GyH Criterios de Evaluación y Calificación

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IES FRANCISCO DE LOS RÍOS DEPARTAMENTO:GeografíaeHistoria

Curso:2021-2022

Departamentode

GeografíaeHistoria

IES Francisco de los Ríos

CriteriosdeEvaluaciónyCriteriosdeCalificación pág.2

Tabla de contenido

1. GeografíaeHistoria:1ºESO...................................................................................31.1. CriteriosdeEvaluación...............................................................................................31.2. CriteriosdeCalificación...........................................................................................262. GeografíaeHistoria:2ºESO.................................................................................282.1. CriteriosdeEvaluación............................................................................................282.2. CriteriosdeCalificación...........................................................................................333. GeografíaeHistoria:3ºESO.................................................................................343.1. CriteriosdeEvaluación............................................................................................343.2. CriteriosdeCalificación...........................................................................................554. ÁMBITOSOCIO-LINGÜÍSTICO:3ºPMAR...........................................................564.1. Criteriosdeevaluación............................................................................................574.2. Criteriosdecalificación...........................................................................................955. GeografíaeHistoria:4ºESO.................................................................................975.1. CriteriosdeEvaluación............................................................................................975.2. CriteriosdeCalificación.........................................................................................1206. HistoriadelMundoContemporáneo:1ºBachillerato...............................1216.1. CriteriosdeEvaluación..........................................................................................1216.2. CriteriosdeCalificación.........................................................................................1387. Geografía:2ºBachillerato.................................................................................1397.1. CriteriosdeEvaluación..........................................................................................1397.2. CriteriosdeCalificación.........................................................................................1578. HistoriadeEspaña:2ºBachillerato................................................................1598.1. CriteriosdeEvaluación..........................................................................................1598.2. CriteriosdeCalificación.........................................................................................1729. HistoriadelArte:2ºBachillerato....................................................................1739.1. CriteriosdeEvaluación..........................................................................................1739.2. CriteriosdeCalificación.........................................................................................205

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1. GeografíaeHistoria:1ºESO1.1. CriteriosdeEvaluación

Unidad1.¿Latierra,unplanetavivo?Objetivos- EntenderquéesycómosurgióelUniverso.- SeñalarlascaracterísticasgeneralesdelSistemaSolarysituarloenlaVíaLáctea.- ConocerelmovimientoderotacióndelaTierraylarelaciónquetieneconlasucesióndelosdíasylasnoches.

- Entender la función de los husos horarios calcular correctamente la diferencia horaria entrediferentespuntosdelaTierra.

- ConocerelmovimientodetraslacióndelaTierrayestablecerlarelaciónentreestemovimientoylasestacionesdelaño.

- Resolveradecuadamente actividadesplanteadasapartirde laobservacióny la interpretacióndeimágenesydemapas.

- IdentificarlaslíneasimaginariasdelaTierrayreconocersuutilidad.- Conocerlosprincipalessistemasdeproyeccióncartográficayreconocersususos.- Interpretarcorrectamenteescalasgráficasdediferentesmagnitudes.- Conocerlosdiferentestiposdemapasqueexistenylainformaciónqueserepresentaenellos.- Comprobarquesabenlocalizarconprecisiónlugaresyterritoriosempleandolalatitudylalongitud.Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeAnálisis de un mapa de husoshorarios.Lascoordenadasgeográficas.La representaciónde laTierra.Los distintos tipos deproyecciones.LarepresentacióndelaTierraapartirdelasproyecciones.El uso de las proyeccionescartográficas.Losmapas físicos.Losmapastemáticos, y suinterpretación.El globo terráqueo y elplanisferio.

1. Analizareidentificarlaformay dimensiones de nuestroplaneta a partir del estudio demapas físicos y de mapastemáticos.

a. Analizayclasificatiposdemapas y proyecciones segúnsufunciónyutilidad.C.SocialesyCívicas-C.Aprendera Aprender - C. Digital - C.Matemática, Ciencias yTecnología.1.2 Analiza mapas dehusos horarios y comprendeel procedimiento de lasdistintas unificacioneshorariasdelplaneta.C. Lingüistica - C. Matemática,Ciencias y Tecnología. - C.SocialesyCívicas-C.AprenderaAprender - C. Digital - C.Lingüistica

Lascoordenadasgeográficas.La latitud y la longitud en lalocalización de las líneasimaginariasdelaTierra.La orientación y localizaciónmediantelasTICylossistemasdecartografíadigital.Lectura e interpretación demapas.Comparación de lasproyeccionesdeMercator yde

2. Observar larepresentación de la Tierra, apartir de la localización en unmapa de espacios geográficosutilizando las coordenadasgeográficas.

2.1. Localiza un puntogeográficoenunplanisferioydistingue los hemisferios dela Tierra y sus principalescaracterísticas.C.SocialesyCívicas-C.Aprendera Aprender - C. Digital - C.Matemática, Ciencias yTecnología.2.2 Localiza espacios

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Peter.Trabajar con aplicaciones“App” y nuevas fuentesdigitales.

geográficos y lugares en unmapa a partir del análisis dedatos y la aplicación decoordenadasgeográficas.C.SocialesyCívicas-C.Aprendera Aprender - C. Digital - C.Matemática, Ciencias yTecnología.

Las características de laTierra y su posición en elEspacio.LosorígenesdelUniverso.LaVíaLáctea.Los planetas del SistemaSolar.Los factores que facilitan lavidaenlaTierra.

3.Reconocerlascaracterísticasgenerales del planeta Tierra ycontextualizar estos rasgos enrelación a su situación dentrodelSistemaSolar.

3.1 Sitúa la Tierra dentrodel SistemaSolar ydescribelos movimientos de rotaciónytraslación.C.Matemática,CienciasyTecnología - C. Aprender aAprender.

3.2 Entiende los factoresqueposibilitanquehayavidaenlaTierra.Sentidodeiniciativayespírituemprendedor-C.Matemática,CienciasyTecnología.

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Unidad2.¿Eselrelieveunfactorclaveenlavidadelplanetatierra?Objetivos- IdentificarlascapasdelaestructurainternadelaTierrayexplicarlascaracterísticasdelacortezaterrestre.

- Reconocer los agentes internos de formación del relieve y cómo se mide la magnitud de losterremotos.

- Caracterizarlaacciónformadoradelrelieverealizadapor elagua,elviento, lavegetaciónyelserhumano.

- Situar con criteriodiferentes infraestructuras sobre el terreno teniendoen cuenta las formasdelrelieve.

- Identificarlosprincipaleselementosdelrelievedeloscontinentes.- SituarlostresgrandesconjuntosdelrelievedeEuropa.- Trabajareinterpretarmapasyperfilestopográficosyaplicarlosaldesarrollodeetapasciclistas.- Saberbuscarinformacióngeográficaendiferentesfuentes.- Valorarlaimportanciadepreservarelentornonatural.- Identificarpuntosnegrosdelplanetaenrelaciónasudeterioromedioambiental.Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeLaestructurade laTierra:elnúcleo,elmantoylacorteza.El lugarmáselevadoyel lugarmásprofundodelaTierra.Elrelievedeloscontinentes.Representación de perfiles.Trabajoconmapas.

1. Analizar e identificar lasformas de representación denuestro planeta y localizarespacios geográficos y lugaresenunmapautilizandodatosdecoordenadasgeográficas.

1.1 Localiza espaciosgeográficos y lugares en unmapa utilizando datos decoordenadasgeográficas.C. Aprender a Aprender – C.Lingüística–C.Digital1.2 Localiza en el mapalas principales unidades yelementos del relieveeuropeo.C. Lingüística - C. Matemática,Ciencias y Tecnología. - C.AprenderaAprender-C.Digital.1.3 Localiza en un mapafísicomundiallosprincipaleselementos y referenciasfísicas: mares y océanos,continentes, islas yarchipiélagos másimportantes, además de losríosylasprincipalescadenasmontañosas.C. Aprender a Aprender - C.Digital-C.Matemática,CienciasyTecnología.1.4 Sitúa en un mapafísico las principalesunidadesdelrelieveespañol,europeoymundial.C. Aprender a Aprender - C.Digital - C. Matem., Cienc. y

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Tecnol. - Sen. de inic. y esp.emprend.

Pangea y la deriva continental.Loscontinentesylosocéanos.Las formas de la cortezaterrestre. La formación delrelieve.Los volcanes y su estructura.Losterremotos.Lamagnituddelosterremotos:laescaladeRichter.Los agentes externos de laformacióndelrelieve.La acción moldeadora delagua. La acción moldeadoradelviento.La acción erosiva de lavegetación. La acciónmoldeadoradelserhumano.Las formas del relieveterrestre y oceánico. Elrelievedeloscontinentes.Los tres grandes conjuntosdel relieve de Europa: LaGran Llanura, los macizosantiguosylosjóvenes.

2. Describir las peculiaridadesdel medio físico español,europeoymundialsituandoloselementos principales enmapasyplanisferios.

2.1. Enumera y describe laspeculiaridades del mediofísicoespañolymundial.C. Sociales y Cívicas - C.Aprender a Aprender - C.Lingüística - Sentido deiniciativa y espírituemprendedor – C. Digital - C.Matemática, Ciencias yTecnología.2.2. Explica lascaracterísticas del relieveeuropeo.SocialesyCívicas - C.Aprendera Aprender - C. Matemática,CienciasyTecnología

La sobreexplotación de losrecursosnaturales.Identificacióndepuntosnegrosdel planeta en relación a sudegradaciónmedioambiental.

3. Conocer, describir yvalorar la acción del hombresobre elmedio ambiente y susconsecuencias.

3.1 Indica lasconsecuencias de la relaciónentre la acción humana y losproblemasmedioambientales.Sociales y Cívicas - Sentido deinic.yespírituemprendedor-C.Lingüística - C. Aprender aAprender–C.Digital

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Unidad3.¿Hayaguaparatodosyparatodo?Objetivos- Definircorrectamenteelconceptodehidrosferaycaracterizarelaguacomofuentederecursos.- Explicarelfuncionamientodelciclonaturaldelagua.- Describirlascaracterísticasdelaguasalada.- Diferenciarycaracterizarlosmovimientosmásimportantesdelagua:lascorrientesmarinas,lasmareasylasolas.

- Reconocerlasdiferentesmanerasquetieneelserhumanodeaprovecharlariquezadelosocéanosylosmares.

- Describirlascaracterísticasdelosprincipalescuerposdeaguacontinental.- Reconocerlapresenciadelaguaenlaatmósfera.- Identificarlosdiferentesaprovechamientosqueelserhumanorealizaconelaguadulce.- Situarenunplanisferiolosocéanosylosmaresmásimportantes.- SituaryclasificarporvertienteslosríosdeEuropaydelapenínsulaibérica.- Opinar si en el planeta hay problemas de abastecimiento de agua o desigualdades en ladistribucióndelosrecursoshídricos.

- Valorarelaguacomounbiennaturalycomounrecursoescaso.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeEl agua en la naturaleza. Lahidrosfera. El ciclo naturaldelagua.Las aguas oceánicas: aguasalada. El agua enmovimiento: corrientesmarinasymareas.El aprovechamiento de lariqueza de los océanos y losmares.Las aguas continentales. Losríos y los lagos. Las aguassubterráneas:losacuíferos.Los icebergs y los glaciares.Elaguaatmosférica.Los ríos de Europa y deEspaña.

1. Describir laspeculiaridadesdelmedio físicode España, de Europa y delmundo.

1.1 Enumera y describelas peculiaridades delmediofísicoespañol.C. Aprender a Aprender – C.Lingüística–C.Matem.,CienciasyTecnología.1.2 Enumera y describelas peculiaridades delmediofísicomundial.C. Lingüística - C. Matemática,Ciencias y Tecnología. - C.AprenderaAprender1.3 Explica lascaracterísticas de losdistintos cuerpos de agua ylasdiferencias.C. Aprender a Aprender - C.Matemática, Ciencias yTecnología.

La distribución de las aguasdelplaneta:losocéanosylosmares.

2. Localizar en el mapamundifísico las principales unidadesdel relieve mundiales y losgrandes ríos. Localizar en elglobo terráqueo las grandeszonas climáticas e identificarsuscaracterísticas.

2.1 Localiza en un mapafísicomundiallosprincipaleselementos y referenciasfísicas: mares y océanos,continentes, islas yarchipiélagos másimportantes, además de losríosylasprincipalescadenasmontañosas.C. Digital - C. Matemática,

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CienciasyTecnología.El agua como fuente derecursos. El consumo deagua.Valoración de la escasez deagua.Análisisdelasconsecuenciasdelacrisismundialdelagua.

3. Conocer, describir yvalorar la acción del serhumano sobre el medioambienteysusconsecuencias

3.1 Indica lasconsecuencias de la relaciónentre laacciónhumanay losproblemasmedioambientales.Sociales y Cívicas - Sentido deiniciativa y espírituemprendedor-C.Lingüística-C.AprenderaAprender.

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Unidad4.¿Cómonosafectaneltiempoyelclima?Objetivos- Entenderydefinirlosconceptosdetiempoyclima.- Identificarlascapasdelaatmósferayexplicarlascaracterísticasprincipalesdecadacapa.- ReconocerlaimportanciadelacapadeozonoparalavidaenlaTierra.- Identificar la importancia de la radiación solar y los problemas que se pueden derivar de unaexcesivaexposiciónodeunamalaproteccióndelosrayossolares.

- Conocerlosfactoresquedeterminanelclima.- Definirquéeslatemperaturadelaatmósferayconocerlosfactoresqueladeterminan.- Sabercómosemidenlahumedadylasprecipitaciones.- Conocer los factoresquecondicionanlapresiónatmosféricay los instrumentosnecesariosparamedirla.

- Reconocer los diferentes tipos de vientos, la dirección en que soplan y los factores quedeterminanlaintensidad,ylosinstrumentosutilizadosparamedirlos.

- Diferenciarlosanticiclonesdelasborrascas.- Entenderqueeselcambioclimáticoyreflexionarsobrecómosepuedeevitar.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeEl tiempo atmosférico y elclima. Los medios decomunicación y las App en lasprediccionesmeteorológicas.Los mapas del tiempo.Anticiclones y borrascas: lasisobaras.Comentario de un mapa deltiempo.Laelaboracióndeunclimograma.Análisis de diferentes tipos defuentesgeográficas.

1. Conocer y describir losgrandes conjuntosbioclimáticosqueconformanelespaciogeográficoespañol.

1.1 Analiza y describe eltiempo meteorológico y elclima de España a partir demapasydatosestadísticos.C.Lingüística – C. Matemática,CienciasyTecnología.

La atmósfera y sucomposición. La atmósferacomocubiertaprotectora.La estructura de laatmósfera. La radiación solar:sus efectos beneficiosos y susriesgos.La temperatura de laatmósfera. La humedad delaire.Lasprecipitaciones.Elhigrómetroyelpluviómetro.Los factores climáticos. Lapresión atmosférica: el airecalienteyelairefrío.Los vientos: vientosplanetarios, vientosestacionales y vientoslocales.

2. Conocer, comparar ydescribirlosgrandesconjuntosbioclimáticosqueconformanelespaciogeográficoeuropeo.

2.1 Conoce ydescribe los factoresclimáticos y los elementosdel tiempo. C. Matemática,Ciencias y Tecnología – C.AprenderaAprender–C.Digital–SocialesyCívicas.

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El cambio climático. El efectoinvernadero.Reflexión sobre diferentesmedidasquesepuedenadoptarparafrenarelcambioclimático.


3.1 Realiza búsquedas enmedios impresos y digitalesreferidas a problemasmedioambientales actuales ylocalizapáginasyrecursoswebdirectamente relacionados conellos. C. Digital –Sociales yCívicas – C. Matemática,CienciasyTecnología.3.2 Indicalasconsecuenciasde la relación entre la acciónhumana y los problemasmedioambientales. Sentido deiniciativa y espírituemprendedor – C. Matemática,Ciencias y Tecnología – C.Lingüística.

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Unidad5.¿PorquésontandiferenteslospaisajesdelaTierra?Objetivos- Definirquéesunpaisajeydiferenciarlospaisajesnaturalesyhumanizados.- Reflexionarsobrelaordenacióndelterritorio.- Caracterizar y situar los climas templados (oceánico, mediterráneo y continental) y los climasextremos(ecuatorial,tropical,desértico,cálido,polarydealtamontaña).

- Caracterizarlavegetacióndelasdiferenteszonaspaisajísticasdelmundo.- Reflexonarsobrelosrasgosquecaracterizanodefinendiferenteszonasbioclimáticas.- Analizarclimogramasyextraerconclusionesdelosdatosobtenidos.- Valorarelimpactodelaactividadhumanaenlasdiferenteszonaspaisajísticas.- Comprenderlaimportanciadelosbosquesparaelplaneta.- Comentarunafotografíadeunpaisajehumanizado.Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeLadefinicióndepaisaje.Los paisajes naturales y lospaisajeshumanizados.

1. Conocer y describir losgrandes conjuntosbioclimáticosqueconformanelespaciogeográficoespañol.

1.1 Localiza en un mapa yanaliza y compara los grandesconjuntos o espaciosbioclimáticos de España.Sentido de iniciativa y espírituemprendedor – C. Aprender aaprender.

Los elementos del paisajenatural. El paisajehumanizado: modificado yordenado.El bioclima ecuatorial. Elbioclimatropical.Elbioclimadesértico. El bioclimamediterráneo.El bioclima oceánico. Elbioclima continental. Lasregionesfríasdelplaneta.

2. Conocer, comparar ydescribirlosgrandesconjuntosbioclimáticosqueconformanelespaciogeográficoeuropeo.

2.1 Clasifica ylocaliza en un mapa losdistintos tipos de clima deEuropa.C.AprenderaAprender–C.Digital.2.2 Conoce ydescribe los factoresclimáticos y los elementosdel tiempo. C. Matemática,CienciasyTecnología

Análisis de climogramas dediferentes zonas climáticasdelmundo.Interpretación de mapas dediferentes zonasclimáticasydevegetacióndelmundo.Observación de diferentesfotografías de paisajescaracterísticas de diferentesbioclimas.El bioclima ecuatorial. Elbioclimatropical.Elbioclimadesértico. El bioclimamediterráneo.El bioclima oceánico. Elbioclimacontinental.Las regiones frías delplaneta.

3. Conocer los principalesespacios naturales de nuestrocontinente.

3.1 Distingue y localizaen un mapa las zonasbioclimáticas de nuestrocontinente. C. Aprender aaprender–Sentidodeiniciativayespírituemprendedor.

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El bioclima ecuatorial. Elbioclimatropical.Elbioclimadesértico. El bioclimamediterráneo.El bioclima oceánico. Elbioclimacontinental.Las regiones frías delplaneta.

4. Localizar en elmapamundi físico lasprincipalesunidadesdelrelievemundiales y los grandes ríos.Localizarenelgloboterráqueolas grandes zonas climáticas eidentificarsuscaracterísticas.

4.1 Elaboraclimogramas y mapas quesitúen los climas del mundoen los que reflejen loselementos más importantes.C. Matemática, Ciencias yTecnología.4.2 Identifica lasprincipalescaracterísticasdelas grandes zonas climáticasde la Tierra. C. Matemática,Ciencias y Tecnología – C.Aprender a aprender – Sentidode iniciativa y espírituemprendedor.

Reflexiónsobreelimpactodelaactividadhumanaendiferentesbioclimasdelmundo.La importancia de los bosquesparaelplaneta.


5.1. Realiza búsquedas enmedios impresos y digitalesreferidas a problemasmedioambientales actuales ylocalizapáginasyrecursoswebdirectamente relacionados conellos. Sentido de iniciativa yespíritu emprendedor – C.Digital.5.2 Indicalasconsecuenciasde la relación entre la acciónhumana y los problemasmedioambientales. C.Matemática, Ciencias yTecnología–Socialesycívicas–Sentido de iniciativa y espírituemprendedor.

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Unidad6.¿CómoeselmediofísicodeEspaña?Objetivos- ConocerlascaracterísticasdelrelievedeEspaña.- Describirlosrasgosgeneralesmásimportantesdelrelieveespañol.- IdentificarylocalizarlasprincipalesunidadesdelrelievedeEspaña.- ReconocerlosdiferentestiposderecursoshídricosexistentesenEspañayvalorarsuimportancia.- LocalizarlosprincipalesríosdelasdelasdiferentesvertientesenEspaña.- ExplicarlascaracterísticasgeneralesdelclimaenEspaña.- SituaryesbozarlosaspectosmásdestacadosdelosdiferentestiposdepaisajeexistentesenEspaña.- DetallarlosdiversosimpactossobreelpaisajeyelmedionaturaldeEspaña.- IndicarlosproblemasmedioambientalesqueafectanaEspaña.Contenidos CriteriosdeEvaluación Estándaresdeaprendizaje

ElmediofísicodeEspaña.Lascaracterísticasdel relieve deEspaña.Análisisde un texto geográficodeEstrabón.

1. Explicar las principalescaracterísticas geográficas deEspaña.

1.1 Exponeelmediofísicode España y lascaracterísticasprincipalesdesu relieve. Aprender aAprender - ComunicaciónLingüística -Sentido Inic.yEsp.Emprendedor.

LascostasdeEspaña.Las vertientes hidrográficasdelaPenínsulaIbérica.Observación de un maparelativoalrelievedeEspaña.Los recursos hídricosespañoles: lagos, humedales,acuíferos,glaciares.

2. Conocer los recursoshídricosmás importantes y lascostasdeEspaña.

2.1 Conoce losrecursoshídricosylascostasde la geografía española.Comunicación lingüística -AprenderaAprender-C.Digital.

Los factoresde ladiversidadclimáticaenEspaña.Las variedades climáticas deEspaña: oceánica,mediterránea, mediterráneacontinental, subtropical,mediterráneo árido,mediterráneo costero, y demontaña.Análisis de climogramas delas diferentes variedadesclimáticasdeEspaña.

3. Exponer los rasgostérmicos de España y suvinculación con la vegetacióndesusterritorios.

3.1 Explica los rasgosclimáticos de España:temperatura, precipitacionesy variedades climáticas.AprenderaAprender-Sent.Inic.yEsp.Emprendedor.

La diversidad de paisajes. Elpaisajedebioclimaoceánico.El paisaje de bioclimamediterráneo. El paisaje debioclima mediterráneocontinental.Los paisajes del bioclima demontaña. Los paisajes de

4. Explicar las principalescaracterísticas del medionatural de España en funcióndesulocalización.

4.1 Describe los paisajesvegetales de España: losgrandes dominios vegetales,las especies propias de cadaunodeellosysudistribuciónrelativa al clima al quepertenecen. ComunicaciónLingüística -Sentido Inic.yEsp.

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bioclimasubtropical.Elaboración de un mapatemático.

Emprendedor

Estudio de la evolución de unpaisaje a partir de lacomparacióndefotografías.

5. Reconoceryreflexionarsobre los problemasmedioambientalesdeEspaña.

5.1 Explica los problemasmedioambientales en España ylaconsecuenteproteccióndesumedio natural. Sentido Inic. yEsp.Emprendedor.

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Unidad7.¿Cómoevolucionaronnuestrosantepasadosprehistóricos? Objetivos- Comprender cómo evolucionaron nuestros antepasados explicando el proceso de hominizacióndesdelosprimeroshomínidoshastaelserhumanoactual.

- Describirlosprincipalesacontecimientosdelasprimerascomunidadesdecazadoresrecolectores.- Reconocer los métodos y las técnicas de investigación de la Prehistoria: los yacimientos, lasestratigrafíasylasreconstrucciones.

- Explicar cómo vivían los poblados agrícolas y ganaderos del Neolítico: producción de alimentos,herramientas,enseres...

- DiferenciarlasetapasdelaEdaddelosMetales:EdaddelCobre,EdaddelBronceyEdaddelHierro.- Distinguir los diferentes tipos de megalitos (menhir, dolmen y crómlech) y explicar cómo losconstruían.

- Describirlasprincipalescaracterísticasdelartemobiliarydelaspinturasrupestres.- ConocerlascaracterísticasylaslocalizacionesdelosyacimientosprehistóricosmásdestacadosdelaPenínsulaIbérica.

- Confeccionarejescronológicos.- Utilizarfuentessecundariasyfuentesprimarias.- ElaborarunejecronológicosobrelaPrehistoriaenlaPenínsulaIbérica.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeElprocesodehominización.Losorígenesdel serhumanoysu evolución.Descripciónde laevoluciónhumana.

1. Establecer el origen dela especie humana en losprimates, describir el procesodehominizacióny la evoluciónhumana desde elAustrolopitecus al HomoSapiens.

1.1 Describe los cambiosevolutivos desde losprimateshastaloshomínidosy la especie humana en laactualidad. C. Matemática,Ciencias y Tecn. - Aprender aAprender.

La Prehistoria y la Historia.Etapas y cronología de laPrehistoria.Interpretación de un ejecronológico sobre laPrehistoria.La Prehistoria en la PenínsulaIbérica.Elaboración de un ejecronológico sobre laPrehistoriaysusetapas.

2. Establecer con claridadla duración de las principalesetapas de la historia eidentificar con claridad elorden y cronología de laPrehistoria, laHistoria, laEdadMedia, la Edad Moderna y laEdadContemporánea.

2.1 Realiza ycompleta diversos ejescronológicos situando enordencronológicodiferentesetapas o sucesos históricos. C.Matemática, Cienc. Tecnol. -AprenderaApr.

El Paleolítico: la caza y larecolección. Losinstrumentos en elPaleolítico.Explicación detallada dealgunos procesos de trabajorealizados por las sociedadesprehistóricas.La vida en un campamentopaleolítico.ElNeolítico: ladifusiónde laagriculturaydelaganadería.

3. Identificar y caracterizar elNeolítico y el Paleolíticodescribiendolosmodosdevidapropios de cada una estasetapasdelaPrehistoria.

3.1 Explica la cronologíay las peculiaridades en elmodo de vida, el arte y latecnología del Paleolítico,del Neolítico y Edad de losMetales.C.Com.Lingüística-C.Matemática,CienciasyTecnol.

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La tecnología y las laboresagrícolasenelNeolítico.El proceso de sedentarizaciónen el Neolítico. La vida en unaaldeaneolítica.La Edad de los Metales:metalurgia, artesanos ycomerciantes.Laconstruccióndemegalitos.Las creencias religiosas y elartede las cavernas:pinturarupestreyartemobiliar.Losyacimientosarqueológicos.Valoración y respeto delpatrimoniohistórico,artísticoyarqueológico como fuente deconocimiento de nuestropropiopasado.Análisis e interpretación defuentes primarias ysecundarias.

4. Identificar y reconocerdiversos tipos de fuenteshistóricas empleándolas parareforzar o ampliar elconocimiento de temashistóricos previamentetrabajados.

4.1 Reconoce yasimila lanecesidadde fuenteshistóricasenlacomprensióndeetapas y de sucesos históricos.C. Matemática, Ciencias yTecnol.-AprenderaAprender.4.2 Identificadiferentestipologíasdefuentesdeconocimientohistóricoylasinterpreta para ampliarconocimientos históricos. C.Matemática, Cienc. Tecn. -AprenderaApr.

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Unidad8.¿CómosegobernabaMesopotamiayEgipto?Objetivos- Explicarporquélasprimerascivilizacionessurgieronalaorilladelosgrandesríos:elÉufrates,elTigrisyelNilo.

- ReconocerlasprimerasciudadesEstadoylosprimerosimperiosdelacivilizacióndeMesopotamia.- CaracterizarlaevoluciónydesarrollodelEgiptodelosfaraones.- Comprenderydescribirlavidaylasociedaddeunaciudadegipcia.- Identificarlascaracterísticasbásicasdelareligiónegipcia.- Reconocerydescribirlostemplosegipcios.- Relacionarlastumbasegipcias(mastaba,pirámideehipogeo)conlacreenciadelainmortalidad.- Realizarcomentariosdetextos,defuentesdocumentalesydefuentesmateriales.- Situarenelespacioyeneltiempolascivilizacionesmesopotámicayegipcia.- ConocereljuiciodeOsirisapartirdediferentestiposdefuenteshistóricas.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeLos ríos y el origen de lasprimeras civilizacionesurbanas. Egipto yMesopotamia:lascrecidasdelosríosyeldesierto.El origen de la escritura. Laescritura cuneiforme y laescriturajeroglífica.Mesopotamia: las primerasciudades-Estado y losprimerosimperios.LaciudaddeUr.LavidacotidianaenelAntiguoEgipto.Lecturaeinterpretaciónde algunos de los primerostextoshistóricos.

1. Identificar y describirlascivilizacionesurbanasqueseestablecieronenMesopotamiayEgipto a partir del IV milenioa.C.

1.1 Explicalosprincipalesrasgos de la organizaciónpolítica, social y económicaen Mesopotamia y en elAntiguoEgipto.C.Soc.yCívicas-AprenderaApr.–Conc.yexp.cult.

La unificación de Egipto. Lasociedad egipcia: el faraón,losprivilegiadosyelpueblo.Observación e interpretacióndemapas, dibujos yplantasdeedificios.

2. Reconocer, explicar yestablecer la cronología lasprincipalesetapasdelahistoriadel Antiguo Egiptocaracterizando su contextogeográfico,políticoysocial.

2.1 Interpretamapas temáticos sobre lageografía,elríoNiloylasfasesde la expansión del Egipto delos faraones. C. Aprender aAprender-C.Digital-C.SocialesyCívicas.2.2 Describe lasprincipalescaracterísticasdelas etapas históricas en lasque se divide Egipto. C.Sociales y Cívicas – C. AprenderaAprender.

El arte mesopotámico. Laarquitectura religiosa yfunerariadelAntiguoEgipto.Descripciónyanálisis deobrasde arte de Egipto yMesopotamia.

3. Describirmanifestacionesrepresentativas de laarquitectura y el arte en elAntiguo Egipto y enMesopotamia.

3.1 Identifica, sitúageográficamente y describeconstruccionesparadigmáticas de laarquitectura egipcia ymesopotámica. Conc. y Exp.

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Interésporconoceryconservarelpatrimoniocultural.Observacióneinterpretacióndemapas, dibujos y plantas deedificios.Análisis comparativo de untemplo mesopotámico y unoegipcio.La mastaba, la pirámide y elhipogeoenelAntiguoEgipto.Análisis y comparación de lascaracterísticas de diferentesedificiosfunerarios.

Culturales.-Com.Lingüística.

Los dioses y las creenciasreligiosasenelAntiguoEgipto.La vida de ultratumba en elAntiguoEgipto.La arquitectura religiosa yfunerariadelAntiguoEgipto.Análisis de un fragmento delLibro de los Muertos y de unapinturadeljuiciodeOsiris.

4. Comprenderydescribirlas principales característicasdelareligiónegipcia.

4.1 Reconoceydescribelasdeidades del Antiguo Egipto.Conciencia. y Exp. Culturales. -Comunicación Lingüística -SocialesyCívicas.4.2 Identificaydescribe losritos, mitos y creenciasreligiosas del Antiguo Egipto.Conc. y Exp. Cult.. - Com.Lingüística-SocialesyCívicas.

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Unidad9.¿Crearonlosgriegoslademocracia?Objetivos- ReconocerloselementosqueuníanalosgriegosdelaHelade.- DescribirlosprincipalesrasgosdelaorganizaciónsocialypolíticadeEspartaydeAtenas.- ConocerlasdiferentesformasdegobiernodelaGreciaclásica.- Emitirjuiciossobrelacalidaddemocráticadelademocraciaateniense.- LocalizarlosflujosmigratoriosylascoloniasgriegasdelaMediterránea.- CaracterizarlavidacotidianaenGrecia.- ReflexionarsobrelasituacióndelamujerenlaGreciaAntigua.- Explicareldominiode laHeladedesdelahegemoníadeAtenashastalaconquistaporpartedelaMacedoniadeFilipoIVyAlejandroMagno.

- DescribirelImperiodeAlejandoMagno.- Analizar y trabajar con ejes cronológicos, textos históricos, fuentes documentales y fuentesmateriales.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeLectura y comentario dedocumentos históricosescritos.Análisis e interpretación demapas e informacióncartográfica.Búsqueda de informaciónpara un trabajo deinvestigación sobre un temaespecífico.


1.1 Reconoce y asimila lanecesidad de fuenteshistóricasen la comprensiónde etapas y de sucesoshistóricos. C. Matemática,Ciencias y Tecnol. - Aprender aAprender.

Las polis griegas: organizaciónsocialyformasdegobierno.Laestructura urbanística de unapolisgriega.Esparta y Atenas: dosmodelos diferenciados depolis.Comparación de las distintasformasde gobiernodelmundogriego.Los grupos sociales de lapolis ateniense. La vidacotidianaenAtenas: laboda,elhogarylafamilia.

2. Identificar y describirlasparticularidadesdelapolis,su extensión reducida, susactividades económicas y suorganizaciónsocialypolítica.

2.1 Caracteriza el espaciofísico de la polis y algunosrasgos de su organizaciónsocial y económica. Socialesycívicas.-AprenderaAprender–Conc.yExp.Culturales.

El nacimiento del mundogriego.Rasgoscomunesdelospueblosque configuran la civilizacióngriega: lengua, literatura yreligión.LascolonizacionesgriegasenelMediterráneo.Identificaciónenunmapadelas colonias griegas y las

3. Establecer con claridadla duración de las principalesetapas de la historia eidentificar con claridad elorden y cronología de laPrehistoria, laHistoria, laEdadMedia, la Edad Moderna y laEdadContemporánea.

3.1 Realiza y completadiversos ejes cronológicossituando en ordencronológicodiferentesetapaso sucesos históricos. C.Matemática, Cienc. Tecnol. -AprenderaApr.

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rutas marítimas delmediterráneo.El dominio ateniense deGrecia.ElreinodeMacedoniay el Imperio de AlejandroMagno.La democracia ateniense:principales institucionesdemocráticas.Observación e interpretaciónde un organigrama de lademocraciaateniense.Reflexión en torno a lascaracterísticasy limitacionesdelademocraciaateniense.Comparación de la democraciaateniense con la democraciaactual.

4. Identifica el origengriego del concepto dedemocracia, caracteriza elfuncionamiento de lademocracia ateniense yreflexiona sobre suscaracterísticas.

4.1 Reconoce ydescribe los rasgos de lademocracia ateniense y lacompara con nuestra actualconcepcióndelademocracia.Sociales y cívic. – Sent., Inic, yEsp.Emp.

Rasgoscomunesdelospueblosque configuran la civilizacióngriega: lengua, literatura yreligión.Búsqueda de información paraun trabajo de investigaciónsobreuntemaespecífico.

5. Reconocer los rasgosbásicosde lacultura, lacienciayelartedelacivilizacióngriegay su pervivencia en nuestracivilizaciónactual.

5.1 Explica lascaracterísticas generales delarte griego y describe algunasde sus manifestaciones másrelevantes. Conc. y Expres.culturales,Com.Lingüística.5.2 Describe diferentesáreas del saber y la culturahelénicas y su pervivencia ennuestra civilización actual.Conc.yExpres.Culturales.

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Unidad10.¿CómoseconvirtióRomaenungranimperio?Objetivos- ExplicarlafundacióndelaciudaddeRoma.- DescribirlaevoluciónylascaracterísticasdelaRomarepublicana.- CaracterizarlaRepúblicaromanaylocalizarlasfasesdesuexpansión.- DeducirlascausasdelaexpansiónterritorialdeRoma,delacrisisdelaRepúblicaydelamuertedeJulioCésar.

- ExplicarlascaracterísticasdelImperioromanoylosbeneficiosdelapaxromana.- LocalizarlasprincipalesconstruccionesdelaciudaddeRoma.- DiferenciarlasclasessocialesdelaRomaurbana:ricos,pobres,esclavosylibertos.- Reconocerlanuevareligiónsurgidaduranteeldominioromano:elcristianismo.- DeducirporqueseprodujoelfindelImperioromano.- Trabajaryanalizaradecuadamentelosejescronológicos,lasfuentesdocumentalesymateriales.- ElaborarunesquemasobrelasinstitucionesdelaRepúblicaromana.- AnalizarfuentesprimariassobrelaesclavitudenRoma.

Contenidos CriteriosdeEvaluación Estándaresdeaprendizaje

Lectura de un texto de TitoLivio sobre los orígenes deRoma.Interpretación de un plano dela ciudaddeRomaen la épocadelaMonarquía.Interpretación de un mapasobre la expansión territorialdeRoma.Interpretación de ilustracionessobre diversos aspectosurbanísticos de la ciudad deRoma.Análisisycomentariodetextoshistóricosdelaépocaromana.


1.1 Reconoce y asimila lanecesidadde fuenteshistóricasen la comprensión de etapas yde sucesos históricos. C.Matemática,CienciasyTecnol.-AprenderaAprender.

Los orígenes históricos deRoma.Análisis e interpretación deorganigramas sobre laorganización política de laMonarquía y de la Repúblicaromanas.La expansión territorial deRoma: 500 a.C-siglo I d.C. Lacrisis de la República:conflictos sociales y guerrasciviles.El gobierno imperial. ElImperio romano y la paxromana. La crisis delImperio.

2. Explicar las diferentesetapaspolíticasdeRomadesdesus orígenes hasta sudesaparición.

2.1 Describe lasdiferentesetapaspolíticasdeRoma. C. Lingüística - C.SocialesyCívicas.

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La división del Imperio y ladesaparición del Imperio deOccidente.Elaboración de un ejecronológico sobre las etapas yalgunos sucesos clave en lahistoriadeRoma.La ciudad de Roma en laépoca de la Monarquía. Lasleyendas sobre el origen deRoma.La Roma republicana:ciudadanía,grupossocialeseinstitucionespolíticas.La crisis de la República:conflictos sociales y guerrasciviles.Comparación entre el sistemadegobiernodelaRepúblicayeldelImperio.El Imperio romano y la paxromana.Descripción de las rutascomerciales en el ImperioRomanodurantelapaxromana.Recreación de la visita de unlegionarioa laciudaddeRomaenépocadelImperio.La sociedad romana entiempos del Imperio:ciudadanos, esclavos ylibertos.La situación de las mujeresen Roma. El nacimiento deuna nueva religión: elcristianismo.

3. Identificar y describirlos rasgos principales de lasociedad, economía y culturaromanas.

3.1 Analiza y explica losprocesos de expansiónterritorial de Roma endiferentes etapas históricas.C. Lingüística - C. Sociales yCívicas.3.2 Identificaydescribeelfuncionamiento de lasinstituciones políticas deRomaendiferentesperiodoshistóricos. C. Lingüística - C.SocialesyCívicas.3.3 Describe lasparticularidades de la vidacotidiana y la organizaciónsocial de Roma en diferentesetapas de su historia. C.Lingüística - C. Sociales yCívicas.

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Unidad11.¿QuéhemosheredadodelaAntigüedadclásica?Objetivos- Reconoceryasumirquenuestraculturaesherederadelaculturaclásica.- Familiarizarseconlafilosofía,lacienciaylatécnicaenlaGreciaAntigua.- Conocerlosrasgosgeneralesylasprincipalesdivinidadesdelareligióngrecorromana.- Describirlascaracterísticasdelaarquitecturaclásicagriega.- Identificarlosrasgosprincipalesdelaarquitecturafuncionalromana.- Explicarelidealismoyelrealismoenlaesculturarelacionándoloconelartegriegoyelarteromano.- Detallarlascaracterísticasdelapinturayelmosaicodelasculturasclásicas.- Interpretarlossímbolosyelartedelosprimeroscristianos.- Analizarobrasarquitectónicasyescultóricas.- Analizarfuentesdocumentalesymateriales.- Comparardiferentesobrasarquitectónicasyescultóricasgriegasyromanas.- Familiarizarseconelcinecomoinstrumentodeconocimientohistórico.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeAnálisispautadodelPartenón.Formulaciónycontrastacióndehipótesis mediante diferentestiposdefuentes.

1. Identificar y reconocerdiversos tipos de fuenteshistóricas empleándolas parareforzar o ampliar elconocimiento de temashistóricos previamentetrabajados

1.1 Reconoce y asimila lanecesidadde fuenteshistóricasen la comprensión de etapas yde sucesos históricos. C.Matemática,CienciasyTecnol.-AprenderaAprender.

La filosofía y la ciencia en lacivilizacióngriega.La literatura griega y romana:géneros literarios y autoresdestacados.Curiosidad e interés porconocerel legadoculturaldelacivilizaciónromana.

2. Reconocer los rasgosbásicosdellegadoculturaldelacivilizaciónromana.

2.1 Comparaconocimientos y saberespropios de la Antigüedadgriegay romanacon saberesactuales. C.Matemática, Cienc.Tecnol.-AprenderaApr.

El origen griego de laterminologíacientíficaactual.Reflexiónsobrelosmotivosporlos que nuestra cultura seconsidera heredera de latradicióngrecorromana.El santuario de Olimpia y lacelebración de los JuegosOlímpicos.La mitología clásica.Identificacióndelosnombresgriegos de los dioses y sucorrelación con los nombresromanos.ElcultoalosdiosesenGreciayenRoma.La arquitectura griega:

3. Reconocer los rasgosbásicosde lacultura, lacienciayelartedelacivilizacióngriegay su pervivencia en nuestracivilizaciónactual.

3.1 Explica lascaracterísticas generales delarte griego y describealgunas de susmanifestaciones másrelevantes.Conc.yExpresionesculturales-Com.Lingüística3.2 Describe diferentesáreas del saber y la culturahelénicas y su pervivencia ennuestra civilización actual.Conc. yExpresionesCulturales -Com.Lingüística.

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templos y teatros.Identificación ycaracterización de losórdenes arquitectónicosgriegos.LaAcrópolisdeAtenas.Análisisde diferentes obrasrepresentativas de laarquitecturagriegayromana.Laesculturagriegayromana.Identificación del carácteridealista de la esculturagriega y del realismoescultóricoromano.Observación y descripción dediferentes obrasrepresentativas de la esculturagriegayromana.La pintura y la cerámica enGrecia. Análisis pautado delPartenón.La literatura griega y romana:géneros literarios y autoresdestacados.La arquitectura romana.Reflexión sobre lafuncionalidad de laarquitecturaromana.Análisis de diferentes obrasrepresentativas de laarquitectura griega y romana.Laesculturagriegayromana.Identificación del carácteridealista de la esculturagriega y del realismoescultóricoromano.Observación y descripción dediferentes obrasrepresentativas de la esculturagriegayromana.Lapinturay losmosaicosenRoma. Análisis pautado de unmosaicoromano.Los símbolos y el arte de losprimeros cristianos. La figurade Jesús de Nazaret y susenseñanzas.Las primeras comunidadescristianas.

4. Reconocer los rasgosbásicosde lacultura, la técnicay el arte de la civilizaciónromana y su pervivencia ennuestracivilizaciónactual.

4.1 Explica lascaracterísticas generales delarte romano y describealgunas de susmanifestaciones másrelevantes.Conc.yExpresionesculturales-Com.Lingüística.4.2 Compara obrasarquitectónicas y escultóricasdeépocagriegayromana.Conc.y Expresiones culturales - Com.Lingüística – Sent. Inic. yEspírituEmprendedor.

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Unidad12.¿CómotrasnformaronHispanialosromanos?Objetivos- Identificarelorigendelospueblosiberosyceltas.- Caracterizarlospuebloscolonizadores:fenicios,griegosycartagineses.- Explicarcómoeralavidacotidianadelospueblesceltasyceltíberos.- Trabajaryanalizaradecuadamentelasfuentesdocumentalesymateriales.- ConocerlosprincipalesacontecimientosdelasguerrasentreRomayCartago.- DescribirlasdiferentesfasesdelaconquistaromanadeHispania.- Explicar los cambios y las transformaciones que experimentaron las ciudades y la economía deHispaniacomoprovinciadelImperioromano.

- Reconocerlaimportanciadelaherenciaromanaennuestraculturaypatrimonio.- IdentificarlasprincipalesciudadesyvíasdecomunicacióndeHispania.- ConocerlasobraspúblicasylasmanifestacionesartísticasdelaépocaromanaqueseconservanenlaPenínsulaIbérica.

- CaracterizarlasactividadeseconómicasenelterritoriodelaPenínsuladurantelaépocaromana.- Resolverlascuestionesplanteadasapartirdelainformaciónobtenidaenejescronológicos,dibujos,mapasytextoshistóricos.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeLa identificación de lospueblos íberos, celtas yceltíberos.Reconocimientodelasáreasdeinfluenciadeceltas,celtíberoseíberos a partir del análisis demapas.Los pueblos iberos:identificación, sociedad,economía, creenciasreligiosasyurbanismo.Los pueblos celtas yceltíberos: identificación,economía, sociedad yurbanismo.Descripción de poblamientosceltas e íberos a partir de laobservación guiada deilustraciones.Observación, análisis yvaloración de diferentes obrasartísticasdeépocaprerromana.

1. Identificaralospueblosíberos y celtas y reconocer susrasgosbásicos.

1.1 Explica e identifica a lospueblos celtíberos así comosus características básica:economía, sociedad yurbanismo. C. Lingüística - C.SocialesyCívicas.

La vida cotidiana en lasciudadesromanas.Descripción de la vida y laactividad agraria en una villaagrícola a partir de laobservacióndeilustraciones.

2. Identificar y describirlos rasgos principales de lasociedad, economía y culturaromanas.

2.1 Describe lasparticularidades de la vidacotidiana y la organizaciónsocial de Roma en diferentesetapas de su historia. C. Ling. -C.SocialesyCívicas.

