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GUIA FORMATO UNIFICADO OBSERVACIN DE CLASE PTA

DESDE LA PLANEACION1.Objetivos deaprendizaje

Se planean los objetivos de la sesin de manera clara y precisa segn los

aprendizajes centrales de la disciplina, el desarrollo de habilidades y

procesos fundamentales compartidos en la comunidad de aprendizaje, con sus

colegas y estudiantes.2.Contextualizacin Se ajusta la planeacin a los contextos, estilos, ritmos y necesidades de losestudiantes teniendo en cuenta las discusiones y aportes de las comunidadesde aprendizaje.

3.Coherencia Se planea la temtica a desarrollar a partir de los estndares bsicos decompetencias y lineamientos curriculares, as como la retroalimentacin dadapor otros profesionales de la educacin y avances conceptuales discutidos en

las comunidades de aprendizaje.4.Materiales y recursoseducativos

Se propone en su planeacin diferentes estrategias para utilizar de manera

significativa los materiales y recursos educativos para el logro de los

objetivos de aprendizaje y las comparte en la comunidad de aprendizaje.

5.Saberes previos yconocimientos requeridos Se propone diferentes estrategias para reconocer los saberes previos,experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantesrespecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos) para alcanzar el nuevoconocimiento y son compartidas en las comunidades de aprendizaje.

6.Secuencias didcticas Se disea en la planeacin secuencias didcticas coherentes, pertinentes yviables tomando como base referente los estndares bsicos de competenciasy la comparte en la comunidad de aprendizaje.

7.Tiempo Se propone en la planeacin varias estrategias para utilizar de manerasignificativa el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.

8.Indagacin Se define en la planeacin preguntas que conllevan a la indagacin y a lasolucin de situaciones problematizadoras y las comparte en la comunidad de

aprendizaje.9.Dificultades y retosconceptuales en elproceso de aprendizaje

Seidentifica dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizajeen la temtica a desarrollar y plantea estrategias didcticas para abordarlas,

compartidas en las comunidades de aprendizaje.10.Desempeosesperados

Sedefine en la planeacin los desempeos para determinar las evidencias deaprendizaje y posibles niveles a alcanzar, compartidos en la comunidad de

aprendizaje11.Evaluacin formativa(auto, hetero ycoevaluacin)

Sedefine la evaluacin que integra los aprendizajes centrales de la secuenciadidctica alineada con los objetivos de aprendizaje, tiempos y actividadesplanteadas en las comunidades de aprendizaje.

12.Clima de aula Setiene en cuenta en su planeacin estrategias para generar un clima derespeto y tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol de losestudiantes que contemplan la intervencin efectiva y oportuna antesituaciones de conflicto.

DESDE EL DESARROLLO DE LA CLASE13.Objetivos deaprendizaje

Se expone los objetivos de la sesin de manera clara y precisa segn losaprendizajes centrales de la disciplina, el desarrollo de habilidades y

procesos fundamentales y retroalimenta a partir de las observaciones de sus

estudiantes.

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14.Contextualizacin Sedesarrolla su clase articulada con los contextos, estilos, ritmos ynecesidades de los estudiantes teniendo en cuenta las discusiones sobresecuencias didcticas y aportes de las comunidades de aprendizaje.

15.Coherencia Seaplica secuencias didcticas o actividades significativas que evidenciancoherencia horizontal y vertical a partir de los estndares de calidad y la

retroalimentacin dada por referentes conceptuales o colegas.

16.Materiales yrecursos educativos Se utilizan diferentes estrategias significativas en secuencias didcticasaprovechando los materiales y recursos educativos para el logro de losobjetivos de aprendizaje.

17.Saberes previos yconocimientos requeridos

Sedesarrolla, explora y comparte diferentes estrategias para reconocer lossaberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los

estudiantes respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos) paraalcanzar el objetivo de aprendizaje.

18.Clases, unidades oSecuencias didcticas

Seestablecesecuencias didcticas coherentes, pertinentes y viablestomando como base referente los referentes de calidad (estndares bsicos

de competencias y lineamientos curriculares) y las aplica basado en su

planeacin.

19.Tiempo Se utiliza el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes y loorganiza en las fases de una secuencia didctica.

20.Indagacin Se realiza preguntas que conllevan a la indagacin y a la solucin desituaciones problematizadoras y las relaciona a lo largo del desarrollo de lasecuencia didctica.

21.Dificultades y retosconceptuales en elproceso de aprendizaje

Seplantea estrategias didcticas para abordar dificultades y retosconceptuales en el proceso de aprendizaje poniendo en dilogo distintos

enfoques tericos.22.Desempeosesperados

Sedetermina las evidencias de aprendizaje y establece posibles niveles aalcanzar con relacin a una secuencia didctica planeada.

23.Evaluacin formativa Se evidencia una evaluacin que integra los aprendizajes centrales de lasecuencia didctica alineada con los objetivos de aprendizaje, tiempos yactividades planteadas en procesos de auto, hetero y coevaluacin.

24.Clima de aula Sedesarrolla estrategias para generar un clima de respeto y tranquilidad enel aula promoviendo el autocontrol de los estudiantes, que contemplan la

intervencin efectiva y oportuna ante situaciones de conflicto.METACOGNICION

Espacio para la reflexin

sobre la Enseanza,considerando las

situaciones planificada

que se concretaron o no,

imprevistos ymodificaciones que haraen la clase, unidad o

secuencia siguiente.

Se valora y reconoce los aciertos y dificultades en coherencia con los

objetivos de aprendizaje, la planeacin y el desarrollo, proponiendo accionesde mejoramiento.