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GUÍA MAYOR

SEMINARIOS DE GUÍA MAYOR

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8 HORAS MÍNIMO

PARA CUMPLIR LOS REQUISITOS DEBAJO DE

DESARROLLO DE DESTREZAS: PARTE E

FOLLETO

Página Iniciales del Instructor

El Arte de Ser Líder 03 El Arte de la Comunicación 11 Desarrollo de Creatividad y Materiales 18 Evangelismo Infantil y Juvenil 23 Nombre:

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El Arte de Ser Líder

Grupos

Objetivos del Liderazgo

No se puede ser líder sin otras personas; ahora,

se explorará el papel de un líder de un grupo.

Primero, se revisará deberes de un líder adulto

hacia la juventud.

Modelando Actitudes y Valores

«Valores» connota creencias, propósitos y

actitudes que son escogidos premeditados y

puestos en acción.

Como la sociedad cambia rápidamente, se debe

enfocar la educación religiosa en valorar, en

vez de los «valores» mismos.

Enseñanzas Tradicionales de los Valores

Lo siguiente es una lista de las formas que han sido

usadas para inculcar los valores a los jóvenes:

Modelando

o Dando el ejemplo con el comportamiento

de un adulto, o recordando de buenos

modelos del pasado.

La paciencia de Washington, el primer

presidente de los Estados Unidos de

América

Persuadir y Convencer

o Presentar argumentos y razones para estos

o esos valores, y señalando las fallas y los

errores de otros valores.

Establecer Límites

o Dar a los niños la elección entre los valores

que «nosotros» aceptamos (como escoger

entre lavar los platos o ayudar en limpiar el

piso) o escoger entre valores que

aceptamos y uno que probablemente nadie

aceptaría (como escoger entre decir la

verdad o nunca hablarle a nadie otra vez).

Inspirante

o Hacer plegarias dramáticas o emocionales

para ciertos valores, usualmente

acompañado con el modelaje de conducta

asociado con el valor.

Reglas y Regulaciones

o La intención es para contener y moldear la

conducta hasta que se acepta como lo

«correcto», usando premios y castigos para

reforzar ciertos comportamientos.

Consejos

o Dogma religiosa o cultural presentado

como principio o sabiduría incuestionable,

como decir «así siempre se ha hecho» o

«porque Elena White lo dijo».

Moralizar

o Decir «la manera que debe de ser» es una

manera fácil y sin esfuerzo

o Usualmente suplica a la conciencia, esa voz

pequeña y apacible

o Despierta sentimientos de culpabilidad si

uno siente que no es lo «correcto»

«Proceso de Valores»

Animar a los niños a tomar decisiones

libremente.

Ayudarlos descubrir y examinar alternativas

disponibles cuando se enfrentan con decisiones.

Ayudarlos pensar y contemplar bien las

alternativas, meditando en las consecuencias de

cada decisión.

Animar a los niños para que consideren qué es

lo que valoran.

Darles oportunidades para afirmar sus

decisiones públicamente.

Ayudarles a examinar comportamiento que se

repite en sus vidas.

Discusión de Grupo

1. Discutir las formas en que los valores son

transferidos de los adultos a los niños y

determinar cuáles maneras son más efectivas.

2. Desarrollar una lista de los 10 valores más

significativos que sean importantes para los

jóvenes de varias edades y discutir cómo se

podría usar este material como base para

ayudar a desarrollar actitudes y valores

cristianos positivos.

Proceso de Grupo

Para que un grupo sea efectivo, sus miembros

tienen que tener la libertad de intercambiar

ideas claramente.

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También los miembros se tienen que sentir

como están envueltos en el proceso de hacer

decisiones.

Aunque todos en el grupo son individuos

capacitados, no quiere decir que trabajarán

efectivamente como un grupo.

Ayuda al grupo a madurarse.

Usando técnicas apropiadas, un grupo puede

ser dirigido para trabajar efectivamente y

conflictos se pueden romper.

Todo grupo puede beneficiar de un líder hábil

y dedicado.

El líder tiene que entender que cada miembro

es responsable a contribuir a la tarea del

liderazgo.

Ningún grupo puede ser totalmente efectivo

hasta que cada miembro toma la

responsabilidad de la manera que actúa el

grupo.

Mientras las personas trabajan juntas para

completar una tarea, están haciendo algo A y

CON los otros miembros del grupo.

Cada grupo consiste de relaciones complicadas

que cambien entre individuos, y cada grupo

necesita estar consciente de sí mismo.

Es el deber del líder ayudar al grupo a

reconocer estas dos funciones y que trabajen

efectivamente.

Líder de Grupo

Hay métodos específicos de liderazgo que

ayudan al grupo a lograr y cumplir la tarea y

otras funciones de mantenimiento.

Hay personas en cada grupo que usan varios

métodos de liderazgo que ayudan al grupo a

lograr y cumplir la tarea y otras funciones de

mantenimiento.

Funciones del Líder

Iniciador/Colaborador: alguien que ayuda

empezar las cosas.

Buscador de Información: alguien que hace

preguntas.

Dador de Información: alguien que da

respuestas.

Coordinador: alguien que se asegura que las

cosas sigan adelante

Orientador: alguien que señala el grupo hacia

la meta. Mantiene el grupo en la dirección

correcta.

«Resumidor»: alguien que ajunta ideas

relacionadas. Repite los acontecimientos de las

discusiones.

Probador del Consenso: alguien que manda

«globos de prueba» para ver si el grupo se

acerca a una conclusión o alguien que mide

cuánto falta para llegar a un acuerdo.

Funciones de Liderazgo que Mantienen al Grupo

Ahora se enseñará los papeles de liderazgo que

mantiene al grupo y ayudan a los miembros

trabajar juntos.

Motivador: Alguien que apoya a los otros en el

grupo para que se mantengan juntos y

funcionando.

Armonizador: Alguien que mantiene a los

miembros del grupo trabajando hacia la misma

meta.

Portero: Alguien que mantiene al grupo

consciente de la tarea. Trata de mantener las

vías de comunicación abiertas, desata la lengua

de los que no participan y contiene los que

tienden ser demasiado verbales.

Establecedor del Estandarte: Alguien que

expresa lo que quiere que el grupo logre. Pone

límites hacia las actividades y la conducta entre

los miembros del grupo. Ayuda resolver

efectivamente los conflictos.

Ejercicio: Completar la hoja del ejercicio de

«Operación Latidos del Corazón»

Personalidades Que Destruyen la Cohesión del

Grupo

Bloqueador: La resistencia detiene al grupo de

trabajar juntos. Se va por las ramas. Reacciona

negativamente a toda sugerencia.

No Participante: Actúa con indiferencia o

pasivamente. Hace garabatos/sueña despierto.

Se retira del grupo/habla con otros. Tiene

miedo de fallar o no ser aceptado.

Combatiente: Agresivo o celoso. Culpa a otros

para tratar de ser más valorado. Guarda rencor.

Muestra hostilidad a otra persona.

Payaso: Juega. Imita a otros. Interrumpe el

trabajo de otros. Distrae al grupo de sus metas.

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Dominante: Rígido/dogmático. Trata de asistir

a la autoridad. Interrumpe a otros. Se cree

superior.

Camarilla: Muchas personas confabulan contra

otros con chisme.

Falta de Atención: No concentrar o escuchar.

Corto período de atención. Hiperactividad.

Falta de entusiasmo. Organización o liderazgo

flojo.

Ejercicio: Discutir la forma de tratar con alguna o

todas de las distracciones antes mencionadas que

crean conflictos dentro de la unidad. Añadir a éstas

cualesquiera factores adicionales que afectan la

operación correcta de la unidad.

Motivación

Motivando

Motivación; motivando – el acto de motivar ;

proveer incentivo

Motivar, actuar, propulsar, mover, promover,

instigar – dar un incentivo por una acción; «Por

eso sacrifiqué mi carrera».

Motivar a los individuos

Uno de los puntos débiles de cualquier grupo

es la inactividad de ciertos miembros.

Inactividad de cualquier miembro del grupo

causa problemas al grupo y al líder. El

problema más obvio es la pérdida de recursos

en miembros inactivos y reduce la efectividad

del grupo como una unidad.

El problema más crucial es el efecto

desmoralizante que miembros inactivos tienen

en otros.

Cuando no participan o llevan su carga, el

entusiasmo baja y tiene un efecto negativo.

La primera razón de por qué unos miembros

no son activos es que no entienden la tarea o

cuál es su parte.

Muchas veces, no reciben suficiente ánimo para

moverlos hacia la acción.

