Habilidades basicas del psic ólogo general sanitario€¦ · habilidades’ necesarias’ para’...

Habilidades básicas del psicólogo general sanitario Máster en PSICOLOGÍA GENERAL SANITARIA

1º curso Modalidad Presencial

GUÍA DOCENTE 2020/2021 + ADENDA COVID

Master Universitario en Psicología General Sanitaria – Curso 1º 2

Habilidades básicas del psicólogo general sanitario


Sumario

Datos básicos 3

Breve descripción de la asignatura 4

Requisitos previos 4

Objetivos 4

Competencias 5

Contenidos 7

Metodología 7

Criterios de evaluación 8

Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 9

Breve CV del profesor responsable 11




Habilidades básicas del psicólogo general

sanitario.

Datos básicos

Tipo de materia: Obligatoria: materia específica.

Nº de créditos: 5 ECTS

Unidad Temporal: 1º Curso – 1º Semestre

Calendario: De septiembre a diciembre de 2020

Idioma en el que se imparte: Español

Profesor/a responsable de la asignatura: Mª José Fernández Guerrero

E-mail: [email protected]

Horario de tutorías: Previa petición de cita, miércoles y jueves de 12-14 h (despacho P-304). Por

las medidas extraordinarias derivadas de la situación de la COVID-19 las tutorías serán

preferiblemente, o exclusivamente si la situación lo requiere, a través de Google de los recursos

digitales que desde la UPSA se han facilitado para esta situación.

Otros profesores de la asignatura:

- Dr. José Ramón Yela Bernabé (módulo Habilidades básicas) [email protected]

Horario de tutorías: Previa petición de cita. Por las medidas extraordinarias derivadas de la

situación de la COVID-19 las tutorías serán preferiblemente, o exclusivamente si la situación lo

requiere, a través de Google de los recursos digitales que desde la UPSA se han facilitado para esta

situación.

-Almudena Duque (módulo terapia de grupo): [email protected]

mailto:[email protected]






Horario de tutorías: Previa petición de cita. Por las medidas extraordinarias derivadas de la

situación de la COVID-19 las tutorías serán preferiblemente, o exclusivamente si la situación lo

requiere, a través de Google de los recursos digitales que desde la UPSA se han facilitado para esta

situación.

Breve descripción de la asignatura

En la asignatura habilidades básicas del psicólogo general sanitario se pretende que el alumno se

familiarice con las habilidades de comunicación que le permitan afrontar situaciones críticas de la

intervención psicológica, tanto a nivel individual como grupal. Conocer las herramientas para

potenciar los recursos del paciente, los elementos básicos de psicofarmacología y lo relativo a la

organización de sesiones de intervención psicológica.

Requisitos previos (No se establecen requisitos previos)

Objetivos -Ser capaz de valorar y utilizar estratégicamente las competencias de los pacientes.

-Ser capaz de elegir las habilidades de comunicación necesarias en base a las características de la

situación de intervención.

-Ser capaz de ajustar y modificar las habilidades de comunicación en función de la marcha de las

intervenciones.

-Saber manejar situaciones difíciles y problemáticas en la intervención.

-Saber programar y organizar sesiones de intervención psicológica en grupo.

-Saber comunicarse con los profesionales de la salud en relación con la concurrencia de

psicofármacos e intervenciones psicológicas.

-Saber diseñar estrategias dirigidas a potenciar el efecto conductual del fármaco.




Competencias

Competencia general CG7

Ser capaces de predecir y controlar la evolución de situaciones complejas mediante el desarrollo de nuevas e innovadoras metodologías de trabajo adaptadas al ámbito científico/investigador, tecnológico o profesional concreto, en general multidisciplinar, en el que se desarrolle su actividad.

Competencia general CB7

Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

Competencia general CB8

Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

Competencia general CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo.

Competencia específica CE3

Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento psicológicos.

Competencia específica CE9 Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable.

Competencia específica CE10 Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.

Competencia específica CE12 Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.

Competencia específica CE15 Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental.

Competencia específica CE17 Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de




los mismos.

Competencia específica CE18

Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso.

Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICO-PRÁCTICA

-Habilidades básicas del psicólogo general sanitario:

-Modelo de competencia.

-Comunicación interpersonal. Estilos de comunicación

-Habilidades básicas de emisión y recepción de información.

-Habilidades específicas.

