Guas para Ensear y Aprender

SOCIALES HISTORIA

CIENCIAS

Gobierno de la Provincia de La Pampa Ministerio de Cultura y Educacin

8

EGB

Guas para Ensear y Aprender

Gobernador Ing. Carlos Alberto Verna Ministro de Cultura y Educacin Prof. Mara de los Angeles Zamora Subsecretaria de Educacin Prof. Berta Suarez de Del Directora General de Educacin Inicial y General Bsica Prof. Raquel Fernndez

Guas para Ensear y Aprender

Autores Prof. Silvia Vermeuln Prof. Silvia Alfajeme Diseo y Edicin Juan Montalvo

8

EGB

Autora: Prof: Silvia Teresa Vermeulen

Edicin: Juan Montalvo

Los autores de la presente gua agradecen la desinteresada y valiosa colaboracin de los docentes que participaron en la revisin del material.Daniela Mara Machado Mara Ulla Mara Clauda Garca Claudia Velzquez Sonia Marina Malatesta Claudia Teresa Snchez Mabel Garca Mara Alicia Komorosky

HISTORIA

Para los docentesEstimado colega: Las Guas para Ensear y Aprender, instrumento que acompaa y/o complementa las propuestas de enseanza del docente, acercan una propuesta didctica concreta, para los diferentes aos que conforman el Tercer Ciclo de la EGB. El propsito de las guas consiste en brindar una seleccin de contenidos, una sugerencia de actividades alternativas para trabajar los mismos y una secuenciacin u ordenamiento temtico posible. As, la articulacin de los diferentes contenidos propuestos y la resolucin de las diferentes consignas propician, en el alumno, el desarrollo de procedimientos y capacidades bsicas. La bsqueda de fuentes adecuadas para completar los cuadros comparativos o las imgenes y esquemas hace que la informacin adquiera mayor significatividad. De este modo queda sujeto al trabajo del aula el grado de profundidad que se usar para desarrollar los diferentes temas, y la utilizacin de las actividades adecuadas al contexto ulico. Los autores

Unidad 1: RecordemosCausas y consecuencias

Actividad 1A. Busc en el diccionario las siguientes palabras y escrib su significado: Causa:........................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... Consecuencia: ................................................................................................................. .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... B. Complet el siguiente esquema:

Causa

Hecho:

Los alumnos de 8 I de la Unidad Educativa N resultaron seleccionados para participar en

...

Consecuencia

C. Pens un hecho de tu vida escolar y determin su causa y consecuencia (segu el modelo anterior).

5

Recordemos Qu estudian las Ciencias Sociales?

Actividad 2A. Le: Los problemas que afectan a las personas tales como problemas ambientales, pobreza, guerras, violencia, son estudiados por las Ciencias Sociales; son objeto de estudio. Estos problemas son complejos porque intervienen numerosos y variados elementos naturales y sociales; tienen una historia, que es necesario conocer para tratar de resolverlos; aparecen en lugares o poca distintas; se involucran en ellos diferentes personas e instituciones; tienen distintas soluciones porque las respuestas dependen de la historia del problema, de las posibilidades tcnicas, polticas o econmicas de las sociedades donde se manifiestan. Las Ciencias Sociales se preocupa por comprender y explicar la vida social en sus mltiples aspectos, para ello se hace necesario un abordaje desde diferentes reas de especializacin, tales como: historia, geografa, economa, antropologa, teora poltica, sociologa (Alonso, M. y otros).

B. Busc una noticia periodstica que informe sobre un problema social C. Recort la noticia y pegala en tu carpeta D. Escrib una sntesis del contenido de la noticia E. Respond: 1. Cul es el problema planteado? 2. Qu causa/s pods mencionar? 3. Se plantean soluciones al problema? Si tu respuesta es afirmativa mencion cules; si tu respuesta es negativa mencion posibles soluciones. F. Teniendo en cuenta las problemticas que estudian las Ciencias Sociales, elabor y complet el siguiente esquema: causa hecho consecuencia. Causa:

Hecho:

Consecuencia:

6

Aspectos econmicos, polticos, sociales y culturales

Actividad 3B. Busc en el diccionario las siguientes palabras y escrib su significado: Econmico:.................................................................................................... .................................................................................................................... Poltico: ................................................................................................................. .................................................................................................................... Social: ................................................................................................................. .................................................................................................................... Cultural: ................................................................................................................. .................................................................................................................... C. Seal en el siguiente texto entre corchetes de distintos colores, las oraciones y/o prrafos que indiquen los aspectos econmicos, polticos, sociales y culturales, segn corresponda: Desde el siglo XIII, los europeos se haban animado a transponer las fronteras del mundo conocido y se haban aventurado hacia lejanas tierras ubicadas en el Extremo Oriente en busca de mercaderas exticas, como las sedas, los perfumes y, en especial, las especias, que les permitan aderezar las comidas. Tras el pronunciado descenso demogrfico que se haba producido en el siglo XIV como consecuencia de las hambrunas y de la peste negra, la poblacin europea, a comienzos del siglo XV, registraba un importante aumento. En esa poca, la produccin agrcola haba aumentado, incentivada por las innovaciones tcnicas y por las nuevas inversiones que realizaban los burgueses. [...]. Poco a poco se fue imponiendo un sistema administrativo donde el rey era la mxima autoridad y de l emanaban todas las decisiones. El poder de los reyes fue justificado con la teora del derecho divino, que sostena la idea de que el poder les haba sido otorgado por Dios. [...]. Los marineros europeos adoptaron muchos de los conocimientos que tenan los rabes en materia de navegacin. El astrolabio era un instrumento que se utilizaba para observar la posicin de los astros y determinar su altura sobre el horizonte (Paura, V. y otros. 2003).

C. Busc noticias periodsticas (en diarios o revistas) que informen sobre los aspectos econmicos, polticos, sociales y culturales. D. Recort las noticias y pegalas en tu carpeta identificando su aspecto. E. Establec una causa y una consecuencia al siguiente hecho (Ten en cuenta el texto ledo):

7

Los marineros europeos adoptaron muchos de los conocimientos que tenan los rabes en materia de navegacin. F. Seleccion un hecho del texto anterior y establec una de sus causas y una de sus consecuencias.

8

Unidad 2: El avance de la modernidadCambios econmicos, polticos y tcnicos en los inicios de la Edad Moderna

Actividad 3A. Le el siguiente texto. La llegada de Cristbal Coln a Amrica, en 1492, o la cada del Imperio bizantino o Imperio romano de Oriente en manos de los turcos, en 1453, son los hechos que los historiadores han elegido para marcar el inicio de la Edad Moderna. Desde el siglo XIII, los europeos se haban animado a transponer las fronteras del mundo conocido y se haban aventurado hacia lejanas tierras ubicadas en el Extremo Oriente, en busca de mercaderas exticas, como las sedas, los perfumes y, en especial, las especias, que les permitan aderezar las comidas. Tras el pronunciado descenso demogrfico que se haba producido en el siglo XIV, como consecuencia de las hambrunas y de la peste negra, a comienzos del siglo XV la poblacin europea registraba un importante aumento. En esa poca, Durante la edad media, el la produccin agrcola haba aumentado, incentivada por las poder poltico estaba innovaciones tcnicas y por las nuevas inversiones que dividido en una multiplicidad realizaban los burgueses. En efecto, los habitantes de los de poderes locales menores, burgos, dedicados especialmente al comercio, comenzaron bajo la autoridad de un seor a notar las ventajas que ofreca la produccin y la posterior feudal quien, dentro de cada comercializacin de los productos rurales. De este modo, feudo (territorio), dispona de cada vez ms la agricultura dej de ser una actividad de las tierras, de un conjunto de autosubsistencia y la produccin rural se destin a la campesinos, ejerca la justicia y cobraba tributos. venta en los mercados urbanos. Al mismo tiempo que se desarrollaba la actividad comercial, decaa el poder de los seores feudales. Muchos siervos huan de los campos y se instalaban en las afueras de los burgos, tan pobres como antes, pero libres. La decadencia del feudalismo permiti a los reyes incrementar su poder. Hasta ese momento, el rey tena el mismo poder que cualquier seor feudal. A partir del siglo XV, se inici un largo proceso que condujo a la formacin de fuertes gobiernos monrquicos en gran parte del territorio europeo. Espaa, Francia e Inglaterra encabezaron este proceso y la mayora de los pases europeos sigui este ejemplo. Poco a poco, se fue imponiendo un sistema administrativo donde el rey era la mxima autoridad y de l emanaban todas las decisiones. El poder de los reyes fue justificado con la teora del derecho divino, que sostena la idea de que el poder les haba sido otorgado por Dios. Las transformaciones sealadas estimularon la expansin territorial y comercial de los pases europeos durante los siglos XV y XVI. Los turcos impedan el trnsito por el mar Mediterrneo. Por su parte, la ruta terrestre desde Europa hacia Oriente era larga y el viaje, demasiado costoso. El inters por acceder a los productos orientales llev a los europeos a buscar caminos alternativos (Paura, V., coord. 2000). B. Seal las ideas principales de cada prrafo. C. Extra de cada prrafo una palabra clave y elabor una oracin en relacin al texto

9

D. Extra y escrib en tu carpeta la informacin econmica, poltica y social que el texto te brinda. E. Escrib en tu carpeta tres oraciones, en relacin al texto, que indique una de ellas los cambios econmicos, otra los cambios polticos y la tercera los cambios sociales que se produjeron en los inicios de la Edad Moderna. F. Observ las sociedades que a continuacin se indican y respond: 1. Quines posean poder poltico y econmico? La economa campesina 2. Qu grupo social debe producir excedente? deba producir ms de lo 3. Qu grupo social acumula riquezas? que la familia necesitaba 4. En qu sociedad, de las ilustradas, el poder del rey se para vivir. De este modo encuentra fuerte y en cul fragmentado? obtena un excedente de 5. En cul de ellas el rea urbana domina al rea rural?, produccin que entregaba por qu? (para tu respuesta ten en cuenta las al sector social actividades econmicas). privilegiado: Seores 6. Cules son los grupos que se mantienen en ambas feudales que no trabajaban las tierras. sociedades y cul aparece y comienza a tener importancia?

10

G. Busc en un libro de Ciencias Sociales imgenes de iglesias y catedrales construidas en Europa durante la poca feudal y respond: 1. Qu testimonios te brindan las construcciones ostentosas y lujosas de las iglesias cristianas?