La culpa no se encuentra en los miembros. Ellos

normalmente responden a la motivación que

reciben – usualmente ninguna, o se aplica sin

tomar en cuenta los intereses del miembro.

Cómo Motivar a un Grupo

La motivación es la fuente de toda acción, y la

inactividad resulta de la falta de la motivación.

Esto no quiere decir exactamente una falta de

esfuerzo de motivar.

Sólo esforzarse a motivar no quiere decir que

va a producir motivación.

¿Líder o Vendedor?

El arte de vender requiere mucha motivación

individual. De hecho, de eso se trata.

Un vendedor exitoso «ayuda» a un cliente a

«descubrir» un «deseo» para el producto o el

servicio antes de hacer la venta.

Vendedores que sólo ven sus deseos de hacer

una venta (ingresos) y no pasan suficiente

tiempo relacionándose con los deseos del

cliente pronto se dan cuenta que no pueden

vender.

Cuando el líder ignora los deseos de los

individuales en el grupo, pronto se da cuenta

que no está realmente dirigiendo. Los

miembros no han recibido ningún ánimo y

responden haciendo nada.

Un líder debe de tener la capacidad de animar

a su grupo para que actúen.

Las Jerarquía de Necesidades Humanas Acuerdo al

Psicólogo Abraham Maslow

Fisiológicas

o Hambre

o Sed

o Sueño

o Estos son las necesidades físicas de una

persona: comida; refugio; calor; satisfacción

sexual y otras funciones del cuerpo.

Seguridad

o Hambre

o Sed

o Sueño

o Estos son las necesidades físicas de una

persona: comida; refugio; calor; satisfacción

sexual y otras funciones del cuerpo.

Sociales

o Sentido de pertenecer

o Aprobación

o Vida social / amistad

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o Incluye la necesidad de amistades e

interacción de otros, un sentido de

pertenecer entre un grupo social.

o Estos son las necesidades físicas de una

persona: comida; refugio; calor; satisfacción

sexual y otras funciones del cuerpo.

Estima

o Respeto por sí mismo

o Logro / Estatus

o Reconocimiento y amor

o Incluye la necesidad de sentirse valioso y

adecuado. Ayuda con la necesidad de

respeto, reconocimiento y estatus en frente

de otros.

Auto-Realización

o Logro de Crecimiento

o Desarrollo Personal

o Incluye la necesidad de lograr lo más

posible, de desarrollar por completo los

dones y talentos de uno.

Dos Puntos Interesantes

Primero, si se siente que una de las necesidades

más fuertes está siendo amenazada, una

persona baja niveles para defenderlo. Por

ejemplo, uno no se preocupa de su estatus si

está muriéndose de hambre.

De igual manera, si aparece una amenaza a la

seguridad de otros cuando se propone cambios

por el líder, se puede esperar resistencia de

otros.

Segundo, una necesidad satisfecha cesará de

motivar a la persona. Cuando un área de

necesidad se siente satisfecha, la persona se da

cuenta de otras necesidades. Estas son las que

empiezan a motivar a la persona.

Particularmente, cuando las necesidades

fisiológicas y de seguridad están satisfechas, no

motivan a una persona tan fuertemente.

Humanista Secular

En otras áreas de su trabajo, Maslow propuso

otras jerarquías de necesidades: cognitivas y

estéticas.

Como él era un humanista secular, Maslow no

mencionó a Dios en su teoría. Definitivamente

hay gran necesidad para el hombre de buscar a

Dios.

Teoría de Herzberg

Otra expresión de este entendimiento de

humanos como esencialmente auto-

motivadores fue sugerido por Federico

Herzberg, quien creía que los siguientes 5

motivadores proveen satisfacción a las

necesidades individuales.

Logro

o Un sentido de logro de terminar y concluir

algún trabajo.

o Un sentido de que uno está haciendo una

contribución que valga la pena hacia los

objetivos del grupo.

Reconocimiento

o Reconocer la contribución de una persona.

o Valorar el trabajo que se ha cumplido.

o Recibir reconocimiento adecuado por los

logros.

Interés

o El sentido que el trabajo es suficiente

desafiante y que demanda lo mejor del

individuo.

Responsabilidad

o Poder controlar el trabajo que se está

realizando.

o Ser confiable.

o Tener la autoridad de hacer decisiones y ser

responsable por el trabajo que se hace.

Avance

o El sentido de que un individuo se está

desarrollando y avanzado en experiencia y

habilidad.

o La probabilidad de promoción y ascenso.

o Poder proveer las oportunidades para

satisfacer cada una de estas necesidades

para cada persona en un grupo no es fácil y

ciertamente la tarea más desafiante y

gratificante de un líder de grupo.

Ejercicio: Identificar 4 problemas principales

encontrados en el presente en su club o unidad.

Usar los recursos del grupo para llegar a una

solución o entendimiento de cómo motivar estos

individuos.

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Motivando a los Adolescentes

Construir relaciones

Ser un buen modelo

Tener cuidado de estereotipos

Proveer oportunidades para que la juventud

tome el liderazgo

Involucrar a la juventud en tomar decisiones

Hacer la influencia de otros algo positivo

Tocar el deseo de los adolescentes para

comprometerse

Proveer ambientes seguros para tomar riesgos

Construir Relaciones

Proveer el ambiente (de grupo o uno-a-uno)

Deben creer que los adultos son importantes

para ellos

Ser apoyados honestamente o rechazados

amablemente por personas capaces de dirigirlos

bien

Ánimo personal – una relación amable de uno-

a-uno

Ser un Buen Modelo

Ser un adulto que cae bien y que respetan por

su conducta y actitud.

Ser un adulto con razonamiento lógico.

Tener Cuidado con Estereotipos

No se debe asumir que los que maduran más

rápido físicamente también maduran más

rápido mentalmente.

No se debe asumir que los que son atractivos

físicamente son más inteligentes y responsables.

No se debe asumir que los que no son

atractivos o tienen sobrepeso no son

responsables o son vagos.

Proveer Oportunidades para que la Juventud

Tome el Liderazgo

Proveer actividades que enseñan – son auto-

motivantes.

Dejar que ellos tomen responsabilidad de crear

su ambiente.

Proveer límites constantes para conducta

aceptable.

Dar suficiente estructura para que se pueda

lograr iniciativa.

Involucrar a la Juventud en Tomar Decisiones

Estructurar maneras de dar oportunidades para

que crezcan en autonomía

o En establecer reglas

o En seleccionar y planear programas

o Seleccionar premios para el grupo

o En conducir actividades

o En evaluar el programa

Hacer la Influencia de Otros Algo Positivo

Aunque los amigos influencian bastante a la

conducta, la mayoría de los adolescentes

retienen los valores de su familia.

Crear reglas que gobiernan la conducta.

Planear actividades que requiere colaboración

en vez de competencia.

Poner metas para el grupo y premios que

requieren cooperación.

Tocar el Deseo de los Adolescentes para

Comprometerse

Hacer metas de corto plazo.

Un compromiso debe de ser algo que la

persona quiere hacer y escoger.

«Elección» contribuye al sentido de autonomía.

Debe de ser realmente significante para ellos u

otros.

Proveer Ambientes Seguros para Tomar Riesgos

Tomar riesgos es una parte normal del

crecimiento.

El riesgo puede ayudar al adolescente a crecer,

probar sus habilidades cognitivas, físicas y

sociales.

El riesgo provee desafíos. Si la situación no es

tan peligrosa, tomar riesgos ayuda a motivar.

Entusiasimo

Entusiasmo.

(Del lat. tardío enthusiasmus)

1. m. Exaltación y fogosidad del ánimo, excitado

por algo que lo admire o cautive.

2. Inspiración divina de los profetas.

Usar el Entusiasmo para Motivar a Otros

Una de las herramientas mejores para el

desarrollo de la personalidad es el entusiasmo.

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Si uno está emocionado de la vida, estará lleno

de entusiasmo.

El entusiasmo es una manera de atraer a las

personas para que estén interesados

inmediatamente y en lo que dice.

Al captar este entusiasmo, nadie se tiene que

sentir solo.

Desarrollar Su Entusiasmo

Tener fe en sí mismo y en otros.

«La fe,» como dijo un psicólogo, «es el corazón

de la auto-confianza, optimismo y el

entusiasmo.»

Combatir el escepticismo con los pensamientos

positivos – entonces convertir los pensamientos

en acción.

Buscar soluciones en vez de concentrarse en las

consecuencias de una derrota.

Sonreír – una sonrisa es una arma muy potente.

