Guía de Estudio del (TFM) de la especialidad de Orientación Educativa

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

MÁSTER INTERNACIONAL DE

SPECIALIZADA DEL PROFESORADO EN

MÁSTER

GUÍA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA

TRABAJO FIN DE MÁSTER (Orientación Educativa)

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MÁSTER INTERNACIONAL DE FORMACIÓN

ESPECIALIZADA DEL PROFESORADO EN ECUADOR

(Especialidad de Orientación Educativa)

1.- PLAN DE TRABAJO El Trabajo Fin de Master (TFM) proporciona al estudiante la ocasión de integrar

el conjunto de aprendizajes y competencias adquiridas en las diferentes

asignaturas de la Especialidad de Orientación Educativa, centrándose en

aspectos concretos que le servirán en su práctica profesional. En esta

especialidad se vincula el TFM con tres asignaturas, si bien es recomendable

que se vean de algún modo reflejados algunos de los aprendizajes y

competencias de las demás asignaturas cursadas de la especialidad. El Plan

de Trabajo contempla cuatro fases que se exponen a continuación.

Fase I. 22 – 28 de julio

Elección de línea para el TFM

Fase II. Hasta el 31 de julio

Asignación de tutor/a por parte de la coordinación: 29 de julio

Contacto inicial con el tutor/a, por la vía que este/a establezca, para

concretar el plan de trabajo individual.

Mes de agosto: Es periodo vacacional en la universidad en España y

los foros estarán cerrados. Los estudiantes pueden empezar a leer la

documentación necesaria para su TFM y recabar la información

pertinente en función de su línea de trabajo, para poder presentar un

borrador a su tutor/a a principios de septiembre.

Fase III. 1 de septiembre – 20 de octubre. Trabajo de elaboración del TFM.

Durante esta fase el/la estudiante llevará a cabo la elaboración personal

de su trabajo (citando las fuentes consultadas, siguiendo las normas

APA que se resumen en el Anexo II) y redactará el trabajo. Antes del 8

de septiembre se debe enviar un primer borrador para que el tutor/a de

el visto bueno al trabajo y pueda continuar (estos plazos internos los

marcará cada tutor/a).

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Fase IV. 20- 28 de octubre: Entrega del trabajo definitivo.

1. El estudiante enviará a su tutor/a subirá la versión avanzada del TFM a

través del Buzón de Tareas, en el subgrupo de Alf, o en la forma que les

haya indicado su tutor/a.

2. El tutor/a revisará esta última versión, sugiriéndole las correcciones

oportunas, si fuera necesario.

3. Se subirá la versión definitiva a través del Buzón de Entrega de Tareas.

Fecha límite: Se indicará en el espacio virtual de la asignatura.

En el espacio virtual se crearán grupos por cada línea y por cada sede, donde

se informará sobre otros aspectos relevantes a tener en cuenta en cada línea.

2.-LÍNEAS DE TRABAJO DEL TFM

En la especialidad de Orientación Educativa se ofertan tres líneas de trabajo.

El/la estudiante puede proponer la línea en la que le gustaría trabajar, pero la

asignación dependerá del nº máximo de estudiantes que se puede admitir en

cada línea. Para la elección se habilitado una encuesta en el espacio virtual de

la asignatura (plataforma Alf), denominada “ELECCIÓN DE LÍNEA DE TFM”, a

través de la cual el/la estudiante señalará el orden de preferencia de su

elección, marcando al lado de cada línea si es su 1ª, 2ª o 3ª opción. En la

medida de lo posible, se intentará respetar las primeras opciones.

Las tres líneas se describen a continuación:

LÍNEA 1. Elaboración de un Plan de Tutoría

El estudiante realizará un Plan de Tutoría con las siguientes características:

1. Destinado al grupo de alumnos del curso en el que es tutor/a (sea en

Primaria o en Secundaria). Aquellos estudiantes que son orientadores

realizarán igualmente el Plan de Tutoría pensando en un grupo de

estudiantes concreto.

2. Adaptado a las necesidades del grupo de alumnos (y sus familias).

3. Contextualizado en el centro escolar y en la comunidad en la que se

sitúa el centro.

4. El Plan de Tutoría será un plan ANUAL y por tanto abarcará todo un

curso académico.

