo-

Conductuales. Bilbao: Desclée de Brouwer

Vila, J. y Fernández-Santaella, M.C. (2004). Tratamientos psicológicos: la perspectiva

experimental. Madrid: Pirámide.

Web relacionadas

Guía de referencia rápida de tratamientos psicológicos con apoyo empírico:

http://www.ucm.es/info/psclinic/guiareftrat/index.php?click=grr

Sociedad Española para el Estudio de la Ansiedad y el Estrés (SEAS):

http://www.ucm.es/info/seas/

Sociedad Española de Psicología Clínica y de la Salud (SEPCyS)

http://www.sepcys.es/

Colegio oficial de psicólogos

http://www.cop.es/

Revistas de psicología con acceso electrónico

http://www.uned.es/doctorado-ciencia-afectiva/Curso1/revistaslectronicas.html

Revistas de psicología con acceso al texto completo

http://www.psicodoc.org/revistas-etexto.htm

Guía de práctica clínica para el manejo de pacientes con trastornos de ansiedad en atención

primaria. Ministerio de Sanidad.

http://www.guiasalud.es/egpc/ansiedad/completa/index.html

Guía de práctica clínica sobre el manejo de la depresión mayor en el adulto. Ministerio de Sanidad.

http://www.guiasalud.es/egpc/depresion/completa/index.html

Recomendaciones para el estudio

- Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar los nuevos conocimientos

que se irán sustentando sobre los conocimientos anteriores.

- Conviene revisar los contenidos vistos en las clases y utilizar las horas de atención a alumnos

(tutorías) para aquellas dudas que puedan surgir en relación con la asignatura.

- Los seminarios teórico-prácticos, que se impartirán en la asignatura seguirlos con la máxima

atención y participación. Los ponentes invitados a estas sesiones son profesionales altamente

cualificados en los temas que tratan.

- También se sugiere participar activamente en los trabajos que se realicen en equipo, intentando

contribuir positivamente a unos niveles elevados de calidad en la producción del grupo.





http://www.cop.es/




http://www.guiasalud.es/egpc/depresion/completa/index.html


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Material didáctico

La mayor parte de los materiales a utilizar durante el desarrollo de la asignatura estarán

visibles a través del Campus Virtual. Así, el alumno podrá acceder a múltiples documentos, en

formato electrónico. Estos materiales y recursos son los siguientes:

En la pestaña Recursos podrá encontrar los documentos:

Guía Académica de la asignatura

Evaluación de la asignatura

Carpeta con instrucciones para la realización de trabajos

Diversas carpetas sobre cada uno de los temas tratados en la asignatura, con distintos

materiales de apoyo

Además, en la pestaña anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las

calificaciones obtenidas por los alumnos.

En la pestaña Tareas se propondrán al alumno diversas actividades tales como:

Realización de trabajos individuales

Realización de un trabajo grupal

Por otra parte, los materiales y recursos de que dispone el título de Psicología, que se encuentran

en el Laboratorio de Psicología, están a disposición de los alumnos para realizar los trabajos

solicitados. En concreto se utilizarán también:

- Las instalaciones del Laboratorio de Psicología:

Equipo de grabación en vídeo

Despacho adaptado a consulta psicológica

Sala en la pueden observarse demostraciones, a través de espejo unidireccional

- Diversos materiales:

Pruebas de evaluación psicológica

Equipos de biofeedback


Evaluación, Diagnóstico e intervención en la Adultez y la Vejez II

Profesor

Evaluación, Diagnóstico e Intervención

en la Adultez y la Vejez II

Assessment, Diagnosis and Intervention in

Adulthood and Old Age II

Máster Universitario en Psicología General Sanitaria



Índice

Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología de la Salud II .............................3



Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................4

Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6




Web relacionadas ................................................................................................................9

Recomendaciones para el estudio .....................................................................................9



3

Josefa A. Antón Ruiz - Tlf: (+34) 968 27 87 88 - [email protected]

Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología de la

Salud II


Materia: Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología de la Salud II



Unidad Temporal: Primer curso

Profesor/a de la asignatura: Josefa A. Antón Ruiz


Horario de atención a los alumnos/as: Previa cita por email

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Javier Orteso Rivadeneira


La finalidad de esta asignatura es dotar a los estudiantes de las competencias para identificar y

atender los trastornos mentales con mayor prevalencia en la edad adulta y que se presentan con

más frecuencia en el ámbito sanitario. Una vez cursada y aprobada la asignatura el estudiante será

capaz de llevar a cabo los procesos de evaluación, diagnóstico y diseño de la intervención ajustada

a cada caso clínico, así como, informar y colaborar con los familiares y otros servicios profesionales.

Brief Description

The main goal of this subject is provide the students the abilities to identify the most prevalent and

common mental health disorders in adults and elderly. The student will be able to carry out the

assessment processes and intervention to respond the demands of each clinical case. Furthermore,

the student will be able to carry out and establish a multidisciplinary collaborations with other

professionals.

Requisitos Previos

Se recomienda haber superado la asignatura Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Adultez y

Vejez I.


http://personas.ucam.edu/personas/perfil/josefa-antonia-anton-ruiz




4


Objetivos

1. Conocer las técnicas actuales de evaluación psicológica empleadas para casos clínicos en

psicopatología a partir de la edad adulta.

2. Familiarizarse con la elaboración e interpretación de informes clínicos como fruto del proceso

de evaluación para el diagnóstico de psicopatologías y herramienta necesaria para el trabajo

multidisciplinar.

3. Revisar y aprender los principales tratamientos psicológicos aplicados para la intervención en

trastornos mentales a partir de la edad adulta.

Competencias


MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la

complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o

limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la

aplicación de sus conocimientos y juicios.

MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y

razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo

claro y sin ambigüedades.

MECES5: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de




CES1 Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida

los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la

OMS.

CES4 Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.

CES6 Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.

CES12 Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los

factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.



5


CES13 Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento

humano.

CES14 Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y

enfermedad.

CES15 Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas de

salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental.

CES16 Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de



problemas de salud.

CES17 Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del



CES18 Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención



CES21 Realizar actividades de promoción y de educación para la salud psicológica individual y

comunitaria.



6


Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial

Exposición teórica,

sesiones en el aula 26


prácticos 20


Estudio personal 25

75 horas (60 %) Búsquedas

bibliográficas/

elaboración de informes

50

TOTAL 125 50 75

Temario


Tema 1. Espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos.

Tema 2. Trastorno bipolar y trastornos relacionados.

Tema 3. Trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos relacionados.

Tema 4. Trastornos de la personalidad.

Tema 5. Trastornos disociativos.

Tema 6. Trastornos relacionados con sustancias y trastornos adictivos.

Tema 7. Disfunciones sexuales y problemas de pareja.



7



1. Asistencia a seminarios teórico-prácticos:

Seminario 1. Evaluación de programas.

Seminario 2. Abordaje psicológico ante conductas autolíticas y suicidio.

Seminario 3. Trastorno obsesivo-compulsivo en adultos y ancianos.

Seminario 4. Trastornos de personalidad.

Seminario 5. Terapias de tercera generación: terapias de aceptación y compromiso (ACT) y

terapias contextuales.

Seminario 6: Relación de parejas.

2. Trabajo final: los estudiantes realizarán en grupo un trabajo final de la asignatura.

3. Prácticas en clase: diferentes trabajos y dinámicas que serán trabajadas, supervisadas y

evaluadas en las sesiones de aula.


Evaluación, diagnóstico e intervención en adultez I

Evaluación, diagnóstico e intervención en Psicología de la Salud I y II



- Evaluación escrita: 50% del total de la nota.

- Realización de informes individuales y/o grupales: 40% del total de la nota.






8















0-4,9 Suspenso (SS)










American Psychiatric Association: DSM-V (2013). Manual diagnóstico y estadístico de los

trastornos mentales. Barcelona: Masson.

Caballo, V. (2014). Manual de psicopatología y trastornos psicológicos. Madrid: Pirámide.

Espada, J.P.; Olivares, J. y Méndez, F. X. (2007). Terapia psicológica: casos prácticos.

Madrid: Pirámide.



9



Caballo, V. (2006). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos:

trastornos de la edad adulta e informes psicológicos. Madrid: Pirámide.

Fernández-Ballesteros, R. (2008). Psicología de la vejez: una psicogerontología aplicada.

Madrid: Pirámide.

Nathan, P. E.; Gorman, J. M. y Salkind, N.B. (2005). Tratamiento de trastornos mentales.

Una guía de tratamientos que funcionan. Madrid: Alianza Editorial.

Olivares, J.; Maciá, D.; Rosa, A. I.; Olivares-Olivares, P.J. (2013). Intervención psicológica.

Estrategias, técnicas y tratamientos. Madrid: Pirámide.

Web relacionadas

https://www.cop.es/index.php

https://www.psychiatry.org/

https://www.msssi.gob.es/ciudadanos/saludMental/home.htm

https://www.nimh.nih.gov/index.shtml

http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs396/es/


Es conveniente que el estudiante adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura.

Para ello, es importante que asista a clase y lleve todo el material didáctico actualizado a través

del Campus Virtual.

Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda:

-Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar en la siguiente clase el

nuevo conocimiento que se irá sustentando sobre el conocimiento anterior. Llevar al día la

realización de las actividades a realizar, de tal manera que, con posterioridad, no se produzca una

acumulación de trabajo.

-Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura.

Realizar un repaso periódico de todo lo adquirido en clase.

Las clases serán teórico-prácticas.


https://www.cop.es/index.php

https://www.psychiatry.org/

https://www.msssi.gob.es/ciudadanos/saludMental/home.htm

https://www.nimh.nih.gov/index.shtml

http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs396/es/


10


Material didáctico

Será necesario que el estudiante se mantenga actualizado en cuanto a los textos a trabajar y la

documentación aportada durante los seminarios y a través del Campus Virtual que se procede a

detallar.

