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SEXTO DE PRIMARIA | FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA | CIENCIAS SOCIALES
PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJEUA PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJEUA
Haciendo la diferencia
Área: Formación Integral, Humana y Religiosa SC 6: Haciendo la diferencia
Área: Ciencias Sociales SC 13: Derechos de la niñez
Temporalización: 14 horas de clase; 7 semanas
Secuencias curriculares correspondientes1.
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SEXTO DE PRIMARIA | FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA | CIENCIAS SOCIALES
PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Haciendo la diferencia
UARecuerda
En el pasado, nadie tomaba en cuenta la protección de los niños como algo impor-
tante. No obstante, en la Biblia encontramos varios versículos como: «en sabiduría
y estatura, y cada vez más gozaba del favor de Dios y de toda la gente» (Lucas 2:52)
el cual nos recuerda el papel de los niños y las niñas en el mundo. En sus pasajes,
la Biblia no guarda silencio: Dios espera que todos los niños se desarrollen de
manera integral, como Jesús lo hizo.
Después de un largo tiempo, la humanidad se percata de que Dios nos pide que
cuidemos, protejamos y valoremos a los niños y las niñas, porque seremos casti-
gados si faltamos a su mandato: «Pero al que haga tropezar a uno de estos peque-
ñitos que creen en mí, mejor le sería que le colgaran al cuello una piedra de molino
de las que mueve un asno, y que se ahogara en lo profundo del mar» (Mateo 18:6).
«Así pues, cualquiera que se humille como este niño, ese es el mayor en el reino de
los cielos» (Mateo 18:4)
A partir de 1841, las leyes comenzaron a proteger a los niños y niñas. Sin embar-
go, después de 83 años después es que la Liga de las Naciones (ONU) aprobó la
Declaración de los Derechos del Niño (también llamada la Declaración de Ginebra),
el 16 de septiembre de 1924. En esta unidad de aprendizaje, los estudiantes
aprenderán cómo Dios, desde la creación del mundo, está velando por la protec-
ción de los niños y las niñas.
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Haciendo la diferencia
UA
Nicole Marie asiste todos los sábados en la mañana a una escuela bíblica en
donde la enseñan a leer la palabra. Al entrar a la iglesia, debe de pasar por
donde están los grupos más avanzados, y al pasar escucha algo que llamo
toda su atención «Ofrecieron a sus hijos y a sus hijas como sacrifi cio a esos
demonios» (Salmo 106:37-3).
Muy asustada e intrigada con lo que escuchó, decide, preguntar a su padre
cuando la recoge a la salida que si él la sacrifi caría. Su padre, alarmado,
le cuestiona el motivo de esta pregunta y ella le comenta que al entrar a
la iglesia el grupo más avanzado estaban discutiendo algunos salmos de
la biblia que trataban de la visión que tiene Dios sobre los niños. El padre
rápidamente le responde que no. Sin embargo, ve que la niña sigue con sus
dudas. Ante lo sucedido, el padre decide invitar a la niña a hacer algunas lec-
turas en la Biblia y analizarlas juntos, para que conozca cómo Dios protege,
cuida y vela por los niños. Al día siguiente, Nicole, muy emocionada va a la
escuela. Al saludar a su docente, éste nota que la niña está muy contenta.
Al cuestionar a Nicole, ella le cuenta lo que había hecho con su padre.
Al docente le pareció tan interesante este tema que decide trabajarlo con
los demás estudiantes en el salón de clase. Para ello, escogió la unidad titu-
lada “Haciendo la diferencia”, que trata de los derechos de los niños y las ni-
ñas, propuesta en la asignatura de Formación Integral, Humana y Religiosa.
Competencias fundamentales
• Competencia Ética y Ciudadana.
• Competencia resolución de Problemas.
• Competencia Ambiental y de la Salud.
• Competencia Comunicativa.
• Competencia Científi ca y Tecnológica.
• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Haciendo la diferencia
UACompetencias
específi casContenidos Indicadores de logro
Materiales necesarios
para las actividades
Formación Integral Humana y Religiosa
• Valoración de la vida y
la dignidad humana en
apertura a la trascen-
dencia (Relación consigo
mismo, misma, con la
naturaleza y con Dios).
• Reconoce el valor del
trabajo humano y el
desarrollo de la ciencia
y la tecnología como
expresión del quehacer
de Dios.
• Analiza situaciones de
riesgo que afectan el
sano desarrollo de niños
y niñas y se cuida de
ellas.
Formación Integral Humana y Religiosa
Conceptuales
• Hombre y mujer: semejanzas y diferencias.
• Características del niño y de la niña.
• Situaciones de riesgo en la niñez, maltrato y abuso
• infantil.
• Inclusión versus discriminación.
Procedimentales
• Socialización a partir de la lectura del texto del Génesis 2,
18-25 sobre la igualdad del hombre y la mujer.
• Identifi cación de características comunes y diferentes entre
el hombre y la mujer.
• Investigación acerca de la igualdad del hombre y la mujer
según la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
• Análisis del trato a la mujer en los medios de comunicación,
anuncios publicitarios y canciones.
• Indagación sobre la semejanza en el texto del Génesis 1, 26.
• Argumentación sobre la igualdad y diferencias entre los niños
y las niñas.
• Socialización de situaciones de riesgo, maltrato, abandono,
negligencia, abuso físico, emocional y sexual a partir de es-
trategias diversas.
• Investigación sobre las causas y consecuencias del maltrato
y el abuso infantil.
• Elaboración de estrategias para la prevención del abuso infantil.
• Elaboración de materiales variados de promoción del buen
trato hacia los niños y las niñas en el entorno escolar y en
las redes sociales.
• Análisis de los artículos 12 y 13 de la Ley 136- 03.
