Guia taller segundo periodo grado 1º

LICEO FARALLONES DEL NORTE“Germinando semillas de paz”

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ÁREA DE LENGUAJEGRADO PRIMEROSEGUNDO PERÍODO

GUÍA-TALLER DEL SEGUNDO PERIODO

PRESENTACIÓN Colegio: Grado: primero Área: lengua castellanaDocente: YAMIR LONDOÑO Tiempo previsto: segundo

periodoHoras: 48 h/periodo

PROPÓSITOS: AFECTIVO: Que descubramos la utilidad de construir e interpretar diversos tipos de textos.

COGNITIVO: Que comprehendamos los procesos relacionados con la construcción e interpretación de diversos textos

EXPRESIVO: Que construyamos e interpretemos diversos tipos de textos.

EL LEER NOS LLEVA HA APRENDER…


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EVALUACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO Escribo correctamente frases y oraciones sencillas.

Leo con fluidez frases y oraciones sencillas.

Comprehendo diversos tipos de textos: cuentos historietas, lenguaje publicitario

ENSEÑANZAS COMPETENCIAS Interpretar Argumentar Proponer

HABILIDADES. Redactar.

Puntuar.

Radicar.

Caracterizar

Establecer semejanzas

EJES TEMÁTICOS Aspectos gramaticales El abecedario. Fonemas: c, ñ, r, b, v, g, h, j, ll, h, y, ch, x, z, w. Uso de la mayúscula y la minúscula Lectura y escritura de palabras. Producción textual. La oración. Las acciones. Irregularidades de la lengua: que-qui, ce-ci, gue-gui, r-rr, ce-ci. Procesos de comunicación. Elementos de la comunicación (emisor, receptor, canal) Medios masivos de comunicación. Formas de comunicación.(verbal, no verbal) Lenguaje corporal y gestual.(mimos)

DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO . Lúdicas.

Objetuales.

Lingüísticas.


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GUÍA TALLER # 13 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leer y escribir con la Ñ - ñ TIEMPO PREVISTO: SEMANA NÚMERO 13 del ___ al ___ de ___________________del ___ Horas de trabajo: 4

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN

Canción infantil “Tengo una muñeca”

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo lea con fluidez, comprehenda textos cortos y escriba correctamente frases y oraciones sencillas con los fonemas estudiados.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: Escribo correctamente frases y oraciones sencillas.



FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA: El cuento y la fábula son narraciones.

El cuento, narración corta. Sus personajes realizan acciones. Todo cuento tiene inicio, nudo y desenlace. Los cuentos nos

divierten

ÑU


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El cuento y la fábula son narraciones.

FASE EXPRESIVA 1. CUANDO HAGO, APRENDO. Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra Ñ – ñ. Practico el trazo de la mayúscula y minúscula en el cuaderno. Fonética: Leo las silabas y relaciónalas con las palabras.

muñeca Eñe2. Descubro la palabra dibujo y escribo en mi cuaderno.

R a ñ a a a c m i p a ñ a l e ñ

3. ESCRIBO: Observo los dibujos y formo oraciones con cada una de ella, las escribo en el cuaderno

4. LEO: fonética, fluida y detenidamente el cuento.

Toñita tiene siete años. Una mañana, en el otoño, salió a la montaña. La niña tomo piña, leña y un pañuelo. Los puso en la

CUENTO FÁBULA

SER NARRACIONES

ÑE ÑA ÑO ÑI

No olvides iniciar con mayúscula y terminar en punto.

1 2 3


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patineta y salió a su paseo. Ella sueña con tener una muñeca de compañía. Una semana después ¡Toñita está contenta! Su papá le tiene su muñeca. 5. INTERPRETO. Marco con una x quién es Toñita.

Coloreo los años de Toñita

6. SELECCIONO: Encierro. ¿A dónde fue Toñita?

7. PROPONGO: Digo que sueña la niña.

8. SECUENCIALIZO: Ordeno con números, lo que hace doña Toña la mamá de Toñita en las mañanas:

Una muñeca Una niña Una osa


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9. ESCRIBO: palabras que rimen:

amaña Toñita peña pañuelo maraña piña leña caño pestaña

10. SINONIMIZO: La palabra contenta las puedo cambiar por:

Enojada Alegre feliz triste

11. INDAGO. Consulto sobre el otoño. Escríbelo en tu cuaderno acompáñalo de un dibujo


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GUÍA TALLER # 14 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leer y escribir con la B - b TIEMPO PREVISTO: SEMANA NÚMERO 14 del ___ al ___

de ___________________del ___ Horas de trabajo: 4

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN LOS JEROGLÍFICOS DIVIERTEN.