Materiales generales:

-La presente Guía académica.

-Manuales básicos de referencia indicados en el apartado de bibliografía.

-Artículos científicos o documentos en formato PDF facilitados para la realización de algunas

prácticas y/o tutorías.

-Enlaces a documentales o vídeos facilitados en el Campus Virtual.


Fundamentos científicos de la Psicología Sanitaria

Profesor

Facultad


Fundamentos científicos de la Psicología Sanitaria

Índice

Fundamentos Científicos de la Psicología Sanitaria ........................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3

Competencias ......................................................................................................................4

Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5






Material didáctico ................................................................................................................9

Fundamentos Científicos de la Psicología Sanitaria

3

Marina Iniesta Sepúlveda - Tlf: (+34) 968 278 181 - [email protected]


Módulo: Básico.

Materia: Fundamentos Científicos de la Psicología Sanitaria.



Unidad Temporal: Primer Curso.

Profesora responsable de la asignatura: Marina Iniesta Sepúlveda


Horario de atención a los alumnos/as: Previa petición de cita por correo electrónico.

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Cristina De Francisco Palacios


La toma de decisiones del psicólogo sanitario en la práctica profesional debe estar fundamentada en

la búsqueda y revisión de la evidencia empírica. Es por ello que con esta asignatura se pretende

capacitar al estudiante para implementar las diferentes fases de la práctica basada en la evidencia:

formulación de preguntas, búsqueda de evidencias, lectura crítica, aplicación y evaluación de la

práctica profesional. Asimismo, se profundizará en las principales fuentes de evidencia en el campo

de la psicología sanitaria y en la evaluación de la producción científica.

Brief Description

Decision making for sanitary psychologist has to be supported on searching and reviewing empirical

evidence. With this in mind, this subject is focused on training students to implement the steps of

evidence-based practice: question formulation, evidence searching, critical reading, and application

and assessment of professional practice. Moreover, main evidence sources and scientific production

assessment process will be addressed deeply.

Requisitos Previos

No se requieren requisitos previos

Objetivos

1. Conocer la importancia de la práctica basada en la evidencia para el psicólogo general

sanitario.


https://personas.ucam.edu/personas/perfil/marina-iniesta-sepulveda


https://personas.ucam.edu/personas/perfil/cristina-maria-de-francisco-palacios


4


2. Implementar las fases que componen el proceso de práctica basada en la evidencia:

formulación de preguntas, búsqueda de evidencias, lectura crítica, aplicación y evaluación de

la práctica profesional

3. Conocer e interpretar las principales fuentes de evidencia empírica para la psicología general

sanitaria: revisión sistemática, meta-análisis y guías de práctica clínica.

4. Conocer los criterios para el establecimiento de técnicas de intervención y evaluación

basadas en la evidencia.

5. Evaluar adecuadamente la producción científica en el campo de psicología general sanitaria

Competencias



complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya

reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus

conocimientos y juicios.

MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones

últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin

ambigüedades.

MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar










5


Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial

Sesiones de aula 19

30 horas (40 %) Seminarios teórico-prácticos 8


Búsquedas

bibliográficas/elaboración de

informes

30

45 horas (60 %)

Estudio personal 15

TOTAL 75 30 45

Temario


Tema 1. Práctica basada en la evidencia en la psicología general sanitaria

Tema 2. Fases de la práctica basada en la evidencia

Tema 3. Fuentes de evidencia empírica

Tema 4. Criterios para el establecimiento de técnicas de intervención y evaluación basadas en la

evidencia.




6


Seminario 1. Aplicación del proceso de práctica basada en la evidencia en un caso

Seminario 2. Evaluación de la producción científica


Sobre todo, con Fundamentos profesionales de la Psicología Sanitaria, asignatura de su mismo

módulo y de forma transversal, con todas aquellas asignaturas donde el conocimiento científico y la

práctica basada en la evidencia tiene un papel relevante.


Convocatoria de Junio/Septiembre

- Evaluación escrita: 50% del total de la nota




















7


0-4,9 Suspenso (SS)










Anguera, M. T., Arnau, J., Ato, M., Martínez, R, Pascual, J. y Vallejo, G. (1998). Métodos de

investigación en Psicología. Madrid: Síntesis.

Eysenck, H. J. (1952). The effects of psychotherapy: an evaluation. Journal of Consulting

Psychology, 16(5), 319–324.

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https://cv.ucam.edu/access/lessonbuilder/item/7683728/group/17ULJHM1P14/Bloque%20I/Eysenck_1952_the_effects_of_psychotherapy.pdf

https://cv.ucam.edu/access/lessonbuilder/item/7683741/group/17ULJHM1P14/Bloque%20I/2017_Enjaulad_a_Dodo.pdf

https://cv.ucam.edu/access/lessonbuilder/item/7683741/group/17ULJHM1P14/Bloque%20I/2017_Enjaulad_a_Dodo.pdf


8



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http://cpa.ca/docs/File/Practice/Report_of_the_EBP_Task_Force_FINAL_Board_Approved_2012.pdf

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https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2010.00027/full

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http://www.scielo.cl/pdf/rci/v31n6/art11.pdf

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http://doi.org/10.1080/15374416.2016.1152554

Slocum, T. A., Detrich, R., Wilczynski, S. M., Spencer, T. D., Lewis, T. y Wolfe, K. (2014). The

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http://doi.org/10.1007/s40614-014-0005-2

Web relacionadas

Página de la Consejería de Sanidad de la Región de Murcia donde se puede descargar el manual

de bibliografía básica

http://www.murciasalud.es/publicaciones.php?op=mostrar_publicacion&id=103&idsec=88

Página de la Asociación española de psicología clínica y psicopatología donde aparencen guías

clínicas http://www.aepcp.net/documentacion.php?id=616

El Ministerio de Sanidad, a través del proyecto GuíaSalud, ha configurado un registro de Guías de

Práctica Clínica (GPC) basadas en la evidencia científica http://portal.guiasalud.es/web/guest/guias-

practica-clinica


Para un correcto seguimiento de esta asignatura se recomienda a los estudiantes participar

activamente en las sesiones, tanto teóricas como prácticas.

Material didáctico

El alumno dispondrá en su Campus Virtual de los enlaces, referencias o documentos necesarios para

el correcto seguimiento de la asignatura a través de las diferentes pestañas.


http://www.murciasalud.es/publicaciones.php?op=mostrar_publicacion&id=103&idsec=88

http://www.aepcp.net/documentacion.php?id=616

http://portal.guiasalud.es/web/guest/guias-practica-clinica

http://portal.guiasalud.es/web/guest/guias-practica-clinica

Fundamentos Profesionales de la Psicología Sanitaria

Profesor

Facultad



Índice


Brief Description ..................................................................................................................3


Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4

Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................6







3

Lidia Pamies Aubalat - Tlf: (+34) 968 27 88 81 - [email protected]


Módulo: Básico.

Materia: Fundamentos profesionales de la psicología sanitaria.




Profesor/a de la asignatura: Lidia Pamies Aubalat


Horario de atención a los alumnos/as: previa petición de cita por correo electrónico.

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Cristina de Francisco


El objetivo de la asignatura es dotar a los futuros psicólogos generales sanitarios de un marco teórico

básico desde el que ejercer su profesión. Concretamente, se analizarán los aspectos que regulan el

ejercicio de la profesión del psicólogo general sanitario, examinando el Código Deontológico y la

legislación sanitaria vigente. Profundizando en las funciones y campos de actuación de la profesión.

Además, en la asignatura se dotará al alumno de una concepción teórica basada en el Modelo

Biopsicosocial de la Salud. Finalmente, se desarrollarán se abordarán los principios en promoción de

la salud y prevención de la enfermedad.

Brief Description

The main goal of the subject is to teach the professional fundamentals of the health psychologist. In

particular, it will be address ethical principles of psychologist, code of conduct and the current legal

framework for health psychologist. It will be deepen in the role and field of health psychologist activity.

Furthermore, it will be analyzed the biopsychosocial health model, addressing the generic principles

of prevention and promotion in mental health.

Requisitos Previos

No hay requisitos específicos


http://personas.ucam.edu/personas/perfil/lidia-pamies-aubalat


http://personas.ucam.edu/personas/perfil/cristina-maria-de-francisco-palacios


4

Lidia Pamies Aubalat - Tlf: (+34) 968 278 181 - [email protected]

Objetivos

1. Analizar la legislación vigente que regula las profesiones sanitarias en general, y la del

psicólogo general sanitario en particular.

2. Conocer las obligaciones, responsabilidades y derechos de los profesionales sanitarios

durante el ejercicio de su profesión.

3. Hacer un uso adecuado de la información sanitaria enfatizando aspectos de confidencialidad

y regulación de la Ley de Protección de Datos.

4. Entender y aplicar el código deontológico del profesional de psicología.

5. Conocer el procedimiento necesario para constituir una empresa de carácter sanitario y su

puesta en funcionamiento.

6. Utilizar el Modelo Biopsicosocial de la Salud en la actuación del Psicólogo General Sanitario.

7. Profundizar en los principios de la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad.

Competencias y resultados de aprendizaje






complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,

incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus




ambigüedades.



MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser

originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.


(CE1) Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida


OMS.



5


(CE2) Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica profesional,



(CE9) Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad

autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable.

(CE11) Conocimiento de las obligaciones y responsabilidades del personal sanitario relativas a la


(CE19) Conocer las actividades necesarias para la constitución, puesta en marcha y gestión de una

empresa, sus distintas formas jurídicas y las obligaciones legales, contables y fiscales asociadas.

(CE20) Conocimientos de la normativa vigente en el ámbito sanitario español.

Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial



prácticos 8


Búsquedas bibliográficas/

elaboración de informes 30

45 horas (60%)

Estudio personal 15

TOTAL 65 30 45



6


Temario


Tema 1. Ordenación profesiones sanitarias, función y campo de actuación del psicólogo.

Tema 2. Confidencialidad de la información y protección de datos.

Tema 3. Constitución y gestión de una empresa.

Tema 4. Deontología profesional.

Tema 5. Concepción biopsicosocial al estudio de la Salud.

Tema 6. Promoción y prevención de la salud


Seminario 1. Deontología profesional.

Seminario 2. El emprendimiento como salida profesional en Psicología General Sanitaria:

constitución, puesta en marcha y gestión de una empresa.


Fundamentos científicos de la Psicología General Sanitaria.

Intervención psicosocial.





- Evaluación continua: asistencia y participación: 10% del total de la nota.



7

















0-4,9 Suspenso (SS)










Ley 44/2003 de Ordenación de las profesiones sanitarias, de 21 de noviembre. Publicado en

http://www.boe.es/boe/dias/2003/11/22/pdfs/A41442-41458.pdf (tema 1 y 3)

Ley 14/1986, de 25 de abril, General de Sanidad. Publicado en

https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1986-10499 (tema 1)

Ley 41/2002, de 14 de noviembre, Básica Reguladora de la Autonomía del Paciente y de

Derechos y Obligaciones en Materia de Información y Documentación Clínica. Publicado en

https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2002-22188 (tema 2 y 3)


http://www.boe.es/boe/dias/2003/11/22/pdfs/A41442-41458.pdf

https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1986-10499

https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2002-22188


8


Real Decreto 1720/2007, de 21 de diciembre, por el que se aprueba el Reglamento de desarrollo

de la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal

(BOE 19 de enero de 2008). Publicado en http://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2008-

979 (tema 2)

Consejo General de Colegios Oficiales De Psicólogos (2010). Código Deontológicos del

Psicólogo. https://www.cop.es/pdf/Codigo-Deontologico-Consejo-Adaptacion-Ley-Omnibus.pdf

(tema 4)

Belloch, A. y Olabarria, B. (1993). El modelo bio-psico-social: Un marco de referencia necesario

para el psicólogo clínico. Clínica y Salud, 2, (8). (tema 5)

Organización Mundial de la Salud (2004). Promoción de la Salud Mental. Publicado en:

http://www.who.int/mental_health/evidence/promocion_de_la_salud_mental.pdf (tema 5)

Rueda B. (2013). Fundamentos teóricos y aplicaciones de la promoción de salud física. En P.

Sanjuan y B. Rueda. Promoción y prevención de la salud. Madrid: editorial síntesis. (tema 5 y 6)

Sanjuan, P. (2013). Fundamentos de promoción y prevención de la Salud. En P. Sanjuan y B.

Rueda. Promoción y prevención de la salud. Madrid: editorial síntesis.(tema 6)


Del Río, C. (2005). Guía de ética profesional en psicología clínica. Madrid: Pirámide.

Echeburúa, E., Salaberría, K., de Corral, P. y Cruz-Sáez, S. (2012). Funciones y ámbitos de

actuación del psicólogo clínico y del psicólogo general sanitario: una primera reflexión. Psicología

Conductual, 20 (2), 423-435.

Federación Europea de Asociaciones de Psicólogos (2005). Meta-code of Ethics. Recuperado el

1 de agosto de 2014 en http://www.efpa.eu/

França-Tarragó, O. (2001). Ética para los psicólogos (3ª ed.). Bilbao: Desclée de Brouwer.

Rodríguez-Marín, J. y Neipp (M.C.) (2008). Manual de psicología social de la salud. Madrid:

Editorial síntesis.


http://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2008-979

http://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2008-979

https://www.cop.es/pdf/Codigo-Deontologico-Consejo-Adaptacion-Ley-Omnibus.pdf

http://www.who.int/mental_health/evidence/promocion_de_la_salud_mental.pdf


9


Web relacionadas

Colegio oficial de psicólogos: http://www.cop.es/ Asociación Americana de Psicología (APA)- Código ético: http://www.apa.org/ethics/code/index.aspx Federación Europea de Asociaciones de Psicólogos (EFPA) - Códigos de Ética. http://www.efpa.eu/ethics Boletín Oficial del Estado:

http://www.boe.es/


- Es recomendable asistir a todas las sesiones para poder seguir adecuadamente el desarrollo de la

asignatura.



- Los seminarios, conviene seguirlos con la máxima atención y participación. Los ponentes invitados

a estas sesiones son profesionales altamente cualificados en los temas que tratan.

- También se sugiere participar activamente en los trabajos que se realicen en equipo, intentando

contribuir positivamente a unos niveles elevados de calidad en la producción del grupo.

Material didáctico

Los materiales e infraestructuras necesarias para el adecuado seguimiento de la asignatura serán:

- Campus Virtual: La documentación principal para el adecuado desarrollo de la asignatura estará

visible en Campus Virtual

- Guía Académica de la asignatura

- Documentación para orientar el estudio de cada Tema.

- Documentación relacionada con los Seminarios.

- Instrucciones para la realización de los trabajos.

- Información complementaria para la realización de las Tareas, si precisa.


http://www.cop.es/

http://www.apa.org/ethics/code/index.aspx

http://www.efpa.eu/ethics

http://www.boe.es/


10


En Anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las calificaciones obtenidas

por los alumnos.


Entrenamiento en Habilidades Básicas del Psicólogo General Sanitario

Profesor

Facultad


Entrenamiento en Habilidades Básicas del Psicólogo General Sanitario

Índice

Entrenamiento en Habilidades Básicas del Psicólogo General Sanitario ......................3



Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................4

Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6






Entrenamiento en Habilidades Básicas del Psicólogo General

3

Rosario Gómez Sánchez – Tlf (+34) 968 27 87 88 - [email protected]


Sanitario


Materia: Entrenamiento en Habilidades Básicas del Psicólogo General Sanitario.




Profesor/a de la asignatura: Dra. Rosario Gómez Sánchez


Horario de atención a los alumnos/as: Previa cita por email.

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Fco. Javier Orteso Rivadeneira


La asignatura Entrenamiento en Habilidades Básicas del Psicólogo General Sanitario, pretende dar

conocimiento teórico-práctico a los alumnos de las habilidades terapéuticas necesarias para una

buena relación profesional-paciente. Así como, aumentar la comprensión y el potencial de ayudar a

las personas enfermas, aprendiendo a manejar situaciones de estrés o situaciones conflictivas.

La comprensión de lo que implica la relación profesional-paciente, es la única base posible para

adquirir las experiencias de aprendizaje que permitan a los estudiantes del Máster, desarrollar la

habilidad necesaria para desenvolverse en las situaciones interpersonales y, deben poder, participar

en la solución de problemas relacionados con la enfermedad y salud.

Brief Description

The main goal of this subject is to provide a theoretical and practical knowledge about basic

interpersonal communication which enable the psychologist to handle an optimal emotional

interaction with patients. Furthermore, in this subject the student will learn to develop comprehension

and empathic skills towards patients, learning to manage stressful and conflictive situations. Finally,

the students will learn decision making processes and problem solving abilities in therapy.

Requisitos Previos



https://personas.ucam.edu/personas/perfil/rosario-gomez-sanchez




4

Rosario Gómez Sánchez - Tlf: (+34) 968 278 541 - [email protected]

Objetivos

1. Comprender y expresar correctamente los conceptos y términos de la disciplina.

2. Adquirir los conocimientos y habilidades de intervención básicas en psicología sanitaria.

3. Desarrollar el dominio de sí mismo ante situaciones interpersonales que surgen en el

desarrollo de la profesión.

4. Crear un clima de respeto mutuo en el trabajo de equipo multidisciplinar, desarrollando las

habilidades necesarias para el trabajo en equipo y para afrontar situaciones conflictivas.

5. Mostrar habilidades de comunicación y relación que son precisas para llegar a una interacción

efectiva con pacientes y familiares.

6. Conocer los principios psicosociales del funcionamiento de los grupos y de las

organizaciones.

7. Proporcionar al alumno habilidades para favorecer la relación y comunicación con el paciente.

8. Establecer unas pautas de observación del lenguaje corporal- gestual.

9. Adquirir las destrezas necesarias para trabajar las experiencias de duelo en pacientes.

10. Conocer la terminología, funciones y metodología para realizar un informe pericial.

Competencias








ambigüedades.





5






CES1: Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida


OMS.

CES3: Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas



psicológicos.

CES6: Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.

CES8: Conocer el marco de actuación del Psicólogo General Sanitario y saber derivar al profesional


CES9: Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad


CES10: Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades


CES12: Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los

factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.

CES13: Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento

humano.



6


Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial

Sesiones en aula 50

70 horas (40%) Seminarios teórico-prácticos 16


Búsquedas bibliográficas /

Elaboración de informes 70

105 horas (60

%)

Estudio personal 35

TOTAL 175 70 105

Temario


Tema 1. Comunicación y Habilidades Sociales del Psicólogo. Tema 2. Lenguaje verbal y no verbal del paciente y del psicólogo. Tema 3. El Psicólogo en la Relación de ayuda. Tema 4. Desarrollo personal del Psicólogo. Tema 5. Dirección y Terapia de Grupo. Tema 6. Habilidades del Psicólogo ante el Duelo. Tema 7. Habilidades para el desarrollo de la autoestima. Tema 8. Técnicas de Relajación, respiración y visualización. Masaje Shantala.




7


Seminario 1. Informe Psicológico

Seminario 2. Trabajo en grupo y en equipo.

Seminario 3. Habilidades terapéuticas en situaciones difíciles.

Seminario 4. Habilidades terapéuticas Sistémicas.


Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología de la Salud I.

Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología de la Salud II.

Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la Infancia y la Adolescencia.

Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la Adultez y la Vejez I.

Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la Adultez y la Vejez II.

Intervención Psicosocial.



- Evaluación escrita: 60% del total de la nota

- Realización de informes individuales y/o grupales: 30 % del total de la nota

- Evaluación continua: asistencia y participación: 10 % del total de la nota











8









0-4,9 Suspenso (SS)










Albaladejo, M. (2007). La comunicación más allá de las palabras: qué comunicamos cuando

creemos que no comunicamos. Barcelona: Graó.

Cibanal, L., Arce, M.C., Carballal, M.C. (2003). Técnicas de comunicación y relación de ayuda en

ciencias de la salud. Madrid: Elsevier.

Markham, U. (1997). Cómo afrontar la muerte de un ser querido. Barcelona: Martínez-Roca.

Marinho, M.L., Caballo, V.E., Silveira, J.M. (2003). Cuestiones olvidadas en la terapia conductual:

las habilidades del terapeuta, Psicología Conductual, 11 (1): 135-161.

Ruiz, M. A., Villalobos, A. (1994). Habilidades terapéuticas. Madrid: Fundación Universidad-

Empresa.




9


Bermejo, J.C. (2002). La escucha que sana. Madrid: San Pablo.

Cléries, X. et al (2002). Hacia el aprendizaje de emociones y sistemas motivacionales en la

relación asistencial. Educación Médica, 5 (3): 113-125.

Cléries, X. (2006). La comunicación. Una competencia esencial para los profesionales de la salud.

Barcelona: Masson.

Conangla, M.M. (2004). Acompañar en un viaje emocional. La inteligencia emocional aplicada a

la relación de ayuda. Rol de Enfermería, 27 (3): 42-45.

D´Ambra, M. (2004). Técnicas de comunicación. Barcelona: Editorial de Vecchi.

Dier, W., Wriend, J. (2001). Técnicas efectivas de asesoramiento psicológico. Barcelona: Grijalbo.

Extremera, N. y Fernández-Berrocal, P. (2004). El uso de las Medidas de Habilidad en el Ámbito

de la Inteligencia Emocional. Ventajas e inconvenientes con respecto a las medidas de auto-

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Sierra, J.C., Jiménez, E.M., Buela-Casal, G. (2006). Psicología forense: Manual de técnicas y

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Web relacionadas

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http://aecnv-uv.wix.com/aecnv

Asociación Española de Análisis Transaccional.

http://aespat.com

Asociación Psicología Cognitiva Conductual. Unidad de apoyo al duelo.

www.aepccc.es/unidad-de-apoyo-al-duelo

Guía de referencia rápida de tratamientos psicológicos con apoyo empírico.



http://www.cop.es/









http://aecnv-uv.wix.com/aecnv

http://aespat.com/

http://www.aepccc.es/unidad-de-apoyo-al-duelo


http://www.cop.es/




11


- Los seminarios teórico-prácticos, que se impartirán durante los fines de semana, conviene

seguirlos con la máxima atención y participación. Los ponentes invitados a estas sesiones

son profesionales altamente cualificados en los temas que tratan.

- También se sugiere participar activamente en los trabajos que se realicen en equipo,

intentando contribuir positivamente a unos niveles elevados de calidad en la producción del

grupo.

Material didáctico






Carpeta con instrucciones para la realización de trabajos




Realización de trabajos individuales

Realización de un trabajo grupal












Evaluación, diagnóstico e intervención en la infancia y la adolescencia

Profesor

Facultad



Índice

Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la infancia y la adolescencia ......................3



Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................4

Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6








3

María Isabel Jiménez Morales - Tlf: (+34) 968 27 87 88 - [email protected]

Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la infancia y la

adolescencia


Materia: Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la infancia y la adolescencia.




Profesor/a de la asignatura: Mª Isabel Jiménez Morales





El objetivo de la asignatura es dotar a los futuros psicólogos generales sanitarios de recursos útiles

para que puedan abordar con garantías la evaluación e intervención con niños y adolescentes.

Pensamos que el profesional de la psicología sanitaria debe conocer los principales problemas que

actualmente afectan a la población infanto-juvenil y adquirir las habilidades necesarias para poner en

práctica estrategias de intervención eficaces desde una vertiente preventiva y asistencial.

Brief Description

The main goal of this subject is to provide the students the most useful resources that allow a

successful psychological assessment and intervention in child and adolescents. The students will be

instructed to know the main pathologies affecting these populations. In addition, the students will

develop the pertinent abilities to carry out an optimal intervention, without forgetting preventive

measure and care intervention.

Requisitos Previos

No existen requisitos previos.


http://personas.ucam.edu/personas/perfil/isabel-lopez-chicheri-garcia



Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la infancia y la Adolescencia

4

Mª Isabel Jiménez Morales - Tlf: (+34) 968 278 788 - [email protected]

Objetivos

1. Conocer las diferentes fases del proceso terapéutico, promoviendo el uso de intervenciones

terapéuticas basadas en la evidencia en el tratamiento e intervención de problemas infanto-

juveniles.

2. Saber cómo seleccionar y aplicar las técnicas adecuadas durante el proceso de evaluación

de problemas infanto-juveniles, que faciliten en diagnóstico.

3. Profundizar en las principales técnicas de intervención y tratamiento en el abordaje de los

trastornos más frecuentes que presenta la población infanto-juvenil.

4. Desarrollar y mantener el respeto el cumplimiento deontológico en la práctica de la clínica

infantil.

5. Conocer la importancia de la prevención y promoción de la salud mental infanto-juvenil.

Competencias











ambigüedades.







5



(CES1) Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan

cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas

por la OMS.







psicológicos.




(CES7) Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la

información para la resolución de problemas, aplicando el método científico.












humano.

(CES14) Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y

enfermedad.





6





problemas de salud.







(CES20) Conocimientos de la normativa vigente en el ámbito sanitario español.

(CES21) Realizar actividades de promoción y de educación para la salud psicológica individual y

comunitaria.

Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial



prácticos 20


Búsquedas bibliográficas

y elaboración de informes 70

105 horas (60 %)

Estudio personal 35

TOTAL 175 70 105

Temario




7


Tema 1. Trastornos de ansiedad.

Tema 2. Trastornos depresivos.

Tema 3. Trastornos destructivos del control de los impulsos y de la conducta.

Tema 4. Trastornos alimentarios y de la ingestión de alimentos.

Tema 5. Trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos relacionados.

Tema 6. Efectos de la exposición a violencia de género, maltrato físico, psicológico y abuso sexual.


Seminario 1. Evaluación, identificación e intervención en niños y adolescentes con altas

capacidades.

Seminario 2. Psicología positiva aplicada a la prevención de problemas infanto-juveniles.

Seminario 3. Prevención, evaluación e intervención en acoso escolar.

Seminario 4. Trastornos del lenguaje.


Evaluación, diagnóstico e Intervención en adultez y vejez I.

Evaluación, diagnóstico e Intervención en adultez y vejez II.



- Evaluación escrita: 55 % del total de la nota (examen tipo test final de la asignatura).


- Evaluación continua: asistencia y participación: 5 % del total de la nota



8

















0-4,9 Suspenso (SS)










Comeche, M.I. y Vallejo, M.A. (2016) Manual de Terapia de Conducta en la Infancia (3ª

Edición). Madrid: Dykinson.

González-Barrón, R. y Montoya-Castilla, I. (2015) Psicología Clínica Infanto-Juvenil. Madrid:

Pirámide.

González, M. (2011). Psicología Clínica de la infancia y de la adolescencia. Madrid: Pirámide.



9


Labrador, F.J. y Crespo, M. (2012) Psicología clínica basada en la evidencia. Madrid:

Pirámide.

Piñuel, I. y Cortijo, O. (2016). Cómo prevenir el acoso escolar. Implantación de protocolos

antibullying en los centros escolares: una visión práctica y aplicada. Madrid: Fundación

Universitaria San Pablo CEU.


Fuentes, M., Bustamante, Ch., Madrid, Mª. Cl. (2012). Intervención psicológica en cáncer

infantil. A propósito de un caso. En Rosa, A. I., Olivares, P. J. Olivares, J. (Ed.). Psicología de

la salud en la infancia y la adolescencia. Casos prácticos. Madrid: Pirámide. (Tema 6)

Olivares-Olivares, P. J., Maciá, D., Olivares, J. (2012). Tratamiento preventivo de la obesidad

en un caso de sobrepeso en la infancia. En Rosa, A. I., Olivares, P. J. Olivares, J. (Ed.).

Psicología de la salud en la infancia y la adolescencia. Casos prácticos. Madrid: Pirámide.

(Tema 6)

Pérez-Álvarez, M. (Ed.) (2003). Guía de tratamientos psicológicos eficaces III: Infancia y

adolescencia. Madrid: Pirámide (Todos los temas)

Beléndez, M., Bermejo, R. M., Ros, M. C., (2003). Diabetes en la infancia y en la adolescencia.

En Ortigosa, J. M., Quiles, M. J. y Méndez, F. J. (Ed.) Manual de psicología de la salud con

niños, adolescencia y familia. Madrid: Pirámide. (Tema 6)

A.P.A (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders. (DSM-5). Washington:

American Psichiatric Publishing

Botella, C. (2009) Los tratamientos psicológicos basados en la evidencia. Castellón: Innovació

Digital Castelló. Recuperado de: http://www.uji.es/bin/infoinst/actes/inaugura/0910/lic.pdf

Caballo, V. y Simón, M. (2007). Manual de Psicopatología Clínica Infantil y del Adolescente.

Madrid. Pirámide.

Denia, M. (2011). Tratamiento cognitivo-conductual de la obesidad. Trastornos de la conducta

alimentaria, 14, 1490-1504.