Elpatrimoniohispanorromano:arquitectura,esculturay

3. Reconocerlosrasgosbásicosdelacultura,latécnicayelartedelacivilización

3.1 Explicalascaracterísticasgeneralesdelarteromanoydescribe

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mosaicos.Interpretacióndelplanodeunaciudadromana.

romanaysupervivenciaennuestracivilizaciónactual.

algunasdesusmanifestacionesmásrelevantes.Conc.yExpresionesculturales,C.Lingüística

Las guerras entre Roma yCartago. La conquistaromana de la PenínsulaIbérica.Lectura de un texto de Polibiosobre el desembarco romanoenEmporion.Análisis de un mapa sobre lasfasesdelaconquistaromanadeHispania.La organizaciónadministrativa de Hispania.Las ciudades y la economíadeHispania.Interpretación de un texto deEstrabónsobrelafundacióndeciudadesromanasenHispania.LaromanizacióndeHispania:urbanismo y culturaromanosenHispania.Interpretacióndelplanodeunaciudad romana. Las calzadasromanasenHispania.Investigación sobre restos oevidencias de la romanizaciónen la propia localidad oComunidad.

4. Analizar y describir losdiferentes aspectos de laromanización de Hispania y lapervivenciade laromanizaciónennuestraculturaysociedad.

4.1.Caracterizalasfasesdelaconquista romana deHispania y describe laorganización del territoriohispanoendiferentesetapas.C. Lingüística - C. Sociales yCívicas.4.2. Explica diferentesaspectos sociales,económicos y de la vidacotidiana propios de laromanizacióndelaPenínsulaIbérica. C. Lingüística - C.SocialesyCívicas.4.3. Identifica, describe yaprecia el valor histórico-cultural de diferentes restosy manifestaciones artísticasdel legado romana en laPenínsula Ibérica. C.Lingüística - C. Sociales yCívicas, Conc. y Expresionesculturales.

Loscontenidosyestándaresdeaprendizajebásicosevaluablesdecadaunodelos

bloquessonlosqueaparecendestacadosennegrita.

1.2. CriteriosdeCalificaciónLa evaluación se hace en base a los criterios de evaluación de cada una de las unidades

didácticasqueestánrelacionadosenelmapacurricularmásarriba.Ennuestramaterialoscriteriosdeevaluacióndecadaunidadestaránponderadosequitativamente,estandovinculadosaunosestándaresdeaprendizajeyunascompetenciasclave.

Los criterios de evaluación asociados a las pruebas escritas y las actividades evaluablesrecogeránel70%delanota,teniendoencuentanosoloelcontenidoteóricosinotambiénlaexpresiónescritaylaortografía,aquelloscriteriosdeevaluaciónasociadosalcuadernodeclasesupondránun20%ylosdeterminadosporeltrabajodiariodelalumnoun10%. Lacalificacióndecadaevaluaciónvendrádeterminadaporlamediaaritméticadelasunidadesde cada trimestre, teniendo todas las unidades el mismo peso en su calificación por lo que estademostraráelgradodeadquisicióndeloscontenidos,delascapacidadesydelascompetenciasclaveatravésdeloscriteriosdeevaluación.

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Despuésdecadaevaluaciónseharáunapruebaderecuperaciónparaaquelalumnadoquenohayatenidounacalificaciónpositiva(notainferiora5).Enelcasodeltercertrimestre,serealizaráamediadosde junio y en ella el alumnadopodrá recuperar todosaquellos criteriosde evaluaciónnosuperados.

Seráunapruebaescrita,enlaqueseexaminarándeloscriteriosdeevaluaciónnoalcanzadosycompetenciasnoadquiridas,basadaenunequilibrioentre losestándaresdeaprendizajemínimosylosrestantes.Estapudieracompletarseconactividadesderefuerzo.

Lacalificacióndelaconvocatoriaordinariaseobtendrádelamediaentredichapruebaylasevaluacionessuperadasanteriormente.Porúltimoexponerquelacalificacióndecadaevaluaciónylacalificaciónordinaria,sebasaráenunsistemamatemáticoenelcualapartirdeladécima0,5sepondrálaunidadsuperiorysiladécimaes0,4,omenos,sepondrálaunidadinferior.

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3.CONTENIDOS.BLOQUE2.ELESPACIOHUMANO

CONTENIDOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN ESTANDARES DEAPRENDIZAJE

España, Europa y elMundo: la población;la organizaciónterritorial; modelosdemográficos;movimientosmigratorios; la ciudady el proceso deurbanización.Andalucía: lapoblación; laorganizaciónterritorial; modelosdemográficos;movimientosmigratorios; la ciudady el proceso deurbanización. Políticasdeinclusiónsocialydeigualdaddegénero.

1.Analizarlascaracterísticasdelapoblación española, sudistribución, dinámica yevolución, así como losmovimientos migratorios ycomparar lo anterior con lascaracterísticas de la poblaciónandaluza, su distribución,dinámicayevolución,asícomolasparticularidades de losmovimientos migratoriosandalucesalolargodelahistoria.Competencias: CSC, CMCT, CCL,CD,CAA.**12. Conocer la organizaciónterritorialdeEspaña,yanalizarelmodelodeorganizaciónterritorialandaluz.Competencias:CSC,CCL,SIE.6.Reconocerlascaracterísticasdelas ciudades españolas y lasformas de ocupación del espaciourbano, analizando el modelourbano andaluz y de ocupacióndel territorio. Competencias: CSC,CCL.7. Analizar la población europea,en cuanto a su distribución,

1.1. Explica la pirámide depoblación de España y de lasdiferentes ComunidadesAutónomas.1.2.Analizaendistintosmedioslosmovimientos migratorios en lasúltimastresdécadas.2.1. Distingue en un mapapolítico la distribuciónterritorial de España:comunidades autónomas,capitales,provincias,islas.6.1. Interpreta textos queexpliquen lascaracterísticasde lasciudadesdeEspaña,ayudándotedeInternet o de medios decomunicación escrita.7.1.Explicalascaracterísticasdelapoblacióneuropea.7.2. Compara entre países lapoblación europea según su

1Desarrollodelasabreviaturasdelascompetencias:-Competenciaencomunicaciónlingüística:CCL.-Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología:CMCT.-CompetenciaDigital:CD.-CompetenciaparaAprenderaaprender:CPAA.-Sentidodelainiciativayespírituemprendedor:SIE.-Concienciayexpresionesculturales:CEC.-CompetenciasSocialesycívicas:CSC.

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evolución, dinámica, migracionesy políticas de población.Competencias: CSC, CMCT, CCL,CD,CAA.9. Comprender el proceso deurbanización, sus pros y contrasen Europa. Competencias: CSC,CMCT,CAA.10. Comentar la información enmapas del mundo sobre ladensidad de población y lasmigraciones.Competencias:CSC,CCL,CD,CAA.17. Señalar enunmapamundi lasgrandes áreas urbanas y realizarel comentario, valorando lascaracterísticas propias de la redurbana andaluza. Competencias:CSC,CCL,CD,CAA.18.Identificarelpapeldegrandesciudades mundiales comodinamizadorasde la economíadesus regiones. Competencias: CSC,CCL,SIEP.

distribución,evoluciónydinámica.9.1. Distingue los diversos tiposde ciudades existentes ennuestrocontinente.9.2. Resume elementos quediferencienlourbanoyloruralenEuropa.10.1. Localiza en el mapamundial los continentes y lasáreas más densamentepobladas.10.2. Sitúa en el mapa del mundolas veinte ciudades más pobladas,dice a qué país pertenecen yexplica su posición económica.10.3. Explica el impacto de lasoleadas migratorias en los paísesde origen y en los de acogida.17.1. Elabora gráficos de distintotipo (lineales, de barra y desectores) en soportes virtuales oanalógicos que reflejeninformación económica ydemográfica de países o áreasgeográficas a partir de los datoselegidos.18.2. Realiza un gráfico con datosde la evolucióndel crecimientodelapoblaciónurbanaenelmundo.

BLOQUE3.LAHISTORIACONTENIDOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN ESTANDARES DE

APRENDIZAJELa Edad Media:Concepto de «EdadMedia» y sus sub-etapas: Alta, Plena yBaja Edad Media; la

24. Describir la nueva situacióneconómica,socialypolíticadelosreinosgermánicos.Competencias:CSC,CCL.

24.1.Comparalasformasdevida(en diversos aspectos) delImperio Romano con las de losreinosgermánicos.

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«caída» del ImperioRomano enOccidente:división política einvasiones germánicasLos reinos germánicosy el ImperioBizantino(Oriente).Elfeudalismo.ElIslamy el proceso deunificación de lospueblos musulmanes.La Península Ibérica:lainvasiónmusulmana(Al-Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena Edad MediaenEuropa(siglosXIIyXIII). La evolución delos reinos cristianos ymusulmanes. Emiratoy Califato de Córdoba,ReinosdeCastillaydeAragón (conquista yrepoblación).Andalucía en Al-Ándalus. La expansióncomercialeuropeaylarecuperación de lasciudades. Reconquistay repoblación enAndalucía. El arterománico y gótico eislámico. Principalesmanifestaciones enAndalucía.LaBajaEdadMediaenEuropa (siglos XIV yXV).LacrisisdelaBajaEdad Media: la ‘PesteNegra’ y susconsecuencias. Al-Ándalus: losReinosdeTaifas. Reinos deAragónydeCastilla.

25. Caracterizar la Alta EdadMedia enEuropa reconociendo ladificultad de la falta de fuenteshistóricas en este período.Competencias:CSC,CCL,CAA.26.Explicarlaorganizaciónfeudaly sus consecuencias.Competencias:CSC,CCL.27. Analizar la evolución de losreinos cristianos y musulmanes,ensusaspectossocio-económicos,políticos y culturales, yseleccionar y describir lasprincipales características de laevolución política,socioeconómica y cultural deAndalucía en Al-Ándalus.Competencias:CSC,CCL,CAA.28. Entender el proceso de lasconquistasylarepoblacióndelosreinos cristianos en la PenínsulaIbérica y sus relaciones con Al-Ándalus,ycaracterizarelprocesode reconquista y repoblación delosreinoscristianosenAndalucía,contrastándolo con el llevado acabo en otras regiones de laPenínsula Ibérica. Competencias:CSC,CCL,CAA.29. Comprender las funcionesdiversas del arte en la EdadMedia, e identificar laspeculiaridadesdelarte islámicoygótico en Andalucía, valorando laimportanciadesuconservaciónypuesta en valor. Competencias:CSC,CCL,CEC.30.Entenderelconceptodecrisisysusconsecuenciaseconómicasysociales. Competencias: CSC, CCL,SIE.31. Comprender la significación

25.1.Utilizalasfuenteshistóricasyentiende los límites de lo que sepuede escribir sobre el pasado.26.1. Caracteriza la sociedadfeudal y las relaciones entreseñoresycampesinos.27.1.ComprendelosorígenesdelIslamysualcanceposterior.27.2. Explica la importanciade Al-ÁndalusenlaEdadMedia.28.1. Interpreta mapas quedescriben los procesos deconquista y repoblacióncristianas en la PenínsulaIbérica.28.2. Explica la importancia delCaminodeSantiago.29.1. Describe características delarterománico,góticoeislámico.30.1.Comprendeelimpactodeunacrisis demográfica y económica enlas sociedades medievaleseuropeas.31.1. Distingue diferentes modosde periodización histórica (EdadModerna, Renacimiento, Barroco,Absolutismo).31.2. Identifica rasgos del

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LaEdadModerna:elRenacimiento y elHumanismo; sualcance posterior. ElarteRenacentista.Los descubrimientosgeográficos: Castilla yPortugal. Conquista ycolonización deAmérica. El papel deAndalucía en laconquista ycolonizaciónde América. Lasmonarquíasmodernas.La unión dinástica deCastilla y Aragón. LosAustrias y suspolíticas: Carlos V yFelipe II. Las «guerrasde religión», lasreformas protestantesy la contrarreformacatólica.El siglo XVII enEuropa. Lasmonarquíasautoritarias,parlamentarias yabsolutas. La Guerrade los Treinta Años.Los Austrias y suspolíticas: Felipe III,FelipeIVyCarlosII.Lacrisis del siglo XVII ysu impacto enAndalucía.El arte Barroco.Principalesmanifestaciones de lacultura de los siglosXVI y XVII. El Barrocoandaluz: principalescaracterísticas ymanifestaciones másdestacadas.La situación de la

histórica de la etapa delRenacimiento en Europa.Competencias:CSC,CCL.32. Relacionar el alcance de lanueva mirada de los humanistas,los artistas y científicos delRenacimiento con etapasanteriores y posteriores.Competencias: CSC, CMCT, CEC,CAA.33. Analizar el reinado de losReyes Católicos como una etapadetransiciónentrelaEdadMediaylaEdadModerna.Competencias:CSC,CCL,CAA.34. Entender los procesos deconquista y colonización, y susconsecuencias, analizando elpapel de Andalucía en los planospolítico-institucional,socioeconómicoyculturalpara laconquistaycolonizacióndeAmérica.Competencias:CSC,CCL.35. Comprender la diferenciaentre los reinosmedievales y lasmonarquías modernas.Competencias:CSC,CAA.36.Conocerrasgosdelaspolíticasinternas y las relacionesexterioresdelossiglosXVIyXVIIenEuropa,y valorar la importancia de lacrisis del siglo XVII en eldesarrollosocioeconómicoyenlaevolución cultural de Andalucíadurante esa centuria.Competencias: CSC, CCL, CEC,CAA.

Renacimiento y del Humanismoen la historia europea, a partirde diferente tipo de fuenteshistóricas.32.1. Conoce obras y legado deartistas,humanistasycientíficosdelaépoca.33.1.Conocelosprincipaleshechosde la expansión de Aragón y deCastillaporelmundo.34.1.Explica lasdistintascausasque condujeron aldescubrimientodeAméricaparalos europeos, a su conquista y asucolonización.34.2. Sopesa interpretacionesconflictivas sobre la conquista ycolonizacióndeAmérica.35.1. Distingue las característicasde regímenes monárquicosautoritarios, parlamentarios yabsolutos.36.1. Analiza las relaciones entrelosreinoseuropeosqueconducenaguerras como la de los “TreintaAños”.37.1. Analiza obras (o fragmentosdeellas)dealgunosautoresdeestaépocaensucontexto.38.1.IdentificaobrassignificativasdelarteBarroco.

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mujer: de la EdadMedia hasta el sigloXVIII.

37. Conocer la importancia dealgunos autores y obras de estossiglos.Competencias:CSC,CEC.38. Conocer la importancia delarte Barroco en Europa y enAmérica, elaborando un esquemacomparativo de las principalescaracterísticas, autores, obras yexplicando las vías para laconservaciónypuestaenvalordelBarroco andaluz respecto a otrasvariantes. Utilizar el vocabulariohistórico con precisión,insertándolo en el contextoadecuado. Competencias: CEC,CSC,CCL,CAA.39.Compararentresílasdiversasformas de discriminación yexclusión sociales dadas durantelas etapas históricas tratadas enestecursoyexponerlosejemplosde convivencia, tolerancia eintegración que se dieron,identificandolosprincipaleshitosde la evoluciónde la situacióndelamujerdurante laEdadMediaylaEdadModerna,exponiendosuscondicionesdevida,susesquemasderelaciónconelsexomasculinoy sus aportaciones a los planospolítico, económico, social ycultural. Competencias: CSC, CCL,CEC,CAA,SIE.40.AnalizareldesarrollodurantelaEdadMediaylaEdadModernade las bases, principios,instituciones, prácticaspolíticas ypapel de la ciudadanía para elsistema de gobierno democráticoactual. Competencias: CSC, CCL,CAA,SIE.41. Llevar a cabo trabajos deinvestigación, ya sea de maneraindividual o colectiva, sobrealgunos de los contenidostratados en este curso y realizar

39.1 Investiga y redacta labiografía de una mujerdestacadade la antigüedad o elmedievo.40.1Señalalasdiferenciasentreel sistema feudal y lademocraciaactual.41.1Exponeoralmenteengrupola biografía de una mujerdestacadade la antigüedad o elmedievo.

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exposicionesoralessobrealgunosde los contenidos tratados en elcurso. Para ello, se emplearán lastecnologíasde la informacióny lacomunicación y se seguirán unasnormas de organización,presentación y edición de loscontenidos que aseguren suoriginalidad, orden, claridad yadecuación en vocabulario ydisposición de las fuentesrespecto a los procedimientos detrabajo de las ciencias sociales.Competencias: CSC, CCL, CD, CEC,CAA,SIE.

Los contenidos y estándares de aprendizaje básicos evaluables de cada uno de losbloquessonlosqueaparecendestacadosennegrita.



Los criterios de evaluación asociados a las pruebas escritas y las actividades evaluables

recogeránel70%delanota,teniendoencuentanosoloelcontenidoteóricosinotambiénlaexpresiónescritaylaortografía,aquelloscriteriosdeevaluaciónasociadosalcuadernodeclasesupondránun20%ylosdeterminadosporeltrabajodiariodelalumnoun10%.

Lacalificacióndecadaevaluaciónvendrádeterminadaporlamediaaritméticadelasunidadesde cada trimestre, teniendo todas las unidades el mismo peso en su calificación por lo que estademostraráelgradodeadquisicióndeloscontenidos,delascapacidadesydelascompetenciasclaveatravésdeloscriteriosdeevaluación.



Lacalificacióndelaconvocatoriaordinariaseobtendrádelamediaentredichapruebaylasevaluacionessuperadasanteriormente.

Por último exponer que la calificación de cada evaluación y la calificación ordinaria yextraordinaria,sebasaráenunsistemamatemáticoenelcualapartirdeladécima0,5sepondrálaunidadsuperiorysiladécimaes0,4,omenos,sepondrálaunidadinferior.

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UnidadRepaso1.¿Cómoeselmarcofísicodelasactividadeshumanas?Objetivos

- Reconocer las grandes unidades de relieve terrestre que corresponden a los distintoscontinentes.

- Conocerelrelieve,losríosylascostasdeEuropa.- SituarlasunidadesdelrelievedeEspaña.- IdentificarlosríosdeEspañayclasificarlossegúnlavertientealaquepertenezcan.- Conocerlascaracterísticasdelascostasespañolas.- Analizareinterpretarmapasfísicosytemáticosdediferenteíndole.- Definirelconceptodepaisajeydiferenciarpaisajesnaturalesyhumanos.- ComprenderenquéconsistelaordenacióndelterritorioyelfuncionamientodeunSIG.- RelacionarlascaracterísticasdelaszonasclimáticasdelaTierraconlosdiferentespaisajesque

sedanenellas.- Interpretarlainformacióndevariosclimogramas.- IdentificarlosseistiposdebioclimasquesedanenEspaña.- DescribirlosdistintospaisajesdeEspañahaciendoespecialhincapiéensuclimaysuvegetación.- ReconocerlosprincipalesproblemasyretosmedioambientalesqueafrontaEspaña.- IdentificarlosprincipalesespaciosprotegidosdeEspaña.- Analizareinterpretarlafotografíadeunpaisaje.

Contenidos Criteriosdeevaluación Estándares de

aprendizaje

Los continentes y lasgrandes unidades delrelieveterrestre.El relieve y los ríos deEuropa.El relieve, los ríos y lascostasdeEspaña.Interpretación de mapas, gráficos eilustraciones.El paisaje: paisajesnaturales y paisajes

3. Conocer y analizar losproblemas y retosmedioambientales que afrontaEspaña,suorigenylasposiblesvías para afrontar estosproblemas y compararlos conlas problemáticasmedioambientales andaluzasmás destacadas así como laspolíticas destinadas para suabordaje y solución. CSC, CCL,SIEP,CAA.

3.1Compara paisajeshumanizados españolessegún su actividadeconómica.

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humanizados.La ordenación delterritorioylosSistemasde InformaciónGeográfica.Los paisajes de la Tierra:localización ycaracterísticas.Análisisde la informacióndelosclimogramas.LospaisajesdeEspaña. Losproblemasyretosmedioambientales deEspaña.

4. Conocer los principalesespaciosnaturalesprotegidosanivel peninsular e insular asícomoandaluz.CSC,CMCT,CCL.

4.1.a Sitúa los parquesnaturalesespañolesenunmapa, y explica lasituación actual dealgunosdeellos.4.1b.Enumeraydescribe laspeculiaridades delmedio físicoespañol.4.1.c. Describe lasdiferentes unidades de relieve con laayuda del mapafísicodeEspaña.

12. Entender la idea de“desarrollo sostenible” y susimplicaciones, y conocer lasiniciativas llevadas a cabo enAndalucía para garantizar eldesarrollo sostenible pormedio del desarrolloeconómico, la inclusión social, la sostenibilidadmedioambiental y la buenagobernanza. CSC, CCL, CAA,CMCT,SIEP.

12.1 Define “desarrollosostenible” ydescribe conceptos claverelacionadosconél.

13. Localizar los recursosagrariosynaturalesenelmapamundial, haciendo hincapié enlos propios de la comunidadautónomaandaluzconespecialatención a los hídricos. CSC,CMCT,CD.

13.1b Sitúa en unmapa físico lasprincipales unidades del relieve español,europeo ymundial.

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UnidadRepaso2.¿Cómoeslapoblaciónmundial?Objetivos- Conocerlosdistintosfactoresquecondicionanladistribucióndelapoblaciónenlasuperficiede

laTierra.- Definirconceptosdemográficosbásicos:demografía,densidaddepoblacióny población.- Detallarlaevolucióndelapoblaciónmundial.- Reconocerlascausasdeladesigualdinámicadelapoblaciónmundial.- Entender y saber calcular las tasas denatalidad, fecundidad, crecimiento vegetativo y tasade

mortalidad.- Comprenderlaestructuradelapoblaciónporedadeseinterpretarunapirámidedepoblación.- Sabercómoserepartelapoblaciónsegúnsuactividadeconómica.- Analizarlascausasylasrepercusionesdelenvejecimientodelapoblación.- Valorarlarelaciónentreelcrecimientodemográficoylalimitacióndelosrecursos.- Analizarlosfactoreseconómicosylasrazonesqueexplicanlosflujosmigratorios.- Comprenderlosefectospositivosynegativosdelasmigraciones.- Describirlascaracterísticasgeneralesdelademografíaeuropeaysuevolución.- Localizarladistribucióndelapoblaciónespañolaenelterritorio.- Definir las características de la población española: los índices de natalidad y fecundidad,la

esperanzadevidaylatasademortalidad.- AnalizarlaestructurademográficadeEspañaatravésdeunapirámidedeedad.

Contenidos

CriteriosdeEvaluación

Estándaresdeaprendizaje

La evolución de lapoblaciónmundialysudistribución en elplaneta.Conceptosclavedemográficos:demografía,densidaddepoblaciónyMovimientosdepoblación.Interpretacióndemapastemáticos, gráficos ytablasdedatos.Los factores de ladistribución de lapoblación ydelcrecimientodemográficodesigualenelmundo.Las tasas de natalidad,mortalidad,fecundidad,mortalidadycrecimientovegetativo.La estructura de lapoblación por edad yocupación y lapirámidedeedades.El envejecimiento de la

9. Analizar lascaracteristicas de lapoblacion espanola, sudistribucion, dinamicay evolucion, ası comolos movimientosmigratorios. CSC, CAA,CMCT,CCL,SIEP.

9.1.Explica lapirámide depoblación deEspaña y de lasdiferentesComunidadesAutónomas.9.2 Analiza endistintosmedioslosmovimientosmigratorios en lasúltimas tresdécadas.

7.Analizarlapoblacioneuropea, en cuanto a sudistribucion, evolucion,dinamica, migracionesy politicas de poblacion.CSC,CAA,CMCT,CCL,SIEP.

7.1.Explica lascaracterísticas de lapoblacióneuropea.7.1 Compara entrepaises la poblacioneuropea segun sudistribucion,evolucionydinamica.

10.Comentarlainformacionenmapasdelmundosobreladensidad

10.1. Localiza enelmapamundial loscontinentesolas

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población: causas yconsecuencias.Los movimientosmigratorios en elmundo y los flujosmigratorios.La población deEuropaydeEspaña.ReflexiónsobreelproblemadelaEspañavacía.

depoblaciÓnylasmigraciones.CSC,CAA,CMCT,CCL,SIEP.

áreasmásdensamentepobladas.10.2Situaenelmapadel mundo las veinteciudadesmaspobladas,dıaquepaisperteneceny explica su posicioneconomica.10.3 Explica elimpacto de lasoleadas migratoriasenlospaisesdeorigenyenlosdeacogida.

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UnidaddeRepaso3.¿Vamoshaciaunmundodeciudades?Objetivos- Describirelprocesodeurbanizacióndelmundoalolargodelahistoria.- Entender las causas de aceleración de losprocesos de urbanización en elmundo en lasúltimas

décadas.- Interpretarunmapasobreladistribucióndelapoblaciónurbanaenelmundo.- Definirelconceptodeciudadydistinguirelpoblamientoruraldelpoblamientourbano.- Conocer los factores que definen la ciudad: número de habitantes, actividad económica y

concentracióndelhábitat.- Reflexionarsobrelasventajaseinconvenientesdelavidaurbana.- Explicarlaevolucióndelaciudadalolargodelasdiferentesetapasdelahistoria.- Conocerlasdiferentesformasdelatramaurbana.- Reconocerlautilidaddelplanourbanoparacaracterizarlasdiversasmorfologíasurbanas.- Identificarlasfuncionesurbanasylosusosdelsuelourbano.- Conocerlascaracterísticasenunaciudaddelcentrohistórico,elensancheylosbarriosperiféricos.- Conocerelmodelodeciudadsostenibleosmartcity.- ConocerladistribucióndelasgrandesciudadesenEuropa.- Identificarlajerarquíadelasciudadesespañolas.

Contenidos

Criteriosdeevaluación


El proceso de crecienteurbanización delmundo yla distribución de lasciudadesenelmundo.

El concepto de ciudad ylas diferencias entrepoblación urbana yrural.

6. Reconocer lascaracteristicas de lasciudades espanolas y lasformas de ocupaciondel espacio urbano. CSC,CAA,CMCT,CCL,SIEP.

6.1. Interpreta textosque expliquen lascaracterísticas de lasciudades de España,ayudándote deInternet o de mediosde comunicaciónescrita.

Interpretación de mapastemáticosygráficos.

La evolución de lasciudadesa lo largode lahistoria: de la ciudadpreindustrial a laposindustrial.

La morfología urbana yel análisis de las tramasurbanas representadas

9. Comprender el procesodeurbanizacion, sus pros ycontras en Europa. CSC,CAA,CMCT,CCL,SIEP.

9.1.Distingue losdiversos tipos deciudadesexistentesen nuestrocontinente.9.2 Resumeelementos quediferencienlourbanoyloruralenEuropa.

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enunaseriedeplanos.

Las funciones y los usosdelsuelodelasciudades.

Las distintas formas deestructura urbana y suszonas: centro, barriosresidencialesyperiferia.

El modelo de ciudadsostenible:lassmartcities.

LasciudadesenEuropayenEspaña.

17. Senalar en unmapamundi las grandesareas urbanas yrealizarelcomentario. CSC, CAA,CMCT,CCL,SIEP.

17.1. Elabora graficosdedistintotipo(lineales,de barra y desectores)en soportesvirtuales oanalogicosque reflejeninformacion economica ydemografica depaiseso areasgeograficas apartir de los datoselegidos.

18. Identificar el papel degrandes ciudadesmundiales comodinamizadoras de laeconomia de susregiones.CSC,CAA,CCL.

18.1. Describeadecuadamente elfuncionamiento de losintercambios a nivelinternacional utilizandomapas tematicos ygraficos en los que serefleja las lineas deintercambio.18.2. Realiza un graficocon datos de laevolucion delcrecimiento de lapoblacion urbana en elmundo.

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UnidadDidáctica1.¿Cómosegobiernanyrelacionanlospaíses?Objetivos

- DefinirelconceptodeEstado,loselementosquelointegranysusfunciones.- ReconocerlosmodelosdeorganizaciónterritorialdelEstado:centralizadosydescentralizados.- Conocer las características de los regímenes democráticos, de los no democráticos y de loshíbridos.

- Entenderelfuncionamientoinstitucionaldelademocraciaespañola.- ConocerlaorganizaciónterritorialdeEspaña:ComunidadesAutónomas,provinciasymunicipios.- DescribirlosobjetivosyelfuncionamientoinstitucionaldelaUniónEuropea.- Valorarlosderechosyventajasquecomportalaciudadaníaeuropea.- Describirlosfactoresqueafectanlasrelacionesinternacionalesenelámbitopolíticoyeconómico.- ReconocerlasrelacionesqueseestablecenentreEstadosacausadelaglobalización.- LeeracercadelfuncionamientoylosobjetivosdelaOrganizacióndelasNacionesUnidas.- Comprender el fenómeno de multipolaridad del mundo y reconocer las principales potenciasmundiales.

- Valorarpositivamentelaculturadelapazcomomododevidaycomoinstrumentoderesolucióndeconflictos.

- IdentificarelpapeldeChina,EstadosUnidos,laUniónEuropeayRusia.- Conocerlosnuevospaísesemergentesysupapelenlasrelacionesinternacionales.

Contenidos



El Estado:definición,funciones:ymodelos deorganizaciónterritorial.

2. Conocer laorganizacion territorial deEspana.CSC,CAA,CCL.

2.1.Distingueenunmapapolítico ladistribuciónterritorialdeEspaña:comunidadesautónomas, capitales,provincias,islas.

Los regímenesdemocráticos,los nodemocráticos y loshíbridos.El funcionamientoinstitucional y elsistema fiscal de lademocraciaespañola.Interpretación demapas temáticos ygráficos.

2. Describir los principalesrasgos de los regímenespolíticos más importantes,contrastando losprincipiose instituciones de lasformas de gobiernodemocráticasydictatorialesy comparando elfuncionamiento de losprincipales sistemaselectorales, analizando susaspectos positivos ynegativos. CSC, CCL, CAA,SIEP.

2.1Caracterizalosdiferentes sistemaspolíticos, valoralademocracia comosistema políticoquegarantizalosderechoshumanos ydescribe lasestructuras,institucionesyvalores propios delassociedadesdemocráticas.La organización

territorial delEstadoespañol.

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Losobjetivosylaorganizacióninstitucional de laUniónEuropea.Las relacionesinternacionales:definiciónyorganizacionesinternacionales.Las potenciasmundiales en unmundomultipolar.Los conflictosbélicosenelmundo.UniónEuropea y losnuevos paísesemergentes.

23. Explicar la organizaciónpolítica y administrativa deAndalucía,EspañaylaUniónEuropea, analizando elfuncionamiento de lasprincipales institucionesandaluzas,españolas y de laUnión Europea. CSC, CCL,SIEP.CSC,CCL,SIEP.

23.1 Identifica ycaracteriza lasinstituciones y laorganización política yadministrativadeEspañay Andalucía y analiza laConstituciónespañolayalEstatutodeAutonomíade Andalucía comoreferentes delfuncionamientodemocráticode nuestrasociedad.

23.2Explica qué eslaU.E.ydescribelosaspectosbásicosdelaeconomía,socidadydemografíadelospaísesqueintegranyycaracterizanelfuncionamientodelaE.U.

24. Vincular las formasde

24.1 Identifica y

discriminación, exclusión e

Reflexionasobre

intoleranciaexistentesenelmundo

Situacionesdesigualdad

actualconelsurgimientodefocos

socialo económica enel

de tensión social y política,

mundo, en España yen

exponiendo las formas de

Andalucíaanalizandosus

prevenciónyresolucióndedichos

causas y prestando

conflictos,comparandolasituación

especial atención a las

delamujerenAndalucíaconlade

desigualdadesentrepaíses

Paísessubdesarrollados, ricosy pobres y alas

exponiéndolos retos quehan de

situaciones de

afrontarse en el objetivode la igualdad entrehombres y mujeres en elsiglo XXI, y quéaportacionespuede realizarlaciudadaníaparalograrlaconsecución de dichoobjetivo.CSC,CCL,CAA,SIEP.

discriminación de lamujertantoenelmundocomoenlapropiasociedad.

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UnidadDidáctica2.¿Cómoseorganizalaeconomíaglobal?Objetivos- Entenderlaeconomíacomoactividadcuyoobjetivoessatisfacerlasnecesidadesmaterialesdelserhumano.

- Reconoceralosproductoresylosconsumidoresenlaactividadeconómica.- Conocereltipodeconsumidordependiendodelasnecesidadeshumanasquequieracubrir.- Conocerlasfasesdelaactividadeconómica:producción,distribución,consumo.- Identificarlosdiferentestiposdeactividadesysectoreseconómicos.- Reconocerlosfactoresdeproduccióncomoelementosnecesariosparaproducirbienesyservicios.- Distinguiralosdiferentesagenteseconómicos.- Conocerdistintossistemaseconómicos:capitalismo,economíasplanificadas,economíasmixtas.- Comprenderelconceptodeglobalizacióneconómica.- Reconocerlastresdimensionesdelaglobalización:económica,políticaycultural.- Describirelfuncionamientodelaeconomíaglobalizadaysusprincipalespilares.- Entenderelpapeldelasempresasmultinacionalesenlaeconomíaglobal.- Reconoceralospaísesfavorecidosyperjudicadosporlosprocesosdeglobalizacióneconómica.- ValorarelpesoeconómicodelaUEenlaeconomíamundial.- DescribirlosretosyproyectosdefuturodelaUniónEuropea.- AnalizarenquéconsisteelPactoVerdeEuropeo.

Contenidos Criteriosdeevaluación Estándaresdeaprendizaje

La definición deactividadeconómica:productores,consumidores ysectoreseconómicos.

11. Conocer las característicasdediversos tipos de sistemaseconómicos.CSC,CCL,SIEP.

11.1 Diferenciaaspectosconcretos ysuinterrelacióndentrode unsistemaeconómico.

12. Entender la idea de

12.1 Define“desarrollo

“desarrollo sostenible” y sus sostenible” y describe

Las fases y loselementos queintervienen en laactividadeconómica.Los factoresdeproducciónylosagenteseconómicos.Los sistemaseconómicos:capitalismo,economíasplanificadas de

implicaciones, y conocer lasiniciativas llevadas a cabo enAndalucía para garantizar eldesarrollososteniblepormediodeldesarrolloeconómico,lainclusiónsocial, la sostenibilidadmedioambiental y la buenagobernanza. CSC, CCL, CAA,CMCT,SIEP.

conceptos claverelacionadosconél.

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Estado yeconomíasmixtas.La globalización de laeconomía y las tresdimensiones de laglobalización.Interpretación de mapastemáticosygráficos.Lasrepercusionessocialesyculturales de laglobalización y los riesgosquecomporta.La liberalización delcomercio, losmercados financieros y lascomunicaciones en elmundoglobalizado.Las multinacionales ysu papel en laeconomíaglobalizada.El impacto de laglobalización en eldesigualreparto de lariqueza en elmundo. La Unión Europeaenunmundoglobal.

16. Analizarlosdatosdelpesodelsector terciariode unpaís frentealos del sector primario ysecundario. Extraer conclusiones,incidiendo en la importancia delsector terciario para la economíaandaluza.CSC,CCL,CAA,SIEP.

16.1 Comparala población activa decada sector en diversospaísesyanalizaelgradode desarrollo quemuestranestosdatos.

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UnidadDidáctica3.¿Esposiblealimentaratodalapoblación?Objetivos- Identificarlasactividadesdelsectorprimario.- Analizareldiferentegradodelsectorprimarioendiferentesregionesdelmundo.- Conocerlascaracterísticasdelaagriculturaysusituaciónenlaactualidad.- Analizar los factores físicos y humanos que intervienen en el desarrollo de las actividadesagrícolas.- Relacionar el tipo de poblamiento, las características de las parcelas y el sistema decultivo paracomprenderconlaformacióndepaisajesagrariosdistintos.- Diferenciarlossistemasagrariostradicionalesdelossistemasdemercado.- Describirydiferenciarlosdiferentessistemasagrariostradicionalesydemercado.- Entenderlosconceptosdeagriculturaecológicaydeagriculturainteligente.- Distinguirentrelaganaderíatradicionalylaganaderíacomercialodemercado.- Serconscientedelimpactomedioambientaldelasactividadesagrarias.- Diferenciar los tiposde actividadpesqueray reconocer lasdiferentes zonaspesquerasenunmapa.- AprendersobrelasituacióndelsectorprimarioenlaUniónEuropea.- DescribirlaPolíticaAgrariaComúnylaPolíticaPesqueraComún.- Describirunpaisajeagrarioapartirdeunafotografía.

Contenidos



Las actividades del8.Reconocer lasactividades económicas queserealizanenEuropa,enlostres sectores, identificandodistintas políticaseconómicasCSC,CCL,SIEP.

8.1Diferencialosdiversossectoreseconómicoeuropeos.

sectorprimarioysudesarrollo

en las diferentes regionesdelmundo.Los retos que debe

afrontar en el mundo la alimentaciónylaagricultura.

12. Entender la idea de“desarrollosostenible”ysusimplicaciones. CSC, CCL,CAA,CMCT,SIEP.

12.1 Define“desarrollosostenible”y describeconceptosclaverelacionadosconél.

Los factores físicos yhumanosque influyen enlasactividadesagrarias.Los paisajesagrarios:hábitatrural,tiposdeparcelayexplotaciones agrariassegúnsutamaño.Los sistemasde cultivotradicionalesycomerciales.

13. Localizar los recursosagrarios y naturales en elmapamundial, haciendohincapié en los propios dela

13.1 Sitúa en elmapalasprincipaleszonas cerealícolasylas másimportantes

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Interpretación de mapastemáticosygráficos.Análisis de las diferentesformas de sistemas agrariostradicionalesydemercado.El comercio justo, laagricultura ecológica y laagriculturainteligente.Laganaderíaylapescaenelmundo.El papel del sector primarioenlaU.E.

comunidad autónomaandaluz con especialatención a loshídricos.CSC,CMCT,CD.

masasboscosas delmundo.

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UnidadDidáctica4.¿Quépapeljuegaelsecundarioenels.XXI?Objetivos

- Reconocerlasactividadesqueintegranelsectorsecundario.- Identificarydiferenciarlasindustriasdebienesdeproducciónydebienesdeusoyconsumo.- Clasificarlasindustriassegúnsudesarrollotécnico,elvolumendemateriasprimasquemanejan

ysutamaño.- Describirelprocesodeproducciónindustrial.- Definirelconceptodeeconomíacircular.- CaracterizarlacuatroetapasdelaRevoluciónIndustrial- Describirlascaracterísticasdelaindustria4.0.- Identificarlosfactoresquedeterminanlalocalizacióndelaindustria.- Localizarydescribirlasgrandesregionesindustrialesdelmundo.- Identificarydescribirlascaracterísticasdelasfuentesdeenergíarenovablesynorenovables.- Reconocerlosprincipalespaísesproductoresyconsumidoresdeenergía.- Reflexionarsobrelasconsecuenciasmedioambientalesdelconsumoylaproduccióndeenergía.- Entenderlaimportanciadelosrecursosminerosenelmundoactual.- Localizarenunmapalosprincipalesrecursosmineralesdelmundo.- DescribirlasprincipalescaracterísticasdelsectorsecundarioenlaUniónEuropea.

Contenidos



Las actividades 11. Conocer las

11.1 Diferencia

del sectorsecundario

característicasdediversostipos

aspectosconcretosysu

ylaclasificacióndelosdiferentes tipos deindustria.El actual proceso deproducción industrialy la economía circularen el proceso deproducciónindustrial.Las etapas de laRevolución industrialy las principalescaracterísticas decadaetapa.La CuartaRevolución industrial ylaindustria4.0.Interpretacióndemapastemáticosygráficos.Los factores delocalización industrialyla distribución de laindustriaenelmundo.Las grandes regionesindustriales delmundo.Las energías

desistemaseconómicos.CSC,CCL,SIEP.12. Entender la idea de “desarrollosostenible” y susimplicaciones, y conocer lasiniciativasllevadasacaboenAndalucía para garantizar eldesarrollo sostenible pormedio del desarrolloeconómico, lainclusiónsocial,la sostenibilidadmedioambiental y la buenagobernanza. CSC, CCL, CAA,CMCT,SIEP.13. Localizar los recursosagrarios y naturales en elmapa mundial, haciendohincapié enlos propios de lacomunidadautónomaandaluzcon especial atención a loshídricos.CSC,CMCT,CD.14. Explicar la distribución

interrelación dentrodeunsistemaeconómico.12.1 Define “desarrollosostenible” y describeconceptos claverelacionadosconél.12.2. Localiza eidentificaenunmapalasprincipales zonasProductoras deminerales en elmundo.

12.3. Localiza eidentificaenunmapalasprincipales zonasproductoras yconsumidorasdeenergíaenelmundo.12.4.Identificaynombraalgunas energíasalternativas.14.1Localizaenunmapaatravésdesímbolosyleyendaadecuados,lospaíses,lasindustrializados

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renovables y lasenergías norenovables.El aumento delconsumodeenergía,losgases GEI y lasostenibilidad del modeloenergéticoactual.La industriaminera enel mundo actual y laimportancia de laminerıa de “tierrasraras”.El papel del sectorsecundario en laUniónEuropea.

desigual de las regionesindustrializadasenelmundo,identificando las principaleszonas industriales andaluzasy las consecuencias para laestabilidad social y políticadedichohecho.CSC,CCL,SIEP.

delmundo.

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UnidadDidáctica5.¿Cuálessonlosdesafíosdelsectorterciario?Objetivos

- Describir los rasgos generales del sector terciario y reconocer las principalesactividades deestesectoreconómico.

- Clasificar correctamente las actividades terciarias en función del servicio queprestan y delmercadoalcualsedirigen.

- Entenderyexplicarenquéconsisteelprocesodeterciarizacióndelaeconomía.- Comprenderlasfuncionesdeltransporteyelconceptodereddetransporte.- Conocer las ventajas y los inconvenientes de los diferentesmedios detransporte

terrestre,marítimoyaéreo.- Indicarlafuncióndelosdiferentesmediadosde transporte.- Conocer lasnuevas formasdemovilidad: intermodalidad,sistemasde transporteinteligente y

I+D+I.- Conocerloselementosofactoresqueintervienenenlasactividadescomerciales.- Explicarlascaracterísticasdelcomerciointeriorydelcomercioexterior.- Analizarlasdiferenciasentrelabalanzacomercialy labalanzadepagos.- Identificarlastendenciasactualesdelcomerciodebienesyservicios.- Comprenderel impactoeconómicodel turismoysus implicacionessocialesyculturales.- Identificaryvaloraraspectosnegativosypositivosdelturismo.- Localizargeográficamentelosprincipalesnúcleosturísticosdelmundo- Entenderelpapeldelosserviciosdecomunicaciónenlasociedadactual.- Reconocerlasactividadesqueformanpartedelsectorcuaternario.- CaracterizarelfuncionamientodelsectorterciarioenlaUniónEuropea.

Contenidos



Interpretacióndemapastemáticosygráficos.El comercio interior y elcomercioexterior.La balanza de pagos y labalanzacomercial.Las tendencias del comerciode bienes y servicios en elmundoactual.Los impactos positivos ynegativosde lasactividadesturísticasenelmundo.Los servicios decomunicación y el sectorcuaternarioEl sector terciario enlaUniónEuropea.

8.Reconocer lasactividadeseconómicasqueserealizanenEuropa,enlostressectores, identificandodistintas políticaseconómicas.CSC,CCL,SIEP.

8.1 Diferencia los diversos sectores económicoseuropeos.

11.Conocer lascaracterísticas de diversostiposdesistemaseconómicos.CSC,CCL,SIEP.

11.1 Diferenciaaspectos concretos ysu interrelacióndentrodeun sistemaeconómico.

12. Entender la idea de“desarrollo sostenible” y susimplicaciones, y conocer lasiniciativas llevadas a cabo enAndalucía para garantizar eldesarrollo sostenible pormedio del desarrolloeconómico,lainclusión

12.1 Define“desarrollosostenible”ydescribeconceptos claverelacionadosconél.

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social, la sostenibilidadmedioambiental y la buenagobernanza. CSC, CCL, CAA,CMCT,SIEP.15.Analizarel impactodelosmedios de transporte en suentorno.CSC,CMCT,CCL.

15.1.Trazasobreunmapamundi elitinerarioque sigueunproductoagrarioy otro ganaderodesde surecolecciónhastasuconsumo en zonaslejanas y extraeconclusiones.