Uno el significado de los dibujos:


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PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo lea con fluidez, comprehenda textos cortos y escriba correctamente frases y oraciones sencillas




FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:

Mi abuelo Benito. Benito es un buen abuelo. El usa bastón y bata. Nos cuenta cuentos y Canta bonitos cantos. Anima los bailes y bebe Salpicón con piña y banano. Amo a mi abuelito.

1. INTERPRETO. Completa con: él, la, un, una.

Abuelo Abuela

Cuenta cómo es tu abuelo o tu abuelita.

2. SECUENCIALIZO: Diga cuál es el orden de esta secuencia.

Dibujo al abuelo


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3. COMPLETA LAS ORACIONES. Mi abuelo Benito usa ______________________________________________ Mi abuelo anima los ______________________________________________ Colorea el bastón del abuelo Benito.

4. NOMINA: Nombra 3 acciones que realiza el abuelo. _________________ __________________ ____________________ 5. INDAGO Cuidados que debemos tener con los abuelos. 6. Escribe en el cuaderno, siguiendo el modelo.

Cuidemos a los abuelitos y las abuelitas

FASE EXPRESIVA 1. CUANDO HAGO, APRENDO.

Bote2. COMPARO: Busco todas las b y las coloreo.

p d d q b d q d d p

b q d p d q q p d b

p d q b b d q p q P

be ba

bi

bo bu


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p d b q b d p q d q

b q d q p b d d q d

3. CLASIFICO: Coloreo los carteles que tengan palabras con b.

4. ESCRIBO: Observo las imágenes y escribo oraciones en el cuaderno.

5. Leo y dibujo el sujeto de cada oración en mi cuaderno. El abuelo come banano.

El bebé gatea en la sala.

6. SEGUIR INSTRUCCIONES: Completo el siguiente crucigrama

GUÍA TALLER # 15

boladado burro

bate nido buque

Nabo . bote dedo


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INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leer y escribir con la R- r TIEMPO PREVISTO: SEMANA NÚMERO 15 del ___ al ___ de ___________________del ___ Horas de trabajo: 4

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN Uno las letras en orden alfabético y descubrirás a la rana Rita.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo lea con fluidez, comprehenda textos cortos y escriba correctamente frases y oraciones sencillas con los fonemas estudiados.




FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA: Vivo comunicado

Tengo una cajita que se llama radio, me habla y me canta casi todo el año.

Tengo una cajita pero con pantalla, en donde veo la gente que me habla.

Televisión Radio

Internet

Ser medio masivo de comunicación


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FASE EXPRESIVA 1. CUANDO HAGO, APRENDO. Coloreo

RanaInversos

2. RELACIONO: Uno las fichas iguales y forma oraciones.

3. INTROYECTO – PROYECTO: Relaciono las palabras con el dibujo.

R rRa re ri ro

ruar er ir or ur

RenéRosa

saludaRaúl usa a

Ramón

rema rápido ropa rota


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río

ratonaremo

radio

rosa ropa

5. CODIFICO – DECODIFICO: Lee y copia en tu cuaderno

Un Unos

Una Unas

El Los

5. MOMENTO LÚDICO. La oruga quiere visitar a su amiga la rana. Ayúdale llevándolos por el camino de los animales que en su nombre tienen r. Luego copia sus nombres en tu cuaderno.


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6. COMPREHENDO: Me divierto leyendo el verso

7. SELECCIONO: Coloreo los rábanos donde hay palabras con r.

Amor Miel Sabor Racimo

Fácil Rita reloj

En el rosal. En el rosal una rama, en la rama una rosita, una rosita rosada para dársela a mamita.

DIBUJO


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GUÍA TALLER # 16 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leer y escribir con la rr – r sonido suave TIEMPO PREVISTO: SEMANA NÚMERO 16 del ___ al ___



PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo lea con fluidez, escriba correctamente frases y oraciones sencillas con los fonemas estudiados y comprehenda diversos tipos de textos.




FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA: Me expreso con gestos

FASE EXPRESIVA 1. CUANDO HAGO, APRENDO. Repito el poema con mis compañeros haciendo la mímica).Hago un dibujo que ilustre el texto.

¿Qué emociones representan los niños en las siguientes situaciones?


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Mi carita Yo tengo una carita que parece una casita. Los pelos de la cabeza parecen que son las tejas. Los ojos son dos ventanas que se abren por las mañanas. La boca es una puerta que siempre la tengo abierta. Y en el centro la nariz que es un timbre que hace así: !ring, ring, ring!.

2. ¡CUÁNTAS CARAS DISTINTAS!

Completo las caras de estos chicos con las expresiones que más me identifica en las siguientes situaciones:

Tu casa está muy oscura y escuchas

ruidos

Es tu cumpleaños y recibes una sorpresa.

El perro Roso Mi papá tenía un perro llamado Roso. Roso era lindo y cariñoso. Cuando mamá lo llamaba, Salía corriendo muy asustado. Pues le daba miedo estar a su lado. ¡Ay, Roso, Roso era un

perrito muy cariñoso!


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3. INDAGO: ¿Qué otras expresiones podemos representar con nuestro cuerpo?

4. SELECCIONO: Me divierto leyendo. Subraya las palabras que llevan r.

5. De___etido pe___era a___e Po___a te___emoto ama___a To___e pe___o pe___era Ta___o te___eno a___ima

6. DECODIFICO: Leo cada oración y dibujo. El perro toma sopa Esa torre es de madera

8. CODIFICO: Escribo en mi cuaderno el nombre a cada objeto y construyo oraciones.

Tu compañero

está enfermo.

No te han regalado tu juguete favorito.


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8. LEO

Caracol - caracol, estaba comiendo col, Caracol, caracol. Si la col tuviera cara, como tiene el caracol, fuera caracol con cara, cara, cara, caracol.

9. SIGO INSTRUCCIONES: Leo las palabras. Luego, coloreo las hojas según la CLAVE

torero marrano oro perro

raul repisa mariposa

10. Leo y uno cada dibujo con la palabra correspondiente.

CLAVERosado palabras con r inicial rojo con rr verde con r sonido suave


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GUÍA TALLER # 17 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leer y escribir con la V - v TIEMPO PREVISTO: SEMANA NÚMERO 17 del ___ al ___


FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN MENSAJES SECRETOS.


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LOVE ALAS ------- +CIONES

Mensaje __________________________________________________ PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo lea con fluidez, comprehenda textos cortos y escriba correctamente frases y oraciones sencillas con los fonemas estudiados.




FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA: 1. Interpretación de código no verbal: Reemplazo cada dibujo por la letra que corresponde. Luego escribo y leo el mensaje final.

A b c d e f g h i j k l

M n ñ o p q r s t u v w x

Y z

FASE EXPRESIVA

1. CUANDO HAGO, APRENDO.

Decoro

V ve va

vi vuvo


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2. Coloreo las estrellas. Descubro la palabra de cada sombrero y la escribo.

3. Escribo los nombres y formo oraciones en mi cuaderno

4. INDAGO: Sobre la vaca.

¿Cómo nace? ¿Qué come? ¿Dónde vive?


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La visita de Viviana

Viviana visito a Valentina en el Vaupés y vio, una avenida, un manatí violeta tocando el violín y un venado cantando bonitas melodías a un pavo. Vio también, una boa envuelta en vendas, tomando avena en una ventana. Viviana todavía se ríe de una avispa vestida de bata y bolso delana.

Responde:

1. ¿A quién visito Viviana?

2. ¿Qué vio Viviana?

3. ¿Qué hacia el venado?

4. ¿Qué tomaba la boa?

5. ¿De qué se ríe Viviana?

6. ¿Qué es una boa?

Conoces un manatí. Dibújalo.

6. Después de leer excluyo del mentefacto nocional los elementos que no pertenecen altexto. “La visita de Viviana”.

Ser elementos del texto la visita de Viviana

7. ADIVINO.

Vuela sin alas,

Silba sin boca,

Y tú ni lo ves

Ni lo tocas.

Ilustro mi respuesta


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Beto

Iván

Raúl

9. Ordeno estas palabras y formo oraciones. Las escribo en el cuaderno.

bonito. un Vi mono sube bote. Beti al las y lava Benito uvas seca.

10. Leo. Luego, encierro con diferentes colores las letras V, v que encuentres.

En verano y en invierno,

en el viento y en las velas,

en la vaca y en el ciervo,

en Valentín y en Violeta.

11. Coloreo los carteles que tienen palabras con v.

bombero

vaca

nieve

bonito


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GUIA TALLER # 18INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leer y escribir con la G – g- H- hTIEMPO PREVISTO: SEMANA NÚMERO 18 del al

de _del Horas de trabajo: 4


Descifro el mensaje ecológico uniendo las letras en zig – zag, siguiendo el ejemplo.

n o d h s m e t d z c w e k e f a j u st o u e v p b r c i n i y s ñ l t g x a

El mensaje es:

PROPÓSITO EXPRESIVO:

Que yo lea con fluidez, comprehenda textos cortos y escriba correctamente frases y oraciones sencillas con los fonemas estudiados.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Escribo correctamente frases y oraciones sencillas. Leo con fluidez frases y oraciones sencillas. Comprehendo diversos tipos de textos: cuentos historietas, lenguaje

publicitario

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:

Los seres humanos nos comunicamos para transmitir a los demás nuestros deseos, ideas o sentimientos. En esta situación comunicativa, indica cuáles son los elementos de la comunicación:


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¿De qué están hablando estos niños? Comenta con tus compañeros.

x p s o g a l r

n m a m i g a q

t r g o m a x z

f g o r r a n p

z r m i g a m g

w y g a s a t x

G g


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FASE EXPRESIVA

1. CUANDO HAGO, APRENDO.Coloreo.

gagu

go

2.2. Busco las palabras con ga, go, gu y completo las oraciones

Paco usa la de su papá.

Mamá cura su dedo con . Ana come cada mañana. Mi Lina vino de visita. El loro como de pan

3. Menciono y escribo en el cuaderno.

De lugares que te gustaría conocer.

Nombres con ga, go, gu De amigos o compañeros.

De animales, de alimentos.

4. Reemplazo el dibujo por la palabra, para completar cada oración.

La Carlota es vanidosa.


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Este es…

Este es un gato amigo de un pato.

Este es un gorrión y comepimentón.

Esta es la iguana amiga de Ana.

Este es un ganso lo miro y mecanso.

Y este es el pavo de don Gustavo.

Colorea los animales que nombra el trabalenguas

6. ¿Me gusta el helado? Escucho y aprendo el poema “El heladero tintinero”

Tilín – tilín Talan

– talan Corren

los niños Corre

mamá. Tilín –

tilín

Talan – talan

Llegó el heladero,

Pronto se irá.

¡Helados de coco!

Helados de piña,

A flacos y gordos,

A niños y niñas.

Tilín – tilín

Talan – talan

(Alfonso Lobo)

7. Hablo sobre el helado:

De qué está hecho.

Clases de helados.

¿Pueden hacernos daño?

INDAGO ¿cómo hacer un helado?

ESCRIBO sobre el helado.

DIBUJA TU HELADO FAVORITO


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8. En el triángulo escribo la familia de la palabra helado.

Heladero Heladería

Helado

HELADO

Niña

niño

9. Leo el siguiente trabalenguas, lo aprendo y repito.

El humo, humito, humo

Humeando va.

Deshumemos el humo,

humito, humote para que

humeando no vaya ya.

10. Completo las oraciones con las palabras

que están en el hongo

hospital

hormiga

Mamá usa para cocerhortensia hilo

La es laboriosa

El es rico en vitaminas

Ese es pesado

Hugo está en el

hojas hipopótamo

huevo

h

ongos

Las son bonitas

Los no son plantas

Las plantas respiran por las


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GUÍA TALLER # 19INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leer y escribir

con la J-j y LL-llTIEMPO PREVISTO: SEMANA NÚMERO 19 del al de

del Horas de trabajo: 4


Repito la ronda siguiendo el ritmo, e imito los movimientos que realiza la maestra. Continuo la ronda, inventando, por ejemplo: La ovejita en una caja…

Ronda del j aja ja

Diga jo, diga ja.

¡ja, ja, ja, ja, ja, ja!

En la reja del jardín

la jirafa se asomó.


Diga jo, diga ja.

En el ojo de papá

una paja se metió.


Diga jo, diga ja.

La jorobada de Juanita una aguja la pinchó.


PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo lea con fluidez, comprehenda textos cortos y escriba correctamente

frases y oraciones sencillas con los fonemas estudiados.



publicitario

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA

Todas las cosas tienen un nombre. Ese nombre nos permite identificarlas y reconocerlas.

Observo y nomino (nombra) los objetos de la granja. Escribo en el cuaderno sus nombres.

v

z


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FASE EXPRESIVA

CUANDO HAGO, APRENDO.

1. Decoro

ju ji ja

jo je

jota

2. Elijo el nombre del objeto y lo encierro en un círculo rojo.

Carajito Pajarito Jinete

Jarabe Baraja Oreja

3. Ordeno, descubro y escribo la palabra oculta en mi cuaderno.

j o v a e

j o c e n

o

i j r a a f p a j a r

o

J Jugo Taja Jarro Tejo Jarra Teja


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4. LEO

Jota

La jirafa jaranera la jota va a bailar pero el

jirafo le dijo: ¡juro que jota jamás!

Bajó la jirafa el cuello, fijó el ojo en el pajar:

-No has entendido ni jota… La atajo el jirafo

- ¡Bah!

La jota es sólo la jota de ajonjolí, ajo y jirafa.

5. Escribo en el cuaderno una oración para cada dibujo.

6. Escribo en el cuaderno nombres de:

PERSONAS ANIMALES COSAS

7. Decoro

lla llu

ellelli llo

lle


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8. Leo “El pollo pillo”

Un pollo pillo

pico amarillo

se magulló

con un rodillo.

Llaman a un médico

de por allá

y con llantén

llega a curar.

Pero le causa

en la rodilla

un salpullido

de pacotilla.

Está en la olla.

Pobre Pollín,

lleno de hollín.

se calla y llora

9. Uno con una línea amarilla las oraciones con los dibujos correspondientes:

Matías es un gato

Los barcos arriban al muelle

Matías maúlla toda la noche

10. Dibujo las tres cosas que indican la palabra llama:

11. Observo el dibujo y escribo en el cuaderno un cuento corto teniendo en cuenta el titulo.

La gallina Llallita


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GUÍA TALLER # 20INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leer y escribir con las letras f, y

TIEMPO PREVISTO: SEMANA NÚMERO 20 del al

de _del


Horas de trabajo: 4

¡Qué le pasó a Yayo!

Enumera el orden correcto para armarlo de nuevo.





publicitario


¿Te gustan las fiestas?

¿Recuerdas alguna en

particular? ¿Cuál?

POR FIN HA LLEGADO EL DÍA

DE INVITARTE A MI FIESTA Te

espero el domingo 3 de mayo

de2012

A partir de las 3:pm.En el salón delpolideportivo” La tortuga”

Tu amigo Felipe. ¡No faltes!


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FASE EXPRESIVA


1. LEO EL TEXTO.

Felipe decoró la casa con serpentinas, confetis y bombas de colores.

A su fiesta asistieron Sofía, Yolanda, Fabiola y Yamila, quienes

se saludaron sonrientes.

Todos cantaron y bailaron. La mamá de Felipe repartió

Un fabuloso ponqué y de tomar un delicioso jugo de papaya.

Fidel, el papá de Felipe, tomó fotos. El payaso Yayo animó la fiesta Todos

Estaban felices. Felipe recibió de regalo un hermoso yoyo de luces.

2. INTERPRETO:

2.1. Uno las palabras de la izquierda con las de la derecha, según corresponda.

Te espero el Quien invita a la fiesta

A lasFecha de la fiesta

En: Lugar de la fiesta

Felipe Hora de la fiesta

2.2. Escribo en mi cuaderno. Qué creo que pasaría si Felipe te invitara a su fiesta y

Llegas a las 6.pm.

Se te olvidó llevar el regalo.


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3. PROPONGO: Un título para esta historia sería:

4. ¡Yayo necesita mi ayuda!

SIGO INSTRUCCIONES: Leo y decoro el vestido del payaso, de acuerdo a la lectura.

El payaso Yayo

Soy el payaso Yayo. Mi vestido es anaranjado y tiene muchos puntos rojos.

Mi pantalón tiene rayas verdes y amarillas.

Mi cabello es de color café y mi nariz es roja.

El gorro que llevo puesto es azul y mis zapatos son verdes.

Me encanta comer papaya al desayuno y jugar con mi yoyo.

Voy a animar la fiesta de Felipe.

5. Descubro los regalos que recibió Felipe. Los retiño con colores diferentes. Escribo sus nombres sobre las líneas


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6. Descubro las palabras de los rompecabezas que recibió Felipe y las escribo dentro de cada casilla.

7. COMPREHENDO – NOMINO. Uno con una línea la imagen con la palabra que corresponda.

delfín

fuenteestufa

farol

8. Observo la foto de la fiesta de Felipe y hago un escrito en mi cuaderno.

Foto de cumpleaños.


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GUÍA TALLER # 21INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: ¡Llego la hora de escribir oraciones!

TIEMPO PREVISTO: SEMANA NÚMERO 21 del al de del


Horas de trabajo: 4

Gerardo se tropezó y perdió algunas palabras, ayúdale a organizarlas y encontraras una oración.

PROPÓSITO EXPRESIVO:

gusta A

leer , le

escribir y

cuentos

Cecilia

Que yo lea con fluidez, comprehenda textos cortos y escriba correctamentefrases y oraciones sencillas con los fonemas estudiados.



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Una oración es un conjunto de palabras que expresa una idea completa.

Toda oración empieza con letra mayúscula y termina en punto.

E l conejo le regala una rosa a su amada conejita.


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FASE EXPRESIVA

CUANDO HAGO, APRENDO.1. Leo y aprendo esta poesía:

Caperucita en el bosque un lindo conejo vio.El animalito, al verla, asustado se escondió. Caperucita en voz al t a al conejo lo llamó,y el muy pícaro, al oírla, escondido se quedó

Haz un dibujo sobre la poesía

2. INTERPRETO: Si te fijas podrás contestar:

¿Qué animal vio Caperucita?

Caperucita llamó al conejito en voz

Escribo lo contrario de a lto

Escribo en el cuaderno todas las palabras con c que están en la poesía . No repito ninguna:

De estos dos animales rodeo el que NO vio a Caperucita.

.

3. SECUENCIALIZO: Enumero el orden en que sucedieron los hechos. Luego escribo en mi cuaderno una oración que cuente lo que sucede en cada cuadro. No olvido escribir la mayúscula inicial y el punto final.


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gelatina girasol

5. Ordeno las palabras y escribo las oraciones.

gigantes. que Imagina somos

gira con El sol. el girasol

6. Leo el texto:

Un paseo al campo

Ángela y Germán cogieron un bus

Para ir a una finca cercana a

Girardot.

Allí la gente era muy gentil.

Disfrutaron escuchando el

Mugido de las vacas y trepando a

árboles gigantes.

Por las tardes salían a comer

gelatina a la tienda de la esquina

y regresaban agitados pero felices.

Dibuja

G e Gi


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7. Cada delfín lleva una parte de una oración. Los uno y escribo las oraciones en el cuaderno.

Ese es mí nada solo

El cisne tío Celio

El gigante asusto a Gerardo

8. Uno con una línea y forma oraciones. Luego, las leo.

Roció y Alicia Un delicioso ponqué

Mi abuelita cocinó A los animales

Camilo quiere Pintan la casa

9. Coloreo la palabra que completa cada oración.

El caracol camina en la

piscina tierra

Cecilia come una deliciosa

gelatina jugo

10. INDAGO: ¿cómo se preara una deliciosa gelatina? Escribo la receta en mi cuaderno.


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GUÍA TALLER # 22INSUMO NOMBRE DEL TALLER: ¡Acciones! que - qui - ch.

TIEMPO PREVISTO: SEMANA NÚMERO 22 del al de del Horas de trabajo: 4

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓNObservo lo que hace la niña, lo narro a mis compañeros. Luego jugamos al “Rey manda”





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Me la miel

encanta

El oso come miel.El avión vuela alto.

Los niños juegan con agua.

Las personas,

animales y las cosas realizan acciones


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FASE EXPRESIVA

CUANDO HAGO, APRENDO.1. Coloreo.

Ch cheCH chi

cho

leche

Leo

2. LA LECHERA

La lechera llevaba su cántaro

De leche al mercado para

Cambiarlo por unos pollitos.

De repente, se cae en un

Charco y… adiós leche

Y adiós pollitos.

cha chu

Mi dibujo

¿Qué llevaba la lechera? ¿Qué haría con el contenido del cántaro? ¿Qué paso al final? Nombra las acciones que se nombran en el texto “La lechera”

3. Escribo en cada cuadro de categorías, tres palabras con ch.

Animales Alimentos Objetos

4. Observo el dibujo y continúa la historia en mi cuaderno.

1 2 3


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1. INICIO: El chef Chepito alista lo necesario para hacer una pizza de peperoni: harina, mantequilla, sal, peperoni.

2. DESPUÉS: 3. FINALMENTE:


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queso

Quijote

5. Observo y pronuncio.

lechuza serrucho chanchito concha

6. Digo la palabra correcta.

Conchita usa

Mi chocolate tiene

El zorro esta en el

7. Uno cada palabra con su definición.

Chaleco

Noche

Azúcar

Pozo

Chorizo

Tiza

Chito adiós, despedida.

Chubasco se usa para pedir silencio.

Chao nubarrón oscuro, chaparrón

8. INDAGO: ¿cómo se prepara el queso? Escribo los pasos en mi cuaderno.


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9. Leo, observo y escribo los diminutivos de:

Mosca

Coco

Saco

Mico

10. Escribo, en mi cuaderno, los diminutivos de:

poco peca

loco disco

Leo el trabalenguas y lo aprendo.

Toque lo que toque,

Lo que toques tú.

Toco lo que toco,

Lo que toco yo.

11. ¡MI CABEZA UN MENTEFACTO NOCIONAL!

INCLUIR: Leo las palabras que están dentro de la cabeza de la niña y luego ubica en el triángulo las que nombran acciones.

leercharlar

dormir quijada

patinarquerer

choz

Rezar

correr

abeja automóvil

pintar

queso

escribir

Ojo

escribir Acciones

hablar pintar


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GUIA TALLER # 23INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: LEO Y ESCRIBO CON X, Z, K.TIEMPO PREVISTO: SEMANA NÚMERO 23 del al de del Horas de trabajo: 4

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN.

Observo la imagen y respondo en forma oral.

¿Quiénes protagonizan esta escena? ¿Qué están haciendo? ¿Por qué?

¿Qué crees que desean lograr? Ayudo a las hormigas, escribiendo en los carteles.





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Me gusta escribir cuentos. ¿Cómo escribir un cuento?

Una narración puede ser oral o escrita. Para que se comprenda, es necesario que se organice en el orden como ocurrieron los hechos: qué paso primero, qué paso después y como terminaron los hechos.


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FASE EXPRESIVA


1. SIGO INSTRUCCIONES: Sigo los pasos y escribo en mi cuaderno un cuento.

1. ¿Quién es?

4. ¿qué ocurrió?

2. ¿Cómo se llama?

Ximena

Zoraida

karen

5. ¿Qué hizo?

3. ¿Dónde vivía?

kiosco

6. ¿Qué pasó al final?

2. PROPONGO: imagino y escribo en mi cuaderno un cuento con base en las ilustraciones. Sigo los pasos.

Había una vezComienzo

Nudo

Final

Luego,

Finalmente,


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4. Leo las palabras. Luego, coloreo los bloques que contengan palabras con las letras

k, x, w. Tengo en cuenta la clave.

CLAVENaranja: k. verde: x. rojo: w.

éxito taxista

kepis póker

W en d y

excavadora

xilófonoHawái

5. Reemplazo el dibujo por la palabra para completar cada oración.

Máximo conduce su en la ciudad.

Karen usa piscina.

en la

En la tienda de Wilson venden deliciosos


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7. Marco con una x la oración que corresponde al dibujo.

El koala está bailando. El niño está estudiando.

El koala come hojitas de eucalipto. El niño está jugando Waterpolo.

8. Leo y busco familia de palabras en:

Juan, el zapatero,

Sentado es su silla,

Arregla los zapatos,

Los zapaticos y las zapatillas.

9. Escribo dentro el zapato los nombres de que llevan z:


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GUÍA TALLER # 24INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: LEO Y ESCRIBO CON W

– gue – gui.TIEMPO PREVISTO: SEMANA NÚMERO 23 del al de del Horas de trabajo: 4


Observo el aviso clasificado y señalo:

¿A quién se busca?

SE BUSCA

Perro cerdo

Los números 1234567 son de un teléfono

Celular fijo.

Quien sepa de su

paradero, favor

informar al

1234567.

Se ofrece r ecom pensa





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Para comprehender lo que leemos debemos:

1. Escuchar con atención y disposición las lecturas de la clase.

.2. Mencionar y subrayar las palabrasdesconocidas

5. Expresar gestualmente el texto.

4. Reemplazar las palabras desconocidas por otras parecidas o semejantes.

3. Definir las palabras desconocidas.


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FASE EXPRESIVA


1. Realizo la siguiente lectura y señala con una X las palabras que contengan gue-gui

¡LA FINCA DE DON GUILLERMO!

Miguel salió de paseo a la finca de Don Guillermo. Cerca de la finca hay un laguito con agua clara. Miguel se metió al laguito para asear su cuerpo y estar muy sanito.El estaba feliz.

En la noche ellos hicieron una hogue r a y su tíoGuido le contó la historia del e s quel e t o Juguetón.

Miguel está sentado frente a la hoguera.

2. Llegó la oportunidad de demostrar mi atención y comprehensión.

2.1° Respondo las siguientes preguntas en mi cuaderno

¿Quién salió? ¿De quién era la finca? ¿Para qué se metió Miguel al laguito? ¿Cómo se llama el tío de Miguel? ¿Cómo se llama la historia? ¿Quién contó historias a Miguel?

2.2. Marco con una X la expresión correcta.

a. Don Guillermo salió de paseo.b. Guido y Guillermo salieron de paseo c. El esqueleto juguetón salió de paseo d. Miguel salió de paseo.

2.2a. En la finca había un gran río. b. En la finca había una piscina.c. En la finca había una enorme laguna. d. En la finca había un laguito.

A F N G E Q T Y A

O D G U I S O J D

M G B E D R A I L

G U L R N A L D A

U I C R L B K S N

E S G E J Z O H R

R A S R I D M F I

R D U O C H N D U

A O W Y L N E R G


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3° Respondo, pero primero leo muy bien:

a. “…Él estaba muy feliz…”¿Quién es é l ?

b. “En la noche e l l os ?

¿Quiénes son e l lo s ?

4° Marco con una X las dos expresiones correctas.

a. Don Guillermo tiene una fincab. Don guido se metió al laguito.c. Miguel contó la historia del “esqueleto Juguetón”d. Miguel estaba feliz.

5. Observo cada dibujo y completo el crucigrama.

6. Busco las palabras de la derecha en la sopa de letras:

guerra

guerrero

guisado

guirnalda


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7. Clave: naranja: gue – gui. Verde: güe– güi

guitarra

agüero

pingüino

juguete

8. Leo en voz alta:

Tengo un amigo nuevo. Se llama William. William vive en Washington. Me ha dicho que quiere saber más de mi país, así que le conté de las comunidades indígenas de Colombia. Le hable de los wayuu. William está muy interesado.

Escribo en el cuaderno, una lista de nombres que empiecen por w.

9. INDAGO: Sobre los wayuu: ¿dónde viven? ¿En qué trabajan?¿ Cómo se visten?

10. Leo y decoro la w.

La w es


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una letra,

Que pocas veces tú

encuentras. Es por esto

que solo la ves,

En palabras del alemán y del inglés.

Guia taller segundo periodo grado 1º

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