12 Gua-2009 Educacin Media SuperiorD.R. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICOCiudad Universitaria, 04510, Mxico, D.F.Impreso y hecho en MxicoISBN: 978-607-2-00391-0 8lvarez Cruz Elsa MireyaAnaya de Anda OliviaBez Barrientos Claudia CeciliaBarreiro Daz JudithBautista Bazn Mara EugeniaCafaggi Flix Isabel PatriciaCarmona Ziga CristinaCarrasco Anaya GermnCastellanos Medina LiliaContreras Rodrguez Edgar PabloDvila Castillo Mara ElenaEluani Cabrera MaribelEscalera Castillo ClaudiaFlores Castillo Pedro MarioFlores Medina Narciso EnriqueFranco Galicia Jos ArmandoGalvn Ruiz Jos OctavioGarca Rivera Juan de DiosGonzlez Cano Enrique AlejandroGutirrez Garca Carlos AlbertoHernndez Hernndez Mara EugeniaMartnez Lira Mara de LourdesMartnez Prez AlejandroMedina Flores BerthaMendoza Vctor AntonioMiranda Hctor RobertoMonroy Arzate Jos CruzMontiel Montoya Mara de los ngelesMorales Corts Hilda Claudia Otero Ulbarri Mara EugeniaOviedo Garca Sandra PatriciaPartida Gasca EricPinelo y Baqueriza Leonor Mara del Perpetuo SocorroRamrez Llamas Arcelia HildaRamos Velzquez Ana MaraRebosa Gonzlez Mara ConcepcinRobles Madrigal JulinRodrguez vila Nora AliciaRodrguez Daz RalRodrguez Prez Vctor FranciscoRomo de Medrano LiliaRosas y Novelo Mara de Lourdes Ruiz Anaya Dulce MaraRuiz Garca Mara TeresaRuiz Ocampo AlejandroRuiz Ocampo HumbertoSaavedra Miranda AlbertoSnchez Crdova HumbertoSerrano Liceaga Claudia AmricaYedra Vilchis Rosa Mara MargaritaLaGua2009paraprepararelexamendeseleccinparaingresaralaeducacinmedia superior fue elaborada por la Direccin General de Evaluacin Educativa. Se agradece la colaboracin de los siguientes profesores de la Escuela Nacional Preparatoria y del Colegio de Ciencias y Humanidades de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (unam).Eldiseo,elaboracinyedicingeneraldelaobraestuvoacargodeRosamaraValleGmez-Tagle,Roco Quesada Castillo, Luz Mara Garca Cruz, Carlos Fabin Concha Gutirrez y Elibid Ortega Snchez. Diseo de portada: Viktor Manuel Snchez Virgen4 Gua-2009 Educacin Media Superior5ndccndcc. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 InIroduccn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Proccso dc sc|cccn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Preparacin para el examen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10Aplicacin del examen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10Publicacin de resultados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11Entrega y recepcin de documentos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Jcmas fundamcnIa|cs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Habilidad verbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14Habilidad matemtica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Ciencias I (Biologa). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Formacin cvica y tica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Espaol. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18Ciencias II (Fsica). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21Geografa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Historia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23Matemticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26Ciencias III (Qumica). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28Evala tus conocimientos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29LsIraIcgas para csIudar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..31Organiza tu estudio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Apoya tu estudio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33Mejora tu aprendizaje. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34Evala tu aprendizaje. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 478 Gua-2009 Educacin Media SuperiorLsIraIcgas para rcso|vcr prcgunIas dc opcn mu|Ip|c. . . . .49Tipos de reactivos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50PrcIca con un cxamcn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .61 Hoja de respuestas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65Examen muestra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67Clave de respuestas del examen muestra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91ccomcndaconcs para c| da dc| cxamcn. . . . . . . . . . . . . . . . . .971Lasinstitucionespblicasdeeducacinmediasuperiorennuestropascuentanconun procesodeseleccin,medianteelcualeligencadaaoalasnuevasgeneracionesde alumnos que ingresarn en sus aulas.En el caso de la UNAM, la admisin a los estudios de bachillerato est determinada por el de-sempeo que muestran los aspirantes en el examen de seleccin.La posibilidad de que obtengas un buen resultado en el concurso de ingreso a la educacin media superior depende de tus conocimientos y de la preparacin que tengas para el examen.Enestaguaencontrarsinformacin,recomendacionesyestrategiasqueteservirnpara preparar tu examen.La gua consta de seis apartados:a)Proceso de seleccin: Conocers cmo se lleva a cabo el concurso de seleccin y los pasos que debes seguir.b)Temasfundamentalesquepuedeincluirelexamen:Conocerslostemasprincipales que pueden ser evaluados en el examen. c)Estrategiasparaestudiar:Mejorarstupreparacinparaelexamenmediante procedimientos de aprendizaje.d)Estrategiaspararesolverpreguntasdeopcinmltiple:Adquirirshabilidadespara enfrentar exmenes de opcin mltiple. e)Examenmuestraconcaractersticassimilaresalasdelexamendelconcursode seleccin: Responders preguntas semejantes a las del examen de seleccin.f)Recomendaciones para el da del examen: Estars seguro de haber realizado todos los preparativos necesarios para presentarte al examen.Si consideras necesario recurrir a particulares para que te ayuden a preparar tu examen, debes estar consciente que estos servicios no cuentan con el aval de la unam ni garantizan tu ingreso a la institucin.InIroduccn8 Gua-2009 Educacin Media Superior00h|cIvoDescribir cmo se lleva a cabo el concurso de seleccin y los pasos que debes seguir.ImporIancaEstar informado sobre lo que acontece durante el concurso de seleccin, desde el inicio hasta el fnal del proceso, te permitir:Conocer con anticipacin las fechas de las actividades que debes realizar.Planifcar tus actividades a lo largo del proceso.Reducir la ansiedad que pudiera provocarte la falta de informacin.Proccso dc sc|cccn10 Gua-2009 Educacin Media SuperiorEn el centro de registro donde recibiste la boleta-credencial que contiene tu fotografa digitalizada, datosgenerales,folio,lasopcionesqueelegiste,ascomoelda,horaylugarenquepresentars elexamen;tambinseteentregestaguadeestudioqueteservircomomaterialdeapoyoentu preparacin para el examen. A continuacin describimos los pasos del proceso.Prcparacn para c| cxamcnOrganiza el tiempo que vas a dedicar a estudiar.Adopta las estrategias de estudio que te den mejores resultados.Solicita apoyo y asesora de profesores o compaeros, sobre todo para estudiar las materias que te parecen ms difciles.Emplea estrategias para resolver exmenes con preguntas de opcin mltiple.Ap|cacn dc| cxamcnEldadelexamendeberspresentarteenelsitio,fechayhorasealadosentuboleta-credencial. Llevacontigotuboleta-credencial,lpicesdel2212,gomadeborrarysacapuntas. Recuerda que no se permitir introducir ningn otro objeto o material. Llega cuando menos con una hora de anticipacin. Al entrar al mdulo se te indicar dnde est el saln que te corresponde. Una vez que te encuentres en el saln se te asignar un lugar y se te entregar el examen, que consiste en un cuadernillo y una hoja de respuestas. Dispones de tres horas para resolverlo. Escucha atentamente las instrucciones que te darn las personas que aplican el examen. Al contestar el examen, comprueba que cada respuesta que marcas coincida con el nmero de la pregunta del cuadernillo. En la hoja de respuestas llena por completo slo el valo de la letra que corresponda a la opcin que consideres correcta. Recuerda que en caso de que sea necesario puedes borrar tu respuesta y corregirla.11 Proceso de SeleccinPuh|cacn dc rcsu|IadosstossepublicarnenlaGacetaderesultadosqueestardisponibleenlospuestosde peridicos, en los mdulos de orientacin y en las siguientes pginas electrnicas: www.compcms.org.mxwww.scp.goh.mx LnIrcga y rcccpcn dc documcnIosDespus de verifcar si tu nmero de folio aparece en las listas de aspirantes aceptados, corrobora la institucin a la que ingresars.Encasodequehayassidoadmitidoenelbachilleratodelaunamdebersentrarala siguiente pgina de Internet www.csco|ar.unam.mx donde podrs consultar cules son lostrmitesdeentregayrecepcindedocumentosparacontinuarconelprocesode inscripcin.Para acceder a esta informacin, en la pgina de Internet se te solicitar tu nmero de folioexpedidoporlaComisinMetropolitanadeInstitucionesPblicasdeEducacin Media Superior (comipems) as como tu fecha de nacimiento.12 Gua-2009 Educacin Media Superior180h|cIvoConocer los temas fundamentales que pueden ser evaluados en el examen.ImporIancaOrientar la preparacin del examen al estudio de los temas fundamentales.Jcmas fundamcnIa|cs14 Gua-2009 Educacin Media SuperiorLostemasfundamentalesqueseencuentranenestaseccincorrespondenaloscontenidosque pueden estar incluidos en el examen. Para organizar el tiempo que debes dedicar a cada tema, revisa los contenidos de cada asignatura y clasifcalos en los que conoces mejor y en los que necesitas revisar. Esnecesarioquehagasunrepasogeneral,paraelloconsultatuslibrosdetextoypideasesoraatus orientadores educativos.hah|dad vcrha|1.omprcnsn dc |ccIura Apartirdeuntexto:1.1Reconocer informacin explcita.1.2Inferir hechos.1.3Identifcar el resumen que contiene las ideas principales.1.4Completar un cuadro sinptico con los conceptos principales.1.5Identifcar la conclusin.1.6Identifcar la secuencia de acontecimientos.1.7Reconocerdistintostiposderelaciones:causa-consecuencia,oposicin-semejanza, general-particular, ejemplifcativas, explicativas, comparativas, analgicas y cronolgicas.1.8Distinguir entre hechos y opiniones.1.9Identifcar la idea principal y las ideas secundarias.1.10Reconocer el signifcado de palabras de acuerdo con el contexto o campo semntico.2.Manc|o dc vocahu|aro2.1Establecer analogas entre