GUIAS DE TRABAJO

GRADO TERCERO

JORNADA TARDE

2020

CIENCIAS

NATURALES

Guía # 1

1. Ensamblar un triorama o modelo de papel en 3D de las caracteristicas de los animales

vertebrados y uno para animales invertebrados.

2. Describe las características y dibújalo de un pantera, águila arpía, anaconda, rana

arlequín y pez globo. Decir si se encuentra en vía de extinción.

3. Describe las características y dibújalas los invertebrados gusano de seda y

viuda negra.

GUÍAS DE TRABAJO AUTÓNOMO PARA LA COMPRENSIÓN ANÁLISIS Y SEGUIMIENTO EN CASA DE LAS TEMÁTICAS DE ESTUDIO PARA EL GRADO TERCERO

TEMA: Ecosistemas ÁREA: Ciencias Naturales GUÍA No. 2

APRENDIZAJES A DESARROLLAR: Explico la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.

METODOLOGÍA: Con la ayuda de un adulto responsable, lea atentamente la información sobre el tema propuesto, realice el proceso investigativo en los links y en libros. Teniendo en cuenta la información proporcionada y a la que pueda acceder de manera autónoma, desarrolle la actividad propuesta.

PROFESOR: José Gregorio Bayter Martínez. CONTACTO: jbayter06@hotmail.com

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO ¿CÓMO ESTÁ FORMADO UN ECOSISTEMA?

1. Revisa el video que se encuentra en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas

2. Colorea la imagen e identifica los seres vivos y los elementos inertes:

3. Observa la imagen y completa la tabla:

Seres Vivos – Bióticos Seres sin vida= Inertes - Abióticos

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO

¿Qué es un ecosistema? Por ecosistema se entiende a la comunidad de seres vivos cuyos procesos vitales están relacionados entre sí. El desarrollo de estos organismos se produce en función de los factores físicos del ambiente que comparten. Específicamente, los abióticos son los principales factores sin vida que conforman un ecosistema, como la luz, el viento, la tierra, el agua, etc. Por contraste, los factores bióticos son todos los organismos que tienen vida. Pueden referirse a la flora: plantas y la fauna: animales de un lugar y sus interacciones.

1. Responde a las preguntas: a. ¿Qué necesitan los seres bióticos para vivir? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b. ¿Crees que si sólo existieran seres bióticos, estos podrían vivir sin los abióticos? ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Busca en la sopa de letras los seres bióticos y enciérralos con color verde y los seres abióticos márcalos con color rojo.

TEMA: Ecosistemas ÁREA: Ciencias Naturales GUÍA No. 3

APRENDIZAJES A DESARROLLAR: Explico la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.

METODOLOGÍA: Con la ayuda de un adulto responsable, lea atentamente la información sobre el tema propuesto, realice el proceso investigativo en los links y en libros. Teniendo en cuenta la información proporcionada y a la que pueda acceder de manera autónoma, desarrolle la actividad propuesta.

PROFESOR: José Gregorio Bayter Martínez. CONTACTO: jbayter06@hotmail.com

ESTUDIANTE: GRADO:

¿Qué es Flora? La flora es el conjunto de las plantas que pueblan un hábitat.

¿Qué es Fauna? La fauna es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica, que son propias de un período geológico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado.

Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=0HFogJhIIWc

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO 1. Explica con tus propias palabras qué es la flora, escribe unos ejemplos: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Escribe qué es la fauna y escribe unos ejemplos: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Dibuja:

FLORA FAUNA

GUIA DE CIENCIAS NATURALES # 4 GRADO TERCERO

Leo en compañía de mis padres y transcribo la siguiente información en mi

cuaderno de Ciencias Naturales.

CARACTERISTICAS DE LAS PLANTAS.

Las plantas son seres vivos pluricelulares o multicelulares, es decir, están

constituidos por muchas células. Existen plantas tan pequeñas como los musgos y

otras tan grandes como los árboles. (dibujo en mi cuaderno, un musgo y un árbol).