11

Actividad 4A. Le

La sociedad en la Edad Media y en la Edad Moderna

Si comparamos la sociedad de la Edad Media con la de la Edad Moderna, podremos reconocer que cambiaron los modos de vida y los intereses de los grupos sociales. Desde la forma de construir las casas, el desarrollo de la vida en ellas, las vestimentas, las comidas, los modales y hasta la forma de hablar se fue modificando. Tambin cambiaron las alegras y tristezas y los modos de vivirlas. Es decir, cambiaron los gustos. En la Edad Media, los reyes y seores construyeron castillos que tenan funciones estratgicas y sociales: servan para la defensa y para la vivienda de los nobles. Durante la Edad Moderna, los reyes y los nobles construyeron inmensos y lujosos palacios, pero sin grandes torres para defenderse. En el de Versalles, por ejemplo, resida la corte de Francia. Este palacio era como una ciudad en la que residan el rey, su familia, su corte, sus sirvientes y guardianes. Vivan haciendo fiestas y grandes reuniones. Cada parte de este palacio no tiene nada que ver con la sencillez de los castillos medievales. El lujo fue la caracterstica dominante. La vida de nobles y burgueses se fue haciendo cada vez ms refinada; a diferencia del mundo medieval, las principales diversiones no eran los torneos o las caceras, sino las reuniones sociales, el baile y los ricos vestidos. Fue, por entonces, que apareci la moda en el vestir y se escribieron los primeros manuales de comportamiento social. En la Edad Moderna, la sociedad elogi cada vez ms la vida activa de las ciudades; en cambio, en el mundo medieval se recomendaba la meditacin y el encierro, ya sea en los castillos o en los monasterios. En la Edad Media, la vida de la gente estaba organizada por la naturaleza; durante la Edad Moderna se valoriz cada vez ms el tiempo; apareci el cronmetro, los relojes dejaron de tener un uso exclusivo para las iglesias y se incorporaron lentamente a la vida cotidiana, y se generaliz el uso de los almanaques. El gusto y el inters por la lectura tuvo cada vez m importancia y se ampli el nmero de personas que saban leer y escribir. Una innovacin tecnolgica fue la que permiti este cambio decisivo, en 1450 Gutenberg invent la imprenta que permiti la circulacin y lectura de libros. Para que se produjera un libro, ya no era necesario, como en el medioevo, que un monje estuviera das y das copiando el texto a mano; una nueva forma de producir contribua a cambiar la cultura (Fradkin, R. y otros. 1999). B. Complet el siguiente cuadro comparativo

12

Cambios socioculturales Edad Media Grupos sociales Residencia de reyes y nobles Funcin de la residencia de reyes y nobles Caractersticas de las residencias Diversiones Caracterstica de la vida social Medicin del tiempo Acceso a la lectura Modo de producir un libro

Edad Moderna

C. Busc (en un libro de Ciencias Sociales o de Historia) imgenes que ilustren la residencia de reyes y nobles en la Edad Media y en la Edad Moderna identfic y escrib dos diferencias. D. Le el siguiente texto:

a burguesa desarroll una nueva visin del mundo que se expandi a toda la sociedad. Esta nueva forma pensar estaba centrada en las preocupaciones del hombre. En la Edad Media, se pensaba que la vida era un breve lapso frente a la vida eterna que sobrevendra a nuestra muerte; en este sentido, se consideraba que el objetivo prioritario del hombre

L

deba ser la salvacin. Es decir, ganar la vida eterna. Para la burguesa de la modernidad, la vida terrena mereca ser vivida, si bien no negaba la existencia de una vida eterna. En la modernidad, el cuerpo humano comenz a ser exaltado y se manifest en el arte. En la Edad Media las representaciones artsticas mostraban, al cuerpo, en pequeas dimensiones y siempre 13

cubierto; en cambio, la modernidad mostr el cuerpo, incluso, desnudo convirtindolo en objeto de conocimiento y estudio, dando inicio a la Anatoma y la Medicina. Los motivos religiosos que dominaron el arte medieval no desaparecieron, sino que fueron representados de otros modos; as,

el conocimiento del cuerpo se expres en representaciones religiosas vigorosamente humanizadas. Las figuras adquirieron proporciones reales y el cuerpo y la expresin de sus gestos y msculos tuvieron un lugar preponderante Fradkin, R. y otros. 1999).

E. Busc (en un libro de Ciencias Sociales o de Historia) imgenes religiosas de la Edad Media y de la modernidad y describilas. F. Compar las descripciones a qu se deben las diferencias entre las imgenes?

14

Los reinos se fortalecen

Actividad 5A. Busc en el diccionario el significado de la palabra: Reino: ___________________________________________________________________ B. Le el siguiente texto os musulmanes, a partir del siglo VIII, ocuparon la pennsula ibrica hasta los Pirineos, donde arrinconaron a los cristianos. A mediados del siglo IX, los cristianos iniciaron la reconquista de sus territorios, que por estar conducida por los reyes, permiti que stos fortalecieran su poder. La recuperacin de tierras hizo surgir diversas unidades polticas: reinos. Estos no tenan suficiente fuerza como para llevar por s solos la reconquista, condicin que los oblig a establecer alianzas y firmar contratos con un particular que se hara cargo de la guerra. En el contrato se establecan las obligaciones y los derechos del rey y del particular; el rey recompensaba con ttulos y tierras al finalizar de la C. Subray las ideas principales D. Escrib, en tu carpeta, las ideas subrayadas cambiando el orden de las oraciones F. Pens 1. A qu se debi el fortalecimiento de los reinos?

L

conquista. Este contrato se llam capitulaciones y el jefe de la empresa adelantado, porque iba adelante en el avance frente a los musulmanes. La reconquista dur varios siglos. El reino de Castilla fue el que adquiri mayor poder a partir de la anexin de otros reinos y del avance sobre los musulmanes, mientras cerraba el paso al reino de Portugal. En 1492, con la toma de Granada, Castilla termina de expulsar a los musulmanes, y es a partir de este momento en que inicia el proyecto de expansin ultramarina. En el siglo XV se logr la unidad poltica de Espaa con la alianza matrimonial entre Isabel (reina de Castilla) y Fernando (rey de Aragn).

15

Libertad de pensamiento: Humanismo, Renacimiento y Ciencia

Actividad 6A. Le los siguientes textos

La contemplacin de Dios, el renunciamiento a los goces terrenales, la nocin de pecado y la obsesin por la vida eterna fueron los valores exaltados por la sociedad medieval. Todo giraba en torno a la religin, a Dios y al respeto absoluto por el orden instituido por la Iglesia catlica. Desde mediados del siglo XIV, comenz a advertirse el avance de un pensamiento y una sensibilidad que ponan en tela de juicio esa concepcin en favor de otra ms centrada en las preocupaciones urgentes de los hombres, y que, aunque no rompa con la forma cristiana de pensar el mundo, habra de exaltar nuevos sentimientos. Fueron principalmente los burgueses, que mostraban un espritu abierto a la novedad y a la razn, quienes comenzaron a desplegar nuevas ideas en torno a la forma de relacionarse con el mundo, la naturaleza y la divinidad. Entre 1440 y 1550, se desarroll en algunas ciudades del norte de Italia un movimiento cultural relacionado con la modalidad burguesa de pensar el mundo. Este movimiento se denomin Humanismo. Los humanistas eran figuras de naturaleza polifactica, que inauguraron la idea de que los merecimientos para ocupar lugares socialmente destacados podan tener que ver con el conocimiento y la cultura ms que con la riqueza o los ttulos nobiliarios. En general, se destacaron en las letras, la filosofa, el arte, la tcnica y la poltica. Entre los principales rasgos que caracterizan la mentalidad de los humanistas, pueden mencionarse lo siguientes: La perspectiva individualista y antropocntrica, que ubic al hombre en un lugar privilegiado para interpretar su relacin con el mundo. . La revalorizacin del saber de los antiguos, es decir, de los griegos y de los romanos, que signific el afn por imitar y adaptar las manifestaciones culturales de aquellos pueblos. La irrupcin del sentimiento naturalista, que llev a la exaltacin de los paisajes, el culto del cuerpo y de todo aquello que acercara al hombre con la naturaleza. El abandono del sentimiento pattico de la vida y su reemplazo por otro ms apegado a los placeres sensibles, que deriv en una mayor aspiracin al disfrute de la vida terrena y a un abandono de la obsesin por la vida eterna. El Renacimiento Sin duda, fue en el arte donde el espritu humanista se evidenci con mayor fuerza y coherencia a travs de lo que se ha denominado arte del Renacimiento. El arte grecorromano sirvi de inspiracin para las nuevas normas. La belleza de los cuerpos signific el retorno de los desnudos, ya no sobre fondos dorados, como en la Antigedad clsica, sino sobre paisajes naturales. En este perodo, las figuras aparecieron ms idealizadas y ms imponentes, segn las recomendaciones de la geometra, de la perspectiva y de nuevos conocimientos sobre la anatoma humana. Los temas terrenales se fueron imponiendo a los de carcter religioso y evidenciaron la valoracin de los sentidos propia del nuevo espritu de la poca. (Paura, V., coord. 2000).

El Humanismo

16

B. Respond: 1. A qu se debi la denominacin humanismo y renacimiento? 2. Qu grupo social comenz a dominar en la sociedad moderna? Caracteriz su pensamiento. 3. En la modernidad, el ascenso social se deba tan slo a la posesin de riquezas? C. Busc en un libro de Ciencias Sociales o de Historia imgenes de la sociedad medieval y de la sociedad moderna del siglo XVI qu diferencias pods sealar? (Observ los colores, la figura humana, la divinidad, los temas que se representan, etctera).D. Busc informacin sobre la Ciencia en el siglo XVI y confeccion un afiche que ilustre

tu informacin (utiliz los recursos que desees: lpices, revistas, diarios, tempera, etc.) y escrib, en el afiche, una idea breve en relacin al tema.

