Omar Martínez Morales Thania Libertad Hernández Claudia Ronson Trejo.
Hermides Martínez Hernández Guía pedagógica para la...
183
Hermides Martínez Hernández Guía pedagógica para la filtración y purificación de agua e instalación de filtros biológicos de arena, para estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, de la aldea La Unión, municipio de Jalpatagua, departamento de Jutiapa. Asesor: Lic. Otto Francisco Hernández Herrera Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, noviembre de 2011
Transcript of Hermides Martínez Hernández Guía pedagógica para la...
1
Hermides Martínez Hernández
Guía pedagógica para la filtración y purificación de agua e instalación de filtros
biológicos de arena, para estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica
de Telesecundaria, de la aldea La Unión, municipio de Jalpatagua, departamento
de Jutiapa.
Asesor: Lic. Otto Francisco Hernández Herrera
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2011
2
Este informe fue presentado por el autor,
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado, previo a optar al grado de
Licenciado en Pedagogía y Administración
Educativa
Guatemala, noviembre de 2011
3
INDICE
Contenido Página
Introducción i
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1. Datos generales de la institución patrocinante 9
1.1.1. Nombre de la institución 9
1.1.2. Tipo de institución 9
1.1.3. Ubicación geográfica 9
1.1.4. Visión 9
1.1.5. Misión 9
1.1.6. Políticas 9
1.1.7. Objetivos 10
1.1.8. Metas 10
1.1.9. Estructura organizacional 10
1.1.10. Recursos 11
1.1.10.1. Materiales 11
1.1.10.2. Humanos 11
1.1.10.3. Financieros 11
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 11
1.3. Lista de carencias 11
1.4. Cuadro de análisis y priorización del problemas 12
1.5. Datos de la institución beneficiada 15
1.5.1. Nombre de la institución patrocinada 15
1.5.2. Tipo de institución por lo que genera 15
1.5.3. Ubicación geográfica 15
1.5.4. Visión 15
4
1.5.5. Misión 15
1.5.6. Políticas 16
1.5.7. Objetivos 16
1.5.8. Metas 17
1.5.9. Estructura organizacional 17
1.5.10. Recursos 17
1.5.10.1. Humanos 17
1.5.10.2. Materiales 17
1.5.10.3. Financieros 17
1.6. Lista de carencias 18
1.7. Cuadro de análisis y priorización de problemas 19
1.7.1. Cuadro de análisis 19
1.7.2. Priorización de problemas 20
1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad 21
1.9. Problema seleccionado 21
1.10. Solución propuesta como viable y factible 22
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO 23
2.1. Aspectos generales 23
2.1.1. Nombre del proyecto 23
2.1.2. Problema 23
2.1.3. Localización 23
2.1.4. Unidad ejecutora 23
2.1.5. Tipo de proyecto 23
2.2. Descripción del proyecto 23
2.3. Justificación 24
2.4. Objetivos del proyecto 25
2.4.1. Generales 25
2.4.2. Específicos 25
5
2.5. Metas 25
2.6. Beneficiarios 26
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 26
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 27
2.9. Recursos 27
2.9.1. Humanos 27
2.9.2. Materiales 28
2.9.3. Físicos 28
2.9.4. Financieros 28
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 28
3.1. Actividades y resultados 28
3.2. Productos y logros 29
3.2.1. Guía Pedagógica para Filtración y Purificación
de agua e instalación de filtros biológicos de
arena 31
3.2.2. Plan de sostenibilidad del proyecto de EPS 57
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN 61
4.1. Evaluación del diagnóstico 61
4.2. Evaluación del perfil 62
4.3. Evaluación de la ejecución 63
4.4. Evaluación final 63
CONCLUSIONES 65
RECOMENDACIONES 66
BIBLIOGRAFÍA 67
EGRAFÍA 67
6
APÉNDICE 66
Guía de análisis Contextual e Institucional 67
Cuestionarios 118
Plan de diagnóstico institucional (institución patrocinante) 122
Plan de diagnóstico institucional (institución patrocinada) 124
ANEXOS 126
Mapa del municipio de Jalpatagua 127
Croquis de la cabecera municipal de Jalpatagua 128
Plano de la Escuela de Comercio, Jalpatagua 129
Plano del centro educativo (institución patrocinada) 130
Croquis de la aldea La Unión, Jalpatagua, Jutiapa 131
Reglamento de convivencia Acdo. Ministerial 01-2011 132
Fotocopia y certificación de acta de inicio de proyecto
de reforestación 134
Publicación en Nuestro Diario, de finalización de
Proyecto de reforestación 138
Fotografías de proyecto de reforestación 139
Croquis comunidad beneficiada con macro proyecto
De reforestación 143
Fotocopia y certificación de acta de finalización de
proyecto de reforestación 144
Informe de proyecto de reforestación 149
Resolución No. 123-2011 autorización CTA para ejecución
de proyecto 157
Certificación de acta de inicio de Ejecución de proyecto EPS 159
Reglamento Interno del centro educativo 160
Plan Operativo Anual 2011 del centro educativo 162
Fotografías de ejecución de proyecto EPS 174
Certificación de acta de finalización de ejecución de proyecto
EPS 180
7
INTRODUCCION
Previo a optar al título de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa, de
la Facultad de Humanidades Sección Barberena, de la tricentenaria Universidad
de San Carlos de Guatemala; necesario es, el Ejercicio Profesional Supervisado
EPS. Para este propósito, se realiza un aporte pedagógico, de apoyo a la labor
docente, del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, de la
aldea La Unión, municipio de Jalpatagua, departamento de Jutiapa;
específicamente, para el área de Productividad y Desarrollo, que se imparte en los
tres grados del ciclo básico, de ese centro educativo.
El propósito principal, es contar con una guía pedagógica, que instruya, acerca de
las formas de purificación de agua, para el consumo humano, puesto que en el
área rural, se adolece de este problema, pues los recursos, tanto en orientación
así como en equipamiento, muchas veces, constituyen en un sueño.
El agua es el líquido vital no sólo para el ser humano, sino para la vida en general
y su calidad, producto de la intervención irresponsable del hombre, la ha venido
contaminando, disminuyendo y en el peor de los casos, desapareciendo.
El agua es un recurso renovable y es el más abundante en el planeta, el problema
es que su calidad, ha venido disminuyendo, lo que la convierte en perjudicial para
la salud.
Las instituciones responsables de velar por la calidad de este recurso, tales como;
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales MARN, Comisión Nacional del
Medioambiente CONAMA, Ministerio de Salud Pública y Asistencia social, así
como la Municipalidad jurisdiccional; lamentablemente, no realizan acciones que
permitan mantener en primer lugar, informada a la población, muchas veces se
limitan, a crear información visual, la que por la cultura de los habitantes del área
rural, no llegan a sus manos y si llegan, no la leen, por lo que son necesarias
acciones que permitan una multiplicación de la información, que ayude a
solucionar el problema de mejoramiento de la calidad del agua.
Es entonces como con la realización de este proyecto de la aplicación de la Guía
Pedagógica para la filtración y purificación de agua, e instalación de filtros
biológicos de arena, se contribuye al mejoramiento de la salud, de los y las
estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de la
aldea la Unión, atendiendo con ello, la sugerencia de la institución patrocinante, al
referirse al problema de insalubridad, según Resolución, emanada por esa
dependencia.
i
8
Este informe, consta de cuatro capítulos:
Capítulo I, que lo compone el Diagnóstico Institucional, refiriéndose a la Institución
patrocinante y la institución patrocinada; este capítulo, es el más importante,
porque permite detectar el problema existente, relacionado con el consumo de
agua de mala calidad por contaminación de diferentes maneras; permitiendo con
ello, elaborar y ejecutar el presente aporte pedagógico. Para ello fue necesaria la
utilización de la técnica de la guía de análisis contextual e institucional de los ocho
sectores, lo que permitió, realizar un diagnóstico eficiente del problema y
especificar algunas opciones para la solución del problema detectado, que se
dirige a mejorar la calidad del agua que consumen en el centro educativo
Capítulo II formado por el perfil del proyecto, que tiene como objetivo principal,
indicar los pasos en la formulación y elaboración del proyecto así como la creación
de la guía pedagógica.
Capítulo III que es el proceso de ejecución del proyecto que es donde se lleva a la
práctica las actividades planificadas, para obtener los productos y logros, que se
constituyen en la principal evidencia de principio a fin del proyecto.
Capítulo IV, proceso de evaluación del proyecto; es donde se realiza la verificación
y monitoreo regular, la sostenibilidad y los logros obtenidos a corto, mediano y
largo plazo, tanto del diagnóstico, perfil, como la ejecución del proyecto, para el
logro de los objetivos establecidos y determinar la culminación exitosa de todo el
proyecto.
En el aporte pedagógico, se brinda la oportunidad de realmente mejorar las
condiciones de vida de los sujetos beneficiados, pues una de las causas de
enfermedades en el área, es producto del consumo de agua de mala calidad.
ii
9
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante
1.1.1. Nombre de la Institución
Coordinación Técnica Administrativa, Distrito 22-12-26 Jalpatagua, Jutiapa
1.1.2. Tipo de Institución
Institución del Ministerio de Educación, que presta servicio gratuito de educación
1.1.3. Ubicación Geográfica
La Oficina se encuentra ubicada al Norte de la cabecera municipal, colinda al norte con la
Sra. Mélida González, al Este con Gonsalo Corado, al Oeste, con las Canchas Deportivas
Municipales y al Sur con Everardo de León y Donaldo Barahona Santos.
1.1.4. Visión
Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, sintiéndose
orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados a conservar su desarrollo integral, con
principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta.
1.1.5. Misión
Somos una institución evolutiva eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de
enseñanza y aprendizaje y orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las
oportunidades que en el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor.
1.1.6. Políticas
Capacitar frecuentemente a los docentes.
Fomentar en los docentes los valores éticos, morales y espirituales, para participar
solidariamente en actividades del bien común.
Impulsar el desarrollo socio- cultural de las comunidades de las aldeas circunvecinas y el área urbana.
Desarrollar actitudes y capacidades innovadoras con metodologías participativas en el desempeño profesional.
Proponer soluciones a los problemas afrontados por los directores en el proceso educativo.
10
1.1.7. Objetivos
1. General Proporcionar un servicio eficaz y eficiente, a los usuarios de la Coordinación Técnica Administrativa, distrito escolar 22-12-26; resolviendo, gestionando y orientando, en cada uno de los casos que en esta institución se presenten.
2. Específicos
Brindar una atención profesional a todos los Directores, Maestros, alumnos y Padres de Familia.
Contribuir al mejoramiento formativo e informativo de la población, proporcionándole por medio de los Centros Educativos una educación gratuita, integral y de calidad.
Mantener orientado, actualizado y capacitado a todo el personal de los diferentes
Centros Educativos.
1.1.8. Metas
Aumentar un 100% la calidad del servicio educativo que se le presta a las comunidades.
Mantener bien estructurado el sector 22-12-26. 1.1.9. Estructura Organizacional
La Coordinación Técnica Administrativa está organizada de la siguiente forma: Ruano, J
C. (2011) Informe final EPS Licenciatura: Jutiapa, Guatemala: Imprenta Herrera
- Coordinadores Técnicos Administrativos. - Secretaria - Directores - Maestros - Alumnos - Padres de familia.
