Guia Por Competencias de Bitacora
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PLANIFICACIÓN ANUAL POR COMPETENCIAS 1. DATOS INFORMATIVOS: Institución: Área: Ciencias Sociales Año: Primero de Bachillerato Paralelo: Profesor (s): Año Lectivo: 2. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA: El área de Ciencias Sociales tiende a desarrollar la habilidad de pensar críticamente sobre asuntos públicos, es decir recopilar la información, organizarla y evaluarla para la toma de decisiones, el planteamiento y la solución de problemas y la deliberación sobre asuntos diversos, es un atributo esencial de un buen ciudadano en una sociedad democrática Desde la perspectiva educativa, está orientada más a la formación de actitudes y criterios en los alumnos, que a la memorización de hechos y situaciones concretas. Así favorece la formación de actitudes cívicas que estimulan el sentido de pertenencia activa a la comunidad nacional. Fortalece la identidad ecuatoriana como eje transversal de todo el currículo sin marginar los vínculos con América Latina y el mundo. Las Ciencias Sociales constituyen la organización pedagógica y didáctica de las diferentes disciplinas que la integran, estas son: Geografía, Historia, Cívica. Sociología, Economía, Geología, Antropología, Política e Investigación Social. 3. OBJETIVOS DEL ÁREA Y DEL AÑO: Comprender los fenómenos y hechos económicos y cooperar con los recursos humanos especializados en el desarrollo y progreso del país.
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PLANIFICACIÓN ANUAL POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución:Área: Ciencias Sociales Año: Primero de Bachillerato Paralelo:Profesor (s):Año Lectivo:
2. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA:
El área de Ciencias Sociales tiende a desarrollar la habilidad de pensar críticamente sobre asuntos públicos, es decir recopilar la información, organizarla y evaluarla para la toma de decisiones, el planteamiento y la solución de problemas y la deliberación sobre asuntos diversos, es un atributo esencial de un buen ciudadano en una sociedad democrática
Desde la perspectiva educativa, está orientada más a la formación de actitudes y criterios en los alumnos, que a la memorización de hechos y situaciones concretas. Así favorece la formación de actitudes cívicas que estimulan el sentido de pertenencia activa a la comunidad nacional. Fortalece la identidad ecuatoriana como eje transversal de todo el currículo sin marginar los vínculos con América Latina y el mundo.
Las Ciencias Sociales constituyen la organización pedagógica y didáctica de las diferentes disciplinas que la integran, estas son: Geografía, Historia, Cívica. Sociología, Economía, Geología, Antropología, Política e Investigación Social.
3. OBJETIVOS DEL ÁREA Y DEL AÑO:
Comprender los fenómenos y hechos económicos y cooperar con los recursos humanos especializados en el desarrollo y progreso del país.
Analizar las causas de la movilización, distribución y crecimiento de la población económicamente activa, en relación al desarrollo productivo y las relaciones de producción.
Distinguir la distribución poblacional y sus características de producción y consumo.
Relacionar los recursos nacionales: humanos, económicos y tecnológicos a la producción agropecuaria e industrial.
Identificar los diferentes ecosistemas y áreas de reserva ecológica mediante la investigación y estudio para valorar la importancia de su cuidado y conservación.
4. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DEL ÁREA O ASIGNATURA
COMPETENCIAS GENERALES COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
COGNOSCITIVAS
METODOLÓGICAS
SOCIALES
INDIVIDUALES
ORGANIZACIÓN
LOGRO
LINGÜÍSTICA
Demuestra la capacidad de generar un pensamiento: Reflexivo, lógico, analógico, sistémico, crítico, creativo, práctico, deliberativo y colegiado en los aprendizajes.
Interpreta conocimientos generales básicos de la población del Ecuador.
Distribuye y organiza adecuadamente el tiempo.
Experimenta habilidad para diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de recursos físicos.
Aplica la capacidad de organizar y planificar la producción agrícola y ganadera del país.
Asume conducta ética y moral dentro de la investigación científica.
Utiliza adecuadamente el tiempo para la organización de su trabajo individual y en equipo para el aprovechamiento de recursos forestales e ictiológicos.
Desarrolla el empoderamiento de la capacidad como investigador.
Promueve la utilización de las técnicas de la investigación.
Demuestra la capacidad de autonomía y autocrítica mediante el análisis del método científico.
Desarrolla una permanente investigación para diseñar el informe final.
Diseña proyectos que promuevan la pequeña industria en nuestro país.
CIENCIAS SOCIALES
Población del Ecuador
Recursos Físicos
Agricultura y Ganadería
Recursos forestales e ictiológicos
Producción Industrial
Investigación Científica
El Investigador
Clasificación de la Investigación
Técnicas de la Investigación
El Método Científico
El Informe Final
5. EPÍTOME
6. BLOQUES DE CONTENIDOS:
UNIDAD 1: Población del Ecuador
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES El Proceso Productivo Distribución de la población por
Regiones y Provincias Datos que llaman la atención del
Censo de 2001 Población Urbana y Rural Características de la Población Urbana
del Ecuador Características de la Población Rural
del Ecuador Población Alfabeta y Analfabeta Diagnóstico de la Educación
Ecuatoriana El analfabetismo y la importancia de la
educación de las mujeres en el país El analfabetismo y las campañas de
alfabetización Investigación Científica en el país Autogestión Educativa Población Económicamente Activa ¿En qué trabajan los ocupados
urbanos? Movimientos Migratorios La migración en el Ecuador La migración del campo a la ciudad
Observar imagen. Observar gráficos relacionados
a la unidad. Destacar las características de
la población urbana y rural. Interpretar los cuadros
estadísticos de los censos de población.
Investigar la población actual del Ecuador.
Analizar las consecuencias analfabetismo en las mujeres.
Reflexionar acerca de las campañas de alfabetización.
Identificar la Población Económicamente Activa.
Comparar los movimientos migratorios.
Elaborar esquemas cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y
generalizaciones. Desarrollar el segmento de
Lectura Selecta. Trabajar con los referentes de
nuestra identidad.
Potencializa la investigación participativa.
Participa activamente en la clase.
Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados.
Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo.
Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
Respeto a la equidad de género.
Fortalece la identidad nacional.
UNIDAD 2: Recursos Físicos
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES El Suelo Agrícola y su distribución El Agua: Importancia y Utilización Ecuador, un país rico en agua Usos del agua en Salubridad, Turismo,
Riego y como Fuente de Energía El Clima en la producción y como fuente de
energía alternativa Elementos del clima Factores que modifican el clima Los tipos de clima según Köppen Influencia del clima sobre el hombre El clima como fuente de Energía Alternativa Energía Hidraúlica Energía Eólica Los Ecosistemas y Áreas de Reserva
Ecológica Componentes de los Ecosistemas Impacto Humano en los Ecosistemas Galápagos Áreas Naturales Protegidas: Parques,
Reservas y Refugios Reservas Ecológicas
Descubre el mensaje oculto. Observar gráficos
relacionados a la unidad. Destacar las características
del suelo y del agua. Investigar la importancia
del agua. Analizar la influencia del Clima
en la producción y como fuente de energía alternativa.
Reflexionar acerca de los factores que modifican el clima.
Identificar la energía hidráulica.
Elaborar esquemas cognitivos.
Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y
generalizaciones. Desarrollar el segmento de
Lectura Selecta. Trabajar con los referentes
de nuestra identidad.
Potencializa la investigación participativa.
Participa activamente en la clase.
Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados.
Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo.
Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
Respeto a la equidad de género.
Fortalece la identidad nacional.
UNIDAD 3: Agricultura y Ganadería CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Actividad Agraria Erosión y conservación del
suelo Productos agrícolas de
exportación Producción agrícola de
consumo interno Zonas ganaderas existentes y de
futuro desarrollo en el Ecuador Producción, Industrialización y
Consumo de carne, leche y cuero
Ganado Vacuno: industrialización y consumo de carne, leche y cuero
Otros tipos de ganado Avicultura Lombricultura
Investigar los conocimientos previos. Observar gráficos relacionados a la
unidad. Destacar las características de las
actividades agrícolas y ganaderas en el Ecuador.
Investigar los productos agrícolas de exportación y consumo interno.
Identificar las zonas ganaderas existentes en nuestro país.
Reflexionar acerca la producción, industrialización y consumo de los productos lácteos.
Comparar otros tipos de ganado. Elaborar esquemas cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y
generalizaciones. Desarrollar el segmento de Lectura
Selecta. Trabajar con los referentes de nuestra
identidad.
Potencializa la investigación participativa.
Participa activamente en la clase.
Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados.
Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo.
Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
Respeto a la equidad de género.
Fortalece la identidad nacional.
UNIDAD 4: Recursos forestales e ictiológicos
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Recursos Forestales y su importancia Especies Madereras Importancia de los bosques El Mar Territorial, la Zona de
Riqueza Pesquera La extensión de Mar Territorial a 12
millas Diferencia entre Mar Territorial y
Mar Patrimonial Partes que comprende el espacio
marítimo La Plataforma Continental
Submarina Alta Mar Líneas de Base El programa de manejo de recursos
costeros en Ecuador Franja para la Pesca Artesanal Reserva biológica marina Galápagos
Resolver crucigrama. Encontrar las especies
pesqueras del Ecuador. Observar mapa del mar
territorial del Ecuador. Localizar en el mapa las zonas
del Mar territorial. Describir los lugares del
espacio marítimo. Destacar las características de
la plataforma continental submarina. Ubicar en el mapa las zonas
pesqueras. - Investigar las Políticas pesquera nacional e internacional.-
Analizar las consecuencias de la explotación pesquera.
Comparar aspectos iguales y diferentes.
Elaborar esquemas cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y
generalizaciones. Desarrollar el segmento de
Lectura Selecta. Trabajar con los referentes de
nuestra identidad.
Potencializa la investigación participativa.
Participa activamente en la clase.
Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados.
Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo.
Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
Respeto a la equidad de género.
Fortalece la identidad nacional.
UNIDAD 5: Producción Industrial
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Causas del incipiente
desarrollo industrial La artesanía en el Ecuador y su
importancia Cifras sobre artesanías Sectores específicos de la
artesanía ecuatoriana La ley de defensa del artesano
Importancia de la Pequeña Industria
La Pequeña Industria Importancia de la Ley de
Fomento Industrial Principales industrias Oros tipos de industrias
Resolver la sopa de letras. Identificar las características y la
importancia de la artesanía en el Ecuador. Establecer semejanzas y diferencias. Resolver mallas conceptuales. Leer contenidos. Analizar conceptos. Clasificar normas o principios. Valorar la importancia de la ley de fomento
industrial Reconocer las principales industrias del
Ecuador. Elaborar esquemas cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y generalizaciones. Desarrollar el segmento de Lectura Selecta. Trabajar con los referentes de nuestra
identidad.
Potencializa la investigación participativa.
Participa activamente en la clase.
Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados.
Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo.
Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
Respeto a la equidad de género.
Fortalece la identidad nacional, consumiendo productos hechos en Ecuador.
UNIDAD 6: Investigación Científica
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES La Investigación Importancia de la Investigación Características de la Investigación Objetivos de la Investigación ¿Qué es la Ciencia? Características de la Ciencia Objetivos de la Ciencia Clasificación Importancia del marco teórico de la
investigación Antecedentes de la investigación
Observar la imagen. Identificar características de la
investigación. Destacar la importancia de la
investigación. Establecer semejanzas y
diferencias entre ciencia e investigación.
Diseñar normas de investigación. Ordenar resultados. Leer contenidos. Analizar conceptos. Elaborar esquemas
cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y
generalizaciones. Desarrollar el segmento de
Lectura Selecta. Trabajar con los referentes de
nuestra identidad.
Potencializa la investigación participativa.
Participa activamente en la clase.
Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados.
Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo.
Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
Respeto a la equidad de género.
Fortalece la capacidad creativa para innovar.
UNIDAD 7: El Investigador
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Perfil profesional del
Investigador Normas éticas.
Observar gráficos relacionados a la unidad.
Identificar las características del investigador.
Elaborar el perfil profesional del investigador.
Valorar las normas éticas de un investigador.
Elaborar esquemas cognitivos.
Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y
generalizaciones. Desarrollar el segmento de
Lectura Selecta. Trabajar con los referentes de
nuestra identidad.
Potencializa la investigación participativa.
Participa activamente en la clase. Destaca la participación en equipo, en
los trabajos encomendados. Propicia la solidaridad en los ambientes
de trabajo. Liderazgo en la conformación de
equipos de trabajo. Respeto a la equidad de género. Fortalece la capacidad creativa para
innovar e investigar. Demuestra conducta ética y moral.
UNIDAD 8: Clasificación de la Investigación
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Tipos de investigación Observar gráficos relacionados a la
unidad. Identificar los tipos de
investigación. Ejemplificar los tipos de
investigación. Elaborar esquemas
cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y
generalizaciones. Desarrollar el segmento de
Lectura Selecta. Trabajar con los referentes
de nuestra identidad.
Potencializa la investigación participativa.
Participa activamente en la clase.
Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados.
Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo.
Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
Respeto a la equidad de género.
UNIDAD 9: Técnicas de la Investigación
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Técnicas de Investigación de Campo La Entrevista Cuestionario Observación Directa Técnicas de Fichaje Fichas Bibliográficas Fichas Bio - Bibliográficas Fichas Nemotécnicas Técnicas de Estudio Recomendaciones para diseñar un buen
método de estudio Fases del método de estudio Lectura Comprensiva Actitudes frente a la lectura La Lectura El Subrayado El Esquema Tipos de esquemas ¿Cómo preparar un examen? ¿Cómo puedes mejorar la realización del
examen? ¿Cómo comprender bien las preguntas del
examen? ¿Cómo organizar el tiempo que dispones
durante un examen? ¿Cómo revisar y corregir el examen? Atención - Concentración. Cómo lograrla. Factores que favorecen la atención -
concentración Fases de la Memorización Desarrollo de la memoria
Observar gráficos relacionados a la unidad.
Identificar características de las técnicas de investigación de campo.
Establecer semejanzas y diferencias entre las fichas: Bibliográficas, bio – bibliográficas y nemotécnicas.
Analizar las técnicas de estudio. Comparar las diferentes técnicas
de estudio. Aplicar las técnicas de estudio. Elaborar esquemas
cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y
generalizaciones. Desarrollar el segmento
de Lectura Selecta. Trabajar con los referentes de
nuestra identidad.
Potencializa la investigación participativa.
Participa activamente en la clase.
Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados.
Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo.
Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
Respeto a la equidad de género.
Practicidad de las técnicas de estudio.
Principales causas del olvido Realizar un trabajo por escrito Condiciones para la relajación Ejercicios de relajación Ejercicios de respiración Dormir bien Como participar en clase Cada profesor sigue su procedimiento o
técnica
UNIDAD 10: El Método Científico
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Concepto de Método Importancia del método Clasificación Método Científico Ejemplo de un caso de aplicación del
Método Científico Etapas del Método Científico Elección y delimitación del tema Establecimiento de objetivos de la
investigación Objetivo general y específico Formulación y comprobación de
Hipótesis Formulación de Hipótesis Comprobación de Hipótesis Análisis e Interpretación de los resultados Conclusiones y recomendaciones
Observar gráficos relacionados a la unidad.