Méndez, F.X., Espada, J.P. y Orgilés, M. (2006). Estudios de casos clínicos. Madrid. Pirámide.

Muñoz, R.F., Aguilar-Gaxiola, S. y Guzmán, J. (1995). Manual de terapia individual para el

tratamiento cognitivo-conductual de la depresión. California. Recuperado de:


Web relacionadas



10


Guía de referencia rápida de tratamientos psicológicos con apoyo empírico:


Sociedad Española para el Estudio de la Ansiedad y el Estrés (SEAS):


Sociedad Española de Psicología Clínica y de la Salud (SEPCyS)



http://www.cop.es/





Guía de práctica clínica para el manejo de pacientes con trastornos de ansiedad en atención

primaria. Ministerio de Sanidad.


Guía de práctica clínica sobre la depresión mayor en la infancia y la adolescencia. Ministerio de

Sanidad.

http://www.guiasalud.es/GPC/GPC_456_depresion_inf_adol_avaliat_compl.pdf


Para un aprovechamiento adecuado de la asignatura, se recomienda a los alumnos revisar los

contenidos tratados en las clases y realizar las tareas que se plantean para reforzar la asimilación de

los contenidos de esta materia. participar activamente en las clases y seminarios teórico-prácticos,

planteando dudas ya que los ponentes invitados a estas sesiones son profesionales altamente

cualificados y con experiencia en los temas que tratan.

Material didáctico






http://www.cop.es/




http://www.guiasalud.es/GPC/GPC_456_depresion_inf_adol_avaliat_compl.pdf


11







- Evaluación de la asignatura

- Programa asignatura

- Carpeta con instrucciones para la realización de trabajos

- Diversas carpetas sobre cada uno de los temas tratados en la asignatura, con distintos

materiales de apoyo




- Realización de trabajos individuales

- Realización de un trabajo grupal












Profesor

Facultad


Índice

Intervención Psicosocial .....................................................................................................3



Objetivos de la asignatura ..................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................4

Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6







Intervención Psicosocial

3

Almudena Iniesta - Tlf: (+34) 968 27 87 88 – [email protected]

Intervención Psicosocial Módulo: Específico.

Materia: Intervención Psicosocial.




Profesor/a de la asignatura: Dra. Almudena Iniesta.


Horario de atención a los alumnos/as: Previa cita por email

Profesor/a coordinador de módulo: Dr. Fco. Javier Orteso Rivadeneira


La Intervención Psicosocial está considerada como la actividad básica de la psicología comunitaria,

por lo que, para entenderla, hay que hacerlo teniendo en cuenta los principios que rigen la psicología

comunitaria. La Intervención Psicosocial se justifica tanto en sociedades con desequilibrios, como en

sociedades en desarrollo. Su misión es mejorar la calidad de vida de los individuos y grupos que

integran la comunidad. En la presente asignatura se estudian las diferentes funciones de la

Intervención Psicosocial (función preventiva, función impulsora y función integradora), las fases del

proceso de intervención (evaluación, diseño del programa, implantación, evaluación de la

intervención y difusión de programas ya implantados), y los diferentes ámbitos de aplicación

(educativo, ámbito de la salud, servicios sociales y familia, drogodependencias, y personas

dependientes).

Brief Description

Psychosocial Intervention is considered the basic activity of the community psychology, for this reason

the understanding of it, has to be given under the principles of community psychology. Psychological

Intervention intervene in both developed and undeveloped societies. The main goal is to improve

quality of life of the members of the society. In this subjects the students will learn the different

purposes of Psychological Intervention (assessment, program design, implementation, assessment

of the intervention and diffusion of established programs) and the different scope of application

(educational, health field, social services, drug addiction, and dependent people).

Requisitos Previos


[email protected]

https://personas.ucam.edu/personas/perfil/almudena-iniesta-martinez




4

Almudena Iniesta Martínez- Tlf: (+34) 968 278 788 - [email protected]

Objetivos de la asignatura

1. Conocer los principios y las herramientas de la intervención psicosocial dentro de la disciplina

de la psicología comunitaria.

2. Desarrollar las capacidades básicas necesarias para la evaluación de problemas sociales, la

detección de necesidades y la intervención comunitaria.

3. Proporcionar conocimientos, fomentar el cambio de actitudes y facilitar la adquisición de

habilidades consonantes con la intervención psicosocial y comunitaria.

Competencias











ambigüedades.








por la OMS.



5








psicológicos.

















humano.


enfermedad.






problemas de salud.






6







comunitaria.

Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial


40 (40%) Seminarios teórico-

prácticos 10


Búsquedas

bibliográficas/elaboració

n de informes

40 60 horas (60%)

Estudio personal 20

TOTAL 100 40 60

Temario


Tema 1. Intervención en drogodependencias y adicciones.

Tema 2. Intervención psicosocial en el ámbito laboral

Tema 3. Intervención psicosocial en violencia de género

Tema 4. Diversidad funcional



7


Tema 5. Intervención psicosocial con otros colectivos en riesgo de exclusión social


Seminarios teórico-prácticos:

Seminario 1. Intervención Psicológica en Adicciones.

Seminario 2. Intervención en Violencia de Género.

Seminario 3. Valoración de la discapacidad y la dependencia.

Seminario 4. Intervención con reclusos.

Prácticas:

Situación actual de consumo de sustancias e indicadores de riesgo y disponibilidad percibida

Casos prácticos de intervención psicosocial


Intervención en Problemas psicológicos: infanto-juvenil

Intervención en Problemas psicológicos: adultos

Intervención en Problemas psicológicos: mayores

Psicología de la Salud y actividad física



- Evaluación escrita: 50% del total de la nota. Se realizará un examen tipo test con tres opciones de

respuesta por pregunta (cada error anula medio acierto).

- Realización de informes individuales y grupales: 40% del total de la nota. Se evaluará la

resolución de casos prácticos y la exposición de trabajos.

- Asistencia y participación del estudiante: 10% de la nota. Se evaluará al estudiante en los

diferentes mecanismos de participación de los que dispone: aula, tutorías, chat, foros/debates, etc.



8

















0-4,9 Suspenso (SS)










Blanco, A y Rodríguez, J (2007). Intervención psicosocial. Madrid: Prentice Hall.

Becoña, E. y Martín, E. (2004). Manual de intervención en drogodependencias. Madrid: Editorial

Síntesis.



9


Fernández, I.; Morales, F.J. y Molero, F. (2011). Psicología de la intervención comunitaria.

Madrid: Desclée de Brouwer.

Gómez Sánchez, R.; Gómez Díaz, M.; Gómez Sánchez, R. (2012) Manual de atención

psicosocial. Sant Adriá del Besós, Barcelona: Instituto Monsa de Ediciones.

Latorre Postigo, J.M. (1999). Ciencias Psicosociales Aplicadas II. Madrid: Editorial Síntesis.

Montero, M. (2004). Introducción a la psicología comunitaria. Desarrollo, conceptos y procesos.

Buenos Aires: Paidos.

San Juán Guillén, C. (1996). Intervención psicosocial: elementos de programación y evaluación

socialmente eficaces. Barcelona: Anthropos.

Verdugo Alonso, M.A. (1995). Personas con discapacidad. Perspectivas psicopedagógicas y

rehabilitadoras. Madrid: Siglo XXI de España Editores.


Alonso, E.; Pozo, C. y Martos, M.J. (2008). Intervención psicosocial y evaluación de programas

en el ámbito de la salud. Alcalá la Real, Jaén: Formación Alcalá.

Blanco, A. y Rodríguez, J. (2007). Intervención Psicosocial. Madrid: Pearson Educación.

Expósito, F. y Moya, M.C. (2005). Aplicando la psicología social. Madrid: Pirámide.

Leturia, M. y Yanguas, J.J. (1998). Intervención psicosocial en gerontología. Manual práctico.

Madrid: Cáritas Española Editores.

Maya Jariego, I.; García-Ramírez, M. y Santolaya, F.J. (2007). Estrategias de intervención

psicosocial. Casos prácticos. Madrid: Pirámide.

Moreno Jiménez, M.P. (1998). Intervención psicosocial con personas drogodependientes en el

contexto penitenciario. Málaga: Universidad de Málaga.

Penzo, W. (1989). El dolor crónico. Aspectos psicológicos. Barcelona: Martínez Roca.

Sánchez Vidal, A. (2007). Manual de psicología comunitaria. Un enfoque integrado. Madrid:

Pirámide.

Valverde, J. (1996). Vivir con la droga: experiencia de intervención sobre pobreza, droga y

SIDA. Madrid: Pirámide.



10


Web relacionadas

Observatorio Europeo de Drogas y Toxicomanías

http://www.emcdda.eu.int

Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre drogas

http://www.pnsd.msc.es/

Comisión Europea. Justicia e Interior

http://ec.europa.eu/justice_home/fsj/drugs/fsj_drugs_intro_en.htm

http://www.dependencia.imserso.es

http://www.msssi.gob.es


Las recomendaciones fundamentales son la asistencia regular a clase, la realización de los

seminarios y la utilización de las tutorías.

Material didáctico

Los recursos necesarios para el desarrollo de la asignatura se presentan estructurados en cuatro

carpetas dentro del campus virtual: Presentación (con la planificación de la asignatura), Temas

(contenidos teóricos en formato pdf.), Prácticas y Seminarios (contenidos relativos a las prácticas y

seminarios teórico-prácticos en formato pdf. y Word).

La metodología docente a seguir en la asignatura se basará en:

- La presentación de contenidos por parte del profesor a través de medios audiovisuales.

- La realización de seminarios teórico-prácticos con una parte teórica a exponer por el profesor

y una parte práctica que exige la participación activa del alumno.

