Guia La Noticia

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APROPIACIÓN CURRICULAR 2007

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

EDUCACIÓN BÁSICA, 2° Ciclo

PROFESOR:Mg. LesterAliaga Castillo(Coordinador)

Concepción Enero de 2007.

Univ Universidad de Concepción: Por el desarrollo libre del espíritu



APROPIACIÓN CURRICULAR 2007LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.Educación Básica, 2° CicloFacultad de Educación.

Universidad de Concepción



Planificación de Unidad Didáctica.

Nombre de la Unidad: Notiescuela al instante.

Curso: Séptimo año.

Nivel: NB5,

Nombre del Profesor:

Tiempo de duración: 12 horas pedagógicas.

OFT:Ámbito de la Formación Ética:

• Respetar y valorar las ideas y creencias distintas a las propias y reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización,de superación de diferencias y de aproximación a la verdad.

Ámbito de la Persona y su entorno:• Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor y reconocer la importancia del trabajo como

forma de contribución al bien común, al desarrollo social y al crecimiento personal en el contexto de los procesos de producción, circulación y consumo de bienes y servicios.Ámbito del Crecimiento y autoafirmación personal:

• Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.• Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia.

Ámbito de Desarrollo del pensamiento:• Desarrollar y profundizar las habilidades intelectuales de orden superior relacionadas con la clarificación, evaluación y

generación de ideas, investigación, que tienen relación con la capacidad de identificar, procesar y sintetizar información de unadiversidad de fuente, organizar información relevante acerca de un tópico o de un problema.



O.F:V:• Participan en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y críticamente mensajes generados por

interlocutores y medios de comunicación.• Producir o participar en la producción de diversos tipos de textos escritos, especialmente literarios y funcionales, adaptados a

diversos requerimientos personales, escolares y sociales, respetando los aspectos lingüísticos y formales de la escritura.• Leer comprensivamente, con propósitos definidos, variados tipos de textos: analizar su estructura, contenido y finalidad,

obteniendo de ellos información requerida.

Contenidos mínimos.• Comunicación oral: Participación en exposiciones sobre contenidos significativos para los alumnos y la comunidad en los

que ase ponga en juego la capacidad de plantear y resolver problemas, analizar, inferir, deducir, relacionar, generalizar,sacar conclusiones.

• Dramatización: Desempeño de diversos roles, tales como creación, dirección, actuación. Ambientación de obras teatralessencillas o situaciones dialogadas diversas, surgidas de la vida cotidiana y de la imaginación personal colectiva.

• Comunicación escrita: Producción de textos escritos literarios (cuentos, relatos, libretos, noticias periodísticas.



Descripción de la Unidad:

Medios masivos de comunicación.

Aprendizajes esperados:

• Leen, oyen y contemplan críticamente textos de los medios de comunicación.• Son capaces de producir textos orales y escritos propios de los medios de comunicación, como un modo de progresar hacia la

vinculación positiva de la sociedad.• Vinculan sus lecturas literarias con textos de los medios de comunicación, buscando las relaciones temáticas existentes y

produciendo textos reales y ficticios de carácter periodístico.• Integran lo leído a sus conocimientos y experiencias personales y lo contextualizan con la realidad cultural en que viven.

Contenidos:♦ Lectura, audición y visión crítica de textos de los medios de comunicación♦ Producción de textos orales y escritos propios de los medios de comunicación, respetando sus características.♦ Análisis crítico de textos de los medios de comunicación♦ Vinculación de textos literarios con los medios de comunicación.♦ Vinculación de los medios de comunicación con temáticas de otros subsectores.

Actividades genéricas:

1.- Escuchan programas de radio y televisión recordando sus contenidos y comentándolos críticamente.2.- Participan en situaciones formales en la vida escolar que se basen en la captación de lo escuchado, distinguiendo hecho de opinión.3.- Transformar, comparar y organizar una noticia1.- Analizar críticamente textos periodísticos y programas de radio y televisión.2.- Producir textos periodísticos de diversa índole ateniéndose al formato típico de cada uno de ellos.3.- Producir textos propios de los medios de comunicación a partir de obras literarias.4.- Establecer relaciones temáticas entre lecturas literarias, temas de otros subsectores y textos de los medios de comunicación.



Guión de clases.

Clase 1.

Propósito de la clase: Se espera que niños y niñas sean capaces de escuchar programas de radio y ver programas de televisión.

Inicio Desarrollo Cierre Evaluación Recursos materiales.-Profesor escribe el propósito en el pizarrón.

-Dialogan en grupo sobre lanoticia que han escuchadoen algún medio decomunicación de la región.

♦ Escuchan programas deradio y televisión ycaptan lasinformaciones de losnoticieros locales.