Leer contenidos de la unidad. Conceptualizar el método
científico. Establecer las etapas del método
científico. Comprobar hipótesis. Analizar los resultados. Elaborar esquemas
cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y
generalizaciones. Desarrollar el segmento de
Lectura Selecta. Trabajar con los referentes
de nuestra identidad.
Cultiva la responsabilidad y puntualidad en la ejecución y entrega de tareas.
Participación activa en diálogos y conversaciones.
Valora el método científico.
Asume convenios de responsabilidad y ética al comprobar una hipótesis y en la elaboración de una ley.
UNIDAD 11: El Informe Final
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES El Informe. Definición Estructura de los informes Sección Preliminar Parte principal (Cuerpo del Informe) Sección de Referencias Notas y Citas en el texto De las notas, Las notas De las Citas, Las citas El Tenor de la cita, Cita Textual Cita de Resumen, Cita de Evaluación Los datos de la fuente citada Datos de libros y folletos Datos de periódicos y revistas Datos de documentos
Observar gráficos de la unidad. Leer los contenidos de la unidad. Identificar las características y
estructura del informe. Analizar el cuerpo del informe. Elaborar informes de la
investigación. Elaborar esquemas
cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y
generalizaciones. Desarrollar el segmento de
Lectura Selecta. Trabajar con los referentes de
nuestra identidad.
Participa activamente en diálogos y conversaciones.
Puntualidad y orden en la entrega de tareas y talleres.
Valoro la importancia de elaborar los informes y las secciones de referencias (bibliografías).
7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INNOVADORAS:
MÉTODOS TÉCNICAS Observación Directa. Observación Indirecta. Viaje de itinerarios. Investigación. Comparativo. Inductivo - Deductivo
Excursión Geográfica Visita dirigida La escala Investigación de campo y
bibliográfica. Censo de población y
vivienda Proyectos Diálogos simultáneos Simposio Panel Foro Mesa redonda Discusión Debate Lectura exegética Trabajo con el libro y guías Organizadores cognitivos
- Mentefacto- Mapa conceptual- Mesa de la idea principal- Sopa de letras- Crucigramas- Mándalas- Pirámide- Mapa de carácter- Rueda de atributos- Palabra clave- Cadena de secuencias- Ficha bibliográfica- Diagrama de Venn- Cuadro comparativo- Conversaciones- Descripciones
8. PROCESO DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES Define el concepto de población. Relaciona la clasificación de la PEA. Reconoce los recursos agrícolas y ganaderos
del Ecuador. Diferencia factores que modifican el clima. Identifica los ecosistemas y áreas de reserva
ecológica de nuestro país. Establece semejanzas y diferencias entre la
producción agrícola de consumo interno y la exportación.
Reconoce otros tipos de ganado. Identifica los recursos forestales e
ictiológicos de nuestra nación. Valoro las 12 millas de mar territorial que
posee nuestra nación. Demuestra la riqueza ictiológica de nuestro
país. Reconoce la diferencia entre mar territorial y
mar patrimonial. Aplica la investigación científica. Explica los pasos del método científico. Ejecuta con creatividad y conocimiento
investigaciones de campo. Diferencia los tipos de investigación. Diseña, ejecuta y evalúa proyectos de
emprendimiento. Demuestra iniciativa y espíritu emprendedor. Establece el orden de los pasos en el método
científico.
Relaciona conceptos de población. Escribe características del método científico. Elabora un cuadro comparativo de la PEA. Grafica los recursos agrícolas y ganaderos del
Ecuador. Escribe los factores que modifican el clima. Ubica los ecosistemas y áreas de reserva
ecológica en nuestro país. Completa un cuadro de semejanzas y
diferencias entre la producción agrícola de consumo interno y la exportación.
Identifica otros tipos de ganado. Resuelve la rueda lógica de los recursos
forestales e ictiológicos de nuestra nación. Argumenta a cerca de las 12 millas de mar
territorial que posee nuestra nación. Realiza una exposición de la riqueza
ictiológica de nuestro país. Argumenta la diferencia entre mar territorial y
mar patrimonial. Elabora proyectos por medio de la
investigación científica. Aplica técnicas de investigación de campo. Realiza el cuadro de los tipos de investigación. Ejecuta y evalúa proyectos de emprendimiento. Ordena los pasos del método científico.
9. BIBLIOGRAFÍA
1. ANDER EGG, Ezequiel. Técnica de Investigación Social. Tercera Edición. Impresión: Gráfica Alicante, España, 1983, 500 Págs.
2. BARRIOS, Alfredo. Psic. Educ. Metodología de la Investigación. Quinto curso. Editorial Rijabal S. A., Guayaquil, 2003, 108 Págs.
3. Diarios. Expreso. El Universo. Varias Ediciones.4. Diccionario Enciclopédico Larousse. 2002, 1.792 Págs.7. Editorial Don Bosco. Metodología de la Investigación Científica. Cuarto curso,
Cuenca, 320 Págs.8. GUTIÉRREZ, Abraham. Curso de Técnicas de Investigación y Metodología del
Estudio. Impresión: Colegio Técnico Juan Bosco, Quito, Cuarta edición, 1995, 247 Págs.
9. HOLGUÍN ARIAS, Rubén. Dr. Estudios Sociales. Cuarto Curso. Imprenta Grafitext, Quito, 160 Págs.
10. HOLGUÍN ARIAS, Rubén. Dr. Estudios Sociales. Quinto Curso. Imprenta Grafitext, Quito, 142 Págs.
5. HOLGUÍN ARIAS, Rubén. Dr. Realidad Nacional. Imprenta Grafitext, Quito, 170 Págs.
6. HOLGUÍN CABEZAS, Rubén. Ec. MSc. Elementos de Economía. Quinto curso. Editorial Liciensa, Quito, 2003, 64 Págs.
7. JARRÍN, Pedro Pablo. Guía Práctica de Investigación Científica. Gráfica Ortega, Quinta edición. Quito, 1997, 115 Págs.
8. PACHECO GIL, Oswaldo. Abg. Técnicas de Estudio. Editorial Pedagógica Facultad de Filosofía, Universidad de Guayaquil, Guayaquil, 1998, 163 Págs.
9. PEDRINACI, Emilio. GIL, Concha. CARRIÓN, Francisco. JIMÉNEZ, Juan de Dios. Ciencias de la Naturaleza N. 1. Ediciones S M, Madrid, 223 Págs. 198.
10. QUEZADA G., Miguel. Diseño y Evaluación de Proyectos. Universidad Técnica Particular de Loja, 1994, 211 Págs.
11. VARGAS de MORENO, Bélgica. Lcda. CASTRO MONCADA, Mónica. Psic. Educación Ambiental. Segunda Edición. Bachillerato. Editorial Grafitext, Quito, 2004, 162 Págs.
10. OBSERVACIONES: _________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
11. EL (A) PROFESOR (A)
Este plan fue elaborado en el Área de...................................................................
El............. de............................. del 2008.
Director (a) de Área
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.....DISEÑO DE LA PRIMERA UNIDAD DE COMPETENCIA
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:2. OBJETIVO: Conocer la distribución poblacional y sus características de producción y consumo. 3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Relaciona la distribución poblacional y sus características de producción y consumo, aplicando la investigación, análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca de la población ecuatoriana y sus características. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión.Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Reconoce la distribución poblacional y emite su criterio.6. TÍTULO DE LA UNIDAD: Población del Ecuador.7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES El Proceso Productivo Distribución de la población por Regiones y Provincias Datos que llaman la atención del Censo de 2001 Población Urbana y Rural Características de la Población Urbana del Ecuador Características de la Población Rural del Ecuador Población Alfabeta y Analfabeta Diagnóstico de la Educación Ecuatoriana El analfabetismo y la importancia de la educación de las
mujeres El analfabetismo y las campañas de alfabetización Investigación Científica en el país Autogestión Educativa Población Económicamente Activa ¿En qué trabajan los ocupados urbanos? Movimientos Migratorios La migración en el Ecuador La migración del campo a la ciudad
Observar imagen. Observar gráficos relacionados a la unidad. Destacar las características de la población
urbana y rural. Interpretar los cuadros estadísticos de los
censos de población. Investigar la población actual del Ecuador. Analizar las consecuencias analfabetismo en las
mujeres. Reflexionar acerca de las campañas de
alfabetización. Identificar la Población Económicamente
Activa. Comparar los movimientos migratorios. Elaborar esquemas cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y generalizaciones. Desarrollar el segmento de Lectura Selecta. Trabajar con los referentes de nuestra identidad.
Potencializa la investigación participativa.
Participa activamente en la clase.
Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados.
Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo.
Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
Respeto a la equidad de género.
Fortalece la identidad nacional.
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
PROFESOR(A) JEFE DE ÁREA
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Define el concepto de población.
Identifica a la población urbana y rural del Ecuador.
Argumenta sobre las causas y consecuencias del analfabetismo el en el Ecuador.
Relaciona la clasificación de la PEA.
Indica las ventajas y desventajas de las migraciones en nuestro país.
Contesta la pregunta sobre la población.
Elabora un cuadro comparativo de la población urbana y rural del Ecuador.
Contesta preguntas sobre las causas y consecuencias del analfabetismo en nuestro país.
Completa el mapa conceptual de la Población Económicamente Activa.
Escribe las ventajas y desventajas de las migraciones en nuestro país.
Pruebas escritas Tareas Talleres Exposiciones Lecturas Investigación
Cuestionarios Mapa conceptual Cuadro sinóptico Crucigrama
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.....DISEÑO DE LA SEGUNDA UNIDAD DE COMPETENCIA
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:2. OBJETIVO: Reconocer la importancia de los recursos físicos que posee nuestro país. 3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Identifica la importancia de los recursos físicos que posee nuestro país, aplicando la investigación, análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca de los recursos físicos del Ecuador. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Identifica la importancia de los recursos físicos del Ecuador y emite su criterio.6. TÍTULO DE LA UNIDAD: Recursos Físicos. 7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES El Suelo Agrícola y su distribución El Agua: Importancia y Utilización Ecuador, un país rico en agua Usos del agua en Salubridad, Turismo, Riego y como Fuente de
Energía El Clima en la producción y como fuente de energía alternativa Elementos del clima Factores que modifican el clima Los tipos de clima según Köppen Influencia del clima sobre el hombre El clima como fuente de Energía Alternativa Energía Hidraúlica Energía Eólica Los Ecosistemas y Áreas de Reserva Ecológica Componentes de los Ecosistemas Impacto Humano en los Ecosistemas Galápagos Áreas Naturales Protegidas: Parques, Reservas y Refugios Reservas Ecológicas
Descubre el mensaje oculto. Observar gráficos relacionados a la
unidad. Destacar las características del suelo y del
agua. Investigar la importancia del agua. Analizar la influencia del Clima en la
producción y como fuente de energía alternativa.
Reflexionar acerca de los factores que modifican el clima.
Identificar la energía hidráulica. Elaborar esquemas cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y
generalizaciones. Desarrollar el segmento de Lectura
Selecta. Trabajar con los referentes de nuestra
identidad.
Potencializa la investigación participativa.
Participa activamente en la clase.
Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados.
Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo.
Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
Respeto a la equidad de género.
Fortalece la identidad nacional.
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
PROFESOR(A) JEFE DE ÁREAINSTITUCIÓN EDUCATIVA.....
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Reconoce los recursos agrícolas y ganaderos del Ecuador.
Diferencia factores que modifican el clima.
Identifica los ecosistemas y áreas de reserva ecológica de nuestro país.
Grafica los recursos agrícolas y ganaderos del Ecuador.
Escribe los factores que modifican el clima.
Ubica los ecosistemas y áreas de reserva ecológica en nuestro país.
Pruebas escritas Tareas Talleres Investigaciones Exposiciones Lecturas
Cuestionarios Lección escrita Organizadores gráficos Rueda lógica Cuadro comparativo
DISEÑO DE LA TERCERA UNIDAD DE COMPETENCIA1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:2. OBJETIVO: Valorar la agricultura y ganadería que posee nuestro país. 3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Identifica la importancia económica de la agricultura y ganadería para nuestra nación, aplicando la investigación, análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca de la agricultura y ganadería del Ecuador. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Identifica la importancia económica de la agricultura y ganadería del Ecuador y emite su criterio.6. TÍTULO DE LA UNIDAD: Agricultura y Ganadería. 7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Actividad Agraria Erosión y conservación del suelo Productos agrícolas de exportación Producción agrícola de consumo interno Zonas ganaderas existentes y de futuro
desarrollo en el Ecuador Producción, Industrialización y Consumo de
carne, leche y cuero Ganado Vacuno: industrialización y consumo
de carne, leche y cuero Otros tipos de ganado Avicultura Lombricultura
Investigar los conocimientos previos. Observar gráficos relacionados a la unidad. Destacar las características de las
actividades agrícolas y ganaderas en el Ecuador. Investigar los productos agrícolas de
exportación y consumo interno. Identificar las zonas ganaderas existentes en
nuestro país. Reflexionar acerca la producción,
industrialización y consumo de los productos lácteos.
Comparar otros tipos de ganado. Elaborar esquemas cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y
generalizaciones. Desarrollar el segmento de Lectura
Selecta. Trabajar con los referentes de nuestra
identidad.
Potencializa la investigación participativa. Participa activamente en la clase. Destaca la participación en equipo, en los
trabajos encomendados. Propicia la solidaridad en los ambientes de
trabajo. Liderazgo en la conformación de equipos
de trabajo. Respeto a la equidad de género. Fortalece la identidad nacional.
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
PROFESOR(A) JEFE DE ÁREAINSTITUCIÓN EDUCATIVA.....
DISEÑO DE LA CUARTA UNIDAD DE COMPETENCIA
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Establece semejanzas y diferencias entre la producción agrícola de consumo interno y la exportación.
Reconoce otros tipos de ganado.
Completa un cuadro de semejanzas y diferencias entre la producción agrícola de consumo interno y la exportación.
Identifica otros tipos de ganado.