El poder concentrado

Actividad 7A. Busc en el diccionario el significado de las siguientes palabras: Absoluto: ................................................................................................. Divino: ..................................................................................................... Soberano: ............................................................................................... B. Le el siguiente textoas guerras de religin ensangrentaron a Europa desde comienzos del siglo XVI hasta mediados del XVII. La discusin comprometi a pueblos enteros y dividi las naciones. El poder de las monarquas se acrecentaba desde fines de la Edad Media frente al debilitamiento de los seores feudales. Con el apoyo econmico de banqueros y financistas, los reyes pudieron organizar ejrcitos dotados con armas de fuego. Frente a ellos, poco pudieron hacer las murallas de los castillos y los pequeos ejrcitos feudales. A partir del siglo XV comenzaron a formarse grandes estados. La divisin religiosa del siglo XVI era una gran amenaza para esta unificacin poltica que buscaban los reyes. Por eso, durante las guerras de religin, los monarcas buscaron consolidar la unidad de sus reinos tomando partido por un bando y persiguiendo a los otros. Fue un perodo de gran intolerancia religiosa: cada estado adoptaba una religin y combata a las otras y los sbditos no podan elegir sus creencias. Este proceso de centralizacin del poder lleg a su culminacin en el siglo XVII con la constitucin de las monarquas absolutistas. Cada estado se organizaba en torno a la figura de su rey, quien posea el poder absoluto en el reino y ya no lo comparta con los seores feudales como en el medioevo. Este poder se fundamentaba en un principio conocido como el derecho divino de los reyes. Los antiguos seores feudales fueron incorporados como funcionarios, pero aprovechando las ventajas econmicas que esos cargos producan. Los burgueses, para acceder a esos cargos, deban comprar ttulos de nobleza. De esta forma se organiz la burocracia estatal, la recaudacin de impuestos, la diplomacia e incluso se organizaron talleres de manufacturas estatales. Sin embargo, el estado tena el carcter de patrimonio del rey y el acceso a los cargos estaba reservado exclusivamente a los nobles. Con la afirmacin del poder de los reyes, Europa pudo terminar las guerras por la religin, pero Occidente perdi la unidad religiosa que tuvo durante la Edad Media (Fradkin y otros. 1999).

L

17

C. Escrib en tu carpeta las ideas principales en relacin a las siguientes palabras: a) Poder. b) Ejrcito. c) Intolerancia religiosa. D. Extra una idea del texto que fundamente la afirmacin: Para algunos historiadores las guerras de religin result la primera guerra mundial. E. Pens dos caractersticas de la monarqua absoluta. Elaboren, entre todos, un listado y escrbanlo en el pizarrn. F. Establec las diferencias entre el poder poltico de la modernidad del siglo XVI y el poder feudal. G. Reflexion 1. En la modernidad del siglo XVI el pueblo era soberano?, y en la actualidad? Fundament ambas respuestas. 2. Qu unidad se logr en la modernidad y qu unidad se perdi? H. Identific la religin oficial de los pases de Europa, Amrica del Norte, Amrica central (slo tres) y Amrica del Sur. Busc el dato en un Atlas, Diccionario, Enciclopedias. Y escrib una conclusin.

La expansin ultramarina

Actividad 8A. Busc en el diccionario y escrib el significado de las siguientes palabras: Expansin: ................................................................................................................................ Ultramarina: ................................................................................................................................

Pennsula ibrica (P. Chaunu. 1972)

18

B. Le el siguiente texto: a extraordinaria expansin europea hacia los territorios de ultramar puede explicarse por la concurrencia de muchos factores. En los siglos precedentes hubo movimientos expansivos hacia el sur, el norte y el este de Europa occidental. De este modo, conquistas europeas iniciadas a fines del siglo XV pueden considerarse como un segundo movimiento hacia afuera, como un renovado intento de ampliar sus fronteras despus de superada la crisis del siglo XIV. La poblacin europea a partir de 1450 tuvo un notable crecimiento, esto significaba una mayor demanda de alimentos, de vestidos y de todo aquello que pudiera satisfacer las necesidades bsicas le las personas. Adems, la recuperacin del comercio aument la demanda de bienes de lujo como es el caso de las joyas y las especias que se utilizaban como condimento y como medicina. Muchas de estas cosas se obtenan mediante el comercio con regiones lejanas y para pagarlas se utilizaban monedas acuadas con metales preciosos. Alimentos, especias y metales preciosos fueron entonces, los que impulsaron a los reinos cristianos a lanzarse a la bsqueda de nuevas rutas, y a la exploracin de nuevos territorios. Entre los alimentos se destacaba el azcar: los europeos desarrollaron

L

plantaciones trabajadas por esclavos en las islas cercanas del Atlntico. Como este cultivo produca un rpido agotamiento del suelo, era necesario buscar nuevas tierras. La bsqueda de azcar y esclavos era otro de los objetivos de la expansin. No menos importante era la demanda de telas para la indumentaria, especialmente las sedas, y con ella, las tinturas y las gomas para endurecerlas. Asimismo, era necesario ubicar en nuevas empresas y territorios a quienes haban pasado su vida combatiendo y que en los tiempos de paz quedaban desocupados. Muchos seores feudales, al igual que los comerciantes, buscaban aumentar sus beneficios; los primeros consiguiendo tierras y gente sometida en ultramar; los segundos, nuevas oportunidades para comprar y vender. A su vez, los reyes y prncipes vean en la conquista una forma de acrecentar sus recursos econmicos, su poder y prestigio. Pero los motivos de la expansin no fueron solo econmicos. Prevaleca en Europa un espritu de cruzada, como resultado de la experiencia de siglos de enfrentamiento con el Islam. Los reinos europeos conceban que su expansin deba incorporar a la cristiandad los pueblos que profesaban otras creencias. En este sentido, los Papas apoyaban las empresas conquistadoras (Fradkin, R. y otros. 1999).

D. Seleccion una palabra clave de cada prrafo. E. Elabor, con cada una de las palabras seleccionadas, una oracin teniendo en cuenta la informacin que te brinda el texto. F. Seal, en el texto, los productos que buscaban los reinos europeos en los territorios de ultramar y escrib las causas de esa bsqueda. C. En un planisferio poltico: 1. Colore la pennsula ibrica. 2. Mencion los territorios de ultramar 3. Seal el comercio entre Europa y las regiones lejanas.

19

Rutas caravaneras (P. Chaunu. 1972).

La expansin ultramarina de Portugal

Actividad 9A. Le el siguiente texto:Mirando el mapa, es fcil darse cuenta de la posicin privilegiada de Portugal, respecto de otros reinos europeos, para iniciar la expansin martima. Las costas portuguesas dan al Atlntico y estn muy cerca de frica a la que era fcil arribar porque las corrientes ocenicas facilitaban el traslado de las naves desde sus puertos. Adems, los portugueses tenan una gran experiencia en el comercio, los genoveses invertan sus capitales en Portugal y convirtieron a Lisboa en centro comercial. Una vez que Portugal termina de expulsar a los musulmanes, de su territorio, inicia su expansin ultramarina. En 1415, toma Ceuta, puerto del Marruecos (norte de frica), para manejar al comercio del oro, esclavos, trigo, con el deseo de dominar los dominios musulmanes; pero fracasa en su intento y modifica su proyecto. Inicia la navegacin por la costa africana para comunicarse directamente con Senegal, Guinea y Sudn. Expansin iniciada por Enrique el navegante, prncipe del Estado portugus que reunan las siguientes condiciones: curiosidad geogrfica, espritu de aventura, inters comercial, inters en el oro. Etapas de la expansin 1430-1450: conquista y explotacin de las islas Canarias, Maderas y Azores, productoras de azcar, trigo y vino. Las islas eran el punto de partida de la navegacin de altura y base de avituallamiento. A partir de 1450 Portugal establece factoras (enclaves comerciales) en la costa africana y en 1468 de vuelta el cabo Bojador y adquieren, en la China, el establecimiento de Macao. En 1498 establecen factoras en la India. Si bien la instalacin factorial portuguesa no logr desestructurar el dominio musulmn en el ocano ndico, la unificacin del mundo haba comenzado (Chaunu, 1972).

20

B. Observ el siguiente grfico que representa la puesta en contacto de los continentes, denominado economa-mundo o globalizacin

C. Transcrib una idea del texto que ejemplifique el concepto globalizacin. D. Seal con color, en el texto, los intereses del Estado portugus E. Mencion los privilegios de Portugal para iniciar la expansin ultramarina. F. Seal y colore en un planisferio poltico: Portugal y su capital La ruta trazada por los portugueses hasta llegar a la India. Identific los lugares que se mencionan en el texto. G. Seal en el texto siguiente los instrumentos tcnicos que se utilizaron para la expansin ultramarina.

Instrumentos tcnicos

Los viajes de ultramar requirieron de una amplia base tecnolgica: Cmo navegar contra el viento y en el ocano? Cmo maniobrar una nave sin remos? La experiencia africana llev a los portugueses a disear la carabela. Liviana y ligera, con tres mstiles, poda transportar una tripulacin de hasta veinticinco hombres. Combinaba velas cuadradas y triangulares que aprovechaban la fuerza del viento y facilitaban las maniobras. Adems, tenan poco calado, lo cual les permita acercarse a la costa. El timn de popa permiti una mayor capacidad de giro y la nave era ms fcil de maniobrar. Adems, necesitaban orientarse en el mar y ubicarse muy lejos de la costa: la brjula y el astrolabio les permitieron navegar en alta mar. Mientras estos instrumentos no fueron perfeccionados, se naveg a la estima, calculando la distancia entre el navo y la costa (R. Fradkin y otros, 1999).

21

La expansin ultramarina de Castilla

Actividad 10A. Le el siguiente texto: mediados del siglo XV, en la pennsula ibrica, adems de Portugal, haba cuatro reinos: Castilla, Aragn, Navarra y el reino moro de Granada, El matrimonio de los reyes de Castilla y Aragn, Fernando e Isabel, en 1474, aceler el proceso de unificacin espaola que se complet en 1492 con la conquista de Granada y en 1512 con la incorporacin de Navarra. Los Reyes Catlicos sentaron las bases de una monarqua fuerte, Para ello, sometieron a la nobleza a su autoridad e impusieron la unidad religiosa expulsando a judos y musulmanes y reprimiendo severamente toda disidencia en cuestiones de fe cristiana. Adems, impulsaron la expansin del reino sobre el norte de frica, Npoles y Sicilia y se proyectaron hacia el Atlntico. Cuando Cristbal Coln present a los portugueses su proyecto de buscar una ruta hacia las Indias Orientales (India, China y Japn) navegando hacia el oeste, estos prefirieron avanzar por el camino que ya haban emprendido en frica. La reina Isabel de Castilla patrocin el viaje. Espaa no tena otra alternativa porque al este estaban los turcos y al sur los portugueses. Coln, con permiso de la reina sale del Puerto de Palos (Espaa) y arriba a la isla Guanahan (mar Caribe) el 12 de octubre de 1492. Los veinte aos que siguieron a 1492, los espaoles no hallaron lo que buscaban: oro y especias. La Corona espaola orient las expediciones a descubrir la va martima que condujera al Oriente. La expedicin de Daz de Sols, en 1516 descubri el Ro de la Plata y la flota al mando de Hernando de Magallanes, en 1520, cruz por fin el estrecho que conduce al Pacfico. Despus de llegar a las islas Filipinas, Sebastin Elcano, al mando de la nica nave sobreviviente, lleg a Espaa luego de navegar por el ndico y doblar el cabo de Buena Esperanza. Se haba dado la primera vuelta al mundo (R. Fradkin y otros). B. Transcrib, del texto, las ideas que te indican monarqua fuerte. C. Seal en el planisferio poltico: 1. Espaa y su capital 2. Las rutas trazadas por Espaa e indic las fechas. D. Respond: 1. Qu cuestiones debi resolver la Corona de Castilla antes de salir al Atlntico? 2. Por qu la Corona de Castilla acept el proyecto de Coln?