Ministerio de Educación
Coordinador Técnico Administrativo
Secretaria
Director Educación Primaria Director Educación Primaria Director Educación Básica Director Educación Diversificada
Maestros y maestras Maestros y maestras Catedráticos y catedráticas Catedráticos y catedráticas
Alumnos y alumnas Alumnos y alumnas Alumnos y alumnas Alumnos y alumnas
Padres, madres o encargados
Padres, madres o encargados
Padres, madres o encargados
Padres, madres o encargados
ORGANIGRAMA
11
1.1.10. Recursos: humanos, materiales y financieros
1. Materiales
Escritorios ejecutivos, escritorios para computadora, computadoras, máquina de
escribir, anaqueles, sillas de oficina, sillas plásticas, memorias USB, Modem,
papel, archivadores.
2. Humanos
Coordinador Técnico Administrativo, Secretaria y conserje.
3. Financieros
Presupuesto del Estado asignado al Ministerio de Educación
1.2. Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico
Para recopilar la información necesaria, se utilizó la matriz de los ocho sectores tratados
en la investigación de la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales, por medio de los
cuales se identificaron las necesidades, a través de guías de observación e investigación
documental.
Entrevistas Se practicaron entrevistas, a los Coordinadores Técnicos Administrativos, por medio de cuestionamientos orales y escritos.
1.3. LISTA DE CARENCIAS Y ANÁLISIS DE PROBLEMAS
1.3.1. Lista de necesidades o carencias:
Carece de Edificio propio. Existen corrientes delincuenciales en el medio. Carencia Seguridad perimetral. Ausencia de Mobiliario y equipo de oficina Existen malos olores en los servicios sanitarios por la falta de agua Falta de presupuesto para ejecución de proyectos No se tiene depósito de agua para cubrir las necesidades humanas. Hace falta ornamentación. No existen elementos para realizar el reciclaje. Existe incomodidad de los maestros en el momento de desplazarse
de un lugar a otro. Carece de ampliación del presupuesto para cubrir las necesidades. Se necesita adaptar a los directores y maestros sobre las nuevas formas
de convivencia No hay vehículo destinado a realizar la supervisión. Carece de medios audiovisuales.
12
1.4. Cuadro de análisis y priorización del problema
PROBLEMA
FACTORES QUE
ORIGINAN EL PROBLEMA
SOLUCIÓN QUE
REQUIEREN LOS PROBLEMAS
1. DELINCUENCIA - Hay corrientes
delincuenciales en el medio.
- El aula no está totalmente
segura.
- Gestionar para involucrar a
las fuerzas combinadas.
-Buscar apoyo por diferentes
medios.
2. INSALUBRIDAD -Existen malos olores en los
servicios sanitarios por falta
de agua.
-No se tiene un depósito de
agua para cubrir las
necesidades de consumo
humano.
- El agua que consumen no
es de buena calidad
- No existen suficientes
elementos para el reciclaje.
-Instalación de depósitos de
agua.
-Colocar un depósito de agua
para consumo humano.
-Colocar recipientes para
efectuar el reciclaje.
-Creación de Guía
pedagógica para la filtración y
purificación de agua, e
instalación de filtros
biológicos de arena.
3 INSEGURIDAD
-Carece de seguridad
perimetral.
-No existe circuito cerrado en
el muro perimetral,
-Existe incomodidad de los
maestros para desplazarse
de un lugar a otro.
Realizar gestiones a
diferentes instituciones
públicas y privadas que
proporcionen ayuda
económica para realizar
proyectos de construcción.
13
4. MALA DISTRIBUCION
DE SERVICIOS.
-Los materiales son
inapropiados para ejercer su
función.
-Insuficiencia de Equipo de
oficina.
-Material inadecuado para la
demostración de técnicas y
procedimientos
Adecuación del presupuesto
a cubrir necesidades
prioritarias.
Realizar actividades y
gestionar recaudaciones.
5. ESCASES DE
PRESUPUESTO
-Carece de edificio propio
-Carece de ampliación del
presupuesto para comprar
materiales.
.
Solicitar apoyo a las
instituciones encargadas de
proyectos.
-Implementar el edificio
destinado para el
funcionamiento de la
dependencia.
6. MAL SERVICIO DE
TRANSPORTE.
-Carece del servicio de
transporte urbano.
Gestionar ante la asociación
de transporte del municipio
para ampliar la cobertura en
las vías de acceso.
7. POBREZA DE
SOPORTE OPERATIVO.
-Carece de medios
audiovisuales.
-Respuesta tardía o negativa
del Ministerio de Educación
en las necesidades de la
Institución Educativa y de
servicio.
Gestionar ante instituciones
de gobierno.
14
1.4.1. Problema priorizado
El problema que se detectó en la Coordinación Técnica Administrativa, 22-12-26,
con sede en la cabecera municipal de Jalpatagua; es la insalubridad.
1.4.2. Análisis de Viabilidad y Factibilidad
1. Creación de Guía pedagógica para la filtración y purificación de agua, e
instalación de filtros biológicos de arena.
2. Instalar dispositivos de purificación de agua
INDICADORES Opción 1 Opción 2
Si No Si No
1. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
2. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros?
X X
3. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X
4. ¿Se cuenta con recursos propios para imprevisto? X X
5. ¿ Existen posibilidades de créditos para él?
Proyecto?
X X
6. ¿Se tiene autorización legal para el proyecto? X X
7. ¿La implementación del proyecto cumple con
Las leyes del país? X X
8. ¿Se cuenta con los recursos tecnológicos para
El proyecto? X X
9. ¿Se poseen insumos necesarios para el proyecto? X X
10. ¿Está plenamente delimitada la cobertura para el proyecto? X X
11. ¿Se cuenta con la infraestructura necesaria? X X
12. ¿ Es suficiente el tiempo programado para ejecutar el
proyecto? X X
13. ¿Están claramente definidas las metas? X X
14. ¿La institución será responsable del proyecto? X X
15. ¿El proyecto es de vital importancia para la institución? X X
16. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de
La región? X X
17. ¿El proyecto está diseñado de acordemente?
lingüístico de la región?
X X
18. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la Población escolar? X X
19. ¿El proyecto genera conflictos entre grupos sociales? X X
Totales 16 3 10 9
15
1.5. Datos de la Institución beneficiada
1.5.1. Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
1.5.2. Tipo de Institución
Educativa de servicio público
1.5.3. Ubicación geográfica
La aldea la Unión, geográficamente está ubicada al sur occidente de la cabecera
municipal de Jalpatagua, del departamento de Jutiapa.
1.5.3.1. Vías de acceso
De la cabecera municipal, el Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, está a una distancia de catorce kilómetros; seis de asfalto y ocho
de terracería, el resto no es transitable en vehículo motorizado, la mayor parte del
año. Tiene acceso, además, por la aldea Azulco, por camino de herradura, y por la
aldea de las Cabezas, Oratorio Santa Rosa, siendo este, el más utilizado por la
condición en la que se mantiene todo el año la carretera, estando a una distancia
de la cabecera municipal de Jalpatagua por esa ruta, de treinta y siete kilómetros,
diecisiete de asfalto por la ruta internacional y veinte de terracería.
1.5.3.2 Localización Administrativa
El Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, es un centro
educativo estatal, ubicado en la región sur oriente de la República de Guatemala,
en el área rural del municipio de Jalpatagua, del departamento de Jutiapa, en el
Distrito escolar 22-12-26 de la Coordinación Técnica Administrativa identificado
por el Ministerio de Educación, con el Código 22-12-0020-45
1.5.4. Visión
Ser una institución educativa que responda a las necesidades de la comunidad
acordes a la época actual, capaz de contribuir de buena manera a la formación
humana y científica de los estudiantes del nivel medio, del ciclo básico. INEB-TS.
Plan Operativo Anual. (2009).
1.5.5. Misión
Somos una institución formada con gente de compromiso para la comunidad, que
promueve valores y desarrollo, con docencia de calidad, que contribuye con una
16
formación científica y humana, de los y las estudiantes del ciclo básico. INEB-TS.
Plan Operativo Anual. (2009).
1.5.6. Políticas de la Institución
1. Educación de calidad
2. Cobertura educativa
3. Gestión y administración íntegra
4. Equidad de género posición social
5. Oportunidad, justicia y ambiente agradable
1.5.7. Objetivos
1. Conocer las actividades contempladas en el Plan Operativo Anual del
centro educativo.
2. Ejecutar actividades programadas en el Plan Operativo Anual del
establecimiento
3. Formar comisiones de trabajo para la ejecución de las actividades
planificadas
4. Mejorar la calidad administrativa y docente del centro educativo
5. Fomentar las buenas relaciones humanas con el personal del
establecimiento educativo
6. Cumplir con cada una de las instrucciones procedentes de la
superioridad
1.5.8. Metas
1. Organización del personal de establecimiento
2. Elaboración de Plan Operativo Anual
3. Organización de comisiones
4. Participación en cada actividad organizada por autoridades competentes
5. Planificación de actividades específicas por cada comisión
6. Control de planificación de clases
7. Ejercicio docente de calidad
8. Atención de demanda educativa
9. Actualización de datos de personal y alumnado del establecimiento
10. Evaluación e información de rendimiento académico de los y las estudiantes
11. Gestión de alumnos
12. Administración de fondos de gratuidad
13. Almacenamiento y distribución correcta de utensilios y suministros
14. Control y manejo correcto de mobiliario y equipo
15. Organización de gobierno escolar y patronato de padres de familia
17
16. Archivar correctamente los documentos varios
17. Promoción y aplicación de Reglamento interno
18. Aplicación de políticas, leyes y reglamentos vigentes
19. Promoción e información de estudiantes
1.5.9. Estructura organizacional
El centro educativo, se organiza con una Directora, quien es la responsable legal
del correcto funcionamiento del mismo, así como hacer uso de sus derechos,
ejerciendo autoridad para la adecuación precisa del modelo pedagógico que
responda a las necesidades del centro educativo y de la comunidad, en correcta
coordinación con el personal docente, de acuerdo a lo establecido en la Ley de
Educación Nacional y el reglamento interno del establecimiento. Para un mejor
funcionamiento, está organizado el Patronato de Padres de Familia, el Gobierno
escolar y comisiones asignadas a los catedráticos, siendo ellas: comisión de
disciplina, planificación, evaluación, finanzas, cultura, deportes, cívica, valores,
adorno, refrigerio y limpieza.
INEB-TS Manual de funciones2009 aldea La Unión, Jalpatagua,
Jutiapa.
1.5.10. Recursos
1.5.10.1. Humanos: Directora, Docentes, Patronato de Padres de familia,
Gobierno escolar y alumnado.
1.5.10.2. Materiales: Computadoras, cañoneras, impresora, leyes y reglamentos,
Plan Operativo Anual, suministros de oficina, mobiliario y pabellón
nacional, etc.