Pruebas escritasTareasTalleres InvestigacionesExposicionesLecturas
Formato de reporte Cuestionarios Lecciones escritas Organizadores gráficos Mandalas Mapas conceptuales
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:2. OBJETIVO: Identificar los recursos forestales e ictiológicos del Ecuador. 3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Identifica la importancia económica de los recursos forestales e ictiológicos para nuestra nación, aplicando la investigación, análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca de los recursos forestales e ictiológicos del Ecuador. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Identifica la importancia económica de los recursos forestales e ictiológicos del Ecuador y emite su criterio.6. TÍTULO DE LA UNIDAD: Recursos forestales e ictiológicos. 7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Recursos Forestales y su importancia Especies Madereras Importancia de los bosques El Mar Territorial, la Zona de Riqueza
Pesquera La extensión de Mar Territorial a 12 millas Diferencia entre Mar Territorial y Mar
Patrimonial Partes que comprende el espacio marítimo La Plataforma Continental Submarina Alta Mar Líneas de Base El programa de manejo de recursos costeros
en Ecuador Franja para la Pesca Artesanal Reserva biológica marina Galápagos
Resolver crucigrama. Encontrar las especies pesqueras del Ecuador. Observar mapa del mar territorial del Ecuador. Localizar en el mapa las zonas del Mar territorial. Describir los lugares del espacio marítimo. Destacar las características de la plataforma
continental submarina. Ubicar en el mapa las zonas pesqueras. - Investigar
las Políticas pesquera nacional e internacional.- Analizar las consecuencias de la explotación
pesquera. Comparar aspectos iguales y diferentes. Elaborar esquemas cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y generalizaciones. Desarrollar el segmento de Lectura Selecta. Trabajar con los referentes de nuestra identidad.
Potencializa la investigación participativa. Participa activamente en la clase. Destaca la participación en equipo, en los
trabajos encomendados. Propicia la solidaridad en los ambientes de
trabajo. Liderazgo en la conformación de equipos de
trabajo. Respeto a la equidad de género. Fortalece la identidad nacional.
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Identifica los recursos forestales e ictiológicos de nuestra nación.
Valoro las 12 millas de mar territorial que posee nuestra nación.
Demuestra la riqueza ictiológica de nuestro país.
Reconoce la diferencia entre mar territorial y mar patrimonial.
Resuelve la rueda lógica de los recursos forestales e ictiológicos de nuestra nación.
Argumenta a cerca de las 12 millas de mar territorial que posee nuestra nación.
Realiza una exposición de la riqueza ictiológica de nuestro país.
Argumenta la diferencia entre mar territorial y mar patrimonial.
Pruebas escritasTareasTalleres InvestigacionesExposicionesLecturasOrganizadores gráficos
Cuestionarios Lecciones escritas Cuadro sinóptico Mapa conceptual Mandala Rueda lógica
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
PROFESOR(A) JEFE DE ÁREAINSTITUCIÓN EDUCATIVA.....
DISEÑO DE LA QUINTA UNIDAD DE COMPETENCIA1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:2. OBJETIVO: Valorar la producción industrial del Ecuador. 3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Identifica la importancia económica de la producción industrial para nuestra nación, aplicando la investigación, análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca de la producción industrial del Ecuador. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Identifica la importancia económica de la producción industrial del Ecuador y emite su criterio.6. TÍTULO DE LA UNIDAD: Producción Industrial. 7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Causas del incipiente desarrollo industrial La artesanía en el Ecuador y su importancia Cifras sobre artesanías Sectores específicos de la artesanía
ecuatoriana La ley de defensa del artesano Importancia de
la Pequeña Industria La Pequeña Industria Importancia de la Ley de Fomento Industrial Principales industrias Oros tipos de industrias
Resolver la sopa de letras. Identificar las características y la importancia de la
artesanía en el Ecuador. Establecer semejanzas y diferencias. Resolver mallas conceptuales. Leer contenidos. Analizar conceptos. Clasificar normas o principios. Valorar la importancia de la ley de fomento
industrial Reconocer las principales industrias del Ecuador. Elaborar esquemas cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y generalizaciones. Desarrollar el segmento de Lectura Selecta. Trabajar con los referentes de nuestra identidad.
Potencializa la investigación participativa. Participa activamente en la clase. Destaca la participación en equipo, en los
trabajos encomendados. Propicia la solidaridad en los ambientes de
trabajo. Liderazgo en la conformación de equipos de
trabajo. Respeto a la equidad de género. Fortalece la identidad nacional, consumiendo
productos hechos en Ecuador.
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
PROFESOR(A) JEFE DE ÁREAINSTITUCIÓN EDUCATIVA.....
DISEÑO DE LA SEXTA UNIDAD DE COMPETENCIA1. DATOS INFORMATIVOS:
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Define las causas del incipiente desarrollo industrial.
Identifica las características y la importancia de la artesanía en el Ecuador.
Valora la importancia de la ley de fomento industrial
Elabora una rueda lógica de las causas del incipiente desarrollo industrial.
Construye un mapa conceptual de las características de la artesanía en nuestro país.
Pruebas escritas Tareas Talleres Investigaciones Exposiciones Lecturas Organizadores gráficos
Cuestionarios Lecciones escritas Mapa conceptual Mesa de ideas Mandala Cuadro sinóptico Sopa de letras
1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:2. OBJETIVO: Reconocer la importancia de la investigación científica. 3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Identifica la importancia de la investigación científica, aplicando la investigación, análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca de la investigación científica. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Identifica la importancia de la investigación científica y emite su criterio.6. TÍTULO DE LA UNIDAD: Investigación Científica. 7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES La Investigación Importancia de la Investigación Características de la Investigación Objetivos de la Investigación ¿Qué es la Ciencia? Características de la Ciencia Objetivos de la Ciencia Clasificación Importancia del marco teórico de la
investigación Antecedentes de la investigación
Observar la imagen. Identificar características de la investigación. Destacar la importancia de la investigación. Establecer semejanzas y diferencias entre ciencia e
investigación. Diseñar normas de investigación. Ordenar resultados. Leer contenidos. Analizar conceptos. Elaborar esquemas cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y generalizaciones. Desarrollar el segmento de Lectura Selecta. Trabajar con los referentes de nuestra identidad.
Potencializa la investigación participativa. Participa activamente en la clase. Destaca la participación en equipo, en los
trabajos encomendados. Propicia la solidaridad en los ambientes de
trabajo. Liderazgo en la conformación de equipos de
trabajo. Respeto a la equidad de género. Fortalece la capacidad creativa para innovar.
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
PROFESOR(A) JEFE DE ÁREA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.....DISEÑO DE LA SÉPTIMA UNIDAD DE COMPETENCIA
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Aplica la investigación científica.
Elabora proyectos por medio de la investigación científica.
Pruebas escritas Tareas Talleres Investigaciones Organizadores gráficos
Cuestionarios Mapa conceptual Mesa de ideas Mandala Cuadro sinóptico
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:2. OBJETIVO: Identificar el perfil profesional de un investigador. 3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Identifica las características de un investigador, aplicando la investigación, análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca de las normas éticas de un investigador. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Reconoce las normas éticas de un investigador y emite su criterio.6. TÍTULO DE LA UNIDAD: EL Investigador. 7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Perfil profesional del Investigador Normas éticas.
Observar gráficos relacionados a la unidad.
Identificar las características del investigador.
Elaborar el perfil profesional del investigador.
Valorar las normas éticas de un investigador.
Elaborar esquemas cognitivos.
Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y
generalizaciones. Desarrollar el segmento de
Lectura Selecta. Trabajar con los referentes de
nuestra identidad.
Potencializa la investigación participativa. Participa activamente en la clase. Destaca la participación en equipo, en los
trabajos encomendados. Propicia la solidaridad en los ambientes de
trabajo. Liderazgo en la conformación de equipos de
trabajo. Respeto a la equidad de género. Fortalece la capacidad creativa para innovar e
investigar. Demuestra conducta ética y moral.
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
PROFESOR(A) JEFE DE ÁREA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.....DISEÑO DE LA OCTAVA UNIDAD DE COMPETENCIA
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Identifica las normas éticas de un investigador.
Escribe las características del perfil de un investigador.
Realiza un cuadro de características de las normas éticas de un investigador.
Realiza un mapa conceptual del perfil de un investigador.
Pruebas escritas Talleres Investigaciones Exposiciones Lecturas Organizadores gráficos
Cuestionarios Lecciones escritas Mapa conceptual Mesa de ideas Cuadro sinóptico Sopa de letras
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:2. OBJETIVO: Argumentar sobre la clasificación de la investigación. 3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Define la clasificación de la investigación, aplicando la investigación, análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca de la clasificación de la investigación. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Valora la clasificación de la investigación. 6. TÍTULO DE LA UNIDAD: Clasificación de la Investigación. 7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Tipos de investigación Observar gráficos relacionados a la unidad. Identificar los tipos de investigación. Ejemplificar los tipos de investigación. Elaborar esquemas cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y generalizaciones. Desarrollar el segmento de Lectura Selecta. Trabajar con los referentes de nuestra identidad.
Potencializa la investigación participativa. Participa activamente en la clase. Destaca la participación en equipo, en los
trabajos encomendados. Propicia la solidaridad en los ambientes de
trabajo. Liderazgo en la conformación de equipos de
trabajo. Respeto a la equidad de género.
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
PROFESOR(A) JEFE DE ÁREAINSTITUCIÓN EDUCATIVA.....
DISEÑO DE LA NOVENA UNIDAD DE COMPETENCIA1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Aplica técnicas de investigación de campo.
Realiza el cuadro de los tipos de investigación
Pruebas escritas Tareas Talleres Investigaciones Exposiciones Lecturas Organizadores gráficos Proyectos
Cuestionarios Lecciones escritas Mapa conceptual Mesa de ideas Mandala Pirámides Espina de pescado Diagrama de Venn Cuadro sinóptico Sopa de letras Guía de proyectos
2. OBJETIVO: Identificar las técnicas de la investigación. 3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Describir las técnicas de la investigación, aplicando análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca de las técnicas de la investigación. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Reconoce las técnicas de la investigación. 6. TÍTULO DE LA UNIDAD: Técnicas de la Investigación. 7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Técnicas de Investigación de Campo La Entrevista. Cuestionario Observación Directa Técnicas de Fichaje: Fichas Bibliográficas. Bio – Bibliográficas. Nemotécnicas. Técnicas de Estudio. Recomendaciones para diseñar un buen método de estudio Fases del método de estudio Lectura Comprensiva. Actitudes frente a la lectura La Lectura. El Subrayado. El Esquema. Tipos de esquemas ¿Cómo preparar un examen? ¿Cómo puedes mejorar la realización del examen? ¿Cómo comprender bien las preguntas del examen? ¿Cómo organizar el tiempo que dispones durante un examen? ¿Cómo revisar y corregir el examen? Atención - Concentración. Cómo lograrla. Factores que favorecen la atención - concentración Fases de la Memorización Desarrollo de la memoria Principales causas del olvido Realizar un trabajo por escrito Condiciones para la relajación Ejercicios de relajación. Ejercicios de respiración. Dormir bien Como participar en clase Cada profesor sigue su procedimiento o técnica
Observar gráficos relacionados a la unidad. Identificar características de las técnicas de
investigación de campo. Establecer semejanzas y diferencias entre
las fichas: Bibliográficas, bio – bibliográficas y nemotécnicas.
Analizar las técnicas de estudio. Comparar las diferentes técnicas de estudio. Aplicar las técnicas de estudio. Elaborar esquemas cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y generalizaciones. Desarrollar el segmento de Lectura Selecta. Trabajar con los referentes de nuestra
identidad.
Potencializa la investigación participativa.
Participa activamente en la clase.
Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados.
Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo.
Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
Respeto a la equidad de género.
Practicidad de las técnicas de estudio.
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Diseña, ejecuta y evalúa proyectos de emprendimiento.
Ejecuta y evalúa proyectos de emprendimiento.
Pruebas escritas Talleres Investigaciones Lecturas Organizadores gráficos
Cuestionarios Lecciones escritas Mapa conceptual Mesa de ideas Diagrama de Venn
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
PROFESOR(A) JEFE DE ÁREA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.....DISEÑO DE LA DÉCIMA UNIDAD DE COMPETENCIA
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:
2. OBJETIVO: Identificar las técnicas de la investigación. 3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Describir las técnicas de la investigación, aplicando análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca de las técnicas de la investigación. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Reconoce las técnicas de la investigación. 6. TÍTULO DE LA UNIDAD: El método científico. 7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Concepto de Método Importancia del método Clasificación Método Científico Ejemplo de un caso de aplicación del Método Científico Etapas del Método Científico Elección y delimitación del tema Establecimiento de objetivos de la investigación Objetivo general y específico Formulación y comprobación de Hipótesis Formulación de Hipótesis Comprobación de Hipótesis Análisis e Interpretación de los resultados Conclusiones y recomendaciones
Observar gráficos relacionados a la unidad.
Leer contenidos de la unidad. Conceptualizar el método científico. Establecer las etapas del método
científico. Comprobar hipótesis. Analizar los resultados. Elaborar esquemas cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y
generalizaciones. Desarrollar el segmento de Lectura
Selecta. Trabajar con los referentes de
nuestra identidad.
Cultiva la responsabilidad y puntualidad en la ejecución y entrega de tareas.
Participación activa en diálogos y conversaciones.
Valora el método científico. Asume convenios de responsabilidad y ética
al comprobar una hipótesis y en la elaboración de una ley.
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Establece el orden de los pasos en el método científico.
Ordena los pasos del método científico.
Pruebas escritas Tareas Talleres Investigaciones Exposiciones Lecturas Organizadores gráficos
Cuestionarios Lecciones escritas Mapa conceptual Mesa de ideas Mandala Diagrama de Venn Cuadro sinóptico Sopa de letras
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
PROFESOR(A) JEFE DE ÁREA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.....DISEÑO DE LA DÉCIMA PRIMERA UNIDAD DE COMPETENCIA
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200
1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:2. OBJETIVO: Argumentar sobre el informe final.3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Describir un informe final, aplicando análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca del informe final. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Valora la realización del informe final. 6. TÍTULO DE LA UNIDAD: El informe final. 7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES El Informe. Definición Estructura de los informes Sección Preliminar Parte principal (Cuerpo del Informe) Sección de Referencias Notas y Citas en el texto De las notas, Las notas De las Citas, Las citas El Tenor de la cita, Cita Textual Cita de Resumen, Cita de Evaluación Los datos de la fuente citada Datos de libros y folletos Datos de periódicos y revistas Datos de documentos
Observar gráficos de la unidad. Leer los contenidos de la unidad. Identificar las características y
estructura del informe. Analizar el cuerpo del informe. Elaborar informes de la investigación. Elaborar esquemas cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y
generalizaciones. Desarrollar el segmento de Lectura
Selecta. Trabajar con los referentes de nuestra
identidad.
Participa activamente en diálogos y conversaciones.
Puntualidad y orden en la entrega de tareas y talleres.
Valoro la importancia de elaborar los informes y las secciones de referencias (bibliografías).
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Identifica las características y estructura del informe.
Analiza el cuerpo del informe.
Elabora informes de la investigación.
Elabora un cuadro de las características del informe.
Realiza una mesa de ideas sobre el cuerpo del informe.
Escribe un informe sobre el contenido de las unidades estudiadas durante el año lectivo.