• LAS PARTES DE LA PLANTA

El cuerpo de cualquier planta posee tres órganos: la raíz, el tallo y las hojas. Aunque

estos órganos pueden variar de una planta a otra, cumplen funciones similares.

Miremos estas partes:

A. La raíz: es la estructura que se encarga de sujetar la planta al suelo y, a la

vez, de absorber agua y sustancias nutritivas que la planta requiere para

realizar sus funciones.

B. El tallo: es la estructura que se encarga de sostener las hojas, las flores y

los frutos, conduce el agua y los nutrientes de la raíz hasta las hojas.

C. Las hojas: las hojas son de color verde y se encuentran unidas al tallo.

Pueden presentar variadas formas y tamaños, las hojas participan en

importantes funciones como: la fotosíntesis, la respiración y la eliminación

del exceso de agua. (dibujo en mi cuaderno).

• ACTIVIDAD EN CASA

En compañía de mis padres veo el video

https://www.youtube.com/watch?v=zidvm8_aldi (partes de una planta – camaleón)

y contesto las siguientes preguntas en mi cuaderno.

✓ ¿Por qué la planta de Camaleón se estaba muriendo?

✓ ¿Qué tienen en común las plantas y los seres humanos?

✓ Dibujo las dos plantas con las que se quedó al final Camaleón.

GUIA #5

1. Elabora un triorama o modelo de papel en 3D de las siguientes caracteristicas de las plantas: a. Partes de la planta b. Fotosintesis c. Ciclo de vida de las plantas d. Caracteristicas generales de las plantas

ESPAÑOL E INGLES

TEMA: La leyenda ÁREA: Español GUÍA No. 1

APRENDIZAJES A DESARROLLAR: Planea, redacta, revisa y reescribe textos teniendo en cuenta los contenidos, estructuras e intención comunicativa.

METODOLOGÍA: Con la ayuda de un adulto responsable, lea atentamente la información sobre el tema propuesto, realice el proceso investigativo en los links y en libros. Teniendo en cuenta la información proporcionada y a la que pueda acceder de manera autónoma, desarrolle la actividad propuesta.

PROFESOR: José Gregorio Bayter Martínez. CONTACTO: jbayter06@hotmail.com

ESTUDIANTE: GRADO:

BIBLIOGRAFÍA Multiáreas 3. Ed. Norma

WEBGRAFÍA https://concepto.de/leyenda/

VIDEOGRAFÍA https://www.youtube.com/watch?v=wzM2xzQFtXo

La leyenda

La leyenda es una narración popular en la que actúan seres fantásticos a quienes les ocurren hechos extraordinarios. Las historias que se narran en las leyendas son, por lo general, muy antiguas y contadas de generación en generación, es decir, de padres a hijos. Inicialmente, este paso de generación en generación se hacía de manera oral, hoy en día, varios estudiosos de las leyendas se han dedicado a reunirlas de manera escrita y a publicar las leyendas de varias regiones del mundo. Algunas leyendas se basan en acontecimientos que existieron pero que al ser contadas varias veces, se han alejado de la realidad por medio de la adición de elementos fantásticos.

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO

1. Complete los siguientes enunciados teniendo en cuenta la información anterior sobre la leyenda: a. La leyenda es una narración popular en la que actúan _________________ _____________________. b. En las leyendas se cuentan hechos ___________________________. c. Las leyendas inicialmente se transmitieron de __________________ en __________________. d. Las leyendas se desarrollan en lugares y tiempos reales, mezclados con __________________________ _________________________. 2. Observe y analice el video que encuentra en https://www.youtube.com/watch?v=wzM2xzQFtXo Solucione en el cuaderno. Realice la lista de las clases de leyendas y escriba sus definiciones.

CARACTERÍSTICAS DE LAS LEYENDAS

1. EL elemento central se integra al mundo

cotidiano o a la historia del lugar al que

pertenecen.

