guia LC-19_-_Periodismo_II

Periodismo IITeórico - Práctica

Guía Cursos Anuales LC - 19

Lenguaje y Comunicación 2007


¿Qué aprendimos en la clase anterior?

En la sesión anterior, comenzamos nuestro estudio en torno al periodismo como una forma de comunicación masiva, que permite la emisión y recepción de información actual acerca del mundo. Te invitamos a recordar esos conceptos y los referidos a medios de comunicación masiva (guía LC-17), completando el siguiente cuadro de síntesis. Si no recuerdas alguna información, acércate a tu profesor(a).

En esta sesión, tú podrás:

• Determinar la función de los distintos géneros periodísticos: informativos, de opinión e interpretativos.

• Identificar la noticia como el género periodístico por excelencia.

• Analizar la estructura de la noticia.• Identificar las diversas fuentes noticiosas que

proveen información a periódicos y revistas.• Analizar textos periodísticos a partir de su

estructura y contenido.• Interpretar de manera crítica el contenido de

diversos textos periodísticos.

¿Qué aprenderemos en esta sesión?

2CEPECH Preuniversitario, Edición 2007

Guía


MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN

Según el canal

Radio Televisión Prensa(periodismo) CineInternet

No escrita

- Editorial- Artículo de

opinión- ______________- ______________- ______________

Revista Televisión

Informativo

Según género

Tipos

Reportaje

Interpretativo

Fuentes de información Para asegurar la llegada oportuna de información verídica (factor esencial del quehacer periodístico), cada departamento de prensa dispone de fuentes de información, que son las encargadas de constatar la ocurrencia del hecho. Luego deben codificar esa realidad, convirtiéndola en información propiamente tal y, por último, podrán suministrarla al departamento de prensa correspondiente.

Dependiendo de la relación que mantengan con el periódico, las fuentes pueden ser internas o externas. Observa en el siguiente esquema algunos ejemplos de cada tipo:

CEPECH Preuniversitario, Edición 20073


Fuentes de información

Externas al periódico

Pertenecenal periódico

Agencias

Comunicados de prensa

Servicio externo de documentación

Periodistas, reporteros y redactores.

Corresponsales

Servicio de documentación

Periodistas

Reporteros y redactores

Lectura crítica del periódico Leer críticamente un periódico implica, en primer lugar, comprender cabalmente el sentido global del texto y contraponer dicho sentido con otras posibles visiones enunciadas en otros medios. El juicio personal que resulta de este ejercicio de análisis y síntesis contribuye a la formulación de una opinión (base de la crítica que se elabora).

Revisemos los pasos que se deben seguir para desarrollar una lectura crítica del periódico.


Guía


En grupos de tres compañeros(a), lean la página 258 del Libro de Lenguaje (Lectura crítica del periódico). Luego, desarrollen las actividades que se presentan desde la página 258 a la 265. Terminado el trabajo, corrijan sus respuestas a partir de la revisión que realizará el(la) profesor(a).

Trabajemos en forma grupal con el libro

Ejercitación A continuación se plantean problemas acerca de conceptos básicos referidos a periodismo. Algunos contienen textos breves de los cuales derivan una o más preguntas. Léelos con atención antes de contestar.

Texto 1

Película “El día después de mañana”

“Lo primero que se le agradece al cineasta de origen alemán Roland Emmerich es su conciencia de que los proyectos de megacatástrofes que se le encargan son tan ridículos, que sólo se les puede morigerar mediante alguna forma de humor que los deconstruya, que haga manifiesta su condición de especulación mercantil y de desecho cultural. Este rasgo de honradez lo distingue de los cineastas ‘de prestigio’ que tratan de pasar gato por liebre en cuanto alcanzan presupuestos sobre los nueve dígitos”.

Ascanio Cavallo, revista El sábado, diario El Mercurio.

1. ¿Cuál es la intención del emisor de este texto?

A) Valorar el esfuerzo del cineasta Emmerich. B) Manifestar una visión crítica de la película. C) Exponer una característica del cine. D) Argumentar en contra de las catástrofes. E) Divagar acerca del cine comercial.



2. ¿Cuál es la opción que interpreta la siguiente afirmación del emisor?