Pruebas escritas Tareas Talleres Investigaciones Exposiciones Lecturas Organizadores gráficos
Cuestionarios Lecciones escritas Mapa conceptual Mesa de ideas Mandala Cuadro sinóptico Sopa de letras
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
PROFESOR(A) JEFE DE ÁREA
PLAN ANUAL POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS:1.1. Institución Educativa: ____________________________________________1.2. Área: Ciencias Sociales 1.3. Año: Segundo Bachillerato Técnico Paralelos:
___________________1.4. Profesor(as)_____________________________________________________
_________________________________________________________________1.5. Año lectivo:_____________________________________________________
2. CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA
El área de Ciencias Sociales tiende a desarrollar la habilidad de pensar críticamente sobre asuntos públicos, es decir recopilar la información, organizarla y evaluarla para la toma de decisiones, el planteamiento y la solución de problemas y la deliberación sobre asuntos diversos, es un atributo esencial de un buen ciudadano en una sociedad democrática
Desde la perspectiva educativa, está orientada más a la formación de actitudes y criterios en los alumnos, que a la memorización de hechos y situaciones concretas. Así favorece la formación de actitudes cívicas que estimulan el sentido de pertenencia activa a la comunidad nacional. Fortalece la identidad ecuatoriana como eje transversal de todo el currículo sin marginar los vínculos con América Latina y el mundo.
Las Ciencias Sociales constituyen la organización pedagógica y didáctica de las diferentes disciplinas que la integran, estas son: Geografía, Historia, Cívica. Sociología, Economía, Geología, Antropología, Política e Investigación Social.
3. OBJETIVOS DEL ÁREA Y DEL AÑO:
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE SEGUNDO AÑO BACHILLERATO
TÉCNICO
1. Analizar la importancia de la riqueza forestal, valorando los bosques como defensa del medio ecológico.
Construir una visión general de la riqueza forestal en el marco físico del país.
2. Identificar los factores que influyen en la explotación y aprovechamiento de los recursos ictiológicos por parte de la población.
Identificar espacios geográficos donde se desarrolla la explotación y aprovechamiento de los recursos ictiológicos.
3. Localizar e identificar las principales especies como una fuente de producción para el país.
Localizar los sectores agrícolas del Ecuador y su relación con las exportaciones e importaciones.
4. Describir el aporte que brinda el sector agropecuario en la economía nacional.
Establecer la importancia del sector agropecuario y sus aportes para el desarrollo económico del país.
5. Desarrollar el espíritu de sentimiento patriótico y propender a la unidad nacional.
Promover la participación de la familia en la solución de los problemas sociales.
6. Analizar que la democracia y el civismo no pueden existir independientemente de la acción pública.
Aplicar en beneficio propio y de la colectividad, los resultados positivos de la relación social entre los grupos humanos.
7. Difundir la importancia del ejercicio de los valores cívicos en el desempeño técnico profesional.
Fortalecer la identidad nacional mediante el respetar de los símbolos patrios.
8. Reconocer la soberanía de nuestro país.
Analizar la problemática nacional con relación a la defensa de la soberanía del país.
9. Difundir la importancia del cumplimiento de los deberes y derechos que corresponden dentro de la Constitución Política del Ecuador.
Demostrar actitudes cívicas mediante el cumplimiento de los deberes y derechos que corresponden dentro de la Constitución Política del Ecuador.
10. Identificar los organismos seccionales del país.
Establecer las relaciones de los organismos seccionales del país y los problemas de la comunidad.
4. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DEL ÁREA.
COMPETENCIAS GENERALES
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
COGNOSCITIVAS
Demuestra la capacidad de generar un pensamiento: Reflexivo, lógico, analógico, sistémico, crítico, creativo, práctico, deliberativo y colegiado en los aprendizajes.
Interpreta conocimientos generales básicos de la riqueza ictiológica.
METODOLÓGICAS
Distribuye y organiza adecuadamente el tiempo.
Experimenta habilidad para diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de agricultura.
Aplica la capacidad de organizar y planificar la producción ganadera del país.
INDIVIDUALES
Asume conducta ética y moral dentro de la familia como base de la sociedad.
Desarrolla el empoderamiento de la identidad nacional a través del respeto a los símbolos patrios.
Demuestra la capacidad de autonomía y autocrítica mediante el análisis de la constitución política del Estado.
SOCIALES Utiliza adecuadamente el tiempo
para la organización de su trabajo individual y en equipo para el desarrollo de la sociedad.
ORGANIZACIÓN
Desarrolla una permanente investigación de las organizaciones seccionales para fortalecer el sistema democrático y la formación ciudadana.
LOGRO Promueve la democracia a través del
conocimiento del estado.
4. EPÍTOME
PRODUCCIÓNGANADERA
AGRICULTURARIQUEZASICTIOLÓGICAS
RIQUEZASFORESTALES
CIENCIAS SOCIALES
BITÁCORA
LA SOCIEDAD EL ESTADO LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL
ESTADO
LA FAMILIA
ORGANISMOS SECCIONALES
LA PATRIA
4. BLOQUES DE CONTENIDOS:
UNIDAD No. 1: RIQUEZAS FORESTALES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES- Zonas forestales.- Características y
formas de explotación.
- Especies madereras.
- Los bosques protectores y recreacionales en el Ecuador.
- Los bosques en la conservación ecológica.
- Descubrir mensaje oculto en el paisaje y analizarlo.
- Observar mapas y gráficos de las zonas forestales del país.
- Localizar en el mapa las zonas forestales.
- Describir los lugares de las zonas forestales.
- Destacar las características de las zonas forestales y los bosques tropicales del país.
- Ubicar en el mapa las zonas deforestadas.
- Investigar las formas de explotación.- Analizar las consecuencias de la
explotación maderera.- Reflexionar acerca de las formas de
explotación.- Identificar las especies madereras del
Ecuador.- Señalar las especies maderas de los
bloques protectores y recreacionales en el Ecuador.
- Comparar aspectos iguales y diferentes.- Elaborar esquemas cognitivos.- Exponer en plenaria.- Establecer conclusiones y
generalizaciones.- Desarrollar el segmento de Lectura
Selecta.- Trabajar con los referentes de nuestra
identidad.
- Potencializa la participación democrática en la vida del país.
- Participa activamente en la clase.
- Destacar la participación en equipo en los trabajos encomendados.
- Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo.
- Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
- Respeto a la equidad de género.
- Fortalece los valores cívicos y actitudes de convivencia democrática.
UNIDAD No. 2: RIQUEZAS ICTIOLÓGICAS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES- El mar territorial.- La extensión del
mar Territorial.- La declaración de
santiago.- La teoría de Mar
Patrimonial.- Diferencia ente Mar
Territorial y Mar Patrimonial.
- Partes que comprende el espacio marítimo.
- Antecedentes de la doctrina de la zona de Protección Económica.
- Zona de protección económica.
- La Plataforma Continental submarina.
- Política pesquera e Internacional.
- Encontrar las especies pesqueras del Ecuador.
- Observar mapa del mar territorial del Ecuador.
- Localizar en el mapa las zonas del Mar territorial.
- Describir los lugares del espacio marítimo.
- Destacar las características de la plataforma continental submarina.
- Ubicar en el mapa las zonas pesqueras. - Investigar las Polticas pesquera nacional e internacional.-
- Analizar las consecuencias de la explotación pesquera.
- Señalar las especies maderas de los bloques protectores y recreacionales en el Ecuador.
- Comparar aspectos iguales y diferentes.
- Elaborar esquemas cognitivos.- Exponer en plenaria.- Establecer conclusiones y
generalizaciones.- Desarrollar el segmento de
Lectura Selecta.- Trabajar con los referentes de
nuestra identidad.
- Ejercitación de valores y aptitudes de convivencia pacífica y solidaria.
- Participación permanente en el fortalecimiento de la identidad.
- Destacar la participación en equipo en los trabajos encomendados.
- Interés por el desarrollo de la imaginación y la memoria.
- Puntualidad y orden en la entrega de tareas.
- -Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
- Respeto a la equidad de género
UNIDAD No. 3: LA AGRICULTURA
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES- Formas de propiedad y
tenencia de la tierra.- Ley de desarrollo Agrario.- Distribución de la tierra
según el tamaño de la finca.- Situación de la tenencia de
la tierra en el Ecuador.- Reforma Agraria y
colonización.- Exportación e importación.- Problemas de la agricultura.
- Descubrir el mensaje oculto y analizarlo.
- Observar mapa del Ecuador. Y ubicar las zonas agrícolas.
- Localizar en el mapa las zonas bananeras del ecuador.
- Describir los lugares del espacio marítimo.
- Destacar las características de la agricultura.
- Investigar la exportación y la importación de los productos agrícolas.
- Analizar las consecuencias del monocultivo.
- Reflexionar acerca de los problemas de la agricultura.
- Establecer las semejanzas y diferencias.
- Elaborar esquemas cognitivos.
- Exponer en plenaria.- Establecer conclusiones y
generalizaciones.- Desarrollar el segmento de
Lectura Selecta.- Trabajar con los referentes de
nuestra identidad.
- Valora la importancia de nuestros productos agrícolas.
- Interés en aportar al grupo.
- Proceder con responsabilidad justicia y solidaridad.
- Interés por el desarrollo de la imaginación y la memoria.
- Puntualidad y orden en la entrega de tareas.
- Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
- Respeto a la individualidad.
UNIDAD No. 4: PRODUCCIÓN GANADERA
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES- Distribución de las
zonas ganaderas en el país.
- Industrialización y consumo de carne, leche y cuero.
- Otros tipos de ganadería.
- Elabora con creatividad un dibujo relacionado a la producción ganadera.
- Observar mapa de las zonas ganaderas.
- Describir imágenes relacionada al tema.
- Organizar Taller pedagógico.- Identificar las zonas ganaderas
del país.- Describir los tipos de ganado
en el Ecuador.- .Analizar dentro de los
equipos de trabajo.- Elaborar informes parciales.- Identificar los tipos de
ganadería. - Ejercitar valores y actitudes acerca del consumo de la carne.
- Exponer en plenaria- Establecer conclusiones y
generalizaciones.- Desarrollar el segmento de
Lectura Selecta.- Trabajar con los referentes de
nuestra identidad.
- Valora la producción agrícola del país.
- Comprender la cooperación para el progreso individual y colectivo.
- Respeta las ideas de los demás.- Consolida hábitos de estudio y
trabajo.- Fomenta el valor de la amistad y
solidaridad.- Demuestra puntualidad y orden en
la entrega de tareas.- Liderazgo en la conformación de
equipos de trabajo.- Respeto a la individualidad.- Demuestra creatividad en sus
trabajos.
UNIDAD No. 5: LA FAMILIA BASE DE LA SOCIEDAD
´
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES- La familia.- Tipos de estructura
familiar.- Funciones de la familia.- Protección del estado y
la familia.- Constitución de la
familia.- Elementos del vínculo
familiar.- Formación de la
familia.- Clases de familia.- El matrimonio como
institución social y legal.
- Principales obligaciones y derechos entre padres e hijos.
- Elabora con creatividad afiches relacionadas a la familia.
- Observar láminas relacionadas a la unidad.
- Describir los diferentes tipos de familia.
- Identificar las funciones de la familia.
- Señalar las principales obligaciones y derechos entre padres e hijos.
- Investigar acerca de los deberes y derechos de los miembros de la familia.
- Elaborar y argumentar esquemas cognitivos.
- -.Emitir juicio crítico acerca de la función de la familia.
- Establecer conclusiones y generalizaciones.
- Exponer en plenaria- Establecer conclusiones y
generalizaciones.- Desarrollar el segmento de
Lectura Selecta.- Trabajar con los referentes de
nuestra identidad.
- Participar activamente en los problemas sociales que vive cada país.
- Proceder con responsabilidad justicia y solidaridad.
- Distribuir y organizar adecuadamente el tiempo.
- Expresar ideas para Construir una familia responsable.
- Puntualidad y orden en la entrega de tareas.
- Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo
UNIDAD No. 6: LA SOCIEDAD
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES- Origen y evolución.- Elementos de la
sociedad.
- Contestar cuestionario.- Observar láminas relacionadas
a la unidad. - Describir los elementos de la
sociedad.- Identificar las características de
la sociedad.- Investigar acerca de la
evolución de la sociedad.- Elaborar y argumentar
esquemas cognitivos.- -.Emitir juicio crítico acerca de
sociedad actual.- Establecer conclusiones y
generalizaciones.- Exponer en plenaria- Establecer conclusiones y
generalizaciones.- Desarrollar el segmento de
Lectura Selecta.- Trabajar con los referentes de
nuestra identidad.
- Participar activamente en los problemas sociales.
- Proceder con responsabilidad justicia y solidaridad.
- Distribuir y organizar adecuadamente el tiempo.
- Expresar ideas para Construir una sociedad justa.
- Demostrar puntualidad y orden en la entrega de tareas.
- Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo
UNIDAD No. 7: LA PATRIA
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES- Concepto. El
patriotismo y sus valores.
- Los símbolos patrios. Proceso histórico.
- Respeto y uso correcto de los símbolos patrios.
- Analizar un poema relacionada a la Patria.
- Observar láminas relacionadas a la unidad.
- Describir la historia de la bandera.
- Identificar los elementos del escudo.
- Investigar la síntesis histórica del escudo.
- Realizar exposición acerca de la síntesis histórica de los símbolos patrios.
- Reflexionar acerca del himno nacional.
- Argumentar acerca del respeto y uso de los símbolos patrios.
- -Emitir juicio crítico acerca del patriotismo.
- Establecer conclusiones y generalizaciones.
- Exponer en plenaria- Establecer conclusiones y
generalizaciones.- Desarrollar el segmento de
Lectura Selecta.- Trabajar con los referentes de
nuestra identidad.
- Participar activamente en los problemas sociales que vive cada país.
- Proceder con responsabilidad justicia y solidaridad.
- Distribuir y organizar adecuadamente el tiempo.
- Expresar ideas para Construir una familia responsable.
- Demostrar puntualidad y orden en la entrega de tareas.
- Empoderamiento de la identidad nacional.
UNIDAD No. 8: EL ESTADO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES- Origen y
características.- Funciones del Estado.
Análisis.
- Descubrir el mensaje oculto y escribe un comentario.
- Observar láminas relacionadas a la unidad.
- Ordenar cronológicamente el proceso de la historia del Ecuador.
- Identificar los elementos del estado.
- Señalar las principales características del estado ecuatoriano.
- Investigar acerca de los deberes del Estado ecuatoriano.
- Debatir acerca de la soberanía del estado.
- Elaborar y argumentar esquemas cognitivos.
- -.Emitir juicio crítico acerca del cumplimiento de los deberes y derechos de los ciudadano. .
- Establecer conclusiones y generalizaciones.
- Exponer en plenaria- Establecer conclusiones y
generalizaciones.- Desarrollar el segmento de
Lectura Selecta.- Trabajar con los referentes de
nuestra identidad.
- Participar activamente en los problemas sociales que vive cada país.
- Proceder con responsabilidad justicia y solidaridad.
- Distribuir y organizar adecuadamente el tiempo.
- Expresar ideas para Construir una familia responsable.
- Puntualidad y orden en la entrega de tareas.
- Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
- Asumir conducta ética y moral.
UNIDAD No. 9: LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO
UNIDAD No 10 ORGANISMOS SECCIONALES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES- La Constitución - Objeto e importancia.- Procedimientos
jurídicos para elaborar y aprobar una Constitución. - De las garantías de los
derechos.
- Inducir acerca de los deberes y derecho de los ecuatorianos.- Observar láminas relacionadas
a la unidad. - Conceptualizar la constitución.- Describir los procedimientos
jurídicos para elaborar y aprobar una constitución.- Identificar las partes
fundamentales de la constitución.- Señalar la importancia de las
garantías de los derechos.- Investigar acerca del
cumplimiento de la garantía de los derechos.- Elaborar y argumentar
esquemas cognitivos.- Emitir juicio crítico acerca de la
función de la Constitución.- Establecer conclusiones y
generalizaciones.- Dramatizar diferentes casos de
las garantías de los derechos.- Exponer en plenaria- Establecer conclusiones y
generalizaciones.- Desarrollar el segmento de
Lectura Selecta.- Trabajar con los referentes de
nuestra identidad.
- Participar activamente en los problemas sociales que vive cada país.
- Proceder con responsabilidad justicia y solidaridad.
- Distribuir y organizar adecuadamente el tiempo.
- Expresar ideas para Construir una familia responsable.
- Puntualidad y orden en la entrega de tareas.
- Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
- Actuar para la formación ciudadana.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES- Régimen administrativo
y seccional.- Organización territorial
del Estado ecuatoriano. - Otras formas de
organización territorial del Estado ecuatoriano. - Régimen de
Competencias. - Competencias del estado
central. - Competencias de los
gobiernos regionales autónomos. - Competencias de los
gobiernos provinciales. - Competencias de los
gobiernos municipales. - Competencias de los
gobiernos parroquiales rurales. - Recursos económicos
- Ubicar en el mapa las provincias del Ecuador.
- Observar mapa de la división política.
- Describir la estructura de la administración del Ecuador.
- Identificar la organización territorial del Estado ecuatoriano.
- Investigar acerca de las otras formas de organización territorial del Estado ecuatoriano.
- Elaborar y argumentar esquemas cognitivos.
- Emitir juicio crítico acerca del régimen de competencias.
- Analizar los recursos económicos.
- Establecer conclusiones.- Establecer conclusiones y
generalizaciones.- Desarrollar el segmento de
Lectura Selecta.- Trabajar con los referentes de
nuestra identidad.
- Participar activamente en los problemas sociales que vive cada país.
- Proceder con responsabilidad justicia y solidaridad.
- Distribuir y organizar adecuadamente el tiempo.
- Expresar ideas para Construir una familia responsable.
- Puntualidad y orden en la entrega de tareas.
- Demostrar liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
- Demostrar conducta ética y moral.
5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INNOVADORAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Observación Directa. Observación Indirecta. Viaje de itinerarios. Investigación. Comparativo. Inductivo - Deductivo
Excursión Geográfica. Visita dirigida La escala. Frisos cronológicos. Investigación Proyectos Diálogos simultáneos. Simposio. Panel. Foro. Mesa redonda. Discusión. Debate. Lectura exegética. Trabajo con el libro y guías. Organizadores cognitivos.
- Mentefacto.- Mapa conceptual.- Mesa de la idea principal.- Sopa de letras.- Crucigramas.- Mándalas- Pirámide.- Mapa de carácter.- Rueda de atributos.- Palabra clave.- Cadena de secuencias.- Ficha bibliográfica.- Diagrama de Venn- Cuadro comparativo.
Conversaciones. Descripciones.
6. PROCESO DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES- Investiga las riquezas forestales.- Identifica las riquezas ictiológicas del
país.- Compara los sectores agrícolas del
Ecuador.- Ubica en el mapa los lugares de
producción agrícola.- Emite tu criterio del aprovechamiento
de la industrialización de la carne.- Reflexiona acerca de la reforma
agraria.- Identifica los tipos de estructura
familiar.- Elabora un ensayo acerca de la
constitución de la familia.- Analiza origen y evolución de la
sociedad.- Compara los elementos de la sociedad.- Promueve el consumo de lo nuestro.- Practica los deberes y derechos de la
constitución.- Elabora juicio crítico de las exigencias
de la democracia.- Organiza una promoción de una
cultura democrática.- Valora la obligación de respetar los
símbolos patrios.- Elabora un ensayo acerca de las
garantías de los derechos.- Organiza un debate constitución
política del Estado.
- Elabora un portafolio de las riquezas forestales.
- Ubica en un mapa las riquezas ictiológicas del país.
- Elabora un cuadro comparativo de los sectores agrícolas del ecuador.
- Localiza en el mapa los lugares de producción agrícola.
- Argumenta acerca aprovechamiento de la industrialización de la carne.
- escribe un ensayo acerca de la reforma agraria.
- Elabora un mapa conceptual de los tipos de estructura familiar.
- Elabora un ensayo acerca de la constitución de la familia.
- Contesta un cuestionario acerca del origen y evolución de la sociedad.
- Elaboras un cuadro comparativo de los elementos de la sociedad.
- Realiza una exposición con productos de lo nuestro.
- Demuestra los deberes y derechos de la constitución.
- Escribe acerca de las exigencias de la democracia.
- Elabora afiches acerca de una cultura democrática.
- Ejercita la obligación de respetar los símbolos patrios.
- Escribe acerca de las garantías de los derechos.
- Participa en un debate constitución política del Estado.
7. BIBLIOGRAFÍA
DEL MAESTRO:
- ACOSTA, Alberto, “Lectura sobre globalización” Editorial de la Facultad de Ciencias económicas de la Universidad de Guayaquil, 1996, 65 Págs.
- CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ECUADOR. Edición Actualizada.- DICCIONARIO LAROUSSE. 2002, 1792 Págs.- FUNDACIÓN “JOSÉ PERALTA”. Ecuador su Realidad”. Edición 2001 – 2002,
324 Págs.- HOLGUÍN Arias Rubén, Dr. EDICIONES HOLGUÍN, Guayaquil- Ecuador,
2007.- HOLGUÍN Arias Rubén, Dr. ATLAS, Décimo año, EDICIONES HOLGUÍN,
Guayaquil- Ecuador, 2007.- LUNA TAMAYO, Milton, ANDRADE Stacey, Alicia, ALVARADO, Martha.
Historia del Ecuador, 335 Págs.- RODRÍGUEZ, Luís. Historia del Ecuador. N. 3, 407 Págs.
DEL ESTUDIANTE:
- HOLGUÍN Arias Rubén Dr., BITÁCORA 2, EDICIONES HOLGUÍN, Guayaquil- Ecuador, 2007.
- HOLGUÍN Arias Rubén, Dr. ATLAS, Décimo año, EDICIONES HOLGUÍN, Guayaquil- Ecuador, 2007.
8. OBSERVACIONES
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
EL (A) PROFESOR (A)
Este plan fue elaborado en el Área
de...................................................................
El............. de............................. Del 2008
Director (a) de Área
Aprobado en Junta de Directores de Área.
El............. de............................. del 2008
Vicerrector (a)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.....DISEÑO DE LA PRIMERA UNIDAD DE COMPETENCIA
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:2. OBJETIVO: Analizar la importancia de la riqueza forestal, valorando los bosques como defensa del medio ecológico.3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Valora la importancia de la riqueza forestales para nuestro país, aplicando análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca de la riqueza forestal del Ecuador. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Construir una visión general de la riqueza forestal en el marco físico del país.6. TÍTULO DE LA UNIDAD: Riquezas Forestales. 7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES- Zonas forestales.- Características y formas de
explotación.- Especies madereras.- Los bosques protectores y
recreacionales en el Ecuador.
- Los bosques en la conservación ecológica.
- Descubrir mensaje oculto en el paisaje y analizarlo.- Observar mapas y gráficos de las zonas forestales del país. - Localizar en el mapa las zonas forestales. - Describir los lugares de las zonas forestales.- Destacar las características de las zonas forestales y los bosques tropicales del
país.- Ubicar en el mapa las zonas deforestadas.- Investigar las formas de explotación.- Analizar las consecuencias de la explotación maderera.- Reflexionar acerca de las formas de explotación.- Identificar las especies madereras del Ecuador.- Señalar las especies maderas de los bloques protectores y recreacionales en el
Ecuador. - Comparar aspectos iguales y diferentes.- Elaborar esquemas cognitivos.- Exponer en plenaria.- Establecer conclusiones y generalizaciones.- Desarrollar el segmento de Lectura Selecta.- Trabajar con los referentes de nuestra identidad.
- Potencializa la participación democrática en la vida del país.
- Participa activamente en la clase.- Destacar la participación en
equipo en los trabajos encomendados.
- Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo.
- Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
- Respeto a la equidad de género.- Fortalece los valores cívicos y
actitudes de convivencia democrática.
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Identifica las características y zonas forestales de nuestro país.
Reconoce las especies madereras del Ecuador.
Valora los bosques protectores y recreacionales del Ecuador.
Enlista las áreas protegidas del Ecuador.
Contesta un cuestionario sobre las zonas forestales.
Elabora un cuadro comparativo de las zonas de gran producción boscosa en Ecuador.
Completa el mapa conceptual sobre las formas de explotación forestal.
En la sopa de letras encuentra especies madereras del Ecuador.
Elabora un mapa conceptual de las áreas protegidas del ecuador.
Pruebas escritas Tareas Talleres Investigaciones Exposiciones Lecturas Organizadores gráficos
Cuestionarios Lecciones escritas Mapa conceptual Cuadro sinóptico Sopa de letras
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
________________________ _______________________________ PROFESOR(A) JEFE DE ÁREA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.....DISEÑO DE LA SEGUNDA UNIDAD DE COMPETENCIA
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:2. OBJETIVO: Identificar los factores que influyen en la explotación y aprovechamiento de los recursos ictiológicos por parte de la población.3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Argumenta sobre la explotación y aprovechamiento de los recursos ictiológicos que posee nuestra nación, aplicando análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca de los recursos ictiológicos del Ecuador. . A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Identifica espacios geográficos donde se desarrolla la explotación y aprovechamiento de los recursos ictiológicos.6. TÍTULO DE LA UNIDAD: Riquezas Ictiológicas. 7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES- El mar territorial.- La extensión del mar Territorial.- La declaración de santiago.- La teoría de Mar Patrimonial.- Diferencia ente Mar Territorial y Mar
Patrimonial.- Partes que comprende el espacio
marítimo.- Antecedentes de la doctrina de la zona
de Protección Económica.- Zona de protección económica.- La Plataforma Continental submarina.- Política pesquera e Internacional.
- Encontrar las especies pesqueras del Ecuador.- Observar mapa del mar territorial del Ecuador. - Localizar en el mapa las zonas del Mar territorial.- Describir los lugares del espacio marítimo. - Destacar las características de la plataforma continental submarina.- Ubicar en el mapa las zonas pesqueras. - Investigar las Polticas
pesquera nacional e internacional.- - Analizar las consecuencias de la explotación pesquera.- Señalar las especies maderas de los bloques protectores y
recreacionales en el Ecuador. - Comparar aspectos iguales y diferentes.- Elaborar esquemas cognitivos.- Exponer en plenaria.- Establecer conclusiones y generalizaciones.- Desarrollar el segmento de Lectura Selecta.- Trabajar con los referentes de nuestra identidad.
- Ejercitación de valores y aptitudes de convivencia pacífica y solidaria.
- Participación permanente en el fortalecimiento de la identidad.
- Destacar la participación en equipo en los trabajos encomendados.
- Interés por el desarrollo de la imaginación y la memoria.
- Puntualidad y orden en la entrega de tareas.
- -Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
- Respeto a la equidad de género
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Identifica al mar territorial y la zona de protección económica.
Reconoce la extensión del mar territorial.
Establece diferencias entre mar territorial y mar patrimonial.
Identifica las partes que comprende el espacio marítimo.
Valora la importancia de la pesca marina en la economía nacional.
Argumenta sobre la política pesquera nacional e internacional.
Juego contestando un cuestionario de preguntas a cerca del mar territorial.
Marca con una X en la columna del organismo al que le corresponde la función.
Elabora con creatividad y conocimiento un slogan que promueva la protección de las especies pesqueras del Ecuador.
Pruebas escritas Tareas Talleres Investigaciones Exposiciones Lecturas Organizadores
gráficos
Cuestionarios Lecciones escritas Mapa conceptual Juego Cuadro sinóptico Slogan
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
________________________ _______________________________ PROFESOR(A) JEFE DE ÁREA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.....DISEÑO DE LA TERCERA UNIDAD DE COMPETENCIA
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:2. OBJETIVO: Localizar e identificar las principales especies como una fuente de producción para el país.3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Describir un informe final, aplicando análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca del informe final. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Localiza los sectores agrícolas del Ecuador y su relación con las exportaciones e importaciones.6. TÍTULO DE LA UNIDAD: La Agricultura. 7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES- Formas de propiedad y tenencia de la
tierra.- Ley de desarrollo Agrario.- Distribución de la tierra según el tamaño
de la finca.- Situación de la tenencia de la tierra en el
Ecuador.- Reforma Agraria y colonización.- Exportación e importación.- Problemas de la agricultura.
- Descubrir el mensaje oculto y analizarlo. - Observar mapa del Ecuador. Y ubicar las zonas
agrícolas.- Localizar en el mapa las zonas bananeras del ecuador. - Describir los lugares del espacio marítimo. - Destacar las características de la agricultura.- Investigar la exportación y la importación de los
productos agrícolas.- Analizar las consecuencias del monocultivo.- Reflexionar acerca de los problemas de la agricultura.- Establecer las semejanzas y diferencias.- Elaborar esquemas cognitivos.- Exponer en plenaria.- Establecer conclusiones y generalizaciones.- Desarrollar el segmento de Lectura Selecta.- Trabajar con los referentes de nuestra identidad.
- Valora la importancia de nuestros productos agrícolas.
- Interés en aportar al grupo.- Proceder con responsabilidad justicia y
solidaridad.- Interés por el desarrollo de la imaginación y la
memoria.- Puntualidad y orden en la entrega de tareas.- Liderazgo en la conformación de equipos de
trabajo.- Respeto a la individualidad.
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Identifica las formas de propiedad y tenencia de la tierra.
Argumenta sobre la Ley de Desarrollo Agrario.
Reconoce la importación y la exportación de productos agrícolas.
Enlista los problemas de la agricultura.
Elabora una cadena de secuencias del proceso de distribución de tierras en el Ecuador.
Escribe tu opinión a cerca de la Ley de Desarrollo Agrario en el Ecuador.
Completa el mapa conceptual sobre la producción agrícola del Ecuador.
Establece soluciones a los problemas agrarios que tiene nuestro país.
Pruebas escritas Tareas Talleres Investigaciones Exposiciones Lecturas Organizadores gráficos
Cuestionarios Lecciones escritas Mapa conceptual Cadena de secuencias Cuadro sinóptico
________________________ _______________________________ PROFESOR(A) JEFE DE ÁREA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.....DISEÑO DE LA CUARTA UNIDAD DE COMPETENCIA
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:2. OBJETIVO: Describir el aporte que brinda el sector agropecuario en la economía nacional.3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Valorar la importancia de la producción ganadera en la economía de nuestro país, aplicando análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca de la producción ganadera del Ecuador. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Establece la importancia del sector agropecuario y sus aportes para el desarrollo económico del país.6. TÍTULO DE LA UNIDAD: Producción Ganadera. 7. SABERES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Distribución de las zonas ganaderas en el país.
- Industrialización y consumo de carne, leche y cuero.
- Otros tipos de ganadería.
- Elabora con creatividad un dibujo relacionado a la producción ganadera.
- Observar mapa de las zonas ganaderas.- Describir imágenes relacionada al tema. - Organizar Taller pedagógico.- Identificar las zonas ganaderas del país.- Describir los tipos de ganado en el Ecuador.- .Analizar dentro de los equipos de trabajo.- Elaborar informes parciales.- Identificar los tipos de ganadería. - Ejercitar
valores y actitudes acerca del consumo de la carne.- Exponer en plenaria- Establecer conclusiones y generalizaciones.- Desarrollar el segmento de Lectura Selecta.- Trabajar con los referentes de nuestra identidad.
- Valora la producción agrícola del país.- Comprender la cooperación para el progreso
individual y colectivo.- Respeta las ideas de los demás.- Consolida hábitos de estudio y trabajo.- Fomenta el valor de la amistad y solidaridad.- Demuestra puntualidad y orden en la entrega
de tareas.- Liderazgo en la conformación de equipos de
trabajo.- Respeto a la individualidad.- Demuestra creatividad en sus trabajos.
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Identifica las zonas ganaderas del Ecuador.
Analiza la industrialización y consumo de carne, leche y cuero en nuestro país.
Reconoce otros tipos de ganadería.
Elabora una rueda lógica con el tema: Ganado Vacuno.
Realiza un mapa conceptual sobre los otros tipos de ganadería.
Escribe formas para promover en el mercado internacional, la venta de ranas, lombrices, abejas, etc.
Pruebas escritas Tareas Talleres Investigaciones Exposiciones Lecturas Organizadores gráficos
Cuestionarios Lecciones escritas Mapa conceptual Rueda lógica Cuadro sinóptico
________________________ _______________________________ PROFESOR(A) JEFE DE ÁREA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.....DISEÑO DE LA QUINTA UNIDAD DE COMPETENCIA
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:2. OBJETIVO: Desarrollar el espíritu de sentimiento patriótico y propender a la unidad nacional.3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Valora a la familia como base de la sociedad, aplicando análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca de la familia. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Promueve la participación de la familia en la solución de los problemas sociales. 6. TÍTULO DE LA UNIDAD: La familia, base de la sociedad. 7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES- La familia.- Tipos de estructura familiar.- Funciones de la familia.- Protección del estado y la familia.- Constitución de la familia.- Elementos del vínculo familiar.- Formación de la familia.- Clases de familia.- El matrimonio como institución social y
legal.- Principales obligaciones y derechos entre
padres e hijos.
- Elabora con creatividad afiches relacionadas a la familia.
- Observar láminas relacionadas a la unidad. - Describir los diferentes tipos de familia.- Identificar las funciones de la familia.- Señalar las principales obligaciones y derechos entre
padres e hijos.- Investigar acerca de los deberes y derechos de los
miembros de la familia.- Elaborar y argumentar esquemas cognitivos.- -.Emitir juicio crítico acerca de la función de la
familia.- Establecer conclusiones y generalizaciones.- Exponer en plenaria- Establecer conclusiones y generalizaciones.- Desarrollar el segmento de Lectura Selecta.- Trabajar con los referentes de nuestra identidad.
- Participar activamente en los problemas sociales que vive cada país.
- Proceder con responsabilidad justicia y solidaridad.
- Distribuir y organizar adecuadamente el tiempo.
- Expresar ideas para Construir una familia responsable.
- Puntualidad y orden en la entrega de tareas.- Liderazgo en la conformación de equipos de
trabajo
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Define a la familia. Identifica los tipos de
estructura familiar. Analiza las funciones
de la familia.
Elabora una mesa de idea principal con la definición de la familia.
Determina en el diagrama de Venn las semejanzas y diferencias entre los tipos de estructura familiar.
Elabora una rueda lógica con el tema: La Familia.
Pruebas escritas Tareas Talleres Investigaciones Exposiciones Lecturas Organizadores gráficos
Cuestionarios Lecciones escritas Mapa conceptual Mesa de ideas Rueda lógica Cuadro sinóptico
Diagrama de Venn
________________________ _______________________________ PROFESOR(A) JEFE DE ÁREA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.....DISEÑO DE LA SEXTA UNIDAD DE COMPETENCIA
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:2. OBJETIVO: Analizar que la democracia y el civismo no pueden existir independientemente de la acción pública.3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Describir un informe final, aplicando análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca del informe final. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Aplica en beneficio propio y de la colectividad, los resultados positivos de la relación social entre los grupos humanos.6. TÍTULO DE LA UNIDAD: La Sociedad. 7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES- Origen y evolución.- Elementos de la sociedad.
- Contestar cuestionario.- Observar láminas relacionadas a la unidad. - Describir los elementos de la sociedad.- Identificar las características de la sociedad.- Investigar acerca de la evolución de la sociedad.- Elaborar y argumentar esquemas cognitivos.- -.Emitir juicio crítico acerca de sociedad actual.- Establecer conclusiones y generalizaciones.- Exponer en plenaria- Establecer conclusiones y generalizaciones.- Desarrollar el segmento de Lectura Selecta.- Trabajar con los referentes de nuestra identidad.
- Participar activamente en los problemas sociales.
- Proceder con responsabilidad justicia y solidaridad.
- Distribuir y organizar adecuadamente el tiempo.
- Expresar ideas para Construir una sociedad justa.
- Demostrar puntualidad y orden en la entrega de tareas.
- Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
________________________ _______________________________
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Argumenta sobre el origen y la evolución de la sociedad.
Identifica los elementos de la sociedad.
Reconoce a las distintas sociedades a través del tiempo.
Escribe una definición de sociedad.
Ordena la evolución de la sociedad.
Completa el cuadro sinóptico de los elementos de la sociedad.
Pruebas escritas Tareas Talleres Investigaciones Exposiciones Lecturas Organizadores gráficos
Cuestionarios Lecciones escritas Mapa conceptual Cuadro sinóptico
PROFESOR(A) JEFE DE ÁREAINSTITUCIÓN EDUCATIVA.....
DISEÑO DE LA SÉPTIMA UNIDAD DE COMPETENCIA1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:2. OBJETIVO: Difundir la importancia del ejercicio de los valores cívicos en el desempeño técnico profesional.3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Identifica los símbolos patrios, aplicando análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca de los símbolos patrios. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Fortalecimiento de la identidad nacional mediante el respeto de los símbolos patrios.6. TÍTULO DE LA UNIDAD: La Patria. 7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES- Concepto. El patriotismo y sus
valores.- Los símbolos patrios. Proceso
histórico.- Respeto y uso correcto de los
símbolos patrios.
- Analizar un poema relacionada a la Patria.- Observar láminas relacionadas a la unidad. - Describir la historia de la bandera.- Identificar los elementos del escudo.- Investigar la síntesis histórica del escudo.- Realizar exposición acerca de la síntesis histórica de los
símbolos patrios.- Reflexionar acerca del himno nacional.- Argumentar acerca del respeto y uso de los símbolos
patrios.- -Emitir juicio crítico acerca del patriotismo.- Establecer conclusiones y generalizaciones.- Exponer en plenaria- Establecer conclusiones y generalizaciones.- Desarrollar el segmento de Lectura Selecta.- Trabajar con los referentes de nuestra identidad.
- Participar activamente en los problemas sociales que vive cada país.
- Proceder con responsabilidad justicia y solidaridad.
- Distribuir y organizar adecuadamente el tiempo.
- Expresar ideas para Construir una familia responsable.
- Demostrar puntualidad y orden en la entrega de tareas.
- Empoderamiento de la identidad nacional.
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
________________________ _______________________________
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Define al patriotismo. Identifica los símbolos
patrios. Valora a los símbolos
patrios.
Elabora un crucigrama sobre el patriotismo.
Con creatividad y conocimiento elabora un acróstico con las palabras: Mi Patria.
Mediante un gráfico representa el significado de los colores de la Bandera Nacional.
Realiza un dibujo del Escudo Nacional e indica sus partes.
Elabora una secuencia con la síntesis histórica del Himno Nacional del Ecuador.
Realiza una rueda lógica con el tema: Los Símbolos Patrios.
Pruebas escritas Tareas Talleres Investigaciones Exposiciones Lecturas Organizadores gráficos
Cuestionarios Lecciones escritas Mapa conceptual Crucigrama Rueda lógica Cuadro sinóptico Dibujo Gráfico Acróstico
PROFESOR(A) JEFE DE ÁREA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.....DISEÑO DE LA OCTAVA UNIDAD DE COMPETENCIA
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:2. OBJETIVO: Reconocer la soberanía de nuestro país.3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Argumenta sobre el origen y las características del estado, aplicando análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca del estado. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Analiza la problemática nacional con relación a la defensa de la soberanía del país.6. TÍTULO DE LA UNIDAD: El Estado. 7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES- Origen y características.- Funciones del Estado. Análisis.- Características del estado
ecuatoriano. - Funciones del estado. -
- Descubrir el mensaje oculto y escribe un comentario.- Observar láminas relacionadas a la unidad. - Ordenar cronológicamente el proceso de la historia del
Ecuador.- Identificar los elementos del estado.- Señalar las principales características del estado
ecuatoriano.- Investigar acerca de los deberes del Estado ecuatoriano.- Debatir acerca de la soberanía del estado.- Elaborar y argumentar esquemas cognitivos.- -.Emitir juicio crítico acerca del cumplimiento de los
deberes y derechos de los ciudadano. .- Establecer conclusiones y generalizaciones.- Exponer en plenaria- Establecer conclusiones y generalizaciones.- Desarrollar el segmento de Lectura Selecta.- Trabajar con los referentes de nuestra identidad.
- Participar activamente en los problemas sociales que vive cada país.
- Proceder con responsabilidad justicia y solidaridad.
- Distribuir y organizar adecuadamente el tiempo.
- Expresar ideas para Construir una familia responsable.
- Puntualidad y orden en la entrega de tareas.- Liderazgo en la conformación de equipos de
trabajo.- Asumir conducta ética y moral.
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
________________________ _______________________________
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Identifica las características y origen del estado.
Argumenta sobre las características del estado ecuatoriano.
Analiza los deberes y derechos del estado ecuatoriano.
Elabora una secuencia de las etapas del proceso histórico del país.
Realiza un mapa conceptual con el tema: El Estado.
Analiza y describe los deberes y derechos del estado ecuatoriano.
Pruebas escritas Tareas Talleres Investigaciones Exposiciones Lecturas Organizadores gráficos
Cuestionarios Lecciones escritas Mapa conceptual Mesa de ideas Mandala Cuadro sinóptico Sopa de letras
PROFESOR(A) JEFE DE ÁREAINSTITUCIÓN EDUCATIVA.....
DISEÑO DE LA NOVENA UNIDAD DE COMPETENCIA1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:2. OBJETIVO: Difundir la importancia del cumplimiento de los deberes y derechos que corresponden dentro de la Constitución Política del Ecuador.3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Describe la importancia de hacer respetar la Constitución Política del Ecuador, aplicando análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca la Constitución Política del Ecuador. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Demuestra actitudes cívicas mediante el cumplimiento de los deberes y derechos que corresponden dentro de la Constitución Política del Ecuador.6. TÍTULO DE LA UNIDAD: La Constitución Política del Estado. 7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES- La Constitución - Objeto e importancia.- Procedimientos jurídicos para
elaborar y aprobar una Constitución.
- De las garantías de los derechos.
- Inducir acerca de los deberes y derecho de los ecuatorianos.- Observar láminas relacionadas a la unidad. - Conceptualizar la constitución.- Describir los procedimientos jurídicos para elaborar y aprobar
una constitución.- Identificar las partes fundamentales de la constitución.- Señalar la importancia de las garantías de los derechos.- Investigar acerca del cumplimiento de la garantía de los
derechos.- Elaborar y argumentar esquemas cognitivos.- Emitir juicio crítico acerca de la función de la Constitución.- Establecer conclusiones y generalizaciones.- Dramatizar diferentes casos de las garantías de los derechos.- Exponer en plenaria- Establecer conclusiones y generalizaciones.- Desarrollar el segmento de Lectura Selecta.- Trabajar con los referentes de nuestra identidad.
- Participar activamente en los problemas sociales que vive cada país.
- Proceder con responsabilidad justicia y solidaridad.
- Distribuir y organizar adecuadamente el tiempo.
- Expresar ideas para Construir una familia responsable.
- Puntualidad y orden en la entrega de tareas.- Liderazgo en la conformación de equipos de
trabajo.- Actuar para la formación ciudadana.
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
________________________ _______________________________ PROFESOR(A) JEFE DE ÁREA
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Define a la Constitución.
Identifica los aspectos sobre los que se basa la importancia de la Constitución.
Reconoce las partes fundamentales de la Constitución.
Identifica la importancia de la garantía de los derechos.
Elabora un concepto para la Constitución.
Encuentra en la sopa de letras los aspectos sobre los que se basa la importancia de la Constitución, luego escríbelos.
Completa un mapa conceptual sobre las partes fundamentales de la Constitución.
Elabora un mapa conceptual sobre la importancia de la garantía de los derechos.
Pruebas escritas Tareas Talleres Investigaciones Exposiciones Lecturas Organizadores gráficos
Cuestionarios Lecciones escritas Mapa conceptual Cuadro sinóptico Sopa de letras
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.....DISEÑO DE LA DÉCIMA UNIDAD DE COMPETENCIA
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:2. OBJETIVO: Identificar los organismos seccionales del país.3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Analiza los organismos seccionales del país, aplicando análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca de los organismos seccionales del Ecuador. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Establece las relaciones de los organismos seccionales del país y los problemas de la comunidad.6. TÍTULO DE LA UNIDAD: Organismos Seccionales. 7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES- Régimen administrativo y seccional.- Organización territorial del Estado
ecuatoriano. - Otras formas de organización territorial
del Estado ecuatoriano. - Régimen de Competencias. - Competencias del estado central. - Competencias de los gobiernos
regionales autónomos. - Competencias de los gobiernos
provinciales. - Competencias de los gobiernos
municipales. - Competencias de los gobiernos
parroquiales rurales. - Recursos económicos
- Ubicar en el mapa las provincias del Ecuador.- Observar mapa de la división política.- Describir la estructura de la administración del
Ecuador.- Identificar la organización territorial del Estado
ecuatoriano. - Investigar acerca de las otras formas de organización
territorial del Estado ecuatoriano. - Elaborar y argumentar esquemas cognitivos.- Emitir juicio crítico acerca del régimen de
competencias. - Analizar los recursos económicos. - Establecer conclusiones.- Establecer conclusiones y generalizaciones.- Desarrollar el segmento de Lectura Selecta.- Trabajar con los referentes de nuestra identidad.