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UnidadDidáctica6.¿Quépesotienelaeconomíaglobal?Objetivos- Entenderelpesodelsectorprimarioylasindustriasagroalimentariasenlaeconomíaespañola.- Detallarlosprincipalesproductosagrícolas,ganaderosypesquerosdeEspaña.- Caracterizarlospaisajesagrariosespañoles:localización,característicasypoblamiento.- Entenderlaorientaciónexportadoradelsectoragrarioespañol.- ConocerlosretosquedebeafrontarelsectorprimarioenEspaña.- IdentificarlasfuentesdeenergíasqueseproducenyseconsumenenEspaña.- Reconocerque la energíaproducida enEspañaes insuficienteparaabastecer sudemanda.- Entender la necesidad de realizar una transición hacia un modelo de consumo energético

sostenible.- Describir la evolución de la industria española y su localización desigual en elterritorio.- Conocer el peso de la industria español y de la construcción en el conjunto de laeconomía

española.- Identificarlosretosyproblemasdelaindustriaespañolaenelactualidad.- DescribirlareddetransportedeEspañaysusrestosdefuturo.- AnalizarlasexportacioneseimportacionesdeEspaña.- EntenderlasdiferenciasentrelabalanzadepagosylabalanzacomercialdeEspaña.- Analizarlasfortalezasylasdebilidadesdelsectorturísticoespañol

Contenidos



Las actividadesdel sectorprimario en España y lospaisajesagrarios.Las exportaciones agrariasespañolas y los retos delsectorprimarioespañol.La producción y elconsumo de energía enEspaña:energíasrenovables y norenovables.Ladependenciaenergética y lasostenibilidaddelmodelo energético deEspaña.Lasetapasdelaindustrializaciónespañola y ladistribucióndesigual dela industria en elterritorio.Elsectorde laconstrucciónenEspaña.Interpretación de mapas

3. Conocer y analizar losproblemas y retosmedioambientales queafrontaEspaña,suorigenylasposibles vías para afrontarestos problemas ycompararlos con lasproblemáticasmedioambientales andaluzasmás destacadas así como laspolíticas destinadas para suabordajeysolución.CSC,CCL,SIEP,CAA.

3.1 Comparapaisajeshumanizadosespañolessegúnsuactividadeconómica.

5. Identificar los principalespaisajes humanizadosespanoles, identificandolospor comunidades autonomas.CSC,CMCT,CCL.

5.1. Clasifica losprincipales paisajeshumanizadosespanolesatravesdeimagenes.

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temáticosygráficos.Características y retos defuturo de la industriaespañolaenlaactualidad.La red de transportes deEspaña.El comercio interioryexteriorenEspaña.Las debilidades y lasfortalezas del turismo enEspaña.Los espacios turísticosespañoles.

11.Conocer lascaracterísticas de diversostiposdesistemaseconómicos.CSC,CCL,SIEP.

11.1 Diferenciaaspectosconcretosysu interrelacióndentrodeunsistemaeconómico.

13. Localizar los recursosagrarios y naturales en elmapa mundial, haciendohincapié en lospropiosde lacomunidad autónomaandaluzconespecialatenciónaloshídricos.CSC,CMCT,CD.

13.1 Sitúa en elmapaprincipales zonascerealícolas y lasmás importantesmasas boscosasdelmundo.

13.3 Localiza eidentifica en unmapa principales zonasproductoras yconsumidoras deenergía en elmundo.

14. Explicar la distribucióndesigual de las regionesindustrializadas en elmundo,identificando lasprincipales

14.1Localizaenunmapa a través desímbolos yleyendaadecuados,

zonas industriales andaluzasy las consecuencias para laestabilidadsocialypolíticadedichohecho.CSC,CCL,SIEP.

paísesmásindustrializadosdelmundo.

20. Analizar gráficos debarras por países donde serepresente el comerciodesigual y la deuda externaentre países en desarrollo ylos desarrollados.CSC,CMCT,CAA,SIEP.

20.1 Creamapasconceptuales(usando recursosimpresos ydigitales)paraexplicarelfuncionamientodel comercio yseñala losorganismos queagrupanlaszonascomerciales.

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UnidadDidáctica7.¿Esposibleundesarrollosostenibleanivelmundial?Objetivos- Comprenderlainsostenibilidaddelactualmodelodecrecimientoeconómico.- Identificarlasestrategiasylospilaresdeunmodelodedesarrollosostenible.- Valorarlosproblemasdecontaminacióndelaire,delaguaydelsuelo.- Conocerlascausasylasrepercusionesdelcambioclimático.- Entenderporquéelcambioclimáticoaumentalasdesigualdadesenelmundo.- Analizarelrepartodesigualdelariquezaenelmundoylabrechaentrepaísesricosypobres.- EntenderquéeslapobrezaextremayanalizarelIDHentodoelmundo.- Comprenderelconceptodedesarrollosocial.- Analizarlosfactoresyproblemasquelimitaneldesarrollosocialenlospaísespobres.- Valorar el modelo de desarrollo sostenible como una herramienta para reducir lasdesigualdadesenelmundo.

- ConocerenquéconsistelaAgenda2030ylosObjetivosdeDesarrolloSostenible.- Conocer el compromiso de la UE y de España con los Objetivos de Desarrollo delSostenible y laAgenda2030.

Contenidos



13. Lainsostenibilidad delactual modelo decrecimientoeconómico.

14. Lospilaresylasestrategiasdeactuacióndel modelo de desarrollosostenible.

15. Impactos de la actividad económica:contaminación del aire, delagua y del suelo;desertización ydeforestación.

16. El cambioclimáticoyelaumento de lasdesigualdadesenelmundo.

17. Interpretación de mapas ygráficos.

18. La desigual distribuciónde la riqueza y la pobrezaextremaenelmundo.

19. Los indicadoresde riquezaydesarrollo:elPIByelIDH.

20. El desarrollo social y suslimitaciones en los paísespobres.

21. El desarrollosostenible comoinstrumento para reducirlas desigualdades en el

12. Entender la idea de“desarrollosostenible”ysus implicaciones, yconocer las iniciativasllevadas a cabo enAndalucía paragarantizar el desarrollososteniblepormediodeldesarrolloeconómico, lainclusión social, lasostenibilidadmedioambiental y labuena gobernanza. CSC,CCL,CAA,CMCT,SIEP.19. Analizar textos quereflejen un nivel deconsumo contrastado endiferentes paísesy sacarconclusiones. CSC, CCL,CAA.21. Relacionar áreas deconflicto bélico en elmundo con factoreseconómicos y políticos.CSC,CCL,CAA.

12.1 Define“desarrollosostenible”ydescribeconceptos claverelacionadosconél.19.1 Comparar lascaracterísticas del consumointeriordepaísescomoBrasilyFrancia.21.1 Realizaun informe sobre lasmedidas para tratarde superar lassituaciones depobreza.21.2. Senala areas deconflictobelicoenel

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mundo.22. La Agenda 2030 y los

Objetivos de DesarrolloSostenible.El compromiso de la UniónEuropea y de España con laAgenda2030ylosODS.

mapamundi y lasrelaciona con factoreseconomicosypoliticos.

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UnidadDidáctica8.¿EnquésetrabajayquéseproduceenAndalucía?Objetivos

- IndicarlascaracterísticasdelsectorprimarioenAndalucía.- Identificar losprincipalesproductosagrícolas,ganaderosypesquerosdeAndalucía.- DescribirlospaisajesagrariosdeAndalucíaatravésdefotografías.- Caracterizarlasituacióndelaminería,laenergíaylaconstrucciónenAndalucía.- AnalizarlasituacióndelaindustriaenAndalucíaatravésdegráficosyunmapa.- ConocerlosserviciosqueseofrecenenAndalucía.- ValorareldesarrollodelaI+D+ienAndalucía.- Conocer la evolución del incremento del personal ocupado en innovación, investigación y

desarrolloenAndalucía.- Ser consciente del riesgo de pobreza en qué se encuentra una parte de la población

andaluza.- DescribirlostransportesqueseusanenAndalucía.- Analizarlaofertaturísticaqueseofreceenelterritorioandaluz.- HablaracercadelasituacióndelcomerciointerioryexteriordeAndalucía.- DescribircómosegobiernalaComunidadAutónomadeAndalucíaycuálessonsusinstituciones

degobierno.- ConocerelpapeldeAndalucíaenelmarcoeconómicodelaUE.- ReconocerlosproblemasylaspolíticasmedioambientalesenAndalucía.Contenidos



El sector primario enAndalucía: agricultura,ganaderíaypesca.Los paisajes agrarios:Depresión delGuadalquivir,Litoral,Depresión Intrabética ySerrano.Los recursosmineros yenergéticos. El sectordelaconstrucción.La industriaenAndalucía:evolucióndelempleo, análisissectorialylocalización.Los parquestecnológicos.Los servicios enAndalucía: sociales,personales ycolectivos.Riesgo de pobreza.Innovaciónydesarrollo.Lostransportes:terrestre,marítimo y aéreo. Laoferta turística deAndalucía.

3. Conocer y analizarlos retos medioambientalesque afronta España, suorigen y las posibles víaspara afrontar estosproblemas y compararloscon la problemáticamedioambiental andaluzamásdestacadasasícomolaspolíticas destinadas para suabordaje y solución. CSC,CLL,SIEP,CAA.4. Conocer los principalesespacios protegidos a nivelpeninsular e insular asícomo andaluz. CCL, CLL,CMTC

3.1.Comparalospaisajeshumanizados españolessegún su actividadeconómica.4.1. Situa los parquesnaturales españoles enun mapa, y explica lasituación actual dealgunodeellos.4.1. b Enumera ydescribe laspeculiaridadesdelmediofísicoespañol.

11. Conocerlas 11.1 Diferenciacaracterísticas de diversostipos

aspectosconcretos ysu

desistemaseconómicos.CSC, interrelación dentrode

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CCL,SIEP. unsistemaeconómico.

El comercio interior yexterior.La organización de laComunidad Autónomade Andalucía: elEstatuto.Municipios y provinciasde Andalucía.Instituciones degobierno.Andalucía en la UniónEuropea: región deconvergencia,participación yampliación.La protección delmedioambiente andaluz:espaciosnaturales.

12. Entender la idea de“desarrollosostenible”ysusimplicaciones, y conocer lasiniciativasllevadasacaboenAndalucíaparagarantizareldesarrollo sostenible pormedio del desarrolloeconómico, la inclusiónsocial, lasostenibilidadmedioambiental y la buenagobernanza. CSC, CCL, CAA,CMCT,SIEP.

12.1 Define “desarrollosostenible” y describeconceptos claverelacionadosconél.

23. Explicar la organizaciónpolítica y administrativa deAndalucía,EspañaylaUniónEuropea, analizando elfuncionamiento delasprincipalesinstituciones

23. Identifica ycaracterizalasinstituciones y laorganización política yadministrativadeEspañayAndalucía y analiza la

andaluzas, españolas y dela

Constituciónespañolayal

Unión Europea. CSC, CCL, EstatutodeAutonomíade SIEP. Andalucíacomo referentes el funcionamiento democráticode nuestra sociedad. 23.2 Explicaquées la UniónEuropea,describe los aspectos básicos de laeconomía,lasociedad yla demografía de los paísesque la integrany Caracterizael funcionamiento institucionaldelaUE.

Loscontenidosyestándaresdeaprendizajebásicosomínimosevaluablesdecadaunodelos

bloquessonlosqueaparecendestacadosennegrita.22.2. CriteriosdeCalificación

Laevaluaciónycalificaciónsebasaenloscriteriosdeevaluacióndecadaunidaddidáctica,talycomosereflejanenlastablasanteriores.

La calificación responderá en un70% a los criterios recogidos en laspruebas escritas y lasactividadesevaluables(trabajos).Loscriteriosdeevaluaciónasociadosalcuadernodeclasesupondrán

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un20%delacalificaciónyel10%restantesecorresponderáconeltrabajodiariodelalumnadoenelaula.

Lacalificacióndecadaevaluaciónvendrádeterminadaporlamediaaritméticadelasunidadesdecadatrimestre,teniendotodaslasunidadeselmismopesoensucalificación.



Lacalificacióndelaconvocatoriaordinariaseobtendrádelamediaentredichapruebaylasevaluacionessuperadasanteriormente. Porúltimoexponerquelacalificacióndecadaevaluaciónylacalificaciónordinaria,sebasaráenunsistemamatemáticoenelcualapartirdeladécima0,5sepondrálaunidadsuperiorysiladécimaes0,4,omenos,sepondrálaunidadinferior.

4. ÁMBITOSOCIO-LINGÜÍSTICO:3ºPMAR

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4.1. CriteriosdeevaluaciónÁMBITO:GEOGRAFÍAECONÓMICA

U.D.1ELESCENARIOFÍSICOSDELASACTIVIDADESHUMANASOBJETIVOS

- Identificarloscontinentesylocalizarenelmapalasgrandesunidadesdelrelieveterrestre.- Conocerlosmares,lasislasylaspenínsulasdellitoraleuropeo.- IdentificarlosmacizosylasmontañasjóvenesdeEuropaydescribircómosonsusrelieves.- ConocerylocalizarenelmapalasunidadesderelieveylosríosdeEspaña.- Explicarlasparticularidadesdelrelieveespañol.- Reconocerlascaracterísticasdellitoralespañol.- Localizarenelmapalascostasylasunidadesderelievetrabajadaseneltema.

BLOQUE5Contenidos Crit.deEvaluación Estánd.deAprend.yCom.

Clave- Lasgrandesunidadesderelievedeloscontinentes.

1 Tener una visión globaldelmediofísicomundialylocali-zar en elmapamundi físico lasprincipales unidades delrelieveylosgrandesríos.

1.1 Sitúaenunmapa físicolasprincipalesunidadesdelrelieve mundial y describesus características. C.Matemática, Ciencias yTecnología-SentidodeInic.yEsp.Emprendedor.

- LasunidadesderelievedeEuropa.- Las montañas y las llanuraseuropeas.

- LosríosylascostasdeEuropa.

2 Situar en el mapa deEuropa las principalesunidades y elementosdelrelievecontinental.

2.1 Localiza en el mapalasprincipalesunidadesyelementos del relieveeuropeo. C. Matemática,CienciasyTecnología.

- Elrelievepeninsularespañol.- Elrelieveinsularespañol.- Lascostasespañolas.- Losríospeninsulares.- Los cursos de agua en las IslasBalearesyenlasislasCanarias.

3 Describir laspeculiaridades del mediofísico español eidentificarlasenunmapa.

3.1 Enumeraydescribe laspeculiaridades del mediofísico español. C.Matemática, Ciencias yTecnología.

3.2 Describe lasdiferentes unidades derelieve con ayuda delmapa físico de España. C.Digital.

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U.D.2.LAORGANIZACIÓNPOLÍTICA- Identificarloselementosqueintervienenenlaconformaciónyorganizacióndeunasociedad.- ReconocerlasprincipalescompetenciasyfuncionesdelEstado.- Caracterizarlasfasesdelaactividadeconómica.- Explicarenquéconsistelaproduccióndebienesyponeralgunosejemplosdebienesdeproducciónydeconsumo.

- Describirlosrasgosgeneralesdelaactividadeconómicaidentificandolosfactoresdeproducciónylosagenteseconómicos.

- Identificarlossectoreseconómicos:primario,secundarioyterciario.- Describir los aspectos básicos de los sistemas económicos: capitalismo, sistema de subsistencia,economíaplanificadayeconomíamixta.

- Caracterizarcómolaofertaylademandaregulanelfuncionamientodelmercado.- ConocerelorigendelaUniónEuropea:elMercadoÚnicoylaComunidadEconómicaEuropea.- ExplicarlosaspectosbásicosdelTratadodeMaastrichtyreconocerlasinstitucionesdelaUE.- DescribirlosrasgosbásicosdelossectoreseconómicosdelaUniónEuropea.- Reflexionarsobrelasrepercusionesdelasobreexplotacióndelosrecursosnaturales.


Clave

- Laorganizacióndelassociedadesanivelsocialypolítico.

- Elejerciciodemocrático.- Los elementos de los Estadosdemocráticos.

- Los tipos de sociedades en elmundo: tradicionales, modernas ypostmodernas.

- Las actividades económicas: laproducción,lacomercializaciónyelconsumo.

- Los factores de producción: losrecursos naturales, el trabajo, elcapital, la tecnología y elconocimiento.

- Los agentes económicos: laspersonas,lasempresasyelEstado.

- Los sectores económicos: el sectorprimario, el sector secundario y elsectorterciario.

- Lossistemaseconómicos.- El sistema capitalista y elfuncionamientodelmercado.

- Laglobalizacióneconómica.- Lapublicidad.- El sistema subsistencia, deeconomía planificada y deeconomíamixta.

- Análisisdelosdatoseconómicosdeunperiódico.

1 Analizar lascaracterísticas de laorganización de lassociedades a distintosniveles: social, político yeconómico.

1.1 Reconoce los factoresque intervienen en laorganización de lassociedades. C. Lingüistica -Aprender a Aprender -Sentido de Inic. y Esp.Emprendedor.

1.2 Diferencia aspectosconcretosysu interrelacióndentro de un sistemaeconómico. C. Lingüística -Soc.yCívicas.

1.3 Explica qué es unsistema económico ydescribe lascaracterísticasde algunosdesustipos.C.Lingüistica-Sociales y Cívicas - SentidodeInic.yEsp.Emprendedor.

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- Observación de imágenes yesquemas con datos relevantesparaeltematrabajado.

- BúsquedadeinformaciónenlaRed.- La Unión Europea. Un mercadoúnicoyunamonedaúnica:elEuro.

- Lapolítica y las institucionesde laUniónEuropea.

- El sector primario de la UniónEuropea.

- El sector secundario de la UniónEuropea.

- El sector terciario de la UniónEuropea.

- Los retos de los sectoreseconómicosenlaUniónEuropea.

2 Explicarlaimportanciadela Unión Europea, susinstitu-cionesdegobiernoy las actividadeseconómicas que serealizan en los tressectores.

21Expone qué es la UniónEuropea, sus paísesintegrantes y susprincipales instituciones.C. Digital - C. Lingüística -Matemáticas, Ciencias yTecn. - Conc. y Exp.Culturales.

2.2 Analiza datos sobre lostressectoreseconómicosenlaUniónEuropea. C.Digital- C. Lingüística -Matemáticas, Ciencias yTecnología - Aprender aAprender.

- Eldesarrolloeconómicosostenible:las relaciones entre naturaleza ysociedad.

- Los riesgos globales actuales y laproteccióndelmedioambiente.

3 Conocer, describir yvalorar la acción delhombre sobre el medioambiente y susconsecuencias.

3.1 Reflexiona sobre losproblemasmedioambientales, suscausas y sus posiblessoluciones. C. Matemática,Ciencias y Tecnología -Aprender a Aprender -ConcienciayExp.Culturales- Sent. de Inic. y Esp.Emprendedor.

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U.D.3LASACTIVIDADESDELSECTORPRIMARIO.

- Identificarloscondicionantesfísicosdelaagricultura.- Diferenciarlaganaderíatradicionalylacomercial.- Reconocerlossistemasdecultivoquesepracticanenelmundo.- Explicar las características y la distribución geográfica de la agricultura de subsistencia y de laagriculturademercado.

- Conocerlosdiferentestiposdeagriculturadesubsistenciaydemercado.- Reconocerloselementosqueconformanelpaisajeagrario:tiposdepoblamiento,parcelasytécnicasdecultivo.

- Compararentresilapescatradicionalylapescaindustrial.- Conocerlosprincipalescaladerosdepescadelmundo.- Explicarenquéconsistelaexplotaciónforestal.- Identificarlasprincipalesmasasboscosasdelmundo.- Explicar las características básicas del sector primario en España: explotaciones agrarias,producciónganadera,pescayexplotaciónforestal.

- LocalizarydescribirlospaisajesagrariosdeEspaña.BLOQUE5

Contenidos Crit.deEvaluación Estánd.deAprend.yCom.

Clave

- Lascaracterísticasdelaagriculturaylaganadería.

- Lasoberaníaalimentaria.- Laagriculturaenlaactualidad.- Elcultivodecerealesenelmundo.- Laganaderíatradicional.- La ganadería comercial o demercado.

- Los sistemas tradicionales desubsistencia.

- Lossistemasdemercado.- Localización de los sistemasagrícolasenunmapa.

- Lossistemasdecultivo.- Laactividadpesquera.- Lapescaartesanal.- La pesca comercial: la pescacostera, la pesca de altura y lapescadegranpesca.

- Laacuicultura.- La explotación forestal: laobtención de madera y otrosrecursos.

- Lasprincipalesmasasboscosasdelmundo.

- Las explotaciones agrarias y laproducciónagrícolaespañola.

- Laproducciónganadera, lapescay

1 Reconocer lasactividadeseconómicas que serealizan en Europa, en elsectorprimario.

1.1 Explica lascaracterísticas de laagriculturaylaganadería.C. Lingüistica - C. Aprendera Aprender - C. Digital - C.Matemática, Ciencias yTecnología - Sent. de Inic. yEsp.Emprendedor.

1.2 Sitúa en el mapa lasprincipales zonascerealícolas y las másimportantes masasboscosas del mundo. C.Aprender a Aprender – C.Matemática, Ciencias yTecnología.

1.3 Describe los rasgosprincipalesdelaactividadpesquera. Aprender aAprender-C.Lingüística-C.Digital.

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laexplotaciónforestalenEspaña.- Confección de un mural sobre lasobrepesca.

- Los paisajes agrarios: tipos depoblamientoycaracterísticasdelasparcelas.

- Diferenciación de los paisajesagrarios.

- El paisaje agrario oceánico oatlánticoenEspaña.

- Elpaisaje agrariomediterráneoenEspaña.

- El paisaje agrario de interior enEspaña.

- El paisaje agrario de montaña enEspaña.

- El paisaje agrario subtropical enEspaña.

- Descripcióndeunpaisajeagrario.

2 Comprender el procesodeurbanización,susprosycon-trasenEuropa.

2.1 Resume elementosquediferencienlourbanoy lo rural en Europa y,concretamente, enEspaña. C. Lingüistica - C.Aprender a Aprender - C.Matemática, Ciencias yTecnología.

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U.D.4LASACTIVIDADESDELSECTORSECUNDARIO- Comprenderquéesunamateriaprimaysuimportanciaeconómica.- Identificaryclasificarlosdiferentestiposdemateriasprimas.- Reconocer diferentes tipos de explotaciones y localizar en un mapa los principales recursosmineralesdelmundo.

- Identificarydescribirlascaracterísticasdelasfuentesdeenergíarenovablesynorenovables.- Conocerlasprincipalesfuentesdeenergíaempeladasenelmundoysulocalización.- Describirlasactividadesrelacionadasconlaminería,laenergíaylaconstrucciónenEspaña.- Comprender en qué consiste la actividad industrial y cuáles son los elementos del procesoindustrial.

- Clasificarunaseriedeindustriassegúneldestinodelosproductosfabricados.- Identificarlosfactoresquedeterminanlalocalizacióndelaindustria.- CaracterizarlaactividadindustrialenEspaña.- Buscarinformaciónenfuentesdeconsultaalternativasallibrodetexto.


Clave- Las materias primas de origenanimal,vegetalymineral.

- Lasexplotacionesmineras.- Losrecursosmineralesmetálicosyno metálicos y sus principalespaísesproductores.

- Las fuentes de energía norenovables.

- LascentralesnuclearesenJapón.- Las fuentesde energía renovables:hidráulica, fotovoltaica, eólica,geotérmicaymareomotriz.

- La producción de energía en elmundo y los principales paísesproductores.

- La relación entre la construcciónyeltrabajo.

- Los elementos del procesoindustrial.

- Tipos de industrias: de bienes deproducción y de bienes de uso yconsumo.

- La organización de las empresasindustriales:tiposycaracterísticas.

- Lasempresascooperativas.- La localización de las industrias ylosfactoresqueintervienenenella.

- Observacióndeimágenes,dibujosyesquemas para una mayorcomprensión de la materia encuestión.

- Análisis de mapas y gráficos condatos relevantes para el tema

1 Describir los elementosque intervienen en eldesempeño de laactividadindustrial.

1.1 Identifica el origen delas materias primas queintervienen en laproducción industrial.Matemáticas,CienciasyTec-nología-C.Lingüística.

1.2 Explica qué son lasfuentes de energía, lostipos y su importanciaparaelfuncionamientodela actividad industrial. C.Lingüística-C.Digital.

1.3 Diferencialostiposdeindustriaqueexistenylosfactores que intervienenen su localización.Matemáticas, Ciencias yTecnología - C. Lingüística -C.Digital.

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trabajado.- LamineríaenEspaña.- La producción y el consumo deenergíaenEspaña.

- Laeficienciaenergética.- LaconstrucciónenEspaña.- La localización industrial y losdesequilibrios territoriales enEspaña.

- LasituaciónactualdelaindustriaenEspaña.

- Los desafíos de la industriaespañola.

- Elaboraciónde un gráfico sobre laproducciónindustrialenEspañaen2016.

2 Conocer y analizar lasactividades del sectorsecundario en España ysusdificultades.

2.1 Caracteriza el sectorsecundario en España yexponelasdificultadesalasque tiene que hacer frente.C. Lingüística - C. Digital -AprenderaAprender-Sent.deInic.yEsp.Emprendedor.

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U.D.5LASACTIVIDADESDELSECTORTERCIARIO- Describir los rasgos generales del sector terciario y reconocer lasprincipales actividadesde estesectoreconómico.

- Clasificarcorrectamentelasactividadesterciariasenfuncióndelservicioqueprestanydelmercadoalcualsedirigen.

- Conocer las ventajas y los inconvenientes de los diferentes medios de transporte terrestre,marítimoyaéreo.

- Indicarlafuncióndelosdiferentesmediadosdetransporte.- Interpretargráficosytablasdedatossobrelostransportesyelturismo.- Comprenderelimpactoeconómicodelturismoysusimplicacionessocialesyculturales.- Identificaryvaloraraspectosnegativosypositivosdelturismo.- Localizargeográficamentelosprincipalesnúcleosturísticosdelmundo- CaracterizarlostransportesyelturismoenEspaña.- Conocerloselementosqueintervienenenlasactividadescomerciales.- Explicar las característicasdel comercio interior ydel comercio exterior, así como lasdiferenciasentrelabalanzacomercialylabalanzadepagos.

- CaracterizarelcomerciointerioryexteriorenEspaña.BLOQUE6

Contenidos Crit.deEvaluación Estánd.deAprend.yCom.Clave

- El sector terciario, cuaternario y ladiversidaddeactividades.

- Las características del sectorterciario.

- La clasificación de las actividadesterciarias: servicios sociales, dedistribución, al consumidor y aempresas.

- El crecimiento del sector serviciosenelmundoactual.

- Análisis de un gráfico de lapoblación española ocupada en elsectorterciario.

- La sanidad y la educación en lospaísespobresylospaísesricos.

- Los sistemas de transporte:carretera, ferrocarril, aéreo ymarítimo.

- Análisis de las ventajas einconvenientes de los distintosmediosdetransporte.

- Larevolucióndelostransportesenelmundoactual.

- Las funciones del transporte y susredes.

- El turismo y su relevanciaeconómica.

- Clasificación de las diferentesformasdehacerturismo.

- La evolución del turismo y los

1 Describir y explicar lascaracterísticas del sectorterciarioysusactividadesprincipales a nivelmundial.

1.1 Identifica y describequéeselsectorterciarioylas actividadeseconómicas principalesque comprende. C.Lingüística - Aprender aAprender - Sentido deIniciativa y Esp.Emprendedor.

1.2 Explica la importanciadel transporte para eldesempeño de lasactividades propias delsector terciario. C.Lingüística - Sociales yCívicas - Aprender aAprender.

1.3 Expone el turismocomounadelasactividadespropiasdelsector terciario,sus características y susconsecuencias. Aprender aAprender - Conciencia yExp.Culturales -C.Digital -C.Lingüística.

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principales focos emisores deturismoenelmundo.

- Valoración de las consecuenciaspositivasynegativasdelturismo.

- Localización de los focos delturismointernacional.

- Definición del concepto decomercio.

- Laactividadcomercial:elementosycaracterísticasdelcomercio.

- Los factores que condicionan laactividadcomercial.

- Descripción de la relevancia de laactividad comercial para eldesarrollodeeconómicodeunpaís.

- El comercio interior: comerciomayoristayminorista.

- Identificación de las tipologías decomerciominorista.

- Reconocimiento de los ámbitos deactuación y las peculiaridades delcomerciointerioryexterior.

- La balanza comercial y la balanzadepagos.

- La importancia del comerciomundial y sus principalesparticipantes.

- Comentario de una noticia deprensa.

- LostransportesenEspaña.- Interpretacióndemapasytablasdedatos sobre los transportes enEspaña.

- El impacto social y económico delturismoenEspaña.

- El comercio interior y exterior enEspaña.

2 Caracterizar los sectoreseconómicosy laactividadeconómica en España,identificando susprincipales elementos ycaracterísticas

2.1 Describe lasactividades del sectorterciario en España, susituación actual y suevolución en la historiareciente. C. Lingüística - C.Digital - Aprender aAprender - Sent. de Inic. yEsp.Emprendedor.

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ÁMBITO:GEOGRAFÍAHUMANA

U.D.1LOSHABITANTESDELPLANETA- ConocerlosdistintosfactoresquecondicionanladistribucióndelapoblaciónenlasuperficiedelaTierra.

- Definirelconceptodedensidaddepoblación.- Aprenderarealizarcálculosdedensidaddepoblación.- Detallarladistribucióndelapoblaciónmundial.- Reconocerlascausasdeladesigualdinámicadelapoblaciónmundial.- Sabercómoserepartelapoblaciónmundialsuactividadeconómica.- Interpretarunapirámidedepoblación.- Identificarlasdiferentestipologíasdepirámidedepoblación.- Entender losconceptosde tasadenatalidad, tasade fecundidad,crecimientovegetativoy tasademortalidadysabercómosecalculan.

- Caracterizarelvolumen,ladistribuciónyladinámicadelapoblacióneuropea.- Reconocerlascausasylosefectosdelasmigracionesenelmundo.

BLOQUE6


- Factores y variables en el estudiodelapoblación.

- La desigual distribución delplaneta.

- La densidad de población en elmundo.

- Lospaísesyciudadesmáspobladosdelmundo.

- La estructura biológica yeconómicadelapoblación.

- Análisis de una pirámide depoblación.

- Identificación e interpretación delosdiferentestiposdepirámidedepoblaciónopirámidedeedades.

- La dinámica de la poblaciónmundial.

- Definición de conceptosdemográficos básicos: natalidad,mortalidadycrecimientonatural.

- Cálculo de tasas demográficas:natalidad, mortalidad, ycrecimientonatural.

- Elaboración de una pirámide depoblaciónapartirdelosdatosdelapoblaciónespañolaen2016.

- Las fuentes para el estudio de lapoblación

1 Asimilar y emplear losconceptos yconocimientos básicossobre la demografía y ladistribución de lapoblación en el mundo,EuropayEspaña.

1.1 Conoce y explicaadecuadamente los factoresy conceptos clave paradescribir el estudio de lapoblación. C. Matemática,Ciencias y Tecnología – C.Lingüística.

1.2 Interpreta gráficas,mapas y tablas coninformación demográficadiversa. C. Matemática,Ciencias y Tecnología -Aprenderaaprender.

- Análisis e interpretacióndemapastemáticos, gráficos y tablas de

2 Analizar e interpretardocumentos e

2.1 Describeycaracterizaadecuadamente la

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datos.- Identificación de los flujosmigratorios en el mundo y suscausas.

- EEUU como uno de los destinosmás atractivos para losinmigrantes.

- Las consecuencias económicas,culturales y sociales de lasmigraciones.

- Ladiversidadcultural.

información demográficapresentada en diferentesformatos.

distribución de lapoblaciónenelplaneta.C.Matemática, Ciencias yTecnología – Sociales ycívicas.

- Ladistribucióny ladinámicade lapoblacióneuropea.

- LasmigracionesenEuropa.

3 Describir y explicar ladistribución de lapoblación en el mundo ylas característicasdemográficas de susdiferenteszonas.

3.1 Explica lascaracterísticas de lapoblación europeateniendo en cuenta sudistribuciónydinámica.C.Matemática, Ciencias yTecnología–C.Lingüística–Digital.

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U.D.2LAPOBLACIÓNESPAÑOLA- ConocerlaorganizaciónterritorialdeEspaña:divisiónprovincialydivisiónautonómica.- ExponerelvolumendepoblacióndeEspaña.- Caracterizarladistribucióndelapoblaciónespañolaenelterritorio.- CompararladensidaddemográficadelasdiferentesComunidadesAutónomas,- AnalizarlaestructurademográficadeEspañaatravésdeunapirámidedeedad.- ReflexionarsobreelproblemadelparoenEspañaysuevoluciónreciente.- Valorarlaimportanciadelaspirámidesdeedadesenlosestudiosdemográficos.- Definir las características de la población española: los índices de natalidad y fecundidad, laesperanzadevidaylatasademortalidad.

- Caracterizar las dinámicas y tendencias de la población española: descenso de la natalidad yenvejecimientodelapoblación.

- DescribirelpoblamientoruralyelurbanoenEspaña.- Analizarlaevoluciónde losmovimientosmigratoriosenEspañadesde lasegundamitaddelsigloXIXhastanuestrosdías.

BLOQUE6


- La organización territorial deEspaña: la división provincial yautonómica.

- El volumen de la poblaciónespañola: número de habitantes ydistribución.

- Los registros de la población enEspaña: censo, padrónmunicipal yregistrosciviles.

- Análisis de un cartograma de lascomunidadesautónomasen2016.

- InterpretacióndeunmapasobreladensidaddepoblacióndeEspaña.

- LapirámidedeedadesenEspaña.- Análisis de las causas y lasconsecuencias del proceso deenvejecimiento de la población enEspaña.

- Interpretación de la pirámide depoblacióndeEspañaen2016.

- La estructura económica yprofesional de la poblaciónespañola: población activa y noactiva.

1 Analizar e interpretardocumentos einformaciónde-mográficapresentada en diferentesformatos.

1.1 Interpreta gráficas,mapas y tablas coninformación demográficadiversa. C. Matemática,Ciencias y Tecnología -Aprender a aprender -ComunicaciónLingüística.

- El poblamiento rural y elpoblamientourbanoenEspaña.

- Identificación de las diferenciasexistentesentreunmunicipioruralyunourbano.

- Los fenómenos migratorios enEspaña:inmigraciónyemigración.

2 Explicar con detalle lascaracterísticas básicas dela población española:distribución y evolucióndelapoblación.

2.1 Describe lascaracterísticas de lospoblamientos urbanos yruralesyexponecómosedistribuyenporEspaña.C.Matemática, Ciencias yTecnol. - Aprender aAprender – C. Sociales y

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- La procedencia de los inmigrantesresidentesenEspaña.

- Observación de un mapa sobre ladistribución de la poblaciónextranjeraenEspañasegúnsupaísdeorigen.

- La emigración de españoles alextranjero:causasyconsecuencias.

Cívicas.2.2 Caracteriza elfenómeno migratorio enEspaña. C. Ma-temática,Ciencias y Tecnol. -Aprender a Aprender – C.SocialesyCívicas.

- El crecimiento vegetativo enEspaña: tasas de natalidad y demortalidad.

- El Índice de Envejecimiento enEspaña.

3 Analiza y reflexionarsobre problemas, retos yrealidades de la sociedadespañolarelacionadosconsudemografía.

3.1 Reflexiona sobre elreto del envejecimientode la población española.C. Sent. de inic. y esp. em-prendedor – C. Sociales yCív.

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U.D.3ELESPACIOURBANO- Conocer los factores que definen la ciudad: número de habitantes, actividad económica yconcentracióndelhábitat.

- Interpretarunmapasobreladistribucióndelapoblaciónurbanaenelmundo.- Conocerlasdiferentesformasdelatramaurbana.- Reconocerlautilidaddelplanourbanoparacaracterizarlasdiversasmorfologíasurbanas.- Conocerlascaracterísticasenunaciudaddelcascohistórico,elensancheylosbarriosperiféricos.- Establecerlasdistintasfuncionesurbanas.- Conocerlastipologíasdelajerarquíamundialdelasciudades.- Establecerlasdiferenciasmásrelevantesentrelasciudadesdelospaísesricosylospaísespobres.- Concebirlaciudadcomounecosistemahumano.- Identificarlajerarquíadelasciudadesespañolas.- DefinirquéesunasmartcityyconocerejemplosdesmartcitiesenEspaña.- Reconocerlosproblemasqueoriginaelfuncionamientodeunaciudad.


Clave

- Laciudadcomoecosistemaurbano.- Las Smart cities como modelo dedesarrollourbanosostenible.

- Identificaciónde ejemplode SmartcitiesenEspaña.

- Observación de mapas, esquemas,imágenes y tablas en los que serecoge información del tema encuestión.

- Laciudadcomoecosistemaurbano.- Identificacióndelosproblemasqueorigina el funcionamiento de unaciudad.

- Los problemas sociales ymedioambientales de las grandesciudades.

1 Caracterizar la ciudadcomo un ecosistemahumano y describirmodelos de desarrollosostenible.

1.1 Caracteriza elfuncionamiento de laciudad como unecosistema humano. C.Matemática, Ciencias yTecnología – C. Aprender aaprender.

1.2 Describe las smartcities como modelo degestión sostenible y demejoradelacalidaddevidadesushabitantes.Aprendera Aprender - Sent. Inic. yEsp. Emprendedor - C.Digital

- El concepto de ciudad y lapoblaciónurbanaenelmundo.

- Interpretacióndeunmapasobrelapoblaciónurbanaenelmundo.

- Caracterizaciónydiferenciacióndelospoblamientosruralesyurbanos.

2 Analizar diferentes tiposde documentos y fuentesde información sobre lospoblamientos urbanos yrurales.

2.1 Define qué es unaciudad diferenciándoladel poblamiento urbano.C. Lingüística – Aprender aAprender–Sent.Inic.yEsp.Emprendedor

- La morfología urbana y el análisisde las tramas urbanasrepresentadas en una serie deplanos.

- Estudio de la trama urbana de unplanodelapropialocalidad.

- Descripción del casco histórico, elensancheylosbarriosperiféricosdeunaciudad.

- Las funcionesurbanas: residencial,

3 Describir las principalescaracterísticas de laciudad: morfología yfunciones.

3.1 Describe las diferentesmorfologías o tramasurbanas de las ciudades ylas compara entre sí. C.Matemática, Ciencias yTecnología – Sociales ycívicas – Aprender aaprender – Sent. De Inic. yEsp.Emprendedor

3.2 Expone las distintas

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industrial, política, comercial yfinanciera.

- Usosyactividadesdelcentrode laciudadenlasurbesactuales.

- La tipología y la jerarquíamundialdelasciudades.

- Las grandes ciudades y su papeldinamizador.

- Lospaisajesurbanos:paísesricosypobres.

funciones urbanas y laevolución que se ha dadoa este respecto en laactualidad, y explica latipología y jerarquíamundial de las ciudades.Sentido Inic. y Esp.Emprendedor – Sociales yCívicas

- El espacio urbano español y lajerarquíadelasciudadesespañolas.

- Interpretación de un mapa de lajerarquíadelasciudadesylosejesdedesarrollourbanoenEspaña.

- Identificación y reflexión sobre losprincipales problemas de lasciudadesespañolas.

4 Exponer las principalescaracterísticasdelespaciourba-noespañol.

4.1 Analiza el espaciourbanoespañol:lajerarquíade las ciudades de España,los ejes de desarrollourbano y su problemática.Aprender a Aprender – C.Digital - Comu-nicaciónLingüística – Sociales yCívicas.

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ÁMBITO:LenguacastellanayLiteratura

U.D.1PALABRAMÁS,PALABRAMENOS- Leerdeformacomprensivauntextonarrativoyuntextodiscontinuoapartirdecuestionarios.- Conocerlascaracterísticasbásicasdeltextoydelasdiferentestipologíasdetexto.- Dominarloselementosprosódicosenunalectura.- Interpretarelcontenidodeundiscursooral.- Elaboraruntrabajoacadémicoestructurandoadecuadamenteloscontenidosymanteniendounabuenapresentación.

- Identificarcorrectamentelosdiferentestiposdegrupossintácticos.- Reconocerlasdiferentesacepcionesdelaspalabras.- Aplicarcorrectamentelasnormasortográficasdeusodelamayúscula.- Familiarizarseconlalíricapopularmedieval.- Explicarlosrasgosbásicosdelmesterdejuglaríayloscantaresdegesta.


Clave- Realización del juego colectivoPiensa y responde a partir deindicacionesyejemplos.

- Participación en conversacionesinformales

- Valoración de la dicción yentonación en una serie delecturas.

- Comprensióndelcontenidodeundiscurso oral a partir de uncuestionario.

1 Comprender einterpretaradecuadamente textosoralesdediferentetipo.

1.1 Infiere datos delemisor y del contenido deun texto oral atendiendoelementos no verbales. C.Lingüística.

1.2 Comprende elsentido de textos orales,su estructura y laintención comunicativadel emisor. Apren. aaprender.


Clave

- Lectura, comprensión yvaloracióndetextosnarrativos.

- Análisis de una pirámide dealimentación.

- Eltextoylastipologíastextuales.- Textoscontinuosydiscontinuos.- Manejo de diversas fuentes deinformación para indagar sobreuntemadado.

1 Aplicar estrategias delectura comprensiva ycríticadetextos.

1.1 Interpreta, explica ydeduce la informacióndada en diagramas,gráficas y esquemas. C.Aprenderaaprender.

- Desarrollo de estrategias deplanificación para el trabajoescolarenequipo.

- Redaccióndetextosescritos.

2 Asimilar y aplicar lasestrategiasparaproducirtextos adecuados,coherentes ycohesionados.

2.1 Produce textosescritos siguiendo unapropuesta deplanificación previa. C.Lingüística.

2.2 Resume textosidentificando ysintetizando lasinformaciones másrelevantes. Aprender a

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aprender.BLOQUE3

Contenidos Crit.deEvaluación Estánd.deAprend.yCom.Clave- Elusodelamayúscula. 1 Aplicar correctamente

lasnormasortográficasygramaticalesbásicas.

1.1 Reconoce y corrigeerrores ortográficos ygramaticales en textosajenos.C.Lingüística.

- Las palabras y los grupossintácticos.

- Identificación de las diferentesclasesdegrupossintácticos.

- Conocimiento reflexivo de lasrelaciones semánticas que seestablecenentrelaspalabras.

2 Observar, reconocer yexplicar los usos de losgrupos de palabras y losenunciados.

2.1 Identifica losdiferentes grupossintácticos y explica sufuncionamiento en elmarco de la oraciónsimple. C. Aprender aaprender.

- Manejo de diccionarios de lalenguaenpapelyformatodigital.

- Definición de palabras,reconocimientos de susacepciones y sustitución detérminosporsinónimos.

3 Conocer las relacionessemánticas que seestablecen entre laspalabras.

3.1 Comprende elsignificado de las palabrasy reflexiona sobre susrelaciones semánticas.Aprender.aaprender.


Clave- Observación de grabados eimágenes propias de la EdadMedia.

- La lírica de tipo popular y elmesterdejuglaría.

- LoscantaresdegestayelMioCid.- Losromances.

1 Reflexionar sobre laconexión entre laliteratura y otrasmanifestacionesartísticas.

1.1 Observa diversasmanifestaciones artísticasanalizandociertosaspectosdados. Conc. y expr.culturales.

- La lírica de tipo popular y elmesterdejuglaría.

- LoscantaresdegestayelMioCid.- Losromances.- Aproximación a las obras másrepresentativas de la literaturaespañoladelaEdadMedia.

- Observación de grabados eimágenes propias de la EdadMedia.

- AnálisisdeElCantardeMioCidyde los romances a partir de lalectura de textos o fragmentosliterarios.

2 Leer y comprendertextos literariosrepresentativos de laliteratura española de laEdadMedia.

2.1 Leeycomprendeunaselección de textosliterarios de la EdadMedia. Aprender aaprender

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U.D.2ELSILENCIODELASPALABRAS- Analizaruntextonarrativoyuntextodiscontinuoapartirdecuestionarios.- Conocerlaspropiedadesdelostextos:coherencia,cohesiónyadecuación.- Valorar si una seriede textos escritos y orales son coherentes, adecuadoso están correctamentecohesionados.

- Elaborarundiscursooralcohesionadoyadecuadoapartirdepautas.- Valorarlacoherenciaenlasexposicionesoralesyrealizarintervencioneselaborandotextosoralescoherentes.

- Identificaryconocerlascaracterísticasdelgruponominal.- Empleartécnicasypautasbásicasdeanálisissintáctico.- Reconocerloselementosylainformaciónqueofreceunaentradadeundiccionario.- Aplicarlasnormasbásicasdeacentuación.- ConocerlosrasgosgeneralesdelmesterdeclerecíaylaobradelarciprestedeHita.


Clave- Ejercitación de la dicción a partirdeljuegoHablarsindecirnada.

- Conversaciones informalesapartirdeuntemadado.

- La cohesión, la coherencia y laadecuacióntextualenuntextooral.

- Improvisación de un discursopropio.

1 Producir textos oralesadecuados a diferentessituacio-nescomunicativas.

1.1 Elabora textos oralesútiles en diferentescontextos sociales yacadémicos.C.Lingüística-C.Socialesycívicas

- La cohesión, la coherencia y laadecuacióntextualenuntextooral.

- Escucha y análisis de un discursooral.

2 Reconocer, interpretar yvalorar produccionesoralespropiasyajenas

2.1 Reconoce, interpreta yvalora la información y lacoherencia de unaproducción oral. C.Aprenderaaprender.


Clave- Empleodeldiccionario.- Lectura comprensiva de textosnarrativos y textos expositivosilustrados.

1 Manejarconvenientementefuentesdeinformacióndediferentetipología.

1.1 Conoce diferentesfuentes de información yutiliza el dic-cionario deforma habitual. C.Lingüística-Digital.

- Lectura comprensiva de textosnarrativos y textos expositivosilustrados.

2 Leer, comprender,interpretar y valorartextos.

2.1 Interpreta, explica ydeduce la informacióndada en diagramas,gráficas y esquemas. C.Aprenderaaprender.

2.2 Infieredatosyproponehipótesis a partir de unalectura. C. Aprender aaprender.

- Mecanismos de cohesión textual:gramaticales,léxicosytextuales.

