PLAN ESTRATÉGICO DE COMUNICACIÓN

ESTRATEGIA INFORMATIVA CON PROFESIONALES DE APOYO DOCENTE (PAD) ACTIVIDAD #03 CON ESTUDIANTES

USO Y CUIDADO DE LA DOTACIÓN Y MESA DE SERVICIOS

Población: Estudiantes de grado sexto a once Tiempo ejecución: 45 minutos. Objetivo de la actividad: Los estudiantes conocen la dotación Tit@, la mesa de servicios y establecen compromisos colectivos con el proyecto y la institución para el buen uso y cuidado de la dotación tecnológica Tit@. Presentación: En esta sesión se pretende acercar a los estudiantes con el eje de competencias S.XXI “maneras de trabajar” (comunicación y trabajo colaborativo); dicha estrategia se desarrolla a través de un taller de construcción colectiva, donde se establecen compromisos para el uso y cuidado de la dotación tecnológica. Este taller busca acercar a los estudiantes al cuidado de los implementos tecnológicos que llegarán a la institución educativa y que harán parte de los ambientes de aprendizaje. Por consiguiente la jornada fomenta en los estudiantes el sentido de pertenencia a los equipos, procurando que se asuman como defensores del bien público y multiplicadores de los acuerdos establecidos con dicho fin. Desarrollo de la actividad La actividad se realiza durante la segunda hora de clase de la jornada de sustitución docente. 1.) El Profesional de Apoyo Docente (PAD) da un saludo e indica que en ese momento se trabajará una actividad distinta a las clases normales y les pide a los estudiantes que se organicen en un círculo. Momento 1: Recordando las actividades de Tit@ (10 minutos): 2) El PAD guía a los estudiantes en un breve ejercicio de memoria sobre lo que ha pasado con Tit@ en la Institución Educativa a partir de una serie de preguntas que de una u otra forma active el recuerdo:

a) En la sede se han realizado actividades del proyecto Tit@. ¿Últimamente cuáles actividades

han realizado con Tit@? ¿Quién las recuerda? ¿Qué trataron?

b) ¿Qué aprendieron en estas actividades? ¿Cómo puede servirles en sus clases lo aprendido?

¿Para qué clases les sirve o están más relacionas eso que aprendieron?

3) En caso de que los estudiantes no hagan mención de ello, es importante que de acuerdo al

grado escolar que atienda el PAD, recuerde la realización de las siguientes. Para ello se presenta

una síntesis de ellas:

a) Talleres de lenguajes (Solo para grados de 7 a 10): Realizada durante una jornada de clase

en donde exploraron herramientas como la fotografía, el video, el diseño, el sonido, la escritura

en medios digitales.

b) Carteleras: Se recuerda a los estudiantes la ubicación de las carteleras en donde se expuso

información acerca del proyecto. En ellas, se trata temas relacionados con su interés por las

nuevas tecnologías y les invita a participar activamente expresando por escrito las preguntas,

comentarios y sugerencias relacionados con los temas allí publicados. Para ello, la cartelera

dispone de un espacio donde se expresa ideas libremente pero de manera respetuosa.

Nota: (El facilitador debe dar al profesional de apoyo docente la ubicación de la cartelera y

próxima fecha de actividad interactiva con carteleras).

4) Luego les da a conocer las actividades a realizar próximamente. Entre ellas:

a) Mural de uso y cuidado: Durante un descanso, se realizará una actividad lúdica en la que se

invita a la construcción de un mural, realizado de manera colectiva, que expresa compromisos

sobre uso y cuidado de la dotación tecnológica.

Nota: Es importante hacer explícito, cómo la actividad que están realizando, tiene una estrecha

relación con el mural, pues en ambas se crearán acuerdos sobre el uso y cuidado de la dotación..

b) Expotit@: Durante los meses de octubre y noviembre, la institución educativa organizará

una feria donde se exponen los trabajos que se producen a través de las distintas actividades

realizadas por la comunidad educativa durante el proceso realizado con Tit@.