Un autor estadounidense, Marcos Twain, dijo:

«las arrugas solamente deben de indicar donde

haya habido sonrisas.»

Dar de sí mismo generosamente; el entusiasta

tiene cariño para otros, tiene tiempo para

ayudar a otros y le sobra energía.

Enfocar en las ventajas en vez de obsesionarse

en las razones de por qué un proyecto no fue

exitoso.

¡Encontrar maneras de hacer que funcione!

No dejar que los obstáculos desanimen:

o Beethoven era sordo

o Edison perdió muchas de sus clases

o Helen Keller era ciega, sorda y muda

Involucrar a otros para la causa.

Los entusiastas son líderes naturales.

La gente es atraída naturalmente a los

entusiastas.

Valores Prácticos del Entusiasmo

El entusiasmo es señal de que ya uno no está

estancado.

No hay lugar para cosas despectivas con el

entusiasmo. Desecha automáticamente la crítica

y lo convierte a adoración.

El entusiasmo ayuda a desarrollar una

personalidad atractiva.

El entusiasmo es un llamado con gracia y

gentileza a la atención.

El entusiasmo reconoce el valor en todo. Habla

de manera positiva y actúa de manera positiva.

No hay lugar para el aburrimiento con el

entusiasmo.

Es un método de diplomacia y de persuasión.

Es la llave para abrir puertas y anticipar las

ideas.

El entusiasmo es un retrato de alabanza e indica

control y auto-confianza.

Establece un espíritu de cooperación sin ningún

costo.

Es una forma de hacer que las otras personas

quieran ayudarse a sí mismo para ayudarle a

usted.

El entusiasmo no deja oportunidad para el

enojo, la tristeza o el odio.

Hace que otros también se sientan bien.

Cómo Desarrollar el Entusiasmo

Un hombre dijo: «Soy como un carro que es

capaz de correr 96 kilómetros por hora, pero la

ignición no funciona y la batería está

descargada. Tengo una rutina y la vida ha

perdido su significado, y he aquí, estoy lleno de

dolores y penas, no de energía ni de

inspiración.»

¿Hay algún remedio para esta clase de dilema?

¿Es posible recargar nuestras baterías y llenar

nuestro entusiasmo?

La mente puede estar llena de lo que ha sido o

lo que podría ser, pero al presente no está

animado. Hay una forma que traerá un

entusiasmo totalmente nuevo, una forma por

la cual las posibilidades inherentes de la

naturaleza puede ponerse en juego una vez

más.

Rendirse Diariamente

Hacer un hábito de la oración y el estudio de la

Biblia.

Orar por fortaleza y entusiasmo.

Desarrollar continuamente una relación con

Cristo.

Colorear Todo lo que Dice y Hace

Sonreír conscientemente con el saludo, los ojos,

y las palabras.

Hacer la conversación brillar y chispeante.

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Colorear todo lo que se hace con amistad.

Dejar que el calor y la amistad de su

personalidad brille.

Saber lo que Uno Dice y Hace

La gente triste o avergonzada con frecuencia

habla sin pensar. Algunas personas nerviosas

sienten que deben hablar y se confunden

mucho en sus expresiones.

Para desarrollar profundidad en su entusiasmo,

hay que conocer lo que va a decir y a hacer

todo el tiempo.

Felicitar a las Personas

Ser cálido, cortés y sincero. Felicitar a las

personas por lo que hacen.

Esparcir felicitaciones en toda dirección.

Dondequiera que uno esté, cualquier cosa que

uno haga, que se haga sentir el entusiasmo a

través de la felicitación y la alabanza.

La alabanza es poder – pero asegurarse que

significa eso mismo.

No Ser Obstinado

El entusiasta no impone su opinión en otros.

Estimula a los oyentes con alcance positivo y

nunca inflige sus creencias personales.

Buscar las Cosas Buenas en las Personas

Rehusar escuchar conversaciones negativas de sí

mismo o de otros.

No oír chismes o malos comentarios.

Las dudas promueven los malentendidos y

anclan a las personas en cosas negativas.

Buscar lo mejor en todo.

Dormir y Comer Bien

El dormir y comer bien ayuda alcanzar a otros

con una actitud positiva.

Para estar seguro de tener una personalidad

mejor, hay que mantenerse en buena forma

física. El entusiasmo tiene sus inicios en la base

que lo apoya.

Si se mantiene y duerme bien, no habrá razón

para ser artificial con relación al entusiasmo.

Encontrar Intereses Comunes con Otros

Decidir en qué está interesado y unirse a un

club de ese interés especial.

Se conocerá nuevas personas y se encontrará

gran logro para el desarrollo de la

personalidad.

No Preocuparse (ser feliz)

Hay que borrar todo chisme y lo negativo. No

llevar preocupaciones, odio ni ira. Eliminar

todo lo negativo. Transmitir solamente

felicidad.

Ser agradable y feliz. La persona entusiasta

tiene un buen sentido de humor, fluye como

una fuente. Ser feliz y hacer feliz a otros.

Ofrecer Ánimo

Nada hace que otros le vean como una

persona entusiasta mejor que las habilidades

para motivarlas.

Escuchar y oír a las personas, ayudarles con sus

problemas.

Dejar que se quejen y que saquen la miseria de

sus corazones y que llenen ese vacío con

esperanza y valor y con un sentimiento de

éxito.

Hacerles sentir mejor a causa de su presencia,

interés y motivación.

Hacer que Otros se Sientan Importantes

Todos quieren sentirse que tienen un lugar en

el mundo, un lugar para ser reconocidos.

A través del entusiasmo, se puede mostrar a

otros que son importantes.

Rendir Atención Personalizada

No hay nada mejor que la atención

personalizada en el alcance entusiasta.

Esta atención debe ser definida. Hablar y hacer

según el entendimiento de la otra persona.

Dar placer; hacer que los amigo sepan que uno

se preocupa.

Aplicar el Entusiasmo

Las personas que viven con el entusiasmo

poseen un atributo místico que le atrae a otros.

Personas así son alertas, activas, emprendedoras

y siempre emocionadas por algo nuevo.

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Las personas entusiastas son pintorescas,

personalidades potentes, líderes potenciales,

con mentes inquisitivas.

Lo que sea que inician lo hacen con entusiasmo

y celo. No pueden fallar al crear una buena

impresión ya sea en el mundo social o de

negocios.

Si uno es entusiasta y quiere hacer amigos, hay

que mostrarlo por todos los medios.

No hay que esconder esa importante y

atractiva cualidad bajo las sábanas de reserva y

la auto-conciencia.

Estabilizar Su Entusiasmo

Colocar nuevas ideas inmediatamente en un

papel; hacer un plan de acción; poner las ideas

a trabajar; las ideas son un estimulante para

vivir con entusiasmo y dar nueva energía.

Permitir que la emoción controlada sea parte

de sí mismo. Esto ayudará a aumentar el nivel

de energía.

Utilizar la acción para poner en funcionamiento

su cuerpo. Las ideas no sólo pasan; alguien

debe hacerlas pasar y alguien las pone en

acción.

Tener una «hoja de anticipación». Escribir todas

las ideas que vengan a la mente. Dejar las ideas

por unas horas mientras el subconsciente

piensa, y entonces trabajarlas una vez más.

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El Arte de la Comunicación

Hablar

¿Qué es la Comunicación?

Muchas veces, se asume que si los labios

se están moviendo, hay comunicación.

Pero, envuelve más que simplemente el

hablar. También es el proceso de recibir

o escuchar.

Además de recibir y escuchar, también

hay que entender.

Muchas veces, uno piensa que entiende

lo que otro dice, pero lo que se escucha

no es lo que se quería decir.

5 Niveles de Comunicación

Conversación Trivial

o A este nivel, la conversación es

superficial. Se hacen preguntas

triviales como: «¿cómo estás?»,

«¿cómo te ha ido?», «¿cómo te va?».

Esta clase de conversación es

insignificante, pero muchas veces es

mejor que el silencio.

o Cuando la comunicación se queda a

este nivel, es aburrida y lleva a las

relaciones a la frustración y al

resentimiento.

Conversación Objetiva

o A este nivel, información se

comparte, pero no hay comentarios

personales. Uno dice lo que ha

pasado, pero no dice de qué manera

le afecta o cómo se siente.

o Los hombres son más propensos a

quedarse en este nivel. Usualmente,

son menos capaces de expresar sus

sentimientos.