• Identifi cación de actitudes inclusivas a partir del texto del
Levítico 19, 14; 34.
• Dramatización de situaciones en las que se manifi esten si-
tuaciones de exclusión por género, color, raza, clase social,
discapacidad, o creencias religiosas en contextos variados.
• Socialización acerca del respeto y aceptación de niños, niñas
y personas discapacitadas.
• Celebración de los aprendizajes y exposición de los trabajos
realizados.
Actitudes y valores
• Responsabilidad.
• Respeto por las opiniones diferentes a las suyas.
• Trato igualitario hacia sus compañeros y compañeras.
• Aceptación y alegría por sus cualidades personales y carac-
terísticas físicas.
Formación Integral Humana y Religiosa
• Destaca las diferencias y
similitudes entre el hom-
bre y la mujer.
• Argumenta sobre la res-
ponsabilidad que tienen el
hombre y la mujer ante sí
y ante la naturaleza.
• Muestra aceptación de sí
mismo, de sí misma y de
los y las demás sin distin-
ción de color, género, nivel
social, discapacidad o na-
cionalidad.
• Se esfuerza por tener un
trato igualitario con sus
compañeros y compañeras.
• Promueve acciones que
favorecen la integración
de compañeros y compa-
ñeras.
• Argumenta sobre los dere-
chos de los niños, niñas
y adolescentes relaciona-
dos con el abuso infantil.
• Expone las diversas for-
mas de maltrato infantil
que se dan en su contexto.
• Plantea acciones para
la protección de niños y
niñas en situaciones de
riesgo, maltrato y discrimi-
nación.
• Hace silencio y se concen-
tra en los momentos de
oración.
• Participa en la organiza-
ción y celebración de acti-
vidades festivas.
Formación Integral Humana y Religiosa
Para el desarrollo de este
proyecto el docente debe
pedir a los estudiantes lo
siguiente:
• Material gastable: Pape-
lógrafos, cartulina, papel,
lápices, marcadores,
crayolas…
• Equipos Tecnológicos:
computadora, data show,
internet y equipo de
sonido.
• Material imprimible para
el desarrollo de las activi-
dades según el anexo que
corresponda.
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Haciendo la diferencia
UA• Disponibilidad para oración, el silencio y la escucha de la Pala-
bra de Dios.
• Apertura para comunicar situaciones de riesgo que le afectan.
• Apertura a nuevas relaciones interpersonales.
• Rechazo al abandono y al abuso infantil.
• Solidaridad.
• Acogida a los niños, niñas y a otras personas con discapacidad.
Ciencias Sociales
• Identifi ca los hechos
históricos que dieron
lugar al surgimiento de
los Derechos Huma-
nos, su desarrollo y su
ampliación.
• Se reconoce como
persona con derechos
que se expresan en los
Derechos de las niñas,
niños y adolescentes.
• Identifi ca las institu-
ciones del Estado y la
sociedad que tienen
la función de proteger
los derechos de las
personas.
Ciencias Sociales
Conceptuales
Deberes y derechos civiles y políticos:
• Declaración Universal de los derechos humanos.
• Derechos y deberes de niños, niñas y adolescentes.
• Derechos y deberos ciudadanos.
• Aspectos principales de la Educación Vial.
• Cultura de Paz y Manejo de confl ictos.
Procedimentales
• Discusión a partir de la indagación de opiniones y otras fuentes
de información sobre el concepto y las características de los
derechos humanos.
• Profundización en el estudio de las revoluciones políticas mo-
dernas a través de búsquedas en diversas fuentes sobre las
causas de la creación de los Derechos Humanos y de los Ni-
ños/as y Adolescentes.
• Comparación y examen de las prácticas de los derechos y los
deberes de las personas y examina su importancia para la con-
vivencia democrática.
• Investigación y argumentación sobre los derechos humanos en
su comunidad: su cumplimiento o no y las consecuencias en la
vida comunitaria.
Actitudes y valores
• Conoce y valora los derechos humanos fundamentales consa-
grados en la Constitución Dominicana.
• Valora, defi ende y promueve el respeto a los derechos humanos.
• Participa en forma activa en el desarrollo de los derechos de
las personas y promueve el cumplimiento de los deberes para
afi anzar la convivencia ciudadana. Analizar las difi cultades y lí-
mites y su puesta en práctica.
Ciencias Sociales
• Explica el origen, signifi -
cado y las características
de los derechos humanos,
como derechos en desa-
rrollo.
• Explica la diferencia entre
derechos y deberes y reco-
noce que lo deberes van
cambiando con el tiempo.
• Identifi ca en la comunidad
local, nacional o internacio-
nal, casos de violación a
derechos
• Expresa formas en las
que la sociedad pueda
asociarse para garantizar
el respeto a los derechos
humanos.
• Enumera las entidades en-
carga- das de ofrecer apoyo
a los y las menores.
• Reconoce y cuestiona las
necesidades de los niños,
niñas y adolescentes de
verse obligados a trabajar
y de los peligros a los que
se exponen.
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Haciendo la diferencia
UA
Interpretación
de imágenes
Actividad 1: La Biblia habla de los/as niños/as
1.1. Texto bíblico de Mateo 18:6 https://www.bibliatodo.com/la-biblia/Biblia-de-las-
americas/mateo-18
1.2. Video de la canción los niños son de cristo: https://www.youtube.com/
watch?v=r8j12tYxtII
1.3. Letras de la canción los niños son de cristo: http://www.devocionalinfantil.
com/los-ninos-son-de-cristo-manuel-bonilla-cantos-infantiles.html
Actividad 2: Los /as niños/as son ignorados.