-Afrontamiento de situaciones problemáticas.

-Organización de sesiones en terapia:

-Protocolos de intervención en terapias contextuales y de tercera generación

-Terapia de grupo:

-Habilidades y organización de las sesiones de intervención en grupo

-Psicofarmacología:

-Conceptos básicos en psicofarmacología.

- Psicofármacos antipsicóticos, antidepresivos, ansiolíticos, estabilizadores del estado de

ánimo y neurocognitivos.

- Aplicaciones en los distintos trastornos mentales.




Metodología

METODOLOGÍA HORAS HORAS DE TRABAJO

PRESENCIAL HORAS DE TRABAJO

NO PRESENCIAL

Sesiones teórico-prácticas 50

100 (80%) Actividades de evaluación de aprendizajes y competencias mediante exámenes orales o escritos

17,5

Actividades de tutorías individuales o grupales 32,5

Actividades formativas individuales 20

25 (20%) Actividades formativas a través de campus virtual

5

TOTAL 100 25

Actividades presenciales. Clases de carácter teórico-práctico en las que se utilizarán metodologías

didácticas de carácter participativo que promuevan el análisis teórico-práctico de los contenidos

abordados, tales como debates, exposiciones, juegos de rol, etc.

Actividades formativas individuales. Estas actividades propiciarán el aprendizaje autónomo de los

contenidos abordados, así como el desarrollo de competencias de carácter más individual (toma

de decisiones, pensamiento crítico, etc.) recogidas en el programa. Para ello se utilizarán

metodologías didácticas como el análisis de casos, aprendizajes basados en la solución de

problemas, análisis de textos, análisis de grabaciones de audio y vídeo, etc.

Actividades formativas grupales. Estas actividades están encaminadas al desarrollo de

competencias vinculadas al trabajo en equipo (liderazgo, gestión de grupos, colaboración en

equipos multidisciplinares, etc.). Para ello se utilizarán metodologías didácticas como el

aprendizaje colaborativo.

Actividades formativas a través del Campus Virtual. Aunque este máster tiene carácter

presencial, se utilizará el Campus Virtual como herramienta de apoyo al aprendizaje. En la página

Moodle de la asignatura el alumno encontrará todos los materiales, lecturas y materiales que el

Profesor pondrá a su disposición.

Actividades de tutorías individuales o grupales.




Criterios de evaluación Examen: se realizarán exámenes en forma de prueba objetiva y/o preguntas abiertas sobre temas

explicados en las clases presenciales y el contenido de lecturas, vídeos y demás material.

Ponderación máxima 60% de la nota.

Trabajos individuales o grupales: actividades señaladas por el profesor: lecturas de artículos,

búsquedas bibliográficas, presentación de casos o supuestos prácticos, presentaciones orales en

clase, etc. Ponderación máxima 30% de la nota.

Asistencia y participación activa en clases y debates. Ponderación máxima 10% de la nota.

Nota final: El alumno deberá aprobar como mínimo el examen para que sean tenidas en cuenta el

resto de actividades y trabajos individuales. La calificación final de la asignatura será la suma

acumulativa de las distintas partes evaluadas. De acuerdo con lo establecido en el art. 5 del Real

Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por los alumnos se valorarán en la siguiente escala

numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse la correspondiente

calificación cualitativa: 0-4,9 Suspenso (SS), 5,0-6,9 Aprobado (AP), 7,0-8,9 Notable (NT), 9,0-10

Sobresaliente (SB).

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

El alumno se presentará de nuevo al examen de la materia suspensa.

Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial

BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía Habilidades Básicas del Psicólogo General Sanitario

Cormier, W. H. y Cormier, L. S. (2000). Estrategias de entrevista para terapeutas. Bilbao: DDB.

Costa, M. y López, E. (2006). Manual para la ayuda psicológica: dar poder para vivir: más allá del “counseling”.Madrid: Pirámide.

Gavino, A. (1997). Guía de ayuda al terapeuta cognitivo-conductual. Madrid: Pirámide.

Labrador, F. J. (2011). Situaciones difíciles en terapia. Madrid: Pirámide.




Saldaña, C. (2008). Habilidades y competencias terapéuticas, en F. J. Labrador, Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Pirámide.

Yela, J. R. (1997). Habilidades del terapeuta en modificación de conducta, en Temas de Psicología (V). Salamanca: Publicaciones Universidad Pontificia de Salamanca.