palabras. Apartirdeuntexto:2.2Distinguir palabras y expresiones con signifcado opuesto.2.3Distinguir palabras y expresiones con signifcado similar.hah|dad maIcmIca1.Succsoncs numcrcas2.Scrcs cspaca|cs8.Imagnacn cspaca|4.Proh|cmas dc razonamcnIo15 Temas Fundamentalescncas I (8o|oga)1. L| va|or dc |a hodvcrsdad1.1 Caractersticas comunes de los seres vivos.1.2 Importancia de la clasifcacin de los seres vivos.1.3 Teora de la evolucin por seleccin natural.1.4 Aportaciones de Darwin para explicar la evolucin de los seres vivos.1.5 Relacin entre adaptacin y seleccin natural.1.6 Caractersticas de Mxico para ser considerado como un pas megadiverso.1.7 Importancia de la conservacin de los ecosistemas.1.8 Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos: el desarrollo sustentable.2. Jccno|oga y soccdad2.1 Ciencia y tecnologa en la interaccin ser humano-naturaleza.2.2 Implicaciones del descubrimiento del mundo microscpico.8.Jransformacn dc maIcra y cncrga3.1 La fotosntesis como proceso de transformacin de energa y como base de las cadenas alimenticias.3.2 Respiracin y nutricin.3.3 Respiracin aerobia y anaerobia.3.4 Fotosntesis y respiracin en el ciclo del carbono.3.5 Organismos auttrofos y hetertrofos.4. NuIrcn y rcspracn para c| cudado dc |a sa|ud4.1 Importancia de la alimentacin correcta en la salud: dieta equilibrada, completa e higinica.4.2 Prevencin de enfermedades relacionadas con la nutricin.4.3 Principales causas y consecuencias de la contaminacin de la atmsfera, incremento del efecto invernadero y del calentamiento global.4.4 Prevencin de enfermedades respiratorias.5.cproduccn y scxua|dad5.1 Caractersticas generales de la divisin celular por mitosis y meiosis.5.2 Reproduccin sexual y asexual.5.3 Salud reproductiva.5.4 Sexualidad humana y salud.5.5 Las cuatro potencialidades de la sexualidad humana.8.0cncIca, Iccno|oga y soccdad6.1 Fenotipo, genotipo, cromosomas y genes.6.2 Desarrollo histrico de mtodos de manipulacin gentica.18 Gua-2009 Educacin Media SuperiorFormacn cvca y cIca1.La formacn cvca y cIca cn c| dcsarro||o soca| y pcrsona|1.1 La dimensin moral de la vida humana.1.1.1Caractersticas de la naturaleza humana.1.1.1.1 Capacidad para pensar y juzgar sus acciones.1.1.1.2 Refexin acerca de las repercusiones de las acciones.1.1.1.3 Libertad para elegir y decidir responsablemente.1.1.1.3.1 Condiciones y lmites.1.1.1.3.2 Pensar y dar cuenta de las decisiones.1.1.2 Caractersticas de la autonoma moral.1.1.2.1 Criterios que justifcan acciones y decisiones personales.1.1.2.2 Conciencia moral individual.1.1.2.3 Ejercicio responsable de la libertad (autorregulacin).1.2 La moral se construye con los dems: la empata y el dilogo para el desarrollo moral.1.3 Reglas y normas en la vida cotidiana.1.3.1 Obligaciones internas y externas.1.3.2 Tipos de normas.1.3.2.1 Normas jurdicas.1.3.2.2 Normas convencionales.1.3.2.3 Normas morales.2.La dmcnsn cvca y cIca dc |a convvcnca2.1 Los valores como referencias de la refexin y la accin moral.2.1.1 Tipos de valores: econmicos, estticos y morales. 8.IdcnIdad c nIcrcu|Iura|dad para una cudadana dcmocrIca3.1 La identidad personal como un proceso de construccin. Elementos que intervienen en la conformacin de la identidad personal.3.1.1 Grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres, historias compartidas, institu- ciones sociales y polticas.3.1.1.1 Pertenencia a un grupo: Formas de participacin (negociacin y mrgenes para opinar y disentir).4.Los ado|csccnIcs y sus conIcxIos dc convvcnca4.1 El signifcado de ser adolescente en la actualidad.4.1.1 Cambios fsicos, sociales y afectivos de la adolescencia.4.1.2 Derechos y responsabilidades de los adolescentes.4.1.2.1 Derecho a un desarrollo integral.11 Temas Fundamentales4.1.2.2 Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de losadolescentes.4.1.2.3 Responsabilidades de los adolescentes en su educacin, alimentacin, salud, recreacin, trabajo y participacin social.4.2 Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los mbitos donde participan.4.2.1 Situaciones de riesgo para la salud: infecciones de transmisin sexual.4.2.2 Situaciones de riesgo para la integridad de los adolescentes: violencia en la familia, maltrato, abuso y acoso sexual.4.2.3 Capacidad para responder asertivamente ante situaciones de riesgo.5.Prncpos y va|orcs dc |a dcmocraca5.1 Los derechos humanos como fuente de valor: dignidad humana, autonoma, libertad de los individuos, convivencia democrtica, respeto a las diferencias culturales y justicia social.5.2 Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida: responsabilidades y compromisos en la accin colectiva.5.3 La democracia como forma de gobierno.5.3.1 Principio de la mayora.5.3.2 Derechos de las minoras.5.3.3 Ejercicio de la soberana popular.8.ParIcpacn y cudadana dcmocrIca6.1 Organizacin del Estado mexicano.6.1.1 Componentes del Estado mexicano: poblacin, territorio y gobierno. 6.1.1.1 El Estado mexicano como una repblica democrtica, representativa y federal.6.1.1.2Divisin de poderes.6.1.1.3 Principio de soberana.6.1.2 La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y su papel regulador del funcionamiento del Estado.6.1.2.1 Derechos fundamentales de los ciudadanos.6.1.3 Mecanismos de representacin de los ciudadanos en el gobierno democrtico.6.1.3.1 Partidos polticos.6.1.3.2 Las obligaciones gubernamentales con los ciudadanos en los niveles federal, estatal y municipal.6.2 La democracia como proceso histrico en las sociedades contemporneas.6.2.1 Retos de la democracia.6.2.1.1 Participacin ciudadana.6.2.1.2 Legitimidad de los procesos electorales.18 Gua-2009 Educacin Media Superior1.haca una cudadana nformada, compromcIda y parIcpaIva7.1 Los adolescentes y su relacin con los medios de comunicacin.7.1.1 Funcin social de los medios de comunicacin.7.1.1.1 Su papel en la divulgacin de la ciencia y la cultura.7.1.1.2 Publicidad.7.1.1.3 Distincin entre consumo y consumismo.8 Pcnsar, dccdr y acIuar para c| fuIuro8.1 Caractersticas de la ciudadana democrtica para el futuro colectivo.8.1.1 Ciudadana responsable y participacin social.8.1.2 La pluralidad como coexistencia pacfca de ideas.Lspao|1.0hIcncn dc nformacn1.1Fichas bibliogrfcas.1.1.1 Caractersticas.1.1.2 Propsitos.2. 0rganzacn dc nformacn2.1 Organizacin grfca de la informacin en el texto.2.1.1 Funciones y caractersticas de los componentes grfcos del texto: apartados, subapartados, ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones, grfcas y tablas, subrayado, recuadros.2.1.2 Distribucin del espacio y marcas grfcas: letras, nmeros, tipografa.2.1.3 Recursos grfcos que se usan para citar y/o resaltar informacin: letras itlicas,negritas.2.2 Organizacin de la estructura formal de un texto.2.2.1 Tema, subtema, orden cronolgico, problema y su solucin.2.2.2 Modos de presentar las ideas en los prrafos: defnicin y ejemplos, clasifcacin y ejemplos, comparacin entre ideas, oracin temtica y comentarios.2.2.3 Recursos que se utilizan para desarrollar las ideas en los prrafos:ejemplifcaciones, repeticiones, explicaciones o parfrasis.2.2.4 Modos de organizar la informacin en los prrafos de la carta: antecedentes, planteamiento del problema, exposicin de motivos o explicaciones, peticin.2.2.5 Organizacin de prrafos en el orden en el que sucedieron los eventos.10 Temas Fundamentales8.L|cmcnIos quc nIcrvcncn cn |a cohcrcnca, |a cohcsn y |a adccuacn cn |os IcxIos3.1 Papel de la estructura sujeto-predicado en la delimitacin de unidades con sentido completo.3.1.1 Concordancia entre sujeto y predicado.3.1.2 Concordancia entre los componentes de la frase nominal.3.2 Nexos y expresiones.3.2.1 Nexos que introducen ideas: adems, por ejemplo, en primer lugar, fnalmente.3.2.2 Nexos que relacionan temporalmente los enunciados: luego, despus, primero, antes.3.2.3 Expresiones y nexos que encadenan argumentos: pero, aunque, sin embargo, an, a pesar de.3.2.4 Recursos lingsticos que se utilizan para desarrollar argumentos en los textos: nexos y expresiones con signifcado causal, concesivo y condicional.3.2.5 Expresiones que ordenan y jerarquizan las clasifcaciones en un texto: dentro de sta, al interior, a su vez.3.2.6 Expresiones que jerarquizan la informacin: la razn ms importante, otra razn por la que, por ejemplo, en primer lugar, fnalmente, tambin.3.2.7 Recursos lingsticos que permiten expresar sucesin y simultaneidad de las acciones.3.2.8 Recursos que mantienen la referencia en los textos: expresiones sinnimas, pronombres y concordancias.3.3 Signos de puntuacin.3.3.1 Recursos ortogrfcos que se usan para citar y/o resaltar informacin: comillas, dos puntos.3.3.2 Uso del punto y seguido y la coma para separar oraciones en prrafos.3.3.3 Uso del punto y seguido y los nexos coordinantes para organizar las ideas dentro de los prrafos.3.3.4 Uso de la coma en la organizacin de enumeraciones y construcciones coordinadas.3.3.5 Uso de la coma para separar construcciones subordinadas.3.3.6 Uso del punto y la coma en la delimitacin de oraciones con sentido completo y oraciones dependientes.3.3.7 Uso de la coma para delimitar coordinadas adversativas, subordinadas causales, condicionales y concesivas.3.3.8 Uso de los signos de puntuacin ms frecuentes en los textos temticos: guiones, dos puntos, puntos suspensivos, parntesis, signos de interrogacin y de admiracin.3.4 Oraciones.3.4.1 Coordinacin y subordinacin.3.4.1.1 La subordinacin como estrategia para expandir el sujeto y los complementos del verbo.3.4.2 Oraciones principales y secundarias.3.4.3 Oraciones compuestas en la construccin de explicaciones: oraciones causales, consecutivas y condicionales.3.4.4 Enunciados que introducen informacin: oraciones temticas o las defniciones. 20 Gua-2009 Educacin Media Superior3.4.5 Enunciados que amplan la informacin: explicaciones y ejemplos.3.4.6 Enunciados que resaltan los pasos o momentos principales: oraciones temticas.3.4.7 Oraciones de apoyo.3.5 Verbos.3.5.1 Funciones semnticas del presente simple del indicativo: habitual, histrico,atemporal.3.5.2 Uso del verbo ser en la construccin de defniciones.3.5.3 Uso de verbos copulativos (parecer, semejar) para establecer comparaciones o analogas.4.Jpos dc IcxIos4.1 Recursos lingsticos.4.1.1 Modos de plantear, explicar y argumentar las ideas en diferentes textos.4.1.2 Uso del modo subjuntivo para plantear situaciones hipotticas.4.1.3 Uso de adjetivos, participios y aposiciones en la descripcin de personajes.4.1.4 Uso del tiempo pasado para narrar sucesos.4.1.5 Uso del copretrito para describir situaciones de fondo o caracterizar personajes.4.2 Textos informativos.4.2.1 Caractersticas.4.2.2 Propsitos.4.2.3 Informacin basada en datos o hechos y en opiniones.4.3 Documentos legales y administrativos.4.3.1 Propsito de los textos legales y administrativos.4.3.2 Uso y funcin de los verbos: deber, poder, tener que y haber que.4.3.3 Modos verbales: infnitivo, imperativo y subjuntivo empleados en documentos legales y administrativos.4.3.3.1 Funcin pragmtica.4.3.3.2 Funcin semntica.4.4 Textos periodsticos.4.4.1 Noticias, reportajes y artculos de opinin.4.4.1.1 Propsitos.4.4.1.2 Formas de destacar las noticias en los peridicos: ubicacin en primera planaoseccionesinteriores,nmerodecolumnas,comentarios editoriales, caricaturas o reportajes especiales.4.4.1.3 Diferenciasentrehechos,opiniones,comentariosyvaloraciones: expresionesquedistinguenlaopininpersonal:creoque,enmi opinin, pienso que, de acuerdo con, siguiendo la opinin de, se cree que.4.5 Textos publicitarios.4.5.1 Funcin e impacto de la publicidad en la sociedad.21 Temas Fundamentales4.5.2 Caractersticas de los lemas (slogans) y los efectos que se pretende inducir en la audiencia.4.5.3 Estrategias comunes del discurso publicitario.4.5.3.1 Exageracin de las cualidades del producto.4.5.3.2 Vinculacindelconsumodelproductoconsituacionessociales valoradas como prestigiosas.cncas II (Fsca)1.L| movmcnIo. La dcscrpcn dc |os camhos cn |a naIura|cza1.1 Descripcin del movimiento de los objetos.1.2 El movimiento de los cuerpos que caen.1.3 El movimiento con velocidad variable: la aceleracin.2.Las fucrzas. La cxp|cacn dc |os camhos2.1 La idea de fuerza: el resultado de las interacciones.2.2 Las reglas del movimiento.2.3 Del movimiento de los objetos en la Tierra al movimiento de los planetas. La aportacin de Newton.2.4 La energa y la descripcin de las transformaciones.2.5 La energa y el movimiento.2.6 Los efectos de las cargas elctricas.2.7 Los efectos de los imanes.8.Las nIcracconcs dc |a maIcra. un modc|o para dcscrhr |o quc no pcrchmos3.1 La construccin de un modelo para explicar la materia.3.2 Calor y temperatura.3.3 El modelo de partculas y la presin.3.4 Comportamiento de los slidos, lquidos y gases cuando vara su temperatura y la presin ejercida sobre ellos.4.ManfcsIaconcs dc |a csIrucIura nIcrna dc |a maIcra4.1 Estructura interna de la materia.4.2 La generacin del campo magntico.4.3 El movimiento ondulatorio.4.4Las ondas electromagnticas y la luz.22 Gua-2009 Educacin Media Superior0cografa1.L| cspaco gcogrco y |os mapas1.1 Los componentes naturales, sociales y econmicos del espacio geogrfco.1.2 La localizacin, distribucin, diversidad, temporalidad y cambio, y relacin e interaccin para el estudio del espacio geogrfco.1.3 Las coordenadas geogrfcas.1.4 Proyecciones cartogrfcas: cilndricas, cnicas y azimutales.1.5 Caractersticas y elaboracin de los mapas.1.6 Utilidad de la informacin geogrfca de Mxico.1.7 Los mapas temticos: naturales, econmicos, polticos y sociales en Mxico.1.8 Principales fuentes de informacin geogrfca: documental, estadstica y grfca de Mxico.2.0cossIcmas y amhcnIc2.1 Factores astronmicos que infuyen en la dinmica de la tierra. Consecuencias de losmovimientos de traslacin y rotacin.2.2 Principales procesos formadores del relieve terrestre: tectnica de placas y vulcanismo.2.3 Ciclo hidrolgico en la distribucin de las aguas ocenicas y continentales.2.4 Atmsfera. Elementos y factores del clima.2.5 Biosfera. Relaciones de la litosfera, atmsfera e hidrosfera con la distribucin de la vegetacin y la fauna.2.6 Recursos naturales del suelo, subsuelo, aire y agua.2.7 Preservacin de la biodiversidad.2.8 Ambiente: deterioro y proteccin.2.9 reas Naturales Protegidas.8.0nmca dc |a poh|acn y rcsgos3.1 Crecimiento y distribucin de la poblacin. Poblacin absoluta, poblacin relativa.3.2 Ciudades y medio rural; rasgos y problemas principales.3.3 Migracin de la poblacin: tipos, principales fujos migratorios, efectos econmicos, sociales y culturales en los lugares de atraccin y expulsin.3.4 Riesgos y vulnerabilidad de la poblacin.3.4.1 Vulnerabilidad para la poblacin en Mxico.3.4.2 Factores de riesgo para los asentamientos humanos.3.4.3 Efectos de los desastres en los asentamientos humanos.3.4.4 Cultura para la prevencin de desastres.4.Lspacos cconmcos y dcsgua|dad soca|4.1 Regiones agrcolas, ganaderas, forestales, pesqueras y mineras de Mxico.4.2 Espacio de la industria bsica, de transformacin y manufacturera.28 Temas Fundamentales4.3 Flujos comerciales, redes de transportes y comunicaciones en Mxico.4.4 Espacios tursticos.4.5 Globalizacin. Organismos econmicos internacionales y empresas transnacionales.4.6 Principales regiones comerciales y ciudades mundiales.4.7 La desigualdad socioeconmica: diferencias en el ndice de Desarrollo Humano.4.8 Indicadores socioeconmicos en Mxico: Producto Interno Bruto de Mxico.Importancia del petrleo, remesas, turismo y maquila.5.Lspacos cu|Iura|cs y po|Icos5.1 Diversidad cultural de Mxico y el mundo: etnias, lenguas y religiones del mundo as como la distribucin del patrimonio cultural.5.2 Globalizacin cultural. Infuencia de la publicidad que transmiten los medios de comunicacin.5.3 Multiculturalidad e interculturalidad.5.4 Cambios en el mundo por los intereses econmicos y polticos.5.5 Las fronteras y los espacios internacionales terrestres areos y martimos.5.6 Repercusiones de los confictos blicos de las naciones.5.7 Espacios de soberana nacional: terrestre y martima.hsIorahsIora unvcrsa|1.0c prncpos dc| sg|o XvI a prncpos dc| sg|o XvIII1.1 El contexto mundial: las demandas europeas y la necesidad de abrir nuevas rutas.1.2 Renovacin cultural y resistencia en Europa: el humanismo y sus expresiones flosfcas, literarias y polticas.1.3 La primera expresin de un mundo globalizado.1.3.1Expediciones martimas y conquistas (costas de frica, India, Indonesia y Amrica).1.3.2 Los intercambios de especias.2.0c mcdados dc| sg|o XvIII a mcdados dc| sg|o XIX2.1 Transformacin de los sistemas polticos y nuevas ideas.2.1.1 Las nuevas ideas: la ilustracin y la enciclopedia.2.1.2 El absolutismo europeo y la reorganizacin administrativa de los imperios.2.2 Revoluciones atlnticas.2.2.1 La independencia de las trece colonias.2.2.2 La Revolucin Francesa. Fin del antiguo rgimen.2.2.3 Las revoluciones hispanoamericanas.24 Gua-2009 Educacin Media Superior2.3 Expansin econmica y cambio social.2.3.1 La Revolucin Industrial: su impacto en la produccin, en el transporte y las comunicaciones.2.3.2 Ciudades industriales y clases trabajadoras.2.3.3 Contrastes entre el campo y la ciudad.8.0c mcdados dc| sg|o XIX a 10203.1 Panorama del periodo.3.1.1 Nacionalismo.3.1.2 El imperialismo y su expansin en el mundo.3.2 Confictos en la transicin de los siglos.3.2.1 La paz armada y la Primera Guerra Mundial.3.2.2 La Paz de Versalles y sus consecuencias.4.L| mundo cnIrc 1020 y 10804.1El mundo entre las grandes guerras: socialismo, nacional socialismo y fascismo.4.2 Transformaciones demogrfcas y urbanas.4.2.1 Crecimiento de la poblacin y migraciones a las regiones desarrolladas.4.2.2 La pobreza en el mundo.4.2.3 Problemas ambientales y cambios del paisaje.4.3 La importancia del conocimiento.4.3.1 Avances cientfcos y tecnolgicos y su impacto en la sociedad.4.3.2 Aplicaciones de la ciencia en la industria blica, en las fuentes de energa y en la produccin.4.4 Confictos armados y Guerra Fra.4.4.1 La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias.5.0ccadas rcccnIcs5.1 Panorama del periodo: De la crisis de los misiles al fn de la Guerra Fra.5.2 Los contrastes sociales y econmicos. Globalizacin econmica.5.3 Confictos contemporneos.hsIora dc Mcxco8.Las cu|Iuras prchspncas y |a conformacn dc Nucva Lspaa6.1 El mundo prehispnico.6.1.1 Mesoamrica y sus reas culturales.6.1.2 Economa, estructura social y vida cotidiana.6.1.3 La herencia cultural de Mxico.25 Temas Fundamentales6.2 La llegada de los conquistadores.6.2.1 La conquista de Tenochtitln: posturas de conquistados (Miguel Len Portilla) y conquistadores (Hernn Corts).6.3 La implantacin de una nueva cultura y su organizacin.6.3.1 Instauracin de las audiencias y el virreinato.6.3.2 La evangelizacin y la fundacin de nuevas poblaciones.6.4 Los aos formativos: explotacin minera.6.5 La llegada a la madurez.6.5.1 Las instituciones eclesisticas. La Inquisicin.6.5.2 El mestizaje cultural en la lengua, la alimentacin, las costumbres y la ideologa.6.5.3 El criollismo.6.5.4 Del Barroco al Neoclsico.1.Nucva Lspaa dcsdc su conso|dacn hasIa |a ndcpcndcnca7.1 La transformacin de la monarqua espaola.7.1.1 La decadencia del podero naval espaol.7.1.2 La guerra de sucesin y el advenimiento de la Casa de Borbn.7.1.3 El absolutismo ilustrado.7.2 La sociedad novohispana: El crecimiento de las haciendas y los confictos rurales.7.3 El crecimiento de Nueva Espaa: Expansin de la minera, la agricultura y la ganadera.7.4 Las reformas en Nueva Espaa.7.4.1 Las reformas polticas y econmicas.7.4.2 El poder econmico de la Iglesia.7.4.3 Una sociedad polarizada: fueros y privilegios.7.5 La crisis poltica.7.5.1 La demanda de representatividad y la insatisfaccin poltica por las posesiones espaolas en Amrica.7.5.2 La bancarrota del Imperio.7.5.3 La ocupacin francesa de Espaa.7.6 Del autonomismo a la independencia.7.6.1 La consumacin de la Independencia.8.0c |a consumacn dc |a Indcpcndcnca a| nco dc |a cvo|ucn Mcxcana (1821-1011)8.1 Confictos internacionales y despojo territorial.8.1.1 Intentos de reconquista espaola.8.1.2 La guerra con Texas.8.1.3 Reclamaciones extranjeras.8.1.4 El bloqueo francs de 1838.8.1.5 La guerra con Estados Unidos.28 Gua-2009 Educacin Media Superior8.1.6 La intervencin francesa y el imperio.8.2 En busca de un sistema poltico: La Reforma liberal.8.3 La Repblica restaurada.8.3.1 Hacia la integracin de un proyecto nacional.8.3.2 La dictadura como medio para conquistar la paz y sus