Estimados Navegantes del *Diplomado Pensamiento Complejo, La Integracinde Saberes y Conocimientos*, Les damos la bienvenida al tercer Mdulo del primer Curso:*Reflexividad y Epistemologa de Segundo Orden*.Una misma preocupacin intelectual nos une en esta fase de nuestroDiplomado: Cules son sus fundamentos, sus bases? Qu teoras sirvende base al pensamiento complejo y que aporta cada una de ellas? Cul esel aporte especfico de Edgar Morin? Como todo resultado relevante del desarrollo intelectual humano, laobra de Edgar Morin hunde sus races en el espritu de la poca, y esconsecuencia de los desarrollos alcanzados por la ciencia en la segundamitad del siglo XX. Morin tiene el mrito de haber captado desde unapoca muy temprana en la dcada del setenta del siglo XX--, lanaturaleza de los cambios experimentales, tericos y conceptuales quetenan lugar en las ciencias naturales desde principios del siglo XX(mecnica cuntica y fsica relativista) y sobre todo en la posguerra,en especial a partir de los aos sesenta (teora del caos, teora decatstrofes, geometra fractal, ciberntica). El estudio de los procesosde descubrimiento y elaboracin terica que tenan lugar en larevolucin cientfica le condujo a la formulacin del pensamientocomplejo. Este vnculo no podemos pasarlo por alto. El pensamientocomplejo estvinculado a la aparicin de nuevas actividadesinvestigativas que arrojaron a su vez nuevas interpretaciones,concepciones y resultados en la prctica. No es de ninguna manera unproducto terico especulativo. La actividad humana en la segunda mitaddel siglo XX alcanz el nivel propicio para que la complejidad del mundose hiciera fehaciente en la investigacin cientfica. La ciencia delsiglo XX se tropez de pronto con la complejidad del mundo, y EdgarMorin trabajando sobre ese material riqusimo, formul su propuestarevolucionaria. Existen entonces un vnculo importante entre actividadhumana, investigacin cientfica y pensamiento complejo que estamosobligados a aprehender. Precisamente tenemos una tarea prcticaimportante en el primer punto de la segunda parte de nuestro mdulo, quetiene que ver directamente con ello: los problemas de segundo orden y elpensamiento complejo. Un punto imprescindible para pensar la educacin yla transformacin educativa. Lo veremos ms adelante, pero es oportunoir pensando en ello desde ahora. (Sigan la recomendacin siguiente:tomen la idea a beneficio de inventario, ni la rechacen ni la acepten,colquenla en algn recodo del cerebro y la retomaremos cuando entremosen la segunda parte del mdulo).Volvamos a Morin.Del trasfondo del desarrollo cientfico de la segunda mitad del sigloXX, Edgar Morin destaca tres teoras que a su juicio se encuentran enlas bases del pensamiento complejo.Atencin, esto quiere decir que elpensamiento complejo las incluye de alguna manera:Teora de la informacinTeora CibernticaTeora de los sistemasLa*Teora de la informacin* explica un universo donde hay orden(redundancia) y (ruido); y permite extraer la informacin como algonuevo que es organizadora (programadora), por ejemplo de una mquinaciberntica. La correlacin redundancia-orden, ruido-desorden,informacin-programacin aporta una nueva mirada (informacional) a losfenmenos, sin importar el sustrato especfico (biolgico, social,fsico). Antes de la teora de la informacin los conceptos de orden,desorden y organizacin denotaban fenmenos incompatibles en sunaturaleza; la teora de la informacin nos coloca en el camino deconsiderar los vnculos entre ellos.La *Teora ciberntica* como teora de las mquinas autnomas parte dela idea de la retroaccin (feedback)(Wienner) que rompe con lacausalidad lineal al introducir la curva causal, la accin de la causasobre el efecto y viceversa. Se distinguen las retroaccionesinflacionistas y estabilizadoras, y el horizonte de comprensin de lacausalidad y el determinismo se ampli extraordinariamente. Antes sehaba ampliado en el siglo XIX con la consideracin de los fenmenosprobabilsticas, pero con la ciberntica la lnea causal cedi su lugara la consideracin de la causalidad circular.La *Teora de sistemas* a su vez, en sus dos lecciones sistmicas(Primera: El todo es ms que la suma de las partes, pues existenpropiedades emergentes; y Segunda: El todo es menos que la suma de laspartes, pues la organizacin del conjunto inhibe propiedades de laspartes), sent las bases del pensamiento sobre la organizacin.Concretamente, los materiales se organizan de la manera siguiente:***CURSO I / Mdulo 3 - **Reflexividad y Epistemologa de Segundo Orden.