A

22

E. Observ la imagen y respond: Qu culturas se representan? Qu diferencias culturales pods extraer? Qu cultura se impuso? por qu?

23

La isla espaolaEl 12 de octubre de 1492, Coln arrib a la isla Guanahan, toma posesin de la isla al levantar la bandera real y la cruz. Continua una navegacin costera de descubrimiento guiada por los indgenas, llega a la Isla Espaola (hoy Hait) y construye un fuerte; se convierte en el centro de operaciones de Espaa en Amrica. Se fundaron ciudades y villas en los lugares que originariamente hubo pueblos indgenas o cercanos a los yacimientos de oro. Los ltimos estudios llegaron a la conclusin de que la poblacin indgena en la isla a la llegada de los europeos (1492) debi ser, aproximadamente, de cuatrocientos mil personas. El trato amistoso, al momento de la llegada, finaliz por exceso de trabajo, hambre, campaas militares, maltratos y enfermedades. En veinte aos, se desintegr y aniquil la poblacin indgena, que fue imposible de recuperar. Coln reparti indgenas entre sus hombres para cubrir los salarios atrasados y la necesidad de mano de obra. El reparto implic el colapso definitivo de la estructura social indgena.

A. Observ las imgenes B. Describ cada una de ellas C. Respond: 1. Cul de ellas te indica asentamiento espaol, por qu?

Actividad 11

Insula Hyspana (1). (Cristoferi Colom, De insulis inuentis epistola . Basilea, 1493, f. I v.).

24

Insula Hyspana (2) (Cristoferi Colom, De insulis inuentis epistola . Basilea, 1493, f. VI v.).

25

El poblamiento de AmricaA. Le el texto:

Actividad 12

Amrica es un continente aislado. La comunicacin ms corta con Europa est en el Crculo Polar rtico. Hacia el siglo X d.C. los vikingos, favorecidos por los vientos y las corrientes, arribaron desde Europa la Pennsula del Labrador. Los primeros pobladores de Amrlca llegaron hace, aproximadamente, 20.000 aos. En el extremo noroeste, junto al estrecho de Bering, Amrica y Asia se tocan. Durante la ltima glaciacin el descenso del nivel del mar permiti la conexin entre ambos continentes y a travs de ese itsmo llegaron los primeros habitantes a Amrica. Reiteradas migraciones se produjeron durantes importantes perodos. Los vientos eran favorables desde las costas asiticas hacia Amrica del Norte, pero obstaculizaban el camino inverso. Se supone que los polinesios llegaron a Amrica en sus embarcaciones a travs del Pacfico y se asentaron en este continente. La heterogeneidad de las oleadas migratorias y el aislamiento de la poblacin en un amplio espacio, carente de caminos, explican las diferencias fsicas y culturales entre los indgenas americanos. La mayor parte de las civilizaciones que se desarrollaron en el continente se mantuvieron aisladas y su intercambio recproco fue escaso. La poblacin (entre 15 a 30 millones) de Amrica a la llegada del europeo no era homognea: Sociedades de agricultura excedentaria, con una organizacin poltica y social compleja, es decir un nivel de productividad superior a las necesidades de subsistencia y organizadas, de tal manera, que el excedente se pueda transferir a otros sectores de la poblacin. Una agricultura excedentaria implica un nivel tecnolgico significativo y una estructura social con una clase de dirigentes, no directamente productiva, que atiende el funcionamiento del sistema y establece las normas y las instituciones para que el sistema permanezca, as como la obtencin y distribucin del excedente agrcola. Este tipo de sociedades exige, adems, una cierta actividad comercial, encargada de traslado del excedente rural para abastecer los sectores urbanos; desde la ciudad se dirige el proceso econmico y poltico del impero. Esto permite a su vez la aparicin de una serie de actividades urbanas, particularmente los servicios y la produccin artesanal. Lo que implica una estratificacin social y la presencia de un Estado. Inclua la gran mayora de la poblacin de Amrica Latina, y se extenda desde Mxico, parte de centroamrica y las regiones andinas. Sociedades de agricultura de subsistencia, tribales, con una organizacin simple y repartida en grupos reducidos. Regiones de abundantes recursos naturales y una densidad de poblacin escassima, formada por grupos nmades de tribus recolectoras y cazadoras, denominadas reas vacas. (Sunkel, O. y Pedro Paz. 1984). B. Colore y mencion, en un mapa de Amrica, el arribo de los vikingos y el de los primeros pobladores de Amrica. C. Clasific, segn el texto, las culturas americanas. Da ejemplos de cada una de ellas (Busc informacin en un libro de Ciencias Sociales o de Historia). D. Ubic, en un mapa poltico del continente americano, los pueblos que integraron las sociedades clasificadas.

26

Sociedades urbanas de los pueblos de Amrica

Actividad 13A. Observ la siguiente pirmide social y las pirmides de actividad Cambios econmicos, polticos y tcnicos en los inicios de la Edad Moderna. Las tierras se dividan en tres sectores: Las tierras de la comunidad cuya produccin mantena a las familias campesinas; Las tierras del Inca cuya produccin mantena al Inca, a los nobles y al ejrcito; Las tierras del sol cuya produccin mantena el culto de los dioses. Los campesinos deban trabajar todas las tierras. Una marcada jerarqua social se estableci tanto en las sociedades urbanas de los pueblos de Amrica como en las sociedades europeas. la

27

Actividad 14B. Identific cuales eran los diferentes sectores sociales que integraban cada una de las sociedades. C. Justific en que se basaba la jerarquizacin. D. Observ el esquema y complet el cuadro:

El cultivo de los valles permiti a la sociedad inca organizar y expandir su imperio.

Zona Costa

Economa vertical incaica Caractersticas fsicas Nivel del mar rida y seca Altitud

Produccin Peces y mariscos

E. Da una definicin a economa vertical F. Da una definicin a altitud G. Escrib, con los datos del cuadro, un texto informativo. H. Respond: 1. Qu tcnicas utiliz la sociedad incaica para obtener productos en una zona rida, seca y alta?

El sistema de produccin se basaba en un importante sistema de riego. Canales artificiales regaban los cultivos de maz y coca producidos en las terrazas y la cra de llamas y el cultivo de papas en la puna reciban el agua de los deshielos.

28

Unidad 3: Los imperios ultramarinosConquista y colonizacin de las culturas antillanas

Actividad 15A. Le el siguiente texto Luego vieron gente desnuda, y el Almirante sali a tierra en la barca armada y Martn Alonso Pinzn y Vicente Anes, su hermano, que era capitn de la Nia. Sac el Almirante la bandera real y los capitanes con dos banderas de la Cruz Verde, que llevaba el Almirante en todos los navos por sea, con una F y una I, encima de cada letra su corona, una de un cabo de la + y otra de otro. Puestos en tierra vieron rboles muy verdes y aguas muchas y frutas de diversas maneras. El Almirante llam a los dos capitanes y a los dems que saltaron en tierra, y a Rodrigo d'Escobedo escribano de toda la armada, y a Rodrigo Snchez de Segovia, y dijo que le diesen fe y testimonio como l por ante todos tomaba, como de hecho tom, posesin de la dicha isla por el Rey e por la Reina sus seores []. Esto que se sigue son palabras formales del Almirante en su libro de su primera navegacin y descubrimiento destas Indias. "Yo", dice l, "porque nos tuviesen mucha amistad, porque cognosc que era gente que mejor se librara y convertira a nuestra Sancta Fe con amor que no por fuerza, les di a algunos dellos unos bonetes colorados y unas cuentas de vidrio que se ponan al pescuezo, y otras cosas muchas de poco valor, con que hobieron mucho placer y quedaron tanto nuestros que era maravilla. Los cuales despus venan a las barcas de los navos adonde nos estbamos, nadando, y nos traan papagayos y hilo de algodn en ovillos y azagayas y otras cosas muchas, y nos las trocaban por otras cosas que nos les dbamos, como cuentecillas de vidrio y cascabeles. En fin, todo tomaban y daban de aquello que tenan de buen voluntad, ms me pareci que era gente muy pobre de todo. Ellos andan todos desnudos [] y todos los que yo v eran todos mancebos, que ninguno vide de edad de ms de treinta aos, muy bien hechos, de muy fermosos cuerpos y muy buenas caras, los cabellos gruesos cuasi como sedas de cola de caballos e cortos. Los cabellos traen encima de las cejas, salvo unos pocos detrs que traen largos, que jams cortan. Ellos no traen armas ni las cognoscen, porque les amostr espadas y las tomaban por el filo y se cortaban con ignorancia. No tienen algn fierro; sus azagayas son unas varas sin fierro y algunas dellas tienen al cabo un diente de pece, y otras de otras cosas. Ellos todos son de buena estatura de grandeza y buenos gestos, bien hechos. Yo vide algunos que tenan seales de feridas en sus cuerpos, y les hice seas qu era aquellos, y ellos me amostraron cmo all venan gente de otras islas que estaban cerca y les queran tomar y se defendan. Y yo cre e creo que aqu vienen de tierra firme a tomarlos por captivos. Ellos deben ser buenos servidores y de buen ingenio, que veo que muy presto dicen todo lo que les deca. Y creo que ligeramente se haran cristianos, que me pareci que ninguna secta tenan. Yo placiendo a Nuestro Seor llevar de aqu al tiempo de mi partida seis a Vuestras Altezas para que deprendan fablar. Ninguna bestia de ninguna manera vide, salvo papagayos en esta isla". Todas son palabras del Almirante. Crean Vuestras Altezas questas tierras son en tanta cantidad buenas y frtiles, y en especial estas desta isla Espaola [...] y crean questa isla y todas las otras son as suyas como Castilla, que aqu no falta sino salvo asiento y mandarles hacer lo que quisieren, porque yo con esta gente que traigo, que no son muchos, correra todas estas islas sin afrenta, que ya e visto slo tres destos marineros descender en tierra y haber multitud destos indios y todos huir [...]. (COLN, c. 1493).