- Redacción de textos atendiendo alos criterios de cohesión y

3 Aplicar las estrategiasnecesarias para producirtextos adecuados,coherentes y

3.1 Valora y corrigetextos propios y ajenosatendiendo criteriosortográficos,gramaticales

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adecuacióntextual.- Producción de textos explicativosen la resolución de las actividadesplanteadas.

cohesionados. y de cohesión textual. C.Aprenderaaprender.


Clave- Estructuraycaracterísticasbásicasdelgruponominal.

- Los elementos del grupo nominal:sustantivos, pronombres,determinantes.

- Análisis de las entradas de undiccionarioysuselementos.

1 Observar, reconocer yexplicar los usos de losgruposdepalabrasdentrodel marco de la oraciónsimple.

1.1 Identifica lasdiferentes categoríasgramaticales que puedenformar parte del gruponominal.C.Apr.aapr.

- Separación en sílabas de laspalabrasyaplicacióndelasnormasdeacentuación.

2 Aplicar correctamente lasnormas ortográficas ygramati-calesbásicas.

2.1 Reconoce los gruposnominales y conoce suestructura.C.Lingüística.


Clave

- Elmesterdeclerecía.- ElArciprestedeHitayelLibrodelBuenAmor.

- Análisis de la forma y elcontenido de un fragmento delLibrodelBuenAmor.

1 Comprender textosliterarios representativosde la literatura del sigloXVeinterpretarlos.

1.1 Localiza, comprendey explica rasgos propiosdel lenguaje literario.Conc.yexpr.cult.

2.1 Lee y comprende unaselección de textosliterarios del siglo XV, enversión original. Conc. yexpr.cultural.

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U.D.3TRAZAMOSUNARUTA- IdentificarelgrupopreposicionalysusfuncionesenAmpliarconocimientossobreRomaapartirdelalecturadeuntexto.

- Analizarlainformaciónqueofreceuntextosobrecursosdeespañolapartirdeuncuestionario.- Conocerlaestructuradelostextosexpositivosysuscaracterísticaslingüísticas.- Interpretarelcontenidoyreconocerlaestructuradeunaexposiciónoral.- Realizarexposicionesoralesteniendoencuentaelobjetivodelacomunicaciónylosprocedimientosempleados.

- Redactaruntextoexpositivosiguiendopautas.- unaoración.- Identificarfamiliasléxicas,campossemánticosycamposléxicos.- Formarfamiliasléxicasapartirdeunapalabrapropuesta.- ExplicarelargumentodeLaCelestinaysituarlaensucontextohistóricoyliterario.

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- Escucha y comprensión de textosexpositivosorales

1 Comprender, interpretaryvalorar textosoralesdedife-rentetipo.

1.1 Realizapresentaciones orales.Sentido de la iniciativa yespírituemprendedor

- Realización del juego colectivo“Ruleta de versos” a partir deinstruccionesparacrearpoemasengrupoydeformacolaborativa.

- Planificación de una exposiciónoral.

- Exposición oral sobre un temapreviamenteescogido.

2 Hablar en público, ensituaciones formales einformales, de formaindividualoengrupo.

2.1 Comprendeelsentidoglobal de textos oralesreconociendo laintencióncomunicativadelhablantey su estructura. C.Aprenderaaprender.


Clave

- Lectura comprensiva de textosexpositivos y explicativos dediversatipología.

- Laestructurayloselementosdelostextosexpositivos.

- Análisis pautado de textosexpositivos.

1 Observar, reconocer yexplicar los usos de losgrupos sintácticos dentrodel marco de la oraciónsimple.

1.1 Reconoceyexpresaeltema, la intencióncomunicativa y laestructura de textos. C.Aprenderaaprender.

- Redacción de textos expositivos apartir de indicaciones y textosmodelos.

- Revisión y reescritura de laspropiasproduccionesescritas.

2 Aplicar las estrategiasnecesarias para producirtextos adecuados,coherentes ycohesionados.

2.1Escribetextosenequipoconintención lúdica y paraestimular su desarrollopersonal.C.Socialesyciv.

2.2 Aplica técnicasdiversas para planificarsus escritos y redactaborradores de escritura.C.Aprenderaaprender.

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Contenidos Crit.deEvaluación Estánd.deAprend.yCom.Clave- El grupo preposicional: definición,

característicasyfunciones.- Realizacion de análisismorfosintácticos sencillos ypautados.


1.1 Identifica losdiferentes grupos depalabrasenelmarcodelaoraciónsimple.Aprenderaaprender.

- Familia léxica, campo semántico ycampoléxico.

- Orotgrafíadelasfamiliasléxicas.

2 Reconocer y analizar laestructuradelaspalabrasperte-necientes a lasdistintas categoríasgramaticales

2.1 Explica los distintosprocedimientos deformación de palabras. C.Lingüística.


Clave- LaCelestina.- Aproximación al contexto socialquerecreaLaCelestina

1 Escribe textos literariosconforme a ciertasconvenciones temáticas ydegénero.

1.1 Redacta textos conintenciónliterariaconformeaunosmodelosdados.Conc.yexpr.cult.

- Análisisde la formayelcontenidodeunfragmentodelLaCelestina.

2 Comprender textosliterarios representativosde la literatura del sigloXVeinterpretarlos.

2.1 Lee y comprende unaselección de textosliterarios del siglo XV, enversión original. Conc. yexpr.cultural.

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U.D.4LASRAZONESDELASPALABRAS- Comprenderelsentidoliteraleinterpretativodeuntextoyvalorarlocríticamente.- Conocerlascaracterísticasdelostextosexpositivosenlaprensa:lanoticiayelreportaje.- Analizaryvalorarunreportajeradiofónico.- Crearunreportajeaudiovisualgrabándolo.- Redactarunreportajesiguiendounospasospreviamenteestablecidos.- Reconocereladjetivocalificativoyconcordarlocorrectamenteengéneroynúmeroconelsustantivoqueacompaña.

- Reconocerlafuncióndelgrupoadjetivalcomocomplementodelnombre.- Familiarizarseconfraseshechasyrefraneseusocotidiano.- Emplearcorrectamentelasnormasortográficasdeusodelaletrah.- Reconocer losprincipales temasde la literaturarenacentistasituándolosensucontextohistóricoycultural.

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- Realización del juego colectivo “Unmundo al revés...” a partir de unasinstruccionesprevias.

- Creacióndeunreportajeaudiovisualdeformapautada.

1 Producir textos oralesadecuados a diferentessituacionescomunicativas.

1.1 Elabora textos oralesútiles en diferentescontextos sociales yacadémicos.C.Lingüística-C.Socialesycívicas

- Escucha activa de un reportajeradiofónico.

- Realización del juego colectivo “Unmundo al revés...” a partir de unasinstruccionesprevias.

2 Comprender, interpretaryvalorartextosoralesdelámbitoperiodístico.

2.1 Comprendeelsentidoglobal de textos oralesidentificando laestructura,lainformaciónrelevante y la intencióncomuni-cativa. Aprender aaprender.


Clave

- Lecturadetextosdediversatipología- Lanoticiayelreportaje.- Identificación de los elementos yestructuradeunanoticia.

- Análisispautadodenoticias.

1 Leer, comprender,interpretar y valorartextos aplicandoestrategias de lecturacomprensiva.

1.1 Retiene lainformaciónque leofreceun texto. Sent. de inic. yesp.emp.

- Lanoticiayelreportaje.- Redaccióndenoticiasyreportajes.

2 Aplicar progresivamentelas estrategias necesariaspara producir textosadecuados, coherentes ycohesionados

2.1 Valora e incorporaprogresivamente unaactitud creativa y lúdicaante la escritura. Conc. yexpr.cult.


Clave

- El adjetivo calificativo: funciones yconcordanciaengéneroynúmero.

- Análisis de las funciones que

1 Comprenderelsignificadodelaspalabrasentodasuextensión y diferenciar

1.1 Reconoce loscomponentes denotativos yconnotativos de las frases

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desempeñan algunos adjetivos ygrupos adjetivales en una serie deoraciones.

los usos objetivos y lossubjetivos.

hechas.C.Lingüística.

- El grupo adjetival comocomplementodelnombre.

- Análisis de las funciones quedesempeñan algunos adjetivos ygrupos adjetivales en una serie deoraciones.

- Conocimiento de frases hechas yrefranesdeusocomún.

- Pautasortográficosdeusodelaletrah.

2 Reconocer,usaryexplicarlos elementosconstitutivosdelaoraciónsimple.

2.1 Identifica laestructura y loscomponentes del grupoadjetival y adverbial. C.Lingüística.

2.2 Reconoceyanalizaenlos textos los elementosconstitutivosdelaoraciónsimple.C.Lingüística.


Clave

- La cultura cortesana y el amorplatónicoenlaculturarenacentista.

- La lengua y los temas propios de laliteraturarenacentista.

1 Emplear las TIC en lalectura o ampliación deconocimientosrelacionados con lalectura.

1.1 Utiliza fuentes deinformaciónparaampliarinformación sobre unaobra o un tema literario.C.Digital.

- La cultura cortesana y el amorplatónicoenlaculturarenacentista.

- La lengua y los temas propios de laliteraturarenacentista.

- Análisis de fragmentos de obrasrepresentativas de la literaturarenacentista.

2 Lee y comprende unaselección de textosliterarios del siglo XV, enversión original. Conc. yexpr.cultural.

2.1 Reconoce y relacionadiferentes aspectos de unaobra literaria con sucontexto social, cultural yartístico.Conc.yexpr.cult.

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U.D.5ELCAMINOSEENTRECRUZA- Analizartextosdelosámbitosdelascienciasnaturalesylalenguaampliandoconocimientosapartirdesulectura.

- Conocerlascaracterísticasdelostextosexpositivosenlaprensa:lacrónica.- Analizar y valorar oralmente una misma información sobre la figura de Drácula presentada endiferentescódigosliterariosycinematográficos.

- Redactarunacrónicasiguiendounospasospreviamenteestablecidos.- Identificaryclasificarlosdiferentestiposdeadverbiosysusfuncionesenlaoración.- Reconoceryemplearpalabrassinónimas.- Escribircorrectamentepalabrasquecontienenlasgrafíasbyv.- Conocerlosrasgosdelcancionerorenacentistayasimilarlaestructuradelacanción.- FamiliarizarseconlapoesíadeGarcilasodelaVega.

BLOQUE1


- Diálogo informal sobre un temapropuestoapartirdeunaimagen.

- Valoración oral deltratamiento de la figura endiferentes códigos literarios ycinematográficos.

- Interésporlaparticipaciónendebates, diálogos y actividades engrupo.


1.1 Participa activamenteen debates, respetando lasreglas de interacción,intervención y cortesía.Sent. de inic. y esp. em-prendedor.


Clave- Lectura de textos breves endiversoscódigosyformatos.

- Comprensión, interpretación yvaloración a la lecturade un textoexpositivodelaprensa.

- La crónica: lenguaje, estructura ytiposdecrónicas.

- Comentario pautado de loselementos y el contenido de unacrónica.

1 Leer, comprender,interpretar y valorartextos aplicandoestrategias de lecturacomprensiva.

1.1 Retiene la informaciónqueleofreceuntexto.Sent.deinic.yesp.emp.

- La crónica: lenguaje, estructura ytiposdecrónicas.

- Elaboración de una crónicasiguiendoindicaciones.

2 Aplicar progresivamentelas estrategias necesariaspara producir textosadecuados, coherentes ycohesionados

2.1 Elabora un textoperiodístico siguiendo laspautas marcadas. Sent. deinic.yesp.emp.

2.2 Valora e incorporaprogresivamente unaactitud creativa y lúdicaante la escritura. Conc. yexpr.cult.

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Clave

- Identificación y uso de palabrassinónimas.

1 Comprender y valorar lasrelaciones de igualdadque se establecen entrelaspalabrasysuusoeneldiscurso.

1.1 Reconoce y empleapalabras sinónimas. C.Lingüística - Sent. de inic. yesp.empr.

- El grupo adverbial y las clases deadverbios..

- Las funciones de los gruposadverbialesenlaoraciónsimple..

- Identificación de gruposadverbiales en una serie deenunciados.

- Aplicación de pautas ortográficasen la escritura de palabras quecontienenlasgrafíasbyv.

2 Reconocer,usaryexplicarlos elementosconstitutivos de laoraciónsimple.

2.1 Identifica laestructura y loscomponentes del grupoadjetival y adverbial. C.Lingüística.

2.2 Construye oracionesempleando estructurassintácticas previamentedadas.Apr.aapr


Clave

- Redacción de una canción a partirdeunmodelo.

1 Redacta textos conintención literariaconformeaunosmodelosdados.Conc.yexpr.cult.

1.1 Elabora textos decarácter literario concorrección y gusto estético.Conc.yexpr.cult.

- LoscancionerosenelRenacimientoylaestructuradelacanción

- AnálisiseinterpretacióndelaobrapoéticadeGarcilasodelaVega.

- Comparacióndeunacanciónactualconunacancióncortesana.

- Interpretación a partir de uncuestionario de un soneto deGarcilasodelaVega.

2 Leerycomprendertextosliterarios representativosde la literatura españoladelRenacimiento.

2.1 Lee y comprende unaselección de textosliterarios del Renacimiento,en versión original. Conc. yexpr.cult.

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U.D.6ELPODERDELAIMAGEN- Interpretarloselementostextualesyvisualesdeuntextoexpositivosobrelosejércitosmedievales.- Conocerlascaracterísticasdelostextosexpositivosvisualesenlaprensa.- Realizar intervenciones orales a partir de una infografía teniendo en cuenta la prosodia y loselementosnoverbales.

- Planificayelaboraintervencionesoralesapoyándoseenrecursosvisuales.- Elaborarunainfografíaapartirdepautas.- Asimilarlaspautasyprocedimientosbásicosdeanálisissintácticodelaoración.- Reconoceryemplearcorrectamentelaspalabrasantónimas.- Escribircorrectamentepalabrasquecontienenlasgrafíasjyg.- Reconocer las característicasde las novelas de caballerías situándolas en su contexto histórico ycultural.

- AnalizarunfragmentoliterariodelanoveladecaballeríaTiranteelBlanco.BLOQUE1


- Audición y lectura de textosexpositivosparaentenderelapoyodelaimagenenlaintervenciónoraly describir recursos visuales paraapoyarunaintervenciónoral.

1 Comprender, interpretary valorar textos oralespropios del ámbitopersonal,académico/escolar ysocial.

1.1 Comprendeelsentidoglobal de textos oralesidentificando lainformación relevante.Aprenderaaprender.

- Uso de imágenes de apoyo en lasintervencionesorales

- Realización del juego colectivo“¿Cómo me siento?” parareflexionar sobre los sentimientosa partir de la descripción de unasfotografías.

- Preparación de una intervenciónoral atendiendo los distintoscódigossemióticos.

2 Hablar en público, ensituacionesinformales,deformaindividual.

2.1 Realiza presentacionesorales apoyándose enrecursos visuales yparalingüísticos. Sent. deinic.yesp.emp.


Clave

- Lectura de textos breves endiversoscódigosyformatos.

- Géneros periodísticos visuales:infografía,fotografía,viñetasytirascómicas.

1 Leer, comprender,interpretar y valorartextos de diversosgéneros.

1.1 Interpreta, explica ydeduce la informacióndada en diagramas,infografías y esquemas.Apr.aapr.

- Elaboracióndeunainfografía.- Redacción de una noticia dándolelaestructuraadecuadaapartirdelanálisisdeunainfografía.

2 Escribir textos concoherencia y adecuaciónconelámbitodeuso.

2.1 Escribe textos dediversos géneros imitandotextos modelo. Aprender aaprender.


Clave- Comprensión léxica de losantónimos.

1 Comprender lasrelaciones de

1.1 Reconoce y empleapalabras antónimas. C.

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contrariedad que seestablecen entre laspalabras.

Lingüística - Apr. aaprender.

- Reconocimiento del sujeto y elpredicadodelaoración.

- Conocimiento y aplicación de laspautas básicas de análisismorfosintácticodelaoración.

- Aplicación de pautas ortográficasen la escritura de palabras quecontienenlasgrafíasgyj.

2 Reconocer,usaryexplicarlos elementosconstitutivosdelaoraciónsimple.


2.2 Identificalosdiferentesgrupos de palabras en elmarcode laoraciónsimple.Aprenderaaprender.


Clave- Lasnovelasdecaballerías.- Reflexión sobre las característicasdistintivasdelanovelacaballerescaapartirdesucontextohistórico.

- Interpretación a partir de uncuestionario de un fragmento deTiranteelBlanco

1 Redactar textospersonales de intenciónliteraria siguiendo lasconvenciones del género,con intención lúdica ycreativa.

1.1 Redacta textos deintenciónliterariasiguiendolas con-venciones delgénerocon intención lúdicay creativa Conc. y expr.cultural.

- Reflexión sobre las característicasdistintivasdelanovelacaballerescaapartirdesucontextohistórico.


2.1 Utiliza fuentes deinformaciónparaampliarinformación sobre unaobra o un tema literario.C.Digital.

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U.D.7DEHISTORIASYQUIJOTES- Reflexionarsobreelcontenidodeuntextosobrelasredessociales.- Interpretaruntextoexplicativosobrelasreclamacionesdeconsumo.- Adquirirelhábitodelecturademaneraplacenteraparaampliarlacuriosidadyeldeseodesaber.- Conocenlascaracterísticasdelostextosargumentativos.- Realizarargumentacionesoralesyreconocerestetipodetextoenaudiciones.- Escribir argumentaciones y conocer las particularidades del lenguaje empleado en los textosargumentativos.

- Identificarelgrupoverbalysuscomponentes.- Utilizarcorrectamentelasperífrasisverbales.- Identificaryemplearlaspalabraspolisémicasyhomónimas.- Familiarizarse con el argumento y los temas de El Lazarillo contextualizándolos en su épocahistórica.

- Aproximarse a la biografía de Cervantes y conocer los rasgos básicos de la obra Don Quijote de la Mancha.

BLOQUE1


- Dialogo informal sobre diversascuestiones relacionadas con unailustracióndeElQuijote.

- Realización del juego colectivo“¿Verdad o mentira?” a partir deunasinstruccionesprevias.

- Participación activa en actividadesengrupo.


1.1 Participa activamenteen debates, respetando lasreglas de interacción,intervención y cortesía.Sent.inic.yesp.emp.

1.2 Reconoce laimportanciadellenguajenoverbalenlasintervencionespropias y ajenas. Aprenderaaprender.

- Realización del juego colectivo“¿Verdad o mentira?” a partir deunasinstruccionesprevias.

- Análisis y valoración deargumentacionesorales.

- Identificación de los argumentosprincipalesdetextosorales.

2 Comprender, interpretaryvalorar textosoralesdedife-rentetipo.

2.1 Comprendeelsentidoglobal de textos orales,identificando lasestrategias deargumentación.Apr.aapr.



- Textos argumentativos: tesis yargumentos.

- Estructura de un textoargumentativo y de sus elementoslingüísticospropios.

- Reconocimiento y uso deargumentosycontraargumentos.

1 Leer, comprender,interpretar y valorartextos aplicandoestrategias de lecturacríticaycomprensiva.

1.1 Deduce la ideaprincipaldeuntextoylasideas secundarias.Aprenderaaprender.

1.2 Localizainformacionesexplícitaseimplícitas en un texto. C.Sent.deinic.yesp.empr.

- Redacción de una argumentacióndeformapautada.

2 Elaborar textosargumentativos con

2.1 Escribe textosargumentativos

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- Estrategias argumentativas y deinfluencia.

cohesión, adecuación ycoherencia.

incorporandodiferente tipode argumentaciónaprendidas. C. Sociales ycívicas


Clave- Definición y reconocimiento delgrupoverbal.

- Lasperífrasisverbales.

1 Identificar y analizar laestructuradelaspalabraspertenecientes a lasdistintas categoríasgramaticales.

1.1 Conoce y utilizaadecuadamente lasformas verbales. C.Aprenderaaprender.

- Definición y reconocimiento delgrupoverbal.

- Loscomponentesdelgrupoverbal:verboycomplementosverbales.

- Lasperífrasisverbales.- Reconocimiento y empleo depalabraspolisémicasyhomónimas.

- Reconocimiento de la palabrahomónima adecuada aun contextooracionalconcretoenfuncióndesusignificado.

- Reflexión acerca del uso depalabrastabúyeufemismos

2 Reconocer, usar yexplicar los elementosconstitutivos de laoraciónsimple.

2.1 Identifica losdiferentes grupos depalabrasenelmarcodelaoraciónsimple.Aprenderaaprender.



Clave

- El Lazarillo de Tormes y lanovelapicaresca.

- ConocimientodelargumentoylostemastratadosenElLazarillo.

- Reflexión sobre las injusticiassocialesyelcontextohistóricoquereflejaElLazarillo.

- Análisis apartirdediferentesactividades de un fragmento de ElLazarillo.

1 Leer textos literariosreconociendo en ellos lascaracterísticas formales ytemáticas de los génerosy la época a los quepertenecen.

1.1 Desarrolla lacapacidad de reflexiónanalizandomanifestacionesliterarias. Sent. de inic. yesp.empr.

1.2 Reconoce y comenta laevolución de personajes-tipo en las obras literariasque lee. Conc. y expr.cultural.

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U.D.8.¿MELOEXPLICAS?- Leerdeformacomprensivauntextoexpositivoyuntextodiscontinuoapartirdecuestionarios.- Conocerlaestructuraylascaracterísticasdelostextosargumentativos.- Analizarlaaplicacióndelasnormasdecortesíaverbalenundebate.- Debatiruntemaespecíficollegandoaunasconclusiones.- Planificar,redactar,revisaryreescribirunaargumentación.- Asimilar y aplicar conocimientos básicos sobre el grupo verbal y los complementos verbales: elcomplementodirecto,indirectoycircunstancial.

- Reconoceryformarpalabrashipónimasehiperónimas.- Escribiryempelarcorrectamenteenfuncióndelcontextooracionaldiferentespalabrasparónimas.- Describirlascaracterísticasdelaliteraturabarrocaprestandoespecialatenciónalalengualiteraria.- Reconocerlosprincipalestemasdelaliteraturabarroca.- Caracterizarydiferenciarelconceptismoyelculteranismo.

BLOQUE1


- Realización de una exposición oralapartirdelanálisisdialogopautadoentornoaunaimagen.

- Debate sobre una noticiaperiodística.

1 Aprender a hablar enpúblico, en situacionesformales e informales, deforma individual o engrupo.

1.1 Participa en undebate planificándolopreviamente. C. Sent. deinic.yesp.empr.

- Análisisdeundebateatendiendoalosnormasdecortesíaverbal.

2 Comprendereinterpretaradecuadamente textosoralesdediferentetipo.

2.1 Comprendeelsentidode textos orales, suestructura y la intencióncomunicativa del emisor.Apren.aaprender.



- Textos argumentativos: estructuraycontenido.

1 Manejarconvenientementefuentesdeinformacióndediferentetipología

1.1 Conoce diferentesfuentes de información yutiliza el diccionario deforma habitual. C.Lingüística-Digital.


- Textos argumentativos: estructuraycontenido.

- Identificacióndelaestructurayloselementos que conformandiferentestextosargumentativos.


2.1 Localiza en un textoinformaciones explícitas eimplícitas y extraeconclusiones. C. Sent. deinici.yesp.empr.

2.2 Identifica la estructurade los textosargumentativos que lee. C.Lingüística.

- Redacción de una argumentaciónindividual siguiendo unas pautasteniendoencuenta larevisiónysureescritura.

3 Escribe textosargumentativosplanificándolos conformeaunesquema.

3.1 Produce textosargumentativosincorporando diferentestipo de argumentos.Socialesycívicas

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Clave- Identificación de loscomplementos verbales:complementos directo, indirecto ycircunstanciales.

- Sustitución de complementosde una oración por pronombresequivalentes.

- Reconocimiento de losdiferentes tipos de complementocircunstancial.

- Hiponimiaehiperonimia.- Laspalabrasparónimas.


1.1 Identifica losdiferentes grupos depalabrasenelmarcodelaoración simple. Aprenderaaprender.


Clave

- La evolución del Renacimiento alBarroco.


1.1 Utiliza recursos TICpara afianzar o ampliarconocimientos literarios.C.Lingüística -Apr.aapr. -Dig.

- La evolución del Renacimiento alBarroco.

- Los juegos de palabras y designificados en la lengua literariadelBarroco.

- Identificaciónderecursosliterariosutilizadosendiferentestextos.

2 Leer textos literariosreconociendo en ellos lascaracterísticas formales ytemáticasdelosgénerosyla época a los quepertenecen.

2.1 Lee y comprendepoemas barrocosinterpretando el lenguajeliterario y el contextosociocultural. Conc. y expr.culturales.

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U.D.9LLEGAMOSAUNACUERDO- Leerdeformacomprensivauntextodeopiniónyuntextodiscontinuoapartirdecuestionarios.- Conocerlascaracterísticasdelostextosargumentativosenlaprensa:losgénerosperiodísticosdeopinión.

- Escuchardeformaatentaycomprensivaunatertuliaradiofónica.- Realizar una tertulia siguiendo las características de este tipo de diálogo en los medios decomunicación.

- Escribirunacartaaldirectorsiguiendounaspautas.- Asimilar y aplicar conocimientos básicos sobre el grupo verbal y los complementos del núcleoverbal:complementoderégimen,atributo,complementopredicativoycomplementoagente.

- Reconocerelusodenotativoyconnotativodelaspalabras.- Escribircorrectamentepalabrasyexpresionesquecomportanunaciertadificultadortográfica.- Conocer y comprender la poesía del Barroco: Luís de Góngora, Francisco deQuevedo y Lope deVega.

BLOQUE1


- La tertulia como géneroperiodístico.

- Realización del juego colectivo“Diálogos imaginarios” paratrabajar el diálogo de formadivertida.

1.1 Comprender,interpretar y valorartextos orales propios delámbito personal,académico/escolar ysocial.

1.1 Retiene informaciónrelevante y extraeinformaciones concretas.Aprenderaaprender.

- Creacióndeunatertulia. 2.1 Aprenderahablarenpúblico, en situacionesformales e informales, deforma individual o engrupo.

2.1 Organizayparticipaenuna tertulia planificada enequipoC.Socialesycívicas.

- La tertulia como géneroperiodístico.

- Realización del juego colectivo“Diálogos imaginarios” paratrabajar el diálogo de formadivertida.

- Comentarioalaobservacióndeunafotogra-fíapara reflexionar sobre eltrabajoenequipo.

3.1 Producir textosorales adecuados adiferentes situacionescomunicativas.

3.1 Produce textos oralesnarrativos sin divagacionessiguiendo un esquemalógico.C.Lingüística


Clave- Génerosperiodísticosdeopinión.- Reflexión sobrenuestrousode lasnuevas tecnologías a partir de lalecturadeuntextoperiodístico.

- Interpretación de unasinstrucciones para la correctaconduccióndeunvehículo.

1 Leer, comprender,interpretar y valorartextos de diversatipología.

1.1 Localiza informacionesexplícitaseimplícitasenuntexto relacionándolas entresí.Aprenderaaprender.

- Análisis de los elementos dediferentes tipos de textosargumentativosdeopinión.

2 Escribir textos concorrección y un registroadecuado en relación con

2.1 Escribetextosimitandotextos modelo. Aprender aaprender

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- Redacción de una carta al directoren grupo siguiendo estos pasos:planificación, escritura, revisión,reescrituraydifusión.

elámbitodeuso.


Clave- Identificaciónde incorrecciones enuntexto.

- Familiarización con palabras condificultadortográfica.

1 Aplicar los conocimientossobre la lengua y susnormasdeuso.

1.1 Reconoce y corrigeerrores ortográficos ygramaticales en textospropiosyajenos.Aprenderaaprender.

- Comprensióndel grupo verbal: loscomplementosdelnúcleoverbal,elcomplemento de régimen, lascualidades del sustantivo en unaoración, el atributo, elcomplemento predicativo y elcomplementoagente.


2.1 Identifica losdiferentes grupos depalabrasenelmarcodelaoración simple. C.Lingüística.

- Denotaciónyconnotación. 3 Comprender los tipos designificadoasociadosalaspalabrasparareconocerydiferenciarsususos

3.1Conoce los distintoscambios de significadoque afectan a una mismapalabra: denotación,connotaciónymetáfora.C.Lingüística.


Clave- La poesía del Barroco y suscaracterísticas.

- AnálisiseinterpretacióndelaobrapoéticadeGóngora,yLopedeVega

1 Leer y comprender obrasde la literatura españoladelsigloXVII.

1.1 Lee y comprende conun grado creciente deinterés y autonomía obrasliterarias. Conc. y expr.cultural.

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U.D.10ELLENGUAJEDELARISA- Interpretarunahistorietayvalorarlacríticamente.- Ampliarconocimientossobrelaalimentaciónapartirdeuntextodiscontinuo.- Reconocerlascaracterísticasdelhumorgráficoenlaprensa.- Escuchardeformacomprensivaunmonólogohumorísticoycontarunchiste.- Elaborarviñetasempleandolosrecursosvisualesytextualesadecuados.- Asimilar y aplicar conocimientos básicos sobre la oración: el sujeto y el predicado, las clases desujetos,lasoracionesimpersonales.

- Familiarizarseconlametáforaylametonimiaysuusoendiferentescontextos.- Escribircorrectamentepalabrasyexpresionesquecomportanunaciertadificultadortográfica.- Familiarizarseconlanovelapicarescaysuevolución:GuzmándeAlfaracheyElBuscón.

BLOQUE1


- Realización del juego colectivo“¡Regalar alegría!” para expresaremotividad.

- Explicacióndeunchiste.


1.1 Interpreta o dramatizatextos orales propiosevaluando su actuación.Aprenderaaprender.

- Observación y comentario oral deviñetas.

- Escucha activa e interpretación deunmonólogohumorístico.

2 Comprender el sentidoglobalde textosoralesdediversatipología.

2.1 Participa en unaconversaciónreconociendo yasumiendo las reglas deinteracción, intervencióny cortesía. Sociales ycívicas.

2.2 Analiza e interpretala información extraídade la audición de textosorales. Aprender aaprender.



- Elhumorgráficoenprensa.- Análisis de los relatos y de loselementos visuales y textuales dediferenteviñetasytirascómicas.


1.1 Pone en prácticaestrategias de lectura enfuncióndelobjetivoyeltipode texto. Aprender aaprender.


2 Leer, comprender,interpretar y valorartextos de diferentestipologías.

2.1 Relaciona lainformación explícita eimplícita de un textoponiéndola en relación conel contexto. Sent. de inic. yesp.emprendedor.

- Escritura de un diálogocompletando unas viñetas yutilizandoglobosdediálogo

- Elaboración de una viñeta de

3 Escribir textos concorrección y un registroadecuado en relación conelámbitodeuso.

3.1 Escribe textos propiosde diversos ámbitosimitando textos modelo.Sent.deinic.yesp.emp.

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opinión a partir noticias ysituaciones humorísticaspropuestas.

BLOQUE3


- Identificaciónyusodepalabrascondificultadortográfica.



- Elsujeto:identificaciónyclases- Identificación de sujetos ypredicados en una serie deoraciones.

- Laoraciónimpersonal.

2 Observar, reconocer yexplicar los usos de losgrupos sintácticos dentrodel marco de la oraciónsimple



Clave- ConocimientodelasobrasGuzmándeAlfaracheyElBuscón.

1 Consultar y citaradecuadamente fuentesde información variadaspara realizar un trabajoacadémico.

1.1 Utiliza recursosvariadosdelasTICparalarealización de sustrabajos académicos. C.Digital.

- LaevolucióndelanovelapicarescaduranteelBarroco:

- ConocimientodelasobrasGuzmándeAlfaracheyElBuscón.

- Análisis de un fragmentos de laobraElBuscóndeQuevedo

2 Leerobrasdelaliteraturaespañola y universalmostrando interés por lalectura.

2.1 Lee y comprende conun grado creciente deinterés y autonomía obrasliterarias. Conc. y expr.cultural.

- Lametáforaylametonimia. 3 Comprender lasparticularidades formalesy de contenido de lapoesíaydesulenguaje.

3.1 Conoce algunos rasgosdel lenguaje lírico y lointerpreta de un modopersonal. C. Lingüística -Conc.yexpr.cult.

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U.D.11ENCRUCIJADADEPALABRAS- Interpretarunahistorietayvalorarlacríticamente.- Reflexionarsobreelconsumodeaguaapartirdelalecturasobreuntexto.- Conocer los textos argumentativos visuales en laprensa: las características de la viñeta y la tiracómica.

- Analizarelcontenidoylosrecursosvisualesytextualesdelasviñetasytirascómicas.- Elaborarviñetasytirascómicasempelandolosrecursosvisualesytextualesadecuados.- Teatralizarunmonólogohumorístico.- Reconocerycomprender lasoracionessegún lanaturalezadelpredicado:oracionescopulativasypredicativas.

- Entenderenquéconsisteneltabúyeleufemismo.- Conoceryemplearadecuadamentelaspautasbásicasdeusodelpunto.- Explicar en qué consistían los corrales de comedia e identificar los personajes tipo del teatrobarroco.

BLOQUE1


- Teatralización en grupo de unmonólogohumorístico.


1.1 Interpreta o dramatizatextos orales propiosevaluando su actuación.Aprenderaaprender.

- Diálogoinformalsobrelaexistenciadeunaseriedepalabras.

- Visionado de un video relacionadoconeltemadelosmonólogos

- Valoración de monólogoshumorísticos realizados porcompañerasycompañerosdeclase.

2 Comprender el sentidoglobaldetextosoralesdediversatipología.

2.1 Participa en unaconversaciónreconociendo yasumiendo las reglas deinteracción, intervencióny cortesía. Sociales ycívicas.

2.2 Analiza e interpreta lainformación extraída de laaudición de textos orales.Aprenderaaprender.


Clave- Laviñetaylatiracómicaenprensa.- Análisis de los relatos y de loselementos visuales y textuales dediferenteviñetasytirascómicas.


1.1 Pone en prácticaestrategias de lectura enfuncióndelobjetivoyeltipode texto. Aprender aaprender.

- Laviñetaylatiracómicaenprensa.- Análisis de los relatos y de loselementos visuales y textuales dediferenteviñetasytirascómicas.

2 Leer, comprender,interpretar y valorartextos de diferentestipologías.

2.1 Relaciona lainformación explícita eimplícita de un textoponiéndola en relación conel contexto. Sent. de inic. yesp.emprendedor.

- Redaccióndeunacartaaldirectorapartirdelaobservacióndeunatiracómica.

- Elaboración de una viñeta a partir

3.Escribir textos concorrección y un registroadecuadoen relación conelámbitodeuso.

3.1 Escribe textospropios de diversosámbitos imitando textosmodelo.Sent.deinic.yesp.

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dediferentessituacionescómicas emp.BLOQUE3


- Elpunto:seguido,aparteyfinal. 1 Aplicar losconocimientossobre la lengua y susnormasdeuso.


- Reconocimiento y análisis deoracionescopulativas.

- Clasificación de oraciones según lanaturaleza de su predicado:copulativasypredicativas.

- Identificación de oracionestransitivas, intransitivas, reflexivasyrecíprocas.



- Conocimiento y uso adecuado deeufemismosypalabrastabú.

3 Reconocer los diferentescambios de significadoqueafectanalaspalabrasenlostextos.

3.1 Identifica y explicalos fenómenoscontextuales que afectanal significado de laspalabras.C.Lingüística.


Clave- Los corralesde comedia y lospersonajes tipo en el teatrobarroco:

- Análisis de los personajes enFuenteOvejuna.


1.1 Lee textos literariosreconociendo en ellos lascaracterísticas formales ytemáticas de los géneros yla época a los quepertenecen. C. Conc. y expr.cult.-Apr.aapr.

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U.D.12VISUALIZAMOSLAINFORMACIÓN- InterpretarycomentaroralmenteyengrupounainfografíasobreBatmanysuevoluciónalolargodelahistoria.

- Reflexionarycompartiropinionessobrelalecturacomohábitopositivoysuimportancia.- Conocer las características de los diferentes tipos de textos discontinuos: gráficos, infografías,mapas,tablasyformularios.

- Escucharyvalorarunacríticacinematográfica.- Realizaryexplicaroralmenteunacríticadeunaobradearteapartirdepautaseindicaciones.- Creardistintostextosdiscontinuos:mapasygráficos.- ComprenderelorigenhistóricodelaslenguasenEspaña.- Diferenciarelusoliteralyelusofiguradodellenguaje.- Aplicarcorrectamentelasnormasdeusodelacomaenlapuntuacióndetextos.- Comprenderlaspropiedadesylautilidaddeundiccionario.- AproximarsealteatrodeLopedeVegayCalderóndelaBarca.

BLOQUE1


- Participación en actividadesgrupales con intención lúdica ycreativa.

- Participación activa en diálogos,debatesyactividadesengrupo.

1 Entendereinterpretarlosroles y reglas explícitas eimplícitasenlosejerciciosyjuegosengrupo.

1.1 Entiende lasinstrucciones orales yrespeta las normas deljuego planteado. C.Lingüística - C. Sociales ycívicas.

- Escucha activa e interpretación decríticascinematográficas.

2 Comprender, interpretary valorar textos oralespropios del ámbitopersonal,académico/escolar ysocial.

2.1 Comprendeelsentidoglobal de textos oralesidentificando lainformación relevante.Aprenderaaprender.

- Elaboraciónyexpresiónoraldeunacríticadearteapartirdelaimagendeuncuadro.

3 Hablar en público, ensituacionesinformales,deformaindividual.

3.1 Realiza presentacioneso explicaciones oralesapoyándose en recursosvisuales y paralingüísticos.Sent.deinic.yesp.emp.


Clave- Utilizacióndeldiccionario. 1 Manejar

convenientementefuentesdeinformacióndediferentetipología.

1.1 Conoce diferentesfuentes de información yutiliza el diccionario deforma habitual. C.Lingüística-Digital.

- Interpretación de textosexpositivosque incluyengráficosuotrostiposdetextodiscontinuo.

- Los textos discontinuos: gráficos,infografías, mapas, tablas yformularios.

- Análisis de gráficos e infografías apartirdecuestionarios.

2 Emplear diferentesestrategias quefavorezcan lacomprensiónlectora.

2.1 Analiza gráficos,infografías, mapas, tablasyotrastipologíasdetextodiscontinuo. C. Lingüística-Apr.aaprender

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- Elaboraciónpautadadeungráficoydibujodeunmapatemático.

3 Producirtextoscomplejoscombinando diferentestipologíastextuales.

3.1 Elabora textosdiscontinuos de diferentetipología.Dig.–Apr.aapr.

BLOQUE3


- Elusodelacomaenlapuntuacióndelostextos.


1.1 Reconoce y corrigeerrores ortográficos ygramaticales en textospropios y ajenos.Aprenderaaprender.

- El lenguaje literal y el lenguajefigurado.

2 Comprende el significadode las palabras yreflexiona sobre susrelaciones semánticas.Aprender.aaprender.

2.1 Reconoce losfenómenos que afectan alsignificado de las palabras.Sent.deinic.yesp.emp.

- Reflexión sobre las distintaslenguasdeEspañaatendiendoasuorigen.

- Identificación de palabras escritasendiferentes lenguas similitudes ycomparación con sus equivalentesencastellano.

3 Conocer la realidadplurilingüe de España, ladistribucióngeográficadesus diferentes lenguas ydialectos

3.1 LocalizaenunmapalasdistintaslenguasdeEspañay explica alguna de suscaracterísticasdiferenciales. Conc. y expr.culturales.


Clave- Características y temática delasobrasteatralesdeLopedeVegayCalderóndelaBarca..

- Análisis del contenido, laestructura y los aspectos formalesde textos teatrales a partir deactividadesdediferentetipología


1.1 Lee textos literariosreconociendo en ellos lascaracterísticas formalesytemáticasdelosgénerosyla época a los quepertenecen.C.Conc.yexpr.cult.-Apr.aapr.

Loscontenidosyestándaresdeaprendizajemínimosevaluablesdecadaunodelosbloquessonlosqueaparecendestacadosennegrita.Amboshansidoelaboradosteniendoencuentaloscontenidosylosestándaresdeaprendizajemínimosdelcurso3ºESO.

4.2. CriteriosdecalificaciónAligualqueenloscursosordinariosdelaESO,laevaluacióndelprocesodeaprendizajedelos

alumnos y de las alumnas que cursen un Programa deMejora del Aprendizaje y del Rendimientotendrá como referentes fundamentales las competencias y losobjetivosde laEducaciónSecundariaObligatoria,asícomoloscriteriosdeevaluaciónylosestándaresdeaprendizajeevaluablespropiosdecada unidad didáctica. En nuestra materia los criterios de evaluación de cada unidad estaránponderados equitativamente, estando vinculados a unos estándares de aprendizaje y unascompetenciasclavecomosepuedenobservarenelmapacurriculardelpuntoanterior.

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Los criterios de evaluación asociados a las pruebas escritas recogerán el 40% de la nota,teniendo en cuenta no solo el contenido teórico sino también la expresión escrita y la ortografía,aquellos criterios de evaluación asociados a las actividades diarias (cuaderno y trabajos deinvestigación,exposicionesydebatessobreaspectosconcretosdelasdiferentesunidadesqueayudenaafianzaryreforzarloscontenidosmínimos)supondránun50%ylosdeterminadosporlaactitudeinterésdelalunandoun10%. Lacalificacióndecadaevaluaciónvendrádeterminadaporlamediaaritméticadelasunidadesde cada trimestre, teniendo todas las unidades el mismo peso en su calificación por lo que estademostraráelgradodeadquisicióndeloscontenidos,delascapacidadesydelascompetenciasclaveatravésdeloscriteriosdeevaluación.



Lacalificacióndelaconvocatoriaordinariaseobtendrádelamediaentredichapruebaylasevaluacionessuperadasanteriormente.

Porúltimoexponerquelacalificacióndecadaevaluaciónylacalificaciónordinaria,sebasaráenunsistemamatemáticoenelcualapartirdeladécima0,5sepondrálaunidadsuperiorysiladécimaes0,4,omenos,sepondrálaunidadinferior.

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U.D.1.¿QuéfactoreshicieronentrarencrisisalAntiguoRégimen?

Objetivos- Conocerlascaracterísticaseconómicas,socialesypolíticasdelAntiguoRégimen.- Entenderlaformación,eldesarrolloylaimportanciadelaIlustración.- Exponerlaimportanciahistóricadelalimitacióndelpoderrealporladivisióndepoderes.- SabercómoseprodujolaindependenciadeEstadosUnidosyvalorarlaimportanciahistóricadelaConstituciónamericana.

- ConocerloshechosquedesencadenaronlaGuerradeSucesiónaltronoespañol.- ReconocerlosprincipalesaspectosdelDespotismoIlustradoeuropeo.- ComprenderelprocesodecentralizacióndelpoderpolíticodelamonarquíaabsolutadeFelipeVyanalizarlasconsecuenciasdelosDecretosdeNuevaPlanta.

- ConocerlosprincipalesaspectosdelaIlustraciónenEspaña,yconcretamenteenAndalucía,susmáximosrepresentantesysusprincipalesaportaciones.

- Valorar losprincipalesaspectosde la organización social y económicadeAndalucía en el sigloXVIII.

- ExplicarlasprincipalescaracterísticasdelartedelsigloXVIII:elRococóyelNeoclasicismo.Contenidos Criteriosde

EvaluaciónEstándaresdeaprendizaje

BLOQUE1.- La agricultura desubsistencia en el AntiguoRégimen.

- Las características de lasociedadestamental.

- El crecimiento de laburguesía.

- El comercio triangular y eltráficodeesclavos.

- El movimiento de laIlustración.

- La nueva sociedad de losilustrados.

- Lamonarquía absoluta y elDespotismoIlustrado.

- Elsistemaparlamentario.- El ascenso de los BorbonesaltronodeEspaña.

- Loscambiosartísticosenelsiglo XVIII como reflejo dela nueva mentalidadburguesa: el arteNeoclásico.

- El arteRococó como reflejode la mentalidadaristocrática.

1. Explicar lascaracterísticas delAntiguoRégimenen sussentidos político, socialyeconómico.

1.1 Sitúa en el tiempo y analiza lasprincipales características del“AntiguoRégimen”encontraposicióncon la “Ilustración”. ComunicaciónLing.–SocialesyCívicas.

2. Conocer losavances de la“revolución científica”desde el siglo XVII yXVIII.

2.1 Valora y comprende los avancescientíficos propiciados por elempirismo, contextualizando lasaportaciones de cada científico en lasociedaddelmomento.SocialesyCívicas– C. Mat. Cient. y Tecn. – ComunicaciónLing.

3. Exponer losprincipales cambios queintrodujo la Ilustraciónen la mentalidad de laépocaysurepercusiónatodoslosniveles.

3.1 Explica en qué consistió laIlustración y cómo sus ideaspromovieron un cambio dementalidad en la época,especialmenteen lainstauracióndelParlamentarismo. Sociales y Cívicas –Comunicación Ling. – Con. y exp.culturales.

BLOQUE2.- Las reformas de los

1. Analizar laevolución económica,

1.1 Desarrolla la influencia de lasideas ilustradas en la España del siglo

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BorbonesenelsigloXVIII.- El Despotismo Ilustrado deCarlosIII.

- La Ilustración en España:personajes, medios yexpediciones.