“tratan de pasar gato por liebre”

A) Desprestigian las producciones de otros cineastas. B) Encubren una acción deshonesta, un delito en cualquier medio. C) Producen películas de baja calidad, pero con altos presupuestos. D) Falsean la realidad: una catástrofe mundial no es creíble hoy en día. E) Comparan a un cineasta con otros prestigiosos, pero deshonestos.

Texto 2

“En 1992, el grupo británico Iron Maiden debió suspender su visita a Chile luego de que diversos sectores, sobre todo religiosos, rechazaran su música por considerarla “satánica”. Sin embargo, Providencia Televisión, la empresa que había contratado al conjunto, descartó haber recibido presiones y afirmó que la presentación no se realizaría, debido a que el lugar previsto para el show (Estación Mapocho) estaba ocupado ese día. No obstante, la productora recomendó a los integrantes del grupo que no vinieran a Chile ni siquiera como turistas.

Cuatro años después, la banda pudo presentarse en Chile en el Teatro Monumental”.

Diario El Mercurio on line.

3. Según el texto, la suspensión de la visita del grupo Iron Maiden se debió a la

A) inexistencia de un recinto adecuado para el recital. B) negligencia de la empresa que los traía a Chile. C) temática “satánica” de las canciones del grupo. D) influencia de grupos que rechazaban su música. E) orden de la productora para no turistear por el país.

4. La suspensión de esta visita puede considerarse como un acto de

A) complacencia. B) descontextualización. C) censura. D) mentira. E) sobreinformación.


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Texto 3

Con el Tratado de Libre Comercio, esperamos se puedan subsanar las grandes dificultades económicas en las que están sumidas gran parte de las familias chilenas. En especial, aquel grupo de hermanos con menores recursos, que luchan en las calles por obtener el pan de cada día.

5. ¿A la opinión de qué emisor puede corresponder el texto?

A) Sacerdote. B) Político. C) Deportista. D) Lector de noticias. E) Cesante.

Texto 4

“No sólo debe ser obligatorio el uso del cinturón, también deberían fiscalizar mucho más a los conductores. Me ha tocado ver a muchos de ellos, cometiendo infracciones graves y poniendo en real peligro a los niños que llevan. Sería cosa que les controlaran la velocidad solamente con más frecuencia, muchos estarían llenos de partes”.

Foro El termómetro.cl

6. En el texto anterior, ¿cuál es el propósito del emisor?

A) Informar a los cibernautas. B) Confrontar visiones opuestas. C) Entretener a los navegantes. D) Recoger la opinión de los cibernautas. E) Uniformar las opiniones de los navegantes.

7. ¿Cuál es el tema del texto?

A) Las infracciones automovilísticas en la actualidad. B) La falta de seguridad en los buses escolares. C) Los conductores y los niños: un conflicto permanente. D) El cinturón de seguridad en los buses de la Región Metropolitana. E) Los conductores: infractores del día a día.



Texto 5

Programa “El club del cangrejo”De lunes a viernes de 14 a 16 horas, sábado de 14 a 15 horas.

El Rumpy, el famoso creador de un estilo único en la conducción de programas de radio, toma su rol de consultor sentimental de los chilenos.

Él en su estilo directo, sin pelos en la lengua, desnuda el alma de quienes ven en él su confidente. El programa cuenta con la base fundamental para su perfecto desarrollo: los llamados telefónicos desde donde se toman las historias de miles de ansiosos auditores.

Radio W.cl

8. El(los) discurso(s) predominante(s) en el programa aludido es(son)

I. periodístico. II. dialógico. III. publicitario.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) I, II y III

9. Se puede inferir que el conductor “con su estilo directo, sin pelos en la lengua...” privilegia el uso del registro de habla

A) culto formal. B) inculto formal. C) coloquial. D) marginal. E) jerga radial.


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Texto 6

“Concertación o desconcertación. Grave crisis en el Gobierno”

10. ¿Cuál es la función del titular anterior?

A) Informar. B) Criticar. C) Explicar. D) Describir. E) Convencer.

11. Si se compara la noticia con el reportaje, se puede afirmar que

I. la primera tiene menor extensión que el segundo. II. el segundo desarrolla con mayor profundidad un tema. III. ambos pueden utilizar la narración y/o la descripción.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo I y III D) Sólo II y III E) I, II y III



Texto 7

Niña sorda que toca piano recibirá implante auditivo

Melissa Molina Vera (13) es capaz de interpretar en el piano, de manera sobresaliente, complejas melodías de Chopin, Mozart y hasta Beethoven. Con este último, la menor comparte, lamentablemente, una característica: es sorda.