28

B. Extra del texto la descripcin fsica que Coln hace de la poblacin antillana. Qu inters tienen los reyes? C. Subray en el texto las oraciones que indican el inters religioso de los reyes. D. Describ el trato entre Coln y la poblacin antillana. E. Describ la accin de Coln al arribar a la isla. F. Respond: 1. Qu ventajas observa Coln para dominar a los indgenas? 2. Qu posibilidades de asentamiento colonial tuvieron los reyes? G. Segn la descripcin Coln tiene posibilidades de hacer una guerra justa? Fundament espaol tiene H. Seal en un planisferio los viajes de Coln (Busc la informacin en un libro de Ciencias Sociales o de Historia).

Mecanismos de sometimiento espaol

Actividad 16A. Le el texto: [...] todas las casas de Santo Domingo son de piedra como las de Barcelona, porque las calles son tanto y ms llanas y muy ms anchas, y, sin comparacin, ms derechas, porque, como se han fundado en nuestros tiempos, dems de la oportunidad y aparejo de la disposicin para su fundamento, fue trazada con reglas y comps, y a una medida las calles todas, en lo cual tiene mucha ventaja a todas las poblaciones que he visto. Sevilla, 1526).La estructura colonial espaola gira en torno a la ciudad, centro del poder poltico y militar y eje de la vida social y cultural.

(De Oviedo y Valdez,

1. Caracteriz la ciudad de Santo Domingo. 2. Compar las caractersticas de Santo Domingo con las caractersticas fsicas de tu ciudad y escrib una conclusin.Para asegurar el usufructo y la explotacin de los recursos minerales y de la poblacin indgena se adoptaron instituciones como la encomienda, la mita, las reducciones, repartimientos y mercedes de tierras. El fin de todas ellas fue la de otorgar al espaol y otros agentes los recursos naturales y la fuerza de trabajo y el acceso a la produccin agrcola para alimento.

B. Le el texto: Yo, Fernndo Corts, capitn general y gobernador en toda esta Nueva Espaa y provincias de ella, por el emperador y rey don Carlos, Nuestro Seor. Viendo que la principal cosa es la conservacin y buen tratamiento de los naturales de ellas, e que para esto conviene que haya orden Primeramente, que cualquier espaol o otra persona que tuviere depositados o sealados indios, sea obligado a les mostrar las cosas de nuestra santa fe, porque por este respecto el Sumo Pontfice concedi que nos pudisemos servir de ellos, y para este efecto se debe creer que Dios Nuestro Seor ha permitido que estas partes se descubrieren, e nos ha dado tantas victorias contra tantos nmeros de gentes.

29

Item, porque al presente los espaoles tienen necesidad de bastimentos, y habindose de proveer de los pueblos que tienen encomendados permito y mando que los espaoles que tuviesen depositados o sealados indios, puedan con ellos hacer estancias de labranzas as de yuca y ajs, como maizales e otras cosas. Item, que el espaol o otra persona que tuviere los indios depositados, tenga cargo de les quitar los oratorios de dolos que tuvieren en sus pueblos e les haga una iglesia en el pueblo con su altar e imgenes, adonde les haga entender que han de venir a rogar a Dios que les alumbre para que le conozcan e se salven . Pondrn nombres general a toda la dicha tierra e provincias de ella en las ciudades, villa y lugares que se hayare. Una de las ms principales cosas que habis de mirar mucho en los asientos de los lugares que all se hubieren de hacer o asentar de nuevo. Lo primero es ver en cuntos lugares es menester que se hagan asientos en la costa de la mar Se han de mirar que sean sitios sanos y no anegadizos e de buenas aguas y de buenos aires y cerca de montes y de buena tierra de labranzas e donde se puedan aprovechar de la mar para cargar y descargar, sin que haya trabajo e costas de llevar por tierra las mercaderas que de ac fueren. E si por estar ms cerca de las minas se hobiere de meter la tierra adentro se puedan llevar las cosas que de ac fueren, desde la mar hasta la poblacin Habis de repartir los solares del lugar para las casas, y estos han de ser repartidos segn la calidad de las personas, y sean de comienzo dadas por orden de manera que hechas las casas en los solares de manera que el pueblo parezca ordenado, as en el lugar que dejaren para la plaza como el lugar que hubieren de ser de la iglesia (Corts, 1524). C. Subray con color, en el texto, los mecanismos de sometimiento espaol. D. Transcrib las ideas que indican la aculturacin de las comunidades indgenas. E. Escrib un texto de tres oraciones con las ideas centrales del texto ledo.

Organizacin poltica y econmica del imperio colonial hispanomaericanoA. Le: La monarqua espaola organiz, en La corona prohibi el comercio hispanoamrica, un Estado orientado al entre colonias, dentro de la enriquecimiento y fortalecimiento de la metrpoli. Los colonia y entre las colonias y recursos necesarios para realizarlo se trataban de otras metrpolis, con el fin de obtener por medio de los tributos, del comercio y proteger las manufacturas, mediante la expansin territorial dirigida a la artesanas y agricultura de apropiacin de recursos naturales y mano de obra; se Espaa y evitar la competencia de buscaba fomentar la extraccin de metales y el cultivo otros productos. Utilizando de de productos de gran valor en el comercio modo exclusivo los puertos: Sevilla y Cdiz, en Espaa; la internacional. Se organiza as la produccin minera y Habana, Veracruz, Portobello y la explotacin de recursos humanos y se reorganiza la Cartagena en Amrica, y el produccin agrcola para asegurar la alimentacin. sistema de flotas y galeones y La administracin poltica procur controlar en ferias. forma monoplica el comercio entre la metrpoli y las colonias, la produccin y el transporte para ello se crean un conjunto de instituciones. El control, se explica tambin, por los peligros del corso y la piratera que acompaan a la explotacin colonial durante los siglos XVI y XVI.

Actividad 17

30

La organizacin colonial se centra en los dos imperios, que posean abundancia de metales y recursos humanos y una agricultura excedentaria que permita la alimentacin. En reas que faltan las riquezas mineras, la conquista y la colonizacin tena el propsito de: Evitar posible dominio por partes de potencias rivales. Desarrollar una produccin para el abastecimiento de las reas centrales. Esto conduce a la organizacin de centros y periferias dentro del territorio colonial. El territorio controlado estaba dividido en dos grandes Desarrollar la exportacin de productos no virreinatos: Mxico y Per y, minerales de gran demanda en Europa.en el siglo XVIII, con el objeto de un mayor control se crean dos virreinatos ms: Nueva Granada y Ro de La Plata

B. Subray, en el texto ledo, con un color la explotacin de recursos ejercida por Espaa en su colonia y con otro color la/s causa/s de la explotacin. C. Respond: 1. Qu poltica ejerce Espaa en las reas no mineras? D. Busc el significado de la palabra burocracia: E. Confeccion un esquema que muestre las principales instituciones que regularon la vida en la colonia y a travs de las cuales se ejerca la autoridad imperial. Busc la informacin en un libro de Ciencias Sociales o de Historia. F. Pens 1. El esquema te muestra que la organizacin poltica era burocrtica? Por qu? 2. La monarqua tena mucho o poco control sobre la colonia? Da un ejemplo. G. Seal en un mapa poltico de Amrica la divisin administrativa colonial (Busc la informacin en un libro de Ciencias Sociales o de Historia) y los puertos habilitados para el comercio entre Espaa y Amrica.

Actividad 18A. Busc en el diccionario el significado de la siguiente palabra: Monopolio: .. B. Le: Los espaoles se tomaron entre setenta y ochenta aos para ocupar lo que habra de ser su imperio en Amrica. [Los elementos de ocupacin] eran: una serie de centros mineros en Mxico y Per; regiones agrcolas perifricas a los centros mineros para el aprovisionamiento de vveres y materia prima; un sistema comercial hecho para encauzar la plata y el oro en forma de numerario o lingotes a Espaa con el fin de pagar [los productos manufacturados] producidos por Europa occidental y encauzado a travs de un [slo] puerto espaol para la distribucin a las colonias americanas (Sunkel y Paz. 1999). 1. Seal en el texto una oracin que caracterice el monopolio comercial. 2. Da una definicin de monopolio segn el texto. 3. Escrib una oracin que haga referencia a la colonizacin espaola en Amrica.

31

C. Le:

Tiene aqu Su Majestad de ordinario cinco o seis galeones suyos de armada tan bien aderezados y artillados de municiones, bastimentos, soldados y piezas de artillera, que ninguno de la mar del norte les puede llevar ventaja, y dos galeras para guarda del puerto, y en tierra puestas muchas piezas en la playa con sus carretones, y las casas reales, a modo de fuerte, con artillera y sus cubos y troneras. Hay un general de mar y tierra que reside en el puerto, y suele ir cada ao con galeones del Rey a Panam, y lleva la plata en ellos. Suele haber presidio de doscientos soldados y sus capitanes y capitn de la artillera y artilleros para cuando se ofreciese ocasin de enemigos; pero si la hubiese, rale muy fcil el socorro de la Ciudad de los Reyes, porque al primer tiro de artillera que sonase acudira toda al remedio de cualquier suceso. Tiene su iglesia mayor, con vicario, y los mismos conventos de religiosos que la Ciudad de los Reyes, porque hay el de Santo Domingo, la Compaa, San Francisco, San Agustn, la Merced, que van creciendo en rentas y religiosos cada da. Y alrededor, muy ricas heredades y haciendas, desde el Callao a la Ciudad de los Reyes, es el ms frecuentado y pasajero de cuantos hay en el Per, porque de da y de noche nunca cesan de caminarlo gente de a pie, de a caballo y carretas y recuas cargadas de bastimentos y mercaduras que van y vienen (de Mura 1613).

Del Callao y puerto de la Ciudad de los Reyes

D. Ubic en un mapa poltico de Amrica el Callao y ciudad de Los Reyes. Mencion y colore el pas donde se ubican. E. Realiz una breve descripcin del Callao, teniendo en cuenta la lectura F. Respond 1. A qu hace referencia el texto cuando expresa astilleros para cuando se ofreciese ocasin de enemigos. 2. Qu eran los galeones?, cul fue su funcin? G. Extra una oracin del texto que indique que el imperio espaol fue un imperio comercial. H. Le: Del rico y afamado Cerro de Potos y de sus grandezas Sin salir ni exceder de los lmites de la verdad, podr afirmar que esta villa imperial de Potos, de quien se tratar en este captulo, es la ms rica, opulenta y clebre que se conoce en todo el orbe, y que ms rentas da a su Rey y ms plata ha salido della sola que de todas las del mundo juntas, y aun se puede decir que ella enriquece a toda Europa, Asia y frica, porque de los residuos de Espaa se reparten a las dems provincias; y a Espaa, bien se sabe que la hinche el cerro de Potos de barras que dl salen cada ao. El nombre que antiguamente tuvo este ilustre cerro, ms que todos los del mundo, fue Potoche; y hoy da indios viejos lo conservan. Los espaoles, corrompiendo el vocablo, le llamaron Potos.

32

Deben de pasar los socavones que hay hoy en l, de ms de dos mil y, entrando en ellos, a de ir el hombre con una candela en la mano por las escaleras hechas de cueros de vaca, por tan diferentes partes y lugares tan obscuros y tenebrosos que aun los muy cursados pierden el tino y se pierden. Hay algunas angosturas, de suerte que apenas un hombre echado de barriga cabe por ellas. En fin, lo que en la mina pasa, es un retrato de infierno, en obscuridad y confusin [] (de Mura. 1600-1613). I. Describ, teniendo en cuenta el texto, el trabajo en la mina, qu consecuencias, crees, que produjo? J. Respond: 1. Por qu el texto expresa que la villa Potos es la ms rica, opulenta y clebre que se conoce en todo el orbe? 2. Por qu la plata americana no slo enriqueci a Espaa sino a toda Europa? K. Ubic en el planisferio poltico de Amrica Potos. Mencion y colore el pas donde se ubica. L. Averigu que otro nombre recibi ese pas.

Actividad 19A. Le y pens:

Mercantilismo

A partir del siglo XV se fue construyendo la idea de que la nacin ms poderosa era la que ms metlico tena acumulado. Cada Estado evitaba comprar productos a otros. Por ello necesit poseer territorios coloniales de donde abastecerse de materias primas y metales preciosos y en las que pudiera vender sus productos pagados en oro y plata. Esta poltica deriv en una fuerte competencia comercial entre las potencias europeas. Se intentaba engrandecer el propio Estado con la ruina de los otros; se lleg a utilizar mecanismos ilegales como el contrabando y la piratera para aduearse de la riqueza ajena (Fradkin y otros. 1999).

1. Por qu las potencias europeas trataban de tener un control absoluto del comercio y de los recursos? B. Elabor un texto informativo con las siguientes palabras claves: territorios coloniales materias primas metlico Estado contrabando piratera monopolio minera. C. Eleg una de las palabras claves, escribila dentro de un crculo. D. Extra y escrib las ideas de tu texto informativo que se relacionan con la palabra clave. Un, con flechas, las ideas con la palabra clave.

33

La desestructuracin de la cultura indgena

Actividad 20A. Le el texto La organizacin del imperio espaol alter la economa indgena basada en el principio de reciprocidad y redistribucin. Las comunidades indgenas tributaban con alimentos, materias primas y productos artesanales, al Curaca (cacique) y ste al Inca, quin los acumulaba en depsitos reales. Reciprocidad Cuando un pueblo perda su cosecha o sufra una catstrofe, el Ayuda mutua entre Inca le entregaba parte de los alimentos o materias primas o los miembros de productos artesanales almacenados al Curaca y ste a la una comunidad. comunidad. Con la conquista los espaoles imponen sus tributos Redistribucin sobre esta misma estructura; el lugar que antes ocupaba El Estado incaico el inca, lo ocupa un espaol, es decir que se ubic en la redistribua parte de los cabeza de la estructura; el principio de reciprocidad se bienes almacenados, a los rompi, si bien la comunidad indgena segua tributando pueblos que no podan por la misma va, el espaol no redistribua como, antes, cubrir sus necesidades lo haca el Inca. bsicas. La muerte de los emperadores (azteca e inca) no slo signific la desaparicin de los Jefes de Estado sino tambin, la desaparicin de dos hijos del Sol (Dios protector); los indgenas interpretaron estas muertes como un castigo y abandono de sus dioses. La organizacin poltica centralizada favoreci la conquista, porque con la eliminacin de las cabezas del imperio, ste se quebr. La situacin se agrav, an ms, con la misin evangelizadora de Espaa que llev a la extirpacin de las creencias y dioses indgenas; sobre los centros de cultos se edificaron las iglesias catlicas. La superioridad militar de los espaoles con el uso de armas de fuego, caballos, perros y armaduras result otro factor de exterminio. B. Mencion las causas de la desestructuracin de la cultura indgena. C. Observ los siguientes grficos e indic en cual de ellos se rompi el principio de reciprocidad.

34

D. Escrib un hecho en relacin al texto ledo y establece una causa y una consecuencia. E. Le el siguiente canto nahualt y escrib la visin de la cultura azteca ante la conquista: En los caminos yacen dardos rotos los cabellos estn esparcidos. Destechadas estn las casas, enrojecidos tienen sus muros. Gusanos pululan por calles y plazas, y en las paredes estn salpicados los sesos. Rojas estn las aguas, estn teidas, y cuando las bebemos, es como si bebiramos agua de salitre. El llanto se extiende, las lgrimas gotean all en Tlatelolco. A dnde vamos, oh, amigos? Luego, fue verdad? Ya abandonan la ciudad de Mxico: el humo se est levantando, la niebla se est extendiendo. Llorad, amigos mos, tened entendido que con estos hechos hemos perdido la nacin mexicana (Canto azteca del siglo XVI. Alonso, 1994). F. Le La Maldicin de Malinche Malinche o Marina (como la bautiz Corts) era la hija de un cacique maya que capturada por los aztecas fue entregada al conquistador Corts como esclava. Su conocimiento de la lengua nahualt (azteca) y maya fue de utilidad para los espaoles; en consecuencia los aztecas pasaron a considerarla traidora de su pueblo por haber colaborado con los conquistadores. Esto dio origen a la leyenda que se populariz en esta cancin mexicana: Del mar los vieron llegar Mis hermanos emplumados Eran los hombres barbados De la profeca esperada. Se oy la voz del monarca De que el dios haba llegado Y les abrimos la puerta Por temor a lo ignorado. Iban montados en bestias Como demonios del mal, Iban con fuegos en las manos Y cubiertos de metal. Slo el valor de unos cuantos Les opuso resistencia Y al mirar correr la sangre Se llenaron de vergenza. Porque los dioses ni comen Ni gozan con lo robado Y cuando nos dimos cuenta Ya todo estaba acabado. En ese error entregamos La grandeza del pasado Y en ese error nos quedamos trescientos aos esclavos. Se nos qued el maleficio De brindar al extranjero nuestra fe, nuestra cultura, nuestro pan, nuestro dinero. 1. 2. 3. 4. En qu estrofa se muestra la superioridad material de los espaoles? En qu estrofa se muestra la ruptura de la cultura indgena? En qu estrofa se muestra que los indgenas advirtieron el engao? Cul fue el error de los indgenas? Y por qu lo cometieron?

35

G. Observ el siguiente cuadro y calcul cul fue la baja porcentual de la poblacin en Mxico y en Per durante el siglo XVI.

H. Respond: 1. Qu regin sufri una mortandad ms fuerte?

36

Asentamientos no espaoles en Amrica

Actividad 21A. Ubic y seal en un mapa poltico de Amrica los asentamientos coloniales de Portugal, Inglaterra, Holanda y Francia (Busc informacin en un libro de Ciencias Sociales). B. Dibuj una lnea de tiempo y ubic esos asentamientos coloniales. C. Complet el cuadro siguiente (Busc informacin en un libro de Ciencias Sociales). La informacin referida a Espaa la obtens de tus actividades anteriores; incluimos, el caso de Espaa, tan slo para que puedas observar algunas diferencias y similitudes entre los asentamiento coloniales ms importantes de Amrica. Asentamientos coloniales Portugal

Espaa Qu actividades econmicas explotaron? Qu mano de obra utilizaron? Quin posea la propiedad de la tierra? La monarqua impuso su religin? La iniciativa colonial fue del Estado y/o privada?

Inglaterra

Si quers pods agregar otras diferencias y/o similitudes.

37

Exploraciones y conquistas en el actual territorio argentino

Actividad 22A. Busc, en un libro de Ciencias Sociales, informacin sobre la conquista espaola en nuestro territorio. B. Confeccion una lnea de tiempo y ubic las distintas expediciones de la conquista. C. Marc en un mapa poltico de la Repblica Argentina las expediciones de conquista. D. Respond: 1. Por qu la monarqua espaola orden fundar Buenos Aires? E. Marc en un mapa poltico de Amrica del Sur el circuito comercial Buenos Aires Potos durante la poca colonial con sus puntos intermedios e indic con flechas, de diferentes colores, los productos que se comerciaban y hacia donde iban. F. Establec las causas y consecuencias de dicho circuito.

38

Unidad 4: La revolucin de las ideasCuestionamiento al poder concentrado

Actividad 23A. Le Vilma Paura y otros. Ciencias Sociales, 8. Buenos Aires: Lonseller, pg 80-81 B. Organiz y clasific la informacin leda:Polticos Cientficos ..

Econmicos ..

..

..

..

..

..

Nuevos pensamientos(fines del siglo XVII-XVIII)

Consecuencias

39

Revolucin econmicaI. Primera fase

Actividad 24A. Le: R. Fradkin y otros. El libro de la Sociedad, 8. Buenos Aires: Estrada, pg. 254. B. Complet los cuadros:Polticas --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Econmicas --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Religiosas -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Sociales -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nacimiento del .

40

B. Le: Sociedad en Red, 8. Buenos Aires: AZ, pg. 67-68. C. Confeccion un cuadro que caracterice las consecuencias de la Revolucin Industrial (pods utilizar los modelos de las actividades anteriores) D. Pens Qu grupo social acumul capital?, quines eran de los medios de produccin y del capital? los dueos

Medios de produccin Maquinas, herramientas, materia prima, transportes, etctera. Capital *Dinero que se invierte en la produccin. * Cantidad de Dinero que se presta.

II. Segunda fase

Actividad 25A. Le Sociedad en Red. Buenos Aires: AZ, pg. 115-116 B. Complet el cuadro comparativo. Revolucin econmica Primera fase (1750-1850) Insumos Organizacin del trabajo Pases Protagonista/s Fuente de energa

Segunda fase (1850-1914)

E. Respond 1. Para qu se implement el mtodo "Taylorista"? F. Pens 1. El progreso econmico implic, tambin, la igualdad social? por qu? G. Ubic, en un planisferio poltico, los pases industriales. H. Le Sociedad en Red. Buenos Aires: AZ, pg. 117 y explic la consecuencia que, a nivel mundial, provoc la Revolucin industrial. I. Defin, teniendo en cuenta la lectura, las siguientes expresiones: Imperialismo. Divisin internacional del trabajo.