- La economía andaluza delsiglo XVIII en el marco deunasociedaddesigual.

- Las repoblaciones deOlavide.

- LaIlustraciónenAndalucía.

política y social deEspaña en los siglosXVIII y XIX en el marcodelapropagacióndelosideales ilustrados y eldesarrollodelaprimerafase de la RevoluciónIndustrial, identificandolas diferencias respectoal restodeEuropay lasdesigualdades en elinteriordelpaís.

XVIII a nivel político, social yeconómico.SocialesyCívicas–AprenderaAprender –Comunicación ling.– Sent.deInic.yEsp.Emprendedor.

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U.D.2¿QuénuevaEuropasurgiódelasrevolucionesliberales?Objetivos

- Conocerydescribir losprincipalesacontecimientosde laRevoluciónFrancesay lascausasque laimpulsaron.

- ExponereldesarrollodelaRevoluciónFrancesaycaracterizarcadaunadelasfasesenlasquetuvolugar.

- Reconocer laparticipaciónde lasmujeresen laRevoluciónFrancesayadoptarunaactitudcríticahaciasudiscriminaciónenrelaciónconlaideología.

- DescribirlaimportanciadelafiguradeNapoleónylaépocadelConsuladocomoconsolidacióndelosprincipiosmoderadosdelaRevolución.

- ConocerlaexpansióndelImperionapoleónicoylascausasdesuderrota.- ExplicarlaherenciaquenoshalegadolaRevoluciónFrancesa.- Diferenciar las características de las distintas revoluciones liberales e identificar el contenidoideológicoypolíticodelliberalismoyelnacionalismo.

- Entender losprocesosdeunificaciónpolíticadeAlemaniae Italia,y la independenciadeGrecia yBélgica.

- Reconocer las características de las corrientes artísticas que nacieron como consecuencia de lanuevasociedadburguesa.

Contenidos CriteriosdeEvaluación


BLOQUE2- Las causas de la Revoluciónfrancesa.- Las grandes etapas de laRevoluciónfrancesa.- La primera etapa de laRevolución: la monarquíaconstitucional.- La respuesta de las fuerzascontrarevolucionarias.- Las transformaciones de laRepúblicafrancesa.- Laetapadel“Terror”.- El findelperiodo revolucionariofrancés:elDirectorio.- La instauración del gobiernonapoleónico.- Las características del gobiernodeNapoleónBonaparte.

1. Identificar yexplicar losprincipaleshechos de lasrevolucionesburguesasyliberalesdelossiglosXVIII y XIX en Europa,estableciendo susprincipales causas yconsecuencias.

1.1 Describe las principalesetapas de la Revolución francesa:causas, desarrollo, protagonistas yconsecuencias a todos los niveles.AprenderaAprender-SocialesyCívicas-Com.Ling.1.2 ExplicalafiguradeNapoleónysugobiernocomoculminacióndelos ideales moderados de laRevolución francesa, así como supolítica expansionista. Aprender aAprender - Sociales y Cívicas - Com.Ling.1.3 Comenta los constantesconflictos que tuvieron lugar en elsiglo XIX entre absolutismo yliberalismo:elCongresodeVienaylas revoluciones liberales ynacionalistas. Aprender a Aprender -SocialesyCívicas-Com.Ling.

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- La expansión del Imperionapoleónico.- El análisis de la Revoluciónfrancesa como base del mundocontemporáneo.- La ciudadanía y la soberaníapopular.- ElCongresodeVienade1815.- La revoluciones liberales de1830y1848.- Eldesarrollodelnacionalismo.- Las unificaciones de Italia yAlemania.- El análisis de la Declaración deDerechos del Hombre y delCiudadanode1789.

2. Comprender elalcance y laslimitaciones de losprocesosrevolucionarios en laEuropa de los siglosXVIII y XIX,especialmente en laEspaña liberal,identificando losprincipales avances yconflictos en losaspectos sociales,económicosypolíticos.

2.1 Analiza y valora las causas delos procesos revolucionarios de lossiglos XVIII y XIX y el papel de laviolencia en ellos. Comunicaciónlingüística – Sent. Inic. y esp.empr. –SocialesyCívicas.2.2 Comprende los procesosrevolucionariosdelossiglosXVIIIyXIX mediante el análisis crítico delas fuentes históricas. Comunicaciónlingüística – Sent. Inic. y esp.empr. –Sociales y Cívicas – Aprender aaprender.

BLOQUE4- El reflejo del fin del AntiguoRégimen en el arte: elRomanticismo, el Realismo, elImpresionismo y elModernismo.

1. Analizar ycomentar diversasobras artísticas delsigloXIXyreconocerelestilo al quepertenecen.

1.1 Describe las principalescaracterísticas del Romanticismo, elRealismo, el Impresionismo y elModernismo y analiza algunas de susobras.Conc.yExp.Cult.-A-AyC.L.

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U.D.3¿Cómocambióelmundoconlaindustrialización?Objetivos

- EntenderlaindustrializacióncomounprocesodetransformacioneseconómicasysocialesdelsigloXIXeuropeo,cuyacunafueGranBretaña.

- Conocerloscambiosqueexperimentóelsectoragrariocomoconsecuenciadelastransformacionesdelossistemasdecultivoylaestructuradepropiedad.

- IdentificarlosavancestécnicosdelaRevoluciónIndustrialylossectoresindustrialespioneros,asícomoreconocerlascausasdelaconflictividadlaboraldelmovimientoobrero.

- Entenderlarevolucióndelostransportesysuinfluenciaeneldesarrollocomercial.- Identificar las nuevas fuentes de energía y los sectores industriales de la Segunda RevoluciónIndustrial.

- Exponerlospilaressobrelosquesesustentaelcapitalismoylascausasdesutriunfo.- Describir el cambioque sedio en la sociedada raízde laRevolución Industrial y el pasodeunadivisiónestamentalaunadivisiónporclases.

- Conocerelpensamientoliberal,marxista,socialistayanarquista.Contenidos Criteriosde


BLOQUE3- Las revoluciones demográfica yagrícola.

- LasituacióndeGranBretañaenelsigloXVIII.

- El uso del vapor y las nuevastecnologías.

- La revolución en las industriastextil,siderúrgicayminera.

- Elsistemafabrildeproducción.- Las condiciones de vida en lasfábricas.

- El ferrocarril y lanavegacióndevapor.

- Laexpansióncomercialeuropea.

1. Describir yanalizar los sucesosy transformacionesmás relevantesdurantelarevoluciónindustrial en la GranBretaña y establecercomparaciones conotros paíseseuropeos.

1.1 Analiza los factores queposibilitaron que se diese laprimerarevoluciónindustrialenla Gran Bretaña. ComunicaciónLingüística-AprenderaAprender–SocialesyCívicas.1.2 Compara los procesosindustriales entre distintospaíses europeos y valora cómoalgunas innovaciones de larevolución industrial siguenteniendo repercusión en laactualidad. Comunicación ling. -Sentido de Iniciativa y EspírituEmprendedor–SocialesyCívicas.

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- Los efectos de la revolución enlostransportes.

- Elliberalismoeconómico.- Laconsolidaciónde laeconomíacapitalista.

- El uso de la electricidad y elpetróleo en los procesosproductivos.

- Laconcentraciónempresarial.- Lasociedadindustrial:burguesíayproletariado.

- Lasdesigualdadessociales.- El origen del movimientoobrero:sindicatosypartidos.

- Elmarxismoyelanarquismo.- Elasociacionismointernacional.- El análisis de un proceso deproducciónindustrial.

- Eltrabajoinfantil.

2. Analizar lasconsecuenciaspositivas y negativasde la revoluciónindustrial a niveleconómico, político ysocial, así comocontextualizar laaparición dedeterminadasideologías, como elcapitalismo y elobrerismo.

2.1 Analiza diversas fuentes enlas que semuestran los efectos dela industrialización en lassociedadeseuorpeas.Comunicaciónling.-SentidodeIniciativayEspírituEmprendedor–SocialesyCívicas.2.2 Describe lasdesigualdades socialesproducidas por laindustrialización,particularmente entre elproletariado, y las distintasideologías que defendían susintereses. Comunicación ling. -Sentido de Iniciativa y EspírituEmprendedor–SocialesyCívicas.

- BLOQUE10- La revolución tecnológica en lostransportes.

- Lautilizacióndenuevas fuentesde energía: la electricidad y elpetróleo.

1.Reconocer losprincipales avancescientíficos ytecnológicos queoriginaron larevoluciónindustrial.

1.1. Sitúa cronológicamente ydescribe las innovaciones quesupuso la Revolución Industrial ysus consecuencias en distintosámbitos.SocialesyCívicas–C.Mat.Cient.yTecn.

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U.D.4¿CómoseconvirtióEspañaenunamonarquíaliberal?Objetivos

- AnalizarlaGuerradelaIndependenciaylasCortesdeCádizcomoeliniciodelliberalismoespañolyexponerlascaracterísticasdelaConstituciónde1812.

- Explicar los hechosmás representativos del reinado de Fernando VII, haciendo referencia a susdistintasetapas:elSexenioAbsolutista,elTrienioLiberalylaDécadaOminosa.

- ComprenderlascausasylasconsecuenciasdelaindependenciadelascoloniasenAmérica.- DescribirlaconfiguracióndelEstadoliberalduranteelreinadodeIsabelII,haciendomenciónalaregenciadeMaríaCristinaydelgeneralEspartero.

- Exponer las características de la Década Moderada y del Bienio Progresista y la posteriordescomposicióndelsistema.

- EntenderelSexenioDemocráticocomoelprimerintentodemocratizador.- ComprenderlasituaciónpolíticayeconómicadeEspañaafinalesdelsigloXIXyanalizarlascausasylasconsecuenciasatravésdelacrisisdel98.

- JustificarsilaRevoluciónIndustrialfueunéxitoounfracasoenEspaña.- Identificar los conceptos básicos relacionados con la propiedad de la tierra en España y con lareformaagrarialiberal.

- Entenderlasrepercusionesdelaexplotaciónmineraydelaconstruccióndelferrocarril.- DescribirlaapariciónyactuacióndelosmovimientosobrerosenEspaña.- Señalarlascaracterísticasdelapolítica,economíaysociedadandaluzasdelsigloXIX.- AnalizarelartedelsigloXIXespañol:Goya,movimientospictóricosymodernismo.



BLOQUE2.- Laguerra contraFrancia (1808-1814).

- Las cortes y la ConstituciónliberaldeCádizde1812.

- El Sexenio absolutista (1814-1820).

- ElTrienioliberal(1820-1823).- La Década Ominosa (1823-1833).

- La Década Moderada (1844-1854) y el Bienio Progresista(1854-1856).

- El gobierno provisional (1868-1870).

- La monarquía de Amadeo deSaboya(1870-1873).

- La Primera República (1873-1874).

- La Restauración monárquica(1875-1898).

- Lacrisisde1898.- La evoluciónpolítica y social deAndalucíaenelsigloXIX.

1. Identificar ydescribir losprincipales hechos enel proceso deimplantación de unestado liberal enEspañaduranteelsigloXIX, señalando losavancesylosconflictosen la organizaciónsocial y política en lassucesivasetapas.

1.1 Describe el proceso deimplantación del liberalismo enEspaña, identificando los avances yresistenciasencadaetapasucesiva.Comunicación lingüística - Aprender aAprender–SocialesyCívicas–Sent.deinic.yesp.empr.1.2 Explica determinados hechosrelevantes de la evolución política enla España del siglo XIX a partir de lainterpretación de fuentes históricas.Comunicación lingüística - Aprender aAprender–SocialesyCívicas–Sent.deinic.yesp.empr.

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- BLOQUE3- La situación económica deEspaña antes de laindustrialización.

- La industrialización parcial deEspaña.

- Las clases sociales en la EspañadelsigloXIX.

- Losmovimientossociales.- La situación económica deAndalucíaenelsigloXIX.

1. Desarrollar elproceso deindustrialización deEspaña, los cambiosque supuso para lasociedad y laslimitaciones con lasqueseencontró.

1.1 Exponeelprocesodecambiosocial y político que se dio enEspaña a raíz de suindustrializaciónparcial.AprenderaAprender - Sociales y Cívicas –Comunicaciónling.–Sent.deInic.yEsp.Empr.

BLOQUE4- LaobradeFranciscodeGoya.- LosmovimientosartísticosenlaEspañadelsigloXIX.

1. Analizar ycomentar diversasobras artísticas delsiglo XIX español,contextualizándolas enel estilo al quepertenecen.

1.1 Describe las principalescaracterísticas de la pintura de Goya:etapas y obras principales. Sociales yCívicas – Conciencia y ExpresionesCulturales.1.2 Describe las principalescaracterísticas del Neoclasicismo, elBarroco,elRealismoyelModernismoespañoles. Sociales y Cívicas –ConcienciayExpresionesCulturales.

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U.D.5¿QuéconflictosentrepotenciascondujeronalaGranGuerra?Objetivos

- Analizarlascausasdelaexpansiónimperialistaylajustificacióndedichofenómenoporpartedelaspotenciasimplicadas.

- ExponerelcrecimientodemográficoquesedioenEuropaaraízdelaSegundaRevoluciónIndustrialyelprocesomigratorioalquediolugar.

- ExplicarlaexpansiónimperialistadeEuropa.- Desarrollarlasformasdeorganizaciónydeexplotacióndelascoloniasyvalorarsusrepercusionesenlasituacióneconómicaysocialdelospaísesimplicados.

- Identificarlaextensiónyposesionesdelosimperioscolonialesformadosporlospaíseseuropeos.- Exponer los conflictos que tenían lugar entre las potencias participantes en la expansiónimperialistaantesde1914yelsistemadealianzasmilitaresqueseestablecieronentreellas.

- IdentificarlascausasprofundasylocalesquedesencadenaronlaPrimeraGuerraMundial.- Analizar las fases de la Gran Guerra y sus repercusiones económicas, sociales, políticas yterritoriales.

- Conocerlasituacióndelossoldadosenelfrenteyserconscientedelsufrimientoqueelloacarreó.- Exponer las causasde que tuviera lugar la Revolución Rusa y su relación con la Primera GuerraMundial.

- Explicarlacaídadelzarismoydescribirlatomadelpoderenlajornadarevolucionariadeoctubreylaconstruccióndelprimerestadosocialista.

- ComprenderlasconsecuenciasdelaguerracivilrusayelprocesodeformacióndelaURSS.- DescribirlasituacióndeEuropaalfinalizarlaGranGuerrayconocersureflejoenelarte.



BLOQUE4- Las causas de la expansiónimperialista.

- Elaumentodemográfico.- Las concepciones racistas comoargumentodelcolonialismo.

- Laexpansiónimperialista.- Losgrandesimperioscoloniales.- Las consecuencias económicasdelimperialismo:laintroducciónde mejoras técnicas y laexplotaciónderecursos.

- Las consecuencias sociales delimperialismo: la desarticulacióncultural y aculturación de lassociedadesindígenas.

- El nuevo concepto de guerra:unaguerratotal(1914-1918).

- Las innovaciones tecnológicasdurante la Primera GuerraMundial.

- La realidad de la guerra: elsufrimiento humano y la vidadiariaenlatrinchera.

1. Describir enqué consistió elimperialismo y suscausas, así comoanalizar las razones alas que se apeló parajustificarlo.

1.1 Identifica las potenciasimperialistas y sus líneas deexpansión en la búsqueda denuevos territorios, estableciendovínculos con el presente. Sociales yCívicas–Comunicaciónling.1.2Analizadeformacríticaeldiscursoimperante en el siglo XIX y XX quejustificabaelcolonialismoporpartedelas grandes potencias europeas.SocialesyCívicas–Comunicaciónling.

2. Describe lascausas del estallido dela Primera GuerraMundial y la evoluciónposteriordeloshechos,en particular eldesarrollo de laRevolución Rusa de1917.

2.1 Relaciona los múltiplesfactores que desencadenaron laPrimeraGuerraMundialydescribesuevoluciónposterior.Comunicaciónling. – Sociales y Cívicas – Aprender aaprender.2.2 Describe el procesorevolucionario de Rusia de 1917,estableciendo vínculos con sudesarrollo posterior hasta laactualidad. Comunicación ling. –Sociales y Cívicas – Aprender aaprender.

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- El papel de la mujer durante elconflicto.

- El imperio zarista: atrasado yeconómicamentedébil.

- La desigualdad en la Rusia deprincipiosdelsigloXX.

- Lasconsecuenciasde laPrimeraGuerra Mundial en Rusia y elestallido de la Revolución defebrerode1917.

- La Revolución de octubre de1917.

- Laguerracivilrusa.- La creación de la UniónSoviética.

- Las consecuencias humanas ymaterialesde laPrimeraGuerraMundial.

- Lapazimpuestaalosvencidos.- Elnuevomapaeuropeode1918.- Los problemas pendientes deEuropa tras la Primera GuerraMundial.

- Lanuevaarquitecturadelhierroyelacero.

- Las primeras vanguardiaseuropeas: el cubismo, elfauvismo, el expresionismo y elfuturismo.

3. Analizar ycomentar diversasobras artísticas delsiglo XX,contextualizándolo enel estilo al quepertenecen.

3.1 Expone las principalescaracterísticas, artistas y obras de lasprimeras vanguardias y el vuelco quese dio en la arquitectura con laintroducción de nuevos materialesconstructivos. Conciencia y Exp.Culturales – Sociales y Cívicas –Aprenderaaprender.

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U.D.6¿PorquésurgierondictadurasenlasEuropadeentreguerras?Objetivos

- ExponerlosfactoresquetransformaronEstadosUnidosenlaprimerapotenciamundialydescribirelamericanwayoflife.

- Analizarelmodelode“newwomen”surgidoenlaAméricadeprincipiosdesigloXX.- Analizarlascausasqueprovocaronelcracbursátilde1929yeldesencadenamientodeladepresióneconómicageneralizada.

- DescribirlosfactoresqueexplicanelascensodelosregímenestotalitariosenAlemaniaeItalia.- Comprenderlaideologíadelfascismoitalianoyelnazismoalemán.- Conocerlospilaresdelnazismoalemánysuslíneasdeactuación.- ExplicarlallegadaalpoderdeStalinenlaURSSyjustificarporquéseconsiderasudictaduracomounrégimentotalitario.

- Analizarlascaracterísticasdelartedelperiododeentreguerrasyconocerlasprincipalescorrientesquesurgieron,susmáximosexponentesysusobrasmásrepresentativas.



BLOUQE5- “Los felices años 20” en losEstadosUnidosdeAmérica.

- La penuria europea durante laposguerra.

- Elnuevoroldelamujerdespuésde la Primera Guerra Mundial:trabajo,educación,costumbresysufragio.

- Elcrackdel29comoejemplodecrisisdelaeconomíacapitalista.

- Vínculosentrelacrisisfinancierade1929ylade2008.

1. Exponer lasconsecuenciasquetuvola Primera GuerraMundialenlasdistintaspotencias queparticiparonenella.

1.1 Describe la situación deposguerra en Europa y en el restode laspotenciasparticipantesen laPrimera Guerra Mundial. Sociales yCívicas-C.Lingüística.1.2.Describe el nuevo rol de lamujerdespués del fin de la Primera GuerraMundial.S.CyC.L.

2. Describir lascausas y el alcance dela crisis financiera de1929.

2.1 Analizaelalcancedelacrisisfinancierade1929ysuvinculacióncon el tipo de sistema económicocapitalista.C.L-SocialesyCívicas.

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- El“Newdeal”deRoosevelt.- La situación de Italia en laposguerra.

- BenitoMussolini y el ascenso alpoder:principiosideológicosdelfascismo.

- LaAlemaniadelaposguerra.- AdolfHitleryelaugedelPartidoNazi.

- LallegadadeHitleralpoderyelrégimen nazi como sistematotalitario.

- Los principios ideológicos delnazismo.

- LallegadaalpoderdeStalintraslaRevoluciónrusa.

- LaUniónSoviéticayladictaduraestalinista.

- Las directrices de la políticaestalinista.

- LaimposicióndelpoderabsolutodeStalin.

3. Explicar losdiversos factores quehicieron posible elauge de lostotalitarismos enEuropaydescribir trescasos concretos: losfascismos de Italia yAlemania,yelgobiernoestalinistaenRusia.

3.1 Expone las causas por lasque se dio el auge del fascismo enItalia y el nazismo en Alemania ysus principales características.SocialesyCívicas-SentidodeIniciativayEsp.Emprendedor.3.2 Describe la llegada al poderde Stalin en laUnión Soviética y elcarácter de su dictadura,argumentando por qué seconsidera un régimen totalitario.SocialesyCívicas-SentidodeIniciativayEsp.Emprendedor.

BLOQUE4- Eldadaísmo:Duchamp.- El constructivismo, elsuprematismo y elneoplasticismo.

- El surrealismo y sus dosvertientes: la automatista y laonírica.

- La nueva objetividad: Grosz yOttoDix.

1. Analizar lascorrientes artísticas deprotesta que nacierondurante el periodo deentreguerrasydescribiralgunadesusobras.

1.1 Describe lascaracterísticasdeldadaísmo, las corrientes de laabstracción, el surrealismoy lanuevaobjetividad. Conciencia y Exp.Culturales – Sociales y Cívicas –Aprenderaaprender.

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U.D.7¿CómocambióEspañaenlaprimeramitaddels.XX?Objetivos

- ExponerlascausasdelacrisisdelsistemadelaRestauraciónysusprotagonistassocialesypolíticos.- AnalizarlasituaciónsocioeconómicaypolíticadeEspañaenelprimerterciodelsigloXX.- Explicar lascaracterísticasdelaDictaduradePrimodeRiverayvalorarcríticamentelarepresiónejercidaporestegobierno.

- Analizarelcontextoenelqueseprodujo laproclamacióndelaSegundaRepúblicay lasreformasqueserealizaronparamodernizarydemocratizarlasociedadespañola.

- Conocer lascausasquedesencadenaron laGuerraCivilespañolaysaberexplicar,con laayudademapas,laevolucióndelconflicto.

- Rechazar las formas de terror y represión impuestas sobre la población durante el conflicto yvalorarelimpactodelaguerrasobrelapoblacióncivil.

- ComprenderlasituaciónpolíticayeconómicadeEspañaalfinalizarelconflicto.- ConocerlascaracterísticasdelarteespañolenelprimerterciodelsigloXX.- AnalizarelcontextosocialypolíticodeAndalucíaentre1898y1939.



BLOQUE5- Lascausasdelacrisisdelsistemade la Restauración: lainsuficiencia de las reformas, elfortalecimiento de la oposición,la semana trágica y la crisis de1917.- El golpe de Estado militardirigidoporPrimodeRiveraylainstauracióndeladictadura.- La proclamación de la SegundaRepública.- El gobierno provisional, lasCortes Constituyentes y laConstitución republicana de1931.- ElreconocimientodelderechoalsufragiofemeninoenEspaña.- Las reformas que emprendió laRepública: territorial, militar,educacionalyseparaciónIglesia-Estado.- La importancia de la reformaagraria.- La oposición al gobiernorepublicano-socialista: losafectados por las reformas y lossectoresdeizquierda.- La dimisión de Azaña, laconvocatoria de elecciones porAlcalá Zamora y el BienioConservador.- La victoria del Frente Popular yelgolpedeEstadode1936.

1. Explicar eldeclive de laRestauración y laposterior instauracióndeladictaduradePrimode Rivera, cuyodesenlace propició laimplantación de laSegunda Repúblicaespañolayunprogramaprofundodereformas.2. Describir lascausasyeldesarrollodelaGuerraCivil españolaen el contextointernacional.

1.1 Expone los factores quellevarona lacrisisalsistemade laRestauración y al golpe de estadode Primo de Rivera. Sociales yCívicas - Aprender a Aprender - C.Lingüística - Sent. Inic. y Esp.Emprendedor.1.2 Describe las causas de laproclamación de la SegundaRepúblicaeidentificalasreformasque emprendió en distintosámbitos: militar, religioso,territorial, agrario y educativo,señalando las reacciones quegeneraron. Sociales y Cívicas -AprenderaAprender -C.Lingüística -Sent.Inic.yEsp.Emprendedor.2.1 Explica la situación políticapreviaalgolpedeEstadode1936ydescribe la evoluciónde la GuerraCivil española. Sociales y Cívicas -AprenderaAprender -C.Lingüística -Sent.Inic.yEsp.Emprendedor.

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- Los bandos enfrentados en laGuerra Civil: dictadura militar yrevoluciónsocial.- La evolución de la Guerra Civilespañola.- Las consecuencias de la GuerraCivil para la población: hambre,bombardeos, persecución yrefugiados.- La situación en Andalucíadurante la Segunda República ylaGuerraCivil.- Blas Infante y la forja delandalucismo.

BLOQUE4- Laarquitecturafuncionalista.- La influencia del movimientocubistaenlaescultura.- Las vanguardias pictóricas:cubismo, expresionismo ysurrealismo.- La obra de Pablo Picasso, JoanMiróySalvadorDalí.

1. Analizar lascorrientes artísticas devanguardia del primertercio del siglo XX ydescribir alguna de susobrasemblemáticas.

1.1 Describelascaracterísticasdelosmovimientos de vanguardia en laEspaña de principios del siglo XX.ConcienciayExp.Culturales–SocialesyCívicas–Aprenderaaprender.

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U.D.8.¿CómopudodesencadenarselaSegundaGuerraMundial?Objetivos

- ConocerlascausasquedesencadenaronlaSegundaGuerraMundial.- Exponereldesarrollodelaguerraeidentificarsusofensivasmásimportantes.- Definirelconceptode ‘guerra total’yexplicarporqué laSegundaGuerraMundialseconsideracomotal.

- DescribirlascaracterísticasdelaSegundaGuerraMundialencuantoalaocupacióndeterritoriosylaviolenciaejercidasobresushabitantes.

- Explicar el Holocausto judío y valorar su alcance como un acontecimiento que hamarcado lahistoriaapartirdelsigloXX.

- Describirlasconsecuenciasdemográficas,económicasypolíticasdelconflicto.- Exponer la fundaciónde laOrganizaciónde lasNacionesUnidas, susórganosde gobiernoy sulabor.

- ConocerelpapelquejuegalaONUenlaactualidad. Contenidos Criteriosde


BLOQUE6- Las causas profundas de laSegunda Guerra Mundial:unos sistemas políticastotalitarios, los problemaspendientesdelfindela“Granguerra” y una políticaexpansionistayderearme.- Las causas inmediatas de laSegunda Guerra Mundial: laexpansión de Alemania yJapón, la debilidad de lasdemocraciasoccidentalesylaformación de alianzasinternacionales.- Las ofensivas del Eje (1939-1941).- Laestabilizacióndel conflicto(1942-1943).- Las ofensivas aliadas (1944-1945).- La situación espacial de lasfasesdelconflicto.- Elconceptode“Guerratotal”.- El papel de la mujer durantela guerra y la adquisición dederechossocialesypolíticos.- LaocupaciónnazideEuropa:explotación de recursos ytrabajoforzado.- El Holocausto judío: elfuncionamiento de loscampos de concentraciónnazis.- La persecución y exterminio

1. Explicar lascausas profundas einmediatas quecausaron laSegunda GuerraMundial, así comosusconsecuenciasatodos los niveles:demográfico,territorial,económicoysocial.2. Describir lassucesivasfasesdelaSegunda GuerraMundial a escalamundial y europeaseñalando lasconsecuencias decada una de ellas,especialmente elcontexto en el quese desarrolló elHolocausto.

1.1 Contextualiza el estallido de laSegunda Guerra Mundial y estableceuna jerarquía causal.SocialesyCívicas -C.Lingüística.1.2 Identifica las consecuencias quetuvo la SegundaGuerraMundial en laspotenciasparticipantes.SocialesyCívicas-C.Lingüística.2.1 Describe el desarrollo de laSegundaGuerraMundialenEuropayenelmarcomundial,señalandoysituandolos sucesos clave. Sociales y Cívicas –Comunicaciónling.2.2 Explica el Holocausto en elcontexto de la Segunda Guerra Mundial.Sociales y Cívicas - Aprender a Aprender –Comunicaciónling.

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de distintos colectivos porpartedelrégimennazi.- La ideología racista yxenófobaenelpasadoyenlaactualidad.- Colaboracionistas yresistentes con el régimennazi.- LasconsecuenciaspolíticasdelaSegundaGuerraMundial.- LaremodelacióndelmapadeEuropa.- El impactodel conflicto en lapoblacióneuropea.

BLOQUE7- La aparición de dossuperpotencias:losEEUUylaURSS.- LadivisióndeEuropaendosbloques.- La fundación de la ONU ensustitución de la Sociedad deNaciones.- LosórganosdegobiernodelaONU: laAsamblea General, elConsejo de Seguridad y laSecretaríaGeneral.- LalabordelaONUysupapelenlaactualidad.

1. Comprenderlos orígenes delconcepto de“Guerra fría”después de laSegunda GuerraMundial, señalandoalgunos conflictosentre los dosbloques.

1.1 Explica la situación europea ymundial de 1945 en el contexto de la“Guerra fría”, señalando los primerosconflictos entre las superpotencias.SocialesyCívicas–Comunicaciónling.

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U.D.9¿Cómosemantuvoladictadurafranquistacasi40años?Objetivos

- Identificarlascaracterísticasbásicasdelsistemapolíticofranquista.- Evaluarlaspolíticaseconómicasemprendidasporel franquismoenlaposguerray lasituacióndepenuriaeconómicaalaquetuvoquehacerfrentelapoblación.

- Entenderelpasodeunasituacióndeaislamientointernacionaldelfranquismoasureconocimiento.- Comprenderlacondicióndelamujerduranteelfranquismo.- Conocer las medidas económicas introducidas por los tecnócratas en el régimen y susconsecuencias.

- Describirloscambiosdelasociedadespañolaapartirdeladécadade1960.- Identificar losprincipalesmovimientosde oposición al franquismo y reflexionarde forma críticasobrelarepresiónqueejercióelrégimen.

- Analizarlascausasdelacrisisdeladictaduradesdeprincipiosdelosaños70.- Conocerlaevoluciónpolítica,socialyeconómicadeAndalucíaduranteelfranquismo.- Identificar los focos emisores y receptores de las migraciones de la década de 1960 y suscaracterísticasprincipales.



BLOQUE7- Rasgosdelfranquismo.- Los apoyos sociales delfranquismo.

- El sistemapolítico franquista enlaposguerra.

- La política económica de laposguerra: autarquía eintervencióndelEstado.

- Lascartillasderacionamiento,elmercadonegroyelestraperlo.

- La imposición de los valorestradicionalesenelfranquismo.

- El papel de la mujer durante elfranquismo.

1. Describir laevolución social yeconómicadeEspañaenelmarcodelaEuropadela “Guerra Fría”, enparticular en eldesarrollodelEstadodelBienestar y la situacióndelamujer,apoyándoseen fuentes históricas ehistoriográficas.

1.1 Contextualizainternacionalmente determinadosaspectos de la historia de Españamediante el análisis de fuenteshistóricas. Sentido de la inic. y esp.empr. - C. Lingüística - Sociales yCívicas.1.2 Describe la situación de lapoblación española durante elfranquismo. Sentido de la inic. y esp.empr. - C. Lingüística - Sociales yCívicas.1.3 Describe la situación de lamujer durante el franquismo. Sentidodelainic.yesp.empr.-C.Lingüística-SocialesyCívicas.

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- La desigualdad jurídica y socialentrehombreymujer.

- Del aislacionismo alreconocimientointernacionaldelfranquismo.

- La estabilización y eldesarrollismoeconómico.

- El auge económico de ladécadade1960.

- Lasituaciónde losopositoresalrégimen.

- La etapa final del franquismo:crisis internacional, violenciapolíticayconflictodelSahara.

- La etapa franquista enAndalucía.

- Análisisdefuenteshistóricas.- Búsqueda de informaciónhistórica.

2. Analizar lascaracterísticas delfranquismo y sussucesivas etapas en elcontexto internacionalde la “Guerra Fría” ,fijándose en losmovimientos deoposiciónalrégimen.

2.1 Expone la situación deposguerra en España y el intento derestitución de la economía por partedel franquismo. Sociales y cívicas - C.Lingüística.2.2 Desarrolla los cambios que sedieron en el régimen, sucrecimiento económico ydemográfico y sus consecuencias,asícomosuposteriorcrisis.Socialesycívicas-C.Lingüística.2.3 Explica el destino de losexiliados por causa de la opresiónfranquista y cómo nacieron y sedesarrollaron los movimientos deoposición. Sociales y cívicas - C.Lingüística.

BLOQUE8- El crecimiento económico entrelosaños1960y1973.

- El impacto del crecimientoeconómico en la sociedadespañola: crecimientodemográfico, migracionesexteriores, éxodo rural, mejorade las condiciones de vida ymodernizaciónsocial.

1. Exponer elcrecimiento económicoquesedioenlasociedadespañola a partir de1960ysuimpactoenelniveldevida.

1.1 Describe cómo los cambiosproducidosenlaEspañadelosaños60afectarona lascostumbresy losmodos de vida de sus habitantes.Sociales y Cívicas - Aprender aAprender – C. Lingüística – Sentido delainic.yesp.empr.

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U.D.10¿UnaPazArmadaparaunmundoendescolonización?Objetivos

- Analizarlascausasqueexplicanlapolarizacióndelmundoendosbloquesantagónicos.- ExponerlasituacióndeAlemaniadurantelaGuerraFríaylasconsecuenciasdellevantamientodelmurodeBerlín.

- IdentificarlosprincipalesconflictosdelaGuerraFría.- Explicarlosmotivosquecondujeronala“coexistenciapacífica”delosaños50y60.- Exponer las diferencias entre el bloque capitalista y el bloque comunista e identificar las dospotenciasqueseerigieroncomolíderesdecadaunodeellos.

- Conocerlascausasdelacrisisyelhundimientodelcomunismo.- Reconocer las causas y las principales etapas del proceso de descolonización y situarlo en sucontextocorrespondiente.

- DescribirlascausasdelconflictodeOrientePróximoydesarrollarlasconsecuenciasdecadaunadelasguerrasárabe-israelíes.

- ComprenderelfenómenodelneocolonialismoyelsurgimientodelTercerMundo.- Analizarlascaracterísticasdedosconcepcionesdistintasdelarte,deEEUUydelaURSS,reflejodesusdossistemascontrapuestosdeorganizaciónsocial:elPopArtyelrealismosocialista.



BLOQUE6- Lasetapasde ladescolonizacióndespués de la Segunda GuerraMundial(1945-1993).

- LafiguradeMahatmaGandhi.- La creacióndelEstadode Israelylasposterioresguerrasconlosestadosárabes.

- ElconflictodePalestina.- El surgimiento del TercerMundo.

- La implantación delneocolonialismo y susconsecuencias para los paísesbajosuinfluencia.

1. Explicar elprocesodescolonizadordespués de la SegundaGuerra Mundial endistintas áreas delplaneta, señalando suslímites en elmarcodelfenómeno delneocolonialismo.

1.1 Explicacómosedesarrollóelproceso descolonizador y describesushechosmásrelevantes.Aprendera Aprender - Sociales y Cívicas –Comunicaciónling.1.2 Opina de forma argumentadasobre el papel del colonialismo y elneocoloniasmoen el subdesarrollodemuchos países actuales. Aprender aAprender - Sociales y Cívicas –Comunicaciónling.

- BLOQUE7- El origen de la Guerra Fría:AlemaniayelmurodeBerlín.

- Las principales etapas de laGuerraFría.

- Los enfrentamientos entre losEEUUylaURSS.

1. Comprender elconcepto de “GuerraFría” en el contexto dela posguerra mundial,identificando susprincipales conflictos,ydescribirlosmodelosdelosEEUUylaURSS.

1.1 Describe en qué consistió laGuerraFríaylosdiversosconflictosbélicos que se desarrollaron en sucontexto. Sociales y Cívicas - C.Lingüística–Sent.deInic.yEsp.Empr.

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BLOQUE8- La situación de Europa durantelaGuerraFría.

- LasreformasdeGorbachov.- La caída sucesiva de losregímenes comunistas en laEuropaoriental.

- El derrumbe definitivo de laURSSysusconsecuencias.

1. Describir laevolución de Europadurante el largoperiodo de la GuerraFría y después de ladisolucióndelaURSS.

1.1 Describe la situación de lospaíses europeos durante la GuerraFría y después de la caída delbloque comunista. Aprender aAprender–SocialesyCívicas–Sent.deIn.yEsp.Empr.–Comunicaciónling.

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U.D.11¿Cómoseconstruyólademocraciaespañola?Objetivos

- IdentificarlascausasporlasqueelfranquismonosobreviviótraslamuertedeFranco.- Conocer el proceso de transición a la democracia y las políticas desarrolladas por los primerosgobiernosdemocráticos.

- ReconocerlosrasgosesencialesdelaConstituciónde1978ylaestructuraterritorialresultantedelnuevoEstadodelasAutonomías.

- Reconocerlasdificultadesdelsistemademocráticoespañolensusinicios:crisiseconómica,golpedeEstadodel23-Fyterrorismo.

- ConocerlosprincipalespartidospolíticosespañolesyelsistemaelectoralenelquesedesarrollanyanalizarlasmedidasdegobiernoimpulsadasporelPSOEyelPP.

- ValorarlasrelacionesinternacionalesdeEspañaysupapelenelmundo.- AnalizarloscambiossocialesyeconómicosquesehanproducidoenlasociedadespañoladurantelastresúltimasdécadasylaevolucióndelEstadodelBienestar.

- Describireldesarrollopolítico,económicoydemográficodeAndalucíaendemocracia.- AnalizarlascorrientesartísticasactualesenEspaña.



BLOQUE7- La crisis del franquismo tras lamuertedeldictador:inmovilistasyaperturistas.- Laoposicióndemocrática.- Lacrisiseconómicade ladécadade 1970 y sus consecuenciassociales.- ElprocesodeTransiciónhacialademocracia.- La influencia de la crisisfinanciera de 2008 sobre elelectorado.- La evolución del Estado delBienestar en España durante lademocracia.- Los avances de las mujeres entérminosdeigualdad.- La recuperación de la “memoriahistórica” de las víctimas de laGuerraCivil.

1. Describir laevolución social yeconómica de Españaen democracia, enparticular el desarrollodel Estado delBienestarylasituaciónde la mujer,apoyándose en fuenteshistóricas ehistoriográficas.

1.1 Expone el desarrollo delEstado del bienestar en España, enparticularlaafectacióndelascrisiseconómicas de 1973 y 2008.Comunicaciónling.-SocialesyCívicas–Sent.deIn.yEsp.Empr.1.2 Describe la evolución del lasituación de la mujer desde laimplantacióndelademocracia.Sentidode la inic. y esp. empr. - ComunicaciónLing.-SocialesyCívicas.1.3 Reflexiona al entorno delconceptode“memoriahistórica”enlaEspaña democrática. ComunicaciónLing.-SocialesyCívicas.

BLOQUE8- LasmovilizacionessocialescomopotenciadorasdelaTransición.- La proclamación de AdolfoSuárez como presidente delgobierno.- El papel del terrorismo durantelosañosdelaTransición.- El referéndum sobre laConstituciónde1978.- La creación del Estado de las

1. Explicar elcambio queexperimentó Españadurante la época de laTransición a distintosniveles:político,socialyeconómico.

1.1 Valorar y debatir losprincipales sucesos de la Transiciónespañolaenelmarcodeunadialécticaentre pasado y presente. Aprender aAprender - Sociales y Cívicas –Comunicación ling. – Sent. In. y Esp.Empr.1.2 Describe la situación deEspaña tras la muerte de Franco ylos principales sucesos que seprodujeronduranteelprocesodela

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Autonomías.- La implantación del sistemabipartidista.- Las particularidades de laTransición española enAndalucía.- La evolución de las tendenciasartísticas en España durante laTransición y la consolidación delademocracia.

Transición. Aprender a Aprender -Sociales y Cívicas – Comunicación ling.–Sent.In.yEsp.Empr.1.3 Comprendeyvaloralosefectosdel terrorismo en la Transición y laposterior consolidación de lademocracia. Aprender a Aprender -Sociales y Cívicas – Comunicación ling.–Sent.In.yEsp.Empr.

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U.D.12¿Cómoeselmundoactual?Objetivos

- Exponerlascausasdelfindeladivisióndelmundoenbloques.- ReconocerlascaracterísticasdelnuevoordeninternacionalylascausasquehanhechodeEstadosUnidoslaúnicasuperpotenciamundial.

- DescribirlaevolucióneuropeaposterioralacaídadelmurodeBerlín.- ExplicareldesarrollodelaconstruccióndelaUniónEuropeaysuspolíticas.- Detallarlascausasylascaracterísticasdelacrisiseconómicamundialde2008.- Exponerlascaracterísticasdelarteenelmundoactual.- Definirenquéconsistelaglobalizaciónyquéefectostienesobrelaeconomía.- Explicarenquéconsiste laTercerayCuartaRevolución Industrial, suestrechavinculacióncon laglobalizaciónyloscambiosquehacomportado.

- Identificar los riesgos medioambientales derivados de una explotación masiva de los recursosnaturalesylanecesidaddeundesarrollosostenible.



BLOQUE8- La evolución política mundialdesde1989.- La construcción de la UniónEuropea.- El papel de la Unión Europea yEspañaenelescenariomundial.

1. Conocer lasdistintas etapas deconstrucción de laUniónEuropea.

1.1 Describe las fases deconstruccióndelaUniónEuropeayvalora su futuro. Sociales y Cívicas -Comunicaciónling.

BLOQUE9- Elimpactodelaglobalizaciónenlaeconomíamundial.- Las consecuencias de laRevolución tecnológica en lasociedadmundial.- ElarteenelsigloXXI.

1. Identificar ydefinir los factoresqueconstituyen laglobalización y señalarlos conflictos odesigualdades queprovoca a distintosniveles: sociales,políticos, económicos ygeográficos.

1.1 Analiza lasconsecuenciasdelaglobalizaciónadiferentesniveles,identificando sus pros y contras.AprenderaAprender-SocialesyCívicas–Comunicaciónling.–Sent.deIn.yEsp.Empr.1.2 Valorade forma crítica la ideade“progreso”enlaimplantacióndelastecnologías de la Información y laComunicación en un mundoglobalizado. Comunicación ling. -Aprender a Aprender - Comp. Mat. yCien.yTecn.

BLOQUE10- La necesidad de un desarrollosostenible para prevenir laemergenciaclimática.

- Los retos de futuro de la UniónEuropea.

1. Reconocer queel presente esproducto, en parte, delas sucesivasrevolucionestecnológicas delpasado, sopesando losretos futuros que lahumanidad debeafrontar.

1.1. Valoralaevoluciónhistóricadela Unión Europea y sus retos futuros.Sociales y Cívicas – Comunicación ling.–Aprenderaaprender.1.2 Compara las distintasrevoluciones industriales entre si yvalora las consecuencias que hancausadoenelmedioambiente.Socialesy Cívicas – Comunicación ling. –Aprenderaaprender.

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Los criterios de evaluación asociados a las pruebas escritas y las actividades evaluables

recogeránel70%delanota,teniendoencuentanosoloelcontenidoteóricosinotambiénlaexpresiónescritaylaortografía,aquelloscriteriosdeevaluaciónasociadosalcuadernodeclasesupondránun20%ylosdeterminadosporeltrabajodiariodelalumnoun10%.




Lacalificacióndelaconvocatoriaordinariaseobtendrádelamediaentredichapruebaylasevaluacionessuperadasanteriormente. Porúltimoexponerquelacalificacióndecadaevaluaciónylacalificaciónordinaria,sebasaráenunsistemamatemáticoenelcualapartirdeladécima0,5sepondrálaunidadsuperiorysiladécimaes0,4,omenos,sepondrálaunidadinferior.

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6. HistoriadelMundoContemporáneo:1ºBachillerato6.1. CriteriosdeEvaluación

U.D.1Losgrandesprocesosdecambio.

ObjetivosDescribirlascaracterísticasdelAntiguoRégimen

Explicarlosprincipalespensadoresliberales.

ConocerlaRevoluciónAgrariaeIndustrial

DescribirlaindependenciadeEstadosUnidosdeAmérica

ConocerlaRevoluciónFrancesayelimperionapoleónico

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeBLOQUE1RasgosdelAntiguoRégimen.Transformaciones en elAntiguo Régimen: economía,poblaciónysociedad.Revoluciones yparlamentarismo enInglaterra.Relaciones internacionales:equilibrioeuropeo.

1. Definir los rasgos del AntiguoRégimendescribiendosus aspectosdemográficos, económicos,políticos,socialesyculturales.2. Distinguir las transformacionesenelAntiguoRégimenenumerandolas que afectan a la economía,poblaciónysociedad.3. Explicar el parlamentarismoinglésdelsigloXVIIresumiendolascaracterísticas esenciales delsistemayvalorandoelpapelde lasrevoluciones para alcanzar lastransformaciones necesarias paralograrlo.4. Relacionar las ideas de laIlustración con el Liberalismo decomienzos del siglo XIXestableciendo elementos decoincidencia entre ambasideologías.5. Describir las relacionesinternacionales del AntiguoRégimen demostrando la idea deequilibrioeuropeo.7. Esquematizar los rasgos delAntiguo Régimen utilizandodiferentestiposdediagramas.8. Utilizar el vocabulario históricocon precisión, insertándolo en elcontextoadecuado.