2. Se desarrollan en lugares y tiempos

reales, mezclados con elementos ficticios.

3. Se agrupan en ciclos de personajes y de

hazañas que suceden alrededor de este.

3. Analice la siguiente leyenda encontrada en https://www.youtube.com/watch?v=o8ss4am5T3k Solucione en el cuaderno. Conteste: 1. ¿Qué sucedió? 2. ¿Quiénes son los personajes? 3. Explique por qué es una leyenda. 4. Realice un dibujo sobre la leyenda.

TEMA: La leyenda ÁREA: Español GUÍA No. 2

APRENDIZAJES A DESARROLLAR: Planea, redacta, revisa y reescribe textos teniendo en cuenta los contenidos, estructuras e intención comunicativa.

METODOLOGÍA: Con la ayuda de un adulto responsable, lea atentamente la información sobre el tema propuesto, realice el proceso investigativo en los links y en libros. Teniendo en cuenta la información proporcionada y a la que pueda acceder de manera autónoma, desarrolle la actividad propuesta.

PROFESOR: José Gregorio Bayter Martínez. CONTACTO: jbayter06@hotmail.com

ESTUDIANTE: GRADO:

BIBLIOGRAFÍA Multiáreas 3. Ed. Norma

WEBGRAFÍA https://concepto.de/leyenda/

VIDEOGRAFÍA https://www.youtube.com/watch?v=wzM2xzQFtXo

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO

Con ayuda de sus padres o un adulto responsable, investigue una leyenda en libros, en internet o puede ser contada por uno de los miembros de su familia. Responda a las siguientes preguntas con respecto a la leyenda investigada: 1. Escriba el nombre de la leyenda: ________________________________________________________________________________________ 2. Escriba a qué región, regiones o pueblo de Colombia pertenece: ________________________________________________________________________________________ 3. Escribe de qué trata la leyenda: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Escriba el nombre de los personajes que se presentan en la leyenda: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Escriba qué pretende enseñar la leyenda: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Elabore un dibujo que represente la leyenda:

TEMA: La argumentación ÁREA: Español GUÍA No. 3

APRENDIZAJES A DESARROLLAR: Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y docente. METODOLOGÍA: Con la ayuda de un adulto responsable, lea atentamente la información sobre el tema propuesto, realice el proceso investigativo en los links y en libros. Teniendo en cuenta la

información proporcionada y a la que pueda acceder de manera autónoma, desarrolle la actividad propuesta.

PROFESOR: José Gregorio Bayter Martínez. CONTACTO: jbayter06@hotmail.com

ESTUDIANTE: GRADO:

Elementos de la Argumentación Los elementos que constituyen una Argumentación son el objeto, la tesis, el cuerpo argumentativo y la conclusión. 1. El objeto de la argumentación es el tema sobre el que se argumenta. 2. La tesis es la idea fundamental en torno a lo que se reflexiona, puede aparecer al principio o al final del texto. 3. El cuerpo argumentativo explica la idea o ideas que se quiere demostrar, ya sea defendiéndola o refutándola (es decir, negar o desmentir). 4. La conclusión es la parte en la que se defiende la idea fuerte del argumento y se explica a lo que se quiere llegar, en esta parte se reflexiona sobre la temática seleccionada de forma clara.

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO 1. Después de leer, entender la información, investigar y tener la orientación de un adulto responsable en casa, explique qué es la argumentación: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Por qué es importante la argumentación? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ https://www.google.com/search?q=qu%C3%A9+es+la+argumentacion+y+sus+elementos+para+ni%C3%B1os+de+primaria&source=lmns&rlz=1C1AVSA_enCO425&hl=es&ved=2ahUKEwiCm9uh053oAhVWK1kKHa2kBxEQ_AUoAHoECAEQAA https://tescorpion-70.wixsite.com/elsofistaconpungido/single-post/2015/11/29/Elementos-de-la-Argumentacion

Revise el video: https://www.youtube.com/watch?v=ISMrog52uGc TEMA: La argumentación ÁREA: Español GUÍA No. 4

La Argumentación

La argumentación consiste en exponer las razones de tu opinión en una conversación o texto escrito. Existen reglas para conversar mejor: siempre escuchar a los demás, no gritar ni llorar para pedir algo. En la argumentación, las frases como: "porque sí", no tienen validez.