1.5.10.3. Financieros: Fondo de Gratuidad de la Educación, proporcionado por el
Ministerio de Educación, a través de la Dirección Departamental de
DIRECCION
CATEDRÁTICOS (AS)
ALUMNOS (AS)
PATRONATO DE
PADRES DE FAMILIA
GOBIERNO ESCOLAR
18
Jutiapa, destinado para cubrir gastos de funcionamiento, remozamiento
y mantenimiento del centro educativo.
Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Para la elaboración del diagnóstico fue necesaria la utilización de la guía de
análisis contextual e institucional; la que permite conocer a profundidad de forma
clara y efectiva, la institución educativa, por medio de la realización de entrevistas
directas, a la Directora y personal Docente del centro educativo, usando además,
fichas de observación y cuestionarios instrumentos que fueron clave para hacerme
de la información necesaria y me permitió detectar los problemas en cada uno de
los sectores investigados, así como las causas de los problemas y sus posibles
soluciones.
Fue necesaria la utilización de una lista de cotejo, para poder cuantificar y
cualificar la problemática existente en la institución realizando además una
investigación en los documentos existentes para completar la información.
Realizada la investigación necesaria, se realizó un análisis de información
obtenida de los diferentes sujetos entrevistados, con el propósito de determinas
las áreas más afectadas en el tema de capacitaciones y determinar qué
instituciones podrían aportar recursos tanto humanos como materiales, para la
implementación de la guía pedagógica necesaria en la institución.
1.6. Lista de carencias
1. Falta de control de calidad en el agua para consumo humano
2. Carencia de recipientes para el correcto almacenamiento del agua
3. Falta de programas para el cuidado de bosques
4. Desconocimiento de correcta disposición de desechos sólidos
5. Desconocen formas prácticas y económicas para mejorar la calidad del agua
6. Insuficiente información documentada de la importancia de consumir agua de
buena calidad
7. Desconocimiento de los problemas de salud ocasionados por ingerir agua
contaminada
8. Falta de local para Dirección
9. Insuficiente personal Docente
10. Inseguridad en los salones de clases para mantener equipo audiovisual de
forma permanente
11. Falta de recursos por la impuntual entrega de los fondos de gratuidad
12. No hay personal Administrativo específico, la Directora también imparte
clases
19
13. Falta de salón de usos múltiples
14. Todo el personal Docente no goza de estabilidad laboral porque está por
contrato
15. Carencia de personal operativo
16. Falta de catedráticos especializados
17. Prácticas inadecuadas hábitos de higiene
18. Falta de instalaciones material y equipo, para la práctica en el área de
productividad y desarrollo
1.7. Cuadro de análisis y priorización de problemas
1.7.1. Cuadro de análisis
Problema Causa que produce Solución
1. Ingesta de agua contaminada
Distribución del agua tal y como es captada Falta de filtros para purificar el agua No hay equipo para clorar el agua Desconocimiento de los problemas de salud ocasionados por ingerir agua no tratada Desinformación de la importancia de consumir agua de buena calidad Falta de programas de apoyo para mantener agua de buena calidad
Gestión para la instalación de equipo de purificación del agua Elaboración de guías y/o folletos informativos sobre la filtración y purificación del agua Buscar asesoría técnica sobre el tratamiento del agua para consumo humano Elaboración de guía pedagógica para filtración y purificación de agua Creación de la Comisión comunal del cuidado del recurso hídrico
2 Instalaciones insuficientes e inadecuadas
No hay eco a las peticiones para mejorar las instalaciones del centro educativo por parte de las autoridades correspondientes Comunidad sin capacidad económica para realizar sus propios
Comprometer a las autoridades para que gestionen la construcción de mejores instalaciones Gestionar ante Organizaciones No Gubernamentales
20
proyectos de infraestructura Conformismo de la comunidad por carencia de recursos económicos
Concientizar a los miembros de la comunidad de que en coordinación se pueden realizar proyectos
3 Recursos humanos especializados insuficientes
Política de atención por parte del MINEDUC en este tipo de centros educativos Fuentes de financiamiento
Nombramiento de personal docente y administrativo especializado para atender áreas específicas
4 Insuficientes recursos materiales para impartir las clases
No se implementa correctamente a los centros educativos Fondo de Gratuidad impuntual e insuficiente
Ampliación de presupuesto para una mejor inversión educativa
5 Inestabilidad laboral Personal por contrato
Crear plazas en el renglón O11
1.7.2. Priorización del problema
La realidad actual no sólo en Guatemala, sino en el mundo entero, tiene que ver
con los problemas de salud, por diversos factores; y en el Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria, de la aldea La Unión, del municipio de
Jalpatagua, del departamento de Jutiapa; es los problemas de salud ocasionados
por el consumo de agua sin purificar, esto debido a:
1. Distribución del agua tal y como es captada
2. Falta de filtros para purificar el agua
3. No hay equipo para clorar el agua
4. Desconocimiento de los problemas de salud ocasionados por ingerir agua no
tratada
5. Desinformación de la importancia de consumir agua de buena calidad
6. Falta de programas de apoyo para mantener agua de buena calidad
7. Para los anteriores problemas se tiene como opciones de solución las
siguientes;
21
Opción 1: Elaboración de guía pedagógica para filtración y purificación del agua e
instalación de filtros biológicos de arena
Opción 2: Creación de la comisión comunal de cuidado del recurso hídrico
Opción 3: Gestión para la instalación de equipo de purificación del agua
1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad
Problema: Falta de guías de información, sobre los problemas de salud,
ocasionados por el consumo de agua sin purificar.
Opción de solución del problema: Implementación de guía pedagógica relacionada
con métodos para filtración y purificación del agua para consumo humano
Modelo propuesto: Implementación de guía pedagógica para la filtración y
purificación de agua e instalación de un filtro biológico de arena, dirigida a los y las
estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, de la
aldea La Unión, Jalpatagua, Jutiapa.
CRITERIOS DE PRIORIZACIÓN Opción 1
Opción 2
Opción 3
SI NO SI NO SI NO
1 Está acorde a las políticas del centro educativo X X x
2 Suple la necesidad existente en el establecimiento en relación al problema
X X X
3 Tiene relación directa con la visión y misión del centro educativo
X X X
4. Cumple con la Política de calidad vigente del MINEDUC en el aspecto de desarrollo corporal
X X X
5. Cuenta con la asesoría técnica necesaria X X X
6. El proyecto cuenta con el aval para su ejecución dentro del centro educativo
X X X
7. El proyecto tiene impacto positivo acorde a las políticas de medio ambiente
X X X
8. Se cuenta con el recurso técnico y financiero para realizar el proyecto
X X X
9. El proyecto tiene importancia relevante en la comunidad
X X X
10. Existe el tiempo y espacio para la ejecución del proyecto
X X X
11. El proyecto mejora las condiciones de salud de los y las estudiantes
X X X
12. El proyecto es de fácil sostenibilidad X X X
13. El proyecto es extensible a toda la comunidad X X X
Totales 13 00 8 5 6 7
22
1.9. Problema seleccionado:
Los problemas de salud ocasionados por el consumo de agua sin purificar en el
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, de la aldea La Unión,
municipio de Jalpatagua, departamento de Jutiapa.
1.10. Solución propuesta como viable y factible:
Gracias a la buena disposición, voluntad política y el aval de la Dirección del
establecimiento educativo, basado en cada una los documentos legales que tiene
injerencia en los centros educativos; se considera la viabilidad del proyecto
mencionado.
La viabilidad y factibilidad del proyecto se determina, tomando en cuenta, una
serie de factores favorables, para su ejecución, tales como, los recursos
económicos, técnicos, materiales y humanos, lo que permiten implementar el
aporte pedagógico, para integrarse al pensum de estudios de los y las estudiantes,
aprovechando la coyuntura actual de contextualización del Currículo Nacional
Base del Ciclo Básico CNB.CB; acción que permite poner este recurso, al servicio
de la comunidad en general, ya que como institución eminentemente educativa y
de servicio, debe cumplir con esta obligación implícita. Lo anterior justifica la
importancia de implementar este tipo de recurso, que se convertirá a su vez como
material para la realización de talleres, dirigidos a los y las estudiantes, lo que
garantiza, la sostenibilidad del referido proyecto que contribuirá indudablemente, a
mejorar las condiciones de salud en el centro educativo y por ende en la
comunidad, siendo este aporte: La guía pedagógica para filtración y purificación
del agua e instalación de filtros biológicos de arena.
23
CAPITULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos Generales
2.1.1. Nombre del proyecto
Guía pedagógica para filtración y purificación del agua e instalación de filtros
biológicos de arena, dirigida a los y las estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria – INEB-TS – de la aldea La Unión, municipio
de Jalpatagua, departamento de Jutiapa.
2.1.2. Problema
Falta de guías de información, sobre los problemas de salud, ocasionados por el
consumo de agua sin purificar.
2.1.3. Localización
El Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria INEB-TS, se
encuentra ubicado en la aldea La Unión, municipio de Jalpatagua, departamento
de Jutiapa.
2.1.4. Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Sección Barberena, de la Universidad de San Carlos
de Guatemala, estudiante epesista.
2.1.5. Tipo de proyecto
Educativo
2.2. Descripción del proyecto
Con la ejecución del presente proyecto educativo, acerca de la purificación y
filtración del agua e instalación de filtros biológicos de arena, se pretende,
solucionar los problemas de salud, ocasionados por ingerir agua no tratada,
proyecto dirigido a los y las estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica
de Telesecundaria, INEB-TS de la aldea La Unión, municipio de Jalpatagua,
departamento de Jutiapa.
Para la solución del problema, se elabora la Guía Pedagógica para para filtración y
purificación de agua e instalación de filtros biológicos de arena; la que se socializa
con el alumnado y catedráticos del INEB de Telesecundaria, en talleres
24
programados para los días ocho y doce de agosto del presente año de dos a tres
de la tarde, en las instalaciones del centro educativo, con el auxilio de técnicos de
salud, del Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social.
De acuerdo a la necesidad actual en el planeta, hay acciones que están muy de
moda, como lo son el cuidado y el desarrollo sostenible, ya que se pretende con
ello conservar los recursos naturales, que aunque, han disminuido
considerablemente, aún existen, como lo es el agua, recurso que no sólo ha
disminuido, sino, su calidad ha sido adulterada por contaminantes que, el mismo
ser humano ha puesto en ella y que su consumo en esas condiciones, es
insalubre, por lo que necesario es, actuar correctamente proporcionando
soluciones, que puedan ser efectivas, en el aspecto salud y sostenibilidad.
Uno de los elementos de la naturaleza y que es vital para la existencia del ser
humano, es el agua; y en la aldea La Unión, afortunadamente hay en abundancia,
pero es necesario, mejorar su calidad, para su consumo, dado que hay una serie
de contaminantes que son causa de problemas de salud en sus habitantes. Una
persona saludable, es capaz de rendir, en cualesquiera de las actividades
cotidianas en las que se involucre; hablar de actividad, es esperar producción y
con lo mismo desarrollo. La implementación de la Guía Pedagógica para la
filtración y purificación de agua e instalación de filtros biológicos de arena;
contribuirá directamente en la comunidad para mejorar la calidad de vida.