- Participar activamente en los problemas sociales que vive cada país.
- Proceder con responsabilidad justicia y solidaridad.
- Distribuir y organizar adecuadamente el tiempo.
- Expresar ideas para Construir una familia responsable.
- Puntualidad y orden en la entrega de tareas.- Demostrar liderazgo en la conformación de
equipos de trabajo.- Demostrar conducta ética y moral.
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Identifica la organización territorial del Estado ecuatoriano.
Analiza otras formas de organización territorial del Estado ecuatoriano.
Argumenta sobre el régimen de competencias.
Contesta un cuestionario sobre la organización territorial del Estado ecuatoriano.
Elabora un diagrama sobre otras formas de organización territorial del Estado ecuatoriano.
Realiza un cuadro sinóptico con el tema: Competencias del Estado.
Analiza y escribe un ensayo sobre los aspectos positivos y negativos puede traer el hecho de formar una mancomunidad.
Pruebas escritas Tareas Talleres Investigaciones Exposiciones Lecturas Organizadores gráficos
Cuestionarios Lecciones escritas Mapa conceptual Diagrama Cuadro sinóptico
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
________________________ _______________________________ PROFESOR(A) JEFE DE ÁREA
PLANIFICACIÓN ANUAL POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución:Área: Ciencias Sociales Año: Tercero de Bachillerato Paralelo:Profesor (s):Año Lectivo:
2. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA:
El área de Ciencias Sociales tiende a desarrollar la habilidad de pensar críticamente sobre asuntos públicos, es decir recopilar la información, organizarla y evaluarla para la toma de decisiones, el planteamiento y la solución de problemas y la deliberación sobre asuntos diversos, es un atributo esencial de un buen ciudadano en una sociedad democrática
Desde la perspectiva educativa, está orientada más a la formación de actitudes y criterios en los alumnos, que a la memorización de hechos y situaciones concretas. Así favorece la formación de actitudes cívicas que estimulan el sentido de pertenencia activa a la comunidad nacional. Fortalece la identidad ecuatoriana como eje transversal de todo el currículo sin marginar los vínculos con América Latina y el mundo.
Las Ciencias Sociales constituyen la organización pedagógica y didáctica de las diferentes disciplinas que la integran, estas son: Geografía, Historia, Cívica. Sociología, Economía, Geología, Antropología, Política e Investigación Social.
3. OBJETIVOS DEL ÁREA Y DEL AÑO:
Valorar el patrimonio cultural y colaborar en su preservación, respeto y difusión de sus valores.
Practicar los deberes y derechos como integrantes de una sociedad democrática.
Fortalecer la autoestima y la identidad personal, familiar y nacional.
Fundamentar el sentimiento de ecuatorianidad sobre la base de hechos históricos y culturales.
4. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DEL ÁREA O ASIGNATURA
COMPETENCIAS GENERALES COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
COGNOSCITIVAS
METODOLÓGICAS
SOCIALES
INDIVIDUALES
ORGANIZACIÓN
LOGRO
LINGÜÍSTICA
Demuestra la capacidad de generar un pensamiento: Reflexivo, lógico, analógico, sistémico, crítico, creativo, práctico, deliberativo y colegiado en los aprendizajes.
Interpreta conocimientos generales básicos de la cultura nacional.
Distribuye y organiza adecuadamente el tiempo.
Experimenta habilidad para diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de los componentes de la cultura ecuatoriana.
Asume conducta ética y moral dentro de las manifestaciones de la cultura ecuatoriana.
Utiliza adecuadamente el tiempo para la organización de su trabajo individual y en equipo para estudiar los grupos étnicos ecuatorianos.
Desarrolla el empoderamiento de la capacidad de innovar.
Promueve la investigación de las distintas etnias de nuestro país.
Demuestra la capacidad de autonomía y autocrítica mediante el análisis de las formas folklóricas de nuestro país.
Desarrolla una permanente investigación de las costumbres y fiestas populares de nuestra nación.
Diseña proyectos que promuevan la cultura de nuestro país.
CIENCIAS SOCIALES
La cultura y sus antecedentes
Componentes de la cultura ecuatoriana
Grupos étnicos ecuatorianos
Manifestaciones de la cultura ecuatoriana
5. EPÍTOME
6. BLOQUES DE CONTENIDOS:
UNIDAD 1: La cultura y sus antecedentes
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Cultura Nacional Definición de cultura Clasificación de la cultura Según su dirección División de la cultura Elementos de la cultura Cambios culturales La cultura como rasgo distintivo del
ser humano Diversos aspectos de la cultura La Organización Económica La Producción La Distribución El Consumo La Organización Social El Parentesco Estratificación Social La Organización Política Bandas Las Tribus Jefaturas o Cacicazgos El Estado La Religión La Cosmovisión
Observar imagen. Observar gráficos relacionados
a la unidad. Analizar la definición de
cultura. Identificar la división de la
cultura. Investigar los elementos de la
cultura. Analizar los cambios
culturales. Reflexionar acerca de la cultura
como rasgo distintivo del ser humano.
Identificar los diversos aspectos de la cultura.
Elaborar esquemas cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y
generalizaciones. Desarrollar el segmento de
Lectura Selecta. Trabajar con los referentes de
nuestra identidad.
Potencializa la investigación participativa.
Participa activamente en la clase.
Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados.
Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo.
Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
Respeto a la equidad de género.
Fortalece la identidad nacional.
UNIDAD 2: Componentes de la cultura ecuatoriana
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Componentes de la cultura ecuatoriana Componentes culturales de los pueblos
hispanoamericanos e indígenas Aportes culturales de los pueblos de
América Los Aztecas Los Mayas Medio Geográfico Organización Política Organización social y Religiosa Conocimientos Científicos Arte Literatura Los Incas Situación Geográfica Organización Política y Administrativa Expansión Territorial Clases Sociales Aspecto Económico Religión, Ciencias Ciencias Arte Costumbres Idioma Descubrimiento de América Valorización del Episodio América Central y la llegada de los
españoles Conquista del Tahuantinsuyo La Conquista española sobre los pueblos del
Ecuador actual Bartolomé Ruíz y el descubrimiento de las
costas ecuatorianas Benalcázar y la conquista del Reino de Quito La Administración Colonial Española Organismos creados en España Organismos creados en América Instituciones de la Colonia Leyes de Burgos Las Nuevas Leyes Actividad Económica La Iglesia y las Misiones Presencia negra en Hispanoamérica Diversas migraciones a Hispanoamérica
Observar gráficos relacionados a la unidad.
Destacar los componentes de la cultura ecuatoriana.
Investigar los aportes culturales de los pueblos de América
Analizar la influencia de los Aztecas, Mayas, Incas.
Reflexionar acerca del descubrimiento de América.
Argumentar sobre la conquista española sobre los pueblos del Ecuador actual.
Elaborar esquemas cognitivos.
Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y
generalizaciones. Desarrollar el segmento de
Lectura Selecta. Trabajar con los referentes
de nuestra identidad.
Potencializa la investigación participativa.
Participa activamente en la clase.
Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados.
Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo.
Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
Respeto a la equidad de género.
Fortalece la identidad nacional.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Las Etnias del Ecuador Etnias de la costa Etnias de la sierra
Investigar los conocimientos previos. Observar gráficos relacionados a la
unidad.
Potencializa la investigación participativa.
Etnias del Oriente Entidades Culturales
Indígenas en el Ecuador actual
Objetivos Nacionalidades a las que
representa Forma de Organización Niveles de Dirección Diversos Aspectos de la
Cultura La ECUARUNARI
(Confederación de pueblos de la Nacionalidad Kichwa del Ecuador)
Destacar las características de las etnias del Ecuador.
Investigar sobre las entidades culturales indígenas en el Ecuador actual.
Identificar los objetivos de las entidades culturales indígenas en el Ecuador actual.
Reflexionar acerca de los diversos aspectos de la cultura.
Investigar sobre la ECUARUNARI. Elaborar esquemas cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y
generalizaciones. Desarrollar el segmento de Lectura
Selecta. Trabajar con los referentes de nuestra
identidad.
Participa activamente en la clase.
Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados.
Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo.
Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
Respeto a la equidad de género.
Fortalece la identidad nacional.
UNIDAD 3: Grupos étnicos ecuatorianos.
UNIDAD 4: Manifestaciones de la cultura ecuatoriana
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Manifestaciones de la cultura
ecuatoriana Folklore Condiciones para que un hecho o
fenómeno sea considerado folklórico Tipos de folklore El Montubio Características Riquezas y variedad La música en el Ecuador La música Indígena La música de la Región Orienta Música de la Región Litoral Música Blanco - Mestiza La música negra Formas folklóricas musicales del
Ecuador Instrumentos musicales más usados
en el Ecuador Costumbres y Fiestas El Carnaval La mama negra Los Corazas Las fiestas del Solsticio Inti Raymi La danza de los Yumbos La fiesta de las flores y las frutas La doma del chucaro en el Rodeo
Montubio Toros de pueblo Fiesta de inocentes
Describir las manifestaciones de la cultura ecuatoriana.
Destacar las características de las manifestaciones de la cultura ecuatoriana.
Comparar aspectos iguales y diferentes.
Elaborar esquemas cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y
generalizaciones. Desarrollar el segmento de
Lectura Selecta. Trabajar con los referentes de
nuestra identidad.
Potencializa la investigación participativa.
Participa activamente en la clase.
Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados.
Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo.
Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
Respeto a la equidad de género.
Fortalece la identidad nacional.
Fiestas, comidas y bebidas azuayas Los Danzantes de Cotopaxi Navidad San Pedro y San Pablo Corpus Cristi Celebraciones Cristianas Miércoles de Ceniza Cuaresma Semana Santa Domingo de ramos Novena y Pase del niño Los Bailes El San Juanito El Yumbo El Yaraví El Danzante El Pasacalle La Tonada El Capishca Fox Incaico El aire típico Formas armónicas criollas El Albazo El tono del niño El pasillo El Costillar El alza que te han visto Ritmos afroecuatorianos La Bomba Medicina popular Medicina Criolla Otros tipos de curación Vestimenta
Folklore y arte popular ¿Qué es arte popular?
Cifras sobre artesanías Sectores específicos de la artesanía
ecuatoriana Tradición oral ecuatoriana Poesía Grupo madrugada La promoción de umbral El club 7 Religión y poesía La narrativa Leyendas Leyenda de la Maruca (Imbabura) El costumbrismo Estampa de Guayaquil: Los burros
con calzones El Cuento Cuento: El cholo que se vengó La Novela Clasificación de la novela Características de la novela
Innovación en la novela contemporánea
El teatro El teatro histórico Teatro Poético Otros autores José “Pipo” Martínez Queirolo Adivinanzas Juegos y aforismos Aforismos Variaciones idiomáticas Arquitectura popular La arquitectura en la colonia Guayaquil, ciudad modelo de nueva
arquitectura en el Ecuador Distinción con el arte académico y
popular El arte en la colonia Principales representantes del arte
quiteño Principales rasgos de la escuela
quiteña
7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INNOVADORAS:
MÉTODOS TÉCNICAS Observación Directa. Observación Indirecta. Viaje de itinerarios. Investigación. Comparativo. Inductivo - Deductivo
Excursión Geográfica Visita dirigida La escala Investigación de campo y
bibliográfica. Censo de población y
vivienda Proyectos Diálogos simultáneos Simposio Panel Foro Mesa redonda Discusión Debate Lectura exegética Trabajo con el libro y guías Organizadores cognitivos
- Mentefacto- Mapa conceptual- Mesa de la idea principal- Sopa de letras- Crucigramas- Mándalas- Pirámide- Mapa de carácter- Rueda de atributos- Palabra clave- Cadena de secuencias- Ficha bibliográfica- Diagrama de Venn- Cuadro comparativo- Conversaciones- Descripciones
8. PROCESO DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES Define a la cultura nacional. Enlista los elementos de la cultura. Argumenta, por qué la cultura es un rasgo
distintivo del ser humano. Identifica los diversos aspectos de la
cultura. Analiza los cambios culturales. Identifica los componentes de la cultura
ecuatoriana. Analiza los componentes culturales de los
pueblos hispanoamericanos e indígenas. Reconoce los Aportes culturales de los
pueblos de América. Analiza y valora la influencia de los
Aztecas, Mayas e Incas. Valora el descubrimiento de América. Identifica las etnias del Ecuador. Reconoce las Entidades Culturales
Indígenas en el Ecuador actual. Argumenta sobre la ECUARUNARI. Identifica las manifestaciones de la cultura
ecuatoriana. Analiza las distintas manifestaciones de la
cultura ecuatoriana. Argumenta las manifestaciones de la
cultura ecuatoriana.
Elabora un concepto sobre la cultura. Analiza y escribe un ensayo en base a: ¿Por
qué la cultura es un rasgo distintivo del ser humano?
Realiza una rueda de atributos de los diversos aspectos de la cultura.
Elabora un cuadro de características de los cambios culturales.
Dibuja los diferentes componentes de la cultura ecuatoriana.
Realiza un cuadro de las características de los indígenas de América.
Escribe el proceso histórico de la cultura de los pueblos hispanoamericanos.
Completa el cuadro sinóptico de los Aztecas. Resuelve el crucigrama sobre los Mayas. Realiza un mapa conceptual con los
principales aspectos de los Incas. Escribe en la espina de pescado sobre la
llegada de los españoles. Completa el cuadro de características de las etnias del Ecuador.
Elabora un ensayo a cerca de los objetivos de la CONAIE.
Realiza un cuadro sinóptico con el tema: Programas y proyectos en ejecución de la CONAIE.
Analiza y escribe sobre las actividades de la ECUARUNARI.
Completa la rueda de atributos de los tipos de folklore.
Realiza un cuadro sinóptico sobre la música en Ecuador.
Completa un diagrama de la palabra clave: Fiestas religiosas.
Elabora una rueda lógica con el tema: Bailes. Elabora una mesa de idea principal con el
tema: Folklore y arte popular. Elabora una cadena de secuencia lógica con
las épocas que se han desarrollado en la poesía ecuatoriana.
9. BIBLIOGRAFÍA
10. ANDER EGG, Ezequiel. Técnica de Investigación Social. Tercera Edición. Impresión: Gráfica Alicante, España, 1983, 500 Págs.
11. BARRIOS, Alfredo. Psic. Educ. Metodología de la Investigación. Quinto curso. Editorial Rijabal S. A., Guayaquil, 2003, 108 Págs.