APRENDIZAJES A DESARROLLAR: Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y docente. METODOLOGÍA: Con la ayuda de un adulto responsable, lea atentamente la información sobre el tema propuesto, realice el proceso investigativo en los links y en libros. Teniendo en cuenta la información proporcionada y a la que pueda acceder de manera autónoma, desarrolle la actividad propuesta.

PROFESOR: José Gregorio Bayter Martínez. CONTACTO: jbayter06@hotmail.com

ESTUDIANTE: GRADO:

Un debate escolar. Cuando en la

escuela se organiza un debate y se oponen dos grupos de chicos en torno a un tema a discutir, ambos bandos

deberán echar mano a la argumentación y a los razonamientos para defender su postura respecto al tema y atacar la del

otro, ganando así la mayor cantidad de puntos en el debate.

Para tener en cuenta:

En otras palabras, Argumentar es expresar tus ideas con respecto a un tema, tratando de convencer a las demás personas sobre tus puntos de vista o lo que piensas. Siempre hay que tener en cuenta la realidad al momento de argumentar.

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO

Teniendo en cuenta la información anterior y toda aquella a la que hayas podido acceder con respecto al tema de la Argumentación, ahora practica y realiza tu propia argumentación: ¡No olvides que argumentar es escribir lo que piensas sobre el tema y defender tus ideas! El tema es El coronavirus y la protección de los estudiantes, maestros y demás personal de los colegios. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fuente: https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-argumentacion/#ixzz6GoGSnDtD

TEMA: Las ideas principales y secundarias ÁREA: Español GUÍA No. 5

APRENDIZAJES A DESARROLLAR: Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y docente.

METODOLOGÍA: Con la ayuda de un adulto responsable, lea atentamente la información sobre el tema propuesto, realice el proceso investigativo en los links y en libros. Teniendo en cuenta la información proporcionada y a la que pueda acceder de manera autónoma, desarrolle la actividad propuesta.

PROFESOR: José Gregorio Bayter Martínez. CONTACTO: jbayter06@hotmail.com

ESTUDIANTE: GRADO:

Las ideas principales y secundarias

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO

Observe cada dibujo y lea las oraciones. Subraye la oración que cuenta la idea principal de cada dibujo:

https://prezi.com/3yr-iaev1sxq/identifica-las-ideas-principales-y-secundarias-de-los-textos/

Un texto está formado por ideas que pueden ser principales y secundarias.

Las ideas principales son ideas que expresan una información básica para el desarrollo del

tema que se trata. Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema

principal. A menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea

principal.

GUIA DE INGLES #1 GRADO TERCERO

THE ANIMALS

✓ Ver el video canciones para aprender inglés – los animales

https://www.youtube.com/watch?v=K-QxgE4LOjM&t=26s

✓

1. Dibujo los siguientes animales en mi cuaderno y escribo su nombre en

inglés.

2. Completo el crucigrama con los animales salvajes en inglés, lo recorto y lo

pego en mi cuaderno.

GUIA DE INGLES #2 GRADO TERCERO

GREETINGS AND FAREWELLS

1. Veo en compañía de mis padres el video the greetings song:

https://www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP4o y desarrollo la actividad.

Escribo debajo de cada imagen lo que corresponda en inglés.

Good Night – Good bye – Good morning – nice to meet you

READING COMPREHENSION

2. Recorto el texto de comprensión lectora y lom pego en el cuaderno. Con la

orientación de mis padres y utilizando el diccionario realizo la traducción y la

escribo en mi cuaderno, contesto las preguntas en ingles y en español.