♦ Comentan, discuten ysintetizan las principales ideasescuchadas.

♦ Escuchan exposicióndel profesor acerca deltema.

♦ Completan guía detrabajo en equipo.

♦ Buscan nuevosejemplos de noticias enotros medios decomunicación.

♦ Exponen y comentansus trabajos por gruposfrente al curso.

♦ Responden a preguntashechas por suscompañeros.

♦ Escriben bitácora deaprendizajerespondiendo a preguntas:- ¿Qué aprendí en

clases?- ¿Qué actividad fue

más difícil?

Lista de CotejoAdjunta a la guía y la planificación de la clase.

Radio, Televisor, Video,Guía de trabajo, lápiz, bitácora: cuaderno ocarpeta del alumno.



Clase 2.-

Propósito de la clase: Transformar, comparar y organizar una noticia.

Inicio Desarrollo Cierre Evaluación Recursos materiales

-Escribe propósito oaprendizaje esperado en el pizarrón.

.-Hojean diferentes diarios yexaminan el lenguaje decada uno.

-Comentan lo que sabenacerca de la noticia.

-Escuchan Noticierocrónico de Oscar Andrade

• El curso se divideen grupos , cadagrupo elige unrelator.

• Observan noticiasde tres diariosdiferentes (ofotocopia de lanoticia) y larecortan.

• Analizan estructurade la noticia.

• Desarrollan guía detrabajo (le ponen

nombre a las partesde una noticia)• Redactan noticia y

explican por qué lanoticia se clasificacomo género periodísticoinformativo.

Exposición de cada grupo.Ventajas y desventajas deun texto informativo.Pegan las noticias endiarios murales.Metacognición:Autoevaluación.

Trabajo grupal.Lista de Cotejo. Radio.Guía de trabajoDiario muralDiarios diferentesfotocopias



Clase 3.

Propósito de la clase: Analizar críticamente programas de radio.

INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓ

N RECURSOS-Activación de

conocimientos previos.

-Narran sus propiasvivencias.

-Comentan su programafavorito.

• Organizan el

curso en equiposde trabajo.• Escuchan

programa radial ycompletan pauta(guía de trabajo)

• Analizan libretode programaradial.

• Organizan programa radial.

Exponen trabajo grupal.

El profesor resume elcontenido de la clase-

Escala de apreciación (se

adjunta pauta)

Radio

Guía de aprendizajeLibretosPC (opcional)



Clase 4.

Propósito de la clase: Analizar críticamente programa de radio.


N RECURSOS-Preguntas de enlacecon el contenido

anterior.

• Organizados engrupo forman sus

equipos de trabajo.• Planifican y

escriben el libretodel programa.

• Asumen roles:Director de prensa,lector de noticias, periodista,comentaristadeportivo,disjockey; para producir programaradial.

Presentan al curso sus borradores de libretos

del programa radial.

Comentan acerca de loaprendido y lasdificultades surgidas enla actividad.

Pauta de correcciónAutoevaluación

Libreto de programaradial.

RadioTarjetasHojasLápizPC (opción)



Clase 5.

Propósito de la clase: Transforman texto informativo aplicando estrategias técnicas para producir una dramatización.

INICIO DESAROLLO CIERRE EVALUACIÓ

N RECURSOS-Profesor escribe elobjetivo de la clase.

-Vinculan contenidoscon la clase anterior através de preguntas(apoyo del profesor)

• Cada grupo eligenun jefe.

• Seleccionanrecursos paraambientación de presentación radial(Radioteatro).

• Ensayancuidadosamentelas inflexiones devoz y la expresiónde los rostros.

Presentan al curso unlibreto radial en forma

voluntaria.

Aceptan críticas de loscompañeros y profesor para mejorar guión.

Autoevaluación yevaluación del profesor.

Lista de cotejo.

-

registro del hablautilizado.- Tono de voz

adecuado.- Vestuario- Recursos.

RadioGrabadora (pendrive,

PC, u otro medio paragrabar)MicrófonoVestuarioElementos sonorosMuebles de la sala declases.CD o caset con músicaenvasada.



Clase 6.

Propósito de la clase: Desempeñar diversos roles en una simulación de un programa radial.


N RECURSOS-Dar a conocer aspectosa evaluar en la

actividad.-Valorar el trabajo enequipo de cada grupo.-Responder dudas de losalumnos.-Dar a conocer el ordende la presentacióngrupal.

• Profesor invita agrupos a presentar

libreto ydramatizarlo.• Arman

escenografía de suobra.

• Dramatizanapoyados dellibreto.

Dialogan sobre el producto final del

trabajo de cada grupo.

Resaltan aspectos positivos de cada uno delos grupos.

Identifican dificultades para mejorarlas.

Lista de cotejo Elementos para armar escenografía

HojasCarpetaLibretosVestuarioRadio, micrófonos oelquipos deamplificación



PAUTA DE COTEJO

CLASE 1

PROPÓSITO DE LA CLASE: - Que sean capaces de escuchar noticias de radio y ver programas de televisión.

Alumnos

Indicadores 1 . A S T E

T E

R E T A M A L M I G U E L

2 . - C A B E Z A S G A R C Í A

P E D R O

3 . - C A R T E S P A R R A L U I S A

4 . - D U R A N M E L O

P A U L I N A

5 . - E S T R A D A A L A R C Ó N P E D R O

6 . - F A Ú N D E Z S I L V A

R O B E R T O

7 . - F

E R N Á N D E Z T O R R E J U A N

8 . - G A

R C Í A

D I N A M A R D A

A N A

SI

N0

SI

N0

SI

N0

SI

N0

SI

N0

SI

NO

SI

N0

SI

N0

0

Analizan diferentes programas de radio ytelevisión

Captan información principal de losnoticieros.

Argumentan en relacióna lo escuchado.

Exponen ideas principales de las noticiasescuchadas.

Reconocen los hechosrelevantes de la noticia.



PAUTA DE COTEJO

CLASE 2

PROPOSITO DE LA CLASE: Transformar, comparar y organizar una noticia

Alumnos

Indicadores

1 . - A S T E T E

R E T A M A L A N

A

2 . - C A B E Z A S G A R C Í A P E D R O

3 . - C A R T E S G A R C I A L U I S A

4 . - D U R A N

M E L O P A

U L A

5 . - E S T R A D A

M E L O M A

R I A

5

6 . - F I E R R O S I L V A J

U A N

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

Identificar partes de lanoticia.

Completar correctamenteel esquema con las partesde la noticia.

Responden a las



preguntas claves de launa noticia.

Reconocen ideas principales de unanoticia.

Redactan con letra claralegible, cuidandoortografía literal yacentual.

PAUTA DE COTEJO

CLASE 3

PROPOSITO DE LA CLASE: Analiza críticamente programas de radio.

Alumnos

Indicadores

1 ) A S T E T E

R E T A

M A L A N A

2 ) C A B E Z A S G A R C Í A

P E D R O

3 ) C A R T E S P A

R R A L U I S A

4 ) D U R A N M E L O

P A U L I N A

5 ) E S T R A D A A L A R C Ó N P E D R O

6 ) F A Ú N D E Z S I L V A

R O B E R T O

7 ) G A R C Í A

D I N A M A R D A

A N A

SI NO

N0SI N0 SI N0 SI N0 SI N0 SI N0 SI NO

Escriben borrador delibreto de programa

radial



Corrigen y reescribenel borrador del libreto.

Reescriben el borrador del libreto, con letra

claralegible, cuidando orto-grafia(literal y

acentual)

Seleccionanadecuadamente libretodel programa.

Identifican la estructurade un programa radial.

• Exponen ante el cursoel libreto

PAUTA DE COTEJOCLASE 4

PROPOSITO DE LA CLASE: Escriben libreto de un programas de radio.



N° de lista Alumnos

Conducta observadas

en la clase

1 ) A S T E T

E

R E T A M A L A N A

2 ) C A B E Z A S

G A R C Í A

P E D R O

3 ) C A R

T E S P A R R A L U I S A

4 ) D U R A

N M E L O

P A U L I N A

5 ) E S T R A D A

A L A R C Ó N P E D R O

6 ) F A Ú N D E Z

S I L V A

R O B E R T O

7 ) G A R C Í A

D I N A M A R D A

A N A

SI NO

N0

SI N0 SI N0 SI N0 SI N0 SI N0 SI NO

Planifican siguiendo lasinstrucciones del

profesor

Asumen responsable-mente su rol asignado

Participa activa y

positivamente en laclase

Respeta la opinión desus pares .

Realizan las actividades propuestas por el profesor en el tiempo.

Realizan aportessignificativos al grupo.



PAUTA DE AUTOEVALUACIÓN

CLASE 5

PROPÓSITO DE LA CLASE: Evaluar el trabajo en equipo.

Subsector:_______________________________________________

Alumno (a):_____________________________________________ Curso:_______ Profesor(a):______________________________________________

Instrucciones: Marca con una x el concepto que represente tu trabajo escolar.

CONCEPTOS INDICADORES S A N

Cooperé con iniciativa propia en el trabajo en equipo,

Me reuní con mis compañeros en los horarios acordados

Realice aportes significativos al grupo

Demostré compromiso en la actividad grupal

Consulté dudas, reconocí y corregí errores.

Escuché con respeto exposición de mis compañeros.

Acepté, respeté y colaboré a mis compañeros (as) condificultades.