caractersticas.8.3.3 Disidencias, huelgas y represin.0.InsIIuconcs rcvo|uconaras y dcsarro||o cconmco (1011-1010)9.1 Del movimiento armado a la reconstruccin.9.1.1 La insurreccin maderista.9.1.2 Diversidad regional de los movimientos revolucionarios.9.1.3 La Constitucin de 1917.9.1.4 Guerra cristera.9.1.5 Caudillismo, ejrcito, partido nico.9.2 Economa y sociedad.9.2.1 Reforma agraria.9.2.2 Los ferrocarriles y la nueva transformacin del paisaje.9.2.3 Educacin y cultura.9.3 Hacia una economa industrial: del modelo exportador de materias primas a la sustitucin de importaciones.9.4 El contexto internacional: La Segunda Guerra Mundial y su impacto en la economa nacional.9.5 Cultura.9.5.1 Clasicismo, romanticismo y modernismo.10. Mcxco cn |a cra g|oha| (1010-2000)10.1 Contexto internacional: agotamiento del modelo econmico.10.1.1Instauracin del neoliberalismo.10.1.2El Tratado de Libre Comercio.10.2 Transicin poltica: retos de la democracia.10.3 Diagnstico del presente y principales desafos: los retos en economa, educacin, ciencia y tecnologa, pobreza, desempleo, narcotrfco, salud pblica.MaIcmIcas1.Sgncado y uso dc |os numcros1.1 Aspectos generales de los sistemas numricos.21 Temas Fundamentales1.2 Nmeros enteros.1.2.1 Nmeros con signo.1.2.2 Signifcado y uso de las operaciones bsicas con nmeros enteros.1.2.3 Resolucin de problemas con operaciones bsicas.1.3 Nmeros fraccionarios y decimales.1.3.1 Nmeros fraccionarios con signo.1.3.2 Relaciones de proporcionalidad.1.3.3 Signifcado y uso de las operaciones bsicas con nmeros fraccionarios y decimales.1.3.4 Porcentajes.1.3.5 Potenciacin y radicacin.1.3.6 Resolucindeproblemasconnmerosenteros,fraccionariosodecimalesy racionales con signo. 2.|gchra2.1 Signifcado y uso de las literales.2.2 Expresiones algebraicas.2.2.1 Operaciones con expresiones algebraicas.2.2.2 Resolucin de problemas con expresiones algebraicas.2.3 Ecuaciones de primer grado.2.3.1 Resolucin de ecuaciones de primer grado.2.3.2 Resolucin de problemas con ecuaciones de primer grado.2.4 Sistemas de ecuaciones lineales de dos ecuaciones con dos incgnitas.2.4.1 Resolucin de sistemas lineales de dos ecuaciones con dos incgnitas.2.4.2Resolucin de problemas con sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas.2.5 Ecuaciones de segundo grado.2.5.1 Productos notables y factorizacin.2.5.2 Resolucin de ecuaciones de segundo grado.2.5.3 Resolucin de problemas con ecuaciones de segundo grado.2.6 Patrones y frmulas.2.7 Relaciones de proporcionalidad directa.2.8Relacin funcional.8.Manc|o dc |a nformacn csIadsIca3.1 Anlisis de la informacin estadstica: ndices.3.2 Diagramas y tablas.3.3 Medidas de tendencia central.3.4 Nociones de probabilidad.28 Gua-2009 Educacin Media Superior4.Formas gcomcIrcas4.1 Rectas y ngulos.4.2 Figuras planas.4.3 Semejanza.4.3.1 Semejanza de fguras.4.3.1.1 Semejanza de tringulos.4.4 Simetra.4.5 Teorema de Pitgoras.4.6 Razones trigonomtricas.4.7 Cuerpos geomtricos.4.7.1 Clculo de permetros.4.7.2 Clculo de reas.4.7.3 Clculo de volmenes.cncas III (0umca)1.Las caracIcrsIcas dc |os maIcra|cs1.1 Caractersticas del conocimiento cientfco: el caso de la Qumica.1.2 Propiedades de los materiales.1.3 Propiedades fsicas y caracterizacin de las sustancias.1.4 La conservacin en el cambio.1.5 La diversidad de las sustancias.2.LsIrucIura y pcrodcdad dc |os c|cmcnIos2.1 Estructura de los materiales.2.2 Estructura y organizacin de los elementos en la tabla peridica.2.3 Enlace qumico.8.La rcaccn qumca3.1 El cambio qumico.3.2 El lenguaje de la Qumica.3.3 El mol como unidad de medida.3.4 cidos y bases importantes en nuestra vida cotidiana.3.5 Las reacciones redox. 20 Temas FundamentalesLva|ua Ius conocmcnIosDeacuerdoconlasiguienteescala(donde1signifcanadapreparadoy10muy preparado) marca cmo te sientes en cada una de las asignaturas. Qu tan preparado estoy?12345678910Habilidad verbal Habilidad matemtica Ciencias I (Biologa) Formacin cvica y tica Espaol Ciencias II (Fsica) Geografa Historia Matemticas Ciencias III (Qumica) 12345678910Identifcayanotalostemasqueconocesbien,losquenoconocesylosqueconoces parcialmente. Dedcale ms tiempo de estudio a los temas que no conoces, especialmente en aquellas asignaturas en donde te consideras menos preparado.Temas que no conozco y me parecen: Difciles FcilesTemas que conozco parcialmente y me parecen:Temas que conozco bien Difciles Fciles80 Gua-2009 Educacin Media Superior81 Estrategias para Estudiar0h|cIvoMejorar tu preparacin para el examen mediante el uso de estrategias de aprendizaje.ImporIancaUtilizar las estrategias sugeridas te permitir: Comprender mejor lo que estudias. Hacer tuyos los conocimientos, de manera que no los olvides en poco tiempo. Hacer ms efciente el tiempo que dediques a estudiar. Sentirte ms seguro el da del examen.LsIraIcgas para csIudar82 Gua-2009 Educacin Media SuperiorEn este apartado, encontrars estrategias que te ayudarn a mejorar tu preparacin para el examen. Ten presente que estudiar no es slo recordar informacin, sino analizarla y comprenderla.Este apartado contiene las siguientes secciones: Organiza tu estudio: recomendaciones para programar tus horas de estudio, acondicionar un lugar para estudiar y evitar distracciones. Apoya tu estudio: recomendaciones para mejorar tu atencin y tu concentracin. Mejora tu aprendizaje: estrategias para aprender mejor (cuadros sinpticos, cuadros de causas y consecuencias, de comparaciones, resmenes, lneas de tiempo, hacer notas y cmo solucionar problemas).Evala tu aprendizaje: estrategias para considerar qu tanto has aprendido.0rganza Iu csIudoElabora un calendario en el que indiques los das y las horas que vas a estudiar. Estudia primero las materias y los temas que te parecen difciles.Evita distracciones en tu lugar de estudio, como el ruido de la televisin, de la radio o de personas hablando. Buscaunlugarapropiadoparaestudiar,iluminado,conventilacinadecuadaydonde tengasunespacioparacolocartuslibros,cuadernos,lpices,etctera.Tambinpuedes estudiar en una biblioteca.88 Estrategias para EstudiarAcIvdadOrganizaeltiempoquededicarsaestudiar.Paraello,siguelossiguientespasosyelaboraun calendario de trabajo que puedas cumplir. Determina cuntos das faltan para el examen. Faltan ________________ das.Defne el nmero de das a la semana que realmente vas a dedicar al estudio.Voy a dedicar ____________das.Decide cuntas horas al da vas a estudiar, sin interrumpir tus otras actividades obligatorias. Estudiar ___________ horas los das que eleg. Distribuyeeltotaldehorasentrelasmateriasquevasaestudiar.Recuerdaquededicarsms tiempo a las que domines menos. Considera el cuadro que llenaste en la ltima parte de la seccin Temas fundamentales.0as y horas dc csIudo0as horasHabilidad verbalHabilidad matemticaCiencias I (Biologa)Formacin cvica y ticaEspaolCiencias II (Fsica)GeografaHistoriaMatemticasCiencias III (Qumica)Apoya Iu csIudoLccr y comprcndcrTe ha ocurrido que al terminar la lectura de un texto te das cuenta de que no entendiste nada de lo que acabas de leer? Esto te puede suceder cuando no comprendes un concepto o no entiendes algunas palabras y continas leyendo mecnicamente, o porque no pusiste la atencin debida. 84 Gua-2009 Educacin Media SuperiorLs mporIanIc quc a| |ccr:Te detengas cuando no entiendas una palabra y busques su signifcado en el diccionario.Temantengasactivomentalmente.Mientraslees,pregntatesicomprendesloquesediceysi se apoya o contradice lo que sabes del tema. Tambin puedes subrayar los puntos que consideres fundamentales o que llamen ms tu atencin. PrcgunIaIc:Estoy poniendo sufciente atencin a lo que estoy leyendo?Comprendo lo que estoy leyendo?Entiendo esta palabra o mejor busco su signifcado en el diccionario?Pon en prctica lo anterior para mejorar tu atencin y la comprensin de lo que lees.uI|zar Ius conocmcnIos prcvosAsimismo,esimportantequecuandoestudiesrelacionesloqueestsleyendoconlos conocimientos que ya tienes.PrcgunIaIc: Estoy estudiando este tema por primera vez o ya lo haba revisado antes?Qu s de este tema?Qu conocimientos puedo encontrar en l?Aunque consideres que ya dominas el tema, estdialo con inters.LsIudar con compacros (as)Cuando no entiendas un tema, estudia con algn compaero o compaera que lo comprenda bien,comentaconl(ella)tusdudas,intercambienpreguntasyapuntesyelaborenjuntos ejercicios. Es importante que comparen sus respuestas; tambin puedes pedirle que revise los ejercicios que acabas de resolver y que los califque. Mc|ora Iu aprcndza|cPara facilitar tu aprendizaje puedes elaborar cuadros sinpticos, cuadros de causa y consecuencia, cuadros comparativos, resmenes, lneas de tiempo o hacer notas. A continuacin se presenta una breve descripcin de cada uno, con ejemplos, as como una estrategia para comprender la solucin de problemas.85 Estrategias para Estudiaruadros snpIcosSeempleanparaesquematizaruntemaomateriaensusideasesenciales,conbrevedad yclaridad,detalmodoqueaprimeravistapermitaapreciarlasdiversaspartesdeltodoy organizarlas por grados de importancia, por su procedencia, por la amplitud de cada concepto o por su subordinacin a conceptos primarios. Los puedes elaborar en el momento de repasar el tema o cuando termines de estudiarlo.1.Despus de leer el texto escribe todas sus ideas esenciales.2.Organiza las ideas en grupos que traten lo mismo.3.Dentro de cada grupo identifca cules ideas son las ms generales porque contienen a las dems.4.Relaciona cada una de las otras ideas con aquella que la contiene.5.Representa las relaciones en un esquema en forma de diagrama o de llave. El primero tiene forma de pirmide con la idea ms general en la punta, en el esquema de llave incluyes las ideas ms generales a la izquierda del diagrama.L|cmp|oMateria: BiologaTema: Alimentacin celularJcxIo1La membrana celular permite el paso de diversas sustancias, ya sea a travs de sus poros o por medio de las protenas transportadoras. La nutricin celular se realiza mediante el proceso de endocitosis, caracterstico de las clulas eucariontes. La endocitosis consiste en la incorporacin al citoplasma de partculas slidas y molculas ms grandes que el dimetro de los poros membranales. Este proceso puede ser de dos tipos: fagocitosis y pinocitosis.La fagocitosis se