MATEMÁTICAS

Realizar en la primera semana del 16 al 20 de marzo.

1. Tita y su mamá están en la cocina y van a preparar un postre. Observa la imagen y encierra

con distintos colores los conjuntos que indican.

A= {las frutas} B={los ingredientes sólidos que no son frutas}

E= {objetos de vidrio} D= { utensilios que sirven para cortar}

F= {recetarios que hay en la mesa de la cocina}

G={utensilios de limpieza que hay en la cocina}

C={artefactos eléctricos que hay en la cocina}

2. Escribe los conjuntos por extensión y completa los diagramas de Venn

A= {números pares menores que 12}

B= {números pares mayores que 4 y menores que 18}

C= {números impares menores que 9}

D= {números pares mayores que 12 y menores que 18}

3. Se representan las frutas más vendidas por Inés (I), Elena (E), Felipe (F), Gina (G), Hugo (H)

y Jorge (J). Observa y completa con ∉, ∈, ⊂ 𝑦 ⊂, según corresponda

4. Observa los diagramas de Venn y escribe V (verdadero) o F (Falso).

5. Escribe V (verdadero) o F (falso), según corresponda, para los conjuntos formados

anteriormente

6. . Une cada conjunto con el cartel que corresponda, según estén determinados por comprensión o por

extensión.

7. observa los conjuntos representados en diagrama de Venn. Luego, subraya el conjunto por

comprensión que le corresponda a cada uno

SISTEMA DECIMAL Y VALOR POSICIONAL

RECUERDA: Lo visto en clase

Para realizar la descomposición de un numero en los diferentes aspectos

4359

NUMERO EN LETRAS FORMA DESARROLLADA

Cuatro mil trescientos cincuenta y 1.000 + 300+ 50 + 9

nueve

CON MODELOS DESCOMPOSICION

Unidades de mil: 4um

Centenas: 3c

Decenas: 5d

Unidades: 9u

NUMEROS DE CINCO DIGITOS

10 Unidades de mil = 1 Decena de mil = 10.000 unidades

En el sistema decimal, diez unidades de mil forman una decena de mil

Dm Um c D u

5 5 3 1 7

50.000 +

5.000 + 300 + 10 + 7

1. Como se realizó el diagrama del valor posicional, descomponer los siguientes números:

a. 6.934 f. 7.929

b. 4.974 g. 1.948

c. 5.298 h. 3.576 d. 8.129 i. 2.742

E. 3.783 j. 4.629

2. Escribe el número para cada descripción:

3. Complete la siguiente tabla

No. Dm Cm C D U Se descompone Se escribe

14.509 27.640

30.058 52.676 71.148 83.958 69.092

4. Escribe con letras los siguientes números

10.759

56.783

87.932

63.917

93.299

UNA

CENTENA

Un número en el que tenga 8um, 9u, 5d y

7 c

Un número en el que tenga 6u, 8d, 3um y

7c

Un número en el que tenga 1d, 6u, 5um y

9um

76.185

27.945

14.958

5. Escribe con cifras

a. Mil seiscientos dos

b. Trece mil novecientos cuatro

c. Cuatro mil setecientos cuarenta y uno

d. Noventa y cinco mil quince

e. Seis mil cientos uno

f. Dos mil cientos trece

g. Seiscientos quince

6. Completa las siguientes tablas

7. Descomponer en tu cuaderno los siguientes

números como el ejemplo

46.912 = 40.000 + 6000 + 900 + 10 + 2

62.648 =

2.578 =

12.496 = 3.670 =

8. Escribe con cifras y con letras los números

representados en estos ábacos

9. Representa en ábaco los siguientes números

a. 78.912

b. 29.843

c. 45.732

d. 12.783

e. 23.571

f. 93.657

g. 83.298

GEOMETRIA GRADO TERCERO JORNADA TARDE

1. Escribe debajo recta, semirrecta o segmento

según corresponda

2. según corresponda

Recuerda

✓ Una recta no tiene principio ni fin.