2.1. Textos de diferentes versículos bíblicos:
Enlace: https://www.bibliatodo.com/biblia/Nueva-version-internacional-1984/job-24-9
«Al huérfano se le aparta de los pechos de su madre; al pobre se le retiene a cambio
de una deuda». (Job 24:9)
Enlace: https://www.bibliatodo.com/la-biblia/Biblia-de-las-americas/2reyes-4
«Y una mujer de las mujeres de los hijos de los profetas clamó a Eliseo, diciendo: Tu
siervo, mi marido, ha muerto, y tú sabes que tu siervo temía al SEÑOR; y ha venido el
acreedor a tomar a mis dos hijos para esclavos suyos». (2 Reyes 4:1)
Recursos didácticos digitales
Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje
Indagación
dialógica ¿...? Expresión oral
aB
ze Q
Lluvia
de ideas Observación Refl exiones
orales
Puesta
en común
aB
ze Q Elaboración
de cartelesb ió d
Trabajo
colaborativo
Expresión
escritaJuego Lectura
comprensiva
Intercambios
oralesDebate Dramatización B e z
Q
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Haciendo la diferencia
UAEnlace: https://www.bibliatodo.com/la-biblia/Nueva-version-internacional-1984/
job-24
«Por no tener ropa, se pasan la noche desnudos; ¡no tienen con qué protegerse
del frío! [...] Por no tener ropa, andan desnudos; aunque cargados de trigo, van
muriéndose de hambre». (Job 24:7,10)
Enlace: https://www.bibliatodo.com/la-biblia/Nueva-version-internacional-1984/
joel-3
«Se repartieron a mi pueblo echando suertes, cambiaron a niños por prostitutas
y, para emborracharse, vendieron niñas por vino... ‘Venderé sus hijos y sus hijas
al pueblo de Judá, y ellos a su vez los venderán a los sabeos, una nación lejana’.
El Señor lo ha dicho». (Joel 3:3-8)
Enlace: https://www.bibliatodo.com/la-biblia/Nueva-version-internacional-1984/
salmos-106
«Ofrecieron a sus hijos y a sus hijas como sacrifi cio a esos demonios. Derrama-
ron sangre inocente, la sangre de sus hijos y sus hijas. Al ofrecerlos en sacri-
fi cio a los ídolos de Canaán, su sangre derramada profanó la tierra». (Salmos
106:37-38)
2.2. Imagen de laberinto para completar: http://www.daniellesplace.com/ima-
ges9pdf/fruittreepat.pdf
Actividad 3: Los/as niños/as junto a Dios
3.1. Instituciones protectoras de la niñez en República Dominicana: https://
www.livio.com/directorio/organizaciones/organizaciones-proteccion-ninez/
Actividad 4: ¿Quiénes cuidan a los/as niños/as?
4.1. Enlace instituciones defensoras de la niñez en Republica Dominica:
https://www.livio.com/directorio/organizaciones/organizaciones-proteccion-
ninez/
Actividad 5: Dios invita a los/as niños/as a Jugar
5.1. Actividad de recortar y pegar derechos de los/as niños/as: http://i1.wp.
com/www.materialdeaprendizaje.com/wp-content/uploads/Derechos-de-los-
niños-1.png
5.2 Cuento de los derechos: http://www.orientacionandujar.es/wp-content/
uploads/2014/11/los-e-derechos-de-los-niños-día-de-la-infancia-imagen.jpg
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Haciendo la diferencia
UAActividad 6: Defendiendo los derechos, dos libros mági-
cos en nuestras manos “Biblia & Código del menor”
6.1. Textos de diferentes versículos bíblicos:
Enlace: https://www.bibliatodo.com/la-biblia/Nueva-ver-
sion-internacional-1984/proverbios-31
«¡Levanta la voz por los que no tienen voz! ¡Defi ende los
derechos de los desposeídos! ¡Levanta la voz y hazles jus-
ticia! ¡Defi ende a los pobres y necesitados»! (Proverbios
31:8)
6.2. Enlace Código del menor Republica Dominicana:
http://www.minerd.gob.do/idec/Docs4/Ley_136-03.pdf
6.3. Enlace del video “El pastorcito”: https://www.youtu-
be.com/watch?v=UnhDHaWNUCA
Actividad 7: Un mundo apropiado para los/as niños/as
7.1. Enlace de video “A mí me hizo Dios”: https://www.
youtube.com/watch?v=L4atPW7Ita8
7.3. Letra de la canción: Anexo 6
7.2 Enlace de Video/ Canción “Dios nos hizo especia-
les”: https://www.youtube.com/watch?v=dpb6IEWPi3o
7.3. Enlace letra de la canción: Anexo 7
http://www.devocionalinfantil.com/dios-nos-hizo-especia-
les-cantos-infantiles.html
7.3 Texto de versículo de la biblia:
Enlace: https://www.bibliatodo.com/la-biblia/Nueva-ver-
sion-internacional-1984/efesios-6
«Hijos, obedezcan en el Señor a sus padres, porque esto
es justo… Honra a tu padre y a tu madre --que es el pri-
mer mandamiento con promesa». (Efesios 6: 1-2)
7.4. Enlace de la película de “Amigos de Jehová”:
https://www.youtube.com/watch?v=URXZOs5S7OM
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Haciendo la diferencia
UA
Actividad 1: Inicio
La biblia habla sobre los niños y las niñas
Para introducir el tema, el docente inicia a través de una lluvia de
ideas donde los estudiantes expresan por qué entienden que son im-
portantes en el mundo. Se irán anotando sus respuestas en la piza-
rra, papelógrafo o cartulina. Luego, el docente les pregunta: ¿Creen
ustedes que los niños son importante para Dios? También tomarán
notas de las ideas que van siendo expresadas, las cuales se dejaran
visibles durante las diferentes semanas de trabajo.
El docente propondrá una investigación con el objetivo de profundizar
en el tema de los niños ante los ojos de Dios. Para fomentar la bús-
queda, el docente les invitará a refl exionar en la siguiente pregunta:
¿Creen ustedes que la biblia habla de los niños y las niñas?
