SEIEM

INFORME DE DETECCIN INICIAL

PRIMERA ETAPA EVALUACIN DIAGNSTICA GRUPAL

SEGUNDA ETAPAEVALUACIN INDIVIDUAL

TERCERA ETAPA SOLICITUD DE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

EVALUACIN DIAGNSTICA GRUPAL

Nivel Educativo:__________________________________________________ Ciclo Escolar: _________________________Escuela: ______________________________________________________________________________________________Nombre del Maestro de Grupo: ________________________________________ Grado y Grupo:_______________________No. de alumnos _________ Sector: ___________ Zona: ________ Fecha de Elaboracin: ___________________________

1. COMPETENCIA CURRICULAR DEL GRUPO: En caso de Educacin Inicial: Anlisis por mbitos de experiencia En caso de preescolar: Anlisis por campos formativos En caso de primaria y secundaria: Anlisis por campos de formacin (de acuerdo a las asignaturas correspondientes, es preciso identificar el nivel de adquisicin de la lectura y la escritura, y el nivel de pensamiento lgico matemtico). En caso de talleres de formacin para el trabajo: MdulosLa competencia curricular es la que considera los conocimientos acadmicos de los alumnos, para su anlisis y determinacin se puede apoyar en: Pruebas Estructuradas (Evaluaciones diagnsticas escritas y/u orales) Actividades exploratorias en el aula Revisin del portafolio de evidencias del grupo del ciclo escolar pasado

2. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACINque enfrentan los alumnos y que usted identifica en los siguientes contextos:

ContextoTipo de barrera Cul es la barrera? Describa Apoyos que se requieren Responsable

Escolar

ulico

Socio-familiar

*Tipo de Barreras: De actitud, de conocimiento, de comunicacin y de prctica.

3. ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJERealice una exploracin sobre estos aspectos:

Estilos de aprendizaje en su grupo (ms y menos predominante) Variedad de experiencias de aprendizaje que requiere el grupo para lograr sus aprendizajes

4. CONCLUSIONES,ACUERDOS Y COMPROMISOS.

5. COLABORARON: Se deber registrar el nombre, la funcin y la firma de todos los participantes en la evaluacin grupal.

EVALUACIN INDIVIDUAL

Nombre del alumno: ____________________________________ Fecha de nacimiento: ____________________ Edad: _____Nivel Educativo:______________________________________________________________Ciclo escolar: ____________Escuela: ____________________________________________________Sector:_____________ Zona escolar: ___________Nombre del Maestro de Grupo: _________________________ Grado y Grupo: ______ Fecha de Elaboracin: ___________

1. COMPETENCIA CURRICULAR DEL ALUMNO: En caso de Educacin Inicial: Anlisis por mbitos de experiencia En caso de preescolar: Anlisis por campos formativos En caso de primaria y secundaria: Anlisis por campos de formacin (de acuerdo a las asignaturas correspondientes. Es preciso identificar el nivel de adquisicin de la lectura y la escritura, y el nivel de pensamiento lgico matemtico). En caso de talleres de formacin para el trabajo: MdulosLa competencia curricular es la que considera los conocimientos acadmicos del alumno, para su anlisis y determinacin se puede apoyar en: Pruebas Estructuradas (Evaluaciones diagnsticas escritas y/u orales) Actividades exploratorias en el aula Revisin del portafolio de evidencias del alumno del ciclo escolar pasado

2. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACINque enfrentael alumno y que usted identifica en los siguientes contextos:

ContextoTipo de barrera Cul es la barrera? DescribaQue apoyo requiere el alumnadoResponsable

Escolar

ulico

Socio-familiar

*Tipo de Barreras: De actitud, de conocimiento, de comunicacin y de prctica.

3. ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJERealice una exploracin sobre estos aspectos:

Estilos de aprendizaje del alumno (ms y menos predominante) Variedad de experiencias de aprendizaje que requiere el alumno para lograr sus aprendizajes

4. HABILIDADES ADAPTATIVASEvaluar fortalezas y debilidades con respecto a las siguientes habilidades:Conceptuales Lenguaje Lectura y escritura Concepto de dinero Autodireccin

Sociales Interpersonal Responsabilidad Interacciones socialesPrcticas Actividades de la vida diaria-comida-movilidad-aseo -vestido Actividades Instrumentales de la vida diaria-preparacin de comidas-mantenimiento de la casa-transporte-toma de medicinas-manejo de dinero-uso de telfonoHabilidades ocupacionales

Mantener entornos seguros

5. PRINCIPALES INTERESES Y MOTIVACIONES DEL ALUMNO

6. CONCLUSIONES, ACUERDOS Y COMPROMISOS

7. COLABORARON:Se deber registrar el nombre, la funcin y la firma de todos los participantes en la evaluacin individual.

SEIEM

Departamento de Educacin Especial Valle de Mxico7INFORME DE DETECCIN INICIAL / EVALUACIN INDIVIDUALAPTITUDES SOBRESALIENTES

Nombre del alumno: ____________________________________ Fecha de nacimiento: ____________________ Edad: _____Nivel Educativo: ______________________________________________________________ Ciclo escolar: ____________Escuela: ____________________________________________________Sector:_____________ Zona escolar: ___________Nombre del Maestro de Grupo: ____________________________________________________ Grado y Grupo: _________Fecha de Elaboracin: _______________

EN EDUCACIN PRIMARIA SE EMPLEAN LAS SIGUIENTES TCNICAS Y HERRAMIENTAS Actividades exploratorias Nominacin libre del docente de aula regular Anlisis de evidencias y productos tangibles Inventario para la deteccin de alumnos con aptitudes sobresalientes en educacin primaria (versin revisada 2010) Entrevista al alumno, padres de familia o tutores y docentes

EN EDUCACIN SECUNDARIA SE EMPLEAN LAS SIGUIENTES TCNICAS Y HERRAMIENTAS Inventario de intereses para alumnos en educacin secundaria Cuestionario para los docentes Anlisis de evidencias y productos tangibles Entrevista al alumno Entrevista a los padres de familia

1. COMPETENCIA CURRICULAR DEL ALUMNO En caso de Educacin Inicial: Anlisis por mbitos de experiencia En caso de preescolar: Anlisis por campos formativos En caso de primaria y secundaria: Anlisis por campos de formacin (de acuerdo a las asignaturas correspondientes) En caso de talleres de formacin para el trabajo: MdulosLa competencia curricular es la que considera los conocimientos acadmicos del alumno, para su anlisis y determinacin se puede apoyar en: Pruebas Estructuradas (Evaluaciones diagnsticas escritas y/u orales) Actividades exploratorias en el aula Revisin del portafolio de evidencias del alumno del ciclo escolar pasado

2. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACINque enfrenta el alumno y que usted identifica en los siguientes contextos:

ContextoTipo de barrera Cul es la barrera? DescribaQue apoyos se requierenResponsable

Escolar

Familiar

Social

*Tipo de Barreras: De actitud, de conocimiento, de comunicacin y de prctica.3. ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJERealice una exploracin sobre estos aspectos:

Estilo de aprendizaje de su alumno (ms y menos predominante) Variedad de experiencias de aprendizaje que requiere el alumno para lograr sus aprendizajes

4. ANLISIS DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNO

Desarrollo Intelectual:

Desarrollo social:

Desarrollo Emocional:

Desarrollo Fsico:

5. PRINCIPALES INTERESES Y MOTIVACIONES DEL ALUMNO:

6. AREAS SOBRESALIENTES

Cul o cules son las reas de aptitud en la que se nomin al alumno?

Cul o cules de stas reas fueron confirmadas?

Considera que el alumno requiere de una evaluacin psicopedaggica para valorar alguna problemtica especial?

Si ( ) No ( )

NOTA: Es fundamental que si ha detectado alguna problemtica que considere importante, la describa en este rubro

7. CONCLUSIONES, ACUERDOS Y COMPROMISOS entorno a la intervencin educativa.

8. COLABORARON: Se deber registrar el nombre, la funcin y la firma de todos los participantes en la evaluacin individual.

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