Ideas y Opiniones

o La intimidad sincera empieza en este

nivel. En este nivel, uno se arriesga a

revelar sus propios pensamientos,

sentimientos y opiniones.

o Como uno se siente más libre en

expresarse y verbalizar sus ideas

personales, la otra persona puede

llegar a conocerle de una manera

más íntima.

Sentimientos y Emociones

o La comunicación en este nivel

describe lo que pasa dentro de una

persona – lo que piensa de otra

persona o de una situación. Verbaliza

sentimientos de frustración, enojo,

resentimiento o felicidad.

o Si se comparte sinceramente con

alguien más, expresando interés en

los sentimientos de la otra persona

también, la relación será más rica y

crecerá. Uno se siente apreciado,

digno y amado.

o Uno puede aprender más del

carácter de sus amigos. Una buena

combinación es alternar entre los

niveles de ideas/opiniones y

sentimientos/emociones.

Perspicacia Profunda

o Momentos de inspiración ocurrirán

cuando dos personas se entienden

perfectamente. Usualmente, una

experiencia muy personal sucede.

o Comunicación de tales experiencias

usualmente son impactantes y

enriquecen la relación. La última

meta de la comunicación es el

compartir de ideas y sentimientos,

especialmente las relaciones

mentales.

El Lado de la Conversación de la

Comunicación

Se pasa aproximadamente 70% de las

horas despiertas en comunicación –

hablando, escuchando, leyendo o

escribiendo.

33% de este tiempo es usa para hablar.

Este elemento del uso del tiempo se

vuelve muy importante. Hablándose los

unos a los otros llevan a las relaciones a

ser más íntimas.

La avenida del hablar va más allá que

sólo el cambio de palabras e

información. Por medio del hablar, se

puede expresar los sentimientos, aclarar

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el pensamiento, reforzar las ideas y hacer

contacto con otras personas.

Es una manera agradable de pasar el

tiempo, conociendo a otra persona,

relajándose y expresando opiniones.

La función más básica del hablar no es el

dar de información sino el establecer

relaciones con otros.

La cualidad de la relación dependerá

bastante en la capacidad de cada

persona poder expresarse verbalmente.

Barreras de la Comunicación Efectiva

El que manda

o La persona que «manda» usualmente

se comunica con órdenes, direcciones

y mandatos: «¡Ven acá!», «¡Apúrate!».

Son más las amenazas que las

soluciones: «Si haces eso otra vez,

voy a ….»

o A la mayoría de las personas no les

gusta que alguien le diga lo que tiene

que hacer, debería de hacer o las

amenazas.

El crítico

o El «crítico» juzga, critica y culpa: «no

es una mala idea, aunque fuiste tú

que lo pensó». Esta persona insulta y

hace sentir mal a los demás: «tú eres

un perezoso». Interpreta y

psicoanaliza: «tú solamente dices así

porque …»

o Trata de enseñar e instruir.

El que corrige

o Esta persona siempre corrige. Por

ejemplo, cuando otro relata una

historia a sus amigos, el que corrige

se asegura que todo está correcto:

«Nos fuimos el domingo – »

«Creo que en realidad fue

jueves.»

«Bueno, nos fuimos el jueves y

llegamos después de estar en la

escuela – »

«No, fue más en la tarde.»

«De todas maneras, llegamos y

…»

o El que corrige tiene una compulsión

a decir las cosas exactas.

o Usualmente, comentarios así son una

manera de atraer la atención y

demuestra poco respeto a la otra

persona y su perspectiva.

El monólogo

o El monólogo usualmente tiene una

compulsión y necesidad de hablar y

frecuentemente insiste en tener la

última palabra de la conversación.

o No le gusta ser corregido y mantiene

una actitud de un «sabelotodo».

o Aburre a otros y no se deja formar

relaciones cercanas con otras

personas.

El silencio

o El silencio se usa como una

herramienta o una forma de

controlar.

o Cuando un hombre se queda en

silencio, emociones fuertes como el

miedo y el enojo se engrandecen

dentro de él.

o Una mujer usualmente se queda en

silencio para vengarse de alguna

injusticia que ella percibe.

o El silencio tal vez se usa porque la

última vez no escucharon o de un

dolor profundo.

o Algunos cristianos siente que no es

correcto decir lo que uno piensa.

Pero aguantar las emociones hacen

daño físicamente, mentalmente y

espiritualmente.

Reglas Para Hablar Efectivamente

Escoger el momento correcto para

hablar con un amigo.

o Puede ser que el tema es apropiado

pero el momento es inoportuno.

Hay que escoger los momentos

mejores para poder hablar de una

manera íntima con los amigos.

Desarrollar un tono apacible de hablar.

o No es siempre lo que se dice, sino

cómo se dice. Es tranquilizante estar

con alguien que tiene una voz suave

y clara.

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Ser claro y específico

o Muchos mal entendimientos vienen

de no hablar claramente. Hay que

decir exactamente lo que se quiere

entender.

Ser positivo

o En muchos hogares, el 80% de la

comunicación es negativa. Estas

familias se acostumbran a escuchar la

gente culpando, juzgando e

insultando. Hay que ser menos

negativo y más positivo.

Ser respetuoso de la opinión de otros

o Esto se puede hacer aunque no todos

están de acuerdo. Hay que estar

dispuesto a escuchar. No se debe

hablar más de 50% del tiempo.

Ser sensible a las necesidades y los

sentimientos de otros.

o Desarrollar paciencia y sensibilidad al

responderle a alguien más.

Compartir los sentimientos de otros

como la felicidad.

Desarrollar el arte de la comunicación

o La conversación es un arte. Debería

ser desarrollada en cualquier

oportunidad. Discusión sobre temas

interesantes enriquece las relaciones.

Escuchar

El Lado de Escuchar de la Comunicación

«No escuchar bien,» dice un psicoanalista,

«usualmente está a la raíz del problema

de la comunicación».

La mayoría de las personas les gusta

hablar en vez de escuchar. Les gusta

expresar sus ideas y hablar de lo que

saben o de lo que sienten. Escuchar

suena ser muy fácil, pero muchos no lo

pueden hacer fácilmente.

Barreras al Oír Efectivamente

El «oyente aburrido» lo ha escuchado

todo ya. Por ejemplo, cuando alguien

empieza a quejarse de su trabajo, el

oyente aburrido piensa, esto otra vez, y

pone su mente en neutro.

Si hay un momento inusual, donde oye

algo nuevo y busca apoyo y ánimo, no

lo encontrará.

El «oyente seleccionista» oye partes de la

conversación que le interesa y rechaza lo

demás. Por ejemplo, esta persona está

haciendo algo mientras un amigo le

habla, sin poner atención. Pero cuando

escucha algo de interés, para de hacerlo

y da toda su atención.

No se gana nada en rechazar lo que no

se quiere escuchar. En muchas

situaciones, se necesita oír toda la

información para hacer una decisión

sabia.

El «oyente defensivo» retuerce todo lo

que se ha dicho y lo toma como un

ataque personal.

El «interruptor» pasa su tiempo

formando una respuesta para lo que

escucha; no atiende muy bien lo que se

está diciendo. Sólo está interesado en sus

propias ideas e interrumpe diciendo

cosas como: «eso me recuerda de …» o

«eso no es nada, debes de escuchar lo

que me pasó a mí una vez …»

Métodos Efectivos Para Escuchar

Estar atento a las reacciones del cuerpo:

Se comunica por medio del hablar, pero

también por lo que no se dice. 55% de

lo que se comunica se expresa por medio

de las expresiones del rostro: un suspiro,

una sonrisa o bajando las cejas. Estas

reacciones pueden ser aún más

impactantes que las palabras. Otros

mensajes que no son verbales son los

gestos, como moviendo el pie

ansiosamente. Estos movimientos

pueden revelar los sentimientos detrás

de las palabras y crear barreras antes de

que se inicie una conversación.

Abrir Puertas: Una buena técnica para

escuchar mejor se encuentra en

responder con una «puerta abierta», es

decir, invitar a la persona a que diga

más. Unas de las frases más simples son:

14

«ya veo», «cuéntame más» y «dime la

historia entera».

Escuchar Activamente: «Escuchar a

propósito» es la habilidad de procesar

información, analizarla y recordarse más

tarde, pero «escuchar activamente» oye

los sentimientos primero y después

procesar la información.

Mantener buen contacto con los ojos:

Enfocar la atención totalmente en el

amigo.

Sentarse atentamente: Por algunos

minutos, actuar como nada más en el

mundo importa, sólo lo que dice el

amigo y bloquear todas las distracciones

de la mente.