Bibliografía Terapia de Grupo

American Group Psychotherapy Association (2007). Practice guidelines for group psychotherapy. New York: American Group Psychotherapy Association.

Ceverino, A. (2014). Salud mental y terapia grupal. Grupo 5 D. L.

Kaplan, H. I., y Sadock, B. J. (1998). Terapia de grupo. Madrid : Médica Panamericana.

McKeel, J. (2012). What Works in solution-focused brief therapy: a review of change process research. En C. Franklin, T. S. Trepper , W. Gingerich, y E.E. McCollum, E. E. (Eds.). Solution-focused brief therapy: A handbook of evidenced-based practice (pp.130-143). New York: Oxford University Press.

Muñoz, R. F., Aguilar-Gaxiola, S., y Guzmán, J. (1995). Manual de terapia de grupo para el tratamiento cognitivo-conductual de la depresión. Santa Mónica: RAND Press.

Yalom, I. y Leszcz, M. (2005). The theory and practice of group psychotherapy (5ed.) Nueva York: Basic Books.

Bibliografía Psicofarmacología

Adan, A.; Prat, G. (2016). Psicofarmacología. Mecanismos de acción, efecto y manejo terapéutico. Sabadell. Marge Medica Books.

Anderson, I.; McAllister-Williams, R. (2018). Fundamentos de psicofarmacología clínica. México: Manual Moderno.

Balada Nicolau, F; Márquez Vega, C.; Nadal Alemany, R. (2012). Farmacología y endocrinología del comportamiento. Barcelona. UOC.

Bravo Ortiz, Mª F.; López Cánovas, F.J. (2018). Manual de psicofarmacología para profesionales de la salud mental. Madrid. Síntesis.

Castro Manglano, P. de; Molero Santos, P. (2009). Tratamientos biológicos I y II. En F. Ortuño: Lecciones de Psiquiatría. (Caps. 22 y 23). Madrid: Médica-Panamericana.

Sanjuán, J. (2016). ¿Tratar la mente o tratar el cerebro? Hacia una integración entre psicoterapia y psicofármacos. Bilbao. Desclée de Brouwer.

Stahl, S.M. (2014). Psicofarmacología esencial. Bases neurocientíficas y aplicaciones clínicas. 4ª ed. Barcelona: Ariel.

Stein, D.; Lerer, B.; Stahl, S. (2013). Psicofarmacología esencial basada en la evidencia. Madrid. Aula Médica.




Bibliografía Organización de Sesiones en Terapias de Tercera Generación

Blackledge, J. (2018). La defusión cognitiva en la práctica. Bilbao: DDB

Ciarrochi, J., Hayes, L. y Bailes, A. (2017). Sal de tu mente y entra en tu vida para adolescentes. Bilbao: DDB.

Hayes, S. (2011). Sal de tu mente y entra en tu vida. Bilbao: DDB.

Hayes, S., Strosahl, K. y Wilson, K. (2014). Terapia de aceptación y compromiso. Proceso y práctica del cambio consciente (Mindfulness). Bilbao: DDB.

Páez, M. y Gutierrez, O. (2012).Múltiples aplicaciones de la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT). Madrid: Pirámide.

Pérez, M. (2014). Las terapias de tercera generación como terapias contextuales. Madrid: Síntesis.

PLATAFORMA MOODLE

En la página Moodle de la asignatura el alumno encuentra los materiales básicos de la asignatura:

contenidos de las clases, bibliografía, sistema de evaluación, correo electrónico de profesores,

horario de tutorías.

Además aparecen los temas que el profesor expondrá en las clases.

TUTORIAS

El profesor responsable de la materia y el resto de profesores que imparten distintos módulos

tienen una dedicación de 4 horas semanales a tareas de tutorización de aquellos alumnos que

necesiten clarificar dudas, preparar exámenes o prácticas, o cualquier otra actividad que requiera

un trato presencial.

Del mismo modo, en cualquier momento el alumno puede obtener apoyo tutorial a través de la

herramienta del correo electrónico de Moodle.