✓ Un punto divide a una recta en dos semirrectas

✓ La parte de la recta comprendida entre dos puntos

llamados extremos, es un segmento.

✓ Las rectas pueden ser secantes, si se cortan en un

punto, o paralelas, si no se cortan nunca, aunque

las prolonguemos

3. Ahora, define con tus palabras.

Segmento

_____________________________________

_____________________________________

Semirrecta

_____________________________________

_____________________________________

4. Dibuja

➢ Una recta que pase por el punto A.

➢ Una semirrecta cuyo origen sea el

punto B.

➢ Un segmento cuyos extremos sean

los puntos C y D.

5. Observa la figura y repasa de distinto color

cada segmento. Después, contesta

1. ¿Cuántos segmentos hay?

_________________________________

2. Rodea los segmentos

3. Relaciona

4. Ahora, rodea de rojo las rectas secantes

y de azul, las rectas paralelas

PROPIEDADES DE LA SUMA DE NUMEROS NATURALES

PROPIEDAD CONMUTATIVA En una suma de dos números, si cambiamos el orden de los sumandos, el resultado no varía. Por ejemplo,

234 + 893 = 893 + 234

1127 1127

PROPIEDAD ASOCIATIVA En una suma de tres números, si cambiamos la agrupación de los sumandos, el resultado no varía. Por ejemplo,

1. Completa aplicando la propiedad conmutativa. Realiza la suma dando el

resultado como el ejemplo a. 234 + 564 = … + …. b. 357 + 895 = … + … c. 456 + 438 = … + … d. 456 + 783 = … + … e. 615 + 567 = … + … f. 814 + 976 = … + …

2. Resuelve aplicando la propiedad asociativa a. (256 + 659) + 975 = b. (354 + 588) + 433 = c. (921 + 810) + 612 = d. (857 + 492) + 258 = e. (619 + 767) + 719 = f. (762 + 355) + 397 =

3. Luis debe llevar estas cajas en un camión. a. ¿Puede transportar las cuatro cajas de una vez? ¿Por qué? b. Escribe los cuatro posibles grupos de tres cajas que puede transportar, y

calcula cuánto peso llevaría en cada caso. - Cemento, ladrillos y madera = …+…+…=… - Cemento, ladrillos y … - Ladrillos, madera y … - Cemento, madera y …

c. ¿Qué grupos de tres cajas puede llevar sin superar la carga máxima?

RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS EN UNA TABLA CON LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS

DATOS OPERACION RESULTADO

d. Durante las elecciones municipales en una comuna votan 59.637 mujeres y 29.874 son hombres ¿Cuántos votaron en total?

e. En la semana ecológica de mi escuela se recolectaron 13.229 kilos de papel para reciclar y 2.742 kilos de vidrio ¿Cuántos kilos ya se reciclaron?

f. En Paipa sembraron 84.092 hectáreas de trigo, en Sogamoso 42.634 hectáreas y en Tunja 1.432 hectáreas. ¿Cuántas hectáreas de trigo se sembraron en total?

g. Para preparar una cena de navidad, Teresa compró 12 kilos de papas, 13 kilos de arvejas y 17 kilos de porotos verdes. ¿Cuántos kilos de comida compró Teresa?

h. En una granja hay 44 pollos en un corral y 29 en el otro. ¿Cuántos pollos hay en total en esa granja?

i. En enero del año 2005 correos ha enviado en total de 99124 cartas nacionales, y en abril 68.213. ¿Cuántas cartas en total enviaron?

j. Mi prima ha comprado 242 gramos de queso, 1859 gramos de carne y 215 gramos de jamón. ¿Cuánto pesa la compra en total?

k. Sergio corrió 3450 metros por la mañana y por la tarde recorrió 6900 ¿Cuántos metros corrió en total?

l. Mi prima ha comprado 242 gramos de queso, 1250 gramos de carne y 125 gramos de jamos. ¿Cuánto pesa la compra total?

m. Al partido de fútbol entre el Real Madrid y el Barcelona acudieron 23.850 aficionados. 10.234 lo hicieron en autobús, 6.583 en tren y el resto fueron en auto. ¿Cuántos fueron en total los aficionados en auto?

n. Un coche recorre una distancia de 3.430 kilómetros en varios días. El primer día recorre 684km., el segundo 739km. y el tercero 850km. si el cuarto día llega a su destino. ¿Cuántos Km. recorre ese día?