Momento 2: La dotación: (10 minutos):

5. El PAD recuerda la formación de los docentes en un diplomado, donde han reforzado sus

maneras de enseñar, vinculándolas a las nuevas tecnologías y a las competencias del Siglo XXI. Es

a través del diplomado que el docente ha pensado estrategias para fortalecer las maneras de

trabajar y enseñar a los estudiantes, para vincularse a la investigación descubriendo las

posibilidades de la internet y los campos virtuales, para establecer nuevas formas de

comunicarse y buscar conjuntamente con los estudiantes formas de aprender y explorar el

conocimiento. Lo pedagógico, lo investigativo, lo comunicativo son exigencias en el desempeño

del mundo de hoy. Es por todo esto que próximamente la institución educativa contará con

unas aulas dotadas con tecnología: aulas Tit@

6.) El PAD promueve en los estudiantes una iniciativa de trabajo creativo donde se dibuje, paso

a paso, un plano de la sala Tit@ (tipo infografía). Para ello, con un marcador inicia el plano en el

tablero a partir del dibujo de un rectángulo que represente un aula Tit@.

7.) El PAD interpela a sus estudiantes, preguntándoles:

¿Qué creen que tiene un aula inteligente?

8.) A medida que los estudiantes vayan dando respuestas el PAD les pide que pasen al tablero

a ubicar eso que piensan que tiene el aula inteligente.

9.) Luego de algunas intervenciones, el PAD pasa a construir, a medida que va explicando, la

dotación de Tit@, agregando cosas que no estaban y/o quitando otras que no correspondan.

La dotación Tit@ incluye:

a) 38 computadores portátiles para el trabajo de los estudiantes durante la clase.

b) Un computador para el docente donde éste podrá guiar las actividades que trabajan dentro

de su asignatura y le permitirá interactuar con sus estudiantes a través de aportes, experiencias

previas y nuevas formas de construir la clase con temas de estudio.

c) Un proyector interactivo. Es un proyector que permite la interactividad con la proyección

de manera táctil, como una tableta gigante.

d) Una unidad de almacenamiento y carga de los equipos donde estos se guardarán bajo

llave y cargarán su batería para el uso durante la jornada. El manejo de esta unidad de

almacenamiento estará a cargo del docente que utilice el aula durante el momento que tiene

programada la clase.

e) Un sistema de seguridad. Está compuesto por un sistema de sensores de movimiento,

además de un programa de reconocimiento que se encuentra instalado en estos equipos, el cual

se encarga de que en caso de que un equipo sea sacado de la institución, al momento de ser

encendido, automáticamente deje de funcionar y no se pueda arreglar. Así mismo, sus partes no

podrán ser vendidas, pues son piezas que no le sirven a ningún otro equipo. Es decir, en caso de

ser hurtado un equipo, no será útil de ninguna manera.

f) Un punto de acceso (Solamente para instituciones de Cali). Trabajará a manera de una

red interna con conectividad; es importante explicar a los estudiantes que la conectividad

no es lo mismo que Internet: la conectividad permite trabajar en red con los computadores de

esa sala o con los de las otras salas de la institución y da acceso a la plataforma virtual a través del

acces point (punto de acceso a la red interna que se ubica en cada aula y que se comunica con el

servidor), sin necesidad de conectarse a internet. Debe resaltarse además que el proyecto Tit@

garantizará esta conectividad, pero el acceso a Internet estará a cargo de la institución. Sin

embargo, el trabajo en las aulas Tit@ no se verá limitado al uso del Internet, pues se pueden

desarrollar óptimamente con la conectividad.

Momento 3: Los compromisos (20 minutos):

10.) El PAD recalca a los estudiantes que cuando esta dotación llegue, exigirá una serie de

compromisos para el cuidado, seguridad y buen uso de lo que allí se dispone. Invita a la

construcción de esos acuerdos y promueve la participación de los estudiantes siguiente

pregunta:

.

¿Qué cuidados se deben tener con los equipos que llegarán a la institución?

11.) El PAD propicia información acerca de la mecánica de trabajo y define tres categorías para

enmarcar en ellas compromisos al respecto. Las categorías son:

* Uso y cuidado físico (Hardware), es decir, cómo cuidar la parte física de los equipos, por

ejemplo: No consumir alimentos en las salas, no rayar los equipos, no golpear o dejar caer los

computadores, etc.