Actuar interesado en lo que se va a

escuchar: Subir las cejas, sonreír o reírse

cuando apropiado.

Usar frases apropiadas para mostrar

entendimiento e interés: El amigo quiere

saber que uno entiende las ideas que está

presentado; tratar de pensar en lo que el

amigo dice y aplicar una experiencia

personal.

Escuchar un poco más de tiempo:

Cuando quiere parar de escuchar,

escuche 30 segundos más.

Escuchar Efectivamente

¿Tiene un problema de comunicación?

Enfoque su atención a sus propias fallas,

no las de su amigo. Estar consciente de

sus fallas es el primer paso correcto. El

próximo paso es corregir el problema.

Siempre mejore su comunicación.

Retroalimentación

Resolver Conflictos

Conflictos en las relaciones son

inevitables. Las personas tienen

diferentes perspectivas y las relaciones

entre personas serían muy aburridas si no

fuera así. Pero, de estas diferencias

pueden surgir desacuerdos. De estos

desacuerdos, pueden surgir conflictos

que puede resultar en mucha frustración

y enojo.

Usualmente las personas ven el conflicto

con horror, creyendo que amenaza sus

relaciones. Este mal entendimiento causa

que algunos eviten los conflictos por no

admitir su presencia. Pero, ignorar los

conflictos no los resuelve. De hecho,

problemas serios a veces desarrollan

cuando no se discuten.

Reglas de Resolver Conflictos

Escoger la mejor hora y el mejor lugar:

Es mejor mantener la calma al manejar

conflictos y si hay uno enojado o

molesto, es mejor posponer la discusión.

Pero que no se pospone por mucho

tiempo. Si uno no habla del tema otra

vez, que el otro tome la iniciativa para

resolver el problema. Se debe guardar de

interrupciones innecesarias cuando

conversando de cosas serias.

Decirlo directamente: Decir sus

sentimientos de una manera abierta y

respetuosa por el uso efectivo de

«mensajes de yo». Hablar claramente,

directamente y concisamente sin enojo.

Incluir razones de por qué usted se siente

molesto. Explicar cómo se puede arreglar

el problema y lo importante que es.

Hablar calmadamente y de una manera

controlada, bajar la voz en vez de

subirla.

Quedarse en el tema: Quedarse con un

problema hasta resolverlo. Cuando se

trae más que un problema a la vez, es

más probable que se resuelve ninguna.

Evitar recordarse de problemas y

argumentos del pasado.

Mostrar el respeto: Puede ser que uno

no está de acuerdo con la perspectiva de

un amigo; pero todavía se puede

respetar su derecho de tener esa opinión.

No se debe insultar, amenazas, bajar el

estima, violencia, gritar o interrumpir.

Nunca se puede tomar de regreso

palabras dichas por enojo. Hablar y

escuchar con respeto.

Hacer una lista de soluciones posibles:

Cuando ya los sentimientos se hayan

15

expresados, se verán los problemas y se

podrá buscar alternativas racionales. Hay

que aportar varias ideas, no importando

que tan improbable sea.

Hacer una lista de soluciones posibles:

Cuando ya los sentimientos se hayan

expresados, se verán los problemas y se

podrá buscar alternativas racionales. Hay

que aportar varias ideas, no importando

que tan improbable sea.

Evaluar las soluciones: Una vez que toda

la información esté disponible, se puede

hacer una elección inteligente en cuanto

al curso de acción que pueda tener éxito.

Se puede volver a la lista y compartir

pensamientos sobre las consecuencias

mientras se evalúa cada solución.

Escoger la solución más aceptable:

Comprometerse a escoger la solución

que más pueda satisfacer las necesidades

del que está más dolido. Esta elección

puede tomar una buena medida de

negociación y compromiso. El ganar no

debe ser la meta, porque donde hay un

ganador, hay un perdedor y a nadie le

gusta perder.

Implementar la decisión: Decidir quién

debe hacer qué, dónde y cuándo. Una

vez que se alcance la decisión, recordar

que 2 personas con frecuencia perciben

acuerdos en forma diferente.

Retroalimentación

La retroalimentación es el proceso de

proveer información a través de la cual

una persona puede descubrir el impacto

de sus acciones y palabras sobre un

individuo o un grupo. Ya que el

comportamiento de una persona es su

respuesta a las acciones y palabras de

otra, según los interpreta a la luz de su

trasfondo, experiencia, actitudes y

valores, etc., es posible que con

frecuencia se malinterprete.

No hay forma de que se pueda

verdaderamente conocer los

sentimientos que se han levantado en

una persona a menos que lo diga. Sin

retroalimentación, esta distorsión entre

las intenciones y la respuesta puede ser

mayor cada vez más.

Retroalimentación No Planeada

Retroalimentación no planeada puede

emerger de varias formas:

o Consciente – movimiento de

asentamiento

o Inconsciente – movimiento de sueño

o Espontánea – «muchas gracias»

o Solicitada – «sí, fue de mucha ayuda»

o Verbal – «no»

o No verbal – saliendo de la habitación

o Informal – aplaudiendo

Retroalimentación Planeada

Reflexión: El grupo señala un observador

de proceso que no se compromete con

el deber del grupo pero observa cómo el

grupo procede con su deber por el

impacto de las diferentes acciones de los

miembros del grupo. El grupo concede

tiempo para que pregunte acerca de las

cosas que parecían insignificantes para él.

El grupo reflexiona y discuta estas

situaciones como desea.

Auto-Análisis: Los grabadores de cintas o

de video son usados y las personas

tienen la oportunidad de escuchar y ver

el impacto de su comportamiento en

otros.

Ayuda: Un compañero observa otro

miembro en acción y entonces lo ayuda

sobre cómo puede ser más efectivo.

Retroalimentación Personal: Esta es la

forma más efectiva y personal si se hace

con intenciones de ayudar. Se ha

desarrollado mucho material para

ayudar a dar y recibir retroalimentación.

Retroalimentación:

Refuerza: La retroalimentación confirma

el comportamiento al motivar su

repetición. «Usted realmente ayudó

cuando clarificó».

Corrige: La retroalimentación ayuda a

alinear el comportamiento con

16

intención. «Me habrá ayudado más si

hubieses hablado».

Identifica: La retroalimentación puede

ayudar a identificar a las personas y sus

relaciones. «Joel, pensé que éramos

enemigos, pero no lo somos, ¿verdad?»

Describe: La retroalimentación es

descriptiva más que evaluativa. Al

describir la reacción de una persona, deja

al individuo libre de usar la información

como él lo cree. Al evitar el lenguaje

evaluativo, reduce la necesidad de que el

individuo reaccione a la defensiva.

Especifica: La retroalimentación es

específica más que general. Cuando se le

dice a alguien que él es «dominante»,

probablemente no será tan útil como

que uno le diga «justamente ahora

cuando estábamos decidiendo el asunto

no escuchaste a lo que otros tenían que

decir y me sentí forzado a aceptar tus

argumentos o enfrentar ataque de ti.»

Es Apropiada: La retroalimentación toma

en cuenta la necesidad de ambos, el que

recibe y el que da de la

retroalimentación. También puede ser

destructiva cuando sirve solamente las

propias necesidades y falla en considerar

las necesidades de las demás personas.

Es Útil: Está dirigida hacia el

comportamiento del que recibe. La

frustración solamente se incrementa

cuando a una persona se le recuerda de

alguna falla sobre la cual no tiene

control.

Es Requerida: Es solicitada más que

impuesta. Es más útil cuando el que

recibe ha formulado la clase de pregunta

que aquellos que lo observan pueden

responder.

Es a Tiempo: La retroalimentación está

siempre a tiempo. En general, es más útil

en la oportunidad más temprana luego

del comportamiento (dependiendo, por

supuesto, de cuán lista está la persona

para escucharla, recibir apoyo de otros,

etc.).

Es Clara: La retroalimentación se revisa

para asegurar comunicación clara. Una

forma de hacer esto es hacer que el que

recibe trate de volver a frasear la

retroalimentación que ha recibido para

ver si corresponde a lo que el que envía

tenía en mente.

Es Preciso: Cuando la retroalimentación

se da en un grupo de entrenamiento,

ambos, el que da y el que recibe, tienen

la oportunidad de ver con otros en el

grupo la seguridad de la

retroalimentación. ¿Es la impresión de

uno la misma impresión compartida con

otros?