Se les asignará investigar cuántas veces se pronuncia la palabra
niño o sus derivados en los pasajes de la biblia que ya han visto
anteriormente. El docente puede encontrar esta información en el
Anexo 1.
Para conceptualizar la investigación, el docente realizará junto a los
estudiantes la lectura del versículo que se encuentra en el Anexo 2,
recordándole a los niños que Dios murió por la salvación de cada uno
de nosotros y que siempre estará a nuestro lado para protegernos,
cuidar y velar para que estemos en el camino del bien y podamos
recibir la salvación.
Para cerrar la actividad, el docente invitará y motivará a todos a can-
tar la canción “Los niños son de Cristo”, disponible en https://www.
youtube.com/watch?v=fZEBfy1Do2g. En caso de no tener acceso a
los recursos audiovisuales, puede encontrar la letra de la canción en
el Anexo 3.
Para cerrar la actividad del día, refl exione con los estudiantes sobre
su importancia en el mundo y por qué deben de ser protegidos por
los adultos.
Secuencia didáctica2
0:90Dos horas de clase
LecturasRefl exiones orales
sobre el tema
Indagacióndialógica
¿...? aB
ze Q
Expresión oral
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Haciendo la diferencia
UAOrientaciones para docentes:
Si no dispone de recurso tecnológico para acceder al enlace reproduzca la letra de
la canción Anexo 2.
Actividad 2
Los niños son ignorados
Antes de iniciar con la actividad del día, haga un ejercicio de retroalimentación de la
sesión anterior para conectar con el tema transversal de los derechos de la niñez. El
docente puede plantear la pregunta siguiente para recoger los saberes:
¿Cuál fue el tema de la clase anterior? ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos
sentimos?
¿Cuáles son, las cualidades naturales de los niños?
El docente les recordará que Jesús anima a los adultos a aprender de las cualidades
de los niños cuando les exhorta a “llegar a ser como un niño, para entrar al reino de
los cielos”.
Con el objetivo de sustentar el hecho de que Dios le pide a los adultos ser como
niños, se conformarán grupos de trabajo en el salón, donde se analizarán diferen-
tes pasajes de la Biblia, en los cuales se muestran relatos donde se ve marcado el
maltrato que sufrían los niños en tiempos antiguos. Antes de iniciar la división en
equipos, el docente dará las orientaciones de lugar. Indíqueles que a cada equipo se
le entregará lo siguiente:
• Tirilla con textos de diferentes versículos bíblicos (Anexo 4) para su lectura e
interpretación en el mundo actual.
• Otros materiales necesarios para su desarrollo: marcadores, crayolas o lápices
de colores, tijeras.
Antes de fi nalizar la actividad, el docente presentará las siguientes preguntas con
el objetivo de plantar la curiosidad y dudas para impulsarlos a la investigación de
nuevos conocimientos. Mientas el docente hace las preguntas, no deja de recordar-
les que durante estas semanas van a conocer lo que dice la Biblia, a través de sus
pasajes, que deben de hacer los adultos por los niños, y cuáles son las cosas que
0:90Dos horas
de clase
JuegoAprendizaje colaborativo
Refl exiones oralessobre el tema
Indagacióndialógica
¿...?
Lecturas
aB
ze Q
Expresión oralDibujo
Ciencias Sociales
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Haciendo la diferencia
UADios nos indica que deben de hacer los niños para corresponder el amor al prójimo.
1. Cómo los padres deben de enseñar a sus hijos.
2. Cómo los adultos deben amar, respetar y acoger a los niños.
3. Cómo los padres son los principales cuidadores de los niños.
4. Cómo la comunidad protege y cría a los niños.
Para concluir la actividad, se entregará a cada niño un laberinto en el cual deberán
de seguir el camino correcto que deben de seguir los niños (Anexo 5). Completar y
posteriormente colorear.
Orientaciones para docentes:
En caso de no disponer de los medios para la reproducción de las imágenes, pue-
de desarrollar la actividad colocando cinta pegante en el suelo, para que los niños
hagan el recorrido hasta llegar a un punto fi nal en donde se encontrarán con Dios.
Puede utilizar la Biblia como punto de llegada.
Actividad 3
Los niños están junto a Dios
Antes de iniciar con la actividad del día, haga un ejercicio de recapitulación de lo
trabajado en la sesión anterior. Puede dinamizar con las siguientes preguntas:
¿Cuál fue el tema de la clase anterior? ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
nos sentimos?
El docente les recordará que Jesús siempre se preocupó por los que estaban en
riesgo de no seguir el camino del bien y su palabra. Dios, a lo largo de su vida,
realizó diferentes milagros a través de los cuales podemos apreciar muchas de las
cosas que hoy vemos como bendiciones y demostración de su gran amor por toda
la humanidad. De la misma forma, recordarles que Dios nos habla atreves de su
palabra, la Biblia, en la cual podemos encontrar pasajes en los cuales invita a la
humanidad a cuidar, proteger y amar a los niños y a las niñas.
Para afi anzar lo recordado, el docente leerá junto a los niños el versículo del anexo
6 que nos recuerda cómo Dios invitaba a los niños a su reino.
0:90Dos horas
de clase
Refl exiones oralessobre el tema
Indagacióndialógica
¿...?
Lecturas
aB
ze Q
Expresión oral DibujoAprendizaje colaborativo
Elaboración de carteles
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Haciendo la diferencia
UA
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Luego de presentar y leer el versículo, para fi nalizar la actividad el docente les dará
las instrucciones de lugar para realizar la actividad de recortar, pegar y completar:
• Se le entregará a cada niño una hoja con una imagen para completar el ver-
sículo en que Dios les pide a los discípulos que dejen acercar a los niños/as
(Anexo 7), para colorear y posteriormente completar.
• Otros materiales necesarios para su desarrollo: marcadores, crayolas o lápices
de colores, tijeras.
Orientaciones para docentes:
Al refl exionar sobre la historia leída, se recomienda no resaltar el rechazo de los
discípulos, sino la reacción del Señor Jesús. Podemos imaginar que Jesús fue una
persona muy alegre y sonriente, ¡quizás los hizo reír! Posiblemente jugó con ellos.
Seguramente fue alguien muy cariñoso y amable con los niños. Y sigue siendo un
amigo muy especial para los niños de hoy.
Actividad 4
¿Quiénes cuidan a los niños?
Antes de iniciar con la actividad del día, haga un ejercicio de recapitulación de lo tra-
bajado en la sesión anterior. Puede dinamizar con las siguientes preguntas: ¿Cuál fue
el tema de la clase anterior? ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?
Comience el tema haciendo un listado de los saberes que tienen los estudiantes sobre
las instituciones que defi enden los derechos de los niños y de las niñas en República
Dominicana. En caso de que no lo sepan, el docente irá mencionando las diferentes
instituciones, que se encuentran en el Anexo 8.
Explicarles que Dios, en su interés por cuidar a los niños del mundo, desde siempre ha
expresado a través de Su palabra lo que los adultos deben de hacer para seguir con
su mandato de protección. Hábleles del amor y predilección de Jesús por los niños, y
presénteles el tema contando las siguientes historias:
En Reyes 17:23-24, Elías tomó al muchacho y lo llevó de su cuarto a la planta baja. Se
lo entregó a su madre y le dijo: “¡Tu hijo vive! ¡Aquí lo tienes!”. Entonces la mujer le dijo
0:90Dos horas
de clase
aB
ze Q
Expresión oralRefl exiones orales
sobre el tema Lecturas Puesta en común
aB
ze Q
Ciencias Sociales
Juego DibujoAprendizaje colaborativo
Elaboración de carteles
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Haciendo la diferencia
UA
a Elías: “Ahora sé que eres un hombre de Dios, y que lo que sale de tu boca es realmente
la palabra del Señor”.
En Génesis 21:17 aprendemos que Dios escuchó al niño (Ismael) llorar. Y Dios no solo
escucha, sino que actúa (hace algo al respecto). Leamos el pasaje y veamos lo que
podemos aprender sobre nuestras obligaciones. Génesis 21:17 nos relata que “Dios
escuchó al niño [Ismael] llorar y el ángel de Dios llamó a Agar desde el cielo y le dijo:
‘¿Qué te pasa, Agar? No temas, pues Dios ha escuchado los sollozos del niño. […]’”.
Para fi nalizar la actividad y recoger los saberes de los niños, el docente plantea las
siguientes preguntas:
1. ¿De qué manera la iglesia y el mundo pueden ayudar a los niños a crecer en sabidu-
ría? ¿En estatura? ¿En favor con Dios? ¿En favor con los hombres?
2. ¿Por qué razón los niños lloran en la actualidad?
Deles el tiempo necesario s para pensar en sus respuestas. Luego, indíqueles que en
pequeños grupos de al menos 5 niño deberán de elaborar un cartel en donde enume-
rarán los problemas físicos, emocionales o espirituales que los niños enfrentan hoy
en día.
Orientaciones para docentes:
Deberá de tener a mano el listado de las instituciones que trabajan en nuestro país a favor de la niñez. Puede consultar el enlace siguiente: https://www.livio.com/directorio/organizaciones/organizaciones-proteccion-ninez/. De la misma for-ma, tener a mano los diferentes materiales gastables que los niños necesiten para hacer su exposición.
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Haciendo la diferencia
UA
Actividad 5
Dios invita a los niños a jugar
Antes de iniciar con la actividad del día, haga un ejercicio de recapitulación de lo tra-
bajado en la sesión anterior. Puede dinamizar con las siguientes preguntas: ¿Cuál fue
el tema de la clase anterior? ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?
El docente introducirá el tema recordándoles que Dios nos ha dejado en su legado el
deber de cuidar, proteger y amar a los niños y a las niñas del mundo, porque son seres
humildes y sencillos de corazón. Jesús habla de una condición para seguirlo: “El que
no renuncie a sí mismo, no puede ser mi discípulo”. Para conceptualizar el deber de la
humanidad para con la niñez y los derechos que por bendición se merecen los niños,
verifi caremos la defi nición de ambos términos, los cuales encontrará en el Anexo 9.
El docente realizará una lluvia de ideas: entregará dos tirillas, e indicará a los estu-
diantes que en una de las tirillas deberá escribir un deber y en la otra un derecho.
Luego, las pegarán en un papelógrafo dividido en dos. Entre todos visualizarán y co-
rregirán cuáles son derechos y cuáles deberes. Para conocer claramente los deberes
indicados por la ley humana, se revisará el decálogo de los derechos de los niños y de
las niñas ofrecido por UNICEF (ver Anexo 10).
Para concluir la actividad, el docente les presentará el Anexo 11 en una hoja, en la
cual deberán de recortar y pegar los deberes y los derechos de los niños en el lugar
correspondiente. Luego permitirá que los coloreen como deseen.
Orientaciones para docentes:
En caso de no poder reproducir la plantilla, puede concluir la actividad con la lectura e
interpretación de uno de cuento que trabaje el juego como derecho de la niñez.
Actividad 6
Dos libros en nuestras manos: La Biblia y el Código
de Protección de Niños y Niñas
Dé inicio a la sesión indicando a los estudiantes que están en la fase fi nal de la uni-
dad de aprendizaje “Haciendo la diferencia”. Invíteles a realizar un recorrido por las
diferentes actividades desarrolladas hasta el momento. Solicítele responder a las
0:90Dos horas
de clase
0:90Dos horas
de clase
Aprendizaje colaborativo
Indagacióndialógica
¿...? aB
ze Q
Expresión oral Interpretación de imágenes
LecturasRefl exiones oralessobre el tema
Juego Dibujo
aB
ze Q
Expresión oral Interpretación de imágenes
LecturasRefl exiones oralessobre el tema
Juego Dibujo
Ciencias Sociales
Puesta en común
aB
ze Q
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Haciendo la diferencia
UAsiguientes preguntas: ¿Cuáles actividades hemos realizado hasta ahora? ¿Qué lo que
más te gustó? ¿Qué has aprendido? Cierre el espacio con un breve resumen.
Después, el docente invitará a los niños a leer el versículo del Anexo 12, donde se
nos recuerda que los niños siempre deberán jugar, sin importar lo que estén hacien-
do. Con el objetivo de afi anzar lo leído en los versículos, proyectaremos la película “El
pastorcito” (disponible en https://www.youtube.com/watch?v=UnhDHaWNUCA) para
observar y analizar la actitud de Joel, y de esta manera refl exionar sobre nuestra vida
diaria y la promesa que nos hace Dios de estar con nosotros todo el tiempo.
Luego de ver el video, el docente realizara preguntas de cierre, como por ejemplo,
entre otras: ¿Qué viste? ¿Cambiarías algo de la historia? ¿Actuarias de una forma dife-
rente a Joel o su hermana?
Orientaciones para docentes:
Al refl exionar sobre la historia, se recomienda analizar el rol de los niños y de las
niñas. Todos somos capaces, sin embargo, existen actividades y roles en la socie-
dad que son desempeñadas según los géneros. Dios nos ama por igual a todos sin
importar género, raza, etc.
Actividad 7: Cierre
Un mundo apropiado para los niños y las niñas
Recordarles a los niños que debemos de ser obedientes y hacer las cosas como nos
manda Dios en su palabra, porque según la palabra los niños también tienen también
responsabilidades para poder convivir en un mundo en paz y armonía con los demás.
Para concluir, verán la película de “Amigos de Jehová”, disponible en https://www.you-
tube.com/watch?v=URXZOs5S7OM. En ella podremos ver el ejemplo de lo trabajado
en las semanas anteriores.
Luego de comentar el video y puntualizar lo observado, el docente manifestará lo es-
pecial que son los niños y las niñas para Dios. Les recordará que tienen derechos por
ser hijos de Dios y que siempre deben de recordarles a los adultos que se merecen
respeto y cuidado por sobre todas las cosas, porque es el mandato de Dios para con
los niños.
0:90Dos horas
de clase
Indagacióndialógica
¿...?a
B
ze Q
Expresión oral Interpretación de imágenes
Lecturas Aprendizaje colaborativo
Puesta en común
aB
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Haciendo la diferencia
UAPara cerrar la unidad didáctica, el docente motivará a los estudiantes a crear una pre-
sentación con una de las dos canciones disponibles en los siguientes enlaces:
Enlace del video de la canción “A mí me hizo Dios”: https://www.youtube.com/
watch?v=L4atPW7Ita8.
Enlace del video de la canción “Dios nos hizo especiales”: https://www.youtube.com/
watch?v=dpb6IEWPi3o.
Orientaciones para docentes:
En caso de no disponer de medios audiovisuales para proyectar el video, haga un
sociodrama con los niños, puntualizando la actitud de Caled ante las diferentes situa-
ciones que se le presentaron. Motíveles a refl exionar y buscar soluciones conforma a
los mandatos de Dios. También podrá encontrar la letra de la canción en los Anexos
13 y 14.
Si observas Trata
Que los estudiantes presentan limitaciones
para realizar las lecturas y los ejercicios en
los que tengan que escribir algunas palabras
o pequeños textos.
De identifi car los niños con mayores habilida-des de lecto-escritura y ortografía, y asignarles responsabilidades específi cas en la conducción y realización de las actividades que requieran dichas competencias.
Si observas, trata de…3.
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UA
ANEXO 1| Resultados de búsqueda de la palabra niño y sus derivados en la biblia
Enlace: fi le:///C:/Users/carol/Downloads/ninez_iglesia_y_mision.dan_brewster.pdf
Anexos4
Los niños no son una «ocurrencia tardía» en la Biblia: la palabra niño aparece 121 veces; niños,
448 veces; hijo o hijos, 2 700 veces; (sin considerar las referencias a Jesús como el Hijo de
Dios); primogénito, más de 100 veces; muchachos y muchachas, 196 veces. Asimismo, nos
encontramos con docenas de historias sobre los niños o que involucran a los niños. En total, la
palabra niño y sus derivaciones aparecen más de 8 000 veces.
-Roy Zuck, Precious in His Sight, 13
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6. Pero al que haga tropezar a uno de estos pequeñitos que creen en mí, mejor le sería que le colgaran al
cuello una piedra de molino de las que mueve un asno, y que se ahogara en lo profundo del mar.
Los niños son de Cristo
él es su salvador
son joyas muy preciosas
cómpralas con su amor
Joyas, joyas, joyas
joyas del salvador
están en esta tierra
cual luz y dulce amor
Los niños son tesoros
pues que del cielo son
luz refulgente esparcen
en horas de afl icción
Joyas, joyas, joyas
joyas del salvador
ANEXO 2| Texto bíblico Mateo 18:6
Enlace: https://www.bibliatodo.com/la-biblia/Biblia-de-las-americas/mateo-18
ANEXO 3| Letras de la canción los niños son de cristo
Enlace: http://www.devocionalinfantil.com/los-ninos-son-de-cristo-manuel-bonilla-cantos-infantiles.html
están en esta tierra
cual luz y dulce amor
Nítido rayo por Cristo
yo quiero siempre ser
Nítido rayo por Cristo
y siempre serle fi el
//Un nítido rayo
nítido rayo por Cristo
un nítido rayo
nítido rayo seré//
Joyas, joyas, joyas
joyas del salvador
están en esta tierra
cual luz y dulce amor
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«Al huérfano se le aparta de los pechos de su ma-
dre; al pobre se le retiene a cambio de una deuda».
