GUÍA PARA DISEÑAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

PARA QUE MIS ALUMNOS Y ALUMNAS “APRENDAN

HACIENDO”

TENGO QUE PENSAR EN TAREAS, NO EN ACTIVIDADES

SUELTAS Y SIN SENTIDO

Una tarea se define como cualquier acción intencionada que un individuo considera necesaria para conseguir un resultado concreto

en cuanto a la resolución de un problema, el cumplimiento de una obligación o la consecución de un objetivo.

La puesta en marcha de conocimientos, habilidades y actitudes para su resolución.

El planteamiento de una situación que se pudiera dar en la vida real.

DEBE

INCLU IR

PARA HACER UNA TAREA EL ALUMN@ TIENE QUE HACER 1, 2, O MÁS

ACTIVIDADES QUE LLEVAN A LA REALIZACIÓN DE UN PRODUCTO FINAL

Y SIEMPRE NO TENGO QUE OLVIDAR…

ASÍ,... ¡¡NO!!PARA QUE MI ALUMNADO SEA COMPETENTE TENGO QUE PROVOCAR UN CAMBIO METODOLÓGICO EN EL

AULA

En el aula:¿Qué voy a hacer?

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan y hagan?

¿Cómo lo voy a hacer?

¿Cuál será mi siguiente paso?

COMO PROFESOR PIENSO...

DISEÑAR ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS

¿Cómo las incluímos?

¿Cómo las incluímos?

DISCIPLINA + TICConocer de qué modo el contenido disciplinar es transformado por la aplicación de una tecnología y como el contenido a veces determina o cambia la tecnología a utilizar.saber elegir qué tecnologías son las mejores para enseñar un tema disciplinar determinado Saber cómo utilizarlas de forma efectiva para abordar el contenido.

PEDAGOGIA + TICConocer tecnología disponible y potencial para enseñar o aprenderCómo la enseñanza puede cambiar al utilizar una tecnología particularadaptar las herramientas que existen, que no siempre fueron creadas para fines educativos y reconfigurarlas.

Decisiones curriculares

• Definición de objetivos

de aprendizaje

•Definición del tema o

bloque de contenidos de

acuerdo con el diseño

curricular.

Decisiones pedagógicas

•Tipos de actividades.

• Productos a obtener.

• Rol docente y

alumno/a.

• Estrategias de

evaluación

Decisiones tecnológicas

1- Establecer necesidades

pedagógicas (para qué)

2- Buscar y seleccionar recursos

(qué)

3- Definir el modo de uso de los

recursos (cómo).

(El para qué o la función que cumplirán los recurso TIC en una secuencia didáctica)

QUITAR EL MIEDO A APRENDER JUNTO A MIS

ALUMN@S

PARA COMPARTIR CONOCIMIENTO, INQUIETUDES, SENTIMIENTOS, AFICIONES...

1) Lectura y análisis de la secuencia didáctica de Educar “ Las bailarinas de Degas”.2) La secuencia deberá estar destinada para trabajar con sus alumnos del ciclo básico

de secundaria.3) Observar cómo se cumplen las sugerencias del TPACK( T-el

conocimiento tecnológico, P-el pedagógico, y C- el contenido) el modelo TPACK (por sus siglas en inglés, Technological Pedagogical Content Knowledge: conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar).

4) Compartir pareceres en el aula oralmente.

5) Diseñar actividades posibles de incluir en la secuencia seleccionada para ser aplicada en su clase.

6) Incluir la herramienta que se trabajó en clase: Movie Maker, subida de imágenes, manipulación, edición, desde cámara web, Paint, cámara fotográfica, etc.

ACTIVIDAD

“Acompañar a los docentes en el diseño de sus clases con Tic” de Cecilia Sagol San Miguel de Tucumán , Argentina.

Esta presentación es una adecuación en base a :Guía para diseñar mi secuencia didáctica de Ana BasterraDisponible en www.slideshare.net

Y también toma conceptos de: