Guia Trabajo Colaborativo 1 II 2013

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Nombre Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Nombre programa: Psicologa Curso: psicologa de los Grupos Elaborada por: Red de curso Elaborada por: Adriana Valencia Zapata

Psicologa de los Grupos

II 2013

GUIA TRABAJO COLABORATIVO UNO

Introduccin

Este trabajo colaborativo aborda los contenidos de la unidad 1 del material

didctico del curso. En l se proponen actividades individuales y colaborativas,

que propenden por la adquisicin de diversas competencias necesarias en su

futuro desempeo profesional, al momento de identificar, comprender e interactuar

con los diversos grupos sociales de su contexto.

Tarea

En esta gua se proponen cuatro actividades. La primera busca la interiorizacin

de la fundamentacin histrica de la psicologa de los grupos, por medio de la

elaboracin de un mapa conceptual de forma grupal. La segunda actividad

pretende que el estudiante realice un ejercicio de transferencia al apropiarse de

los conceptos que caracterizan las cualidades bsicas de un grupo e identificarlas

en grupo de su localidad. Debe adems comparar estas caractersticas del grupo

elegido con los dems colectivos, analizados por sus compaeros, como producto

de la actividad tres. La accin cuatro propone la creacin de un blog donde el

estudiante socialice los resultados del trabajo de campo.

Objetivos

Interiorizar los conceptos de la unidad 1 Interpretar los fenmenos sociales abordados en la unidad, al comparar

cmo se evidencian en los contextos propios

Transferir los conceptos bsicos de la psicologa de los grupos en un grupo especfico de su localidad

Disear de una propuesta de intervencin grupal, acorde con las necesidades especficas de dicho colectivo y de su contexto

Socializar la experiencia del trabajo de campo y del diseo de la propuesta de intervencin por medio de un blog


Proceso

Para la elaboracin de la primera actividad colaborativa tendremos en cuenta las

siguientes temticas:

Captulo 1: Antecedentes histricos de la psicologa de los grupos y su estado

actual

Temas

Leccin 1 Tradiciones en el estudio de los grupos

Leccin 2 Origen de la dinmica de grupos

Leccin 3 la Psicologa de los grupos en la segunda mitad del siglo XX

Leccin 4 Psicologa social Europea

Leccin 5 Estado actual de la psicologa de los grupos

Primera actividad: Con las lecciones enumeradas deben construir, de forma

grupal, un mapa conceptual, en el cual resume los temas de las cinco primeras

lecciones del captulo 1. En el foro debe quedar evidencia de los aportes de cada

uno de los integrantes para su elaboracin.

En este link encontrarn un instructivo de cmo elaborar un mapa conceptual

Nota: El mapa conceptual, DEBE presentarse en un archivo aparte, y no en el

mismo trabajo, ya que se distorsiona la informacin del mismo. El programa

propuesto tiene la opcin de exportar el mapa conceptual ya sea a imagen (JPG) o

PDF. Mapa conceptual que sea integrado en el mismo archivo del trabajo y no se

pueda leer, no ser tenido en cuenta.

Terminada la consolidacin del escrito en el foro continuaremos con la segunda

actividad, en la que se tendr en cuenta lectura de los siguientes temas:

Captulo 2: Hacia una conceptualizacin de Grupos


Temas:

Leccin 1 Qu es grupo?

Leccin 2 Cules son sus caractersticas?

Leccin 3 Cmo se forma un grupo?

Leccin 4 Para qu pueden servir los grupos?

Leccin 5 Tipologa y estructura de los grupos

Captulo 3: Procesos Intra e Inter Grupales

Temas:

Leccin 1 Cohesin y Coalicin al interior del grupo

Leccin 2 La comunicacin y el liderazgo al interior del grupo

Leccin 3 Conflicto entre grupos

Leccin 4 Relaciones comportamientos y actitudes entre grupos

Leccin 5 Discriminacin y prejuicios entre grupos

Segunda actividad: Una vez revisados e interiorizados los conceptos de los

captulos 2 y 3 de la unidad 1, cada uno de los estudiantes deben elegir un grupo

en su localidad y recolectar informacin bsica sobre la dinmica de dicho grupo.

El grupo elegido puede ser laboral, educativo, comunitario o recreativo. Es decir,

puede ser un equipo de trabajo de una empresa, los integrantes de una seccin

empresarial, un equipo de ftbol, un grupo escolar de un grado especfico de

primario o bachillerato, la junta de accin comunal del barrio, etc.

Para elegir el grupo, el estudiante debe garantizar el acceso a sus integrantes y lo

primordial, tener inters en su dinmica grupal, ya que con este grupo debe iniciar

su trabajo en el colaborativo 1 hasta llegar a la evaluacin final, donde deber

disear una propuesta de intervencin, con base en las necesidades identificadas.


Es indispensable que antes de iniciar la recoleccin de la informacin, el

estudiante tenga claro los conceptos de los captulos 2 y 3 de la unidad 1. En la

interiorizacin de conceptos, se ver la seriedad y respeto por la comunidad a

abordar y por supuesto la calidad de la informacin recolectada.

Cada uno de los estudiantes del grupo debe revisar el siguiente documento:

Herramientas para la recoleccin de informacin (haciendo clic sobre este link en

azul). En este texto usted encontrar diversas estrategias para recolectar

informacin de grupos sociales. Elija la o las que se ajustan ms a las

caractersticas del grupo elegido y a las posibilidades de acceso que tiene a l.

Este escrito, ms las lecturas de los captulos 2 y 3 de la unidad 1, les darn los

insumos necesarios para recolectar la siguiente informacin en el grupo elegido:

Caractersticas generales del grupo

Tipologa

Cmo se form el grupo

Utilidad

Estructura

Cohesin

Coalicin

Formas de comunicacin

Liderazgo

Relaciones de comportamiento y actitudes en su interior

Discriminacin y prejuicios

Cada estudiante, debe presentar los resultados en el foro, por supuesto aclarando

qu tipo de instrumento o instrumentos utiliz para recolectar la informacin, del

documento Herramientas de recoleccin de informacin.


Tercera actividad: De forma grupal, deben realizar un anlisis de los resultados,

identificando similitudes y diferencias, en cuanto a la estructura, la utilidad del

grupo, la cohesin, la coalicin, la comunicacin, el liderazgo, y dems puntos

discutidos en esta unidad.

Es necesario que en el anlisis realizado, se evidencie la participacin de todos

los integrantes. La participacin se evaluar de acuerdo a los aportes tericos, es

decir, la capacidad de analizar y comparar, los hallazgos de las encuestas, con los

conceptos tericos contenidos en la unidad 1.

Les sugerimos que cada estudiante realice la siguiente matriz, haciendo un

comparativo de semejanzas y diferencias con los grupos analizados por sus

compaeros:

Nombre del estudiante que hace el anlisis

comparativo

Nombre del estudiante

que presenta el grupo

Semejanzas entre cada

grupo

Diferencias entre cada

grupo

Por qu de estas

semejanzas y diferencias?

(Mi nombre) Compaero 1

Compaero 2

Compaero 3

Compaero 4

Luego en grupo se realiza el consolidado de esta informacin.

Cuarta actividad: Finalmente, cada estudiante debe crear un blog donde

presentar la informacin recolectada del grupo de su localidad. Sugerimos crear

un blog de Blogger; puede consultar el manual para crear el blog en la siguiente

direccin electrnica:

http://red.ilce.edu.mx/sitios/proyectos/voces_abuelos_pri13/manual_blogger.pdf


En la siguiente direccin electrnica puede descargar un tutorial que le indicar

paso a paso cmo crear el blog:

http://www.youtube.com/watch?v=kmvP1QCaubY

Una vez creado el blog, cada estudiante debe subir en l, la informacin

recopilada, es decir los resultados de su trabajo de campo (segunda actividad).

Por favor incluya fotografas y dems evidencias de este ejercicio.

El link del blog deben presentarlo en el foro del trabajo colaborativo.

Competencias

Se espera que el estudiante alcance competencias argumentativas, interpretativas

y propositivas en torno a la subdisciplina de estudio, junto con otras competencias

pedaggicas como la comunicativa y tecnolgica.

Producto

Producto individual a entregar: Informacin del grupo elegido y link del blog

Productos grupales a entregar: Mapa conceptual y Anlisis comparativo de los

grupos elegidos por cada estudiante

El documento final debe contener:

1. Mapa conceptual del captulo 1, producto de los aportes de todos los

integrantes del colaborativo.

2. La informacin recolectada por cada estudiante de cada grupo elegido, teniendo

como insumos los captulos 2 y 3 y el documento anexo de herramientas de

recoleccin de informacin.

3. El link de cada blog creado y en cada uno de ellos, la informacin recolectada

en la actividad de campo.

4. Cuadro de anlisis comparativo de los grupos analizados, identificando

similitudes y diferencias, en cuanto a la estructura, la utilidad del grupo, la

cohesin, la coalicin, la comunicacin, el liderazgo, y dems puntos discutidos en

esta unidad.