(Job 24:9)
«Y una mujer de las mujeres de los hijos de los
profetas clamó a Eliseo, diciendo: Tu siervo, mi ma-
rido, ha muerto, y tú sabes que tu siervo temía al
SEÑOR; y ha venido el acreedor a tomar a mis dos
hijos para esclavos suyos». (2 Reyes 4:1)
«Por no tener ropa, se pasan la noche desnudos;
¡no tienen con qué protegerse del frío! [...] Por no
tener ropa, andan desnudos; aunque cargados de
trigo, van muriéndose de hambre». (Job 24:7,10)
ANEXO 4| Textos de diferentes versículos bíblicos que habla de niños/as
Enlace: http://www.devocionalinfantil.com/los-ninos-son-de-cristo-manuel-bonilla-cantos-infantiles.html
«Se repartieron a mi pueblo echando suertes, cam-
biaron a niños por prostitutas y, para emborracharse,
vendieron niñas por vino... ‘Venderé sus hijos y sus
hijas al pueblo de Judá, y ellos a su vez los venderán
a los sabeos, una nación lejana’. El Señor lo ha di-
cho» (Joel 3:3-8)
«Ofrecieron a sus hijos y a sus hijas como sacrifi cio
a esos demonios. Derramaron sangre inocente, la
sangre de sus hijos y sus hijas. Al ofrecerlos en
sacrifi cio a los ídolos de Canaán, su sangre derra-
mada profanó la tierra». (Salmos 106:37-38)
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UAANEXO 5| Imagen de laberinto
Enlace: http://www.imagenesparadibujar.org/colorear/imagenes-de-jesus-para-colorear-2.html
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UAANEXO 6| textos bíblicos San Mateo 19:13-15
Enlace: https://www.bibliatodo.com/la-biblia/Nueva-version-internacional-1984/mateo-19
«Llevaron unos niños a Jesús para que les impusiera las manos y orara por ellos, pero los discí-
pulos reprendían a quienes los llevaban… Jesús dijo: “Dejen que los niños vengan a mí, y no se
lo impidan, porque el reino de los cielos es de quienes son como ellos.”… Después de poner las
manos sobre ellos, se fue de allí.»
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UAANEXO 7| Ficha actividad recuerda, recorta y pega
Enlace: http://aprendemosencatequesis.blogspot.com/2015/01/recursos-catequesis-dejad-que-los-ninos.html
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UAANEXO 8| Instituciones que defi enden los derechos de la niñez en República Dominicana
Enlace: https://www.livio.com/directorio/organizaciones/organizaciones-proteccion-ninez/
1. Programa de Ayuda Social Para la Niñez Des-
amparada: Programa sin fi nes de lucro que se
preocupa y vela por el bienestar de los niños
desamparados en Republica Dominicana.
2. UNICEF en República Dominicana: El Fondo
de las Naciones Unidas para la Infancia cola-
bora con el Gobierno Dominicano desde 1952.
UNICEF no es una organización partidista y su
cooperación no es discriminatoria; en todo lo
que hace, tienen prioridad los niños más desfa-
vorecidos y los países más necesitados.
3. Hogar Escuela de Niñas Doña Chucha: Institu-
ción sin fi nes de lucro que alberga 90 niñas pro-
veniente de hogares desintegrados y víctimas de
violencia, son niñas en situación de alto riesgo
donde en el hogar les son garantizados sus de-
rechos a la salud, educación, vivienda, alimenta-
ción y formación humana- Religiosa. Este hogar
cuenta con más de 90 años sirviendo a la niñez
más desprotegida de la República Dominicana.
4. Coalición ONGs por la Infancia RD: Espacio de
articulación de instituciones con identidad pro-
pia, no gubernamentales y de organizaciones
comunitarias, descentralizadas, que trabajan
a favor de los NNA para desarrollar acciones,
abordar problemáticas, promover el respeto a
la identidad de cada institución y la coherencia
en nuestro accionar cotidiano; con una postura
crítica, defensora y vigilante de los derechos de
la niñez, promoviendo y desarrollando acciones
que incidan a favor de esta población.
5. Fundación Santa Lola: Institución benéfi ca a fa-
vor de la niñez dominicana.
6. Aldea Del Niño: Entidad constituida por niños(as)
y adolescentes comprometidos con la transfor-
mación del mundo. Su objetivo principal es la
promoción y la defensa de los derechos de ni-
ños y adolescentes a fi n de devolverles el espa-
cio que le corresponde en el mundo.
7. Acción Callejera Fundación Educativa, Inc.:
Fundación educativa dedicada a la promoción
de la garantía de los derechos de la niñez y ado-
lescencia en riesgo social mediante acciones
que garanticen sus derechos y que conduzcan a
la comprensión de sus difi cultades y a la oferta
integral y ejecución de programas de apoyo que
incidan en sus condiciones de vida.
8. Fundación Abriendo Camino: Organización no
gubernamental sin fi nes de lucro que trabaja a
favor de los niños, niñas y jóvenes marginados
de Villas Agrícolas, en la zona norte de Santo
Domingo.
9. Fundación Los Niños de María: Institución sin
fi nes de lucro registrada en los Estados Unidos
y en la Republica Dominicana cuyo objetivo es
ayudar a la niñez de escasos recursos en zonas
rurales de la República Dominicana y otros paí-
ses de Latinoamérica.