La niña, proveniente de Osorno, está próxima a dar quizás el mayor vuelco de su vida, ya que esta tarde será sometida a un implante coclear en el Hospital Naval de Viña del Mar, operación que le permitirá escuchar por primera vez.

Sus padres conversaron con La Tercera: “Para nosotros y para ella, principalmente, es una felicidad incomparable, porque hasta hoy, con las limitaciones que tiene, ha logrado desenvolverse y destacarse en muchas cosas, pero lo más importante es que ahora va a tener una vida normal”, explica su padre Víctor Molina.

Según su madre, Uberlinda Vera, la peste rubeola que contrajo durante su primer mes de embarazo sería la causa de la sordera profunda que padece la menor. Pese a ello se decidió a inscribir a su hija, con solo siete años en una academia de piano donde, a través de la lectura de partituras, alcanzó la técnica y talento que hoy le permiten interpretar de manera ejemplar piezas clásicas.

“Ella es inteligente. Desde muy pequeña ha tenido el apoyo de especialistas y actualmente asiste a un colegio normal y tiene buenas notas. Incluso, asistió dos años a coro, todo esto a través de la lectura de labios”, cuenta Vera.

El lunes recién pasado, llegamos hasta el Hospital Naval y su médico tratante nos contó: “Melissa es una paciente con sordera profunda que se comunica con un lenguaje muy básico. El día de mañana va a poder comprender el significado de las palabras y dar a conocer sus propias opiniones. Me sorprendió que toque el piano porque lo hace a partir de las partituras. Pese a ello armoniza fantásticamente bien”, explicó el doctor Sergio Sanhueza, comandante de Sanidad Naval.

La cirugía a la que será sometida esta tarde (17:00 horas) la talentosa menor, consiste en la instalación de un dispositivo eléctrico, de aproximadamente un centímetro, en el lóbulo temporal del cerebro. Este aparato, que funciona como un pequeño computador, sustituye las lesiones que padecen los no oyentes y estimula las fibras del nervio auditivo para la captación de sonidos.

Este gran cambio que experimentará Melissa ha sido posible gracias al espíritu solidario mostrado por la empresa donde trabaja el padre de la niña, pues donó el implante, cuyo precio bordea los $ 10 millones y el equipo médico ya que la operación será realizada gratuitamente.

Diario La Tercera, Agosto de 2005.


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12. En esta crónica, podemos reconocer

I. la opinión implícita del periodista a través de ciertos modalizadores. II. el uso de la narración. III. el uso de la entrevista.

A) Sólo I B) Sólo III C) Sólo I y II D) Sólo II y III E) I, II y III

13. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta una opinión y no un hecho, respecto del texto?

A) Este aparato, que funciona como un pequeño computador, sustituye las lesiones que padecen los no oyentes.

B) Melissa Molina Vera (13) es capaz de interpretar en el piano, de manera sobresaliente, complejas melodías de Chopin, Mozart y hasta Beethoven.

C) Según su madre, Uberlinda Vera, la peste rubeola que contrajo durante su primer mes de embarazo sería la causa de la sordera profunda que padece la menor.

D) Melissa es una paciente con sordera profunda que se comunica con un lenguaje muy básico.

E) Será sometida a un implante coclear en el Hospital Naval de Viña del Mar, operación que le permitirá escuchar por primera vez.

14. ¿Cuál es la finalidad de una crónica noticiosa?

A) Informar mediante un relato temporal acerca de un hecho relevante, ocurrido en la última jornada.

B) Convencer al lector mediante el punto de vista que refleja la línea editorial del diario.

C) Permitir que el lector exprese su opinión acerca de temas contingentes. D) Destacar la opinión de un entrevistado, en el contexto de un hecho noticioso. E) Exponer los acontecimientos que producen conmoción y alarma pública.



Texto 8

La polémica suscitada entre tres destacadas mujeres de nuestra vida política -Jacqueline van Rysselberghe, Carolina Tohá y Mariana Aylwin- con relación a la paridad de género resulta interesante. La idea fue una de las promesas de la Presidenta Michelle Bachelet como candidata oficialista.