1.1. Extrae los rasgos delAntiguo Régimen de un textopropuesto que los contenga.CCL,CAA,SEIP1.2. Obtiene y seleccionainformación escrita y gráficarelevante, utilizando fuentesprimarias o secundarias,relativa al Antiguo Régimen.CCL,CAA,SEIP,CD2.1. Clasifica los rasgos delAntiguo Régimen en aspectosdemográficos, económicos,políticos,socialesyculturales.CCL,CAA2.2. Explica lastransformaciones del AntiguoRégimen que afectan a laeconomía, población ysociedad.CCL,CAA,SEIP3.1. Describe las característicasdel parlamentarismo inglés apartirdefuenteshistóricas.CCL,CAA,SEIP3.2. Distingue las revolucionesinglesas del siglo XVII comoformas que promueven elcambio político del AntiguoRégimen.CCL,CAA4.1. Enumera y describe lasideas de la Ilustración y lasideas del Liberalismo decomienzos del siglo XIX. CCL,CAA5.1. Sitúa en mapas de Europalos diversos países o reinos enfunción de los conflictos en los

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queintervienen.CCL,CAA,7.1.Elaboramapasconceptualesque explican los rasgoscaracterísticos del AntiguoRégimen.CCL,CAA,SEIP8.1. Establece las semejanzas ydiferencias entre las ideas laIlustración y el Liberalismo decomienzos del siglo XIX. CCL,CAA,CSC

- BLOQUE2Revolución o revolucionesindustriales.Transformaciones técnicas ynuevasfuentesdeenergía.Cambios debidos a laRevolución industrial:transportes, agricultura,población (migraciones y elnuevoconceptodeciudad).El protagonismo de GranBretaña y la extensión delproceso de industrializacióna otras zonas de Europa. Laindustrializaciónextraeuropea.

1. Describir las RevolucionesIndustriales del siglo XIX,estableciendo sus rasgoscaracterísticos y sus consecuenciassociales.2. Obtener información, quepermita explicar las RevolucionesIndustriales del siglo XIX,seleccionándola de las fuentesbibliográficasuonlineenlasqueseencuentredisponible.3. Identificar los cambios en lostransportes,agriculturaypoblaciónque influyeron o fueronconsecuencia de la RevoluciónIndustrialdelsigloXIX.4. Enumerar los países queiniciaron la industrialización,localizándolos adecuadamente yestableciendolasregionesendondeseproduceeseavance.6. Utilizar el vocabulario históricocon precisión, insertándolo en elcontextoadecuado.

1.1.IdentificalascausasdelaPrimera RevoluciónIndustrial.CCL,CAA1.2.Explicarazonadamentelaevolución hacia la IIRevolución Industrial. CCL,CAA,SEIP,CEC2.1. Analiza comparativa yesquemáticamente las dosRevoluciones Industriales. CCL,CAA3.1. Señala los cambiossociales más relevantes delsiglo XIX asociándolos alproceso de la RevoluciónIndustrial.CCL,CAA,CSC3.2. Describe a partir de unplano la ciudad industrialbritánica. CCL, CAA, SEIP,CMCT3.3. Identifica en imágenes loselementospropiosdelavidaenuna ciudad industrial del sigloXIX.CCL,CAA,SEIP,CEC4.1. Localiza en un mapa lospaíses industrializados y susregionesindustriales.CCL,CAA6.1. Explica las causas yconsecuencias de las crisiseconómicas y sus posiblessoluciones a partir de fuenteshistóricas.CCL,CAA,SEIP,CSC6.2. Analiza aspectos queexpliquen el desarrolloeconómico del sectorindustrial de los primerospaíses industrializados, apartir de fuenteshistoriográficas. CCL, CAA,SEIP6.3 Comenta mapas que

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expliquen la evolución de laextensión redes de transporte:ferrocarril, carreterasycanales.CCL,CAA,SEIP,CMCT

BLOQUE3NacimientodeEE.UU.La Revolución Francesa de1789: aspectos políticos ysociales.ElImperioNapoleónico.

1. Analizar la evolución política,económica, social, cultural y depensamiento que caracteriza a laprimera mitad del siglo XIXdistinguiendo los hechos,personajes y símbolos yencuadrándolos en cadaunade lasvariablesanalizadas.2. Describir las causas y eldesarrollo de la Independencia deEstados Unidos estableciendo lascausasmás inmediatasy lasetapasdeindependencia.3. Explicar a partir de informaciónobtenida en Internet, laRevoluciónFrancesa de 1789 incluyendo cadaidea obtenida en las causas, eldesarrollo y las consecuencias. 4.Identificar el Imperio Napoleónicolocalizandosuexpansióneuropeayestableciendosusconsecuencias.

1.1. Realiza ejes cronológicosque incluyan diacronía ysincroníadelosacontecimientosde la primera mitad del sigloXIX.CCL,CAA,SEIP2.1. Identifica jerarquíascausales en la guerra deindependencia de EstadosUnidos a partir de fuenteshistoriográficas.CCL,CAA3.1. Explica las causas de laRevoluciónFrancesade1789.CCL,CAA3.2. Explicaesquemáticamente eldesarrollo de la RevoluciónFrancesa.CCL,CAA4.1. Identifica en un mapahistórico la extensión delImperio Napoleónico. CCL,CAA,CMCT

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U.D.2Laimplantacióndelliberalismo.Objetivos

Describirlarestauraciónabsolutista:CongresodeVienaySantaAlianza.

Explicarlasrevolucionesliberalesde1820,1830y1848.

AnalizarelnacionalismolasunificacionesdeItaliayAlemania.

Conocerlaindependenciadelascoloniashispanoamericanas.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeBLOQUE3El Congreso de Viene y elAbsolutismo, lasrevoluciones liberales oburguesas de 1820, 1830 y1848.El Nacionalismo:unificaciones de Italia yAlemania.La independencia de lascolonias hispano-americanas.

5.Analizarlatrascendenciaque tuvoparaEuropaelCongresodeVienaylarestauración del Absolutismoidentificando sus consecuencias paralosdiversospaísesimplicados.6. Identificar las revolucionesburguesas de 1820, 1830 y 1848,relacionandosuscausasydesarrollo.7. Conocer el proceso de Unificaciónde Italia y Alemania, obteniendo sudesarrollo a partir del análisis defuentesgráficas.9.Analizarutilizandofuentesgráficasde la independencia de las coloniashispanoamricanas.

5.1. Analiza las ideasdefendidas y lasconclusiones del Congresode Viena relacionándolascon sus consecuencias. CCL,CAA,CSC6.1.Compara lascausasyeldesarrollo de lasrevoluciones de 1820, 1830y1848.CCL,CAA7.1. Describe y explica aUnificación de Italia y launificación de Alemania apartir de fuentes gráficas.CCL,CAA,SEIP9.1. Realiza un frisocronológico explicativo delaIndependencia de las coloniashispanoamericanas alcomienzo del siglo XIX. CCL,CAA,CD,CSC

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U.D.3LasconsecuenciassocialesdelaRevoluciónIndustrialObjetivos

Explicarlosorígenesdelmovimientoobrero.

Conocerlasideologíasmarxistasyanarquistas.

Diferenciarlasinternacionalesobreras.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeBLOQUE2La economía industrial:pensamientoyprimerascrisis.Nacimiento del proletariado yla organización de la claseobrera: orígenes delsindicalismo corrientes depensamiento, los partidospolíticosobreros.

5.Analizar seleccionando ideasqueidentifiquenlascaracterísticasdelaeconomía industrialylascorrientesde pensamiento que pretendenmejorar la situación de los obrerosdelsigloXIX.

5.1. Compara las corrientesdepensamientosocialdelaépoca de la RevoluciónIndustrial: socialismoutópico, socialismocientífico y anarquismo.CCL,CAA,SEIP,CSC5.2. Distingue y explica lascaracterísticas de los tiposde asociacionismo obrero.CCL,CAA

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U.D.4Elartedels.XIXObjetivos

ConocerycomentarobrasdeartedecontenidoshistóricodelsigloXIX.Contenidos CriteriosdeEvaluación Estándaresdeaprendizaje

BLOQUE3Culturayarte:EuropaentreelNeoclasicismo y elromanticismo.

8. Descubrir las manifestacionesartísticas de comienzos del sigloXIX, obteniendo información demediosbibliográficosode Internetypresentándolaadecuadamente.

8.1. Establece lascaracterísticaspropiasde lapintura, la escultura y laarquitectura delNeoclasicismo y elRomanticismo a partir defuentes gráficas. CCL, CAA,SEIP,CEC

- BLOQUE1- Manifestaciones artísticas delmomento.

-

6. Diferenciar manifestacionesartísticas del Antiguo Régimenseleccionando las obras másdestacadas.

6.1. Distingue y caracterizaobras de arte del Rococó.CCL,CAA,SEIP,CEC

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U.D.5LaExpansióneuropea:colonialismoeimperialismo.Objetivos

ConocerlaevolucióndelosprincipalesestadosdeEuropa,AméricayAsia.

DescribirelcolonialismooimperialismodefinalesdelsigloXIX

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeBLOQUE4Evolución de los principalesestados en Europa, América yAsia:InglaterraVictoriana.Francia: la IIIRepúblicayel IIImperio. Alemaniabismarckiana, ImperioAustrohúngaro y Rusia.Estados Unidos: de la GuerraCivilhastacomienzosdelsigloXX.Japón:transformacionesdefinalesdelsigloXIX.La expansión colonial de lospaíses industriales: causas,colonizaciónyrepartodeAsia,África y otros enclavescoloniales,consecuencias.

1. Describir las transformaciones yconflictos surgidos a finales delsiglo XIX y comienzos del siglo XXdistinguiendo el desarrollo de losmismos y los factoresdesencadenantes.2. Analizar la evolución política,social y económica de losprincipales países europeos,ademásdeJapónyEstadosUnidosafinales del siglo XIX presentandoinformación que explique taleshechos.3. Describir la expansiónimperialistadeeuropeos,japonesesyestadounidensesafinalesdelsigloXIX, estableciendo susconsecuencias.

1.1. Realiza un diagramaexplicandocadenascausalesyprocesos dentro del período“finales del siglo XIX ycomienzos del XX”. CCL, CAA,CD2.1.Elaboraunejecronológicoconhechosque explicande laevolución durante la SegundaMitad del siglo XIX deInglaterra, Francia, Alemania,ImperioAustrohúngaro,Rusia.Estados Unidos y Japón. CCL,CAA,SEIP,CD2.2. Explica a partir deimágenes las característicasque permiten identificar laInglaterra Victoriana. CCL,CAA,CEC2.3. Analiza textos relativos ala época de Napoleón III enFrancia.CCL,CAA2.4. Identifica y explicarazonadamenteloshechosqueconviertenaAlemaniaduranteel mandato de Bismarck enuna potencia europea. CCL,CAA,CSC3.1. Identifica y explicarazonadamente las causasylas consecuencias de laexpansión colonial de laSegundaMitaddelsigloXIX.CCL,CAA,CSC3.2.Localizaenunmapamundilas colonias de las distintaspotencias imperialistas. CCL,CAA

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U.D.6LaIGuerraMundial.Objetivos

ConocerlascausasyeldesarrollodelaIGuerraMundial.

Distinguirlasconsecuenciasdedichaguerra:tratadosdepaz.Contenidos CriteriosdeEvaluación Estándaresdeaprendizaje

BLOQUE4La Paz Armada: Triple AlianzayTripleEntente.La I Guerra Mundial: causas,desarrolloyconsecuencias.

4. Comparar sintéticamente losdistintos sistemas de alianzas delperíododelaPazArmada.5. Distinguir los acontecimientosque conducen a la declaración delas hostilidades de la PrimeraGuerraMundial, desarrollando susetapas y sus consecuencias. 6.Localizar fuentes primarias ysecundarias (en bibliotecas,Internet,etc.)yextraerinformaciónde interés, valorando críticamentesufiabilidad.7. Utilizar el vocabulario históricocon precisión, insertándolo en elcontexto histórico de finales delsigloXIXycomienzosdelXX.

4.1. Describe las alianzas delos países más destacadosdurante la Paz Armada. CCL,CAA5.1. Identifica a partir defuentes históricas ohistoriográficas las causasde la IGuerraMundial.CCL,CAA,CD5.2. Comenta símbolosconmemorativos vinculados alaIGuerraMundial.CCL,CAA,CSC,CEC6.1. Analiza y explica lasdistintas etapas de la GranGuerra a partir de mapashistóricos.CCL,CAA7.1. Extrae conclusiones degráficos e imágenes sobrelas consecuencias de la IGuerra Mundial. CCL, CAA,CMCT,CSC,CEC

BLOQUE5Tratados de Paz y reajusteinternacional: la Sociedad deNaciones.

3.IdentificarlosTratadosdePazdela I Guerra Mundial estableciendocomo una consecuencia elsurgimiento de la Sociedad deNaciones.

3.1. Explica los acuerdos delos Tratados de Paz de la IGuerra Mundial y analizasus consecuencias a cortoplazo.CCL,CAA,CSC3.2. Analiza el papel quejuega la Sociedad deNaciones en las relacionesinternacionales, a partir defuenteshistóricas.CCL,CAA,CSC,CD

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U.D.7ElperiododeEntreguerras(1918-1939)Objetivos

ReconocerlosaspectosprincipalesdelasetapasdelaRevoluciónRusa.

ExplicarlaGranDepresiónde1929.

Reconocerlasideologíastotalitarias:fascismoynazismo.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeBLOQUE5Economía, sociedad y culturadelaépoca:losañosveinte.La revolución rusa, laformación y desarrollo de laURSS.Estados Unidos y la crisis de1929: la Gran Depresión y elNewDeal.Europa Occidental: entre lareconstrucciónylacrisis.Los fascismos europeos y elnazismoalemán.

1.Reconocer lascaracterísticasdelperíodo de Entreguerrasinsertándolas en loscorrespondientes aspectospolíticos, económicos, sociales oculturales.2. Esquematizar el desarrollode laRevolución Rusa de 1917reconociendo sus etapas y susprotagonistas más significativos yestableciendosusconsecuencias.4. Explicar la Gran Depresióndescribiendo los factoresdesencadenantes y sus influenciasenlavidacotidiana.5. Reconocer la trascendencia delos fascismos europeos comoideologías que condujeron aldesencadenamiento de conflictosen el panorama europeo delmomento.

1.1. Explica las característicasdel Periodo Entreguerras apartir de manifestacionesartísticas y culturales decomienzos del siglo XX. CCL,CAA,CEC,CSC2.1. Identifica y explicaalgunas de las causas de laRevolución Rusa de 1917.CCL,CAA2.2. Compara la RevoluciónRusa de Febrero de 1917con la de Octubre de 1917.CCL,CAA4.1. Interpreta imágenesde laGran Depresión. CCL, CAA,CSC,CEC4.2. Comenta gráficas queexplican la crisis económicade1929.CCL,CAA,CMCT5.1. Compara el fascismoitaliano y el nazismoalemán.CCL,CAA5.2. Distingue símbolos delosfascismoseuropeosdelaPrimera Mitad del siglo XX.CCL,CAA,CEC,CSC5.3. Analiza a partir dediferentes fuentescontrapuestas las relacionesinternacionales anteriores alestallido de la II GuerraMundial.CCL,CAA,CSC

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U.D.8LaIIGuerraMundial(1939-1945)

ObjetivosConocerlascausasydesarrollodelaIIGuerraMundial.

Explicarlasconsecuenciasdedichaguerra.

DescribirelholocaustoylacreacióndelaONU.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeBLOQUE5Las relaciones internacionalesdel período de Entreguerras,virajeshacialaguerra.Orígenes del conflicto ycaracterísticasgenerales.Desarrollo de la Guerra.ConsecuenciasdelaGuerra.El Antisemitismo: elHolocausto. Preparación de laPazylaONU.

6. Establecer las etapas deldesarrollo de la II GuerraMundial,distinguiendo las que afectaron aEuropa y las que afectaron aEstadosUnidosyJapón.7. Analizar el papel de la guerramundial como elemento detransformacióndelavidacotidiana.8. Obtener y seleccionarinformación escrita y gráficarelevante, utilizando fuentesprimarias o secundarias, relativatanto al período de EntreguerrascomoalaIIGuerraMundial.

6.1. Identifica y explica lascausas desencadenantes delaIIGuerraMundialapartirde fuentes históricas. CCL,CAA6.2. Explica las etapas de laII Guerra Mundial tanto enelfrenteeuropeocomoenlaguerradelPacífico.CCL,CAA6.3.AnalizaeldesarrollodelaII Guerra Mundial a partir demapas históricos. CCL, CAA,CSC7.1. Describe lasconsecuencias de la IIGuerra Mundial. CCL, CAA,CSC8.1. Analiza imágenes queexplicanelHolocausto llevadoa cabo por la Alemania Nazi.CCL,CAA,CSC,CEC8.2. Sintetiza textos queexplican la intervención de laONU en las relacionesinternacionales y asuntos dedescolonización. CCL, CAA,CSC

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U.D.9LaGuerraFríaylapolíticadebloques.Objetivos

Describirlacreacióndelosdosbloquesantagónicas.

ConocerlosprincipalesconflictosdelaGuerraFría.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeBLOQUE6La formación del bloquecomunista frente al bloquecapitalista:laGuerraFría.Evolución de la economíamundialdeposguerra.Características sociales yculturales de dos modelospolíticos diferentes:comunismo y capitalismo.EstadosUnidosylaURSScomomodelos.Las dos superpotencias.Conflictos: de la Guerra Fría ala Coexistencia Pacífica y laDistensión.

1. Describir los hechos políticos,económicos, sociales y culturalesque explican el surgimiento de losdos bloques antagónicos,clasificándolos y presentándolosadecuadamente.2.Distinguirhechosqueexplicanelenfrentamiento entre el bloquecomunista y capitalista, revisandolas noticias de los medios decomunicacióndelaépoca.3. Interpretar la Guerra Fría, laCoexistenciaPacíficaylaDistensióny sus consecuencias estableciendoacontecimientos que ejemplifiquencada una de estas etapas de lasrelacionesinternacionales.4. Comparar analizando el modelocapitalista con el comunista desdeel punto de vista político, social,económicoycultural.5. Identificar la materialización delosmodeloscomunistaycapitalistaejemplificando con la selección dehechos que durante este períodoafecten a las dos grandessuperpotencias: URSS y EstadosUnidos.6. Localizar fuentes primarias ysecundarias (en bibliotecas,Internet,etc.)yextraerinformaciónde interés, valorando críticamentesu fiabilidad presentándolas segúnelorigendelamisma.7. Utilizar el vocabulario históricode la Guerra Fría con precisión,insertándolo en el contextoadecuado.

1.1. Localiza en un mapa lospaíses que forma el bloquecomunista y capitalista. CCL,CAA2.1. Identifica y explica losconflictosdelaGuerraFríaapartirdeunmapahistórico.CCL,CAA,SEIP3.1. Selecciona símbolos eimágenes que se identificancon el mundo capitalista y elmundo comunista. CCL, CAA,SEIP,CSC,CEC,CD4.1. Explica algunascaracterísticasde la economíacapitalistaapartirdegráficas.CCL,CAA,CMCT4.2. Establece razonada ycomparativamente lasdiferencias entre el mundocapitalista y el mundocomunista.CCL,CAA5.1. Explica algunascaracterísticasde la economíacomunistaapartirdegráficos.CCL,CAA,CMCT5.2. Identifica formaspolíticasdel mundo occidental y delmundocomunista.CCL,CAA6.1.Realizapresentacionesdetextos, imágenes, mapas,gráficas que explicancualquiera de los bloques.CCL,CAA,SEIP,CD7.1.Extraeconclusionesdelostextos, imágenes, mapas,gráficas que explican laevolución de ambos bloquesenfrentados en la Guerra Fríaseñalando a que bloquepertenece y algunos motivosque explican esa pertenencia.CCL,CAA,SEIP,CSC,CEC

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BLOQUE8La URSS y las democraciaspopulares.La irrupcióndeM.Gorbachov:“Perestroika” y “Glasnost”, ladesintegracióndelaURSS:CEI-Federación Rusa y las nuevasrepúblicasexsoviéticas.

1.DescribirlasituacióndelaURSSafinales del siglo XX, estableciendosus rasgosmás significativosdesdeuna perspectiva política, social yeconómica.2. Resumir las políticas de M.Gorbachov nombrando lasdisposiciones concernientes a la“Perestroika” y a la “Glasnost” yresaltandosusinfluencias.3. Analizar la situación creada conel surgimiento de la CEI y lasrepúblicas exsoviéticas recogiendoinformaciones que resuman lasnuevas circunstancias políticas yeconómicas.

1.1. Localiza en un mapa lasrepúblicas exsoviéticas y losdiferentes países formadostras la caída del muro deBerlín.CCL,CAA1.2. Elabora un ejecronológico que ordena losacontecimientos queexplican la desintegraciónde la URSS formación de laCEI-y el surgimiento de lasrepúblicasexsoviéticas.CCL,CAA,SEIP1.3.Comparautilizandomapasde situación de los países delosBalcanesdesdelosaños80hasta laactualidad.CCL,CAA,CD2.1. Describe los rasgospolíticosysocioeconómicosdela URSS desde la época deBreznev hasta la deGorbachov.CCL,CAA3.1. Elabora un cuadrosinóptico sobre la situaciónpolítica y económica de lasrepúblicas exsoviéticas y laCEI- Federación Rusa. CCL,CAA,SEIP

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U.D.10LaDescolonizaciónyelTercerMundo.Objetivos

Explicarelprocesodescolonizador.

IndicarlosprincipalesproblemasdelTercerMundo.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeBLOQUE7Orígenes, causas y factores deladescolonización.Desarrollo del procesodescolonizador: el papel de laONU.El Tercer Mundo y elMovimiento de Países NoAlineados: problemas de lospaísesdelTercerMundo.Lasrelacionesentre lospaísesdesarrollados y nodesarrollados,elnacimientodelaayudainternacional.

1.Explicarlosmotivosyhechosqueconducen a la descolonizaciónestableciendo las causas y factoresqueexplicanelproceso.2. Describir las etapas yconsecuencias del procesodescolonizadoridentificandolasqueafectan a unas colonias y a otras,estableciendo hechos y personajessignificativosdecadaproceso.3. Analizar el subdesarrollo delTercer Mundo estableciendo lascausasqueloexplican.4. Definir el papel de la ONU en ladescolonización analizandoinformación que demuestre susactuaciones.5. Apreciar el nacimiento de laayudainternacionalyelsurgimientode las relaciones entre los paísesdesarrollados y subdesarrollados,reproduciendo las formasde ayudaal desarrollo y describiendo lasformas de neocolonialismo dentrodelapolíticadebloques.6. Obtener y seleccionarinformación de fuentes primarias osecundarias, analizando sucredibilidad y considerando lapresentacióngráficaoescrita.7. Ordenar cronológicamente losprincipales hechos que intervienenen el proceso descolonizador ydescribirsusconsecuenciasapartirdedistintas fuentesde información,onlineobibliográficas.

1.1.Localizaenunmapalaszonas afectadas por ladescolonización y susconflictos.CCL,CAA2.1. Establece de formarazonada las distintascausas y hechos factoresque desencadenan yexplican el procesodescolonización. CCL, CAA,CSC2.2. Identifica y compara lascaracterísticas de ladescolonización de Asia y deÁfrica.CCL,CAA3.1. Analiza lascaracterísticasdelospaísesdel Tercer Mundo a partirdegráficas.CCL,CAA,CSC4.1. Explica las actuacionesde la ONU en el procesodescolonizador a partir defuenteshistóricas.CCL,CAA,CD5.1.Explicalaevolucióndelasrelaciones entre los paísesdesarrollados y los países envías de desarrollo,comparando la ayudainternacional con laintervención neocolonialista.CCL,CAA,CSC6.1. Localiza en un mapa losPaísesdelTercerMundo.CCL,CAA6.2.Analizatextoseimágenesdel Movimiento de Países NoAlineados y de los paísessubdesarrollados. CCL, CAA,CEIP,CSC7.1.Elabora líneasdel tiempoque interrelacionen hechospolíticos, económicos ysociales de los paísescapitalistas, comunistas y delTercerMundo.CCL,CAA,SEIP

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U.D.11Elmundoennuestrosdías.

ObjetivosDescribirladesaparicióndelaURSSydelsistemacomunistaenelestedeEuropa.

Explicarelprocesodeconstruccióneuropea.

Analizarelaugedelislamismoradical.

Conocerlaevolucióndelosdiferentesestados:América,AsiayÁfrica.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeBLOQUE8La caída delmuro de Berlín yla evolución de los países deEuropaCentralyOriental.ElproblemadelosBalcanes.LaguerradeYugoslavia.

4.ExplicarlacaídadelmurodeBerlínnombrando sus repercusiones en lospaísesdeEuropaCentralyOriental.5. Identificar el problema de losBalcanes enumerando las causasqueexplican el surgimiento de talsituación y resumiendo los hechosque configuran el desarrollo deconflictosenestazona.6.Obtener y seleccionar informaciónde diversas fuentes (bibliográficas,Internet) que expliquen los diversoshechos que determinan la crisis delbloquecomunista.

4.1. Analiza imágenes quereflejenlacaídadelmurodeBerlín.CCL,CAA,CSC,CEC4.2. Explica las nuevasrelaciones de las repúblicasexsoviéticas con Europaoccidental.CCL,CAA5.1. Describecomparativamente laevolución política de lospaísesdeEuropaCentralyOriental tras la caída delmuro de Berlín. CCL, CAA,SEIP5.2. Describe y analiza lascausas, desarrollo yconsecuencias de la guerrade los BalcanesespecialmenteenYugoslavia.CCL,CAA,CSC6.1. Realiza una búsquedaguiada en Internet paraexplicardemanerarazonadala disolución del bloquecomunista. CCL, CAA, SEIP,CD,CSC

- BLOQUE9- Pensamiento y cultura de lasociedad capitalista en lasegundamitaddelsigloXX:ElEstadodelBienestar.

- El proceso de construcción dela Unión Europea: de lasComunidades Europeas a laUnión.

- ObjetivoseInstituciones.- Evolución de Estados Unidos:delosaños60alos90.

- Japón y los nuevos paísesasiáticosindustrializados.

1. Distinguir los postulados quedefiende la cultura capitalista de lasegunda mitad del siglo XXestableciendo las líneas depensamientoyloslogrosobtenidos.2. Describir el Estado del Bienestar,aludiendo a las característicassignificativas que influyen en la vidacotidiana.3.ExplicarelprocesodeconstruccióndelaUniónEuropeaenumerandoloshitosmásdestacadosque configuransuevolución.4.ConocerlosobjetivosquepersiguelaUniónEuropearelacionándoloscon

1.1. Enumera las líneas depensamiento económico delmundo capitalista en lasegunda mitad del siglo XX.CCL,CAA2.1. Identificarazonadamente lascaracterísticas y símbolosdel Estado del Bienestar.CCL,CAA,CSC,CEC3.1. Elabora ejescronológicos sobre elproceso de construcciónde la Unión Europea. CCL,CAA,CD

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las Instituciones que componen suestructura.5. Describir la evolución política,socialyeconómicadeEstadosUnidosdesdelosaños60alos90delsigloXXsintetizando los aspectos queexplican la transformación de lasociedad norteamericana y queconstituyenelementosoriginariosdelEstadodelBienestar.6. Identificar las singularidades delcapitalismo de Japón y los NuevosPaíses Industriales Asiáticos,estableciendo rasgos de carácterpolítico,económico,socialycultural.7.Obtener y seleccionar informaciónde diversas fuentes (bibliográficas,Internet) que expliquen los diversoshechos que determinan el mundocapitalista.

4.1. Relacionarazonadamente lasInstituciones de la UniónEuropea con los objetivosqueéstapersigue.CCL,CAA,CSC5.1. Realiza un ejecronológico de los hechosmás significativos de tipopolítico, social y económicodeEstadosUnidosdesde losaños60 a los90. CCL, CAA,SEIP5.2. Selecciona y presentamediante mapas o redesconceptuales informaciónreferida a Estados Unidosdesde 1960 al 2000. CCL,CAA,CD,SEIP6.1. Establecerazonadamente lascaracterísticas y símbolosque explican aspectossingularesdelcapitalismodeJapón y el Área del Pacífico.CCL,CAA,CSC7.1. Explica el modelocapitalista de un paíselaborando información apartir de una búsquedaguiada en internet. CCL,CAA,CD

- BLOQUE10La caída delmuro de Berlín ylos atentados de Nueva York:la globalización y los mediosdecomunicación.La amenaza terrorista en unmundoglobalizado.El impacto científico ytecnológico.Europa:retoyunión.Rasgos relevantes de lasociedad norteamericana acomienzos del siglo XXI, traslosatentadosdel11-Sde2001.Hispanoamérica: situaciónactual.El mundo islámico en laactualidad.ÁfricaIslámica,Subsaharianay

1. Analizar las características de laglobalización describiendo lainfluencia que sobre este fenómenotienen losmediosdecomunicaciónyel impactoque losmedios científicosy tecnológicos tienen en la sociedadactual.2.Describirlosefectosdelaamenazaterrorista (yihadismo, etc.) sobre lavida cotidiana, explicando suscaracterísticas.3. Resumir los retos que tiene laUnión Europea en el mundo actualdistinguiendo los problemas queposee para mostrarse como zonageopolíticaunidafrenteaotrasáreas.4.Enumerar losrasgosrelevantesdela sociedad norteamericana acomienzosdelsigloXXIdistinguiendo

1.1.Identificalasprincipalescaracterísticas ligadas a lafiabilidad y objetividad delflujo de informaciónexistenteen internetyotrosmedios digitales. CCL, CAA,SEIP,CD1.2. Extrae conclusiones deimágenes y materialvideográfico relacionadoscon el mundo actual. CCL,CAA,CSC,CD2.1. Realiza una búsquedaguiada en Internet sobre laamenaza terrorista,organizaciones que lasustentan, actos másrelevantes(NuevaYork11-S,Madrid 11-M, Londres 7-J,

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Sudáfrica.India y China del siglo XX alsiglo XXI: evolución política,económica, social y dementalidades.

la trascendenciade losatentadosdel11-S y explicando lastransformaciones y el impactoocasionadoaestepaís.5. Analizar la evolución política,económica, social y cultural deHispanoamérica.6. Describir la evolución del mundoislámicoen laactualidadresumiendosus rasgos económicos, políticos,religiososysociales.7.Distinguirlaevolucióndelospaísesde África distinguiendo yrelacionando sus zonasgeoestratégicas.8. Resumir la evolución de China eIndia desde finales del siglo XX alsiglo XXI, seleccionando rasgospolíticos, económicos, sociales y dementalidades.9.Obtener y seleccionar informaciónde diversas fuentes (bibliográficas,Internet) que expliquen los diversoshechos que determinan el mundoactual.

etc.), sus símbolos yrepercusionesenlasociedad(la ciudadanía amenazada,las asociacionesde víctimas,la mediación en conflictos,etc.)yanalizaycomunica lainformación más relevante.CCL,CAA,SEIP,CSC,CD3.1. Identifica los retosactuales de la UniónEuropea a partir denoticias periodísticasseleccionadas. CCL, CAA,SEIP,CD,CSC3.2. Explicacomparativamente losdesajustesquetienelaUniónEuropea en la relación conotros países o áreasgeopolíticas.CCL,CAA,CSC4.1. Elabora mapasconceptuales sobre losrasgos de la sociedadnorteamericanaagrupándolos en política,sociedad, economía ycultura.CCL,CAA,CD5.1. Describe los principalesmovimientos políticoseconómicos, sociales yculturales de laHispanoamérica actual. CCL,CAA6.1. Enumera y explica losrasgoseconómicos,políticos,religiosos y sociales delmundoislámicoylocalizaenun mapa los países queforman en la actualidad elmundo islámico. CCL, CAA,CD7.1. Compara aspectoseconómicos, políticos,religiososysocialesentrelosprincipales países delcontinente africano. CCL,CAA8.1. Compara aspectoseconómicos, políticos,religiosos y sociales deChina,India.CCL,CAA,CSC

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8.2. Compara aspectoseconómicos, políticos,religiosos y sociales entrepaíses emergentes de Así yÁfrica.CCL,CAA,CSC9.1. Elabora un breveinforme sobre las relacionesentre inmigración yglobalización a partir defuenteshistóricas.CCL,CAA,SEIP,CSC,CD

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U.D.12Elartedels.XX

ObjetivosConoceryanalizarobrasdeartedecontenidohistóricodels.XX.

Contenidos CriteriosdeEvaluación Estándaresdeaprendizaje

BLOQUE5Laculturaenlosañosveinte.BLOQUE9Pensamientoyculturaenels.XX.

Analizarlasobrasdeartedels.XX.

1.1. Explica lascaracterísticas del PeriodoEntreguerras a partir demanifestaciones artísticas yculturales de comienzos delsiglo XX. CCL, CAA, SEIP,CSC,CECComenta obras de arte decontenidohistóricodels.XX.CCL,CAA,CSC,CEC

Losestándaresmínimosdeaprendizajesonaquellosqueaparecenennegrita.


didácticasqueestánrelacionadosenelmapacurricularanterior.Ennuestramaterialoscriteriosdeevaluacióndecadaunidadestaránponderadosequitativamente,estandovinculadosaunosestándaresdeaprendizajeyunascompetenciasclave.

Los criterios de evaluación asociados a las pruebas escritas o trabajos de investigación

recogeránel85%delanota,teniendoencuentanosoloelcontenidoteóricosinotambiénlaexpresiónescritaylaortografía,aquelloscriteriosdeevaluaciónasociadosalcuadernodeclasesupondránun7,5%ylosdeterminadosporeltrabajodiariodelalumnoun7,5%.


Despuésdecadaevaluaciónseharáunapruebaderecuperaciónparaaquelalumnadoquenohayatenidounacalificaciónpositiva(notainferiora5).Dichapruebasebasaráenunequilibrioentrelosestándaresdeaprendizajemínimosylosrestantes.

Lacalificacióndelaconvocatoriaordinariaserálanotamediadelastresevaluaciones.Enelcasodequeelalumnadonoobtuvieraunacalificaciónpositivaen laconvocatoriaordinaria,deberápresentarsealaconvocatoriaextraordinariaenlaqueseexaminarádeunapruebaescrita,basadaenlos criterios de evaluación no alcanzados y competencias no adquiridas, realizada en función a losestándares de aprendizaje mínimos. Dicha prueba escrita pudiera completarse con actividades derefuerzo. La calificación de esta convocatoria extraordinaria se obtendrá de la media entre dichapruebaylasevaluacionessuperadasanteriormente.

Por último exponer que la calificación de cada evaluación y la calificación ordinaria yextraordinaria,sebasaráenunsistemamatemáticoenelcualapartirdeladécima0,5sepondrálaunidadsuperiorysiladécimaes0,4,omenos,sepondrálaunidadinferior.

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7. Geografía:2ºBachillerato

7.1. CriteriosdeEvaluaciónBloque1.Lageografíayelestudiodelespaciogeográfico.

ConceptodeGeografíaCaracterísticasdelespaciogeográficoLastécnicascartográficasPlanosymapas,suscomponentesyanálisis.Larepresentacióngráficadelespaciogeográficoadistintasescalas.Obtencióneinterpretacióndelainformacióncartográfica.

Objetivosdelamateriaquesetrabajan

Criteriosdeevaluación Estándaresdeaprendizajeevaluables

Competenciasclavequeseadquieren

Comprender y explicar elespacio geográfico comounespaciodinámico.Identificar y comprenderloselementosbásicosdelaorganizacióndelterritorio,utilizando conceptos ydestrezas específicamentegeográficas.

Comprender y explicar elespacio geográfico comounespaciodinámico.

1. Reconocer lapeculiaridad delconocimiento geográficoutilizando susherramientasdeanálisis.

1.1. Reconoce lapeculiaridad delconocimientogeográfico y distinguey analiza diferentesplanosymapas.

CSC,CAA,SIEP.

2. Distinguir y analizar losdistintos tipos de planos ymapas, incluido el MTN E1:50.000.

2.1. Comprende losdistintos tipos demapasyplanos.

CMCT,CSC.

3. Buscar, seleccionar yelaborar información decontenido geográficoobtenida de diversasfuentes.

3.1.Seleccionayelaborainformacióngeográfica.

CCL,CD,CSC.

4. Representargráficamente y comentarinformación diversa decaracterística social yambiental.

4.1. Representagráficamenteinformación decaracterística social yambiental.

CMCT,CSC.

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Bloque2. Elrelieveespañol,sudiversidadgeomorfológica.

Elrelieveespañolsudiversidadgeomorfológica.Localizacióndelosprincipalesaccidentesgeográficos.Laevolucióngeológicadelterritorioespañolqueconformalasdiferentesmorfoestructuras.Identificacióndelasunidadesdelrelieveespañolpeninsulareinsularyrasgosdecadauna.Litologíapeninsularyformasdemodelado.




1. Comprender y explicarel espacio geográficoespañol como un espaciodinámico, caracterizadopor los contrastes y lacomplejidadterritorial.

1. Distinguir lassingularidades del espaciogeográfico españolestableciendo los aspectosqueleconfierenunidad y los elementos queocasionandiversidad.

1.1. Entiende lasingularidad delespacio geográficoespañol.

CC.

2. Describir los rasgos delrelieve español, situando yanalizando sus unidades derelieve.

2.1. Entiende losrasgos del relieveespañol.

CSC.

3. Definir el territorioespañol subrayando lasdiferencias de las unidadesmorfo-estructurales.

3.1. Entiende lasunidadesmorfoestructuralesdelrelieveespañol.

CSC.

4. Diferenciar la litología deEspaña diferenciando suscaracterísticasymodelado.

4.1. Indica las zonaslitológicasdeEspaña.

CSC.

5. Utilizar correctamente elvocabulario específico de lageomorfología.

5.1. Utilizacorrectamente elvocabulario degeomorfología.

CCL,CSC.

6. Identificar lascaracterísticas edáficas delossuelos.

6.1. Identifica los tiposdesuelos.

CSC.

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Bloque3.Ladiversidadclimáticaylavegetación.

Factoresgeográficosyelementosdelclima.Dominiosclimáticosespañoles:suscaracterísticasyrepresentaciónenclimogramas.TiposdetiempoatmosféricoenEspaña.Elmapadeltiempo:suanálisiseinterpretación.Factoresgeográficosycaracterísticasdelavegetación.Formacionesvegetalesespañolasysu

distribución.




1.Conocerlascaracterísticasde los diferentes mediosnaturales existentes enEspaña.

1.SeñalarenunmapadeEspaña los dominiosclimáticos.CSC.

1.1. Identifica losdominios climáticosdeEspaña.

CSC.

2.DistinguirlosclimasenEspaña y comentar suscaracterísticas.

1.2. Entiende losclimasdeEspaña.

CSC,CAA,SIEP

3. Comentar lainformación climatológicaque se deduce utilizandomapasde temperaturas oprecipitaciones deEspaña.

3.1. Explica mapasde temperaturas yprecipitaciones.

CCL,CSC.

4. Analizar los tipos detiempo atmosférico enEspaña utilizando losmapasdesuperficie.

4.1. Explica losdistintos tipos detiempoatmosférico.

CMCT,CSC.

5. Identificar lasdiferentes regionesvegetales.

5.1. Describe lasdiferentes regionesvegetalesdeEspaña.

CL,CD,CSC.

6. Diferenciarrazonadamente lasformaciones vegetalesespañolas.

6.1. Explica lasformacionesvegetalesdeEspaña.

CCL,SIEP,CSC.

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Bloque4.LaHidrografía.

Ladiversidadhídricadelapenínsulaylasislas.Lasvertienteshidrográficas.RegímenesfluvialespredominantesLoshumedalesLasaguassubterráneasElaprovechamientodelosrecursoshídricos:laincidenciadelasequíaylas

lluviastorrenciales.Objetivosdelamateria

quesetrabajanCriteriosdeevaluación Estándaresde

aprendizajeevaluables


1. Conocer lascaracterísticas de losdiferentesmediosnaturalesexistentesenEspaña.2. Analizar los distintostipos de explotación de lanaturaleza así como lasactividades productivas ysus impactos territorialesymedioambientales,reconociendo lainterrelaciónentreelmedioylosgruposhumanos.3.Comprenderyexplicarel espacio geográfico comounespaciodinámico

1. Explicar la diversidadhídrica de la penínsulaIbérica y las islas,enumerandoylocalizandolos diversos tipos deelementos.

1.1. Explica ladiversidad hídricaespañola.

CSC,CAA,SIEP

2.Describir las cuencasfluviales españolassituándolasenunmapayenumerando suscaracterísticas.

2.1. Distingue lascuencas fluvialesespañolas.

CCL,CSC

3. Identificar losregímenes fluviales máscaracterísticos.

3.1. Identifica losdiferentesregímenesfluviales.

CSC

4. Enumerar las zonashúmedas de Españalocalizándolas en unmapa.

4.1. Distingue laszonas húmedas deEspaña.España.

CSC.

5. Analizar elaprovechamiento de losrecursos hídricos ennuestropaís.

5.1. Entiende lascaracterísticas delaprovechamientode los recursoshídricos.

CMCT,CSC

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6. Obtener y seleccionarinformaciónde contenidogeográfico relativo a lahidrología españolautilizandodistintas fuentes deinformación y utilizandolos Sistemas deInformaciónGeográfica.

6.1. Creainformación decontenidogeográficoutilizando distintasfuentes.

CCL,CD,CAA,CSC.

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Bloque5.Lospaisajesnaturalesylasinterrelacionesnaturaleza-sociedad.

Lospaisajesnaturalesespañoles,susvariedades.Lainfluenciadelmedioenlaactividadhumana.Losmedioshumanizadosysuinteracciónenelespaciogeográfico.Lospaisajesculturales.Aprovechamientosostenibledelmediofísico.Políticasfavorecedorasdelpatrimonionatural.




Conocer lascaracterísticas de losdiferentes mediosnaturales existentes enEspaña, identificandolos rasgos geográficosquedefinenelterritorioespañol,poniéndolosenrelaciónconlosgrandesmedios naturaleseuropeos.Analizar los distintostipos de explotación dela naturaleza así comolas actividadesproductivas y susimpactos territoriales ymedioambientales,reconociendo lainterrelación entre elmedio y los gruposhumanos.Comprender y explicarel espacio geográficocomo un espaciodinámico.

1. Describir los paisajesnaturales españolesidentificandosusrasgos.

1.1. Identifica lospaisajes naturalesespañoles.

CSC,CAA,SIEP.

2.Reflejarenunmapa lasgrandes áreas de paisajesnaturalesespañoles.

2.1. Describir lospaisajes naturalesespañoles.

CSC.

3. Describir los espacioshumanizados enumerandosus elementosconstitutivos.

3.1. Enumera losespacioshumanizados.

CCL,CSC.

4. Obtener y seleccionarinformación de contenidogeográfico relativo a lospaisajes naturales y lasinterrelacionesnaturaleza-sociedad.

4.1. Crea informaciónde contenidogeográfico respecto alospaisajesnaturales.

CCL,CD,CAA,CSC

5. Identificar impactosambientales de distintasactividades humanas yproponer medidascorrectoras.

5.1. Describe losimpactosambientalesde las distintasactividadeshumanas.

CSC,SIEP

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Bloque6.Lapoblaciónespañola.

Fuentesparaelestudiodelapoblación.DistribuciónterritorialdelapoblaciónEvoluciónhistóricaMovimientosnaturalesdelapoblación.Lasmigraciones.Mapadeladistribucióndelapoblaciónespañola.Mapadedensidaddelapoblaciónespañola.Conformacióndelespaciodemográficoactual.Tasasdemográficas.Estructura,problemáticaactualyposibilidadesdefuturodelapoblaciónespañola.




1. Comprender lapoblación como unrecurso esencial, cuyadistribución, dinámica yestructuraintervienedeformarelevanteenlaconfiguración de losprocesos que definen elespacio.2. Comprender yexplicar el espaciogeográfico como unespaciodinámico.

1. Identificar las fuentespara el estudio de lapoblación estableciendolos procedimientos quepermiten estudiar casosconcretos.

1.1. Identifica lasfuentesparaelestudiodelapoblación.

CSC

2. Comentar gráficos ytasas que muestren laevolución de la poblaciónespañola.

1.2. Explica gráficos ytasas que muestren laevolución de lapoblaciónenEspaña.

CMCT,CSC

3. Caracterizar lapoblación españolaidentificando losmovimientosnaturales.

3.1. Describe lascaracterísticas de losmovimientosnaturalesde la poblaciónespañola.

CSC

4. Explicar la distribuciónde la población españolaidentificando lasmigraciones.

4.1. Describe ladistribución de lapoblación española enrelación con losmovimientosmigratorios.

CSC

5.Diferenciar ladensidaddepoblaciónenelespaciopeninsular e insularexplicando ladistribucióndepoblación.

5.1. Identifica ladensidad de lapoblaciónenEspaña.

CSC

6. Analizar las pirámidesdepoblación,comentandosuspeculiaridades.

6.1. Explica laspirámides depoblacióndeEspaña.

CMCT,CSC

7. Explicar lasperspectivasdepoblaciónespañola.

7.1. Explica lasperspectivas de lapoblaciónespañola.

CSC

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8. Obtener y seleccionarinformación de contenidodemográfico.

8.1.Creainformacióndecontenido geográficotrabajando con diversasfuentes.

CCL,CD,CAA,CSC.

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Bloque7.Elespacioruralylasactividadesdelsectorprimario.