El alumno realizará el Plan de Tutoría utilizando la plantilla o formulario que

para este fin utiliza el Ministerio de Educación de Ecuador.

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LINEA 2. Elaboración de un Informe Diagnóstico

El estudiante realizará un informe diagnóstico como continuación o completando el trabajo presentado para la evaluación (PEC) de la asignatura con las siguientes características:

1. Contendrá los siguientes apartados: portada, índice, datos personales

del estudiante (salvaguardando su anonimato), motivo del estudio

diagnóstico, hipótesis diagnósticas, anamnesis, recogida de información

(instrumentos y técnicas aplicados, y resultados derivados de tal

aplicación y valoración de los mismos, conclusión diagnóstica,

orientaciones para el profesor tutor, orientaciones para la familia, fecha y

firma, anexos).

2. Los anexos contendrán fotocopias de las entrevistas, de los protocolos

de observación y del resto de instrumentos implementados

3. Para la realización de este estudio será imprescindible haber aplicado

las entrevistas a profesor/a-tutor/a y a los padres del alumno y los

instrumentos que se consideren de acuerdo con la hipótesis planteada

aportándose los protocolos de respuesta de las pruebas aplicadas.

4. Las orientaciones o pautas de intervención para el profesor tutor han de

tener una extensión mínima de 2 páginas y han de consistir en acciones

concretas que el profesor tutor debiera seguir para ayudar a mejorar el

aprendizaje y desarrollo del estudiante sobre el que se centra el estudio

diagnóstico.

5. Las orientaciones o pautas de intervención para la familia han de tener

una extensión mínima de 2 páginas y han de consistir en acciones

concretas que la familia debiera seguir para ayudar a mejorar el

aprendizaje y desarrollo del estudiante sobre el que se centra el estudio

diagnóstico.

Para la redacción se utilizará tipografía Arial o Times New Roman, tamaño 12 puntos, e interlineado de 1.5 puntos. La extensión del TFM en esta línea será de un mínimo de 15 páginas y un máximo de 25 páginas, sin contar anexos.

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LINEA 3. Elaboración de un Plan de Orientación Académico-profesional

Descripción de la actividad: Con ayuda de la bibliográfica básica y de las orientaciones del equipo docente, el estudiante realizará el Plan de Orientación académica y profesional breve (10 páginas máximo), basándose en un Centro educativo concreto elegido por el estudiante, en el que se incluirán una serie de epígrafes. Objetivo: El objetivo de esta actividad consiste en que el estudiante diseñe la estructura de un POAP (Programa de orientación académica y profesional), adaptado al contexto y necesidades reales o hipotéticas específicas de un centro educativo y con un alcance anual o bianual. Es útil que el alumno revise los ejemplos de programas que están colgados en el Aula Virtual. El estudiante decidirá el alcance, es decir, la etapa educativa y curso, los destinatarios (familias, estudiantes), la duración y el contenido a trabajar en el centro. Estructura del TFM: Se busca que el estudiante simule un avance de POAP y sintetice en 10 páginas como máximo sus líneas básicas de acuerdo a las siguientes partes:

1. Descripción del centro y su contexto: describir el centro y el contexto en el que está ubicado. Es decir, precisar el perfil del centro, mencionando que tipo de programas y medidas de atención a la diversidad están funcionando ya en el centro.

2. Objetivo general y objetivos específicos: se identificará el objetivo general del POAP dentro del centro y los objetivos específicos a conseguir a lo largo del curso académico.

3. Justificación: se trata de razonar las decisiones y alcance del POAP en el centro y su adecuación a la problemática del entorno en el que está ubicado, el tipo de necesidades de orientación del alumnado y sus familias, y a su articulación dentro de las posibilidades y limitaciones del centro.

4. Destinatarios: delimitar la etapa y curso de los estudiantes a los que va dirigido, así como las familias, en su caso.

5. Metodología: decidir los principios metodológicos que guiarán la intervención y los tipos de actividades que se llevarán a cabo

6. Contenidos: decidir las áreas de intervención en las que se trabajarán (ej: conocimiento de uno mismo, toma de decisiones, etc) y su justificación.