realiza cuando las clulas captan una sustancia slida.Esta sustancia es envuelta por una parte de la membrana, la cual se separa y dirige hacia el interior, convirtindoseenunavesculaindependiente.Unavezqueestavesculasehallaen elinterior,loslisosomas,organeloscelularesquecontienenenzimas,seunenaellay digieren o destruyen la sustancia para incorporarla a la clula o desecharla. Si las clulas captanmolculasdisueltasenaguaomolculasmuypequeas,elprocesorecibeel nombre de pinocitosis.1 Infante, H.V., Hernndez, G. Biologa 2. (2005). Mxico: Santillana, p.45.88 Gua-2009 Educacin Media SuperiorLos lisosomas poseen aproximadamente 40 enzimas que pueden romper molculas grandes, comoalmidn,lpidosoprotenas;destruirelementosextraos,comolasbacterias,o deshacer partes celulares daadas.Cuando las clulas expulsan del citoplasma sustancias o productos, el proceso se llama exocitosis(...). Durante la exocitosis, la vescula que contiene dichas sustancias viaja hasta la membrana celular y se une a ella para ser expulsada. De este modo, la clula elimina los desechos o enva a otras clulas algunas sustancias, como los glcidos que se producen en el aparato de Golgi.Las ideas esenciales del texto son:A.La alimentacin celular se realiza mediante el proceso de endocitosis.B. La endocitosis consiste en la incorporacin al citoplasma de partculas slidas y molculas.C. La endocitosis puede ser de dos tipos: fagocitosis y pinocitosis.D. La fagocitosis se realiza cuando las clulas captan una sustancia slida.E. Esta sustancia es envuelta por una parte de la membrana formando una vescula.F. Una vez que la vescula est en el interior de la clula se le unen lisosomas.G.Loslisosomascontienenenzimasquedigierenodestruyenlasustanciapara incorporarla o desecharla.H. La pinocitosis se realiza cuando las clulas captan molculas disueltas en agua o molculas muy pequeas.I. Cuando las clulas expulsan del citoplasma sustancias o productos el proceso se llama exocitosis.J. Durantelaexocitosislavesculaquecontienealasustanciaviajahastala membrana y se une a ella para expulsarla.K. As la clula elimina los desechos o enva a otras clulas algunas sustancias.Al organizar las ideas esenciales se forman los siguientes grupos:A, B, C. Explican en general la alimentacin celular.D, E, F, G. Tratan acerca de la fagocitosis.H. Describe la pinocitosis.I, J, K. Explican la exocitosis.Al identifcar culesson las ideas ms generales de cada grupo porque contienen a las dems se observa lo siguiente:A (B y C)D (E, F, G)HI (J, K)81 Estrategias para EstudiarAl vincular las otras ideas de cada grupo con aquellas que las contienen se observan las siguientes relaciones:ABCDEFGHIJHAhora ya se pueden representar en un esquema las relaciones encontradas entre las ideas. Por supuesto que la idea ms general de todas corresponde al tema del cual se habla y por ello es el que va primero. Para simplifcar el esquema pueden incluirse en l slo las palabras claves de las ideas, tal como aparece a continuacin.uadro snpIcoAlimentacincelularEndocitosis(incorporacin al citoplasma de partculas y molculas)Exocitosis(expulsin del citoplasma de sustancias o productos)Vescula MembranaEliminar desechos y enviar sustancias a otras clulasFagocitosisPinocitosisCaptacin de molculas disueltas en agua o muy pequeasCaptacin de sustancias slidasVescula Lisosomas EnzimasDigieren o destruyen las sustancias88 Gua-2009 Educacin Media Superioruadros dc causa y consccucncaSe elaboran despus de leer un tema en el que se referen causas y consecuencias de un fenmeno o hecho. Ayudan a explicar por qu ocurre o por qu se origina y facilitan la comprensin de acontecimientos o procesos complejos.1. Despus de leer el texto identifca cules son las causas y cules las consecuencias delosfenmenosohechosqueseexplican.Nosiempreestnmarcadasen forma explcita, en ese caso, t debes identifcarlas.2. Dibujauncuadrocondoscolumnas,enlaprimeraescribeslacausayenla segunda sus consecuencias.3. Puedesucederquelasconsecuenciasseanlascausasdeotrosfenmenoso hechos, como se muestra en el ejemplo, en ese caso usa ms columnas.L|cmp|oMateria: Historia UniversalTema: La Revolucin FrancesaJcxIo2Constituy un proceso que permiti a la burguesa alcanzar el poder poltico. De todas las revoluciones que la precedieron y la siguieron, fue la nica revolucin social de masas. Bajo su infuencia se formaron la poltica e ideologa del mundo del siglo XIX: proporciona el vocabulario y los programas de los partidos liberales, radicales y democrticos de casi todo el mundo, ofreci el primer gran ejemplo, el concepto y el vocabulario de nacionalismo; proporcionloscdigoslegalesyelsistemamtricodecimalamuchospases.Sus ejrcitos se pusieron en marcha para revolucionar el mundo y sus ideas lo lograron; sus repercusiones ocasionaron los levantamientos que llevaran a la liberacin de las colonias iberoamericanas. Las causas de dicha revolucin fueron: las cargas feudales que recaan sobre el pueblo francs, la arbitrariedad de los funcionarios reales, el freno al desarrollo de la industria manufacturera; las aduanas feudales que impedan el progreso del comercio; elexcesivogastodelacortedeLuisXVI,yporconsiguiente,elaumentodeladeuda pblica y la crisis econmica; los privilegios que gozaban el clero y la nobleza, estamentos exentos de casi todos los impuestos.2 Monterrosas, G., Alfaro, S.B., Ramos, O. Historia Universal 2. Cuaderno de trabajo. (2004). Mxico: Esfnge, p.36.80 Estrategias para Estudiaruadro dc causas y consccucncasCuasas Consecuencias Causas Consecuencias Causas Consecuencias Causas ConsecuenciasCargas feudales sobre el pueblo.Freno a la industria.Obstculos al progreso del comercio. Crisis econmica Revolucin FrancesaPerimiti a la burguesa alcanzar el poder poltico.Infuyo en la formacin de la poltica e ideologa del siglo XIX:a. Proporcion los programas de los partidos liberales radicales y democrticos de casi todo el mundob. foment el nacionalismo,c. proporcion los cdigos legales a muchos pases,d. tambin el sistema mtrico.e. estimul la liberacin de las colonias iberoamricanas.Gasto excesivo de la corte.Privilegios al clero y nobleza exentos de impuestos.Aumento de deuda pblicauadro comparaIvostos son tiles para comparar caractersticas o propiedades de dos o ms objetos, elementos o fenmenos. Tambin te sirven cuando lees por segunda ocasin o ms.A veces, la informacin de un libro aparece incompleta. En ese caso, conviene que busques en otros libros lo que falt.1. Despus de leer el texto escribe una lista con los objetos, elementos o fenmenos de los que se habla,2. dibuja un cuadro con los renglones necesarios para que se incluyan todos los objetos, elementos o fenmenos de la lista,3. identifca las caractersticas o propiedades de cada objeto, elemento o fenmeno y ponles un nombre, si no se seala en el mismo texto,4. dibujaenelcuadrolascolumnasrequeridasparaqueanotesencadaunael nombre que se seala o le pusiste al tipo de caracterstica o propiedad. El nombre lo escribes como ttulo de la columna y en las celdillas incluyes las propiedades o caractersticas respectivas.40 Gua-2009 Educacin Media SuperiorL|cmp|oMateria: GeografaTema: Sistemas montaososJcxIo8Las sierras son conjuntos de montaas donde puedes encontrar impresionantes paisajes, rocas de diferente color y forma, as como rocas semipreciosas de jade y palo. La mayora de las elevaciones tienen origen similar, con excepcin del Eje Neovolcnico. Las rocas y mineralesquecontienenmuestranunagrandiversidadcomoproductodelosprocesos internos y externos que intervienen en su formacin. Sierra Madre Occidental. Sus plegamientos estn separados por valles, mesetas escalonadas y profundos caones, modelados por los ros que forman majestuosos paisajescomoel()CandelCobreenChihuahua.Predominanlasrocas volcnicasogneascomobasaltoyandesita.Suorigengeolgicopermitila formacin de recursos mineros, oro, plata, plomo, cobre y zinc. Sierra Madre Oriental. Est formada por rocas sedimentarias de origen marino; enalgunaszonashasidofuertementeerosionada;enotraslasformaciones calizas,poraccindeinfltracindeagua,formaninteresantespaisajesen elinteriordelasmontaas,comolasgrutasdeGarcaenNuevoLenySan BartoloenHidalgo.Ensuscapasrocosasexistenimportantesyacimientosde plata, plomo, zinc y manganeso. ()SistemaoEjeNeovolcnico,dondepredominanlasrocasvolcnicaso gneas: el tezontle, la riolita, el basalto y grandes acumulaciones de arena. Entre los paisajes que forman parte de esta sierra estn el valle de Toluca y la cuenca de Mxico. En la Sierra Madre del Sur, las rocas sedimentarias y metamrfcas son las ms comunes. Sus plegamientos se combinan con la Sierra Madre Oriental para crear los valles centrales del estado de Oaxaca. El vulcanismo que afect esta regin cre importantes yacimientos de plata y oro.3 Snchez, A., Prez, G., Propin, E. Geografa 2. (2005). Mxico: Santillana, p.47.41 Estrategias para Estudiaruadro comparaIvoScrras Jpo dc rocas Mncra|cs Lugarcs dc nIcrcsSierra Madre OccidentalPredominan las volcnicas o gneas como el basalto y la andesita.Oro, plata, plomo, cobre, zinc.Caon del Cobre en Chihuahua.Sierra Madre OrientalRocas sedimentarias de origen marino.Plata, plomo, zinc, manganeso.Grutas de Garca en Nuevo Len y San Bartolo en Hidalgo.Sierra Madre del SurPredominan rocas sedimentarias y metamrfcas.Plata y oro.Valles centrales del estado de OaxacaSierra o Eje NeovolcnicoPredominan rocas volcnicas o gneas: tezontle, riolita y basalto.Valle de Toluca y cuenca de Mxico.csumcncsResumir es expresar en forma breve lo esencial o ms importante de un texto. Al elaborar un resumen escribes con tus palabras las ideas fundamentales de un texto o un prrafo. Esto te permite analizar, ordenar y sintetizar la informacin y, por lo tanto, te facilita la comprensin de lo que leste. Al resumir, debes identifcar las ideas principales, ordenarlas de acuerdo con su importancia y hacer una sntesis.Las etapas para elaborar un resumen son:1. Leer el tema.2. Marcar las ideas principales y los ejemplos sobresalientes.3. Eliminarlosprrafosredundantes,lainformacinaccesoriaylosejemplos abundantes.4. Ligar las ideas principales en un escrito coherente.42 Gua-2009 Educacin Media SuperiorL|cmp|oMateria: Formacin Cvica y ticaTema: La personaJcxIo sn