El peso de las actividades agropecuarias, forestales y pesqueras en el PIB y poblaciónactiva.Aspectosnaturalesehistóricosqueexplicanlosfactoresagrarios.Laestructuradelapropiedadytenenciadelatierra.Lasexplotacionesagrarias,suscaracterísticas.Políticasdereformaagraria.Tiposdeagricultura:coexistenciadeformasavanzadasytradicionales.Lastransformacionesagroindustriales.LospaisajesagrariosdeEspaña,suscaracterísticas.LasituaciónespañoladelsectorenelcontextodelaUniónEuropea.Laactividadpesquera:localización,característicasyproblemas.Análisisdelosaspectosfísicosyhumanosqueconformanelespaciopesquero.Lasilvicultura:característicasydesarrolloenelterritorio.




Tener capacidad críticapara ofrecer y defenderalternativasdedesarrollosocioeconómicosostenible.Analizar los distintostiposdeexplotacióndelanaturaleza así como lasactividadesproductivasysusimpactosterritorialesy medioambientales,reconociendo lainterrelación entre elmedio y los gruposhumanos.Comprenderyexplicarelespacio geográfico comounespaciodinámico.

1. Describir lasactividades agropecuariasy forestales especificandolas características deEspaña.

1.1. Explica lasactividadesagropecuarias yforestales.

CSC

2. Distinguir los paisajesagrariosestableciendosuscaracterísticas.

2.1. Identifica lospaisajesagrarios.

CSC

3. Comprender laevolucióndelaestructurade la propiedad eidentificar formas detenenciadelatierra.

3.1. Explica laestructura de lapropiedad y lasformas de tenenciadelatierra.

CSC

4.Explicar la situacióndelsector agrario españolteniendo en cuenta elcontexto europeo y laspolíticas de la UniónEuropea(PAC).

4.1. Describe lasituación del sectoragrarioespañol.

CCL,CSC

5. Analizar la actividadpesquera definiendo suscaracterísticas yproblemas.

5.1. Explica laactividadpesquera.

CSC

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6. Obtener y seleccionarinformación geográficarelativa al espacio rural,silvícola o pesqueroutilizando Sistemas deInformaciónGeográfica.

6.1. Crea informaciónde contenidogeográficotrabajandocondiversasfuentes.

CL,CD,CAA,CSC

Bloque8.Lasfuentesdeenergíayelespacioindustrial.

LocalizacióndelasfuentesdeenergíaenEspaña.Elprocesodeindustrializaciónespañol:característicasybreveevoluciónhistórica.AportaciónalPIBdelaindustria.Lapoblaciónactiva.Deficienciasyproblemasdelsectorindustrialespañol.RegionesindustrialesdeEspaña.InfluenciadelapolíticadelaUniónEuropeaenlaconfiguracióndelaindustriaespañola.Laplanificaciónindustrial.Losejesdedesarrolloindustrial:perspectivasdefuturo.




Analizar los distintostiposdeexplotaciónde lanaturaleza así como lasactividades productivas ysus impactos territorialesymedioambientales.Tener capacidad críticapara ofrecer y defenderalternativas de desarrollosocioeconómicosostenible.Interesarse activamentepor la calidad del medioambiente, ser conscientede los problemasderivadosde ciertas actuacioneshumanas.

1. Analizar el proceso deindustrialización españolestableciendo lascaracterísticas históricasqueconducenalasituaciónactual.

1.1. Describe elproceso deindustrializaciónespañol.

CSC

2.Relacionarlasfuentesdeenergía y laindustrializacióndescribiendo susconsecuenciasenEspaña.

2.1. Identifica lasfuentesdeenergía.

CMCT,CSC

3.ConocerlosfactoresdelaindustriaenEspaña.

3.1. Identifica losfactores de laindustria.

CSC

4. Identificar y comentarloselementosdeunpaisajeindustrialdado.

4.1. Explica loselementos de unpaisajeindustrial.

CCL,CSC

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Comprender y explicar elespacio geográfico comounespaciodinámico.

5. Describir los ejes dedesarrollo industrial sobreunmapa,estableciendosuscaracterísticas y lasposibilidades deregeneración y cambiofuturos.

5.1. Identifica losejes de desarrolloindustrial.

CSC

6. Obtener y seleccionarinformación de contenidogeográfico relativo alespacioindustrialespañol.Utilizandofuentes.


CCL, CD, CAA,CSC

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Bloque9.Elsectorservicios.

Laterciarizacióndelaeconomíaespañola:influenciaenelPIB.Lapoblaciónactivadelsectorterciario.

Análisisdelosserviciosydistribuciónenelterritorio.Elimpactodelasinfraestructurassobreelespaciogeográfico.Elsistemadetransportecomoformadearticulaciónterritorial.Eldesarrollocomercial.Característicasyevolución.Losespaciosturísticos.Característicasyevolución.Otrasactividadesterciarias:sanidad,educación,finanzasyserviciospúblicos.




Analizar los distintostiposdeexplotacióndelanaturaleza así como lasactividadesproductivasysusimpactosterritorialesy medioambientales,reconociendo lainterrelación entre elmedio y los gruposhumanosy percibiendo lacondición de éstos comoagentes de actuaciónprimordial en laconfiguracióndeespaciosgeográficosdiferenciados.Interesarse activamentepor la calidad del medioambiente, ser conscientede los problemasderivadosde ciertas actuacioneshumanas.Comprenderyexplicarelespacio geográfico comounespaciodinámico.

1.Analizarlaterciarizaciónde la economía españolaestableciendo suscaracterísticas y lainfluencia en el ProductoInteriorBruto.

1.1. Describe laterciarización dela economíaespañola.

CSC

2. Identificar la presenciade los servicios en elterritorio analizando sudistribucióneimpactoenelmedio.

2.1. Identifica lapresencia de losservicios en elterritorio.

CSC

3. Explicar el sistema detransporte en Españadistinguiendo laarticulación territorial queconfigura.

3.1. Describe elsistema detransporte.

CSC

4. Describir el desarrollocomercial estableciendosus características ydescribiendolaocupaciónterritorialqueimpone.

4.1. Define eldesarrollocomercialespañol.

CSC

5.Localizarenunmapalosespacios turísticosenumerando suscaracterísticas ydesigualdadesregionales.

5.1. Identifica enun mapa losespaciosturísticos.

CSC

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6. Obtener y seleccionarinformación de contenidogeográfico relativo a laactividadoalespaciodelsector«servicios»español.

6.1. Creainformación decontenidogeográficotrabajando condiversasfuentes.

CCL,CD,CAA,CSC

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Bloque10.Elespaciourbano.

-Conceptodeciudadysuinfluenciaenlaordenacióndelterritorio.-Morfologíayestructuraurbanas-Lasplanificacionesurbanas.-Característicasdelprocesodeurbanización.Lasáreasdeinfluencia.-Losusosdelsuelourbano.-Laredurbanaespañola.Característicasdelprocesodecrecimientoespacialdelasciudades.




Identificar y comprenderloselementosbásicosde laorganización del territorio,utilizandoconceptosydestrezasespecíficamentegeográficas,paraanalizareinterpretarundeterminadofenómeno o situaciónterritorial.Interesarseactivamenteporla calidad del medioambiente, ser consciente delos problemas derivados deciertas actuacioneshumanas.Comprender y explicar elespaciogeográficocomounespaciodinámico.

1.Definirlaciudad. 1.1. Explica elconcepto deciudad.

CSC

2. Analizar y comentarplanos de ciudades,distinguiendo susdiferentestrazados.

2.1. Describeplanos deciudades.

CMCT,CSC

3. Identificarelprocesodeurbanización enumerandosus características yplanificacionesinternas.

3.1. Identifica elproceso deurbanización en laHistoriadeEspaña.

CSC

4. Analizar lamorfología yestructura urbanaextrayendo conclusionesdelahuelladelaHistoriaysu expansión espacial,reflejo de la evolucióneconómica y política de laciudad.

4.1. Describe lamorfología yestructuraurbana.

CAA,CSC

5. Analizar y comentar unpaisaje urbano y tomardecisiones de desarrollodel trabajo individual,grupal o colaborativo paraconseguirproduccionesdecalidad.

5.1.Explica unpaisajeurbano.

CAA,CSC,SIEP

6.Identificarelpapeldelasciudades en la ordenacióndelterritorio.

6.1. Identifica elpapel de la ciudadenlaordenacióndelterritorio.

CMCT,CSC

7. Describir la red urbanaespañola comentando lascaracterísticasdelamisma.

7.1. Explica la redurbanaespañola.

CSC

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8. Obtener y seleccionar yanalizar información decontenido geográficorelativoalespaciourbanoespañol.

8.1. Creainformación decontenidogeográficotrabajando condiversasfuentes.

CCL, CD, CAA,CSC

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Bloque11.Formasdeorganizaciónterritorial.

LaorganizaciónterritorialdeEspaña.InfluenciadelaHistoriaylaConstituciónde1978.Losdesequilibriosycontrastesterritoriales.LasComunidadesAutónomas:políticasregionalesydecohesiónterritorial.



Compe-tencias

Comprender y explicar elespaciogeográficoespañolcomounespaciodinámico,caracterizado por loscontrastesyla

1. Describir laorganización territorialespañola analizando laestructura local, regional,autonómicaynacional.

1.1. Describe laorganizaciónterritorialespañola.3.1. Identifica laorganización territorialespañolaapartirde

CCL,CSC

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complejidad territorial,resultadodelainteracciónde procesos sociales,económicos,tecnológicosy culturales, que hanactuado en un marconaturalehistórico.Identificar y comprenderloselementosbásicosdelaorganizacióndelterritorio,utilizando conceptos ydestrezas específicamentegeográficas.

2.Explicarlaorganizaciónterritorial españolaestableciendolainfluenciade la Historia y laConstituciónde1978.3.Explicarlaorganizaciónterritorial española apartirdemapashistóricosy actuales y tomardecisiones de desarrollodel trabajo individual,grupalocolaborativoparaconseguir produccionesdecalidad.4.Analizarlaorganizaciónterritorial españoladescribiendo losdesequilibrios ycontrastes territoriales ylos mecanismoscorrectores.5. Describir latrascendencia de lasComunidades Autónomasdefiniendo las políticasterritoriales que llevan acabo.

mapas históricos yactuales.4.1.Identifica laorganización territorialespañola describiendolos desequilibrios ycontrastesterritoriales.5.1. Describe laimportancia de lasComunidadesAutónomasdefiniendo políticasterritoriales.

CSCCAA,CSC,SIEPCSCCSC

Bloque12.EspañaenEuropayenelmundo.

España:situacióngeográfica;posiciónylocalizacióndelosterritoriosqueconformanlaunidadydiversidadpolítica.

EspañaenEuropa.Estructuraterritorial.ContrastesfísicosysocioeconómicosdeEuropa.

LaposicióndeEspañaenlaUniónEuropea.Políticasregionalesydecohesiónterritorial.

Españaelmundo.Globalizaciónydiversidadenelmundo:procesosdemundializaciónydesigualdadesterritoriales.Grandesejesmundiales.

PosicióndeEspañaenlasáreassocioeconómicasygeopolíticasmundiales.Objetivosdelamateriaquese

trabajan


Competenciasclavequese

adquierenComprender lasrelaciones queexisten entre losterritorios queintegran España y laUnión Europeadesarrollandoactitudes deconocimiento,aprecioycooperaciónhacia los espaciospróximos y lejanos alpropiohábitatsuperandolosestereotipos yprejuicios.Explicar la posiciónde España en unmundointerrelacionado yglobalizado,enelquecoexistenprocesos deuniformización de laeconomía y dedesigualdadsocioeconómica.Comprender yexplicar el espaciogeográfico como un

1. Definir la situacióngeográfica de España en elmundo estableciendo suposiciónylocalizandosusterritorios.

1.1. Identifica lasituación y posicióngeográfica deEspaña en elmundo.

CSC

2. Describir el continenteeuropeo distinguiendo suestructura territorial, loscontrastes físicos ysocioeconómicos.

2.1. Explica elcontinente europeodistinguiendo suestructuraterritorial.

CSC

3. Identificar la posición deEspaña en laUnión Europeaenumerando las políticasregionalesydecohesión territorial que sepractican en Europa y queafectananuestropaís.

3.1. Identifica aEspañadentrode laUniónEuropea.

CSC

4. Definir la globalizaciónexplicandosusrasgos.

4.1. Describe laglobalización.

CCL,CSC

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CriteriosdeEvaluaciónyCriteriosdeCalificación

157

espaciodinámico. 5. Comparar los procesosdemundialización y diversidadterritorial resumiendo lascaracterísticasdeunoyotro.

5.1. Enumera losprocesos demundialización ydiversidadterritorial.

CSC,SIEP

6. Explicar las repercusionesde la inclusióndeEspañaenespacios socioeconómicos ygeopolíticos continentales ymundiales,utilizandofuentesdiversas.


CCL,CD,CSC.

LosEstándaresdeaprendizajebásicosomínimosevaluablesdecadaunode

losbloquessonlosqueaparecendestacadosennegrita.

7.2. CriteriosdeCalificación

Laevaluaciónserealizaenbasealoscriteriosdeevaluacióndecadaunadelasunidadesdidácticasqueestánrelacionadosenelmapacurricularmásarriba.

Los criterios de evaluación asociados a las pruebas escritas o trabajos de

investigaciónrecogeránel85%delanota,teniendoencuentanosoloelcontenidoteórico sino también la expresión escrita y la ortografía, aquellos criterios deevaluaciónasociadosalcuadernodeclasesupondránun10%ylosdeterminadosporeltrabajodiariodelalumnoun5%.

Cada uno de los trimestre posee unpeso determinadopor la cantidad demateriacontempladaencadauno:

- PrimerTrimestre:(35%delanotafinal)dospruebasescritasdelostemas1al6.

- Segundo Trimestre: (35% de la nota final) tres pruebas escritas de lostemas7al13.

- TercerTrimestre:(30%delanotafinal)dospruebasescritasdelostemas14al17.Despuésdecadaevaluaciónseharáunapruebaderecuperaciónparaaquel

alumnado que nohaya tenido una calificación positiva (nota inferior a 5). Dichapruebasebasaráenunequilibrioentre losestándaresdeaprendizajemínimosylosrestantes.

La calificación de la convocatoriaordinaria será la notamediade las tresevaluaciones.Enelcasodequeelalumnadonoobtuvieraunacalificaciónpositiva




158

enlaconvocatoriaordinaria,deberápresentarsealaconvocatoriaextraordinariaenlaqueseexaminarádeunapruebaescrita,basadaenloscriteriosdeevaluaciónnoalcanzadosycompetenciasnoadquiridas,realizadaenfunciónalosestándaresde aprendizaje mínimos. La calificación de esta convocatoria extraordinaria seobtendrá de la media entre dicha prueba y las evaluaciones superadasanteriormente. Porúltimoexponerque la calificaciónde cadaevaluacióny la calificaciónordinariayextraordinaria,sebasaráenunsistemamatemáticoenelcualapartirde ladécima0,5 sepondrá launidad superiory si ladécimaes0,4,omenos, sepondrálaunidadinferior.




159

8. HistoriadeEspaña:2ºBachillerato8.1. CriteriosdeEvaluación

1ªEVALUACIÓN

Bloque 1. La Península Ibérica desde los primeros humanos hasta ladesaparicióndelamonarquíavisigoda.

Bloque2.LaEdadMedia:tresculturasyunmapaenconstantecambio(711-1474)

Contenidos Criteriosdeevaluación


Competencias

Bloque 1: LaPrehistoria: laevolución delPaleolítico alneolítico; la pinturacantábrica y la levantina. Laimportancia de lametalurgia. Laconfiguracióndelasáreas celta e ibérica:Tartessos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales. Hispaniaromana: conquista yromanización de la península;el legado cultural romano. Lamonarquíavisigoda.

1. Explicar lascaracterísticas básicasdel Paleolítico y elNeolítico; y lasmanifestacionesartísticas cantábrica ylevantina.

1.1. Explica lasdiferenciaseconómicas,sociales…del Paleolítico yNeolítico. Identificalasdiferenciaspinturacantábricay levantina

CCL,CAA,CeC,CSC.

5%

2.Conocer lasrepercusiones yculturas de la Edad delosMetales.

2.1. Describe losavancesen lastécnicasmetalúrgicas y susculturasyetapas

CCL,CeC.

3. Explicar lospueblos prerromanosy las aportaciones delos puebloscolonizadores; yconoce los aspectosfundamentales deTartessos. Comentaruntexto

3.1. Explica lascaracterísticas deceltas, iberos yceltíberos y lascolonizaciones defenicios, griegos ycartaginenses;conocer los hechosclaves de Tartessos.Comentauntexto

CCL,CeC,CAA

4. Explicar las etapasde laconquista romanade la Península y elproceso deromanización.

4.1. Conocer lasetapasde la conquistaromana yel conceptode romanización.Utilizaejemplos

CCL,CeC,CAA

5.Conocer laorganizaciónadministrativa deHispania; y sueconomíaysociedad.

5.1. Conoce lasdiferentesprovinciasdeHispania y suevolución; y losdiferentes sectores

CCL,CeC,




160

económicasysuestructura social

Bloque2.AlÁndalus:la conquistamusulmana de lapenínsula; evoluciónpolítica de AlÁndalus; económica;estructura social;aportaciones.Pervivencia delmundo musulmán.Los reinoscristianoshasta el siglo XIII:evoluciónpolítica; elproceso dereconquista yrepoblación; elrégimenseñorialyla sociedadestamental; elnacimiento de las

6. Resumir lascaracterísticas delreinovisigodo.

6.1. Conoce el origeny las característicasdelreinovisigodo

CCL,CeC,CSC

15%

1. Conocer las causas yel desarrollo de lainvasiónmusulmanadelaPenínsula.

1.2. Conoce y explicalas causas de lainvasiónmusulmanaylarápidaocupación.

CSC,CAA,CeC

2.Explicarlasetapasyevolución de Al-Ándalus.Comentaruntexto

2.2. Describe laevolución política yetapas de Al- Ándalus.Comentauntexto

CCL,CAA,CeC

3. Destacar lasaportaciones y loscambios introducidospor los musulmanes,conociendo sueconomía y estructurasocial

3.2. Destaca ydescribe lasaportaciones de losmusulmanes; y sueconomíaysociedad.

CCL,CAA,,CeC.

Cortes;elCaminodeSantiago, la escuelade traductores deToledo. Los reinoscristianos en la Bajaedad Media (siglosXIV y XV):organización políticade las Coronas deCastilla, Aragón yNavarra. el reinonazarídeGranada

4. Explicar la evolucióndelos reinos cristianosy su configuración:Castilla, Aragón yNavarra.

4.2. Explica y conocela evolución yconfiguración de losreinoscristianos.

CCL,CD,CeC.

5. Analizar laestructurasocialdelosreinos cristianos, lascaracterísticas de lasociedad estamental ylos tipos derepoblación.LaMesta

5.2. Analiza laestructura social delos reinos cristianos,la sociedadestamental; y conocelos tipos derepoblamiento y laMesta

CCL,CeC,CSC.

6. Explicar el origen delas Cortes en los reinoscristianos y sus

6.2. Explica las Cortede los reinoscristianos

CeC,CCL,CAA




161

principalesfunciones.




162

Bloque3.LaformacióndelaMonarquíaHispánicaysuexpansiónmundial.

Bloque4.Españaenlaórbitafrancesa:elreformismodelosprimeros

borbones



Competencias

Bloque 3. Los ReyesCatólicos: la unióndinástica de Castilla yAragón; la políticainterior y exterior delestado; la políticareligiosa. Eldescubrimiento deAmérica, su conquistayorganización.Elaugedel Imperio en el sigloXVI; los dominios deCarlos IylosdeFelipeII, los conflictosinternos y externos.Crisis ydecadenciadelImperio en el sigloXVII; los reinados deFelipeIIIyFelipeIV;losvalidos; los proyectosde reformade Olivares; la guerradelosTreintaAñosylapérdida de la

1. Analizar la “unióndinástica “ deCastilla y Aragón ydescribir la políticainterior y exteriorde los ReyesCatólicos.

1.3.Analiza y defineel concepto de “unión dinástica “ yloshechosrelevantesde lapolíticainteriory exterior de losReyesCatólicos

CCL,CeC

10%

2. Explicar eldescubrimiento ycolonización deAmérica.Analizarunmapa otextos

2.3. Explicar eldescubrimiento ycolonización deAmérica.

CLL,CAA,CeC,CD

3. Explicar laevolución yexpansión de lamonarquíahispánica enelsigloXVI, los reinadosdeCarlosIyFelipeII.

3.3. Explica y describelos hechos másdestacados de losreinados de Carlos I yFelipe II, sobre todo laexpansiónterritorial.Realiza un mapaconceptual

CCL,CAA,CeC




163

hegemonía en EuropaenfavordeFrancia;lasrebeliones de Cataluñay Portugal en 1640.Carlos II. La crisisdemográfica yeconómica del sigloXVII.Bloque 4. CambiodinásticoyGuerradeSucesión: Unacontienda civil yeuropea;laPazdeUtrecht y el nuevoequilibrio europeo;losPactosdeFamiliacon Francia. LosDecretosdeNuevaPlanta.Lasreformasinstitucionalescentralizadores: elnuevo modelo deEstado;laHaciendareal; las relacionesIglesia-estado. Lasreformas economía:agricultura ( lasnuevas poblaciones), industria ycomercio, laliberalización del

4.Conocer loshechosrelevantesdelos reinados deFelipeIII,FelipeIVyCarlosII.5. Analizar lascausas y hechos dela Guerra de losTreinta Años y susconsecuencias parala monarquíahispánica.Comparary explicar lasrebeliones deCataluña yPortugalde1640.6.Describir lasprincipales causasde la crisisdemográfica yeconómica del sigloXVII.1. Analizar yconocer las causas,el desarrollo de laGuerra de Sucesiónespañola y susconsecuencias (TratadodeUtrecht).Comentartexto.2. Conocer laimportanciahistórica de losDecretos de NuevaPlanta. Comentartexto.3. Describir lascaracterísticas delnuevo Estado

4.3Conoce lacrisisdelsigloXVII: los reinadosdeFelipeIII,FelipeIVyCarlosII5.3 Analiza y describela Guerra de losTreinta Años y susrepercusiones en lamonarquía hispánica.Conoce y analiza lasrebeliones separatistasdeCataluñay Portugalde1640.6.3.Resumeydescribela crisis económica ydemográfica del sigloXVII.1.4.Analiza laGuerradeSucesión española, suscausas, paísesenfrentados, eldesarrollodelaguerra…Comentatexto.2.4.Conoceyanalizalosdecretos de NuevaPlanta,fundamentalmente elcaso catalán. Comentatexto.3.4. Describe lascaracterísticas de lasreformas centralistasde los primerosborbones.4.4. Expone y explica elconcepto dedespotismoilustrado,lascaracterísticas de la

CCL, CAA,CeC

CeC;CCL,CAACAA,CeCCCL,CeCCeC,CAA




164

comercio conAmérica. LaIlustración enEspaña:proyectistas,innovadores eilustrados; el despotismoilustrado; lasSociedadesEconómicas de Amigos delPaís.

centralista y lasreformasadministrativas.4. Exponer losconceptosfundamentales delpensamientoilustrado, eldespotismoilustrado y laoposición a lasreformas: Motín deEsquilache.5. Comentar ydescribir lasreformaseconómicas de losmonarcasilustrados:agricultura,hacienda (catastrode Ensenada),industria ycomercio.6. Describir lascaracterísticasbásicas de lasociedad del sigloXVIII.

Ilustración y el MotíndeEsquilache.5.4. Describe lasreformas económicasduranteelsigloXVIII.6.4. Describe laestructura social, loscambios en el sistemaestamental del AntiguoRégimen en el sigloXVIII.

CeC,CAACLL,C




165

2ªEVALUACIÓN

SIGLOXIX

Bloque5.Crisisdelamonarquíaborbónica.LaGuerradelaIndependenciayloscomienzosdelarevoluciónliberal.LaConstituciónde1812.

Bloque6.LaconflictivaconstrucciónelEstadoliberal(1833-1874):elreinadodeIsabelIIyelSexenioRevolucionario.Lasdesamortizaciones

Bloque 7. La Restauración Borbónica: implantación y afianzamiento de unnuevosistemapolítico(874-1902):sistemacanovista;guerracolonialycrisisdel98



Com-Peten-cias

Bloque 5. El impactode la RevoluciónFrancesa: lasrelaciones entreEspaña y Francia; laGuerra de laIndependencia; elprimer intentorevolucionario liberal,lasCortesdeCádiz y laConstitución de1812.reinado de Fernando VII:absolutismo yliberalismo

1. Analizar las relacionesentre España y Franciadesde la RevoluciónFrancesa hasta la GuerradelaIndependencia.

1.5. Analiza lasrelacionesentreEspañay Francia desde 1789hasta el inicio de laGuerra de laIndependencia.

CCL,CeC

8%

2. Describir las causas,etapas y consecuenciasde la Guerra de laIndependencia

2.5. Describe losorígenes, etapas yconsecuencias de laGuerra de laIndependencia.

CCL,CeC

3. Comentar la laborlegislativa de las CortesdeCádizenrelaciónconelidearioliberal.

3.5. Comenta losaspectosmás destacadosdelorigen,partidos,leyesliberales de la CortesdeCádiz

CeC,CAA

4.Conocer y comentarlas característicasesenciales de laConstituciónde1812.

4.5. Conoce y comentala Constitución deCádizde1812.

CCL,CeC




166

5.ComentaruntextodelaConstitución de 1812 ysacarconclusiones.

5.5.Comentay analizauntexto con algunosartículos de laConstitución de 1812 yobtieneconclusiones.

CCL,CSC,CeC,CAA

Bloque 7. Teoría yrealidad del sistemacanovista: lainspiración en elmodelo inglés, laConstitución de 1876y el bipartidismo; elturno de partidos, elcaciquismoyelfraudeelectoral. Laoposiciónal sistema:catalanismo,nacionalismo vasco,regionalismoandaluz,elmovimientoobreroLoséxitospolíticos:estabilidad yconsolidación delpodercivil;laliquidación delproblema carlista; lasolución temporal delproblema de Cuba. Lapérdidade lasúltimascolonias y la crisisdel98;laguerradeCubayconEstadosUnidos;elTratado de París; elregeneracionismo.

1.ExplicaryconocerlaRestauración borbónicay elsistemacanovista.LospilaresdelaRestauración:turnismoycaciquismo.

1.7.Explicayconoce lavueltadelosborbonesaltronoconAlfonso XII,las característicasdelsistemacanovistaylospilaresdelaRestauración:turnismoycaciquismo

CAA,CCL,CeC

8%

2.Describirlosaspectosbásicosde laConstituciónde1876.

2.7.Describe yanaliza losrasgosesencialesdelaConstituciónde1876.

CCLCeC,

3.Analizarlasfuerzassocialesypolíticasexcluidasdelsistema.

3.7.Analizaycomparalasfuerzasqueseoponenalsistema:republicanos,movimientoobreroynacionalistas (Cataluña, PaísVascoyAndalucía)

CAA,CD,CeC

4.ExplicarlascausasdelaGuerradeCubaydescribirconconocimientoteóricoeldesastre colonial: lasguerrasdeCubayFilipinas.LaGuerracontra EstadosUnidosdeAméricaysusconsecuencias.

4.7.Explicalascausasde laGuerradeCuba.DescribeeidentificaloshechosdestacadosdelaguerraenCubayFilipinas;ylaguerracontraEE.UU.ysusconsecuencias

CCL,CeC,

5. SeñalarlosacuerdosdelTratadodeParísysusconsecuencias:lacrisisdel98yelregeneracionismo.Analizartextos.

5.7.SeñalalospuntosesencialesdelaPazdeParísylasconsecuenciasquesuponenelfinelimperio:lacrisisdel98yelregeneracionismo.Analizatextos

CCL,CeC,,CAA,CSC




167




168

2ªEVALUACIÓN

SIGLOXX

Bloque8.LacrisisdelSistemadelaRestauraciónylacaídadelaMonarquía:ladictaduradePrimodeRivera

Bloque9.LaSegundaRepública.LaGuerraCivilenuncontextodecrisisinternacional

Contenidos



Competencias

Bloque8. LadictaduradePrimodeRivera,causas; etapas:directorio militar ydirectoriocivil;finaldela Guerra deMarruecos;lacaídadela dictadura; elhundimiento de lamonarquía. Elintervencionismoestataldeladictadura;la evolucióneconómica ymedidasestatales.

1. Describir elrevisionismo y lasituación española afinales de la década delos10 e iniciodelos20:causasdeladictadura.

1.8.Describe las causasdela dictadura: el fracaso elrevisionismoy del sistemacanovista. Causas de ladictadura, el desastre deAnnual, la inestabilidadpolítica, la conflictividadsocialyelterrorismo.

2. 1 Conoce y explica elorigen de la dictadura, elgolpe de Estado, apoyodeAlfonso XIII, apoyossocialesyoposición

Comentauntexto

CCL,CeC

10%

2. Explicar el origen dela dictadura, apoyossociales y oposición.Actitud del rey AlfonsoXIIIl.Comentaruntexto

CCL,CAA.,CeC

4. Explicar las causasquellevaron a laproclamación de la IIRepública, el errorBerengueryelgobiernodeJ.B.

4.8. Explica y analiza lacaída de la monarquía,causasyhechos.

CCL,CeC,CSC

Bloque 9. IIRepública: elGobierno Provisionalmedidas yproblemática. Elbienio reformista: laConstituciónde1931;

1. Explicar las causasque llevaron a laproclamación de la IIRepública. La actuacióndel GobiernoProvisional,realizaciones yproblemas.

1.9. Explica y analiza lascausasque dan lugar a laII República, el gobiernoprovisional y susactuaciones

CLL,CAA,CeC




169

la política dereformas; el estatutode Cataluña; lasfuerzasdeoposiciónala república. el bienioradical-cedista: lapolíticarestauradoraylaradicalización popular;larevolucióndeAsturias.elFrentePopular:lasprimerasactuaciones delgobierno;lapreparacióndelgolpemilitar.LaGuerraCivil:lasublevaciónyeldesarrollodelaguerra;ladimensióninternacional delconflicto; laevoluciónen las dos zonas; lasconsecuencias de laguerra.

2. Distinguir lasdiferentesetapasdelaIIRepública, sus hechosmás destacados,problemas yrealizaciones.Identificar lascaracterísticas básicasde la Constitución de1931. Comentar untexto

2.9. Distingue y elaboraesquemas deconocimiento sobre lasetapas de la IIRepública: bienioprogresista, bienioconservador y FrentePopular. Identifica yreflexiona sobre laConstitución de 1931:voto femenino, derechoa la autonomíaregional… Comenta untexto

CLL,CeC

10%

3.Especificarlascausasde la Guerra Civil y elorigen del conflicto yconocer la evoluciónmilitar de la GuerraCivil y la evoluciónpolítica y económica delosdosbandos. Apoyointernacional.

3.9. Especifica y conocelas causas y orígenes dela Guerra Civil; suevolución militar.Política y económico enlos dosbandos, el apoyointernacional. Comentauntexto

CCL,CAA,CeC

4. Explicar lasconsecuencias de laGuerra Civil. Loscostes humanos y elestablecimiento deunadictadura.

4.9. Explica yreflexiona sobre lasconsecuenciashumanas, morales,sociales…delaGuerra.

CCL,CeC,CSC.




170

3ºEVALUACIÓNSIGLOXX

Bloque10. Ladictadura franquista: apoyos socialesy fundamentos ideológico.(1939-1975).Bloque 11. La normalización democrática e integración en Europa: laTransición a la democracia, la Constitución de 1978 y los gobiernosdemocráticos(1979-2000)



Competencias

Bloque 10. Laposguerra:gruposyfundamentosideológicos yapoyos sociales delfranquismo; lasoscilantesrelaciones con elexterior, elaislacionismo; laconfiguraciónpolítica del nuevoestado;larepresiónpolítica; laautarquíaeconómica.Losañosdel«desarrollismo»; losPlanes de desarrolloy el crecimientoeconómico; lastransformacionessociales; la políticaexterior; lacrecienteoposición alfranquismo. El finaldel franquismo: lainestabilidadpolítica; lasdificultadesexteriores. Losgrupos que seenfrentanaladictadura.

1. Analizar lascaracterísticas delfranquismo y suevolución en eltiempo,especificando loscambiosefectuados enrelación con elcontextointernacional.

1.10. Analiza elfranquismo: suscaracterísticasgenerales, sus etapasy lo relaciona con lasituacióninternacional.

CCL,CeC

8%

2. Describir losfundamentosideológicos y losapoyossocialeseidentificar losgrupos que seoponen a ladictadura.Comentar untexto

2.10. Describe losfundamentosideológicos y losgrupos que apoyan ala dictadura eidentifica los gruposque se oponen a ladictadura.Comentauntexto

CCL,CeC,CAA

3. Especificar losúltimos años delfranquismo,lasituaciónpolíticay económica.El aumento de lasprotestas.

3.10. Especifica lasituación política,económica y social delos últimos años delfranquismo.

CeC,CAA,CSC




171

Bloque 11. Latransición a la

1. Describir laactuación delgobierno de AriasNavarro y lacrecienteoposición,renuncia y papeldelrey

1.11. Describe lasituaciónconflictivaenelgobiernode

CCL, CeC, CAA

democracia: la crisis

AriasNavarrohastasurenuncia

económicamundial;las

ylaactituddelrey.

alternativas políticasal

franquismo,

continuismo, reformaoruptura;elgobiernode Arias Navarro; elpapel del rey; la Leypara la

2. Analizar lasactuaciones deAdolfoSuárezparalareformapolíticayel

2.11. Analiza y explica elprimer período delgobierno de AdolfoSuárez,losiniciosdela

CCL, CeC

Reforma Política; lasprimeras eleccionesdemocráticas. elperiodoconstituyente:losPactosdelaMoncloa; laConstituciónde1978yel estado de lasautonomías. Losgobiernosconstitucionales;últimos gobierno deAdolfo Suárez, elgobierno de CalvoSotelo,los gobiernosdeFelipeGonzálezyJoséMaría Aznar; elproblema delterrorismo; el fallidogolpedeEstadode1981; el ingreso en laOTAN; la plenaintegraciónenEuropa.

establecimientodelademocracia.

Transición, ley deReformapolítica,leydeamnistía,etc.

9% 3. Explica el

procesoconstituyente ylas principalescaracterísticas delaConstituciónde1978.Comentaruntexto

3.11. Explica lalegalización de partidos,elecciones de 1977, laelaboración de laConstituciónylosaspectosmás importantes de laConstitución de 1978.Comentauntexto

CCL, CAA, CeC

4. Conocer lascausas y objetivosdelosPactosde laMoncloa.

4.11. Conoce los aspectosfundamentales de losPactos dela Moncloa y elresultado de las medidaspropuestas.

CeC




172

5. Conocer lasactuaciones másdestacadas de losgobiernos desdelas elecciones de1979: AdolfoSuárez, CalvoSotelo, FelipeGonzález y JoséMaría Aznar. Yexplica la políticaeconómica y laintegración deEspaña enEuropadestacando susimportancia yconsecuencias

5.11. Conoce los hechosmás importantes de losgobiernos de AdolfoSuárez desde laselecciones de 1979, JoséCalvo Sotelo, FelipeGonzález y José MaríaAznar.

Explicalasactuacionesen política económicay la integración enEuropa y susconsecuencias,aspectos positivos ynegativos

CSC, CCL, CeC, CAA

8.2. CriteriosdeCalificaciónLaevaluaciónycalificaciónsebasaenloscriteriosdeevaluacióndecadaunidad

didáctica,talycomosereflejanenlastablasanteriores.Lacalificaciónresponderáenun85%aloscriteriosrecogidosenlaspruebasescritas.Loscriteriosdeevaluaciónasociadosalaspreguntasabiertasysemiabiertassupondránun10%delacalificaciónyel5%restantesecorresponderáconeltrabajodiariodelalumnadoenelaula.

Lacalificacióndecadaevaluaciónvendrádeterminadaporlamediaaritméticadelasunidadesdecadatrimestre.

Después de cada evaluación se hará una prueba de recuperación para aquelalumnadoquenohayatenidounacalificaciónpositiva(notainferiora5).Dichapruebasebasaráenloscriteriosnosuperados.

La calificación de la convocatoria ordinaria será la nota ponderada de las tresevaluaciones.Enelcasodequeelalumnadonoobtuvieraunacalificaciónpositivaenlaconvocatoriaordinaria,deberápresentarsea laconvocatoriaextraordinariaen laqueseexaminarádeunaprueba escrita, basada en los criteriosde evaluaciónno alcanzados ycompetencias no adquiridas, realizada en función a los estándares de aprendizajemínimos.Lacalificacióndeestaconvocatoriaextraordinariaseobtendrádelamediaentredichapruebaylasevaluacionessuperadasanteriormente.

La calificación de cada evaluación será con números enteros, por lo que seráredondeadahaciaarribaencasodesuperar0,5;siladécimaesinferiora0,4,sepondrálaunidadinferior.




173

9. HistoriadelArte:2ºBachillerato9.1. CriteriosdeEvaluación

U.D.1.ArteGriego

ObjetivosDescribirlosórdenesclásicos.Explicareltemplogriego:elPartenón.Conocerlaesculturagriegaylosgrandesmaestrosdels.Vydels.IV.Entenderelperíodohelenístico.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeBloque1Grecia, creadora dellenguajeclásico.Principalesmanifestaciones.

1. Reconocer y explicar lasconcepcionesestéticasylascaracterísticas esencialesdel arte griego y del arteromano, relacionándoloscon sus respectivoscontextos históricos yculturales. CCL, CAA, CEC,CSC2.Explicarlafunciónsocialdel arte griego y del arteromano, especificando elpapel desempeñado porclientes y artistas y lasrelaciones entre ellos. CSC,CEC.3. Analizar, comentar yclasificar obrassignificativas del artegriego y del arte romano,aplicando un método queincluyadiferentesenfoques(técnico,formal,semántico,cultural, sociológico ehistórico).CCL,CEC,SIEP4. Realizar y exponer,individualmente o engrupo, trabajos deinvestigación, utilizandotanto medios tradicionalescomo las nuevastecnologías.CCL,CAA5. Respetar las creacionesartísticas de la Antiguedadgrecorromana, valorandosu calidad en relación consu época y su importanciacomo patrimonio escaso e

1.1. Explica lascaracterísticas esencialesdel arte griego y suevolución en el tiempo apartir de fuenteshistóricas ohistoriográficas.1.2.Defineelconceptodeorden arquitectónico ycomparalostresórdenesdelaarquitecturagriega.1.3.Describelosdistintostipos de templo griego,con referencia a lascaracterísticasarquitectónicas y ladecoraciónescultórica.1.4. Describe lascaracterísticas del teatrogriego y la función decadaunadesuspartes.1.5. Explica la evoluciónde la figura humanamasculinaenlaesculturagriegaapartirdelKourosde Anavysos, el Doríforo(Policleto) y elApoxiomenos(Lisipo).2.1.Especificaquiéneseranlos principales clientes delarte griego, y laconsideración social delarteydelosartistas.3.1. Identifica, analiza ycomenta las siguientesobras arquitectónicasgriegas: Partenón,tribuna de las cariátides




174

insustituible que hay queconservar.CSC6. Utilizar la terminologíaespecífica del arte en lasexposiciones orales yescritas, denominando conprecisión los principaleselementos y técnicas. CEC,CL

del Erecteion, templo deAtenea Niké, teatro deEpidauro.3.2. Identifica, analiza ycomenta las siguientesesculturas griegas:Kouros de Anavysos,Auriga de Delfos,Discóbolo (Mirón),Doríforo (Policleto), unametopa del Partenón(Fidias), Hermes conDionisoniño(Praxíteles),Apoxiomenos (Lisipo),Victoria de Samotracia,Venus de Milo, friso delaltardeZeusenPérgamo(detalledeAteneayGea).4.1. Realiza un trabajo deinvestigación sobre Fidias.4.2. Realiza un trabajo deinvestigación sobre eldebateacercade laautoríagriega o romana del grupoescultórico de Laocoonte ysushijos.5.1. Confecciona uncatálogo, con brevescometarios, de las obrasmás relevantes de arteantiguo que se conservanen su comunidadautónoma.El criterio de evaluaciónnº 6 es aplicable a todoslos estándares deaprendizaje.




175

U.D.2ArteRomanoObjetivos

Conocerlaarquitecturayciudad.Analizarlaesculturaromana:elretratoyelrelievehistórico.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeBloque1La visión del clasicismo enRoma. El arte en laHispaniaromana.

1. Reconocer y explicar lasconcepcionesestéticasylascaracterísticas esencialesdel arte griego y del arteromano, relacionándoloscon sus respectivoscontextos históricos yculturales. CCL, CEC, CSC,CAA2.Explicarlafunciónsocialdel arte griego y del arteromano, especificando elpapel desempeñado porclientes y artistas y lasrelaciones entre ellos. CSC,CAA,CEC3. Analizar, comentar yclasificar obrassignificativas del artegriego y del arte romano,aplicando un método queincluyadiferentesenfoques(técnico,formal,semántico,cultural, sociológico ehistórico).CCL,CAA,CEC4. Realizar y exponer,individualmente o engrupo, trabajos deinvestigación, utilizandotanto medios tradicionalescomo las nuevastecnologías.CCL,CAA,SIEP,CD5. Respetar las creacionesartísticas de la Antiguedadgrecorromana, valorandosu calidad en relación consu época y su importanciacomo patrimonio escaso einsustituible que hay queconservar.CCL,CAA, CEC,CSC6. Utilizar la terminologíaespecífica del arte en las

1.6. Explica lascaracterísticas esencialesdel arte romano y suevolución en el tiempo apartir de fuenteshistóricas ohistoriográficas.1.7. Especifica lasaportaciones de laarquitectura romana enrelaciónconlagriega.1.8. Describe lascaracterísticas yfunciones de losprincipales tipos deedificioromanos.1.9.Comparaeltemployelteatro romanos con losrespectivosgriegos.1.10. Explica los rasgosprincipales de la ciudadromana a partir defuentes históricas ohistoriográficas. 1.11.Especifica las innovacionesde la escultura romana enrelaciónconlagriega.1.12. Describe lascaracterísticasgeneralesdelosmosaicosylapinturaenRoma a partir de unafuente histórica ohistoriográfica.2.2.Especificaquiéneseranlos principales clientes delarte romano, y laconsideración social delarteydelosartistas.3.3. Identifica, analiza ycomenta las siguientesobras arquitectónicasromanas: Maison Carréede Nimes, Panteón deRoma, teatro de Mérida,




176

exposiciones orales yescritas, denominando conprecisión los principaleselementos y técnicas. CEC,CL

ColiseodeRoma,Basílicade Majencio yConstantino en Roma,puente de Alcántara,Acueducto de Segovia,Arco de Tito en Roma,Columna de Trajano enRoma.3.4. Identifica, analiza ycomenta las siguientesesculturas romanas:Augusto de Prima Porta,estatua ecuestre deMarcoAurelio,relievedelArco de Tito (detalle delos soldados con elcandelabro y otrosobjetos del Templo deJerusalén), relieve de lacolumnadeTrajano.4.2. Realiza un trabajo deinvestigación sobre eldebateacercade laautoríagriega o romana del grupoescultórico de Laocoonte ysushijos.5.1. Confecciona uncatálogo, con brevescometarios, de las obrasmás relevantes de arteantiguo que se conservanen su comunidadautónoma.El criterio de evaluaciónnº 6 es aplicable a todoslos estándares deaprendizaje.




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U.D.3ArtePaleocristianoyBizantinoObjetivos

Identificarlanuevaiconografía:lapinturadelascatacumbas.Conocerelprocesodecristianizacióndelabasílica.Describirlosedificiosbizantinosylacúpula:SantaSofía.Analizarladecoraciónmusivaria.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeBloque2La aportación cristiana enla arquitectura y laiconografía.

1. Reconocer y explicar lasconcepcionesestéticasylascaracterísticas esencialesdel arte medieval,relacionando cada uno desus estilos con susrespectivos contextoshistóricosyculturales.CCL,CEC,CSC,CAA2.Explicarlafunciónsocialdel arte medieval,especificando el papeldesempeñado por clientesy artistas y las relacionesentre ellos. CL, CSC, CEC,CAA3. Analizar, comentar yclasificar obrassignificativas del artemedieval, aplicando unmétodo que incluyadiferentes enfoques(técnico,formal,semántico,cultural, sociológico ehistórico).CCL,CAA,CEC4. Realizar y exponer,individualmente o engrupo, trabajos deinvestigación, utilizandotanto medios tradicionalescomo las nuevastecnologías.CCL,CAA,SIEP,CD5. Respetar las creacionesdel arte medieval,valorando su calidad enrelación con su época y suimportancia comopatrimonio que hay queconservar.CSC,CEC,CL6. Utilizar la terminologíaespecífica del arte en las

1.1. Explica lascaracterísticas esencialesdel arte paleocristiano ysuevolucióneneltiempoa partir de fuenteshistóricas ohistoriográficas.1.2. Describe el origen,características y funciónde la basílicapaleocristiana.1.3. Describe lascaracterísticasyfuncióndelos baptisterios, mausoleosy martiria paleocristianos.Funcióndecadaunadesuspartes.1.4.Explica laevolucióndelapinturayelmosaicoenelarte paleocristiano, conespecial referencia a laiconografía.1.5. Explica lascaracterísticas esencialesdelartebizantinoapartirde fuentes históricas ohistoriográficas.1.6. Explica laarquitectura bizantina através de la iglesia deSanta Sofía deConstantinopla.1.7. Describe lascaracterísticas del mosaicobizantino y de los temasiconográficos delPantocrátor, la Virgen y laDéesis, así como suinfluencia en el arteoccidental.3.1. Identifica, analiza ycomenta el mosaico del




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Cortejo de la emperatrizTeodora en San Vital deRávena.4.1. Realiza un trabajo deinvestigación sobre eltratamiento iconográfico yel significado de la Visiónapocalíptica de Cristo y elJuicio Final en el artemedieval.5.2. Confecciona uncatálogo, con brevescometarios, de las obrasmás relevantes de artemedieval que se conservanen su comunidadautónoma.El criterio de evaluaciónnº 6 es aplicable a todoslos estándares deaprendizaje.