ADENDA GUÍA DOCENTE ONLINE Vigente durante el curso 2020-21 en caso de confinamiento generado por la crisis del COVID-19

Habilidades básicas del psicólogo general

sanitario

Metodología en el entorno online

METODOLOGÍA

(ACTIVIDADES FORMATIVAS)

TOTAL HORAS

HORAS ACTIVIDADES

SÍNCRONAS DEL ALUMNO

HORAS ACTIVIDADES ASÍNCRONAS DEL ALUMNO

CLASES SÍNCRONAS

Clases teóricas síncronas 50

83,5

(66,8%)

Clases prácticas síncronas 32,5

PRUEBAS Y PRESENTACIONES SÍNCRONAS

Pruebas escritas síncronas

1

Pruebas y presentaciones orales síncronas

x

PRUEBAS DE EVALUACIÓN ASÍNCRONAS

Pruebas escritas asíncronas 17,5

41,5

(33,2%) RETOS ACADÉMICOS

Enunciado, entrega y retroalimentación de tareas

10

Creación, almacenamiento y búsqueda de información

10

Realización de consultas

y encuestas

x

Discusiones, debates

o diálogos

4

Lección práctica de actividades y contenidos interactivos

x

Generación colectiva

de material

x

TOTAL 125 83,5 41,5




Criterios de evaluación en el entorno online

EVALUACIÓN PUNTOS

(sobre 10)

PRUEBAS Y PRESENTACIONES SÍNCRONAS

Pruebas y presentaciones orales síncronas

Pruebas escritas síncronas 6

PRUEBAS DE EVALUACIÓN ASÍNCRONAS

Pruebas escritas asíncronas 3

RETOS ACADÉMICOS

Enunciado, entrega y retroalimentación de tareas

1

Creación, almacenamiento y búsqueda de información

Realización de consultas y encuestas

Discusiones, debates o diálogos

Lección práctica de actividades y contenidos interactivos

Generación colectiva de material

TOTAL 10

PRUEBAS Y RETOS ACADÉMICOS DE EVALUACIÓN ONLINE Prueba escrita síncrona: se realizarán exámenes en forma de prueba objetiva y/o

preguntas abiertas sobre temas explicados en las clases presenciales y el contenido de

lecturas, vídeos y demás material

Prueba escrita asíncrona: lecturas de artículos, búsquedas bibliográficas, presentación de

casos o supuestos prácticos, presentaciones orales en clase, etc. Estas actividades serán

presentadas por el profesor coordinador horizontal de la asignatura y se elegirá en

función de los contenidos concretos desarrollados este curso en coordinación con los

profesores responsables

Discusiones, debates y diálogos: asistencia, participación activa en las clases, debates,

discusión por parejas,…

Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial online Todas las sesiones de docencia online se impartirán mediante la herramienta Blackboard

Collaborate (Moodle de la asignatura).

Se abrirá el tiempo de tutorías mediante correo electrónico de forma asíncrona, de manera

que el alumno pueda hacer cuantas consultas desee sin limitaciones temporales síncronos.




Las discusiones y debates podrán hacerse mediante la herramienta Blackboard Collaborate

(Moodle de la asignatura), que permitirá interacción en tiempo real y supervisión síncrona

por parte del profesor.

Se construirán materiales ad hoc para la docencia online (adaptación de las presentaciones, vídeos y simulaciones clínicas,…).

Breve CV del profesor responsable

María Jose Fernandez Guerrero es Doctora en Psicología, profesora Encargada de Catedra

(Adjunta) en la Facultad de Psicología, donde lleva impartiendo docencia desde el ano 1999. Es

Psicóloga Especialista en Psicología Clínica, psicoterapeuta acreditada por EFPA y FEAP, Master en

Psicología de la Salud y Psicoterapia, experta en Psicofarmacología, Drogodependencias y

Neuropsicología. Dedicada al estudio de los trastornos mentales, es autora de varias publicaciones

sobre los mismos, impartiendo conferencias y seminarios con las alteraciones psíquicas como tema

central. Pertenece a varias asociaciones de psicoterapeutas y de Psicología de la Salud; es miembro

del equipo de investigación “Psicología, Genero y Salud” de la UPSA y profesora del Master de

Psicología General Sanitaria de la misma Universidad.

https://www.upsa.es/investigar/equipos-de-investigacion/detalle-equipo-investigacion/index.php?idEquipo=5360

Habilidades basicas del psic ólogo general sanitario€¦ · habilidades’ necesarias’ para’...

Documents

Transcript of Habilidades basicas del psic ólogo general sanitario€¦ · habilidades’ necesarias’ para’...