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D. “Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”

Aprobación de la Secretaría de Educación de Bogotá, D. C. Resolución 18-132 de Diciembre 13 de 2013

NIT 830.035.460-7 INSCR. DANE 11100107637

SOCIALES

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COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D. “Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”

Aprobación de la Secretaría de Educación de Bogotá, D. C. Resolución 18-132 de Diciembre 13 de 2013

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GUIA DE SOCIALES #1 GRADO TERCERO

Leo en compañía de mis padres.

¿QUÉ ES EL RELIEVE? El terreno es uno de los elementos naturales de un paisaje. Como ya sabemos, el terreno puede tener distintas formas. El relieve es un conjunto de las distintas formas del terreno. Cada una de las distintas formas del terreno recibe diferentes nombres: montaña, valle, llanura, meseta, sierra, entre otros.

Transcribo en mi cuaderno de ciencias sociales la siguiente información.

RELIEVE COSTERO

Existen también elementos del paisaje costero, que son los que se encuentran cerca al mar. Dentro de este

grupo podemos resaltar:

1. Playa: Son terrenos llanos cubiertos de arena o piedras, bañados por el mar.

2. Isla: es una extensión de terreno rodeada de agua por todas partes.

3. Archipiélago: es un conjunto de islas próximas entre sí.

4. Istmo: es una franja estrecha de tierra que une, a través del mar, dos áreas mayores de tierra, en general

con orillas a ambos lados.

5. Península: es una extensión de tierra que está rodeada de agua por todas partes excepto por una zona

o istmo que la une al continente.

6. Golfo: gran porción de mar que se interna en la costa.

ACTIVIDAD DE REFUERZO

✓ Veo en compañía de mis padres los videos: Formas de relieve

https://www.youtube.com/watch?v=RLsnNvyHke4 y formas de relieve: accidente geográficos del

relieve https://www.youtube.com/watch?v=6OTnrzDNyLM

✓ Con ayuda de mis padres realizo un dibujo en mi cuaderno y en él ubico: la montaña, la cordillera, el

valle, la llanura, la meseta, la playa, la isla, el archipiélago, el istmo, la península y el golfo.

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GUIA DE SOCIALES #2 GRADO TERCERO

1. Elaboro el siguiente cuadro en mi cuaderno de sociales, investigo y escribo algunas actividades

que el ser humano puede desarrollar en estas formas del relieve.

LLANURA MONTAÑAS

VALLE PLAYA

2. Completo el cuadro con la información adecuada, lo recorto y lo pego en mi cuaderno.

Las _______________________ son elevaciones de la corteza terrestre

que se diferencian de los _______________ porque estos están

cubiertos de nieve en la cima. Por otro lado, las ________________ son

grandes extensiones de terreno plano, que presentan elevaciones

llamadas ___________________.

Los ______________ se caracterizan por estar recorridos por un río que

pasa por una zona de montañas.

Las _____________ son extensiones de terreno rodeadas de agua por

todas partes y un ______________ es la aproximación de varias de ellas

entre sí.

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Aprobación de la Secretaría de Educación de Bogotá, D. C. Resolución 18-132 de Diciembre 13 de 2013

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GUIA DE SOCIALES #3 GRADO TERCERO

LOS PAISAJES

Así como existen diferentes formas de relieve, de vegetación y de climas, se puede afirmar que existen diversos

tipos de paisaje. Teniendo en cuenta el nivel de intervención del hombre, se puede hablar de paisajes naturales

y de paisajes culturales o artificiales. (ver video de apoyo: la Eduteca – el paisaje

https://www.youtube.com/watch?v=LxgKYT8oDTo ).