rcsumr4La persona es la unidad de la individualidad y la identidad. Ser individuo humano signifca diferenciarse del resto de la sociedad; tener identidad implica saber quin es uno, a qu grupo pertenece, con quines est vinculado, tanto en el presente como en el pasado.La identidad y la individualidad de cada persona se conjugan en un proyecto de vida. A lo largo de la existencia, la persona elige qu quiere lograr en su vida: ejercer un ofcio o profesin para desarrollarse plenamente, ser un ciudadano de bien para contribuir con la sociedad, cultivar gustos y predilecciones por las cosas agradables y bellas.Los flsofos han dicho a menudo que el humano es un ser abierto e inacabado, que se hace sobre la marcha, que se construye a s mismo.Adiferenciadeotrosanimales,elhombreylamujerposeenunalibertadesencialpara ser.Esosignifcaquecadaunotienediferentesposibilidadespararealizarsecomoser humano. Elegir una profesin o un ofcio y ejercerlos con pasin y esfuerzo es una manera de construir su ser, pero tambin lo es formar una familia, tener responsabilidades y tener obligaciones diversas en el trabajo o en la simple convivencia social. Cada persona puede encontrar su funcin propia en la sociedad y desarrollarla.Identifcalasideasprincipalesyordnalasdeacuerdoconsuimportancia.Contina observando el ejemploIdcas prncpa|cs La persona es la unidad de la individualidad y la identidad. Ser individuo humano signifca diferenciarse de los dems. Tener identidad implica saber quin es uno. La identidad y la individualidad se conjugan en un proyecto de vida. El hombre y la mujer poseen una libertad esencial para ser. Cada persona puede encontrar su funcin en la sociedad y desarrollarla.Ahoraintegralasideasprincipalesenunescritocoherente,talcomosemuestraa continuacin: 4Medina J., Galbn, S. Formacin Cvica y tica. (2003). Mxico: Santillana, p. 40.48 Estrategias para EstudiarcsumcnLa persona es la unidad de la individualidad y la identidad. La primera signifca diferenciarse delosdemsylasegundasaberquinesuno.Ambasseconjuganenunproyectode vida que refeja la libertad esencial de cada persona para ser quien desea y encontrar su funcin en la sociedad.Lncas dc IcmpoSontilesprincipalmenteparaelestudiodehechoshistricos.Conellasesposible relacionar acontecimientos segn el orden cronolgico en que sucedieron. Esto facilita la comprensin de lo ocurrido antes y despus de un suceso histrico. 1. Despus de leer el texto identifca los acontecimientos o hechos histricos que se relatan,2. ubica cada uno en la fecha o perodo en el que ocurri,3. dibuja una lnea colocando en ella por orden cronolgico los acontecimientos,4. aade todos los acontecimientos que coinciden en el tiempo y que te interesan.Observa el siguiente ejemplo. Se trata de una lnea de tiempo que abarca desde el ao 700 a.C. hasta el ao 500 d.C. Incluye la divisin del tiempo en siglos, sealados con nmeros romanos.L|cmp|oMateria: HistoriaTema: Las civilizaciones agrcolasVIIVIVIVIIIIIIIIIIIIIVVAOS600400200200400700500300100100300500EdadesEdad Antiguaa. -C.d. -CSIGLOSModos de produccinEsclavitudNacimientode CristoRecuerda que a partir del nacimiento de Cristo se vuelve a iniciar la cuenta del tiempo desde el ao 1 hasta nuestros das.44 Gua-2009 Educacin Media SuperiorLas lneas superior e inferior esquematizan otras formas en que se ha dividido la historia, como edades y modos de produccin. Obsrvalas atentamente, sus divisiones muestran el inicio y el fn de cada periodo.Como ya se haba mencionado, las lneas de tiempo ayudan a ubicar hechos histricos. Por eso se sugiere que elabores en una cartulina una lnea de tiempo y all seales los acontecimientos de la historia que se incluyen en los temas fundamentales.Puedes ubicar y comparar acontecimientos de historia universal con los ocurridos en la historiadeMxico.Estoteservirparasaberqusucesosmundialeshanafectadoel desarrollo poltico, social y econmico de nuestro pas.haccr noIasHaz notas con lpiz al margen de tus libros o cuadernos o en una hoja. Escribe con tus propias palabras lo que entendiste, escribe los conceptos importantes, relacinalos entre s, marca tus dudas. Al repasar el tema, puedes hacerlo en tus notas y slo leer el tema si tienes alguna duda. L|cmp|o Materia: BiologaTema: RespiracinAl leer el siguiente segmento5 se pueden hacer las notas que se presentan en el margen.Cuandolos animales respiran, toman el oxgeno de su medio, aire o agua; y ste se traslada a las clulas por medio del sistema circulatorio, para que efecte la respiracin celular. En los ani-males grandes, que realizan gran actividad, el intercambio gas-eoso requiere rganos especiales que permiten lo siguiente:Tomar oxgeno del ambiente y explusar del cuerpo dixido de carbono. Este proceso se conoce con el nombre de rcspracn cxIcrna.Distribuireloxgenodetodaslasclulasdelcuerpoyreco-ger de ellas el dixido de carbono. Este proceso se denomina rcspracn nIcrna.En la respiracin de los animales intervienen diferentes rga-nos; los principales son la piel, las Irqucas, las hranquas y los pu|moncs.Estos rganos forman parte de varios sistemas.Al respirar se toma el oxgeno del medio y se lleva a las clulas.Existe la respiracin externa y la interna.En la respiracin participa la piel.5Infante, H.V., Hernndez, G. Biologa 2. (2005) Mxico: Santillana, p. 88.45 Estrategias para EstudiarSo|uconar proh|cmasCuando lo que estudias es un tema relativo a la solucin de problemas, en matemticas, en fsica y en qumica, asegrate de comprender cada una de las fases del mtodo general para resolverlo.Este mtodo es el siguiente y se aplica casi a todo tipo de problemas. Lee cuidadosamente el problema; si puedes, revsalo ms de dos veces. Identifca lo que se est preguntando, as como los datos que se te proporcionan. Representa en forma esquemtica el problema con la informacin anterior. Seleccionalaformaadecuadadesolucin,deacuerdoconlarepresentacin que hiciste de l. Cada tipo de problema particular cuenta con un procedimiento especfco para resolverlo. Es indispensable que los aprendas. Si es necesario, divide el problema en partes y refexiona cul es la mejor forma de resolver cada una. No olvides verifcar el resultado. Si no obtuviste el resultado correcto, vuelve a leer el problema y revisa el procedimiento que seguiste para resolverlo. Realiza varios ejercicios que te ayuden a dominar el procedimiento de solucin.L|cmp|oMateria: Matemticas Proh|cma6Encontrar dos nmeros que sumen 15 y que el menor sea 9 unidades menos que el doble del mayor. Recuerda que despus de leer el problema debes identifcar lo que se pregunta y los datos que se proporcionan. En este caso se te pide que encuentres dos nmeros que puedes representar como x, y.Los datos que se te proporcionan dicen que:la suma de los dos nmeros es 15, entonces, x + y = 15y que el menor es 9 unidades menos que el doble del mayor.6Adaptado de Bentez R., Matemticas 2, Teora y prctica (1994), Mxico: Trillas, p. 140-141 .48 Gua-2009 Educacin Media Superior0ccdrs cu| dc |as dos |cIras rcprcscnIa a| numcro mcnor. Supn quc dccdcs quc:x = nmero mayory = nmero menorEl menor es 9 unidades menos que el doble del mayor lo expresas as:y = 2 x 9 esto es 2x y = 9omo Ic hahrs dado cucnIa, |a rcprcscnIacn dc un proh|cma Ic ndca dc quc Ipo cs. Ln csIc caso, sc IraIa dc un ssIcma dc dos ccuaconcs dc prmcr grado con dos ncgnIas.x + y = 15 (Ecuacin 1)2x y = 9 (Ecuacin 2)unavczqucsahcsc|Ipodcproh|cma,pucdcsusarcua|qucrmcIododc|osquc conoccs para cnconIrar |a so|ucn. Ln c| c|cmp|o sc uI|zar c| dc susIIucn.De la ecuacin 1 se despeja y:y = 15 x (Ecuacin 3)En la ecuacin 2 se sustituye y por 15 x.2x - y = 9 2x - (15 - x) = 9 2x -15 + x= 93x = 9 + 15 3x = 24x = 24 x = 8 3Ln scguda sc susIIuyc x por su va|or 8 cn |a ccuacn 8:y = 15 x y = 15 8 y = 7Entonces los nmeros son:x = nmero mayor = 8y = nmero menor = 741 Estrategias para Estudiarvcrca c| rcsu|Iado:8 + 7 = 15y adems el menor (7) es 9 unidades menos que el doble del mayor. El doble del mayor es 16. Si se le resta el menor (7) el resultado es 9.Lva|ua Iu aprcndza|cPara reforzar tu aprendizaje, cada vez que termines de estudiar un tema pregntate: Qu entend?Soy capaz de resolver las preguntas del examen muestra que se presenta en esta gua?Puedo hablar del tema incluyendo todas las ideas esenciales? Puedo resolver problemas nuevos correspondientes al tema que estudi?Pararecordarlainformacinquehasaprendido,cuandoterminesdeestudiaruntema, elabora tus propias preguntas y respndelas.Si todas tus respuestas fueron correctas, es momento de pasar al siguiente tema. Recuerda que no es conveniente avanzar a otro tema si no queda completamente claro el anterior.48 Gua-2009 Educacin Media Superior400h|cIvoAdquirir estrategias para enfrentar exmenes de opcin mltiple.ImporIancaPara la resolucin del examen te ayudar lo siguiente:Conocer el tipo de reactivos que conforman el examen.Distinguir la diferencia entre los tipos de preguntas.Saber cmo resolver preguntas de opcin mltiple.LsIraIcgas para rcso|vcr prcgunIas dc opcn mu|Ip|c50 Gua-2009 Educacin Media SuperiorEl examen de seleccin consiste en preguntas de opcin mltiple. Por ello, adems de estudiar los temas fundamentales que se incluyen en el segundo apartado de esta gua, es importante que emplees las estrategias adecuadas para responder a este tipo de preguntas.Enesteapartadodelagua,tesugerimosestrategiasespecfcaspararesponderunexamendeopcin mltiple.Jpos dc rcacIvosA continuacin se muestran algunos ejemplos de distintos tipos de reactivos que se usan en elexamendeingresoparaquetefamiliaricesconellos:comprensindelectura,analogas, completaroraciones,cuestionamientodirecto,jerarquizacinuordenamiento,relacin decolumnas,seriesopatronesnumricos,seriesopatronesespacialesyresolucinde problemas.omprcnsn dc |ccIuraEn este tipo de reactivos requieres leer un texto para responder varias preguntas que evalan tu grado de comprensin del mismo.Antes de responder las preguntas lee con mucha atencin el texto. Las preguntas evalan tu habilidad para:Identifcar la idea principal de un prrafo.Relacionar ideas de un prrafo o de varios.Identifcar la secuencia de conceptos o acontecimientos a lo largo del texto.Identifcar causas y efectos de un hecho.Identifcar la(s) conclusin(es) que