Concuerdo parcialmente con lo que plantea la alcaldesa de Concepción -la paridad de género no es algo milagroso que resuelva los problemas de discriminación contra la mujer-, pero no así con los argumentos que utiliza. La paridad constituye una condición necesaria, pero no suficiente, para enfrentar la desigualdad política que viven las mujeres. Se podrían estar atacando los síntomas y no las causas del problema. Sin embargo, no hay que mirar en menos el impacto de la incorporación de más mujeres.

Está claro que los nombramientos tienen que ir acompañados de medidas pro mujer, como bien señala Tohá, que también incorporen a los hombres, como es compartir toda la gama de trabajo remunerado y no remunerado, por ejemplo.

Es justo admitir que Bachelet, en esta materia, es más que “cuidada espontaneidad y simpatía”. Toma al toro por las astas al ofrecer fórmulas de concreción de la ciudadanía de las mujeres. De esta forma, reconoce que las sociedades están impregnadas por el género y la necesidad de representación equilibrada.

La paridad de género no deja de traslucir paradojas. Bienvenida la controversia con todos sus matices. Reconocer los diferentes puntos de vista debiera ser el punto de partida de análisis más detallados de las diversas situaciones de desventaja social en las que vivimos.

Género: el toro por las astas.María de los Ángeles Fernández

Diario La Tercera

15. ¿A qué género periodístico corresponde el texto?

A) Reseña. B) Crónica. C) Reportaje. D) Carta al Director. E) Columna de Opinión.


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16. ¿Qué forma(s) discursiva(s) predomina(n) en el texto anterior?

I. Definición. II. Argumentación. III. Narración. IV. Descripción.

A) Solo I B) Solo II C) Solo III y IV D) Solo I, III y IV E) I, II, III y IV



Lee los siguientes textos y luego responde:

Texto 9

Aunque la Constitución chilena asegura a todas las personas “la libertad de emitir opinión y la de informar sin censura previa, en cualquier forma y por cualquier medio”, establece en seguida que esto será “sin perjuicio de responder los delitos y abusos que se cometan en el ejercicio de estas libertades en conformidad de la ley”. Es decir, ordena que se dicten las leyes para castigar a la prensa que traspasa los límites que, por lo demás, la misma Constitución señala.

Emilio Filippi M.

Texto 10

La historia de la censura en Chile se remonta al 25 de julio de 1912, cuando en dependencias del diario El Mercurio se efectuó la primera asamblea general de la Liga contra la Licencia Teatral. La Comisión de Censura del organismo debía examinar y clasificar las obras en tres categorías: buenas, regulares (la asistencia a ellas se dejaba a criterio y conciencia de cada persona) e inconvenientes (las mujeres adherentes a la Liga debían abstenerse de asistir a su representación).

Diario El Mercurio on line.

17. ¿Qué opción precisa mejor el tema de reflexión propuesto en ambos textos?

A) La consideración de propuestas para enfrentar los vacíos constitucionales. B) La libertad de informar sin censura previa es un derecho no respetado

totalmente. C) Las clasificaciones que impone la censura: obras buenas, regulares e

inconvenientes. D) Algunos antecedentes sobre la censura a la prensa y a los medios de comunicación

audiovisuales. E) La prensa y las representaciones teatrales son sometidas a un férreo control.


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OJO CON...

En la siguiente tabla de corrección, anota tu respuesta y luego cotéjala con la revisión que hará tu profesor (a). Atiende espe-

cialmente a su explicación y a la habilidad que implica la pre-gunta. De esta manera, podrás evaluar tu avance en el aprendizaje de los distintos contenidos y en el dominio de las habilidades .

Tabla de corrección

Pregunta Alternativa Habilidad Contenido1 Interpretar Comunicación dialógica2 Analizar - interpretar Comprensión de lectura3 Comprender - analizar Comprensión de lectura4 Caracterizar Comprensión de lectura5 Inferir globalmente Comprensión de lectura6 Conocer Comunicación dialógica7 Sintetizar globalmente Comprensión de lectura8 Identificar Comunicación dialógica9 Identificar Norma lingüística

10 InterpretarPropósitos

de los mass media11 Conocer Géneros periodísticos12 Identificar Géneros periodísticos13 Identificar Textos expositivos14 Conocer Géneros periodísticos15 Identificar Géneros periodísticos16 Identificar Textos argumentativos17 Sintetizar globalmente Comprensión de lectura



El tema de la próxima sesión es la publicidad. Lee las páginas 295 a la 308 del Libro de Lenguaje.

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