La Retroalimentación Puede Darse Mejor …

en un ambiente de confianza donde hay

relaciones cálidas.

con preocupación por otras personas

cono individuos.

poco a poco.

al ser sensibles a su recepción.

cuando el momento es apropiado.

como una experiencia más que una

suposición o interpretación.

cuando se motiva a aceptar impulsos

afeccionados y útiles.

cuando es específica y se deriva de la

experiencia del grupo.

cuando se mantiene dentro del grupo.

cuando se pide y se quiere.

La Retroalimentación Puede Recibirse Mejor

…

cuando uno está abierto y listo a

recibirla, cuando se pide.

cuando un está listo a cambiar.

de una persona que es respetada por el

que recibe.

cuando los filtros de uno se sobrepasan

tanto como sea posible.

cuando uno es menos defensivo.

cuando se verifica por otros en el grupo.

cuando un siente confianza en el grupo.

cuando no viola la integridad personal

de otros.

17

cuando uno es libre de rechazarla si lo

desea.

cuando tiene verdadero significado de

ser útil y no punitiva.

cuando se dirija hacia el

comportamiento que uno está dispuesto

a cambiar.

cuando describe lo que la persona hace

más que colocar un valor sobre ello. Por

ejemplo: «cuando usted me grita, me

hace sentir que no quiero hablar más»,

en vez de «es terrible para usted

gritarme» o «no tiene el derecho de

gritarme».

18

Desarrollo de Creatividad y materiales

Aprender

El aprender envuelve tomar información

de alrededor y procesarlo internamente

para que se convierta en parte del

individual. En un sentido general, la

meta de aprender es para que una

persona pueda utilizar el concepto o

herramienta efectivamente para lograr

sus propias metas.

Algunos estudios muestran que cuando el

método de enseñanza corresponde con

el estilo de aprendizaje del estudiante, se

logra la meta más fácil.

Estilos de Aprendizaje

Hay varias maneras de aprender y son

distintas, como los colores del arco iris.

Cada persona tiene una personalidad

diferente, preferencias y gustos

diferentes. Maestros y padres necesitan

estar conscientes de estas diferencias y

valorarlas.

Por medio de la observación, un padre

puede saber de qué manera su hijo

aprende más fácil. Ya cuando un padre

conoce la manera que su hijo aprende

más fácil, puede desarrollar actividades

que usan las habilidades de su hijo.

Inteligencia Múltiple

Introducido por primera vez por

Howard Gardner en su libro Frames of

Mind: The Theory of Multiple

Intelligences (New York, NY: Basic

Books, 1983) [Estados de Ánimo: La

Teoría de Inteligencia Múltiple]; presenta

el argumento que la inteligencia es

polifacética, que hay varias maneras de

aprender.

Aprendiz:

Verbal – Tiene una sensibilidad al

significado, sonido y ritmo de las

palabras. Le gusta contar historias y

escribir. Le encanta leer libros, poemas,

la gracia y encuentra placer en

adivinanzas y acertijos.

Lógico – Le gusta juegos con números,

resolver problemas, con patrón común y

experimentos. Tiene habilidades fuertes

en razonar y hace preguntas de una

manera lógica. Le gusta orden e

instrucciones paso a paso.

Visual – Le gusta crear patrones visuales y

necesita estímulo visual. Es soñador.

Tiene talento en arte.

Musical – Le gusta tocar instrumentos

musicales y cantar. Le gusta el sonido de

la voz humana, sonidos de la naturaleza

y de instrumentos musicales. Aprende

más fácil cuando las cosas van a un ritmo

musical o a una cadencia.

Físico – Es atlético y activo. Le gusta

dramatizar, danzar y expresarse con

movimiento y acciones del cuerpo.

Aprende por el movimiento y por tocar

y sentir. Usa movimiento, gestos y

expresiones físicas para aprender y

resolver problemas. Tal vez toca cuando

habla.

Extrovertido – Es muy social. Puede

«leer» las emociones y los sentimientos

de otros. Es líder excelente y le encanta

ser parte de un grupo. Ayuda a otros y

puede trabajar y cooperar con otros.

Introvertido – Le gusta trabajar

independientemente. Es emprendedor y

prefiere actividades solitarias. Tiene la

habilidad de entender sus propios

sentimientos y motivos.

Cómo se Percibe la Información

Es un hecho que las personas aprenden

en dos maneras básicas: por la

información y por la experiencia.

Algunos programas existen para

incorporar los dos aspectos de

aprendizaje. Individuos ganan

conocimiento de Dios, su mundo y de

ellos mismos por medio de charlas,

lecturas y discusiones.

19

También ganan conocimiento en estar

envueltos con otros, visitando a

diferentes lugares y participando en

eventos y actividades.

El aprender es un proceso que nunca

cesa. La gente siempre buscará

información, experimentarán y harán

decisiones.

El Proceso de Percepción

Motivación: la posibilidad de que

aprendizaje ocurra es más probable

cuando el individuo es motivado.

Necesita querer a aprender. Este sentido

de motivación y ánimo necesita estar en

el instructor y en los estudiantes.

Practicar: la repetición facilita el

aprendizaje. Buenos maestros e

instructores se dan cuenta del valor de

practicar y revisión. Pero, repetición sin

propósito puede ser dañina e inútil.

Experiencias Previas: estos contribuyen a

la eficiencia de aprender. Es la base de

las respuestas en el presente y para el

futuro hacia la información nueva.

Nuevas experiencias serán integradas con

las del pasado y dará nueva percepción.

Las experiencias de aprender necesitan

ser lo más agradable posible para que los

individuos puedan recordarse de esos

momentos y valorarlas.

Nivel de Madurez: es más probable que

aprendizaje ocurra y dure cuando la

actividad es guiada apropiadamente al

nivel físico e intelectual del aprendiz.

Actividad: el aprender es un proceso

activo porque es logrado por el

aprendiz, no automáticamente por

alguna clase de transmisión del

instructor. Simplemente recibir la

información del maestro no es suficiente

– decirlo no es enseñarlo. La actividad es

esencial para aprender. Hay que proveer

y presentar experiencias y ejercicios de

una manera que estimule la actividad.

Refuerzo: la posibilidad de que

aprendizaje ocurra es más probable

cuando diferentes maneras de responder

o portarse son seguidos por diferentes

condiciones. Miembros del club deben

tener oportunidades para compartir sus

descubrimientos para reforzar la idea

que se está estudiando.

Transferencia de Aprendizaje: conducta

o respuestas aprendidas durante una

situación se pueden transferir, o ser

aplicadas, a otras situaciones. Personas

necesitan ser animadas a encontrar el

propósito o la idea en la información

provista y después descubrir y conversar

de otras maneras de aplicar esa misma

idea a otras situaciones.

Enseñanza Eficaz

En vez de usar solamente uno o dos

métodos de enseñanza, instructores y

maestros efectivos usualmente usan

varios métodos durante una clase. Hay

muchas cosas que pueden ayudar para

que una clase sea más efectiva.

Punto de la Lección

Selección de materias generalmente

depende en el punto o el motivo. Por

ejemplo, si la lección debe de tratarse de

aprender hechos o practicar destrezas o

resolver problemas, etc. Obviamente, las

decisiones sobre la cantidad y clase de

materias durante una lección se

influencia grandemente en la

preparación y disposición de la gente y

sus experiencias previas o similares.

Métodos de Enseñar

Para facilitar el aprendizaje, nuevas

materias generalmente necesitan ser

presentadas de una manera coherente e

ilustrada y aplicada también.

Comprensión aumenta si la materia es

organizada para que todas las relaciones

importantes se pueden percibir y si la

conexión del pasado y el presente es

claramente indicada.

Los maestros e instructores también

necesitan ser conscientes de la cualidad

de su voz. Una voz descuidada, incolora,

20

lenta, monótona, apurada, nerviosa,

ruidosa o áspera usualmente disipa la

atención de una persona.

Para involucrar a las personas en la

lección, los instructores necesitan usar

una variedad de recursos creativos.

Discusiones, preguntas, demostraciones,

mima, foros y debates deben ser

posibilidades como recursos.

El Ambiente de la Enseñanza

La actitud y conducta del instructor

puede tener un efecto significante a los

estudiantes y participantes. La

personalidad del instructor, la

disciplinaria que usa, junto con su

habilidad de ministrar a las necesidades

psicológicas de los estudiantes, son

importantes en crear un ambiente que

conduce a la alegría y el aprendizaje

efectivo.

Factores del Ambiente

Los instructores también deben saber que

el ambiente produce diferentes factores

que pueden influenciar el aprendizaje.