2.3. Justificación
El planeta está pasando por una etapa, en la que, el agua está escaseando. Los
afluentes están disminuyendo su caudal, y los lugares que aún poseen fuentes
hídricas, están siendo contaminados, por lo que las personas están consumiendo
agua de mala calidad. Es necesario, tomar acciones, que mantengan con la
orientación respectiva, a los habitantes de las comunidades del área rural, puesto
que con dificultad lo hacen en el área urbana, quedándose sin esta oportunidad
las personas que más lo necesitan, por no contar con los servicios básicos
necesarios.
Es necesario, realizar un proyecto que permita que las comunidades rurales, tenga
los recursos necesarios para mejorar la calidad del agua que consumen, por lo
que la implementación de una guía pedagógica, sobre la filtración y purificación
del agua, así como la fabricación e instalación de filtros biológicos de arena,
permitirá que se prevengan enfermedades producidas por la ingesta de agua no
tratada.
Por las anteriores razones, es necesario crear un documento escrito y promoverlo,
con los y las estudiantes del INEB de Telesecundaria, de la aldea La Unión,
25
Jalpatagua, Jutiapa, quienes a su vez informen del contenido del mismo a los
habitantes de su comunidad, y que los docentes que laboran en el centro
educativo, lo comenten con sus colegas del municipio, para también pueda ser
aprovechado en otras comunidades.
2.4. Objetivos del proyecto
2.4.1. General
Que los alumnos y alumnas, conozcan por medio de la guía pedagógica, la vital
importancia del agua para el ser humano, reconociendo que el consumo de ese
líquido en condiciones inadecuadas, son causa de problemas de salud.
2.4.2. Específicos
2.4.2.1. Elaborar una guía pedagógica, dirigida a los y las estudiantes del
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, de la aldea
La Unión, Jalpatagua, Jutiapa.
2.4.2.2. Socialización de la guía pedagógica, con estudiantes y maestros del
INEB de Telesecundaria, de la aldea La Unión, Jalpatagua, Jutiapa.
2.4.2.3. Impartir talleres a los y las estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria, de la aldea La Unión, Jalpatagua,
Jutiapa
2.4.2.4. Entregar guías pedagógicos a la Directora y docentes del centro
educativo
2.4.2.5. Práctica de purificación de agua por el método SODIS
2.4.2.6. Instalación de filtro biológico de arena, en el centro educativo.
2.5. Metas
2.5.1. Producción de diez ejemplares de la guía pedagógica sobre la filtración y
purificación del agua e instalación de filtros biológicos de arena
2.5.2. Informar a los sesenta estudiantes y tres docentes del centro educativo, del
contenido de la guía pedagógica.
2.5.3. Realizar dos talleres para llevar a la práctica la información de la guía
pedagógica
2.5.4. Entrega de diez ejemplares de la Guía pedagógica, al centro educativo
2.5.5. Práctica del método SODIS con los sesenta estudiantes
2.5.6. Instalación de un filtro biológico de arena
26
2.6. Beneficiarios
Directos: sesenta estudiantes y tres docentes del Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria de la aldea La Unión, Jalpatagua, Jutiapa.
Indirectos: doscientas cinco familias de la comunidad.
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto
Para la ejecución del proyecto de implementación de la guía pedagógica para los
estudiantes del INEB de Telesecundaria, de la aldea La Unión, municipio de
Jalpatagua, departamento de Jutiapa; y la instalación de un filtro biológico de
arena; el financiamiento fue gestionado por el epesista, y proporcionado por el
Señor Elmer Alejandro Argueta Barrientos; el que a continuación se detalla.
2.7.1. Presupuesto
Cantidad
Descripción
Precio unidad
Precio total
10
1
1
10
10
1
1
30
1
Invitaciones
Resma de papel bond tamaño carta
Pago de viáticos por asesoría técnica
Ejemplares de guía pedagógica
Ejemplares de informe final de proyecto
Recipiente plástico de 1m3 para filtro biológico
de arena
Juego de accesorios pvc para recipiente
plástico
Cm3 arena de río para filtro biológico de arena
Base de metal para filtro biológico de arena
Q.5.0050.00
50.00
50.00
50.00
500.00
120.00
50.00
350.00
Q. 50.00
50.00
50.00
500.00
500.00
500.00
120.00
50.00
350.00
Total Q.2,170.00
27
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
MESES JULIO AGOSTO
SEMANAS ACTIVIDADES
SEMANAS SEMANAS
1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Visita a Coordinación Técnica Administrativa de Jalpatagua, Jutiapa, para que sea institución patrocinante.
2. Realización de diagnóstico de institución patrocinante.
3. Visita al personal Docente y Administrativo del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, de la aldea La Unión, municipio de Jalpatagua, departamento de Jutiapa.
2. Autorización para la implementación de la guía pedagógica sobre la filtración y purificación del agua, e instalación de filtros biológicos de arena
3. Taller de capacitación dirigido a estudiantes y docentes de centro educativo sobre problemas de salud por la ingesta de agua contaminada
4. Información de la implementación de la guía pedagógica sobre la filtración y purificación del agua e instalación de filtros biológicos de arena
5. Aplicación del método de purificación SODIS contenido en la guía pedagógica a los y las estudiantes de la institución educativa
6. Práctica de fabricación e instalación de un filtro biológico de arena
7. Evaluación del proyecto y entrega de la guía pedagógica sobre la filtración y purificación del agua, e instalación de filtros biológicos de arena
2.9. Recursos
2.9.1. Humanos: Catedrático asesor del proyecto, Lic. Otto Francisco Hernández
Herrera; Técnico del Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social con
sede en el Puesto de Salud de aldea la Unión, Jalpatagua, Jutiapa; herrero,
catedráticos, estudiantes y epesista.
28
2.9.2. Materiales: Plan Operativo Anual, Currículo Nacional Base del Ciclo Básico,
cámara digital, papel, cañonera, computadora, internet, recipiente plástico
de un metro cúbico, arena, estructura de metal, memoria USB, etc.
2.9.3. Físicos: Edificio de Coordinación Técnica Administrativa, edificio escolar.
2.9.4. Financieros: epesista, Coordinación Técnica Administrativa, Facultada de
humanidades, Elmer Alejandro Argueta (donación de depósito para el filtro
biológico de arena)
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1. Actividades y resultados
ACTIVIDADES RESULTADOS
1. Visita al personal Docente y Administrativo del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, de la aldea La Unión, municipio de Jalpatagua, departamento de Jutiapa.
2. Elaboración y aplicación de instrumentos para entrevistas en el centro educativo
3. Redacción del capítulo I
Diagnóstico Institucional
4. Elaboración del Perfil del Proyecto
Capitulo II 5. Revisión del diagnóstico
institucional y el perfil del proyecto
6. Elaboración del Capítulo III, Ejecución del proyecto y la guía pedagógica
1. Aceptación y autorización para la realización del proyecto en el centro educativo
2. Se recabó la información necesaria proveniente de la Dirección del Instituto
3. Aplicación de la guía de ocho
sectores para obtener la información
4. Se realizó en perfil del proyecto
5. Aprobación de los dos capítulos
6. Presentación de la guía pedagógica
29
7. Revisión de la guía pedagógica 8. Elaboración y revisión de parte
final del informe: capitulo IV proceso de evaluación de los elementos del proyecto, conclusiones, recomendaciones, anexos y apéndice
9. Ejecución del proyecto
10. Capacitación a estudiantes sobre el contenido de la guía pedagógica
11. Entrega de ejemplares de la guía
pedagógica al personal docente y administrativo del centro educativo
7. Aprobación de la guía pedagógica
8. Aprobación de parte final del informe.
9. Se realizó la presentación de la
guía
10. Se llevó a la práctica el contenido de la guía
11. Aprobación del proyecto, por el asesor así como el personal Docente y Administrativo del Instituto.
3.2. Productos y logros
Productos Logros
1. Elaboración e implementación de la Guía pedagógica sobre la filtración y purificación del agua, e instalación de filtros biológicos de arena, a los y las estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, de la aldea La Unión, municipio de Jalpatagua, departamento de Jutiapa
1. Interés de estudiantes y maestros por conocer y aplicar la guía pedagógica en su comunidad
2. Capacitación a los y las estudiantes del centro educativo
3. Entrega de guías pedagógicas a
los y las docentes del Instituto 4. Aplicación de la guía pedagógica
en las área y sub áreas afines
5. Enriquecimiento del Pensum de estudios del centro educativo
6. Experimentación del contenido de
la guía
7. Contribución al combate de problemas de salud por consumo de agua contaminada
30
8. Apoyo al área de salud
9. Beneficio directo en salud de setenta y tres estudiantes, tres docentes
10. Beneficio indirecto de doscientas
cinco familias de la comunidad
11. Fomento de buenos hábitos de higiene
12. Mejoramiento del agua para
consumo humano en el instituto, extensible a la comunidad
31
Guia pedagógica para la
filtración y purificación
del agua e instalación de
filtros biológicos de
arena para los
estudiantes del Instituto
Nacional de Educación
Básica de
Telesecundaria aldea La
Unión, Jalpatagua,
Jutiapa
32
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guía Pedagógica
Filtración y purificación del agua, e instalación de filtros biológicos de arena, para
los y las estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, de la aldea La Unión, Jalpatagua, Jutiapa.
Asesor: Lic. Otto Francisco Hernández Herrera
Epesista
Hermides Martínez Hernández
Carné 9450071
Como un aporte a la educación de los y las estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria, de la aldea La Unión, municipio de
Jalpatagua, departamento de Jutiapa.
Barberena, Santa Rosa, agosto de 2011
33
INDICE
CONTENIDO PAGINA
1. Introducción i
2. Planteamiento del problema 1
3. Objetivos 1
4. Justificación 2
5. Metodología 3
6. Tema generador 3
7. Definición, composición y propiedades del agua 4
8. Funciones biológicas del agua 5
9. Purificación de agua 6
10. Causas de la contaminación del agua 8
11. Enfermedades producidas por la contaminación del agua 8
12. Método de desinfección de agua SODIS 11
13. Filtración biológica con arena 13
14. Conclusiones 15
15. Recomendaciones 16
16. Glosario 17
17. Bibliografía 21
18. Egrafía 22
34
1. INTRODUCCION
La problemática de salud de los habitantes de las comunidades rurales de la
República de Guatemala, enfrenta situaciones crecientes, a medida que pasa el
tiempo. Uno de los factores que aqueja a estas comunidades, es los factores
contaminantes en los productos que consumen, pero en especial; el agua. El
consumo del vital líquido, en la mayor parte de nuestro país, no tiene el
tratamiento adecuado, que permita que; en los hogares, lugares de trabajo, de
recreación, de asistencia social, centros educativos, etc., se consuma agua que
reúna las condiciones óptimas para su empleo; esta situación es aún más grave
en las poblaciones catalogadas en pobreza y pobreza extrema; lo que hace
necesario, llevar auxilio inmediato a estas personas; contribuyendo con ello entre
otras cosas, al cumplimiento constitucional del derecho a la salud.