12. Diarios. Expreso. El Universo. Varias Ediciones.13. Diccionario Enciclopédico Larousse. 2002, 1.792 Págs.
7. Editorial Don Bosco. Metodología de la Investigación Científica. Cuarto curso, Cuenca, 320 Págs.
8. GUTIÉRREZ, Abraham. Curso de Técnicas de Investigación y Metodología del Estudio. Impresión: Colegio Técnico Juan Bosco, Quito, Cuarta edición, 1995, 247 Págs.
9. HOLGUÍN ARIAS, Rubén. Dr. Estudios Sociales. Cuarto Curso. Imprenta Grafitext, Quito, 160 Págs.
10. HOLGUÍN ARIAS, Rubén. Dr. Estudios Sociales. Quinto Curso. Imprenta Grafitext, Quito, 142 Págs.
14. HOLGUÍN ARIAS, Rubén. Dr. Realidad Nacional. Imprenta Grafitext, Quito, 170 Págs.
15. HOLGUÍN CABEZAS, Rubén. Ec. MSc. Elementos de Economía. Quinto curso. Editorial Liciensa, Quito, 2003, 64 Págs.
16. JARRÍN, Pedro Pablo. Guía Práctica de Investigación Científica. Gráfica Ortega, Quinta edición. Quito, 1997, 115 Págs.
17. PACHECO GIL, Oswaldo. Abg. Técnicas de Estudio. Editorial Pedagógica Facultad de Filosofía, Universidad de Guayaquil, Guayaquil, 1998, 163 Págs.
18. PEDRINACI, Emilio. GIL, Concha. CARRIÓN, Francisco. JIMÉNEZ, Juan de Dios. Ciencias de la Naturaleza N. 1. Ediciones S M, Madrid, 223 Págs. 198.
19. QUEZADA G., Miguel. Diseño y Evaluación de Proyectos. Universidad Técnica Particular de Loja, 1994, 211 Págs.
20. VARGAS de MORENO, Bélgica. Lcda. CASTRO MONCADA, Mónica. Psic. Educación Ambiental. Segunda Edición. Bachillerato. Editorial Grafitext, Quito, 2004, 162 Págs.
12. OBSERVACIONES: _________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
13. EL (A) PROFESOR (A)
Este plan fue elaborado en el Área de...................................................................
El............. de............................. del 2008.
Director (a) de Área
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.....DISEÑO DE LA PRIMERA UNIDAD DE COMPETENCIA
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:2. OBJETIVO: Valorar el patrimonio cultural y colaborar en su preservación, respeto y difusión de sus valores.3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Analiza la cultura y sus antecedentes, aplicando análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca de la cultura y sus antecedentes. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Valora y conserva el patrimonio cultural y colabora en su preservación, respeto y difusión de sus valores. 6. TÍTULO DE LA UNIDAD: La cultura y sus antecedentes. 7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Cultura Nacional Definición de cultura Clasificación de la cultura Según su dirección División de la cultura Elementos de la cultura Cambios culturales La cultura como rasgo distintivo del ser
humano Diversos aspectos de la cultura La Organización Económica La Producción La Distribución El Consumo La Organización Social El Parentesco Estratificación Social La Organización Política Bandas Las Tribus Jefaturas o Cacicazgos
Observar imagen. Observar gráficos relacionados a la unidad. Analizar la definición de cultura. Identificar la división de la cultura. Investigar los elementos de la cultura. Analizar los cambios culturales. Reflexionar acerca de la cultura como rasgo
distintivo del ser humano. Identificar los diversos aspectos de la cultura. Elaborar esquemas cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y generalizaciones. Desarrollar el segmento de Lectura Selecta. Trabajar con los referentes de nuestra identidad.
Potencializa la investigación participativa.
Participa activamente en la clase. Destaca la participación en equipo, en
los trabajos encomendados. Propicia la solidaridad en los ambientes
de trabajo. Liderazgo en la conformación de
equipos de trabajo. Respeto a la equidad de género. Fortalece la identidad nacional.
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Define a la cultura nacional.
Enlista los elementos de la cultura.
Argumenta, por qué la cultura es un rasgo distintivo del ser humano.
Identifica los diversos aspectos de la cultura.
Analiza los cambios culturales.
Elabora un concepto sobre la cultura.
Analiza y escribe un ensayo en base a: ¿Por qué la cultura es un rasgo distintivo del ser humano?
Realiza una rueda de atributos de los diversos aspectos de la cultura.
Elabora un cuadro de características de los cambios culturales.
Pruebas escritas Tareas Talleres Investigaciones Exposiciones Lecturas Organizadores gráficos
Cuestionarios Lecciones escritas Mapa conceptual Rueda de atributos Cuadro sinóptico Cuadro de características
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
________________________ _______________________________ PROFESOR(A) JEFE DE ÁREA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.....DISEÑO DE LA SEGUNDA UNIDAD DE COMPETENCIA
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:2. OBJETIVO: Fundamentar el sentimiento de ecuatorianidad sobre la base de hechos históricos y culturales.3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Identifica los componentes de la cultura ecuatoriana, aplicando análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca de los componentes de la cultura ecuatoriana. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Valora los componentes de la cultura ecuatoriana.6. TÍTULO DE LA UNIDAD: Componentes de la cultura ecuatoriana. 7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Componentes de la cultura ecuatoriana Componentes culturales de los pueblos hispanoamericanos e indígenas Aportes culturales de los pueblos de América Los Aztecas Los Mayas Los Incas: Situación Geográfica. Organización Política y Administrativa.
Expansión Territorial. Clases Sociales. Aspecto Económico. Religión, Ciencias. Ciencias. Arte. Costumbres. Idioma
Descubrimiento de América. Valorización del Episodio América Central y la llegada de los españoles. Conquista del Tahuantinsuyo La Conquista española sobre los pueblos del Ecuador actual Bartolomé Ruíz y el descubrimiento de las costas ecuatorianas Benalcázar y la conquista del Reino de Quito La Administración Colonial Española. Organismos creados en España.
Organismos creados en América Instituciones de la Colonia: Leyes de Burgos. Las Nuevas Leyes. Actividad
Económica. La Iglesia y las Misiones Presencia negra en Hispanoamérica Diversas migraciones a Hispanoamérica
Observar gráficos relacionados a la unidad.
Destacar los componentes de la cultura ecuatoriana.
Investigar los aportes culturales de los pueblos de América
Analizar la influencia de los Aztecas, Mayas, Incas.
Reflexionar acerca del descubrimiento de América.
Argumentar sobre la conquista española sobre los pueblos del Ecuador actual.
Elaborar esquemas cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y
generalizaciones. Desarrollar el segmento de
Lectura Selecta. Trabajar con los referentes de
nuestra identidad.
Potencializa la investigación participativa.
Participa activamente en la clase.
Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados.
Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo.
Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.
Respeto a la equidad de género.
Fortalece la identidad nacional.
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Identifica los componentes de la cultura ecuatoriana.
Analiza los componentes culturales de los pueblos hispanoamericanos e indígenas.
Reconoce los Aportes culturales de los pueblos de América.
Analiza y valora la influencia de los Aztecas, Mayas e Incas.
Valora el descubrimiento de América.
Dibuja los diferentes componentes de la cultura ecuatoriana.
Realiza un cuadro de las características de los indígenas de América.
Escribe el proceso histórico de la cultura de los pueblos hispanoamericanos.
Completa el cuadro sinóptico de los Aztecas.
Resuelve el crucigrama sobre los Mayas.
Realiza un mapa conceptual con los principales aspectos de los Incas.
Escribe en la espina de pescado sobre la llegada de los españoles.
Pruebas escritas Tareas Talleres Investigaciones Exposiciones Lecturas Organizadores
gráficos
Cuestionarios Lecciones escritas Mapa conceptual Espina de pescado Cuadro sinóptico Cuadro de características Crucigrama
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
________________________ _______________________________ PROFESOR(A) JEFE DE ÁREA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.....DISEÑO DE LA TERCERA UNIDAD DE COMPETENCIA
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:2. OBJETIVO: Fortalecer la autoestima y la identidad personal, familiar y nacional.3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Identifica a los grupos étnicos del Ecuador, aplicando análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca de los grupos étnicos del Ecuador. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Valora a los grupos étnicos ecuatorianos. 6. TÍTULO DE LA UNIDAD: Grupos étnicos ecuatorianos. 7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Las Etnias del Ecuador Etnias de la costa Etnias de la sierra Etnias del Oriente Entidades Culturales Indígenas en el
Ecuador actual Objetivos Nacionalidades a las que representa Forma de Organización Niveles de Dirección Diversos Aspectos de la Cultura La ECUARUNARI (Confederación de
pueblos de la Nacionalidad Kichwa del Ecuador)
Investigar los conocimientos previos. Observar gráficos relacionados a la unidad. Destacar las características de las etnias del
Ecuador. Investigar sobre las entidades culturales
indígenas en el Ecuador actual. Identificar los objetivos de las entidades culturales
indígenas en el Ecuador actual. Reflexionar acerca de los diversos aspectos de la
cultura. Investigar sobre la ECUARUNARI. Elaborar esquemas cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y generalizaciones. Desarrollar el segmento de Lectura Selecta. Trabajar con los referentes de nuestra identidad.
Potencializa la investigación participativa. Participa activamente en la clase. Destaca la participación en equipo, en los
trabajos encomendados. Propicia la solidaridad en los ambientes de
trabajo. Liderazgo en la conformación de equipos de
trabajo. Respeto a la equidad de género. Fortalece la identidad nacional.
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
________________________ _______________________________
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Identifica las etnias del Ecuador.
Reconoce las Entidades Culturales Indígenas en el Ecuador actual.
Argumenta sobre la ECUARUNARI.
Completa el cuadro de características de las etnias del Ecuador.
Elabora un ensayo a cerca de los objetivos de la CONAIE.
Realiza un cuadro sinóptico con el tema: Programas y proyectos en ejecución de la CONAIE.
Analiza y escribe sobre las actividades de la ECUARUNARI.
Pruebas escritas Tareas Talleres Investigaciones Exposiciones Lecturas Organizadores gráficos
Cuestionarios Lecciones escritas Mapa conceptual Diagrama Cuadro sinóptico
PROFESOR(A) JEFE DE ÁREA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.....DISEÑO DE LA CUARTA UNIDAD DE COMPETENCIA
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área: CIENCIAS SOCIALES 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas:2. OBJETIVO: Valorar las manifestaciones de la cultura ecuatoriana. 3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Identifica las manifestaciones de la cultura ecuatoriana, aplicando análisis, reflexión, crítica con eficiencia, demostrando responsabilidad y solidaridad.4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Vivencias y conocimientos previos acerca de las manifestaciones de la cultura ecuatoriana. A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, imágenes, observación.5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Valora y conserva las manifestaciones de la cultura ecuatoriana. 6. TÍTULO DE LA UNIDAD: Manifestaciones de la cultura ecuatoriana. 7. SABERES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Manifestaciones de la cultura ecuatoriana Folklore Condiciones para que un hecho o fenómeno sea
considerado folklórico Tipos de folklore El Montubio Características Riquezas y variedad La música en el Ecuador La música Indígena La música de la Región Orienta Música de la Región Litoral Música Blanco - Mestiza La música negra Formas folklóricas musicales del Ecuador Instrumentos musicales más usados en el Ecuador Costumbres y Fiestas
Describir las manifestaciones de la cultura ecuatoriana.
Destacar las características de las manifestaciones de la cultura ecuatoriana.
Comparar aspectos iguales y diferentes. Elaborar esquemas cognitivos. Exponer en plenaria. Establecer conclusiones y generalizaciones. Desarrollar el segmento de Lectura Selecta. Trabajar con los referentes de nuestra identidad.
Potencializa la investigación participativa.
Participa activamente en la clase. Destaca la participación en equipo, en
los trabajos encomendados. Propicia la solidaridad en los
ambientes de trabajo. Liderazgo en la conformación de
equipos de trabajo. Respeto a la equidad de género. Fortalece la identidad nacional.
El Carnaval La mama negra Los Corazas Las fiestas del Solsticio Inti Raymi La danza de los Yumbos La fiesta de las flores y las frutas La doma del chucaro en el Rodeo Montubio Toros de pueblo Fiesta de inocentes Fiestas, comidas y bebidas azuayas Los Danzantes de Cotopaxi Navidad San Pedro y San Pablo Corpus Cristi Celebraciones Cristianas Miércoles de Ceniza Cuaresma Semana Santa Domingo de ramos Novena y Pase del niño Los Bailes El San Juanito El Yumbo El Yaraví El Danzante El Pasacalle La Tonada El Capishca Fox Incaico El aire típico Formas armónicas criollas El Albazo El tono del niño El pasillo El Costillar El alza que te han visto
Ritmos afroecuatorianos La Bomba Medicina popular Medicina Criolla Otros tipos de curación Vestimenta
Folklore y arte popular ¿Qué es arte popular?
Cifras sobre artesanías Sectores específicos de la artesanía ecuatoriana Tradición oral ecuatoriana Poesía Grupo madrugada La promoción de umbral El club 7 Religión y poesía La narrativa Leyendas Leyenda de la Maruca (Imbabura) El costumbrismo Estampa de Guayaquil: Los burros con calzones El Cuento Cuento: El cholo que se vengó La Novela Clasificación de la novela Características de la novela Innovación en la novela contemporánea El teatro El teatro histórico Teatro Poético Otros autores José “Pipo” Martínez Queirolo Adivinanzas Juegos y aforismos Aforismos Variaciones idiomáticas
Arquitectura popular La arquitectura en la colonia Guayaquil, ciudad modelo de nueva arquitectura en el
Ecuador Distinción con el arte académico y popular El arte en la colonia Principales representantes del arte quiteño Principales rasgos de la escuela quiteña
8. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Identifica las manifestaciones de la cultura ecuatoriana.
Analiza las distintas manifestaciones de la cultura ecuatoriana.
Argumenta las manifestaciones de la cultura ecuatoriana.
Completa la rueda de atributos de los tipos de folklore.
Realiza un cuadro sinóptico sobre la música en Ecuador.
Completa un diagrama de la palabra clave: Fiestas religiosas.
Elabora una rueda lógica con el tema: Bailes. Elabora una mesa de idea principal con el
tema: Folklore y arte popular. Elabora una cadena de secuencia lógica con las
épocas que se han desarrollado en la poesía ecuatoriana.
Realiza una ficha bibliográfica de José “Pipo” Martínez Queirolo.
Completa el cuadro de los juegos tradicionales del Ecuador.
Elabora un cuadro comparativo de la arquitectura de la ciudad de Guayaquil.
Pruebas escritas Tareas Talleres Investigaciones Exposiciones Lecturas Organizadores gráficos
Cuestionarios Lecciones escritas Mapa conceptual Diagrama Cuadro sinóptico Mesa de ideas Rueda lógica Cadena de secuencia Diagrama de palabra
clave
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.
________________________ _______________________________ PROFESOR(A) JEFE DE ÁREA