*Uso y cuidado virtual (Software), es decir, cómo cuidar el sistema operativo, por ejemplo: No

descargar programas sin autorización del docente, no abrir páginas que de uso personal

durante la clase, asegurarse de que las memorias USB no tengan virus antes de conectarlas, etc.

*Seguridad, es decir, cómo puedo ayudar a la institución educativa para prevenir que los

equipos de las aulas Tit@ se extravíen o sea hurtados, por ejemplo: Avisar oportunamente si veo

que alguien toma un equipo sin autorización, alertar si veo que en algún lugar intenten vender

un equipo que reconozco de la dotación de mi institución, etc.

12) El PAD organiza los estudiantes en grupos de 5 personas y les asigna una categoría, a fin de

que varios grupos aborden una de éstas.

13) El PAD reparte a cada grupo un octavo de papel y les pide escribir y/o graficar un

compromiso asociado a la categoría y que indique a los compañeros una enseñanza y/o

recomendación sobre el cuidado de la dotación y en el aspecto que se les asignó. Y para ello dará

10 minutos.

14) Mientras tanto el PAD pega el pliego de cartulina en el tablero y le pone como título con

marcador: “Compromisos del curso XX”.

15) Al terminar, cada grupo pega sus elaboraciones en este pliego de cartulina y de esta forma

el grado escolar construirá sus compromisos con Tit@.

16) La cartelera se pega en un lugar visible del aula de clase.

17) El PAD explica que los encargados de defender y promover esos compromisos son ellos

mismos, es decir, que si se ve a alguien incumpliéndolos, todos tienen la autoridad de recordarle

los compromisos pactados, en pro de proteger este bien que es de todos.

Momento 4: Mesa de servicios (5 minutos) 18) El PAD explica brevemente la mesa de servicios. Mesa de servicios: es un servicio se ofrece desde el proyecto con el ánimo de dar solución a aquellos inconvenientes que se presenten cuando las aulas Tit@ estén funcionando, es decir, si tienen problemas con la conectividad, con los equipos, con la plataforma o con el sistema

operativo, los estudiantes, docente, directivos y personal de administración podrán buscar apoyo. Es importante recordar que esos inconvenientes que se puedan presentar, dependen en gran medida del uso que se da a la dotación, Por ende contar con la mesa de servicios no quiere decir que podemos dañar la dotación tecnológica, pues este equipo de ayuda estará encargado sobre todo, de defectos de fábrica, mantenimiento y reparaciones técnicas: la mesa de servicios empieza desde el buen uso y cuidado que la comunidad dé a la dotación. Así mismo es de vital importancia saber que los encargados de reportar a la mesa de servicios son los docentes, por lo que el papel de los estudiantes es informar oportunamente los inconvenientes técnicos al docente que esté a cargo de la sala en ese momento y no intentar reparar el equipo que esté fallando. 20) El PAD abre un espacio para dudas. 21) Antes de finalizar, el PAD debe recordar la invitación a la actividad del mural de buen uso y cuidado, que se desarrollará en un descanso durante los próximos días y en donde se reforzarán los compromisos realizados. NOTA: Esta guía explica conceptos y actividades que de acuerdo a las edades, cursos y contexto social debe ajustarse. En algunos grupos más información que en otros. 22) Al finalizar el taller, el PAD debe diligenciar el formato adjunto elaborando un registro de lo ocurrido en la actividad.

Nombre del PAD: Institución Educativa: Sede: Jornada: Grado: 1. ¿Cuáles fueron las actividades que recordaron los estudiantes y qué impresiones generaron sobre ellos? 2. ¿Cuáles fueron los compromisos que los estudiantes establecieron de acuerdo a las categorías? Registro del ejercicio planteando su resultado. 3. ¿La metodología permitió la comprensión del por qué y el para qué de los compromisos respecto a la dotación? Justifique su respuesta. 4. A partir de la observación que usted realiza del grupo ¿Cómo se desarrolló la comunicación y trabajo colaborativo durante la actividad? 5. ¿Qué tipo de dudas surgieron luego de la explicación acerca de las actividades y la dotación? ¿Cuáles? ¿Pudo resolverlas? 6. Observaciones, sugerencias y comentarios.