LOS PAISAJES NATURALES: son aquellos en los que la acción humana es mínima y, por tanto, predominan

los elementos propios de la naturaleza. Estos paisajes son claves por sus reservas de agua y oxígeno, además

de su riqueza en especies animales y vegetales. (Dibujo un paisaje natural).

LOS PAISAJES CULTURALES O ARTIFICIALES: se caracterizan por una alta intervención del ser humano.

Es el caso de las ciudades y los pueblos, allí el paisaje natural ha sido reemplazado por diversas construcciones

que incluyen calles, edificaciones, áreas comerciales y deportivas. (Dibujo un paisaje cultural).

ACTIIIVIDAD DE REFUERZO:

✓ Investigo y escribo en mi cuaderno qué tipo de actividades realiza el ser humano en un paisaje cultural

y en un paisaje natural.

✓ Reflexiono y escribo en mi cuaderno por qué las personas transforman el paisaje.

✓ Escribo qué es lo positivo y lo negativo de transformar el paisaje.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D. “Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”

Aprobación de la Secretaría de Educación de Bogotá, D. C. Resolución 18-132 de Diciembre 13 de 2013

NIT 830.035.460-7 INSCR. DANE 11100107637

ETICA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D. “Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”

Aprobación de la Secretaría de Educación de Bogotá, D. C. Resolución 18-132 de Diciembre 13 de 2013

NIT 830.035.460-7 INSCR. DANE 11100107637

GUIA DE ETICA

1. ¿Por qué crees que los gallos peleaban?

2. ¿Qué pensaba la perdiz?

3. ¿En algún lugar has visto la misma situación como la del cuento?

4. ¿Qué solución le darías a esta situación del gallo y la perdiz?

5. Realiza un dibujo donde muestre tu solución al cuento 1

6. ¿Crees que la actitud del león y del oso fue la correcta?

7. ¿Lo qué hizo el zorro fue lo correcto?

8. ¿Qué otra solución le darías al problema?

9. Realiza un dibujo donde muestre tu solución al cuento 2

10. Averigua ¿Qué es un antivalor? ¿Cuáles son los antivalores?

11. ¿Qué antivalores ves en los cuentos?

LOS GALLOS Y LA PERDIZ

Una vez, un hombre tenía dos gallos, compró una perdiz doméstica y la llevó al corral junto con

estos gallos para que se alimentara.

Sin embargo, éstos la atacaban y la perseguían mucho sin dejarla en paz. La perdiz creyó que

lo hacían por ser de distinta especie, y así, se sentía humillada.

Días más tarde, la perdiz vio cómo los gallos se peleaban entre ellos mismos, y que cada vez

que se separaban, lo hacían porque estaban muy heridos.

La perdiz se dijo a sí misma: “Ya no me quejo de que los gallos me maltraten, pues he visto

que ni aun entre ellos mismos, viven en paz”

La zorra, el oso y el león

Habiendo hallado un león y un oso al mismo tiempo a un cervatillo, se retaron en

combate a ver quién se quedaba con la presa. Una zorra que por allí pasaba, viéndolos

extenuados por la pelea y con el cervatillo al medio, se apoderó de éste y corrió pasando

tranquilamente entre ellos.

Y tanto el oso como el león, agotados y sin fuerza para levantarse, murmuraron:

¡Desdichados nosotros! ¡Tanto esfuerzo y tanta lucha hicimos para que todo quedara

para la zorra!

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12. Realiza un dibujo en el cuaderno sobre el respeto y la generosidad. Con base en este dibujo realiza una

historia.

Recorta y pegala en tu cuaderno

LAS EMOCIONES

Las emociones son parte de las personas y también son parte de ti. Conoces más tus emociones

cuando compartes con otros los hechos de tu vida.

Recorta cada carita y escribir en que situacion te has sentido así.

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