Al delimitar este problema, nos topamos con un escenario, donde la necesidad es
sentida, en relación a inconveniencia. En el departamento de Jutiapa; en
jurisdicción del municipio de Jalpatagua, se encuentra la aldea La Unión, habitada
por doscientas cinco familias, con asistencia educativa de tres niveles, un puesto
de salud, agua en abundancia, pero con problemas de enfermedades digestivas;
esto ocasionado, por Agentes patógenos: bacterias, virus, protozoarios y parásitos
que entran al agua proveniente de desechos orgánicos, que llegan a los afluentes.
En primera instancia, la presente guía pedagógica; informa a cerca de la
importancia del agua, los factores contaminantes y medios de purificación.
En segundo lugar, propone su implementación, sugiriendo métodos prácticos,
económicos y fáciles de mantener; lo que permite a quienes la lleven a la práctica,
erradica en un alto porcentaje, los problemas de salud, ocasionados por el
consumo de agua contaminada.
En tercer lugar, enriquece el pensum de estudios del centro educativo, en el cual
se ejecuta el proyecto, permitiendo además, hacer extensiva la información y su
práctica a cada una de las familias de la comunidad y sus vecinas.
i
35
Guía Pedagógica sobre la filtración y purificación del agua, e instalación de
filtros biológicos de arena, para estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria, aldea La Unión, Jalpatagua, Jutiapa.
2. Planteamiento del problema
La constitución Política de la República de Guatemala; en su artículo establece el
derecho a la salud; pero la historia y las investigaciones realizadas, nos indican
que no hay garantía absoluta de ese derecho, especialmente, en las comunidades
rurales de nuestro país.
Las municipalidades, como instituciones responsables de velar por proporcionar a
los habitantes en su jurisdicción, cada uno de los servicios, que dignamente
necesita el ser humano, no cumplen con tal responsabilidad.
El Ministerio de Salud no brinda la asistencia social necesaria a los pobladores del
área. Esto y más, hacen que los servicios en las mencionadas áreas sean
deficientes o inexistentes en el peor de los casos. Esta asistencia social, debería
de ser al menos de información, para que las personas por sus medios busquen la
solución a sus problemas; por lo que es necesario, llevar a ellos guías, módulos,
talleres, etc., para mejorar las condiciones de salud de estas personas.
3. Objetivos:
3.1. Objetivo general:
Elaborar e implementar una guía pedagógica que instruya a las personas para
poder filtrar y purificar el agua que consumen, así como la instalación de filtros
biológicos de arena, dirigida a los y las estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria, de la aldea La Unión, municipio de
Jalpatagua, departamento de Jutiapa.
3.2. Objetivos específicos:
3.2.1. Informar cuáles son los servicios que nos brinda el agua
3.2.2. Establecer las funciones biológicas del agua
3.2.3. Conocer qué métodos existen para purificar el agua efectivamente
3.2.4. Identificar los agentes contaminantes del agua
3.2.5. Concientizar sobre la importancia de ingerir agua de buena calidad
3.2.6. Elegir el método más accesible y efectivo para la purificación del agua
3.2.7. Aplicar la información de la guía pedagógica en el centro educativo
1
36
4. Justificación:
El agua, el aire, la tierra y la energía; son cuatro recursos básicos en los que se
apoya el desarrollo; siendo el agua, el compuesto químico que más abunda en la
naturaleza y que es indispensable para el desarrollo de la vida. El agua pura, es
un recurso renovable, pero que puede estar tan contaminada por las actividades
del hombre, que ya no pueda ser útil, sino nociva, calidad deficiente. La
contaminación del agua es el grado de impurificación, que puede originar efectos
adversos a la salud de un número representativo de personas durante períodos
previsibles de tiempo.
En junio de dos mil siete, en una jornada de reflexión científica, en torno a la
conservación de los recursos naturales, organizada por la Universidad de San
Carlos de Guatemala, con motivo del día mundial del medio ambiente, fueron
propuestas, tres iniciativas de ley al Congreso de la República, relacionadas con
los temas del agua, el aire y los desechos sólidos.
Es necesario, no sólo esperar que nuestra casa de estudios, que tiene el derecho
de iniciativa de ley, proponga leyes, que se estancan en el Congreso de la
República para su aprobación y que luego de ser aprobadas, no son debidamente
publicadas, lo que no permite que la información llegue a cada rincón del país, por
lo que es preciso, tomar acciones que contribuyan a solucionar total o en parte los
problemas que aquejan a nuestras comunidades rurales.
Recabada la información referente a los problemas de la aldea la Unión, municipio
de Jalpatagua, departamento de Jutiapa; y realizada la priorización de los mismos,
se determina la necesidad existente, de mejorar la calidad del agua que consumen
sus habitantes; por lo que es imperiosa la creación de una guía pedagógica que
permita orientar a los y las estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica
de Telesecundaria, de la aldea referida, referente al tema de purificación del agua.
La propuesta contenida en la presente guía pedagógica, al implementarse,
constituye un bastión importante, en lo que sería un plan de mejoramiento
considerable del agua y por ende, la salud de los habitantes de la aldea.
El no implementar la guía pedagógica propuesta, haría que el problema existente
en la comunidad, se agravará, hasta llegar, al extremo de causar una epidemia en
la aldea, pues es la única fuente de abastecimiento de agua que poseen.
2
37
5. Metodología:
Para el logro de la aplicación de los recursos que el método científico permite; fue
necesaria la utilización de métodos y técnicas para realizar una buena
investigación, lo que proveyó, los resultados que forman parte de la propuesta en
este documento.
Para recabar la información necesaria, se utilizaron varias fuentes, entre ellas:
Libros, folletos, internet; consulta que dio sus frutos, y que están plasmados en el
presente documento.
La guía pedagógico, se implementó, mediante la realización de talleres, los que
además de informar a los y las estudiantes, les permitió llevar a la práctica su
contenido, acción que fue bien recibida por los beneficiarios.
6. Tema generador:
La importancia del agua
El agua es uno de los recursos naturales fundamentales y es uno de los cuatro
recursos básicos en que se apoya el desarrollo, junto con el aire, la tierra y la
energía.
El agua es el compuesto químico más abundante del planeta y resulta
indispensable para el desarrollo de la vida. Está formado por un átomo de oxígeno
y dos de hidrógeno, y su fórmula química es H2O. En la naturaleza se encuentra
en estado sólido, líquido o gaseoso.
El agua pura es un recurso renovable, sin embargo puede llegar a estar tan
contaminada por las actividades humanas, que ya no sea útil, sino nociva, de
calidad deficiente.
La evaluación de la calidad del agua ha tenido un lento desarrollo. Hasta finales
del siglo XIX no se reconoció el agua como origen de numerosas enfermedades
infecciosas; sin embargo hoy en día, la importancia tanto de la cantidad como de
la calidad del agua está fuera de toda duda.
La importancia que ha cobrado la calidad del agua ha permitido evidenciar que
entre los factores o agentes que causan la contaminación de ella están: agentes
patógenos, desechos que requieren oxígeno, sustancias químicas orgánicas e
inorgánicas, nutrientes vegetales que ocasionan crecimiento excesivo de plantas
acuáticas, sedimentos o material suspendido, sustancias radioactivas y el calor.
Se considera que el agua está contaminada, cuando ya no puede utilizarse para el
uso que se le iba a dar, en su estado natural o cuando se ven alteradas sus
3
38
propiedades químicas, físicas, biológicas y/o su composición. En líneas generales,
el agua está contaminada cuando pierde su potabilidad para consumo diario o
para su utilización en actividades domésticas, industriales o agrícolas.
Para evitar las consecuencias del uso del agua contaminada se han ideado
mecanismos de control temprano de la contaminación. Existen normas que
establecen los rangos permisibles de contaminación, que buscan asegurar que el
agua que se utiliza no sea dañina. Cada país debe tener una institución que se
encargue de dicho control. En Estados Unidos existen parámetros mencionados
en la Farmacopea de los Estados Unidos (USP) que norman en relación a las
especificaciones de todo tipo en el agua potable, en el área microbiológica se
toman en cuenta niveles de alerta y niveles de acción.
A pesar del control y prevención que se persigue en muchos países, se reportan
aguas contaminadas con coliformes lo que hace que la calidad del agua no sea la
deseada, si bien muchos países tienen agua en grandes cantidades, el aumento
poblacional, la contaminación de las industrias, el uso excesivo de agroquímicos,
la falta de tratamiento de aguas negras y la erosión de suelos por la deforestación
hacen que ese recurso sea escaso. En Guatemala cada año se producen 380
millones de metros cúbicos de aguas negras y de ellos, sólo 19 millones son
tratados. El resto llega con toda su carga contaminante a los ríos y lagos.
La provisión de agua dulce está disminuyendo a nivel mundial, 1200 millones de
habitantes no tienen acceso a una fuente de agua potable segura. Las
enfermedades por aguas contaminadas matan más de 4 millones de niños al año
y 20% de todas las especies acuáticas de agua fresca están extintas o en peligro
de desaparecer.
7. Definición, composición y propiedades del agua
El agua es un líquido incoloro, inodoro e insípido que está compuesto por dos
átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O).
A la presión atmosférica normal (760 mm de mercurio), el punto de congelación
del agua es a los 0 °C y su punto de ebullición, a los 100 °C. El agua alcanza su
densidad máxima a una temperatura de 4 °C y se expande al congelarse. Sus
propiedades físicas se utilizan como patrones para definir, por ejemplo, escalas de
temperatura. El agua es uno de los agentes ionizantes más conocidos.
Puesto que todas las sustancias son de alguna manera solubles en agua, se le
conoce frecuentemente como el disolvente universal. El agua se combina con
ciertas sales para formar hidratos, reacciona con los óxidos de los metales
4
39
formando ácidos y actúa como catalizador en muchas reacciones químicas
importantes.
8. Funciones biológicas del agua
El agua es el componente principal de la materia viva. Constituye del 50 al 90% de
la masa de los organismos vivos. Es esencial para todos los tipos de vida, incluso
para aquellos organismos que la evolución condujo a tierra firme, el agua resulta
indispensable, de modo que una buena parte de sus estrategias de adaptación
tienden al mantenimiento de un cierto grado de humedad en su interior.
Pueden resumirse en cinco las principales funciones biológicas del agua:
• Es un excelente disolvente, especialmente de las sustancias iónicas y de los
compuestos polares. Incluso muchas moléculas orgánicas no solubles como los
lípidos o un buen número de proteínas forman, en el agua, dispersiones
coloidales, con importantes propiedades biológicas.
• Participa por sí misma, como agente químico reactivo, en la hidratación, hidrólisis
y oxidación-reducción, facilitando otras muchas reacciones.
• Permite el movimiento en su seno de las partículas disueltas (difusión) y
constituye el principal agente de transporte de muchas sustancias nutritivas
reguladoras o de excreción.
• Gracias a sus notables características térmicas (elevados calor específico y calor
de evaporación) constituye un excelente termorregulador, una propiedad que
permite el mantenimiento de la vida de los organismos, en una amplia gama de
ambientes térmicos.
• Interviene, en especial en las plantas, en el mantenimiento de la estructura y la
forma de las células y de los organismos.