41

Revolucin poltica

Actividad 26A. Le R. Fradkin y otros. El libro de la Sociedad, 8. Buenos Aires: Estrada, pg. 242. B. C. Respond: 1. Qu grupo social accede al poder? 2. Quines participaron en la revolucin? 3. Por qu fue importante la Asamblea? 4. Qu derechos se establecen? D. Le el siguiente texto y respond: Dos grandes corrientes prepararon e hicieron la Revolucin francesa, una, de nuevas ideas sobre la organizacin poltica de los Estados, proceda de la burguesa; y la otra, de accin, proceda de los campesinos y de los proletarios que queran obtener mejoras en sus condiciones econmicas. Cuando estas dos corrientes se encontraron en un objetivo comn, se produjo la Revolucin (Armesto, dir. 1987, 36). 1. Qu grupo fue el autor intelectual de la Revolucin? 2. Qu grupo social impuso su discurso poltico? 3. Quines conducen las barricadas, los motines, la accin de la Revolucin? 4. Por qu triunf la Revolucin? E. Le el siguiente texto: La burguesa se mantuvo como una clase social homognea, Alta burguesa mientras luch contra la nobleza y el rey; cuando lleg la hora de Grandes comerciantes, gobernar aparecieron las diferencias entre la alta burguesa y la propietarios de baja burguesa. industrias, financistas y La alta burguesa busc acuerdos con la nobleza, y si bien banqueros. haba luchado contra la monarqua, impuso reformas polticas moderadas y estableci una monarqua parlamentaria: el rey gobernaba con un parlamento integrado por burgueses. La alta burguesa tema que la accin de los sectores populares pusieran en peligro los privilegios que haban alcanzado al desplazar a la nobleza. Si bien defendan la igualdad ante la ley, no todos los habitantes de Francia tenan derecho a votar; el derecho estaba reservado a quienes posean riquezas. La baja burguesa luch por imponer reformas radicales: constituir una repblica de gobierno en la que todos participaran, y eliminar el hambre; lograron el apoyo de los sectores populares. Los representantes del pueblo fueron elegidos por sufragio universal; esto permiti una mayor participacin poltica de los sectores populares en el gobierno republicano. Ms all de los avances y retrocesos, de uno y otro grupo, se suprimieron todos los privilegios de la nobleza, debi pagar impuestos, se suprimi el diezmo a la Iglesia y se redact la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano; en este documento qued establecido los principios revolucionarios: libertad, igualdad y fraternidad. Esta declaracin result la base ideolgica de otras revoluciones de Europa y Amrica.

Baja burguesa

F. Fundament la siguiente afirmacin: La revolucin francesa no fue un proceso lineal sino con avances y retrocesos de fuertes enfrentamientos.

42

G. Complet el cuadro Alta Burguesa Forma de gobierno Igualdad ante la ley Derecho al voto H. Teniendo en cuenta los principios revolucionarios escrib una idea. I. Fundament la siguiente afirmacin: La revolucin francesa se circunscribi a Francia J. Le los siguientes textos: La burguesa, por temor a un poder que quebrara los derechos ganados, refuerza su lucha contra el absolutismo y los derechos civiles, polticos y econmicos de todos los individuos de la nacin. Para la defensa de los derechos consider indispensable que cada pas dictara una constitucin. Esta lucha dio origen a una serie de movimientos revolucionarios (1820, 1830 y 1848), que se extendieron a varios pases europeos. La burguesa cont con el apoyo de estudiantes, obreros y del ejrcito. Si bien el gobierno no qued, en todos los pases, en manos de la burguesa, se difundi por toda Europa los valores burgueses basados en el progreso material, a partir del triunfo econmico burgus en la revolucin industrial. Se puso trmino a la organizacin social jerarquizada creada por Dios, y se impuso la idea de que la iniciativa individual aseguraba el bienestar del hombre; nico responsables de su destino. El camino para el progreso del hombre y para la democracia liberal, como sistema poltico, se haba abierto. Desde fines del siglo XIX fueron cada vez ms los individuos con derecho a voto, sin restriccin en cuanto a nivel de riqueza o de instruccin. Qu caractersticas podemos considerar de la democracia liberal? Voto universal. Libertad, igualdad. Libertad civil lleg un momento en a los hombres [] les pareci mucho mejor que los diversos magistrados del Estado fuesen representantes suyos, revocables a voluntad. Pareci que slo de esta manera se podra tener la seguridad completa de que no se abusara jams, en perjuicio suyo, de los poderes del gobierno. Lo que haca falta era que los gobernantes se identificasen con el pueblo; que su inters y su voluntad fuesen el inters y la voluntad de la nacin [...]. [...] lleg un tiempo en que la Repblica democrtica vino a ocupar la mayor parte de la superficie terrestre, hacindose notar como uno de los ms poderosos miembros de la comunidad de naciones (Stuart Mill. 1859, 56-57 ). K. Analiz la siguiente expresin: Les pareci mucho mejor que los diversos magistrados del Estado fuesen representantes suyos, revocables a voluntad. Baja Burguesa

Capitalismo.

L. Pens 1. Por qu se habla de diversos magistrados del Estado? LL. Seal una oracin en el texto que indique que la Revolucin francesa tuvo eco en otros pases europeos. M. Respond: Qu sistema poltico impuso la revolucin francesa?, qu caractersticas posee?

43

Unidad 5: Ruptura y revolucinLa monarqua espaola en crisis

Actividad 27A. Busc, en el diccionario, los significados de las siguientes palabras: Colonia:.....................................................................................................................Metrpo lis: ............. Junta (de gobierno):.............................................................................................. B. Le el texto: Un acontecimiento actu como detonante de los procesos emancipadores. En 1808, los ejrcitos franceses dirigidos por Napolen invadieron Espaa e hicieron prisionero al rey Fernando VII. En la pennsula comenz la resistencia a los invasores dirigida por juntas que se organizaron en las ciudades en nombre del rey. Una Junta Central, instalada en Sevilla, coordin la lucha contra la autoridad del rey impuesto por Napolen, Jos Bonaparte. Las colonias espaolas permanecieron fieles a la Junta hasta su cada en 1810. Un Consejo de Regencia intent reemplazar a la Junta, pero careca de la representatividad de aquella y solo fue reconocida en algunas ciudades de Amrica. Espaa se hallaba bajo el gobierno francs y, para algunas ciudades hispanoamericanas, la situacin era propicia para romper con la tutela poltica y comercial, y estimaban que la ausencia de una autoridad legtima haca necesario asumir el gobierno autnomo. En Amrica, los cabildos intentaron constituirse en juntas como en Espaa y asumir el gobierno en nombre de Fernando VII. Si no haba rey, el poder volva al pueblo. Apoyados en aquella tradicin, los dirigentes polticos criollos abrieron paso a la revolucin. C. Respond: 1. Quin gobernaba a los pueblos de Amrica? 2. Por qu el pueblo espaol se organiz en Juntas de Gobierno? 3. Resultaba legtimo que las ciudades americanas se organizaran en Juntas?, Por qu? D. Record y respond: 1. Qu cabildo de tu pas decidi constituirse en Junta de Gobierno?, Te acords de la fecha?

Actividad 28A. A. Le Le: R. Fradkin y otros. El libro de la Sociedad, 8. Buenos Aires: Estrada, pg. 267. 1. Por qu el texto alude a una "monarqua descabezada"? 3 Qu definicin pods dar de cabildo teniendo en cuenta la siguiente oracin: "Las grandes protagonistas que comenzaron el proceso de emancipacin fueron las ciudades con sus gobiernos, los Cabildos."

4. Los cabildos tenan poco o mucho poder?, Por qu? Para dar tu respuesta ten en cuenta el siguiente texto: "Para los pueblos americanos, la figura del rey era lejana y sagrada, en consecuencia, los problemas eran atribuidos no a l, sino a sus representantes en Amrica [...]. Las grandes protagonistas que comenzaron el proceso de emancipacin fueron las ciudades con sus gobiernos, los Cabildos". D. Mencion las causas que estimularon la revolucin de mayo.

45

Las revoluciones en las colonias hispanoamericanas

Actividad 29A. Le el texto siguiente: Las revoluciones son una forma particular de movimiento social, a travs de las cuales los sectores sociales sometidos a un sistema dominante, intentan modificar radicalmente el sistema vigente y construir uno nuevo. Para que un movimiento social se identifique como una revolucin debe poseer las siguientes caractersticas: Amplia participacin de la poblacin en el movimiento. Uso de la violencia. Capacidad del movimiento para destituir al viejo sistema. Capacidad para construir un nuevo sistema a partir de cambios sociales, polticos y econmicos. Claridad en la planificacin de las acciones (qu hacer, cundo, y dnde). Disponibilidad de recursos (dinero, armas, etc.). Capacidad para aprovechar las oportunidades para que las acciones resulten exitosa. (Moglia y otros, 1999). B. Da una definicin de movimiento social C. Busc un artculo periodstico referido a un movimiento social D. Determin si el movimiento social que encontraste se identifica con un movimiento revolucionario. Fundament tu respuesta. E. Le y reflexion: Los cambios efectuados por los Borbones, en su bsqueda de mayor control y cobro e impuestos sobre la sociedad americana, provocaron diferentes movimientos sociales de protesta. Los ms representativos fueron los liderados por Tpac Amaru y Tpac Katari que, teniendo como centro a los territorios de Per y Bolivia, se extendieron hasta Colombia y el norte de Argentina. Tpac Amaru manifiesta en una carta (21.11.1780) dirigida a los criollos de la provincia de Lampa, lo siguiente: Slo siento de los paisanos criollos a quienes mi nimo es que no se le siga el menor perjuicio, sino que vivamos como hermanos y congregados en un solo cuerpo, destruyendo a los europeos, para cuyo efecto les hago saber a todos los referidos paisanos que si eligen este dictamen no se les seguir perjuicio alguno en vida ni haciendas [] (Moglia y otros, 1999)

Tpac Amar pretendi incluir o excluir, en sus reclamos, a los criollos? Marc en el texto la justificacin a tu respuesta. F. Le el siguiente texto: En un primer momento, la renovacin que se deseaba no tena un contenido revolucionario, de ruptura, y de all las concretas manifestaciones de subordinacin y reconocimiento a las autoridades espaolas que realizaron las juntas que se establecieron en Amrica entre 1808 y 1810. Pero las cosas cambiaron con las juntas que se formaron a partir de 1810 en Caracas, Buenos Aires, Bogot o Santiago en Chile. Los movimientos revolucionarios tuvieron, entre 1810 y 1816, alcances limitados y slo en pocos casos se decidieron a proclamar la independencia, pues mientras Espaa estuviera bajo dominio francs ello no era urgente. Pero entre 1814 y 1815 cambi el panorama europeo. Al retroceso y la cada de Napolen en 1815 le sigui la restauracin del absolutismo. Fernando VII volvi al trono de Espaa el ao anterior y se dispuso a reconquistar sus colonias. La opcin para los revolucionarios era someterse a la monarqua o pronunciarse por la independencia definitiva. La idea de ruptura definitiva se generaliz y se abri la fase de guerra abierta por la independencia que en Sudamrica signific una guerra continental.