Acepté opiniones de los demás aunque no concordabancon las mías

Hice mi parte, según lo prometido (acordado)

ESCALA CONCEPTUAL

SIEMPRE

• AVECES• NUNCA



PAUTA DE AUTOEVALUACIÓN

CLASE: 6

PROPOSITO DE LA CLASE: Evaluar actividad de radio teatro.

NOMBRE DEL ALUMNO(a)__________________________________________________________

CURSO________________ FECHA______________

Responde las siguientes preguntas.

1.-¿Te gustó la actividad? ¿Por qué? _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________

2.-¿Cómo te sentiste representando al personaje? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________

3.-¿Qué valores se destacaron en la actividad? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________ 4.-¿Qué dificultades se presentaron en el desarrollo de la actividad?

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________

5.-¿Cómo evaluarías la actividad? ¿Por qué?. Elige un concepto y fundamenta enlas líneas.

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

MUY BUENO BUENO REGULAR MALO



PAUTA DE EVALUACIÓN SUMATIVAUNIDAD________________________________________________NOMBRE______________________________________________ CURSO::______NIVEL:_________________ PROFESOR:_________________________________

Criterio INDICADORES PUNTAJEIDEAL

PUNTAJENOBTENIDO

TOTAL

Habilidades decomprensión detexto

1.-Identifica el problema que seaborda en el texto.

5

Establece las consecuencias de lasacciones.

2

Realiza inferencias a partir de la

lec-tura del texto.

3

Demuestra comprensión del textoLeído

2

Habilidades deanálisis de untexto(noticia)

1.-Reconoce las partes queconstituyen una noticia.

5

2.-Reconoce los datos relevantesen la noticia y que se detallan en ellaad (qué, quién, cuándo,dónde...).

5

3.-Es capaz de identificar lainformación global de la quepretende dar cuenta la noticia.

4

4.- Reconoce el ordencorrespondiente a la estructura deuna noticia.

5

5.-Opina y argumenta sobre eltexto leído.

4

Habilidades deProducción de untexto

1.-Es capaz de elaborar una noticiacon la información recopilada enotra noticia , manteniendo la

estructura de este tipo de texto.

5

2.-La noticia es elaboradamanteniendo un formato yredacción adecuada.

5

3.-Utiliza adecuadamenteortografía acentual y puntual

4

4.-Incorpora nuevas palabrasusándolas en forma precisa

3

PUNTAJE TOTAL

47

NOTA

7,0



COLEGIO ___________________________ SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.PROFESORA: ________________________

ALUMNO(A)_____________________________

CURSO _______ FECHA_______________



Actividad N° 1- Análisis de una noticia

1.- Lee el siguiente texto

El País, Miércoles 25 de abril 2006

Lanzamiento de cuatro familias

Cuatro familias de Belloto Norte fueron lanzadas a la calle, segúnorden judicial.

J. Arias / A.B GarcíaQuilpue

Cuatro familias que habitaban igual número de casas, que se ubicaban Almirante Wilson, Nº 071,en Belloto Norte, fueron lanzadas a la calle, según orden judicial que exhibió un funcionario, queactúo con la ayuda de la Fuerza Pública. Además del lanzamiento fueron destruidas sus modestasviviendas y un total de 10 adultos y 2 niños debieron abandonar el terreno, pese a que dijerontener documentación en la que acreditan que son propietarios del lugar. En el grupo hay un adultoque es enfermo esquizofrénico y una mujer que tiene siete meses de embarazo y espera dar a luz

gemelas. Hasta últimas horas de la noche de ayer esperaban recibir alguna ayuda de lasautoridades, para superar en parte la emergencia de tener que pasar la noche a la intemperie.

2.-Responde las siguientes pregunta en relación al texto leído.

a.- ¿Qué tipo de texto es el que leíste (a partir de su estructura.) ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

b.-¿Qué sucedió?

_____________________________________________________________ ________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

c-¿Quién o quiénes participaron? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

d.-¿Dónde ocurrieron los acontecimientos? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Guía de trabajo del alumno



__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

e.- ¿Cuándo sucedió lo qué se cuenta? ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

f.-¿Cómo sucedieron los hechos? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

g.- ¿A quién debieran dirigirse las personas afectadas para buscar una solución a su

problema según tu criterio?.- __________________________________________________________________________

_ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Actividad N° 2

1.-Completa el siguiente esquema con los nombres de cada partede la noticia. (5 pts.)



2.- Nombra las partes de una noticia. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Actividad N° 3- Producción de texto

1.-Transforma la noticia anterior según tu criterio (siguiendo estructurade ella)

Revisa tu prueba antes deentregarla ¡Buena suerte!

Revisa tu escrito antes de entregar(ortografía acentual y puntual)

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