Sonido – El aprender será afectado por el

sonido en el lugar: increíblemente

ruidoso; calladísimo; zumbidos;

estallidos; voces; música de fondo

Luz – La cantidad de luz también puede

afectar el aprendizaje. Unos estilos de

aprendizaje es mejor debajo de luces

brillantes. Otras ocasiones pueden

ocurrir durante la puesta del sol,

alrededor de una fogata. Algunas cosas

se enseñan al aire libre y otros requieren

que el escenario sea adentro de un

edificio.

Temperatura – La temperatura del lugar

puede influenciar las habilidades de las

personas de absorber a la información. Si

hay mucho calor, la gente se pone

incómoda; si hay demasiado frío, la

gente enfoca su atención en calentarse.

Arreglo de Asientos – El arreglar los

asientos puede tener un efecto marcado

en el éxito de la presentación del

instructor. Si los asientos están en líneas y

hay gente que no puede ver lo que pasa

al frente por alguien sentado adelante, se

distraerá fácilmente y se aburrirá. Pero si

los asientos forman un círculo, donde

todos se pueden ver, la presentación

usualmente es más exitosa.

Materiales Pedagógicos

Hay cientos de ayudas pedagógicas que,

si se usan correctamente, pueden facilitar

el aprendizaje. Casi cualquier objeto

puede ser utilizado para ilustrar el punto

de una lección. Pero, el énfasis aquí es en

la selección. Mucha consideración se

necesita para usar la ayuda apropiada

para el momento.

Ser Creativo

Uno de los aspectos más importantes de

enseñar es la creatividad. Hay una

necesidad urgente de maestros e

instructores creativos que presentan el

material de una manera emocionante. A

los estudiantes les encantará lo que

hacen y se darán cuenta que el aprender

puede ser algo de gozo.

La posibilidad de que sea agradable y

divertido sube si el instructor enfatiza

una estrategia creativa a la lección. ¡Trate

diferentes estrategias y variaciones e

intente algo nuevo!

Desarrollar Recursos Creativos de Enseñanza

Requisitos individuales de clases forman

un paquete total de información y

experiencias diseñadas para animar a los

participantes para que desarrollen su

potencial completo. Un buen instructor

evaluará el requisito, la clase y otras

cosas, y después escogerá el método

mejor para enseñar.

El Personal: El recurso más valioso son

las personas. Muchos han escogido una

profesión específica y pueden compartir

su pericia. Los doctores, ingenieros,

enfermeras y otros profesionales deben

ser llamados para enseñar ciertos

21

requisitos. ¡Estas personas son recursos

valiosos! Una presentación de alguna de

estas personas es la manera más efectiva

para dar una clase. También una

grabación, un video, una presentación o

una carta es suficiente si el instructor no

puede estar presente para dar la clase.

Lugares: Muchos clubes están cerca de

lugares que proveen recursos excelentes

para el trabajo de las clases. Museos,

galerías de arte y centros de cultura

pueden ayudar a un instructor de gran

manera. Lugares como parques, jardines

y fábricas pueden ofrecer material para

ayudar a dar la clase.

Materiales: Hay que recordarse del valor

de la literatura también. Libros, revistas y

periódicos son fuentes de información

accesibles todo el tiempo. Videos, DVDs,

CDs y películas son valiosos como

materiales de enseñanza. Se puede

mantener un archivo y seleccionar

material apropiado para el requisito y el

objetivo.

Desarrollar Actitudes Positivas Hacia la

Adoración

En lo más profundo de cada cristiano

hay una relación – una relación con

Jesucristo. Esta relación se puede

manifestar en forma de alabanza,

muchas veces con un grupo de personas

que piensa de Cristo de la misma

manera. Se llama adoración porque se

centra en la necesidad de cada persona

para vivir y estar activo.

Los jóvenes necesitan aprender más que

sólo hechos y destrezas – necesitan

desarrollar actitudes saludables. La

actitud determina bastante de lo que el

joven aprende y de qué manera se usará

lo que se aprende.

Nadie puede ser forzado a aprender algo

que no quiere. Aun si las personas

descubren y aprenden cosas importantes,

el interés de que continúen aprendiendo

se pierde cuando no tienen una buena

actitud.

Decisiones vocacionales depende mucho

en la actitud. La aplicación de ideas

depende de la actitud. Actitudes

positivas reflejan favorablemente al

instructor y al club.

La manera básica de ayudar a desarrollar

buenas actitudes hacia la alabanza es

proveer experiencias positivas en

aprender de Dios, de ellos mismos, su

mundo y de la iglesia.

Hay que desarrollar como saber apreciar

el propósito de la adoración – entiendo

los componentes, los temas y el enfoque:

Dios.

Hay que crear confianza y lealtad hacia

Dios – tratar de ser alguien con quien

otros quisieran asociarse; trabajar con

paciencia y amabilidad.

Se debe alentar el respeto para las horas

de adoración; poner énfasis en las cosas

que los participantes se envuelven

durante la adoración.

Desarrollar la Creatividad en la Adoración

La adoración ofrece oportunidades para

pensar creativamente. Se basa en una

relación y hay varias maneras para

fortalecer las relaciones. Los maestros e

instructores descubrirán que hay

emoción durante la adoración del club si

hay lugar para actividades creativas.

Si los estudiantes solamente reciben

hechos y reglas durante las alabanzas, no

hay razón para esperar creatividad. Si los

maestros creen que sólo hay una

solución, limita la creatividad a los

miembros de la clase.

Principios de la Enseñanza

Los estudiantes están buscando

activamente conceptos por pensamientos

reflexivos, resolviendo problemas,

experiencias nuevas y análisis.

Los estudiantes deben ser animados a

hacer preguntas, expresar diferentes

opiniones, y proponer nuevas ideas.

Los estudiantes deben ser animados a dar

las razones de sus respuestas, métodos y

22

reglas para que sepan lo «por qué» y lo

«cómo» de lo que creen.

Lugares y Horas de la Adoración

La adoración puede pasar en varios

lugares y ocasiones dentro del programa

del club. ¡Hacer algo especial y diferente

no será fácil siempre!

Desarrollar un Enfoque Creativo de la

Adoración

Aplique lo presente. Se trata del ahora

durante la adoración.

Hay que tratar con los temas actuales;

toda alabanza debe de tener algo para

decir del presente.

23

Evangelismo Infantil y Juvenil

Objetivo

Estar consciente del alcance del

Evangelismo Infantil y Juvenil y enfatizar

la importancia de aceptar el enfoque

evangelístico a los Aventureros, los

Conquistadores y el Ministerio Juvenil.

4 Aspectos del Ministerio Juvenil

Aventureros

Conquistadores

Campamentos Juveniles

Sociedad de Jóvenes Adventistas (J.A.)

Misión del Ministerio de Aventureros de la

División Norteamericana

El Programa del Ministerio de

Aventureros de la División

Norteamericana sirve a una comunidad

de niños multicultural entre los grados

del 1 al 4, y a los padres y cuidadores por

medio de un ministerio holístico.

El propósito del programa es apoyar a

los padres y cuidadores al enseñar y

animar a sus hijos a tener una relación de

crecimiento, gozo y amor con Cristo.

Ofrece un currículo con estructura,

recursos suplementarios, enriquecimiento

familiar y entrenamiento de voluntarios

dentro de una filosofía adventista.

Ministerio de Campamentos de la División

Norteamericana

Misión – La Asociación de Adventistas

Profesionales de Campamento (AACP

por sus siglas in inglés) provee un

ambiente cristiano dedicado a fortalecer

la relación entre Dios y el campista y

toda Su creación por medio de las

Escrituras, la naturaleza y la recreación.

Filosofía – El Ministerio de

Campamentos Adventistas cree que en

un ambiente de campamento, el estudio

de la Biblia y la naturaleza pondrá a los

campistas en un ambiente centrado en

Cristo que promueve el desarrollo social,

físico, mental y espiritual.

Ministerio de Conquistadores de la División

Norteamericana

Misión – El Ministerio de los

Conquistadores de la DNA es una

organización de la Iglesia Adventistas del

Séptimo Día dedicado al desarrollo

social, físico, mental y espiritual de los

adolescentes y los jóvenes y desafía al

Conquistador a tener una relación íntima

con Cristo, tener un sentido de logro y

responsabilidad, y desarrollar un respeto

a la Creación de Dios, incluyendo a su

prójimo.