Evaluacin

El peso evaluativo de esta actividad corresponde a 50 puntos.

Rbrica de evaluacin

tem Evaluado

Valoracin Baja Valoracin Media Valoracin Alta Mximo

Puntaje

Participacin individual del estudiante en el foro

El estudiante no hace aportes para la construccin del mapa conceptual, no recolecta la informacin solicitada, no crea el blog, ni participa en el anlisis comparativo de los resultados

(Puntos = 0)

El estudiante parcialmente, aport al mapa conceptual y recolect la informacin del grupo elegido; adems no sigue por completo, las instrucciones sobre la participacin con fundamentacin terica al momento del anlisis comparativo grupal (Puntos = 8)

El estudiante participa de manera pertinente con: el diseo del mapa, la creacin del blog, la recoleccin de la informacin del grupo elegido y la comparacin con los otros grupos elegidos por sus compaeros (Puntos = 16)

16

Estructura del informe

El estudiante y el grupo colaborativo no tuvieron en cuenta las instrucciones de entrega individual y grupal para la elaboracin de los puntos de esta

Aunque se consolida el mapa, se presenta la informacin recolectada y el anlisis comparativo de las caractersticas de los grupos elegidos, estos

El mapa conceptual, la informacin individual del grupo elegido y el anlisis grupal presentan una excelente estructura.

6


gua (Puntos = 0) insumos, carecen de algunos elementos solicitados.

(Puntos= 3)

Adems cada estudiante sube en el documento final, el link de blog que cre.

(Puntos = 6)

Redaccin y ortografa

El documento presenta deficiencias en redaccin y errores ortogrficos

(Puntos = 0)

No hay errores de ortografa y el documento presenta una mediana articulacin de las ideas y la estructura de los prrafos

(Puntos = 2)

La redaccin es excelente, las ideas estn correlacionadas, y el cuerpo del texto es coherente en su totalidad

(Puntos =4)

4

Fines del trabajo

Los estudiantes no realizan aportes al mapa conceptual y el grupo no logra consolidar este estrategia de aprendizaje

(Puntos = 0)

El estudiante no tuvo en cuenta las instrucciones de cmo elaborar un mapa conceptual, ya que coloc frases y prrafos en un recuadro y no utiliza conectores (Puntos = 3)

El estudiante sigui las instrucciones dadas para la elaboracin de mapas conceptuales, coloc un concepto por recuadro y us adecuadamente los conectores, logrando de esta forma las competencias requeridas en la elaboracin de sntesis de textos por medio de

5


mapas

(Puntos = 5)

El estudiante no realiza el ejercicio de transferencia de conceptos en su contexto, ya que no realiza el ejercicio de recoleccin de informacin

(Puntos = 0)

El estudiante no realiza un ejercicio adecuado de implementacin de las herramientas para recolectar la informacin del grupo elegido ni logra el ejercicio de transferencia de todos los conceptos propuestos

(Puntos = 3)

El estudiante se apropia de los conceptos de la unidad 1 y de las herramientas de recoleccin de informacin, lo cual se evidencia en el ejercicio de transferencia de estos conocimientos en el grupo elegido

(Puntos = 5)

5

El equipo colaborativo no realiza el anlisis comparativo de las caractersticas, diferencias y similitudes de los grupos seleccionados por sus integrantes.

(Puntos = 0)

El equipo colaborativo logra realizar de forma parcial o inadecuada el anlisis comparativo de los grupos seleccionados por sus integrantes

(Puntos = 3)

El equipo colaborativo logra consolidar el anlisis comparativo de los grupos seleccionados por los integrantes, adquiriendo de esta forma las competencias argumentativa e interpretativa de los conceptos del material didctico

5


(Puntos = 5)

El estudiante no crea el blog solicitado y por ende no presenta la informacin recolectada en esta herramienta digital

(Puntos = 0)

El estudiante no sigue las instrucciones completas de crear el link y subir en l la informacin recolectada del grupo de su contexto

(Puntos = 3)

El estudiante logra competencias en el uso de herramientas de informacin y la comunicacin al crear un blog y socializar por este medio los resultados de su trabajo de campo

(Puntos = 5)

5

Referencias

Se maneja de Manera inadecuada el uso de citas y referencias (Puntos = 0)

Aunque presenta referencias, stas no se articulan adecuadamente con el trabajo

(Puntos = 2)

El manejo de citas y referencias es satisfactorio y evidencia la consulta de fuentes para el desarrollo de esta actividad pedaggica

(Puntos = 4)

4

TOTAL DE PUNTOS POSIBLES

50

Manos a la obra !!

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