7. Desarrollo: es útil sintetizar en tablas el desarrollo de los contenidos a trabajar y sus fases)

Contenidos Procedimiento Recursos Temporalización

Humanos Materiales

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8. Recursos previstos (humanos y materiales): exponer los recursos humanos (tutores/as, profesorado, departamento de orientación, agentes externos al centro, etc) y recursos materiales necesarios para llevarlo a cabo (materiales de orientación, etc)

9. Seguimiento y evaluación (tipos de evaluación, instrumentos y criterios de evaluación): decidir si está prevista algún tipo de evaluación (inicial, procesual y final), el tipo de instrumentos a utilizar (ej: cuestionarios, escalas, etc), y los criterios para decidir si se han logrado los objetivos específicos previstos.

10. Grado de aplicación en la actualidad Estructura del TFM: Se recomienda seguir la siguiente estructura del TFM:

Portada Índice Presentación Diseño del POAP (seguir la estructura indicada más arriba)

Descripción del centro y su contexto Objetivo general y objetivos específicos Justificación Destinatarios Metodología Contenidos Desarrollo Recursos previstos Seguimiento y evaluación Grado de aplicación en la actualidad

Conclusiones del trabajo Aportación que le ha supuesto la elaboración de este TFM, la asignatura “Orientación a

lo largo de la vida” y el Master en su conjunto. Referencias bibliográficas

Aspectos formales para la redacción del TFM: Se ofrece las siguientes directrices formales para su redacción:

Portada: debe incluir datos identificativos del Máster, la Especialidad y Línea de TFM elegida, título del trabajo, nombre y apellidos del autor, teléfono de contacto, sede, correo electrónico, y el nombre completo del tutor que la ha tutorizado el TFM.

Índice: numerado y paginado abajo a la derecha Tipo de letra: Times New Roman, o Arial. Tamaño letra: 12 puntos. Márgenes: 2,5 cm en todos los casos Párrafos: justificados a ambos lados con sangría al inicio. Espacio entre líneas: 1.5 Espacio entre párrafos: 2,0 espacios. Paginación: páginas numeradas, abajo a la derecha, salvo la portada. Referencias bibliográficas: se deben ajustar a las normas APA. Para obtener más

información sobre cómo redactar y presentar el TFM, se pueden consultar las Normas

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APA en la siguiente dirección http://www.apastyle.org Así mismo, se pueden consultar el extracto que les ofrecemos en el Anexo 0 al final de esta página.

Extensión del trabajo: máximo 10 hojas (sin contar portada, índice, bibliografía y anexos).

Criterios de evaluación del TFM:

Claridad en el manejo de los conceptos y términos (comprensión y claridad) Pertinencia de la búsqueda documental Profundidad del análisis de la información utilizada (teórica-legal). Precisión en la planificación del POAP Coherencia entre los objetivos, contenidos, actividades y evaluación. Transferencia de lo aprendido a partir de las lecturas realizadas. Manejo de la bibliografía y adecuación del sistema de citación (utilizar normas APA) Redacción del trabajo (adecuada redacción, concordancia, presentación)

En el Anexo 0 se incluyen las normas para citar la bibliografía, comunes a todas las líneas.

3.- EQUIPO DOCENTE Está formado por el profesorado de las asignaturas de la especialidad de

Orientación Educativa, y otras profesoras que se han incorporado a la

tutorización de los Trabajos Fin de Máster. Se especifican en cada Línea de

Trabajo.

4.- ATENCIÓN AL ESTUDIANTE Se realizará exclusivamente a través de los foros creados a tal fin en el espacio

general de la asignatura y en los foros específicos de los subgrupos. El correo

electrónico se utilizará sólo en el caso de aquellos docentes que así lo prefieran

y lo indiquen a sus estudiantes tutorizados.

5.- EVALUACIÓN La evaluación de la asignatura consistirá en la calificación otorgada al trabajo personal y al documento final del TFM por parte del tutor/a.

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ANEXO 0

Cómo citar fuentes dentro del texto

Las referencias a artículos o libros deben figurar dentro del texto entre paréntesis, indicando el apellido del autor (sólo la inicial con mayúscula) y el año de publicación, separados por una coma. Por ejemplo: (Padilla y Suárez, 2002). Las citas textuales irán entrecomilladas o bien en cursiva y a continuación se indicará entre paréntesis el apellido del autor o autores del texto (sólo la inicial con mayúscula), año de la publicación, dos puntos y la/s página/s de donde se ha extraído. Por ejemplo:

“El desarrollo vital y profesional humano no es simple ni tampoco lineal. Las personas no necesariamente mostramos preferencias por los mismos oficios para los que estamos mejor dotados. A menudo, los intereses profesionales se basan en creencias estereotipadas sobre las profesiones que entran en crisis cuando son contrastadas con la realidad de un puesto de trabajo” (Padilla, 2009: 103).