Existen diferentes tipos de agua, de acuerdo a su procedencia y uso: de
manantial, potable y residual. El agua de manantial es el flujo natural de agua que
surge del interior de la tierra desde un solo punto o por un área restringida. Puede
aparecer en tierra firme o ir a dar a cursos de agua, laguna o lagos. Su
localización está en relación con la naturaleza de las rocas, la disposición de
estratos permeables e impermeables y el perfil del relieve, ya que un manantial
tiene lugar donde un nivel freático se corta con la superficie.
Los manantiales pueden ser permanentes o intermitentes, y tener origen
atmosférico (agua de lluvia que se filtra en la tierra y surge en otro lugar a menor
5
40
altitud) o ígneo, dando lugar a manantiales de agua caliente o aguas termales,
calentadas por contacto con rocas ígneas.
La naturaleza a través del ciclo del agua, trabaja para limpiarla, sin embargo no
tiene la capacidad suficiente para eliminar todas las sustancias y contaminantes
que se vierten al agua. Por ello el agua captada de los ríos es llevada por una
línea de conducción, a una planta de tratamiento para purificarla y hacerla potable
y apta para el consumo humano. Ya potable el agua es conducida a tanques de
distribución que a través de redes de distribución surten a los diferentes sectores
de la ciudad.
Cuando un producto de desecho se incorpora al agua, el líquido resultante recibe
el nombre de agua residual. Las aguas residuales pueden tener origen doméstico,
industrial, subterráneo o meteorológico y reciben los siguientes nombres
respectivamente: domésticas, industriales, de infiltración y pluviales.
9. Purificación de agua
Purificación del agua por sedimentación
La sedimentación consiste en dejar el agua de un contenedor en reposo, para que
los sólidos que posee se separen y se dirijan al fondo. La mayor parte de las
técnicas de sedimentación se fundamentan en la acción de la gravedad.
La sedimentación puede ser simple o secundaria. La sedimentación simple se
emplea para eliminar los sólidos más pesados sin necesidad de otro tratamiento
especial; mientras mayor sea el tiempo de reposo mayor será el asentamiento y
consecuentemente la turbidez será menor, haciendo el agua más transparente.
El reposo natural prolongado también ayuda a mejorar la calidad del agua, pues
provee oportunidad de la acción directa del aire y los rayos solares, lo cual mejora
el sabor y elimina algunas sustancias nocivas del agua.
La sedimentación secundaria ocurre cuando se aplica un coagulante para producir
el asiento de la materia sólida contenida en el agua.
Purificación de agua por filtración
La filtración es el proceso de separar un sólido del líquido en el que está
suspendido al hacerlos pasar a través de un medio poroso (filtro) que retiene al
sólido y por el cual el líquido puede pasar fácilmente.
Se emplea para obtener una mayor clarificación, generalmente se aplica después
de la sedimentación para eliminar las sustancias que no salieron del agua durante
su decantación.
6
41
Purificación de agua por desinfección
Se refiere a la destrucción de los microorganismos patógenos del agua ya que su
desarrollo es perjudicial para la salud. Se puede realizar por medio de ebullición
que consiste en hervir el agua durante 1 minuto y para mejorarle el sabor se pasa
de un envase a otro varias veces, proceso conocido como aireación, después se
deja reposar por varias horas y se le agrega una pizca de sal por cada litro de
agua. Cuando no se puede hervir el agua se puede hacer por medio de un
tratamiento químico comúnmente con cloro o yodo.
Purificación de agua por cloración
Cloración es el procedimiento para desinfectar el agua utilizando el cloro o alguno
de sus derivados, como el hipoclorito de sodio o de calcio. En las plantas de
tratamiento de agua de gran capacidad, el cloro se aplica después de la filtración.
Para obtener una desinfección adecuada, el cloro deberá estar en contacto con el
agua por lo menos durante veinte minutos; transcurrido ese tiempo podrá
considerarse el agua como sanitariamente segura. Para desinfectar el agua para
consumo humano generalmente se utiliza hipoclorito de sodio al 5.1%. Se agrega
una gota por cada litro a desinfectar.
Purificación de agua por ozono
Es el desinfectante más potente que se conoce, el único que responde realmente
ante los casos difíciles (presencia de amebas, etc.). No comunica ni sabor ni olor
al agua; la inversión inicial de una instalación para tratamiento por ozono es
superior a la de cloración pero posee la ventaja que no deja ningún residuo.
Purificación de agua por rayos ultravioleta
La desinfección por ultravioleta usa la luz como fuente encerrada en un estuche
protector, montado de manera que, cuando pasa el flujo de agua a través del
estuche, los rayos ultravioleta son emitidos y absorbidos dentro del
compartimiento. Cuando la energía ultravioleta es absorbida por el mecanismo
reproductor de las bacterias y virus, el material genético (ADN/ARN) es
modificado, de manera que no puede reproducirse. Los microorganismos se
consideran muertos y el riesgo de contraer una enfermedad, es eliminado.
Los rayos ultravioleta se encuentran en la luz del sol y emiten una energía fuerte y
electromagnética. Están en la escala de ondas cortas, invisibles, con una longitud
de onda de 100 a 400 nm( 1nanometro=10-9m).
7
42
10. Causas de la contaminación del agua
Las fuertes concentraciones de población contribuyen a la rápida contaminación
del agua y otros tipos de contaminación. Agua contaminada es el agua a la que se
le incorporaron materias extrañas, como microorganismos, productos químicos,
residuos industriales o de otros tipos, o aguas residuales. Estas materias
deterioran la calidad del agua y la hacen inútil para los usos pretendidos.
Los principales contaminantes del agua son:
• Agentes patógenos: bacterias, virus, protozoarios y parásitos que entran al agua
proveniente de desechos orgánicos.
• Desechos que requieren oxígeno: los desechos orgánicos pueden ser
descompuestos por bacterias que usan oxígeno para biodegradarlos. Si hay
poblaciones grandes de estas bacterias, pueden agotar el oxígeno del agua,
matando así las formas de vida acuáticas.
• Sustancias químicas inorgánicas: ácidos, compuestos de metales tóxicos
(mercurio, plomo) que envenenan el agua.
• Los nutrientes vegetales que pueden ocasionar el crecimiento excesivo de
plantas acuáticas que después mueren y se descomponen, agotando el oxígeno
del agua y de este modo causan la muerte de las especies marinas (zona muerta).
• Sustancias químicas orgánicas: petróleo, plásticos, plaguicidas y detergentes
que amenazan la vida.
• Sedimentos o materia suspendida: partículas insolubles de suelo que enturbian
el agua, y que son la mayor fuente de contaminación.
• Sustancias radiactivas que pueden causar defectos congénitos y cáncer.
• Calor: ingresos de agua caliente disminuyen el contenido de oxígeno y hace a los
organismos acuáticos muy vulnerables.
8
43
11. Enfermedades producidas por la contaminación del agua
De las 37 enfermedades más comunes entre la población de América Latina, 21
están relacionadas con la falta de agua y con agua contaminada. En todo el
mundo estas enfermedades representan 25 millones de muertes anuales.
Las enfermedades transmitidas por medio del agua contaminada pueden
originarse por agua estancada con criadero de insectos, contacto directo con el
agua, consumir agua contaminada microbiológica o químicamente y usos
inadecuados del agua. Las enfermedades transmitidas por medio de aguas
contaminadas, insectos y bacterias son: cólera, tifoidea y paratifoidea, disentería
bacilar y amebiana, diarrea, hepatitis infecciosa, parasitismo, filariasis, malaria,
tripanosomiasis, oncocercosis, schistosomiasis, tracoma, conjuntivitis y ascariasis;
entre otras. El agua de piscina también puede transmitir enfermedades como pie
de atleta, garganta séptica, infecciones del oído y ojos.
La enfermedad transmitida, los síntomas y su tratamiento dependen del tipo de
microorganismo presente en el agua y de su concentración.
Las bacterias más comunes seguidos por la enfermedad/infección causada y los
síntomas son:
Aeromonassp.
Enteritis
Diarrea muy líquida, con sangre y moco
Campylobacterjejuni
Campilobacteriosis
Gripe, diarreas, dolor de cabeza y estómago, fiebre, calambres y náuseas
Escherichiacoli
Infecciones del tracto urinario, meningitis neonatal, enfermedades intestinales
Diarrea acuosa, dolores de cabeza, fiebre, uremia, daños hepáticos
Plesiomonasshigelloides
Plesiomonas-infección
Náuseas, dolores de estómago y diarrea acuosa, a veces fiebre, dolores de
cabeza y vómitos
9
44
Salmonella typhi
Fiebre tifoidea
Fiebre
Salmonella sp.
Salmonelosis
Mareos, calambres intestinales, vómitos, diarrea y a veces fiebre leve
Streptococcussp.
Enfermedad (gastro) intestinal
Dolores de estómago, diarrea y fiebre, a veces vómitos
Vibrio El Tor (agua dulce)
Cólera (forma leve)
Fuerte diarrea
Las protozoos más comunes seguidos por la enfermedad causada y los síntomas
son:
Ameba
Disenteria ameboide
Fuerte diarrea, dolor de cabeza, dolor abdominal, escalofríos, fiebre; si no se trata
puede causar abscesos en el hígado, perforación intestinal y muerte
Cryptosporidiumparvum
Criptosporidiosis
Sensación de mareo, diarrea acuosa, vómitos, falta de apetito
Giardialamblia
Giardiasis
Diarrea, calambres abdominales, flatulencia, eructos, fatiga
Toxoplasma gondii
Toxoplasmosis
10
45
Gripe, inflamación de las glándulas linfáticas;
En mujeres embarazadas, aborto e infecciones cerebral
12. Método Solar de Desinfección de Agua SODIS
El proceso SODIS utiliza tecnología muy simple para mejorar la calidad
microbiológica del agua para beber. Utiliza la radiación solar para destruir los
microorganismos patógenos que causan las enfermedades transmitidas por el
agua.
SODIS es ideal para tratar pequeñas cantidades de agua. Se llenan botellas de
plástico transparente con agua contaminada y se exponen a la luz del sol durante
6 horas. La luz del sol trata el agua contaminada por dos vías.
http://www.google.com.gt/imgres?q=SODIS&hl
11
46
• Por un lado la Radiación en el espectro de los UVA ( 320-400nm)
• y por otro lado medieante el incremento de temperatura.
Si el agua supera los 50ºC, el proceso de desinfección es tres veces más rápido.
Cómo usar SODIS
• SODIS necesita radiación y temperatura. Se tiene que exponer la botella
durante 6 horas si el día es soleado (y en caso de superar los 50ºC una hora de
SODIS es suficiente), si está nublado, deberar de exponerse durante 2 días
• se necesita agua que no esté muy turbia menos de 30 NTU una forma
simple de saber si el agua es apta, consiste en llenar la botella e intentar leer una
hoja puesta en el otro lado.
• Se recomienda que las botellas de plástico sean de PET, no de PVC. Una
manera de distinguirlas consiste en quemar la botella. El PET se enciende mucho
más rápido, el PVC es muy difícil de quemar.
http://www.google.com.gt/imgres?q=SODIS&hl
12
47
Limitaciones de SODIS
• SODIS no cambia la calidad química del agua.
• SODIS necesita agua relativamente limpia.
• SODIS no es apto para tratar grandes cantidades de agua.