se deriva(n) del texto.Obtener el signifcado de un trmino a partir de los elementos de contexto.Identifcar el tema central del texto.Puedessubrayarpalabrasclaveyescribirnotasalmargen.Esimportantequeidentifques la secuencia de los hechos descritos, las ideas principales del autor y la forma en que estn relacionadas.51 Estrategias para Resolver Preguntas de Opcin MltipleL|cmp|oLee cuidadosamente y contesta las preguntas que siguen.Duranteelperiodoimperial,losarquitectosdeTokioconstruyeroncallejonessinsalida ycurvasinesperadasparadesorientaralinvasorqueosaratomarlaciudad.Aquella estratagema desconcertadora confunde hoy a los taxistas que se mueven por las diminutas y tortuosas calles de esta vasta tecnpolis nipona. La capital de Japn es el claro exponente del triunfo de la tecnologa y del progreso urbanstico, en el sentido de que todo funciona a la perfeccin, como las piezas de un reloj. De los 30 millones de personas que habitan la megalpolis, unos 24 utilizan a diario sus puntuales medios de transporte, donde pierden de dos a tres horas. La estrechez espacial hace de la capital nipona un colosal rompecabezas. Bloques de edifcios montonos y sucios Tokio es una de las ciudades ms contaminadas de la Tierra se apelotonan junto a kilomtricas autovas y a laberintos de rieles de tren queseramifcanentodoslossentidos.Losespaciosabiertos,comoparques,jardinesy paseosmartimos,sonunlujoquelostokiotasnopuedenpermitirse.All,lobelloylo prcticosostienenunaluchasinparangn.Otrodelosgrandesinconvenientesdeesta metrpoli son las 20,000 toneladas de basura que se generan cada da. Los tcnicos de la ciudad han optado por el reciclaje. As, la puesta en marcha de un programa, llamado SistemadeCalorUrbano,permiteextraercalordelasaguasresidualesyutilizaresta energa para regular la temperatura de numerosos edifcios.1. u| cs |a forma dc cxprcsn |ngsIca dc| IcxIo?A) Poesa.B) Argumentacin.C) Monlogo.D) Narracin.E) Descripcin.La respuesta correcta es E2. Ln |a vsn dc Joko quc sc ofrccc cn c| IcxIo sc rcsa|IaA) sobrepoblacin, contaminacin y amplio espacio.B) progreso urbanstico, triunfo tecnolgico y lujos.C) perfeccin de servicios, kilomtricas autovas y espacios reducidos.D) tecnologa desarrollada, bellos jardines y callejones sin salida.E) transporte impuntual, taxistas confundidos y prdida de tiempo.La respuesta correcta es C52 Gua-2009 Educacin Media Superior8. Sc consdcra quc Joko cs una mcga|po|s porA) su enorme extensin territorial.B) ser de las ciudades ms contaminadas de la Tierra.C) su cantidad de habitantes.D) parecer un rompecabezas colosal.E) sus kilomtricas autovas.La respuesta correcta es C4. Jccnpo|s, mcga|po|s y mcIrpo|s sc ap|can a Joko porqucA) es la capital de Japn.B) se referen a una ciudad.C) describen una economa desarrollada.D) aluden a obras arquitectnicas.E) describen un lugar sin parangn.La respuesta correcta es BAna|ogasEn las preguntas de este tipo encontrars dos palabras (en maysculas) que establecen una relacin, la cual puede ser de grado, pertenencia, causa-efecto, principio-fn, etctera. Tendrs que identifcar la relacin que existe entre ellas, para luego reconocer el mismo tipo de relacin en alguna de las opciones de respuesta.L|cmp|o5. 0ANA00 hAJ0A) caminar andarB) rayar pintarC) oveja rebaoD) araa insectoE) libro estanteLa respuesta correcta es C58 Estrategias para Resolver Preguntas de Opcin Mltipleomp|cIar oraconcsLos reactivos consisten en enunciados en los que se ha omitido una o dos palabras. Las omisiones pueden estar al principio, en medio o al fnal. En la opcin de respuesta correcta se encuentra la o las palabras que completan dichos enunciados.Antes de decidir cul de las cinco opciones de respuesta contiene la o las palabras que completan correctamente el enunciado, analzalas con cuidado.L|cmp|o8. La rccxn cs mporIanIc para cvIar ________ |os msmos crrorcs.A) discernirB) incurrir enC) retroceder haciaD) discrepar deE) ignorarLa respuesta correcta es BucsIonamcnIo drccIoEstos reactivos se presentan en forma de pregunta o de una afrmacin que describe a la opcin correcta.L|cmp|o1. u| cs c| mnmo comun mu|Ip|o dc 12, 24 y 88?A) 1B) 12C) 36D) 72E) 108La respuesta correcta es D54 Gua-2009 Educacin Media Superior1crarquzacn u ordcnamcnIoEnlosreactivosdeestetipo,vasaencontrarunlistadodeelementosquetienesque ordenar de acuerdo con un criterio determinado. T debers seleccionar la opcin en la que todos los elementos aparezcan en el orden solicitado.L|cmp|o 8. Sca|a c| ordcn crono|gco dc |os sgucnIcs concIos hc|cos. I. Guerra de Corea. II. Guerra de Vietnam. III. Primera Guerra Mundial. IV. Guerra Civil Espaola.A) I, III, IV y IIB) II, I, IV y IIIC) III, I, II y IVD) III, IV, I y IIE) IV, II, III y ILa respuesta correcta es D55 Estrategias para Resolver Preguntas de Opcin Mltiplec|acn dc co|umnasEn este tipo de reactivos se presentan dos listas. T tendrs que relacionar, de acuerdo con la instruccin del reactivo, los elementos de una lista con los de la otra. Debers elegir la opcin que contenga las relaciones correctas.Para facilitar la tarea de encontrar la opcin correcta, fjate bien en la instruccin. Puedes unir con lneas cada elemento con el o los que le corresponden. Esto te permitir ver con mayor claridad las relaciones.L|cmp|o0. c|acona |as mczc|as con c| mcIodo dc scparacn quc |cs corrcspondc. Mezclas I. alcohol agua II. lodo arena III. agua NaCl Mtodos de separacin a. Cristalizacin. b. Sublimacin. c. Destilacin. A) I: a II: b III: c B) I: a II: c III: b C) I: b II: c III: a D) I: c II: a III: b E) I: c II: b III: a La respuesta correcta es E58 Gua-2009 Educacin Media SuperiorScrcs numcrcasSe presenta una sucesin de nmeros en la que existe una relacin entre un nmero y su antecesor, que se mantiene constante a lo largo de toda la sucesin. Esta relacin puede estardadaporlaaplicacindeunasuma,resta,multiplicacinodivisin,oporuna combinacin de estas operaciones.L|cmp|o10. omp|cIa |a scrc.27 81 108 135 189A) 48 126B) 55 145C) 42 170D) 54 162E) 63 188La respuesta correcta es D51 Estrategias para Resolver Preguntas de Opcin MltipleScrcs cspaca|csEnelcasodelasseriesespaciales,larelacinsedaporcambiosenlasfgurastales como la adicin o supresin de algn elemento o rasgo, la variacin en su posicin o la combinacin de estos cambios.L|cmp|o11. unIos cuhos forman c| sgucnIc cucrpo?A)7B)8C)10D)12E)13La respuesta correcta es E58 Gua-2009 Educacin Media SuperiorImagnacn cspaca|En los reactivos de imaginacin espacial tienes que reconocer la identidad de un objeto cuandoseobservadesdengulosdistintos,imaginarelmovimientoodesplazamiento interno entre las partes que lo forman.L|cmp|o12. 0hscrva |a gura.Cul de las siguientes fguras NO corresponde a la anterior despus de ser girada?A)B) C)D) E)La respuesta correcta es E50cso|ucn dc proh|cmasEn estos reactivos se presenta un problema con los datos necesarios para resolverlo. Debes analizar el problema y aplicar los procedimientos adecuados para encontrar la solucin.L|cmp|o18.unIo va|c c| rca dc |a rcgn somhrcada cn |a sgucnIc gura?10210A) 20B) 64C) 80D) 84E) 90La respuesta es E80 Gua-2009 Educacin Media Superior810h|cIvoResponder preguntas parecidas a las del examen de seleccin.ImporIancaResolver el examen muestra te ayudar aConocer el tipo y el nmero de preguntas por asignatura.Estimar el tiempo que necesitas para resolverlo.Analizar tu desempeo.PrcIca con un cxamcn82 Gua-2009 Educacin Media SuperiorEnesteapartadodelaguatepresentamosunexamenmuestraconpreguntassimilaresalasque tendrs que resolver en el examen de seleccin. Toma en cuenta lo siguiente:1.Este examen muestra representa slo un ejercicio. El examen de seleccin puede incluir cualquiera de los temas fundamentales que aparecen en el apartado dos de esta gua.2.Las preguntas del examen muestra no aparecern en el de seleccin.3.El examen muestra, al igual que el de seleccin, se compone de 128 preguntas. El orden en que se presentan las asignaturas en el examen de seleccin puede variar, pero no as el nmero de preguntas por asignatura.AsgnaIuras Numcro dc prcgunIasHabilidad verbal16Habilidad matemtica16Ciencias I (Biologa)12Formacin cvica y tica12Espaol12Ciencias II (Fsica)12Geografa12Historia12Matemticas12Ciencias III (Qumica)12J0JAL1284.Las preguntas son de opcin mltiple con cinco opciones de respuesta, de las cules slo una es correcta.AcIvdadA continuacin encontrars una hoja de respuestas, semejante a las que se te entregar el da del examen. Utiliza la hoja de respuestas para hacer la prctica de este examen.Responde el examen muestra tratando de simular las condiciones que se presentarn el da del examen de seleccin, utiliza slo lpices del 2 212, goma de borrar, sacapuntas, tu hoja de respuestas y el examen.88Mide el tiempo que tardes en contestarlo (tendrs un mximo de tres horas el da del examen).Cuandohayasconcluido,califcatusrespuestasyllenalatablaqueapareceenla pgina 05 que te permitir analizar tu desempeo con mayor precisin. Para ello utiliza la clave de respuestas y el cuadro concentrador que est al fnal de este apartado.InsIrucconcsHoja de respuestas: caractersticas y manejoLas respuestas a las preguntas del examen de seleccin se anotarn en una hoja de respuestas.La hoja de respuestas se procesa en mquinas electrnicas por lo que es indispensable: 1) no doblarla ni arrugarla, 2) verifcar que la hoja no est rota, mutilada o presente defectosdeimpresin(talescomomanchas,valosincompletosoblancos),y3)no hacer marcas o anotaciones en cualquier parte de la hoja.Verifca que en la hoja de respuestas estn correctamente anotados tus apellidos, tu nombre y el nmero de folio que te asign la Comisin Metropolitana de Instituciones Pblicas de Educacin Media Superior (comipems).Las siguientes indicaciones son muy importantes1.Usa lpiz del nmero 2 2122.En la parte superior derecha, escribe la letra que aparece en la portada de tu cuaderno de preguntas y llena el valo correspondiente.3.Llena por completo, sin rebasar, el valo que consideres como respuesta correcta, en el rengln correspondiente a cada pregunta (vanse ejemplos en la hoja de respuestas).4.Llenarmsdeunvalopararesponderlamismapreguntaseconsiderarcomono contestada.5.Borra completamente cualquier respuesta que quieras cambiar. Si