- La realización de trabajos individuales y grupales por parte de los alumnos, ya sea la

resolución de caso prácticos o la realización de exposiciones.


http://www.emcdda.eu.int/

http://www.pnsd.msc.es/

http://ec.europa.eu/justice_home/fsj/drugs/fsj_drugs_intro_en.htm

http://www.dependencia.imserso.es/

http://www.msssi.gob.es/

Neuropsicología

Profesor

Facultad

Guía Docente 2018/2019

Neuropsicología

Índice

Neuropsicología ..................................................................................................................2



Objetivos ..............................................................................................................................3


Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5




Webs relacionadas ..............................................................................................................8



Neuropsicología

2

Pedro Jesús Fernández Olivares - Tlf: (+34) 968 278 788 - [email protected]

Neuropsicología Módulo: Específico.

Materia: Neuropsicología.




Profesor/a de la asignatura: Dr. Pedro Jesús Fernández Olivares


Horario de atención a los alumnos/as: viernes, de 10:00-11:00 (previa petición por e-mail)

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Fco. Javier Orteso Rivadeneira


La Neuropsicología se encuentra entre la Psicología y la Neurología y que estudia los efectos que

una lesión, daño o funcionamiento anómalo en las estructuras del sistema nervioso central sobre los

procesos cognitivos, psicológicos, emocionales y del comportamiento individual. Es una disciplina

fundamentalmente clínica. Estos daños ocasionados pueden estar provocados por traumatismos

craneoencefálicos, accidentes cerebro-vasculares o ictus, tumores cerebrales, enfermedades

neurodegenerativas (Alzheimer, esclerosis múltiple, Parkinson, etc.) o enfermedades del desarrollo

(epilepsia, parálisis cerebral, trastorno por déficit de atención/hiperactividad, etc.). La asignatura trata

de ofrecer al alumno los conocimientos teóricos-prácticos necesarios para comprender los

fundamentos de la intervención neuropsicológica en distintos ámbitos clínicos.

Brief Description

Neuropsychology is discipline among psychology and neurology. Neuropsychology is the study of the

effects of brain injuries or malfunction in the central nervous system and their relations with

psychological, emotional and individual behaviors. The discipline is mainly clinical. This damage can

be caused by head trauma, stroke, brain tumors, neurodegenerative diseases (Alzheimer's, multiple

sclerosis, Parkinson's, etc.) or by developmental diseases (epilepsy, cerebral palsy, attention deficit

disorder/ hyperactivity, etc.) The subject aims to provide students with the theoretical and practical

knowledge for the understanding of neuropsychological interventions in different populations.

Requisitos Previos



https://personas.ucam.edu/personas/perfil/pedro-jesus-fernandez-olivares


Neuropsicología

3


Objetivos

1. Conocer los fundamentos teórico-prácticos generales de la evaluación y la intervención

neuropsicológica.

2. Conocer los fundamentos de la intervención neuropsicológica en el daño cerebral adquirido.

3. Conocer los fundamentos de la intervención neuropsicológica en las enfermedades

neurodegenerativas.

4. Conocer los fundamentos de la intervención neuropsicológica en neuropsicología infantil.

5. Conocer los fundamentos de la intervención neuropsicológica en pacientes psiquiátricos.

Competencias











ambigüedades.








por la OMS.





Neuropsicología

4





psicológicos.

















humano.


enfermedad.






problemas de salud.









comunitaria.


Neuropsicología

5


Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial



prácticos 10


Búsquedas

bibliográficas/

elaboración de informes

40 60 horas (60 %)

Estudio personal 20

TOTAL 100 40 60

Temario


Tema 1. Evaluación e intervención neuropsicológica.

Tema 2. Intervención neuropsicológica en el daño cerebral adquirido.

Tema 3. Intervención neuropsicológica en las enfermedades neurodegenerativas.

Tema 4. Intervención neuropsicológica en neuropsicología infantil.

Tema 5. Intervención neuropsicológica en pacientes psiquiátricos.


Seminario 1. Mindfulness y Enfermedad de Alzheimer


Neuropsicología

6



Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la Infancia y la Adolescencia

Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la Adultez y la Vejez I y II




















0-4,9 Suspenso (SS)









Neuropsicología

7




Bruna O, Roig T, Puyuelo M, Junqué C, Ruano A. (Eds.) (2011). Rehabilitación neuropsicológica.

Intervención y práctica clínica. Barcelona: Elsevier Masson

Ardilla, A., y Roselli, M. (2007). Neuropsicología clínica. México: Editorial Manual Moderno.

Hebben, N., & Milberg, W. (2010). Fundamentos para la evaluación neuropsicológica. Editorial El

Manual Moderno.

Arnedo Montoro, M., Bembibre Serrano, J., & Mosquera, T. (2013). Neuropsicología: a través de

casos clínicos (No. 616.8: 159.9). Buenos Aires: Editorial medica panamericana.

Pérez, M. (2009). Manual de neuropsicología clínica. Pirámide: España.

Lasprilla, J. C. A. (2006). Rehabilitación neuropsicológica. Editorial El Manual Moderno.

Rodríguez, M. Á. V., Calvillo, M. E. N., & Cabrera, T. D. J. V. (2016). Neuropsicología clínica

hospitalaria. Editorial El Manual Moderno.


Semrud-Clikeman, M. y Teeter, A. (2012). Neuropsicología infantil: evaluación e intervención en

los trastornos neuroevolutivos. Madrid: Pearson.

Muñoz-Céspedes, J. M. y Tirapu-Ustárroz, J. (2001). Rehabilitación Neuropsicológica. Madrid:

Síntesis

Peña-Casanova, J., Gramunt, N., Gich, J. (2006). Test neuropsicológicos: fundamentos para una

neuropsicología clínica basada en evidencias. Barcelona: Masson

Alberca, R. y Lopez-Pousa, S. Enfermedad de Alzheimer y otras demencias. Panamericana,

España.

Carlson, N. (2005). Fisiología de la conducta. Madrid: Prentice Hall.

Clark, D. L. (2005). The brain and behavior: an introduction to behavioral neuroanatomy.

Cambridge: Cambridge University Press.

Damasio, A. R. (2004). El error de Descartes. Barcelona: Crítica.


Neuropsicología

8


Webs relacionadas

European College of Neuropsychopharmacology

www.ecnp.eu/

Dana Foundation

www.dana.org/

International Brain Injury Association

www.internationalbrain.org/

Federación de Asociaciones de Neuropsicología Españolas

http://www.fanpse.org/

Sociedad Internacional de Neuropsicología

https://www.the-ins.org/


La recomendación fundamental para el aprovechamiento de la asignatura es la asistencia regular a

clase. Es importante que el alumno conozca desde el inicio la dinámica y el funcionamiento que se

seguirá en la asignatura, lo que le será de gran ayuda para el curso de la misma.

Es muy importante la asistencia a las clases, seminarios y prácticas a realizar, y que la implicación

sea la máxima posible y regular a lo largo del curso. Se recomienda el manejo de medios

informáticos.

En cuanto a la docencia conviene tener en cuenta el promover el aprendizaje a lo largo de toda la

vida, más que el dominio de la información amplia. A largo plazo, aquellos alumnos que sepan

encontrar las fuentes de información tendrán mayor facilidad para estar al día en su materia.

Además, desde el punto de vista laboral, en una sociedad tan cambiante como la actual, tendrán una

mayor capacidad de adaptación a nuevos retos.

En relación a la evaluación, se ve conveniente valorar tanto los resultados como los procesos, en la

consecución de los objetivos.


http://www.ecnp.eu/

http://www.dana.org/

http://www.internationalbrain.org/

http://www.fanpse.org/

Neuropsicología

9


Material didáctico

Para el trabajo tanto en clase como por cuenta del alumno se facilitarán diferentes materiales.

Estos materiales y recursos son los siguientes:

- Guía de la asignatura, en formato pdf, en la pestaña “Recursos”.

- Presentaciones en power point, documentos en pdf o word, con los contenidos básicos de la

asignatura (en la pestaña “Recursos”; con subcarpetas correspondientes a cada tema).

- Artículos científicos relevantes para el aprendizaje de la materia (en la pestaña “Recursos”;

Subcarpeta correspondiente a cada tema).

- Enlaces a material audiovisual (videos) en las subcarpetas de los temas correspondientes.

- Se incluirán subcarpetas donde se dejarán guías con las instrucciones a seguir para la realización

de tareas.

- Se dispondrá de una subcarpeta con documentos guía para la realización del trabajo grupal.

- Otros documentos (artículos, enlaces a videos, etc.) se añadirán en una subcarpeta con material

complementario para que alumno pueda ampliar su conocimiento acerca de la asignatura.

- El uso de Campus Virtual será clave para el acceso al material necesario para el estudio de la

asignatura (Recursos, tareas y anuncios). Así mismo se dejará material, especialmente necesario

para el desarrollo de actividades prácticas en reprografía.

- Escalas de evaluación que serán entregadas por el profesor.

- Baterías y test de exploración neuropsicológica usadas en los seminarios prácticos.


Prácticas Externas

Profesor

Facultad


Prácticas Externas

Índice

Practicas Externas...............................................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3


Metodología .........................................................................................................................5



3

Juan Flores Medina - Tlf: (+34) 968 27 81 81 - [email protected]

Practicas Externas

Módulo: Prácticas Externas.

Materia: Prácticas Externas.

Carácter: Prácticas Externas.


Unidad Temporal: Segundo Curso

Profesor responsable de la asignatura: Juan Flores Medina

Email:: [email protected]; [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Previa petición por email

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Ana I. López Navas


La materia “Prácticas Externas” acerca al estudiante al trabajo del Psicólogo General Sanitario. De

esta forma podrá aprender a poner en práctica todas las competencias y contenidos adquiridos en

los módulos básico y específico bajo la tutela de un profesional en un Centro de Prácticas que reúne

todas las características para que se dé un aprendizaje óptimo.