Principales errores que cometen los usuarios y sus soluciones
• Utilizar envases de plástico verde o marrón. Estás botellas no transmiten
bien el ultravioleta. Utilizar únicamente botellas transparentes.
• Las botellas utilizadas son demasiado grandes. El tamaño óptimo son
botellas de 1 - 2 litros.
• Poner las botellas de pie. Las botellas hay que colocarlas horizontalmente y
si puede ser sobre lámina metálica para aumentar la temperatura.
• Después de hacer el tratamiento, el agua tratada es metida en otro
recipiente contaminado de forma que esta se contamina también. La solución es
utilizar el agua directamente de la botella con la que se ha hecho el tratamiento.
13. Filtración biológica con arena
Los sistemas lentos de arena han sido adaptados recientemente como sistemas
de punto de uso, especialmente en países en vías de desarrollo. En este contexto
éstos se conocen generalmente como filtros ―biológicos de arena‖.
Comúnmente, un filtro biológico de arena tiene la forma de un recipiente de menos
de un metro de altura y quizá 30 cm de anchura y de profundidad, rellenado con
arena. La capa biológicamente activa, la cual demora de una a dos semanas en
desarrollarse completamente, puede conservarse al mantener el nivel de agua por
encima de la parte superior de la arena. Al igual que con los filtros lentos de arena,
esta capa bioactiva ayuda a filtrar, adsorber, destruir o inactivar patógenos.
Usualmente, se coloca una placa porosa encima de la arena para no perturbar la
capa bioactiva al agregar el agua. Los usuarios sencillamente vierten agua en la
parte superior del aparato, y recolectan el agua tratada al salir por la descarga.
En ensayos de laboratorio y de campo, los filtros biológicos de arena mostraron
haber eliminado casi todos los protozoos, y la mayoría de bacterias. Su
desempeño con los virus no está bien establecido.
13
48
El aparato se puede construir utilizando hormigón — un material disponible
comúnmente y relativamente económico. El mantenimiento es muy sencillo,
usualmente consiste en agitar la superficie superior de la arena aproximadamente
una vez al mes y recolectar manualmente el material en suspensión. El costo de
mantenimiento es muy bajo, dado que hay muy pocas o ninguna parte qué
reemplazar.
14
49
14. Conclusiones:
14.1. No existen acciones serias y concretas que contribuyan a la promoción
prevención, recuperación y rehabilitación de la salud en las comunidades
rurales.
14.2. Con la ausencia de medidas de promoción, prevención, recuperación y
rehabilitación de la salud, se aumenta el riesgo, de proliferación de
enfermedades en las comunidades rurales.
14.3. El consumo de agua contaminada, es causa directa de enfermedades
intestinales.
14.4. El Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social, es el responsable de
velar porque el derecho constitucional de la salud, sea una realidad para
todos los guatemaltecos, sin importar el lugar donde vivan.
14.5. Las comunidades catalogadas como en pobreza y pobreza extrema, no
tiene la capacidad técnica y financiera, para planificar y mucho menos
ejecutar proyectos que mejoren su calidad de vida.
15
50
15. Recomendaciones:
15.1. Que las entidades responsables, asuman su papel e informen, para lograr
la prevención y rehabilitación de la salud en las comunidades rurales
15.2. Que se permita la participación de Organizaciones No Gubernamentales
como valioso apoyo para llevar las capacitaciones necesarias a los
pobladores de las áreas rurales para combatir las enfermedades.
15.3. Promover la práctica de métodos prácticos para la purificación del agua que
se consume evitándose así, las enfermedades intestinales.
15.4. Que el Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social, asuma su papel y
utilice el recurso humano necesario, para las personal de áreas lejanas,
también sean atendidas
15.5. Que la autoridades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, exijan
que los proyectos relacionados con el Ejercicio Profesional Supervisado
EPS, sean realizados en las áreas catalogadas en pobreza y pobreza
extrema.
16
51
16. Glosario
Aeromonas:Es una bacteria con forma de bacilo, Gram-negativa, anaerobia
facultativa que morfológicamente se asemeja a los miembros de la familia
Enterobacteriaceae.
Aireación:Es la acción de renovar el aire
Bacteria:Microorganismosunicelulares que presentan un tamaño de algunos
micrómetros de largo (entre 0,5 y 5 μm, por lo general) y diversas formas
incluyendo esferas (cocos), barras (bacilos) y hélices (espirilos). Las bacterias son
procariotas y, por lo tanto, a diferencia de las célulaseucariotas (de animales,
plantas, etc.), no tienen el núcleo definido y presentan orgánulos internos de
locomoción.
Bastión: Persona o cosa que protege y defiende del ataque adversario o de un
perjuicio que puede causar daño:
Biodegradar Separar los componentes de una sustancia orgánica mediante la
acción de determinados organismos, principalmente bacterias
Biológico: Que pertenece a los seres vivos
Campilobacteriosis: La campilobacteriosis es una enfermedad infecciosa
producida por bacterias del géneroCampylobacter1 y transmitida al hombre
generalmente por aves infectadas
Campylobacterjejuni: Es un bacilo que responde negativamente a la tinción de
Gram, presenta movilidad mediante uno o dos flagelos polares (que se encuentran
en sus extremos); es microaerófilo capaz de crecer en una atmósfera de
composición 5% de oxígeno, 10% de dióxido de carbono y 85% de nitrógeno; no
utiliza los hidratos de carbono
Catalizador: Un catalizador propiamente dicho es una sustancia que está
presente en una reacción química en contacto físico con los reactivos, y acelera,
induce o propicia dicha reacción sin actuar en la misma.
Coliforme: Grupo de especies bacterianas que tienen ciertas características
bioquímicas en común e importancia relevante como indicadores de
contaminación del agua y los alimentos.
17
52
Coloidales: Puente que comunica a las suspensiones con las soluciones, es
decir, son un paso intermedio entre ambas.
Criptosporidiosis: Enfermedad oportunista causada por el
parásitoCryptosporidium, presente en algunas comidas o en agua contaminada
Cryptosporidiumparvum: Agente infecciosoprotozoal, una de tantas especies
que causan criptosporidiosis. La infección causa diarrea aguda, acuosa, no
sanguinolenta en pacientes inmunocomprometidos
Densidad:En física y química, la densidad o masa específica (símbolo ρ) es una
magnitud escalar referida a la cantidad de masa contenida en un determinado
volumen de una sustancia.
Ebullición:La ebullición es el proceso físico en el que un líquido pasa a estado
gaseoso con las fuerzas de algo a mucha temperatura(100 grados).
Enteritis:Es una inflamación del intestino delgado
Escherichiacoli:La Escherichiacoli (pronunciado /eske'rikia 'koli/), también
conocida por la abreviación de su nombre, E. coli, es quizás el organismo
procariota más estudiado por el ser humano. Se trata de una bacteria que se
encuentra generalmente en los intestinos animales, y por ende en las aguas
negras.
Espectro: Amplitud de la serie de especies microbianas sobre las que es
terapéuticamente activo un medicamento
Expandir: Extender, dilatar, difundir:
Farmacopea:Lafarmacopea se refiere a libros recopilatorios de recetas de
productos con propiedades medicinales reales o supuestas, en los que se incluyen
elementos de su composición y modo de preparación, editados desde el
Renacimiento y, que más tarde, serían de obligada tenencia en las oficinas de
farmacia.
Giardialamblia:Protozoo flagelado patógeno perteneciente al orden
Diplomonadida que parasita el tracto digestivo de humanos y otros mamíferos,
produciendo una patología denominada giardiosis, giardiasis o lambliasis
Giardiasis:Enfermedaddiarreica ocasionada por la Giardiaintestinalis
Hidrólisis:Reacciónácido-base entre una sustancia, típicamente una sal, y el agua
18
53
Hipoclorito:Los hipocloritos son sales derivadas del ácido hipocloroso
Iniciativa de ley:Es el acto mediante el cual se da origen a al proceso de
elaboración de una ley
Ionizante: Que convierte en ión a una molécula o un átomo
Lípidos:Cada una de las sustancias orgánicas que se caracterizan por ser
solubles en disolventes orgánicos e insolubles en agua y constituyen las reservas
de energía de los seres vivos: un exceso de lípidos en la sangre puede ser mortal.
Microbiológica: Rama de la biología que estudia los microbios y los
microorganismos
Nocivo: Dañino, pernicioso, perjudicial
NTU:(o NefelometricTurbidityUnit), unidad de medición para la turbidez
Patógeno: Elemento o medio capaz de producir algún tipo de enfermedad en el
cuerpo de un ser vivo
PET:PolyethyleneTerephtalate) es un tipo de plástico muy usado en envases de
bebidas y textiles
Plesiomonasshigelloides:Especie bacteriana Gram-negativa,1 con morfología
bacilar que se ha aislado de agua dulce, peces de agua dulce y mariscos y otros
muchos tipos de animales, como vacas, cabras, cerdos, gatos, perros, monos,
buitres, serpientes y sapos.
Por ende: Por tanto
Potabilidad:Calidad que ha de tener el agua para que pueda ser consumida por el
hombre sin peligro para la salud: transparente, incolora, inodora y estar exenta de
gérmenes patógenos.
Protozoo: Microorganismo heterótrofo formado por una sola célula o por una
colonia de células en la que todas conservan su independencia, y que está dotado
de movilidad
PVC:Poli(cloruro de vinilo) o PVC (del inglés poly(vinyl chloride)) es un
polímerotermoplástico
Radiactivo:Fenómeno físico por el cual algunos cuerpos o elementos químicos,
llamados radiactivos, emiten radiaciones que tienen la propiedad de impresionar
19
54
placas fotográficas, ionizar gases, producir fluorescencia, atravesar cuerpos
opacos a la luz ordinaria, entre otros.
Salmonella typhi:La salmonella es un bacilo gramnegativo que pertenece a la
familia Enterobacteriaceae. Se ha sabido, recientemente, que la causa más común
del envenenamiento de comida por especies de Salmonella es debido a la S.
Typhimurium
Sedimento:m. Materia que tras haber estado suspensa en un líquido se posa en
el fondo del recipiente que la contiene: el sedimento del vino en la barrica.
SODIS:Solar waterdisinfection desinfección solar del agua
Streptococcussp: Agente causante de Neumonía, infecciones del oído,
meningitis
Infecciones de garganta, fiebre reumática Escarlatina, fiebre puerperal
Termorregulador: Es la capacidad del cuerpo para regular su temperatura, dentro
de ciertos rangos, incluso cuando la temperatura circundante es muy diferente.
Los animales homeotermos tienen capacidad para regular su propia temperatura
Toxoplasma gondii: Es una especie de protozooparásito causante de la
toxoplasmosis, una enfermedad en general leve, pero que puede complicarse
hasta convertirse en fatal, especialmente en los gatos y en los fetoshumanos
Tracto: Formación anatómica que media entre dos lugares del organismo y realiza
una función de conducción: tracto intestinal.
Uremia:También llamado síndrome urémico, es un conjunto de síntomas
cerebrales, respiratorios, circulatorios, digestivos, etc., producido por la
acumulación en la sangre de los productos tóxicos que, en estado general normal,
son eliminados por el riñón y que se hallan retenidos por un trastorno del
funcionamiento renal.