46

Mxico y el Per, las cabeceras de los antiguos virreinatos, se mantenan fieles a Espaa. Pero nuevamente un acontecimiento europeo precipit el desenlace: el triunfo de la revolucin antiabsolutista en Espaa, en 1820, limit el poder del rey por tres aos y le impidi reunir todas sus fuerzas para reconquistar Amrica (Fradkin y otros, 1999).

G. Fundament la siguiente afirmacin: Los movimientos revolucionarios tuvieron, entre 1810 y 1816, alcances limitados. H. Identific las alternativas de los pueblos hispanoamericanos luego de la cada de Napolen. I. Respond 1. Por qu crees que Mxico y Per se mantuvieron, hasta 1820, fieles al Rey de Espaa? 2 Qu entends por revolucin antiabsolutista? J. Pens 1. El triunfo de la revolucin absolutista en Espaa, favoreci o perjudic a los pueblos hispanoamericanos?, por qu? K. Conect los textos de los puntos E y F y escrib una idea. L. Escrib tres frases acerca de las revoluciones en las colonias. Cada una de ellas debe comenzar de la siguiente manera: Lderes indgenas iniciaron Con la cada de Napolen en 1815 La ruptura definitiva se generaliz

47

Hacia la organizacin de un gobierno propio

Actividad 30A. Le los textos: En 1806, una fuerza militar inglesa Cuando llegaron al Ro de la Plata las noticias desembarc en el puerto de la ciudad que informaban que la resistencia a la invasin de de Buenos Aires, y ante la huida de Napolen a Espaa haba sido derrotada, y que la Junta las autoridades virreinales, logr formada en nombre de Fernando VII se haba disuelto, el tomar la ciudad. La resistencia al virrey del Ro de La Plata proclam que los pueblos del invasor estuvo organizada por los virreinato se hallaban faltos del supremo gobierno. miembros de las milicias urbanas y Un grupo de porteos, vecinos de la ciudad, tropas provenientes de Montevideo. comerciantes, ganaderos e profesionales de formacin stas consiguieron superar universitaria y los jefes de las milicias criollas que militarmente a los ingleses, quienes formaban una asociacin secreta, haban decidido se rindieron. Los principales vecinos y hacerse cargo del gobierno. Estaban bien preparados funcionarios decidieron destituir al para la lucha. Las milicias urbanas jugaron un papel virrey y organizar la defensa de la importante en la defensa del virreinato, lograron ciudad, previendo una segunda desarrollar sus propios mecanismos de defensa. invasin, que ocurri en 1807. Los Militar y econmicamente los lazos entre Espaa ingleses volvieron a ser derrotados, y las colonias se haban roto pero segua sujetas al en este caso por milicias formadas control burocrtico. mayoritariamente por americanos. El rechazo de las invasiones inglesas al Ro de la Plata (1806-1807), por parte de la poblacin local, haba ayudado a tomar conciencia de la propia fuerza. Desaparecida la autoridad del monarca, Manuel Belgrano y el jefe de las milicias criollas, Cornelio Saavedra, fueron elegidos por el grupo revolucionario para solicitar a las autoridades virreinales que se convocara a un Cabildo abierto (Moglia y otros. 1998).

B. Busc en el diccionario el significado de: Milicias: . Cabildo abierto: C. Respond: 1. Qu derechos da a los pueblos del Ro de La Plata la proclamacin del virrey Cisneros? 2. Quines integraban las milicias? 3. Las milicias tuvieron alguna accin destacada? Explic. 4. Quines integraban la categora de vecino?, qu objetivo tuvieron? D. Rele los textos y escrib una idea relacionada con cabildo abierto. E. En relacin a los textos ledos, determin un hecho, una causa y una consecuencia.

Actividad 31A. Rele el punto A de la actividad Las revoluciones en las colonias hispanoamericanas B. Le el texto: Discurso de Saavedra ante la Junta de Gobierno: El origen de mi carrera militar fue el inminente peligro de la patria, el riesgo que amenazaba a vuestras vidas y propiedades, y la honrosa distincin que han hecho los hijos de Buenos Aires prefirindome a otros muy benemritos paisanos [].

48

Venciendo no pocas dificultades se arm este numeroso cuerpo e instruy en el ejercicio y manejo de las armas [] Buenos Aires con slo sus hijos y su vecindario hizo esta memorable defensa y se llen de gloria. El cuerpo de Patricio que yo mandaba, tuvo la satisfaccin de tener una ms que considerable parte en ella (Cornelio Saavedra. Los sucesos de mayo). C. Le el texto: Mariano Moreno, miembro del grupo revolucionario, se dirige a la Junta gubernativa de las Provincias Unidas del Ro de La Plata: [] las historias antiguas y modernas de las revoluciones nos instruyen de sus hechos, y debemos seguirlos para consolidar nuestro sistema nada hemos de conseguir con la benevolencia y la moderacin []. La moderacin fuera de tiempo no es cordura ni es una verdad, al contrario, es una debilidad. Los cimientos de una nueva repblica nunca se han cimentado con el rigor y el castigo, mezclado con la sangre derramada de todos aquellos miembros que pudieran impedir sus progresos (Mariano Moreno. Plan revolucionario). D. Respond: 1. La revolucin de mayo tuvo caractersticas revolucionarias? Fundament tu respuesta con oraciones extradas del texto de Saavedra y de Moreno. E. Le el texto: Castelli, miembro del grupo revolucionario dirige una proclama al los indgenas del Per en 1811, en la que les dice: La historia de vuestro mayores y vuestra propia experiencia descubre el veneno y la hipocresa del plan [de los mandatarios de ese antiguo gobierno metropolitano]. Bien sabis, que su lenguaje jams ha sido el de la verdad y que sus labios nunca van de acuerdo con el corazn. Hoy os lisonjean con promesas ventajosas y maana desolarn vuestros hogares. Slo aspiro a restituir a los pueblos su libertad civil y que vosotros bajo su proteccin viviris libre, y gozaris en paz juntamente con nosotros esos derechos originarios que nos usurp la fuerzala Junta de la capital os ira siempre como a hermanos y os considero como a iguales []. Mi principal objetivo es liberarlos de su opresin, mejorar vuestra suerte, desterrar lejos de vosotros la miseria []. Para conseguir este fin tengo el apoyo de todas las provincias del Ro de La Plata, y sobre todo de un numeroso ejrcito [] (Proclama de Castelli a los indios del Per, 1811. La revolucin de Mayo a travs de los impresos de la poca. Primera serie 1809-1815, t. I 1809-1815. Buenos Aires). F. Pens: 1. La revolucin de mayo se centr slo en Buenos Aires? 2. Castelli utiliza las armas para llevar a cabo su plan?

G. Fundament cada una de tus respuestas con una oracin extrada del texto.

H. Reflexion 1. Los cabildos tenan poco o mucho poder?, Por qu? Para dar tu respuesta ten en cuenta el siguiente texto: "Para los pueblos americanos, la figura del rey era lejana y sagrada, en consecuencia, los problemas eran atribuidos no a l, sino a sus representantes en Amrica [...]. Las grandes protagonistas que comenzaron el proceso de emancipacin fueron las ciudades con sus gobiernos, los Cabildos".

49

Actividad 32A. Le el siguiente texto: En mayo de 1810, los criollos porteos formaron una junta de gobierno, que se consider heredera de la autoridad virreinal y, por este motivo, el centro de una nueva organizacin poltica. Para lograr este objetivo, la junta deba ser reconocida por el resto de las ciudades del virreinato. En esta etapa, los enfrentamientos y las disidencias polticas fueron constantes, agravadas por el inicio de la guerra de independencia contra Espaa, que se extendi hasta 1820. El historiador francs Francois Guerra sostiene que el proceso que se desencaden en el Ro de la Plata corno consecuencia de la crisis de la monarqua espaola no implic un gran cambio en las instituciones polticas, pero s en el pensamiento poltico y en la forma de hacer poltica. La influencia de los pensadores del Iluminismo ayud a forjar una idea de sociedad diferente de la que exista hasta ese momento. Sobre la base de los principios de igualdad y de libertad, se desarrollaron diversos espacios de encuentro y de discusin poltica, como las asociaciones y los clubes. Las dificultades para definir rumbos aumentaron a medida que el proceso de la guerra de independencia se profundizaba. Por un lado, la falta de acuerdos mnimos y definiciones bsicas sobre cul deba ser la naturaleza del nuevo Estado y, por el otro, los conflictos producidos por la indefinicin en relacin con la representacin de las provincias trajeron como consecuencia que la mayora de los gobiernos que se organizaron fueran provisorios. De modelos de gobiernos de tipo colegiado, como la Primera Junta o la Junta Grande (diciembre de 1810-septiembre de 1811), que incorpor a los hombres del interior, se pas a una etapa de mayor concentracin del poder ejecutivo, como fueron los triunviratos. El Primer Triunvirato (septiembre de 1811-octubre de 1812), atravesado por los enfrentamientos y las presiones polticas, fue reemplazado por un Segundo Triunvirato (octubre de 1812-enero de 1814), que logr convocar a una Asamblea General Constituyente, conocida como la Asamblea del Ao XIII. En 1814, el complicado escenario internacional y las necesidades de la guerra condujeron a la determinacin de organizar un gobierno unipersonal, el Directorio (Paura. 2003). B. Busc en el diccionario el significado de las siguientes palabras: Colegiado: Unipersonal: .. Estado: .. C. Confeccion una lnea de tiempo y ubic en ella los distintos tipos de gobiernos surgidos de la revolucin de mayo. D. Pens y respond: 1. Qu modificaciones se produjeron en los modelos de gobiernos?, qu causas pods sealar? 2. La construccin del Estado argentino fue un proceso pacfico o conflictivo? Ejemplific tu respuesta. E. Da un ejemplo de poderes de gobierno colegiado y unipersonal de tu pas.

Actividad 33A. Le Encontramos una familia que consinti en alojarnos durante la corta estada que habamos de pasar en Buenos Aires. El jefe de ella era don Jos Caldern, viejo espaol que haba perdido su fortuna a consecuencia de la revolucin. Tena unos cuarenta aos. Su esposa era una mujer vivaz y agradable []. La familia se compona de ocho hijos []. Tres esclavas negras atendan la mesa. Sirvieron unos veintes platos de diferentes especies presentados unos tras otros. Sopa, diversas clases de guisos, carne hervida, ternera asada, ensalada de lechuga y varios platos de verdura aderezadas con aceite []. Al terminar