Cuando la frase textual no ha sido recogida de una fuente directa, sino de otro autor que a su vez lo cita, se debe indicar el apellido del autor, el año; en (autor que lo ha citado), año: página en la que se recoge la cita textual. Por ejemplo:

Debe establecer una relación entre lo que es y lo que quiere ser, el sujeto y la realidad exterior, para identificar el campo de posibilidades que le permita llevar a cabo su elección (Eckenschwiller, 1990; en Romero, 1999: 48).

Cómo referenciar las bibliografías y fuentes utilizadas de acuerdo con las normas APA

Las referencias bibliográficas se deben presentar por orden alfabético y ajustadas al siguiente formato:

a) Libros: APELLIDOS del autor, Iniciales del nombre. (Año): Título del libro. Ciudad de publicación: Editorial. Ejemplos:

CASTAÑO, C. (1983). Psicología y orientación vocacional. Madrid: Morava.

ROMERO, S. (1999). Orientación para la transición de la escuela a la vida activa. Barcelona: Laertes.

b) Revistas: APELLIDOS e iniciales del nombre del autor o autores separados por coma, año de publicación entre paréntesis, punto, título del artículo, punto, nombre de la revista en cursiva, coma, número de la revista (volumen, en su caso), coma, y páginas que comprende el trabajo dentro de la revista. Ejemplos:

MIRANDA SANTANA, C. y MARTÍN PÉREZ, A. (2009). Del Proyecto ERA a las

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experiencias de las Comunidades Autónomas: avances en el desarrollo de Sistemas de Reconocimiento, Evaluación y Acreditación de Competencias. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 20 (3), 238-250.

DONOSO, T. (2001). Diagnóstico en orientación profesional: controversias para el avance. Revista de Investigación Educativa, 19 (2), 453-458.

c) Capítulo de Libro o artículo de Enciclopedia: APELLIDOS del autor, Iniciales del nombre. (Año). Título del capítulo o artículo, en APELLIDOS de autor, editor o coordinador del libro o enciclopedia Título del Libro o la Enciclopedia (páginas que comprende el capítulo o artículo dentro del libro). Ciudad: Editorial. Ejemplos:

ÁLVAREZ ROJO, V. y GARCÍA JIMÉNEZ, E. (2002). Orientación del aprendizaje en la enseñanza universitaria. En V. ÁLVAREZ y A. LÁZARO (Eds.), Calidad de las universidades y orientación universitaria (pp. 215-247). Archidona (Málaga): Aljibe.

PADILLA CARMONA, M. T. (2009). El diagnóstico en Orientación Profesional: modalidades e instrumentos. En L. M. SOBRADO FERNÁNDEZ y A. CORTÉS PASCUAL (Coords.), Orientación Profesional. Nuevos escenarios y perspectivas (pp. 101-118). Madrid: Biblioteca Nueva.

d) Fuentes de internet. La forma más habitual de citar fuentes de internet es la siguiente: Apellidos, Nombre del autor: Título del trabajo entre comillas. Dirección de internet del documento. Fecha de acceso. Ejemplo:

BOZA, A. Y TOSCANO, M.O. (2011). “Buenas prácticas en integración de las TIC en educación en Andalucía: dos estudios de caso”. En VI Congreso Virtual de AIDIPE. Recuperado el 22 de marzo de 2011, de: http://www.uv.es/aidipe/congresos/Ponencia_VIICongresoVirtual_AIDIPE.pdf.

MARTÍNEZ ARIAS, R. (2008). Usos, aplicaciones y problemas de los modelos de valor añadido en educación. Revista de Educación, 348. Recuperado el 27 de enero de 2008, de: www.revistaeducacion.mec.es/re348/re348_10.pdf.

Normas APA para la citar información bibliográfica Se pueden consultar en la página: http://www.uv.es/joguigo/Material/APA.doc