179

U.D.4ArteHispanomusulmánObjetivos

ReconocerlauniónentreelArteyelIslam.ExplicarlaArquitecturacalifal:MezquitadeCórdobaylaciudadpalatinadeMadinatal-Zahra.IdentificarelArtealmohade.DescribirArtenazarí:LaAlhambrayelGeneralife.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeBloque2Artehispano-musulmán.

1. Reconocer y explicar lasconcepcionesestéticasylascaracterísticas esencialesdel arte medieval,relacionando cada uno desus estilos con susrespectivos contextoshistóricosyculturales.CCL,CEC,CSC,CAA2.Explicarlafunciónsocialdel arte medieval,especificando el papeldesempeñado por clientesy artistas y las relacionesentre ellos. CL, CSC, CEC,CAA3. Analizar, comentar yclasificar obrassignificativas del artemedieval, aplicando unmétodo que incluyadiferentes enfoques(técnico,formal,semántico,cultural, sociológico ehistórico).CCL,CAA,CEC5. Respetar las creacionesdel arte medieval,valorando su calidad enrelación con su época y suimportancia comopatrimonio que hay queconservar.CSC,CEC,CL6. Utilizar la terminologíaespecífica del arte en lasexposiciones orales yescritas, denominando conprecisión los principaleselementos y técnicas. CEC,CL

1.19. Explica lascaracterísticas generalesdel arte islámicoapartirde fuentes históricas ohistoriográficas.1.20. Describe los rasgosesencialesdelamezquitayelpalacioislámicos.1.21.Explica laevolucióndel artehispanomusulmán.1.22. Explica lascaracterísticas del artemudéjar y específica, conejemplos de obrasconcretas, las diferenciasentre elmudéjarpopular yelcortesano.3.8. Identifica, analiza ycomenta las siguientesobrashispanomusulmanas:Mezquita de Córdoba,Aljafería de Zaragoza,Giralda de Sevilla, laAlhambradeGranada.5.2. Confecciona uncatálogo, con brevescometarios, de las obrasmás relevantes de artemedieval que se conservanen su comunidadautónoma.El criterio de evaluaciónnº 6 es aplicable a todoslos estándares deaprendizaje.




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U.D.5RománicoObjetivos

ConocerelcontextodelArterománico.Conocer la arquitectura románica: elementos formales y soluciones constructivas, laiglesiadeperegrinación,lacatedraldeSantiagodeCompostelayelmonasterio.Describirlaesculturaypinturarománica.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeBloque2Configuración y desarrollodelarterománico.Iglesiasymonasterios.Laiconografíarománica.El románico en el CaminodeSantiago.

1. Reconocer y explicar lasconcepcionesestéticasylascaracterísticas esencialesdel arte medieval,relacionando cada uno desus estilos con susrespectivos contextoshistóricosyculturales.CCL,CEC,CSC,CAA2.Explicarlafunciónsocialdel arte medieval,especificando el papeldesempeñado por clientesy artistas y las relacionesentre ellos. CL, CSC, CEC,CAA3. Analizar, comentar yclasificar obrassignificativas del artemedieval, aplicando unmétodo que incluyadiferentes enfoques(técnico,formal,semántico,cultural, sociológico ehistórico).CCL,CAA,CEC4. Realizar y exponer,individualmente o engrupo, trabajos deinvestigación, utilizandotanto medios tradicionalescomo las nuevastecnologías.CCL,CAA,SIEP,CD5. Respetar las creacionesdel arte medieval,valorando su calidad enrelación con su época y suimportancia comopatrimonio que hay queconservar.CSC,CEC,CL6. Utilizar la terminologíaespecífica del arte en las

1.8. Define el concepto dearte prerrománico yespecifica susmanifestacionesenEspaña.1.9. Identifica y clasificarazonadamenteensuestilolas siguientes obras: SanPedrodelaNave(Zamora),Santa María del Naranco(Oviedo)ySanMigueldelaEscalada(León).1.10. Describe lascaracterísticas generalesdel arte románico apartir de fuenteshistóricas ohistoriográficas.1.11. Describe lascaracterísticas y funciónde las iglesias ymonasterios en el arterománico.1.12. Explica lascaracterísticas de laescultura y la pinturarománicas, con especialreferencia a laiconografía.2.1. Especifica lasrelacionesentrelosartistasy los clientes del arterománico.3.2. Identifica, analiza ycomenta las siguientesobras arquitectónicasrománicas: San Vicentede Cardona (Barcelona),San Martín de Frómista,Catedral de Santiago deCompostela.3.3. Identifica, analiza ycomenta las siguientes




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esculturas románicas: Laduda de Santo Tomás enel ángulo del claustro deSanto Domingo de Silos(Burgos), Juicio Final eneltímpanodeSantaFedeConques (Francia),Última cena del capitelhistoriadodelclaustrodeSan Juan de la Peña(Huesca), Pórtico de laGloria de la catedral deSantiago.3.4. Identifica, analiza ycomenta las siguientespinturas muralesrománicas: bóveda de laAnunciación a lospastores en el PanteónReal de San Isidoro deLeón; ábside de SanClemente de Tahull(Lleida).4.1. Realiza un trabajo deinvestigación sobre eltratamiento iconográfico yel significado de la Visiónapocalíptica de Cristo y elJuicio Final en el artemedieval.5.1. Explica la importanciadel arte románico en elCaminodeSantiago.5.2. Confecciona uncatálogo, con brevescometarios, de las obrasmás relevantes de artemedieval que se conservanen su comunidadautónoma.Elcriteriodeevaluaciónnº6 es aplicable a todos losestándaresdeaprendizaje.




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U.D.6GóticoObjetivos

Distinguirlascaracterísticasgeneralesdelaarquitecturagótica.Exlicarelconcentodelaciudad:catedralyedificiosciviles.Describirlaescultura:portadasyretablos.DiferenciarlapinturaitalianadelTrecento,FlorenciaySiena,ylosprimitivosflamencosdelsigloXV,losVanEyck.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeBloque2La aportación del gótico,expresión de una culturaurbana.La catedral y laarquitecturacivil.Modalidadesescultóricas.El peculiar desarrolloartístico de la PenínsulaIbérica.El gótico y su largaduración.La pintura italiana yflamenca, origen de lapinturamoderna.El peculiar desarrolloartístico de la PenínsulaIbérica.

1. Reconocer y explicar lasconcepcionesestéticasylascaracterísticas esencialesdel arte medieval,relacionando cada uno desus estilos con susrespectivos contextoshistóricosyculturales.CCL,CEC,CSC,CAA2.Explicarlafunciónsocialdel arte medieval,especificando el papeldesempeñado por clientesy artistas y las relacionesentre ellos. CL, CSC, CEC,CAA3. Analizar, comentar yclasificar obrassignificativas del artemedieval, aplicando unmétodo que incluyadiferentes enfoques(técnico,formal,semántico,cultural, sociológico ehistórico).CCL,CAA,CEC5. Respetar las creacionesdel arte medieval,valorando su calidad enrelación con su época y suimportancia comopatrimonio que hay queconservar.CSC,CEC,CL6. Utilizar la terminologíaespecífica del arte en lasexposiciones orales yescritas, denominando conprecisión los principaleselementos y técnicas. CEC,CL

1.13. Describe lascaracterísticas generalesdelartegóticoapartirdefuentes históricas ohistoriográficas.1.14. Describe lascaracterísticas yevolución de laarquitectura gótica yespecifica los cambiosintroducidos respecto alarománica.1.15. Explica lascaracterísticas yevolución de laarquitectura gótica enEspaña.1.16. Describe lascaracterísticas yevoluciónde la esculturagótica y especifica susdiferencias tipológicas,formales e iconográficasrespecto a la esculturarománica.1.17. Reconoce y explicalas innovaciones de lapintura de Giotto y delTrecento italianorespecto a la pinturarománicaybizantina.1.18. Explica lasinnovaciones de la pinturaflamencadelsigloXVycitaalgunas obras de susprincipalesrepresentantes.2.2. Especifica lasrelacionesentrelosartistasy los clientes del artegótico, y su variaciónrespectoalrománico.




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3.5. Identifica, analiza ycomenta las siguientesobras arquitectónicasgóticas: fachadaoccidental de la catedralde Reims, interior de laplanta superior de laSainte Chapelle de París,fachada occidental einteriorde la catedraldeLeón, interior de lacatedral de Barcelona,interior de la iglesia deSan Juande losReyes deToledo.3.6. Identifica, analiza ycomenta las siguientesesculturas góticas: Grupode la Anunciación y laVisitación de la catedralde Reims, tímpano de laPortadadelSarmentaldela catedral de Burgos,RetablodeGildeSiloéenla Cartuja de Miraflores(Burgos).3.7. Identifica, analiza ycomenta las siguientespinturas góticas: escenade La huida a Egipto, deGiotto, en la CapillaScrovegni de Padua; elMatrimonio Arnolfini, deJan Van Eyck; Eldescendimientoelacruz,de Roger van derWeyden; El Jardín de lasDelicias,deElBosco.5.2. Confecciona uncatálogo, con brevescometarios, de las obrasmás relevantes de artemedieval que se conservanen su comunidadautónoma.Elcriteriodeevaluaciónnº6 es aplicable a todos losestándaresdeaprendizaje.




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U.D.7RenacimientoObjetivos

ConocerelcontextohistóricodelRenacimiento.Describir el Quattrocento italiano: Arquitectura: Brunelleschi y Alberti. Escultura:GhibertiyDonatello.Pintura:FraAngélico,Masaccio,PierodellaFrancescayBotticelli.Describir el Cinquecento y la crisisdelManierismo en Italia. Arquitectura: Bramante,Miguel Angel y Palladio. Escultura: Miguel Angel. Pintura: Leonardo, Rafael y MiguelAngel.Laescuelaveneciana:Tiziano.ConocerelRenacimientoenEspaña.Arquitectura:delPlaterescoalEscorial.Escultura.Losprimerosimagineros:BerrugueteyJuni.Pintura:ElGreco.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeBloque3ElRenacimiento.Mecenasyartistas.Origen y desarrollo delnuevo lenguaje enarquitectura, escultura ypintura.Aportaciones de losgrandes artistas delRenacimientoitaliano.La recepción de la estéticarenacentista en laPenínsulaIbérica.

1. Reconocer y explicar lasconcepcionesestéticasylascaracterísticas esencialesdel arte de la EdadModerna, desde elRenacimientohastaelsigloXVIII, relacionando cadauno de sus estilos con susrespectivos contextoshistóricosyculturales.CCL,CEC,CSC,CAA2.Explicarlafunciónsocialdel arte especificando elpapel desempeñado pormecenas, Academias,clientes y artistas, y lasrelaciones entre ellos. CL,CSC,CEC,CAA3. Analizar, comentar yclasificar obrassignificativasdel arte de laEdad Moderna, aplicandoun método que incluyadiferentes enfoques(técnico,formal,semántico,cultural, sociológico ehistórico).CCL,CAA,CEC5. Respetar las creacionesdel arte de la EdadModerna, valorando sucalidad en relación con suépoca y su importanciacomo patrimonio que hayqueconservar.CL,CSC,CEC6. Utilizar la terminologíaespecífica del arte en lasexposiciones orales yescritas, denominando con

1.1. Explica lascaracterísticas esencialesdelRenacimientoitalianoy su periodización apartir de fuenteshistóricas ohistoriográficas.1.2. Especifica lascaracterísticas de laarquitecturarenacentistaitaliana y explica suevolución, desde elQuattrocento almanierismo.1.3. Especifica lascaracterísticas de laescultura renacentistaitaliana y explica suevolución, desde elQuattrocento almanierismo.1.4. Especifica lascaracterísticas de lapintura renacentistaitaliana y explica suevolución, desde elQuattrocento almanierismo.1.5. Compara la pinturaitaliana del Quattrocentocon la de los pintoresgóticos flamencoscontemporáneos.1.6. Explica la peculiaridadde lapinturavenecianadelCinquecento y cita a susartistas másrepresentativos.




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precisión los principaleselementos y técnicas. CEC,CL

1.7. Especifica lascaracterísticaspeculiaresdelRenacimientoespañoly lo compara con elitaliano.1.8.Describelaevoluciónde la arquitecturarenacentistaespañola.1.9. Explica lapeculiaridad de laescultura renacentistaespañola.1.10. Explica lascaracterísticas de lapintura de El Greco através de algunas de susobras másrepresentativas.2.1.Describelaprácticadelmecenazgo en elRenacimientoitaliano,ylasnuevas reivindicaciones delos artistas en relación consu reconocimiento social ylanaturalezadesulabor.3.1. Identifica, analiza ycomenta las siguientesobrasarquitectónicasdelRenacimiento italiano:cúpuladeSantaMaríadelasFloreseinteriordelaiglesia de San Lorenzo,ambas en Florencia y deBrunelleschi; PalacioMédici-Riccardi enFlorencia,deMichelozzo;fachada de Santa MaríaNovella y del PalacioRucellai, ambos enFlorencia y de Alberti;templetedeSanPietroinMontorio en Roma, deBramante; cúpula yproyectodeplantadeSanPedro del Vaticano, deMiguel Ángel; Il Gesù enRoma, de Giacomo dellaPorta y Vignola; VillaCapra (Villa Rotonda) en




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Vicenza,dePalladio.3.2. Identifica, analiza ycomenta las siguientesesculturas delRenacimiento italiano:primer panel de la“Puerta del Paraíso” (dela creación del mundo alaexpulsióndelParaíso),de Ghiberti; David yGattamelata, deDonatello Piedad delVaticano,David,MoisésyTumbas mediceas, deMiguelÁngel;Elraptodelas sabinas, deGiambologna.3.3. Identifica, analiza ycomenta las siguientespinturas delRenacimiento italiano: EltributodelamonedayLaTrinidad, de Masaccio;Anunciación delConvento de San Marcosen Florencia, de FraAngelico; Madonna delDuque de Urbino, dePiero della Francesca; LaVirgen de las rocas, Laúltima cena y LaGioconda,deLeonardodaVinci; La Escuela deAtenas de Rafael; labóvedayelJuicioFinaldela Capilla Sixtina, deMiguel Ángel; Latempestad, de Giorgione;VenusdeUrbinoyCarlosV en Mühlberg, deTiziano; El lavatorio, deTintoretto; Las bodas deCaná,deVeronés.3.4. Identifica, analiza ycomenta las siguientesobrasarquitectónicasdelRenacimiento español:fachadadelaUniversidadde Salamanca; Palacio de




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Carlos V en la Alhambrade Granada, de PedroMachuca; Monasterio deSan Lorenzo de ElEscorial, de Juan deHerrera.3.5. Identifica, analiza ycomenta las siguientesobras escultóricas delRenacimiento español:Sacrificio de Isaac delretablo de San Benito deValladolid, de AlonsoBerruguete; Santoentierro,de Juande Juni.3.6. Identifica, analiza ycomenta las siguientespinturas de El Greco: Elexpolio, La Santa Liga oAdoracióndelnombredeJesús, El martirio de SanMauricio, El entierro delSeñor de Orgaz, Laadoración de lospastores, El caballero delamanoenelpecho.5.1. Confecciona uncatálogo, con brevescometarios, de las obrasmás relevantes de arte delos siglos XVI al XVIII quese conservan en sucomunidadautónoma.Elcriteriodeevaluaciónnº6 es aplicable a todos losestándaresdeaprendizaje




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U.D.8BarrocoObjetivos

Explicar la arquitectura en Italia y Francia. Las plantas alabeadas de Bernini yBorromini.Elpalacioclasicistafrancés:Versalles.DefinirlaesculturaenItalia:Bernini.Conocer la pintura en Italia: el naturalismo y los problemas de la luz: Caravaggio, elclasicismoenlosfrescosdelosCarracci.ConocerlapinturaenFlandesyenHolanda:RubensyRembrandt.Identificarlaarquitecturabarrocaespañola.Conocerlagranimaginería:CastillayAndalucía.Murcia.Describirlapinturabarrocaespañola.Elnaturalismotenebrista:RiberayZurbarán.Elrealismobarroco:Velázquez.Murillo.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeBloque3Unidad y diversidad delBarroco.El lenguaje artístico alservicio del poder civil yeclesiástico.ElUrbanismobarroco.Iglesias y palacios.Principalestendencias.El Barroco hispánico.Urbanismo y arquitectura.Imagineríabarroca.Laaportacióndelapinturaespañola: las grandesfigurasdelsiglodeOro.ElsigloXVIII.LapervivenciadelBarroco.

1. Reconocer y explicar lasconcepcionesestéticasylascaracterísticas esencialesdel arte de la EdadModerna, desde elRenacimientohastaelsigloXVIII, relacionando cadauno de sus estilos con susrespectivos contextoshistóricosyculturales.CCL,CEC,CSC,CAA2.Explicarlafunciónsocialdel arte especificando elpapel desempeñado pormecenas, Academias,clientes y artistas, y lasrelaciones entre ellos. CL,CSC,CEC,CAA3. Analizar, comentar yclasificar obrassignificativasdel arte de laEdad Moderna, aplicandoun método que incluyadiferentes enfoques(técnico,formal,semántico,cultural, sociológico ehistórico).CCL,CAA,CEC4. Realizar y exponer,individualmente o engrupo, trabajos deinvestigación, utilizandotanto medios tradicionalescomo las nuevastecnologías.CCL,CAA,SIEP,CD5. Respetar las creaciones

1.11. Explica lascaracterísticas esencialesdelBarroco.1.12. Especifica lasdiferencias entre laconcepciónbarrocadelarteylarenacentista.1.13. Compara laarquitecturabarrocaconlarenacentista.1.14. Explica lascaracterísticas generalesdelurbanismobarroco.1.15. Compara la esculturabarrocaconlarenacentistaa través de larepresentación de Davidpor Miguel Ángel y porBernini.1.16. Describe lascaracterísticasgeneralesdela pintura barroca yespecifica las diferenciasentrelaEuropacatólicaylaprotestante.1.17 Distingue ycaracteriza las grandestendencias de la pinturabarroca en Italia y susprincipalesrepresentantes.1.18 Especifica laspeculiaridades de lapinturabarroca flamencayholandesa.1.19. Explica las




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del arte de la EdadModerna, valorando sucalidad en relación con suépoca y su importanciacomo patrimonio que hayqueconservar.CSC,CEC,CL6. Utilizar la terminologíaespecífica del arte en lasexposiciones orales yescritas, denominando conprecisión los principaleselementos y técnicas. CEC,CL

características delurbanismo barroco enEspañaylaevolucióndelaarquitectura durante elsigloXVII.1.20. Explica lascaracterísticas de laimaginería barrocaespañola del siglo XVII ycompara la escuelacastellana con laandaluza.1.21. Explica lascaracterísticas generalesde la pintura españoladelsigloXVII.1.22. Describe lascaracterísticas yevolución de la pinturade Velázquez a través dealgunasdesusobrasmássignificativas.1.23. Explica el siglo XVIIIcomoépocadecoexistenciade viejos y nuevos estilosartísticos en un contextohistórico de cambiosprofundos.3.7. Identifica, analiza ycomenta las siguientesobrasarquitectónicasdelBarrocoeuropeodelsigloXVII: fachada de SanPedro del Vaticano, deCarlo Maderno;columnatade laplaza deSan Pedro del Vaticano,deBernini;SanCarlosdelas Cuatro Fuentes enRoma, de Borromini;Palacio de Versalles, deLe Vau, J.H.Mansart y LeNôtre.3.8. Identifica, analiza ycomenta las siguientesesculturas de Bernini:David, Apolo y Dafne, Eléxtasis de Santa Teresa,CátedradeSanPedro.




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3.9. Identifica, analiza ycomenta las siguientespinturas del Barrocoeuropeo del siglo XVII:Vocación de SanMateo yMuerte de la Virgen, deCaravaggio; Triunfo deBaco y Ariadna, en labóveda del PalacioFarnese de Roma, deAnnibale Carracci;AdoracióndelnombredeJesús, bóveda de IlGesùen Roma, de Gaulli(IlBaciccia);Adoracióndelos Magos, Las tresGracias y El jardín delAmor, de Rubens; Lalección de anatomía deldoctor Tulpy La rondanocturna,deRembrandt.3.10. Identifica, analiza ycomenta las siguientesobrasarquitectónicasdelBarrocoespañoldelsigloXVII: Plaza Mayor deMadrid, de Juan Gómezde Mora; Retablo de SanEstebandeSalamanca,deJoséBenitoChurriguera.3.11. Identifica, analiza ycomenta las siguientesesculturas del Barrocoespañol del siglo XVII:Piedad, de GregorioFernández, Inmaculadadel facistol, de AlonsoCano; Magdalenapenitente, de Pedro deMena.3.12. Identifica, analiza ycomenta las siguientespinturas españolas delBarrocoespañoldelsigloXVII: Martirio de SanFelipe, El sueño de Jacoby El patizambo, deRibera; Bodegón delMuseo del Prado, de




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Zurbarán; El aguador deSevilla,Losborrachos,Lafragua de Vulcano, Larendición de Breda, ElPríncipeBaltasarCarlosacaballo, La Venus delespejo, Las meninas, Lashilanderas,deVelázquez;La Sagrada Familia delpajarito, La Inmaculadade El Escorial, Los niñosde la concha, Niñosjugando a los dados, deMurillo.3.13. Identifica, analiza ycomenta las siguientesobrasarquitectónicasdelsiglo XVIII: fachada delHospicio e San Fernandode Madrid, de Pedro deRibera; fachada delObradoiro de la catedralde Santiago deCompostela, de Casas yNovoa; Palacio Real deMadrid, de Juvara ySacchetti; Panteón deParís, de Soufflot; Museodel Prado en Madrid, deJuandeVillanueva.3.14. Identifica, analiza ycomenta las siguientesobras escultóricas delsigloXVIII: Laoraciónenelhuerto,deSalzillo;Erosy Psique y PaulinaBonaparte,deCanova.3.15. Identifica, analiza ycomenta las siguientesobras de David: Eljuramento de los HoraciosyLamuertedeMarat.4.1. Realiza un trabajo deinvestigación sobre elprocesodeconstruccióndela nueva basílica de SanPedro del Vaticano a lolargo de los siglos XVI yXVII.




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5.1. Confecciona uncatálogo, con brevescometarios, de las obrasmás relevantes de arte delos siglos XVI al XVIII quese conservan en sucomunidadautónoma.Elcriteriodeevaluaciónnº6 es aplicable a todos losestándaresdeaprendizaje.




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U.D.9NeoclásicoObjetivos

ConocerlascaracterísticasgeneralesdelNeoclasicismo.LasAcademias.Identificarlaarquitectura:JuandeVillanueva.Escultura:Canova.Pintura:David.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeBloque3ElrefinamientoRococó.Neoclasicismo yRomanticismo.

1. Reconocer y explicar lasconcepcionesestéticasylascaracterísticas esencialesdel arte de la EdadModerna, desde elRenacimientohastaelsigloXVIII, relacionando cadauno de sus estilos con susrespectivos contextoshistóricosyculturales.CCL,CEC,CSC,CAA2.Explicarlafunciónsocialdel arte especificando elpapel desempeñado pormecenas, Academias,clientes y artistas, y lasrelaciones entre ellos. CL,CSC,CEC,CAA5. Respetar las creacionesdel arte de la EdadModerna, valorando sucalidad en relación con suépoca y su importanciacomo patrimonio que hayqueconservar.CL,CSC,CEC6. Utilizar la terminologíaespecífica del arte en lasexposiciones orales yescritas, denominando conprecisión los principaleselementos y técnicas. CEC,CL

1.24. Compara el Barrocotardío y el Rococó yespecifica la diferenteconcepción de la vida y elarte que encierran uno yotro.1.25. Explica las razonesdel surgimiento delNeoclasicismo y suscaracterísticas generalesen arquitectura,esculturaypintura.1.26. Comenta la esculturaneoclásica a través de laobradeCanova.1.27.Especificalasposiblescoincidencias entre elNeoclasicismo y elRomanticismoenlapinturadeDavid.1.28. Distingue entre lacorriente tradicional y laclasicistadelaarquitecturabarroca española del sigloXVIII.1.29. Explica la figura deSalzillo como últimorepresentante de laimaginería religiosaespañola en maderapolicromada.2.2. Describe el papeldesempeñado en el sigloXVIII por lasAcademias entoda Europa y, enparticular, por el Salón deParís.5.1. Confecciona uncatálogo, con brevescometarios, de las obrasmás relevantes de arte delos siglos XVI al XVIII quese conservan en sucomunidad autónoma. El




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criterio de evaluación nº 6es aplicable a todos losestándaresdeaprendizaje.




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U.D.10Artedels.XIX

ObjetivosConocerlafigurayobradeFranciscodeGoya.InterpretarelRomanticismodeDelacroixyelRealismodeCourbet.IdentificarlaArquitectura,Historicismos,Edificiosdehierroycristal,elModernismo.ComprenderelImpresionismodeMonet,RenoiryDegas,ylasesculturasdeRodin.EntenderelPostimpresionismo:Cezanne,GauginyVanGogh.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeBloque4LafiguradeGoya.La Revolución industrial yel impacto de los nuevosmateriales en laarquitectura.Del Historicismo alModernismo.LaEscueladeChicago.El nacimiento delurbanismomoderno.La evoluciónde lapintura:Romanticismo, Realismo,Impresionismo,Simbolismo.Los postimpresionistas, elgermen de las vanguardiaspictóricasdelsigloXX.Laescultura:lapervivenciadelclasicismo.Rodin.

1.AnalizarlaobradeGoya,identificando en ella losrasgos propios de lascorrientesdesuépocaylosque anticipan diversasvanguardias posteriores.CCL,CEC,CSC,CAA,SEIP2. Reconocer y explicar lasconcepcionesestéticasylascaracterísticas esencialesde la arquitectura, laescultura y la pintura delsiglo XIX, relacionandocadaunodesusestilosconsus respectivos contextoshistóricosyculturales.CCL,CEC,CSC,CAA3. Explicar la evoluciónhacia la independencia delos artistas respecto a losclientes, especificando elpapeldesempeñadoporlasAcademias, los Salones, lasgalerías privadas y losmarchantes. CL, CSC, CEC,CAA4. Analizar, comentar yclasificar obrassignificativas del arte delsiglo XIX, aplicando unmétodo que incluyadiferentes enfoques(técnico,formal,semántico,cultural, sociológico ehistórico).CCL,CAA,CEC5. Realizar y exponer,individualmente o engrupo, trabajos deinvestigación, utilizandotanto medios tradicionales

1.1. Analiza la evoluciónde la obra deGoya comopintor y grabador, desdesullegadaalaCortehastasuexiliofinalenBurdeos.1.2. Compara la visión deGoya en las series degrabados Los caprichos yLos disparates oproverbios.2.1. Describe lascaracterísticas yevolución de laarquitectura del hierroen el siglo XIX, enrelaciónconlosavancesynecesidades de larevoluciónindustrial.2.2. Explica las diferenciasentre ingenieros yarquitectos en la primeramitaddelsigloXIX.2.3. Explica lascaracterísticas delneoclasicismoarquitectónico durante elImperiodeNapoleón.2.4. Explica lascaracterísticas delhistoricismo enarquitecturaysuevoluciónhaciaeleclecticismo.2.5. Explica lascaracterísticas yprincipalestendenciasdelaarquitecturamodernista.2.6. Especifica lasaportaciones de la Escuelade Chicago a laarquitectura. 2.7. Describe




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como las nuevastecnologías.CCL,CAA,SIEP,CD6. Respetar las creacionesdel arte del siglo XIX,valorando su calidad enrelación con su época y suimportancia comopatrimonio que hay queconservar.CSC,CEC,CL7. Utilizar la terminologíaespecífica del arte en lasexposiciones orales yescritas, denominando conprecisión los principaleselementos y técnicas. CEC,CL

las características yobjetivos de lasremodelacionesurbanasdeParís, Barcelona y Madriden la segunda mitad delsigloXIX.2.8. Describe lascaracterísticas delRomanticismo en lapintura ydistingue entreel romanticismo de lalínea de Ingres y elromanticismo del colordeGericaultyDelacroix.2.9. Compara las visionesrománticas del paisaje enConstableyTurner.2.10. Explica el Realismo ysu aparición en el contextode los cambios sociales yculturalesdemediados delsigloXIX.2.11. Compara elRealismo con elRomanticismo.2.12. Describe lascaracterísticas generalesdel Impresionismo y elNeoimpresionismo.2.13. Define el conceptode postimpresionismo yespecifica lasaportaciones de Cézanney Van Gogh comoprecursores de lasgrandes corrientesartísticasdelsigloXX.2.14.ExplicaelSimbolismode finales del siglo XIXcomo reacción frente alRealismo y elImpresionismo.2.15. Relaciona laproducción y elacademicismo dominanteenlaesculturadelsigloXIXcon las transformacionesllevadas a cabo en lasciudades (monumentos




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conmemorativos en plazas,parques y avenidas, yesculturasfunerariasenlosnuevoscementerios).2.16. Explica lascaracterísticas de larenovación escultóricaemprendidaporRodin.3.1.ExplicaloscambiosqueseproducenenelsigloXIXen las relaciones entreartistasyclientes,referidosalapintura.4.1. Identifica, analiza ycomenta las siguientesobras de Goya: Elquitasol, La familia deCarlosIV,El2demayode1808enMadrid(Laluchacon los mamelucos), Losfusilamientos del 3 demayo de 1808; Desastrenº 15 (“Y no hayremedio”)de laserieLosdesastres de la guerra;Saturno devorando a unhijo y La lechera deBurdeos.4.2. Identifica, analiza ycomenta las siguientesobras arquitectónicas:Templo de la Magdalenaen París, de Vignon;Parlamento de Londres,de Barry y Pugin;Auditorium de Chicago,deSullivanyAdler;TorreEiffeldeParís;Templodela Sagrada Familia enBarcelona,deGaudí.4.3. Identifica, analiza ycomenta las siguientespinturas del siglo XIX: Elbaño turco,de Ingres; Labalsa de la Medusa, deGericault; La libertadguiando al pueblo, deDelacroix; El carro deheno, de Constable;




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Lluvia,vaporyvelocidad,deTurner;ElentierrodeOrnans, de Courbet; Elángelus, de Millet;Almuerzosobrelahierba,de Manet; Impresión, solnaciente y la serie sobrela Catedral de Ruán, deMonet; Le Moulin de laGalette, de Renoir; Unatarde de domingo en laGrande Jatte, de Seurat;Jugadores de cartas yManzanas y naranjas, deCézanne; La nocheestrellada y El segador,de Van Gogh; Visióndespués del sermón y Elmercado (“Ta matete”),deGauguin.4.4. Identifica, analiza ycomenta las siguientesobras de Rodin: ElpensadoryLosburguesesdeCalais.5.1. Realiza un trabajo deinvestigación sobre lasExposiciones Universalesdel siglo XIX y suimportanciadesdeelpuntodevistaarquitectónico.5.2. Realiza un trabajo deinvestigación sobre lainfluenciadelafotografíayel grabado japonés en eldesarrollo delImpresionismo, conreferencias a obrasconcretas.6.1. Confecciona uncatálogo, con brevescometarios, de las obrasmásrelevantesdelartedelsiglo XIX que se conservanen su comunidadautónoma.Elcriteriodeevaluaciónnº7 es aplicable a todos losestándaresdeaprendizaje.




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U.D.11Artedels.XX

ObjetivosConocer la arquitectura del movimiento moderno. Racionalismo: Le Corbusier.Organicismo:FrankLloydWright.Identificarlasinnovacionesenmaterialesytécnicasenlaescultura.Comprenderlapintura:lasvanguardiashistóricas:Fauvismo,Cubismo,Expresionismoalemán,Dadaismo,Surrealismo.Reconocerlaarquitecturaalmargendelestilointernacional:posmodernidad,high-techydeconstructivismo.Localizarelminimalismoenlaescultura.Identificar el movimiento abstracto y sus tendencias pictóricas: el expresionismoabstractonorteamericano,elinformalismoeuropeoylaabstraccióngeométricaRelacionar las principales corrientes figurativas: pop art, nueva figuración ehiperrealismo.

Contenidos CriteriosdeEvaluación EstándaresdeaprendizajeBloque5El fenómeno de lasvanguardias en las artesplásticas: Fauvismo,Cubismo, Futurismo,Expresionismo, pinturaabstracta, Dadaísmo ySurrealismo.Renovación del lenguajearquitectónico: elfuncionalismo delMovimiento Moderno y laarquitecturaorgánica.

1. Reconocer y explicar lasconcepcionesestéticasylascaracterísticas esencialesde las vanguardiasartísticas de la primeramitad del siglo XX,relacionando cada una deellas con sus respectivoscontextos históricos yculturales. CCL, CEC, CSC,CAA2. Analizar, comentar yclasificar obrassignificativasdel arte de laprimeramitaddelsigloXX,aplicando un método queincluyadiferentesenfoques(técnico,formal,semántico,cultural, sociológico ehistórico).CCL,CAA,CEC3. Realizar y exponer,individualmente o engrupo, trabajos deinvestigación, utilizandotanto medios tradicionalescomo las nuevastecnologías.CCL,CAA,SIEP,CD4. Respetar lasmanifestacionesdelartedela primera mitad del sigloXX, valorando suimportancia como

1.1.Defineelconceptodevanguardia artística enrelación conel aceleradoritmo de cambios en lasociedadde laépocay lalibertad creativa de losartistas iniciada en lacenturiaanterior.1.2. Describe el origen ycaracterísticas delFauvismo.1.3.Describe el procesodegestación y lascaracterísticasdelCubismo,distinguiendo entre elCubismo analítico y elsintético.1.4. Describe el ideario yprincipios básicos delfuturismo.1.5. Identifica losantecedentes delexpresionismo en el sigloXIX, explica suscaracterísticas generales yespecifica las diferenciasentre los grupos alemanesElPuenteyEljineteazul.1.6.Describe el procesodegestación y lascaracterísticas la pinturaabstracta, distingue lavertiente cromática y la




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expresión de la profundarenovación del lenguajeartístico en el que sesustentalalibertadcreativaactual.CSC,CEC,CL5. Utilizar la terminologíaespecífica del arte en lasexposiciones orales yescritas, denominando conprecisión los principaleselementos y técnicas. CEC,CL

geométrica, y especificaalgunas de sus corrientesmás significativas, como elSuprematismo ruso o elNeoplasticismo.1.7. Describe lascaracterísticas delDadaísmo como actitudprovocadora en uncontextodecrisis.1.8. Explica el origen,características y objetivosdelSurrealismo.1.9. Explica laimportancia de lospintores españolesPicasso,MiróyDalíeneldesarrollo de lasvanguardiasartísticas.1.10. Explica la renovacióntemática, técnica y formalde la escultura en laprimeramitaddelsigloXX,distinguiendolasobrasqueestán relacionadas con lasvanguardiaspictóricasylasque utilizan recursos olenguajesindependientes.1.11. Explica el procesode configuración y losrasgos esenciales delMovimiento Moderno enarquitectura.1.12. Especifica lasaportaciones de laarquitectura orgánica alMovimientoModerno.2.1. Identifica, analiza ycomenta las siguientesobras:Laalegríadevivir,deMatisse; Las señoritasde Avinyó, Retrato deAmbroise Vollard,Naturaleza muerta consilla de rejilla de caña yGuernica, de Picasso; Laciudad que emerge, deBoccioni; El grito, deMunch; La calle, de




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Kirchner; Lírica y Sobreblanco II, de Kandinsky;Cuadrado negro, deMalevich;ComposiciónII,de Mondrian; L.H.O.O.Q.,de Duchamp; El elefantede las Celebes, de Ernst;Lallavedeloscampos,deMagritte; El carnaval deArlequín y Mujeres ypájarosalaluzdelaluna,deMiró;Eljuego lúgubrey La persistencia de lamemoria,deDalí.2.2. Identifica, analiza ycomenta las siguientesobras escultóricas: Elprofeta, de Gargallo;Formas únicas decontinuidad en elespacio, de Boccioni;Fuente, de Duchamp;Mujer peinándose anteun espejo, de JulioGonzález; MademoisellePogany I, de Brancusi;Langosta, nasa y cola depez, de Calder; Figurareclinada, de HenryMoore.2.3. Identifica, analiza ycomenta las siguientesobras arquitectónicas:Edificiode laBauhausenDessau (Alemania), deGropius; Pabellón eAlemania en Barcelona,de Mies van der Rohe;Villa Saboya en Poissy(Francia), de LeCorbusier; Casa Kaufman(Casa de la Cascada), deFrankLloydWright.3.1. Realiza un trabajo deinvestigación sobre elGATEPAC (Grupo deArtistas y TécnicosEspañolesParaelProgresode la Arquitectura




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Contemporánea).4.1. Selecciona una obraarquitectónica, unaescultura o una pintura dela primera mitad del sigloXX, de las existentes en sucomunidad autónoma, yjustificasuelección.Elcriteriodeevaluaciónnº5 es aplicable a todos losestándaresdeaprendizaje.

Bloque6El predominio delMovimiento Moderno oEstilo Internacional enarquitectura.La arquitectura al margendel estilo internacional:High Tech, arquitecturaPosmoderna,Deconstrucción.Las artes plásticas: de lassegundas vanguardias a laposmodernidad.Nuevos sistemas visuales:fotografía,cineytelevisión,cartelismo,cómic.La combinación delenguajesexpresivos.El impacto de las nuevastecnologíasenladifusiónylacreaciónartística.Arte y cultura visual demasas.El patrimonio artísticocomoriquezacultural.La preocupación por suconservación.

1. Reconocer y explicar lasconcepcionesestéticasylascaracterísticas esencialesdel arte desde la segundamitad del siglo XX,enmarcándolo en lasnuevas relaciones entreclientes, artistas y públicoque caracterizan al mundoactual.CCL,CEC,CSC,CAA2.Explicareldesarrolloylaextensión de los nuevossistemas visuales, como lafotografía, el cine, latelevisiónelcartelismooelcómic, especificando elmodo en que combinandiversos lenguajesexpresivos.CCL,CAA, SIEP,CD3. Describir lasposibilidades que hanabierto las nuevastecnologías, explicando susefectos tanto para lacreación artística comoparaladifusióndelarte.CL,CAA,CSC4. Identificar la presenciadel arte en la vidacotidiana,distinguiendolosmuy diversos ámbitos enquesemanifiesta.CL,CAA5. Explicar qué es elPatrimonio Mundial de laUNESCO, describiendo suorigeny finalidad.CL,CAA,SEIP

1.1. Explica el papeldesempeñadoenelprocesodeuniversalizacióndelartepor los medios decomunicación de masas ylas exposiciones y feriasinternacionalesdearte.1.2. Explica las razones dela pervivencia y difusióninternacional delMovimiento Moderno enarquitectura.1.3. Distingue y describelas características deotras tendenciasarquitectónicas almargen del MovimientoModerno o EstiloInternacional, enparticularlaHighTech,laposmoderna y ladeconstrucción.1.4. Explica y compara elInformalismo europeo y elExpresionismo abstractonorteamericano.1.5. Explica la Abstracciónpostpictórica.1.6.Explicaelminimalismo.1.7. Explica el arte cinéticoyelOp-Art.1.8. Explica el arteconceptual.1.9. Explica el Arte Povera.1.10. Distingue y explicaalgunas de las principalescorrientes figurativas:Pop-Art, Nueva Figuración,




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6. Analizar, comentar yclasificar obrassignificativasdelartedesdela segunda mitad del sigloXX, aplicando un métodoque incluya diferentesenfoques (técnico, formal,semántico, cultural,sociológico e histórico).CCL,CAA,CEC7. Respetar lasmanifestacionesdelartedetodos los tiempos,valorándolo comopatrimonio culturalheredado que se debeconservarytransmitiralasgeneraciones futuras. CSC,CEC,CL8. Utilizar la terminologíaespecífica del arte en lasexposiciones orales yescritas, denominando conprecisión los principaleselementos y técnicas. CEC,CL

Hiperrealismo.1.11. Explica en quéconsisten las siguientesmanifestaciones de arte noduradero:Happening,BodyArtyLandArt.1.12. Describe losplanteamientos generalesde la posmodernidad,referida a las artesplásticas.sistemas visuales y lascaracterísticas de sulenguaje expresivo:fotografía, cartel, cine,cómic, produccionestelevisivas, videoarte, arteporordenador.2.1. Explica brevementeel desarrollo de losnuevos sistemas visualesylascaracterísticasdesulenguaje expresivo:fotografía, cartel, cine,cómic, produccionestelevisivas, videoarte,arteporordenador.3.1. Especifica lasposibilidades que ofrecenlasnuevastecnologíasparala creación artística y paraladifusióndelarte.4.1. Define el concepto decultura visual de masas ydescribe sus rasgosesenciales.4.2.Identificaelarteenlosdiferentes ámbitos de lavidacotidiana.5.1. Explica el origen delPatrimonioMundialdelaUNESCO y los objetivosquepersigue.6.1. Identifica, analiza ycomenta las siguientesobras: laUnitéd’habitation enMarsella, de LeCorbusier; el




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SeagramBuilding enNueva York, de M. vander Rohe y PhilipJohnson; el MuseoGuggenheim de NuevaYork, de F. LloydWright;la Sydney Opera House,de J. Utzon; el CentroPompidoudeParís,deR.PianoyR.Rogers;elAT&TBuildingdeNuevaYork,de Philip Johnson; elMuseo Guggenheim deBilbao,deF.O.Gehry.6.2. Identifica (al autor yla corriente artística, nonecesariamenteeltítulo),analiza y comenta lassiguientes obras: Pintura(Museo Nacional Centrode Arte Reina Sofía deMadrid),deTapies;Gritonº 7, de Antonio Saura;One:number31,1950,deJ. Pollock; Ctesiphon III,de F. Stella; EquivalenteVIII, de Carl André; Vega200, de Vasarely; Una ytres sillas, de J. Kosuth;Iglú con árbol, de MarioMerz; Marilyn Monroe(serigrafía de 1967), deA. Warhol; El Papa quegrita(estudioapartirdelretrato del PapaInocencio X), de FrancisBacon; La Gran Víamadrileña en 1974, deAntonioLópez.7.1. Realiza un trabajo deinvestigación relacionadocon losbienesartísticosdeEspaña inscritos en elcatálogo del PatrimonioMundialdelaUNESCO.Elcriteriodeevaluaciónnº8 es aplicable a todos losestándaresdeaprendizaje.




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9.2. CriteriosdeCalificaciónLa evaluación se hace en base a los criterios de evaluación de cada una de las

unidadesdidácticasqueestánrelacionadosenelmapacurricularmásanterior.Ennuestramateria loscriteriosdeevaluacióndecadaunidadestaránponderadosequitativamente,estandovinculadosaunosestándaresdeaprendizajeyunascompetenciasclave.

Los criterios de evaluación asociados a las pruebas escritas o trabajos de

investigaciónrecogeránel85%delanota,teniendoencuentanosoloelcontenidoteóricosino también la expresión escrita y la ortografía, aquellos criterios de evaluaciónasociados al cuaderno de clase supondránun10%y losdeterminadospor el trabajodiariodelalumnoun5%.

La calificación de cada evaluación demostrará el grado de adquisición de loscontenidos, de las capacidades y de las competencias clave a través de los criterios deevaluación. La calificación de las evaluaciones será la siguiente: el primer trimestresupondráun35%delanotafinal,elsegundotrimestreun35%delanotafinalyeltercertrimestreun30%delanotafinaldadalacargadecontenidosqueposeecadatrimestre.

Después de cada evaluación se hará una prueba de recuperación para aquelalumnadoquenohayatenidounacalificaciónpositiva(notainferiora5).Dichapruebasebasaráenunequilibrioentrelosestándaresdeaprendizajemínimosylosrestantes.

La calificación de la convocatoria ordinaria será la nota media de las tresevaluaciones.Enelcasodequeelalumnadonoobtuvieraunacalificaciónpositivaenlaconvocatoriaordinaria,deberápresentarsealaconvocatoriaextraordinariaenlaqueseexaminarádeunaprueba escrita, basada en los criteriosde evaluaciónno alcanzadosycompetencias no adquiridas, realizada en función a los estándares de aprendizajemínimos. Dicha prueba escrita pudiera completarse con actividades de refuerzo. Lacalificación de esta convocatoria extraordinaria se obtendrá de la media entre dichapruebaylasevaluacionessuperadasanteriormente.

Porúltimoexponerquelacalificacióndecadaevaluaciónylacalificaciónordinariayextraordinaria,sebasaráenunsistemamatemáticoenelcualapartirdeladécima0,5sepondrálaunidadsuperiorysiladécimaes0,4,omenos,sepondrálaunidadinferior.

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