Brief Description

The subject External Practicum brings the student to the work of the Health Psychologist. In this way,

they could apply the knowledge and competences learned among the master’s degree. This work will

be developed under the tutelage of a professional psychologist in authorized healthcare centers.

Requisitos Previos

Para un correcto aprovechamiento, se recomienda tener superados, al menos, los 48 ECTS

correspondientes a los módulos Básico y Específico del Máster en Psicología General Sanitaria.

Objetivos

El objetivo de las Prácticas Externas es dotar al estudiante de las competencias que solo en la

realidad sanitaria pueden adquirirse. Al interactuar con el tutor, resto de equipo del Centro de

Prácticas, clientes y familiares aprenderá a desenvolverse y a saber trabajar de forma individualizada

y multidisciplinar con cada persona que demande una atención psicológica.


https://personas.ucam.edu/personas/perfil/juan-flores-medina

mailto:[email protected];%20%[email protected]

mailto:[email protected];%20%[email protected]

https://personas.ucam.edu/personas/perfil/ana-isabel-lopez-navas

Prácticas Externas

4

Juan Flores Medina - Tlf: (+34) 968 278 181 - [email protected]









ambigüedades.





(CE1) Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida


OMS.

(CE2) Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica profesional,



(CE3) Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas



psicológicos.

(CE4) Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.

(CE5) Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño profesional.

(CE6) Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.

(CE7) Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la


(CE9) Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad


(CE10) Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades



Prácticas Externas

5


(CE11) Conocimiento de las obligaciones y responsabilidades del personal sanitario relativas a la


(CE17) Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del



(CE18) Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención



(CE21) Realizar actividades de promoción y de educación para la salud psicológica individual y

comunitaria.

Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial

Estancia en Centros de

Prácticas 750 750 horas (100 %) 0 horas (0%)

Preparación de la

memoria de prácticas

TOTAL 0 00 00


En el desarrollo de las Prácticas Externas se realizarán actividades relacionadas con todas las

materias que componen el plan de estudios del Máster.



- Memoria de Prácticas Externas: 20% del total de la nota.


Prácticas Externas

6


- Evaluación del tutor externo de Prácticas Externas: 80% del total de la nota.







0-4,9 Suspenso (SS)









Evaluación, diagnóstico e intervención en Psicología de la Salud I

Profesor

Facultad



Índice

Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología de la Salud I ..............................3



Objetivos ..............................................................................................................................3

Competencias ......................................................................................................................3

Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5








3

Ana I. López Navas - Tlf: (+34) 968 27 87 88 - [email protected]


Salud I


Materia: Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología de la Salud I




Profesor/a de la asignatura: Ana I. López Navas


Horario de atención a los alumnos/as: Previa cita por email.



Esta asignatura de Psicología de la Salud I, desde de los objetivos básicos de la prevención y

promoción de la salud, pretende abordar distintas problemáticas considerando la evaluación, el

diagnóstico y la intervención. La implicación de aspectos psicológicos tanto en la etiología como en

la evolución de diversas enfermedades se convierte en fundamentos primordiales en esta asignatura.

En el abordaje de dichos contenidos se realiza desde la perspectiva biopsicosocial de la salud.

Brief Description

The main goal of this subjects is to provide the students the elemental knowledge regarding

prevention and promotion of health psychology, including the assessment processes, diagnosis and

intervention. The psychological processes involved in several illnesses also in their etiology as in their

evolution, are the core of this subject. All the subject is addressed from a biopsychosocial perspective

of psychology health.

Requisitos Previos


Objetivos

1. Conocer en profundidad el concepto biopsicosocial de la salud establecido por la

Organización Mundial de la Salud.

2. Conocer y analizar distintos modelos de diagnóstico, evaluación e intervención en la

Psicología General Sanitaria.

3. Profundizar en el abordaje psicológico de diversas patologías.

4. Conocer y elaborar programas de intervención psicológica en diferentes problemas de salud.


https://personas.ucam.edu/personas/perfil/ana-isabel-lopez-navas



4

Ana I. López Navas - Tlf: (+34) 968 278 788 - [email protected]

Competencias








ambigüedades.







CES1: Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida


OMS.

CE3: Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas



psicológicos.

CE8: Conocer el marco de actuación del Psicólogo General Sanitario y saber derivar al profesional


CE9: Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad


CE10: Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias

para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.

CE14: Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y

enfermedad.

CE15: Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas de




5


CE21: Realizar actividades de promoción y de educación para la salud psicológica individual y

comunitaria.

Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial



prácticos 16



Estudio personal 25

TOTAL 125 50 75

Temario


Tema 1. Prevención y promoción de la salud: recursos psicológicos.

Tema 2. Estrés y enfermedad: abordaje psicológico.

Tema 3. Intervención psicológica en contextos hospitalarios.

Tema 4. Variables psicológicas implicadas en la adhesión al tratamiento.

Tema 5. Envejecimiento: características diferenciales en la vejez.



6



Seminario 1. Programas de actividad física.

Seminario 2. Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) en enfermedades crónicas.

Seminario 3. Intervención psicológica en el consumo de sustancias.

Seminario 4. Psicología de la reproducción.

Seminario 5. Atención psicológica en situaciones de emergencias y catástrofes.


Evaluación, diagnóstico e intervención en Psicología de la Salud II


Entrenamiento en Habilidades Básica del PGS

















7









0-4,9 Suspenso (SS)










Amigo, I. (2ª edición, 2017/2015). Manual de Psicología de la Salud. Pirámide.

Dahl, J., Wilson, K. G., Luciano, C. y Hayes, S. C. (2005). Acceptance & Commitment Therapy

for Chronic Pain. Reno, Context Press.

Hayes, S. C. (2014). Terapia de aceptación y compromiso: proceso y práctica del cambio

consciente: midfulness. Madrid. Desclée de Brower.

Monsalve, V., Soriano, J., Carbajo, E. y Santolaya, F. J. (2009). Guía práctica de Psicología de

la Salud en el ámbito hospitalario. Col·legi Oficial de Psicòlegs de la Comunitat Valenciana.

Remor E., Arranz P., Ulla S. (2009) El psicólogo en al ámbito hospitalario. Desclée de Brouwer.


Manual de psicología de la salud con niños, adolescentes y familia. Ortigosa, J.M., Quiles,

M.J., Méndez, F.X. Pirámide. 2003.

Psicología de la Salud. Brannon, L. Paraninfo. 2001.


https://ebookcentral.proquest.com/lib/bucam/detail.action?docID=4870444&query=manual%20de%20psicolog%C3%ADa%20de%20la%20salud

https://ebookcentral.proquest.com/lib/bucam/reader.action?ppg=1&docID=5103032&tm=1526400653289


https://www.cop-cv.org/site/assets/files/1033/37751996.pdf


https://ebookcentral.proquest.com/lib/bucam/detail.action?docID=3193729&query=El%20psic%C3%B3logo%20en%20al%20%C3%A1mbito%20hospitalario


8


Manual de Psicología Social de la Salud. Rodriguez, J. y Neipp, M. C. Síntesis. 2008.

Manual de atención psicosocial. Gómez-Sánchez, R., Gómez-Díaz, M., Gómez-Sánchez, R.

Instituto Monsa de Ediciones. 2012.

Técnicas de comunicación y relación de ayuda en ciencias de la salud. Cibanal, L., Arce, M.C.

y Carballal, M.C. Elsevier. 2003.

Psicología de la salud. Aproximación histórica, conceptual y aplicaciones. Gil, J. Pirámide.

2003.

La práctica de la psicología de la salud: programas de intervención. Pascual, L.M. Promolibro.

1997.

Psicología de la Salud. Taylor, S. E. McGraw Hill. 2007.

Web relacionadas

Psicología de la Salud:

www.ehps.net

www.apa.org/divisions/div38

Organización Mundial de la Salud:

www.who.int/en/

Consejo General de la Psicología de España.

www.cop.es

American Association Psychology

www.apa.org

Evidencia Empírica:

http://webs.ucm.es/info/psclinic/guiareftrat/index.php

https://www.div12.org/


Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para

ello, es importante que el alumno asista a las clases presenciales y lleve al día el estudio del material

didáctico propuesto en Campus Virtual. Es imprescindible la participación activa en las tareas que

así lo requieran.

Material didáctico



http://www.ehps.net/

http://www.apa.org/divisions/div38

http://www.who.int/en/

http://www.cop.es/

http://www.apa.org/




9










por los alumnos.



Profesor

Facultad



Índice

Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología de la Salud II .............................3



Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................4

Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5








3

Isabel López-Chicheri - Tlf: (+34) 968 27 87 88 - [email protected]


Salud II


Materia: Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología de la Salud II




Profesor/a de la asignatura: Isabel López-Chicheri García





Esta asignatura pretende profundizar en el estudio de las contribuciones de la Psicología a la

promoción y mantenimiento de la salud, la prevención y el tratamiento de la enfermedad y la mejora

de la actividad y la política sanitaria. Se realiza una revisión de la influencia de variables psicológicas

implicadas en aspectos como la etiología de las enfermedades, el proceso de adaptación a la

enfermedad y el tratamiento de la enfermedad y disfunciones asociadas, con un marcado carácter

aplicado y, desde una perspectiva biopsicosocial de la salud.

Brief Description

This subject goes in depth into the main contributions of Psychology to the promotion and

maintenance of health, the prevention and treatment of diseases and to the improvement of general

health activity and health policies. This subject presents a review of the more recent research results

about the study of the influence of psychological variables involved in aspects such as the etiology of

diseases, the process of adaptation to illness and the treatment diseases and their associated

dysfunctions, from a biopsychosocial perspective of health. The subject also focuses on training the

therapeutic skills needed on clinical settings.