**__**_Materiales Introductorios_**:**Manual de Iniciacin Pedaggica al Pensamiento Complejo (Captulo I)*_Resumen_: En el primer captulo de esta obra colectiva de gran calidad,se propone una revisin general de los antecesores y corrientes pionerasdel pensamiento complejo, as como lo conocemos hoy en da.*Edgar Morin - Complejidad Restringida y Complejidad Generalizada*_Resumen_: Artculo del Profesor Morin, publicado en 2008 por la ctedrade filosofa de la Universidad de La Habana, donde Morin propone algunosdesarrollos conceptuales sobre la nocin de complejidad y sus diferentespercepciones en el planeta.*Teora General de Sistemas (Vdeo)*_Resumen_: Un pequeo vdeo de 9 minutos, introduciendo los principalesconceptos y sus articulaciones en la teora general de sistemas.*_Materiales de Base_**:**Sotolongo & Delgado - La Epistemologa Hermenutica de Segundo Orden*_Resumen_: El posicionamiento no clsico-reflexivista complejo superalas disyunciones sujeto-objeto, externalidad-internalidad, entre otras,y abre un camino a lo interaccional y a lo reticular, como fuentesconstitutivas de la realidad.*Sergio Moriello - Dinmica de los Sistemas Complejos*_Resumen_: El concepto de /sistema /es una abstraccin que simplifica larealidad y que remite a un conjunto de elementos o partes queinteraccionan dinmicamente entre s (y con el entorno que lo rodea),que tiene una cierta permanencia dentro del espacio-tiempo y que intentaalcanzar un objetivo concreto. Para describir adecuadamente sucomportamiento, es necesario conocer su /organizacin./*Walter Ros - Complejidad o Simplicidad*_Resumen_: Este artculo pretende realizar una defensa del nuevo modo deentender la investigacin cientfica y de otras reas del saber, queviene siendo desarrollado en la perspectiva del programa de las cienciasde la complejidad frente al anhelo que movi a los investigadoresinscritos en el programa reduccionista de la ciencia (tan ampliamente enboga hasta hace unos pocos aos) a buscar la unidad de la ciencia.*Edgar Morin - Del Objeto al Sistema*_Resumen_: El punto de partida de la reflexin metodolgica morineanaacerca de los modos de produccin del conocimiento es el acta deausencia de un planteamiento cientfico capaz de concebir los fenmenoscomo sistemas. Tal carencia deriva en particular de la relevancia de lasbarreras disciplinarias en el mundo cientfico occidental que,dificultando la posibilidad de nter-fecundacin entre las distintasctedras, conduce a producir conocimientos autistas entre ellos.*_Materiales Complementarios_**:**Mara da Conceicao Almeida - Para Comprender la Complejidad*_Resumen_: Una obra densa y sinttica, excelente para aportar densidad asus primeros pasos en la complejidad.*Sergio Moriello - Sistemas Complejos, Caos y Vida Artificial*_Resumen_: El planeta Tierra rebosa de fenmenos que parecen caticosaunque, en realidad, se cien a reglas estrictas pero difciles dedesentraar. Su estructura es tan compleja, con tanta cantidad devariables implicadas, que parece imposible hacer una prediccin a unfuturo siquiera relativamente cercano. En este artculo se intenta daruna somera idea de la relacin entre los sistemas, la complejidad, laauto-organizacin, el caos, los fractales, las redes y la vida artificial.*Alejandro Malpartida - La Organizacion de las Unidades*_Resumen_: No existe actualmente una teora, dentro del mbito de lasCiencias Cognitivas, que permita explicar la organizacin de lossistemas cultura _ naturaleza como sistemas autonmicos relacionales,esto es, que la base de distincin se fundamente en el procesorelacional como pauta de organizacin y no en las entidades que lo generan.El propsito de este libro es explicar la organizacin de los sistemascultura-naturaleza como unidades autnomas y relacionales constituidaspor estructuras de comunicacin que permiten operar la organizacin detales unidades. Tal explicacin se puede alcanzar dentro del mbito delas Ciencias Cognitivas.Les deseamos una navegacin estimulante.Para cualquier duda o inquietud que le pueda surgir, estamos a su enteradisposicin.Compleja-mente,Colectivo Docente Internacional