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UA10. Fundación Una Voz por la Infancia: Institución
sin fi nes de lucro, no gubernamental, apartidis-
ta, cuyo objetivo principal consiste en dedicarse
a la protección y defensa de los derechos de los
niños, niñas y adolescentes.
11. Save the Children Dominican Republic: Save
the Children lucha por los derechos de la niñez y
consigue mejoras inmediatas y duraderas en las
vidas de niños y niñas de todo el mundo.
12. Plan República Dominicana: Organización hu-
manitaria de Desarrollo Comunitario Centrado
en la Niñez, sin afi liación religiosa, política o
gubernamental. Tiene como misión mejorar la
calidad de vida de los niños y niñas, que viven
en situaciones de desventaja en los países en
vía de desarrollo, a través de un proceso que
une a pueblos de diferentes culturas y agrega
signifi cado y valor a sus vidas.
13. Pasos de Esperanza: Campaña social que Pelu-
chin Show proyecta por medio de voluntario para
asistir a niños con pocos recursos y calidad de
vida inhumana.
14. Mil Amores: Proyecto que persigue dar una luz
de esperanza a los niños que carecen de ella
para que puedan crecer y desarrollarse de ma-
nera sana. Los servicios que se les brindan a los
niños están orientados a su desarrollo y creci-
miento. Trabajamos en las áreas de: Educación,
Salud, Alimentación, Recreación y Catecismo.
15. Fundación Solidaria del Divino Niño: Organiza-
ción sin fi nes de lucro totalmente vinculada a la
labor de servicio que presta la Arquidiócesis de
Santiago, a favor de los niños. Se dedica al ser-
vicio de los niños necesitados, en lo relativo a
la educación, la salud, su alimentación, vestido,
vivienda, entre otros.
16. Asociación Nacional de Clubes Activo 20-30:
Organización Internacional formada por hom-
bres y mujeres jóvenes entre los 20 y 39 años
de edad, sin restricciones de credo religioso
o político, quienes en su tiempo libre realizan
obras de bien social para la niñez desvalida de
sus comunidades.
17. Activo 20-30 Santo Domingo: Organización in-
ternacional formada por hombres y mujeres jó-
venes entre los 20 y 39 años de edad, sin res-
tricciones de credo religioso o político, quienes
en su tiempo libre realizan obras de bien social
para la niñez desvalida de sus comunidades.
18. Activo 20-30 Moca: Organización de servicio
sin fi nes de lucro conformada por mujeres y
hombres jóvenes con edades entre los 20 y 39
años con deseos de ayudar a la niñez desvalida.
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UA
ANEXO 9| Defi nición deber vs. derecho
Enlace: http://defi nicion.mx/deberes/
Deber: Se denomina deber o deberes a la responsabilidad de un individuo frente a otro, aunque este
otro puede ser una persona física (un par) o una persona jurídica (empresa, organización), incluso el
mismo Estado.
Enlace: http://defi nicion.mx/derecho/
Derecho: Se denomina derecho a todo el sistema normativo que regula la conducta humana dentro de
la sociedad y tiene como base los principios de justicia, y en un plano más complejo, el de igualdad.
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UAANEXO 10| Decálogo de los derechos de los/as niños/as según UNICEF
Enlace: escuela20de7padres.blogspot.com/2012/06/decalogo-unicef-los-e-derechos-de-los.html
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UAANEXO 11| Actividad recortar y pegar derechos de la niñez
Enlace: http://i1.wp.com/www.materialdeaprendizaje.com/wp-content/uploads/Derechos-de-los-niños-1.png
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UAANEXO 12| Textos bíblicos
Enlace: https://www.bibliatodo.com/la-biblia/Nueva-version-internacional-1984/
¡Levanta la voz por los que no tienen voz! ¡Defi ende los derechos de los desposeídos! ¡Levanta la voz y
hazles justicia! ¡Defi ende a los pobres y necesitados! Proverbios 31:8.
Así dice el Señor Todopoderoso: ‘Los ancianos y las ancianas volverán a sentarse en las calles de Jeru-
salén, cada uno con su bastón en la mano debido a su avanzada edad. Los niños y las niñas volverán a
jugar en las calles de la ciudad’. Zacarías 8:4.
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UAANEXO 13| Letras de la canción “A mí me hizo Dios”:
Enlace: http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/nuevo/inicio/principal.htm
A mí me hizo Dios
me hizo por entero
Del dedo de mi pie, hasta mi cabello
Por eso no me pueden venir a lastimar
Mi cuerpo es sagrado:
Siempre puro debe de estar.
Mi cuerpo merece respeto y valor,
pues yo soy un presente del Dios Creador.
A mí me hizo Dios
me hizo por entero.
Del dedo de mi pie, hasta mi cabello
Por eso no me pueden venir a lastimar
Mi cuerpo es sagrado:
Siempre puro debe de estar.
Mi cuerpo merece respeto y valor,
(2x) pues yo soy un presente del Dios Creador.
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UAANEXO 14| Letras de la canción Dios nos hizo especiales
Enlace: http://www.devocionalinfantil.com/dios-nos-hizo-especiales-cantos-infantiles.html
(x2)Dios nos hizo //especiales//
Dios nos hizo //especiales//
Dios nos hizo
Pero la boca me la dio para alabarle a El
y te doy ///gracias/// mi señor
todo lo que me das y por ser lo que soy
y te doy ///gracias/// mi señor
por hacerme a mi muy especiales// (x2)
me dio las manos para aplaudir
los pies para correr
Pero la boca me la dio para alabarle a El
(x3) y te doy ///gracias/// mi señor
todo lo que me das y por ser lo que soy
por hacerme a mi muy especiales//
Dios nos hizo //especiales//
Dios nos hizo