Requisitos Previos

Se recomienda haber superado la asignatura Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología

de la Salud I.


http://personas.ucam.edu/personas/perfil/isabel-lopez-chicheri-garcia



4

Isabel López-Chicheri García - Tlf: (+34) 968 278 788 - [email protected]

Objetivos

1. Profundizar en el conocimiento, evaluación y abordaje psicológico de diversas patologías.

2. Conocer diferentes aproximaciones terapéuticas para la intervención psicológica en

diferentes problemas de salud.

3. Conocer y elaborar programas de intervención psicológica en diferentes problemas de salud.

Competencias








ambigüedades.







CE3: Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas



psicológicos

CE10: Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias

para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.

CE14: Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y

enfermedad.

CE15: Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas de




5


CE21: Realizar actividades de promoción y de educación para la salud psicológica individual y

comunitaria.

Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial



prácticos 16



Estudio personal 25

TOTAL 125 50 75

Temario


Tema 1. Abordaje psicológico del dolor crónico.

Tema 2. La intervención psicológica en procesos de cáncer.

Tema 3. Insuficiencia Renal Crónica y Trasplantes: intervención desde la Psicología de la Salud.

Tema 4. Psicología de la Salud y diabetes.

Tema 5. Abordaje psicológico de las enfermedades intestinales y la obesidad.

Tema 6. Enfermedad terminal, final de la vida y duelo.

Tema 7. Intervención psicológica en trastornos cardiovasculares.



6



Seminario 1. Intervención en emergencias y Debriefing.

Seminario 2. Intervención psicológica en enfermedades respiratorias.

Seminario 3. Intervención psicológica en el cuidador de personas con una enfermedad crónica.




Entrenamiento en Habilidades Básica del PGS



















7







0-4,9 Suspenso (SS)










Amigo, I. (2ª edición, 2017/2015). Manual de Psicología de la Salud. Pirámide.

Dahl, J., Wilson, K. G., Luciano, C. y Hayes, S. C. (2005). Acceptance & Commitment Therapy

for Chronic Pain. Reno, Context Press.

Hayes, S. C. (2014). Terapia de aceptación y compromiso: proceso y práctica del cambio

consciente: midfulness. Madrid. Desclée de Brower.

Monsalve, V., Soriano, J., Carbajo, E. y Santolaya, F. J. (2009). Guía práctica de Psicología de

la Salud en el ámbito hospitalario. Col·legi Oficial de Psicòlegs de la Comunitat Valenciana.

Remor E., Arranz P., Ulla S. (2009) El psicólogo en al ámbito hospitalario. Desclée de Brouwer.


Arranz, P., Barbero, J., Barreto, P. y Bayés, R. (2004). Intervención emocional en cuidados

paliativos. Modelo y protocolos (2ª ed.). Barcelona: Ariel.

Gómez-Sánchez, R., Gómez-Díaz, M., Gómez-Sánchez, R. (2012). Manual de atención

psicosocial. Instituto Monsa de Ediciones


https://ebookcentral.proquest.com/lib/bucam/detail.action?docID=4870444&query=manual%20de%20psicolog%C3%ADa%20de%20la%20salud





https://ebookcentral.proquest.com/lib/bucam/detail.action?docID=3193729&query=El%20psic%C3%B3logo%20en%20al%20%C3%A1mbito%20hospitalario


8


Hayes, S. C. (2014). Sal de tu mente, entra en tu vida. La nueva terapia de aceptación y

compromiso. Madrid. Desclée de Brower

Lameiras, M. y Faílde, J. M. (2000). La psicología clínica y de la salud en el siglo XXI,

Posibilidades y Retos. Madrid: Dykinson.

Vidal, J. (2006). Psiconeuroinmunología. Barcelona: Ediciones de la Universidad de Barcelona.

Wilson, K y Luciano, C. (2002). Terapia de aceptación y compromiso (ACT): un tratamiento

conductual orientado a los valores. Pirámide.

Web relacionadas

Psicología de la Salud:

www.ehps.net

www.apa.org/divisions/div38

Organización Mundial de la Salud:

www.who.int/en/

Consejo General de la Psicología de España.

www.cop.es

American Association Psychology

www.apa.org

Evidencia Empírica:




Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para

ello, es importante que el alumno asista a las clases presenciales y lleve al día el estudio del material

didáctico propuesto en Campus Virtual. Es imprescindible la participación activa en las tareas que

así lo requieran.

Material didáctico







http://www.ehps.net/

http://www.apa.org/divisions/div38

http://www.who.int/en/

http://www.cop.es/

http://www.apa.org/




9






por los alumnos.


Trabajo Fin de Máster

Profesor

Facultad



Índice

Trabajo Fin de Máster ..........................................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3


Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5







3

Cristina De Francisco - Tlf: (+34) 968 27 81 81 - [email protected]

Trabajo Fin de Máster Módulo: Trabajo Fin de Máster.

Materia: Trabajo Fin de Máster.



Unidad Temporal: Segundo Curso

Profesora responsable de la asignatura: Dra. Cristina De Francisco Palacios


Horario de atención a los alumnos/as: Previa petición por email.

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dra. Cristina De Francisco Palacios


El Trabajo Fin de Máster (TFM) es una asignatura de 12 créditos que tiene como objetivo que el

alumno desarrolle y presente un trabajo científico enmarcado en el ámbito de la Psicología Sanitaria.

En este TFM, el alumno deberá reflejar las competencias específicas adquiridas durante la titulación.

Brief Description

Master's Thesis is a subject of 12 credits whose objective is that the student develops and presents

a scientific work framed in the field of Health Psychology. In this TFM, the student must reflect the

specific competences acquired during the master degree.

Requisitos Previos

Haber superado los créditos del Máster correspondientes a los contenidos básicos, específicos y

prácticas (78 créditos) para optar a la presentación del TFM.

Objetivos

1. Conocer y aplicar el proceso de investigación en el ámbito de la Psicología Sanitaria de

acuerdo a los principios del método científico.

2. Elaborar un informe de investigación adecuado al tipo de estudio seleccionado, sustentado

en bibliografía científica de calidad y ajustado a las directrices formales establecidas.

3. Exponer los hallazgos derivados del trabajo forma clara y concisa.







4

Cristina De Francisco - Tlf: (+34) 968 278 181 - [email protected]









ambigüedades.









por la OMS.










5


Metodología

Metodología

Horas Horas de trabajo presencial

Horas de trabajo no presencial


30 horas (40 %) Seminarios teórico-prácticos 12


Búsquedas bibliográficas/elaboración de informes

90

270 horas (60 %)

Elaboración del TFM 180

TOTAL 300 30 270

Temario


- Tipos de estudios que puede asumir el Trabajo Fin de Máster

- El proceso de investigación en Psicología


Seminario 1. Las técnicas de análisis de datos: estadística básica y estadística avanzada

Seminario 2. El informe de investigación


Con todas las asignaturas del plan de estudios dado que, en el desarrollo y presentación del mismo,

el alumno puede poner en práctica las competencias adquiridas durante el máster en el resto de

asignaturas cursadas.



6




- Presentación escrita del TFM: 70% del total de la nota. Informe escrito del TFM según las

indicaciones de la guía de alumno.

- Defensa pública ante el tribunal del TFM: 30% del total de la nota.







0-4,9 Suspenso (SS)










American Psychological Association. (2010). Publication manual of the American Psychological Association (6 ed.). Washington, DC: American Psychological Association.

Ato, M., López, J. J. y Benavente, A. (2013). Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anales de psicología, 29(3), 1038-1059.

Buela-Casal, G., y Sierra, J. C. (2002). Normativa para la redacción de casos clínicos. Revista Internacional de Psicología Clínica y de la Salud, 2, 525-532.



7


Fernández-Ríos, L., y Buela-Casal, G. (2009). Standards for the preparation and writing of psychology review articles. International Journal of Clinical and Health Psychology, 9, 329-344.

Perestelo-Pérez, L. (2013). Standards on how to develop and report systematic reviews in psychology and health. International Journal of Clinical and Health Psychology, 13, 49-57.


Anguera, M. T., Arnau, J., Ato, M., Martínez, R, Pascual, J. y Vallejo, G. (1998). Métodos de

investigación en Psicología. Madrid: Síntesis.

Colegio Oficial de Psicólogos (1993). Código deontológico del psicólogo. Madrid: Colegio Oficial de Psicólogos.

Fontes, S., García-Gallego, C., Quintanilla, L., Rodríguez, R., Rubio de Lemus, P. y Sarriá, E. (2010). Fundamentos de investigación en Psicología. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Montero, I. y León, O. G. (2005). Sistema de clasificación del método en los informes de investigación en Psicología. International Journal of Clinical and Health Psychology, 5(1), 115-127

Web relacionadas

Página web oficial de la American Psychological Association (APA). Es recomendable consultarla

para salir de dudas con respecto al estilo de citación y referenciación a la hora de redactar informes

científicos.

http://www.apa.org/

Web oficial de la Asociación Española de Metodología de las Ciencias del comportamiento, en ella

podrás encontrar información interesante sobre eventos, publicaciones y programas informáticos

relacionados con la metodología de investigación en psicología.

http://www.aemcco.org/


Se recomienda que el alumno siga las indicaciones dadas por el tutor y los profesores de la

asignatura para establecer un ritmo adecuado de trabajo que culmine con el informe y la defensa del

TFM.


http://www.apa.org/

http://www.aemcco.org/


8


Material didáctico

El alumno dispondrá en su Campus Virtual, a través de las diferentes pestañas, de los enlaces,

referencias o documentos necesarios para el correcto seguimiento de la asignatura:


Planificación de la asignatura

Documentación para orientar en la realización del TFM

Documentación relacionada con los Seminarios.

En Anuncios se publicarán noticias y fechas de interés.


Guia Docente 2018/2019€¦ · Terapia cognitiva de la depresión. Bilbao: Desclée de Brouwer....

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