la hoja llega a sufrir algn dao, comuncaselo al examinador.6.Comoeltiempopararesolverelexameneslimitado,espreferiblenodetenerse demasiado en las preguntas que parezcan muy difciles.7.Todaslasrespuestascorrectastienenelmismovaloryaportanunpuntoalasuma global, por lo que es importante contestar el mayor nmero de preguntas de todas las asignaturas que se evalan en el examen.8.Recuerda frmar la hoja de respuestas antes de entregarla. El examen no ser vlido sin tu frma.Prctica con un Examen84 Gua-2009 Educacin Media Superior85ho|a dc rcspucsIasHojas de espuestas88 Gua-2009 Educacin Media Superior81 Examen MuestraLXAMLN MuLSJA88 Gua-2009 Educacin Media Superior80 Examen Muestra10 Gua-2009 Educacin Media Superior11 Examen Muestra12 Gua-2009 Educacin Media Superior18 Examen Muestra14 Gua-2009 Educacin Media Superior15 Examen Muestra18 Gua-2009 Educacin Media Superior11 Examen Muestra18 Gua-2009 Educacin Media Superior10 Examen Muestra80 Gua-2009 Educacin Media Superior81 Examen Muestra82 Gua-2009 Educacin Media Superior88 Examen Muestra84 Gua-2009 Educacin Media Superior85 Examen Muestra88 Gua-2009 Educacin Media Superior81 Examen Muestra88 Gua-2009 Educacin Media Superior80 Examen Muestra00 Gua-2009 Educacin Media Superior01 Examen MuestraUtiliza este listado para cotejar tus respuestas e identifcar los temas que necesitas repasar.CLAVE DE RESPUESTAS DEL EXAMEN MUESTRAPrcgunIa AsgnaIura Jcma cspucsIa corrccIa Ju rcspucsIa1 Habilidad matemtica 1 E2 Habilidad matemtica 1 B3 Habilidad matemtica 1 B4 Habilidad matemtica 1 B5 Habilidad matemtica 2 A6 Habilidad matemtica 2 D7 Habilidad matemtica 2 C8 Habilidad matemtica 2 B9 Habilidad matemtica 3 A10 Habilidad matemtica 3 A11 Habilidad matemtica 3 B12 Habilidad matemtica 3 D13 Habilidad matemtica 4 E14 Habilidad matemtica 4 D15 Habilidad matemtica 4 B16 Habilidad matemtica 4 C17 Ciencias I (Biologa) 1.1 C18 Ciencias I (Biologa) 1.4 E19 Ciencias I (Biologa) 2.1 A20 Ciencias I (Biologa) 2.1 D21 Ciencias I (Biologa) 3.1 A22 Ciencias I (Biologa) 3.5 C23 Ciencias I (Biologa) 4.1 A24 Ciencias I (Biologa) 4.2 B25 Ciencias I (Biologa) 5.2 C26 Ciencias I (Biologa) 5.3 C27 Ciencias I (Biologa) 6.1 B28 Ciencias I (Biologa) 6.1 A29 Espaol 1.1.2 B30 Espaol 2.1.3 D31 Espaol 2.2.1 B32 Espaol 4.2.1 A02 Gua-2009 Educacin Media Superior33 Espaol 4.2.2 C34 Espaol 3.1.1 D35 Espaol 3.1.1 B36 Espaol 3.3 C37 Espaol 3.3.8 D38 Espaol 3.5 D39 Espaol 4.1.5 C40 Espaol 4.2.2 B41 Ciencias III (Qumica) 1.5 D42 Ciencias III (Qumica) 1.5 D43 Ciencias III (Qumica) 1.5 A44 Ciencias III (Qumica) 2.1 D45 Ciencias III (Qumica) 2.1 D46 Ciencias III (Qumica) 2.1 D47 Ciencias III (Qumica) 3.1 C48 Ciencias III (Qumica) 3.1 C49 Ciencias III (Qumica) 3.1 C50 Ciencias III (Qumica) 3.4 D51 Ciencias III (Qumica) 3.5 B52 Ciencias III (Qumica) 3.5 D53 Historia universal 1.1 A54 Historia universal 2.1.1 B55 Historia universal 2.2.2 A56 Historia universal 3.2.1 D57 Historia universal 4.4.1 D58 Historia universal 5.2 B59 Historia de Mxico 6.1.1 D60 Historia de Mxico 6.3.1 C61 Historia de Mxico 7.4.1 D62 Historia de Mxico 8.1.6 B63 Historia de Mxico 9.1.2 A64 Historia de Mxico 10.1.1 CPrcgunIa AsgnaIura Jcma cspucsIa corrccIa Ju rcspucsIa08 Examen Muestra65 Matemticas 1.2.2 B66 Matemticas 1.2.3 E67 Matemticas 1.3.4 E68 Matemticas 2.4.1 E69 Matemticas 2.5.1 C70 Matemticas 2.8 C71 Matemticas 3.3 B72 Matemticas 3.4 E73 Matemticas 3.4 C74 Matemticas 4.1 C75 Matemticas 4.6 C76 Matemticas 4.7.3 E77 Habilidad verbal 1.1 D78 Habilidad verbal 1.2 D79 Habilidad verbal 1.9 A80 Habilidad verbal 1.10 C81 Habilidad verbal 1.1 D82 Habilidad verbal 1.1 E83 Habilidad verbal 1.1 D84 Habilidad verbal 1.7 C85 Habilidad verbal 1.10 D86 Habilidad verbal 2.3 B87 Habilidad verbal 2.1 E88 Habilidad verbal 2.1 D89 Habilidad verbal 2.2 D90 Habilidad verbal 2.2 A91 Habilidad verbal 2.3 B92 Habilidad verbal 2.3 D93 Geografa 1.4 A94 Geografa 2.1 A95 Geografa 2.2 C96 Geografa 2.2 DPrcgunIa AsgnaIura Jcma cspucsIa corrccIa Ju rcspucsIa04 Gua-2009 Educacin Media Superior97 Geografa 2.2 C98 Geografa 2.3 B99 Geografa 3.4.1 E100 Geografa 3.4.1 D101 Geografa 4.1 C102 Geografa 4.1 C103 Geografa 4.2 D104 Geografa 4.2 E105 Ciencias II (Fsica) 1.1 D106 Ciencias II (Fsica) 1.1 C107 Ciencias II (Fsica) 1.3 C108 Ciencias II (Fsica) 2.2 D109 Ciencias II (Fsica) 2.5 A110 Ciencias II (Fsica) 2.6 E111 Ciencias II (Fsica) 3.3 E112 Ciencias II (Fsica) 3.3 A113 Ciencias II (Fsica) 3.4 C114 Ciencias II (Fsica) 4.2 D115 Ciencias II (Fsica) 4.3 D116 Ciencias II (Fsica) 4.4 E117 Formacin cvica y tica 1.1.1.1 D118 Formacin cvica y tica 2.1.1 C119 Formacin cvica y tica 1.3.2.1 D120 Formacin cvica y tica 1.3.2.2 C121 Formacin cvica y tica 2.1.1 D122 Formacin cvica y tica 3.1.1 A123 Formacin cvica y tica 4.2.1 E124 Formacin cvica y tica 4.2.2 A125 Formacin cvica y tica 5.1 C126 Formacin cvica y tica 5.2 D127 Formacin cvica y tica 6.1.2.1 D128 Formacin cvica y tica 6.1.3.2 DPrcgunIa AsgnaIura Jcma cspucsIa corrccIa Ju rcspucsIa05Completa la siguiente tabla que te permitir analizar tu desempeo con mayor precisin.Tiempo de trabajo: ________ hrs. ________ min.AsgnaIuras Numcro dc prcgunIascspucsIas corrccIasHabilidad matemtica16Ciencias I (Biologa)12Espaol12Ciencias III (Qumica)12Historia12Matemticas12Habilidad verbal16Geografa12Ciencias II (Fsica)12Formacin cvica y tica12J0JAL12808 Gua-2009 Educacin Media Superior010h|cIvoAsegurar que has realizado todos los preparativos necesarios para presentarte al examen.ImporIancaEvitar contratiempos y el olvido de documentos el da del examen.Llevar todos los materiales necesarios.Evitarerrores,retardosyotrosinconvenientesquepuedenocurrirporfaltade informacin.Tener presentes algunas sugerencias bsicas durante el examen.ccomcndaconcs para c| da dc| cxamcn08 Gua-2009 Educacin Media SuperiorEs conveniente que unos das antes del examen hayas verifcado el lugar, la fecha y la hora en que debespresentarelexamen.Deserposible,visitaellugardeaplicacinparaestarsegurodesu localizacin, ruta de acceso y tiempo estimado para llegar.El da del examen asegrate de:oIc|ado1. hahcr ngcrdo a|mcnIos |gcros anIcs dc| cxamcn2. Jracr conIgo Varios lpices del nmero 2 21/2 Goma de borrar blanda Sacapuntas Boleta-credencial Otra identifcacin (recomendable) Reloj (recomendable) No llevar absolutamente nada ms contigo (mochilas, esta gua,libros , calculadoras, radios, telfonos mviles, etctera)8.L|cgar a| cxamcn cuando mcnos con mcda hora dc anIcpacnEnelmomentoenqueestssentadofrenteatuexamenytuhojaderespuestas,adems de recordar que tienes un tiempo determinado para responder todas las preguntas, toma en cuenta las siguientes recomendaciones:Ignora a |os dcms aspranIcsNo te distraigas observando a otros aspirantes. Si lo haces, pierdes concentracin. Enfcate en tu desempeo. Evita que los dems te contagien su ansiedad.Joma unos scgundos para rcvsar Iodo c| cxamcnLa estructura del examen se parece a la del examen muestra de esta gua. De todas maneras, empleaunossegundosparahacerunarevisingeneral.Laideaesquetengasunaprimera impresin de la tarea que tienes enfrente. No te angusties si encuentras algo que no sabes.00 Recomendaciones para el da del ExamenLscucha |as nsIrucconcsEscuchaatentamentelasinstruccionesdelaspersonasqueaplicanelexamen.Siinviertes tiempo en pedir que te las repitan, tendrs menos tiempo para responder. Jraha|a |o ms rpdo y cudadosamcnIc posh|c sn nvcrIr mucho Icmpo cn cada prcgunIaElexamensecalifcadeacuerdoconelnmerodeaciertos.Todaslaspreguntastienenel mismo valor. No te detengas en las preguntas que no sabes, es preferible que respondas todas las preguntas que s sabes.Lxamna Iodas |as opconcs anIcs dc haccr Iu c|cccn na|Despus de entender por completo lo que se te est preguntando, lee con atencin las opciones de respuesta. No te apresures a seleccionar una opcin sin haber ledo con detenimiento todas las dems. Descarta una por una todas las opciones que te parecen incorrectas. Recuerda que es ms fcil elegir entre dos opciones que entre cinco.Lmp|ca una csIraIcga para rcspondcr |as prcgunIas dfc|csEs posible que te enfrentes algunas preguntas que consideres ms difciles que otras. Si decides responderlasconformelasvasencontrando,tendrslatranquilidaddenodejarpreguntas pendientes. Sin embargo, puede faltartetiempo para responder todo el examen. En cambio sicontestasprimerolasqueconsiderasfciles,aseguraspuntos,aunquetalvezconsideres muy pesado dejar las preguntas ms difciles hasta el fnal. Tomando esto en cuenta, elige la estrategia que te d mayor seguridad.Si dejas una pregunta para contestarla despus, mrcala para que la puedas localizar rpidamente y ten cuidado de no perder la secuencia de la numeracin en tu hoja de respuestas.LvIa haccr opcraconcs muy |argasCuandorequierasrealizaroperacionesmatemticasparallegaraunarespuesta,antesde iniciar largos y complicados procedimientos, analiza bien el problema y busca la manera ms simplifcada y directa de obtener el resultado correcto.haz Iodas |as anoIaconcs quc ncccsIcs duranIc c| cxamcn cn |a ho|a dcsInada para c||oPuedeshacertodaslasanotacionesquedeseesentucuadernodeexamen:marcaralguna pregunta para responderla despus, llevar a cabo operaciones aritmticas o dibujar diagramas. En tu hoja de respuestas slo debes marcar las respuestas elegidas.100 Gua-2009 Educacin Media Superioruda mucho Iu ho|a dc rcspucsIasTu hoja de respuestas ser examinada por un lector ptico y una computadora, por lo que es muy importante que marques correctamente las opciones. Las tachaduras, valos parcialmente llenos y otras marcas provocan errores de lectura, ocasionando que se califque como incorrecta unarespuestaquepuedesercorrecta,paraevitarestollenacuidadosamentetuhojade respuestas.vcrca pcrdcamcnIc quc csIcs conIcsIando |as prcgunIas cn |os rcng|oncs corrcspondcnIcs dc |a ho|a dc rcspucsIasSi te saltas alguna pregunta para responderla ms tarde, debes cuidar no perder el orden de la numeracin en la hoja de respuestas.cvsa |a ho|a dc rcspucsIas anIcs dc cnIrcgar|aFinalmente, revisa que no hayas dejado preguntas sin contestar y frma tu hoja de respuestasccucrda quc csI prohhdo c| uso dc ca|cu|adoras, compuIadoras porII|cs y Ic|cfonos mv|cs.101NoIasNotas102 Gua-2009 Educacin Media Superior