Metas – El Ministerio de los

Conquistadores existe para ayudar en las

necesidades del Conquistador, al alcance

que llega a la madurez en su fe,

mostrado por su decisión a:

o Aceptar a Jesucristo como su

Salvador y Señor personal

o Reflejar valores cristianos por medio

de decisiones y conducta

o Exhibir la santidad, dignidad y

rectitud de Cristo

o Demostrar destrezas de liderazgo,

capacitado para ser activo en el

servicio de apoyar la misión de la

iglesia

Filosofía – Ayudar a los Conquistadores

a entender que la Iglesia los ama, se

preocupa por ellos y los aprecia, y que

los necesitan en su programa total.

Mostrar a los Conquistadores lo que

Dios tiene planeado para sus vidas.

Entrenar a los Conquistadores para el

servicio misionero. Trabajar por la

salvación de cada Conquistador.

Entender el propósito de la tarea que

Dios dejó al humano.

Dones Espirituales

Entender los dones espirituales es

importante para un Guía Mayor.

o Reconocer y desarrollar destrezas

personales.

24

o Reconocer y desarrollar destrezas

para la juventud.

¿Qué es un don espiritual? ¿Hay una

diferencia entre un don espiritual y un

talento?

Habilidad Natural: Una habilidad natural

puede ser algo con que uno nace, como

la coordinación física. También puede ser

un talento que se haya desarrollado por

los años, como tocar un instrumento

musical. Estos talentos o habilidades

pueden ser útiles o divertidos, pero se

tratan de la superficie de la vida. La

prioridad de la relación con Dios no se

toca. Las habilidades y los talentos

afectan a la gente de una manera

temporánea, no eternamente. El

crecimiento espiritual no es necesario

para desarrollarlos.

o Ejemplo: Una señora que

frecuentemente hace su hogar

disponible para las personas o para

eventos sociales no necesariamente

tiene el don de la hospitalidad.

El motivo de un don espiritual se basa en

el amor de Dios y de la humanidad. La

vanidad y la ganancia propia nunca

puede ser el incentivo. Pablo dice que la

comunicación, el conocimiento y la fe

pueden estar todas perfectas, pero no

valen para nada si el amor no es el

motivo (1 Corintios 13:1-3).

La meta de dones espirituales difiere de

habilidades naturales. Los dones

espirituales son dadas «para provecho» y

para «perfeccionar a los santos para la

obra del ministerio, para la edificación

del cuerpo de Cristo» (1 Corintios 12:7;

Efesios 4:12).

Recuerde …

o Mantener en mente las metas y el

motivo al descubrir los dones.

o Preguntarse «¿Cuál es el motivo y la

meta en esta área?»

o Recordarse que los dones espirituales

forman la base del servicio individuo

y colectivo hacia Dios.

Conceptos de los Dones Espirituales

Un don espiritual es una habilidad

especial dada a un miembro del cuerpo

de Cristo por el Espíritu Santo que

permite a esa persona obrar

efectivamente con gozo en ayudar a la

Iglesia completar su obra en todo el

mundo.

Es importante no confundir los dones

con los talentos. Toda persona, sea

cristiana o no, tiene talento natural.

Sólo los cristianos reciben dones

espirituales. Estos dones permite al

cristiano a ministrar de una manera

especial.

Es importante no confundir los dones

con los frutos del Espíritu (Gálatas 5:22 y

23). Los frutos del Espíritu se reproducen

en cada cristiano por el Espíritu Santo.

Todo cristiano debe tener todos los

frutos del Espíritu, pero no todo don es

dado a cada cristiano.

No confundir los dones espirituales con

el papel de un cristiano. Uno puede ser

evangelista y otro puede tener el don de

enseñanza, pero los dos son testigos.

Testificar no es un don especial dado a

personas específicas. Es un papel que

cada cristiano comparte. Cada cristiano

debe de mostrar y decir lo que Cristo y

el Espíritu han hecho en su corazón y en

su vida.

No confundir los dones genuinos con los

falsos. El diablo siempre tiene una

falsificación para lo genuino. Dones

falsos se asocian más con lo milagroso:

milagros, curaciones, hablar en lenguas,

profecía, etc. Como son más

espectaculares, pueden atraer la atención

más fácil.

Hacer milagros es una de las señales del

fin del tiempo. Manifestaciones de esta

clase deben de ser escudriñadas

cuidadosamente por la iglesia porque

habrán milagros de verdad y de error en

los últimos días. Sólo por las Escrituras

pueden ellas ser comprobadas.

25

Categorías de Dones Espirituales

Desde la administración hasta la

sabiduría, ahora se cubrirá brevemente

las categorías de los dones espirituales.

Administración: La habilidad de

organizar, manejar y supervisar el

trabajo de otros y con otros para lograr

las metas. Su definición es «conducir»

como el timonel o el capitán de una

nave. La habilidad de planificar y

empezar proyectos.

Apostolado: Este es un título que

normalmente no se usa en la iglesia hoy.

No obstante, significa ser mandado,

encargado especialmente a representar a

la Iglesia en un ministerio más amplio.

Este don puede ser representado hoy en

día por la habilidad de empezar la obra

que podrá establecer nuevas iglesias.

Discernimiento: La capacidad analítica de

discernir entre la verdad y la mentira, lo

correcto y lo erróneo.

Evangelismo: La capacidad de presentar

el evangelio de Cristo de modo tan

persuasivo que las personas llegan a ser

discípulos de Él.

Exhortación: Esta palabra viene de la

misma palabra que Cristo usó para el

Consolador (Espíritu Santo), alguien que

viene y anima. También es la habilidad

de estimular a las personas hacia la

acción para el servicio de Dios.

Fe: La capacidad de tener una visión de

lo que Dios quiere completado y la

confianza total para cumplirla, no

importando los obstáculos.

Dar: La capacidad de compartir

activamente con gozo y entusiasmo para

que las personas sean ayudadas y la obra

avance.

Ayudar: La habilidad de ayudar a otros

prácticamente. La aplicación de este don

muchas veces ayuda a quienes tienen los

dones de enseñanza y de predicar a

ministrar la palabra de Dios.

Hospitalidad: La habilidad de abrir el

hogar a las personas para que descansen

y se refresquen físicamente y

espiritualmente.

Intercesión: La práctica de orar

sinceramente por otros y sus necesidades

especiales.

Conocimiento: La habilidad de

fácilmente amaestrar el cuerpo de la

verdad. La capacidad de archivar y

recordarse de la palabra de Dios.

Liderazgo: La habilidad de inspirar y

dirigir a otros en varios ministerios

dentro del cuerpo de Cristo. Se usa este

don con la actitud de un sirviente.

Servicio: El deseo y capacidad inusual de

rendir servicios a otros.

Misericordia: La capacidad de simpatizar

con otros que tienen necesidad y

manifestar esta simpatía de una manera

para alentar y animar.

Misionero: La habilidad de ministrar

entre culturas.

Pastorado: La habilidad de pastorear,

aconsejar y animar al creyente en su

camino con Dios y su servicio en la

iglesia y la comunidad. Alguien que

ayuda e inspira.

Profecía: Alguien quien ha sido llamado

para recibir revelación divina y

comunicarlo al hombre. También la

capacidad de predicar de un modo que

la biblia se hace realidad al oyente.

Enseñanza: La habilidad instruir y

explicar la biblia claramente y

detalladamente para que los quienes

están dispuestos puedan aprender.

Sabiduría: La habilidad de penetrar

dentro de un asunto, mirando la

situación acuerdo a sus relaciones más

grandes, e impartiendo consejo sabio de

la palabra de Dios.

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Cómo Descubrir Sus Dones Espirituales

Orar sinceramente que Dios se los dé.

Considerar en los deseos de su corazón.

Ser activo en la obra de Dios.

Escuchar a los comentarios de amigos

cristianos – alguien más podrá reconocer

sus dones.

Evaluar su éxito.

Resultados al Descubrir Sus Dones

Espirituales

Sabrá la voluntad de Dios para su vida y

dónde mejor puede ayudar en la obra

de la Iglesia.

Sabrá cómo trabajar mejor con la

diversidad y resolver conflictos entre

relaciones.

Tendrá un sentido mejor de su identidad

y su amistad con Cristo.

Tendrá más gozo en el servicio del Señor

porque estará haciendo el trabajo que

corresponde con sus gustos.

Estará mejor dotado para ganar a sus

amigos, familiares y Conquistadores para

Cristo.

Podrá desarrollar y aplicar estos dones a

su ministerio de Conquistadores.

Ejercicio: Investigación Sobre los Dones

Espirituales

Cada pregunta en la investigación está

diseñada para evaluar un don espiritual

mencionado en la Biblia. Lea cada pregunta

cuidadosamente, entonces encierre en un

círculo el número que indica el grado en el

cual la declaración sea verdad en su vida.