Vibrio:Género de bacterias, incluidas en el grupo gamma de las proteobacterias
20
55
17. Bibliografia:
1. ―Agua‖. La Enciclopedia. España: Salvat Editores, (2004). Vol. 1. pp. 203
– 213.
2. ―Agua‖. Diccionario Enciclopédico Océano Uno Ediciones Océano.
España: (1989).
3. Código de Salud Decreto No. 90-97
4. Constitución Política de la República de Guatemala
5. ―Contaminación del Agua‖. Enciclopedia Microsoft Encarta. Estados
Unidos: Microsoft Corporation. CD Rom. (2003).
6. EMPAGUA. Agua Para Vivir. Guatemala: Tercero & Asociados
Comunicaciones. (2001). pp. 2-6.
7. Plan Operativo Anual del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, aldea La Unión, Jalpatagua, Jutiapa 2011
8. Putzeys de David, E. (2 de abril de 2005). Desinfección e Identificación de
Organismos.
21
56
18. Egrafía:
1. http://www.atexport.com/pagesp/info/desinfpis.htm A.T. Export. (9 de abril
de 2005). Desinfección.
2. http://html.rincondelvago.com/la-purificacion-del-agua.html Bros, Marialba.
La Purificación del Agua. (10 de abril de 2005).
3. http://www.tudiscovery.com/water/Discovery Communications Inc. La
Contaminación del Agua. (13 de febrero de 2005).
4. http://www.ecoportal.net/noti02/n922.htmEcoPortal. Crisis Mundial del
Agua. (12 de febrero de 2005).
5. http://www.infoagua.org InfoAgua. El Agua (12 de febrero de 2005)..
6. http://www.excelwater.com/spa/b2c/uvprocess.php Excel Water
Technologies. (9 de abril de 2005). Desinfección por Ultravioleta.
7. http://www.lenntech.com/espanol/FAQ-microbiologia-del-agua.htm
FAQ de la Microbiología del Agua Preguntas frecuentes.
(9 de abril de 2005)..
8. http://eureka.ya.com/ecositio/cont_agua.htm Gómez, Adela. Contaminación
del Agua. (19 de noviembre de 2004).
9. http://www.monografias.com/trabajos/contamagua/contamagua.shtml
Morea, Lucas. Contaminación del Agua. (12 de febrero de 2005).
10. http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp Políticas Educativas 2008-2012
11. http://www.cepredenac.org/05_nove/a_prensa/2004/mar_04/mar_04d.htm
Ramírez, Alberto. (Recursos Naturales en Grave Deterioro. 4 de marzo de
2004).
12. http://www.monografias.com/trabajos12/conpurif/conpurif.shtmlUrbieta,
Jissel. Contaminación y Purificación del Agua. (12 de febrero de 2005).
22
57
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades, Sección Barberena
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Plan de Sostenibilidad
1. Identificación
1.1. Proyecto: Guía Pedagógica sobre la filtración y purificación del agua, e
instalación de filtros biológicos de arena, para estudiantes del Instituto
Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, aldea La Unión,
Jalpatagua, Jutiapa.
1.2. Lugar: aldea La Unión, municipio de Jalpatagua, departamento de Jutiapa.
1.3. Fecha: Junio 2011
1.4. Duración: Indefinida
1.5. Responsable: Hermides Martínez Hernández
2. Justificación:
Con la utilización de los instrumentos de investigación aplicados en el diagnóstico
institucional, se detectó el problema de insalubridad, consistente en el consumo de
agua de mala calidad en el Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, de la aldea La Unión, municipio de Jalpatagua, departamento de
Jutiapa; con lo que se procedió a elaborar una ―Guía Pedagógica para la filtración
y purificación del agua, e instalación de filtros biológicos de arena‖, la cual tiene
como fin educar a la población estudiantil sobre el consumo de agua de buena
calidad y así su condición de vida y de la comunidad en general.
El plan de sostenibilidad del proyecto pretende el uso adecuado de la Guía para
garantizar que el aporte pedagógico sea aprovechado durante varios años; dado
que con su aplicación, se logra combatir problemas de salud, ocasionados por la
ingesta de agua contaminada.
58
3. Objetivos
3.1. General
Que la creación y aplicación de la ―Guía Pedagógica para la filtración y
purificación del agua e instalación de filtros biológicos de arena, garantice
un cambio de hábitos en beneficio de la salud de los estudiantes y sus
familias
3.2. Específicos
3.2.1. Realizar gestiones ante autoridad educativa del establecimiento para la
aprobación de la aplicación de la Guía Pedagógica para la filtración y
purificación del agua, e instalación de filtros biológicos de arena.
3.2.2. Presentar y hacer del conocimiento de la directora, docentes y estudiantes,
la importancia de practicar y sostener el proyecto: ―Guía Pedagógica para la
filtración y purificación del agua, e instalación de filtros biológicos de arena
en el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, aldea La
Unión, Jalpatagua, Jutiapa‖
4. Organización
La sostenibilidad del proyecto ejecutado se garantiza con el apoyo de:
Dirección del establecimiento
Directiva estudiantil
Docentes
Estudiantes
5. Recursos
5.1. Humanos
o Directora del establecimiento
o Docentes del establecimiento
o Estudiantes del establecimiento
o Epesista (Hermides Martínez Hernández)
59
5.2. Materiales
Guía Pedagógica, filtro biológico de arena, envases PET transparentes de 1.5 lts.
5.3. Financieros
5.3.1. Tienda Escolar
5.3.2. Coordinación Técnica Administrativa 22-12-26
5.3.3. Dirección del establecimiento
5.4. Legales
5.4.1. Derecho Educativo
5.4.2. Código de Salud Decreto 90-97 del Congreso de la República de
Guatemala
5.4.3. Reglamento Interno INEB-TS
6. Actividades
6.1. Charlas a docentes y estudiantes, dando a conocer la importancia de la
sostenibilidad del proyecto.
6.2. Entrega de Guías para filtración y purificación del agua, e instalación de
filtros biológicos de arena.
7. Acciones a realizar para garantizar la sostenibilidad del proyecto.
7.1. La Dirección del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria,
aldea La Unión, municipio de Jalpatagua, departamento de Jutiapa y
docentes se comprometen por un tiempo no menor de 2 años a:
7.1.1. Velar para que se le dé el manejo adecuado a y responsable, a la Guía
pedagógica sobre la filtración y purificación del agua e instalación de filtros
biológicos de arena.
7.1.2. Capacitar sobre la importancia de consumir agua de buena calidad
60
7.1.3. Continuar con las actividades de filtración y mantenimiento del filtro
biológico de arena. en el Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, aldea La Unión, Jalpatagua, Jutiapa.
8. Bibliografía
Martínez, H. Guía Pedagógica para la filtración y purificación del agua, e
instalación de filtros biológicos de arena. (2011) Jalpatagua, Jutiapa. 22
páginas
9. Evaluación
La evaluación se realizara a través de diversos instrumentos por las personas
responsables de llevar a cabo este plan: Director, Docentes y estudiantes del
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, de aldea La Unión,
Jalpatagua, Jutiapa.
61
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del diagnóstico:
Los resultados obtenidos con la realización del diagnóstico, en el centro
educativo, fueron muy importantes, pues los mismos permitieron detectar una
cantidad de problemas que aquejan a los sujetos de la educación en esa
institución. Es una situación real que de generación en generación se ha
venido agravandoy que da validez a la detección de las dificultades que viven
estas personas. Al hacer referencia a las técnicas que fueron utilizadas para
recabar la información, en cuanto al análisis contextual e institucional, se
puede mencionar que las mismas fueron efectivas, pues revelaron los
problemas y por lo tanto las necesidades en el Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria, de la aldea la Unión, municipio de Jalpatagua,
departamento de Jutiapa.
La situación que viven en esta institución, fue motivo especial, para que la
Directora nos proporcionara toda la información y la asesoría necesaria en
cada una de las fases del proyecto, no puedo dejar sin mencionar la actividad
realizada a favor del proyecto, por parte de la enfermera del Puesto de Salud
local, los y las docentes, así como los y las estudiantes, quienes participaron
activamente, tanto en las entrevistas, cuestionarios, en fin en el desarrollo total
del proyecto.
La noticia de lo que estaba sucediendo, se difundió en la comunidad, lo que
motivó a que algunas personas se acercaran para ver lo que estaba
realizando, quienes empezaron a interrogar de qué manera podían ellos
realizar el proyecto en sus casas, indicándoles que en el centro educativo
quedaría la documentación necesaria y que sus hijos e hijas, ya tenían los
conocimientos teóricos y prácticos, para que fuera posible la extensión a la
comunidad.
La calidad institucional, se hace evidente, por la participación activa, de cada
uno de los sujetos que intervienen en el hecho educativo, accionar que
beneficia un aprendizaje significativo, logrando un discente competente, de
acuerdo a los requerimientos del Currículo Nacional Base del Ciclo Básico, así
como cada una de las políticas y metas trazadas en el tiempo planificado con
eficacia y eficiencia en relación a aspectos como: infraestructura, salones de
62
clase en condiciones pedagógicas óptimas, mobiliario, equipo que atiendan la
demanda actual, así la salud física y mental de los y las estudiantes.
En general, el diagnóstico, nos indica el análisis realizado con la finalidad de
determinar cuál es la situación y cuáles son las tendencias de la misma. Esta
determinación se ha realizado basada en informaciones, datos y hechos
recogidos y ordenados sistemáticamente, que han permitido juzgar de mejor
manera qué es lo que está pasando, en el Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria, de la aldea La Unión, Jalpatagua, Jutiapa; tomando
en cuenta las siguientes interrogantes para su elaboración; ¿cómo es la
institución actualmente? , ¿Qué ocurre en ella?, ¿De qué manera y en qué
medida? ¿Por qué? ¿Desde cuándo? ¿Con qué contamos para resolverlos
problemas existentes? ¿Qué pasaría si no resolvemos lo problemas? ¿Por
dónde empezar?.
El diagnóstico entonces, proporcionó la radiografía del centro educativo, lo que
llevó a conocer las necesidades existentes, para proponer las soluciones, esto
claro sin desviarse de pretensiones planificadas por esa institución.
4.2. Evaluación del perfil
La evaluación de este capítulo, se realizó con el empleo de varios
instrumentos y técnicas con los cuales se obtuvo la información, entre ellos: la
lista de cotejo, observación directa, cuestionarios, entrevistas, entro otros, esto
con la finalidad de comprobar la apropiada planificación, objetivos, métodos y
técnicas, estableciendo con ello, la información general del centro educativo,
tocante a demografía, avances tecnológicos, situación ecológica, valores,
condición socioeconómica y cultural, gestión administrativa, planeamiento,
organización, dirección, control, clima, recursos educativos en cuanto a la
institución y relaciones institución comunidad. En cuanto a la gestión
académica, permite conocer la coyuntura curricular, procesos de aprendizaje,
niveles de rendimiento, desempeño docente, así como la eficiencia y eficacia
interna del centro educativo. Es de esta forma que se puede decir que se logró
el alcance de los objetivos y metas, con la realización de las actividades
programadas en el cronograma, lo que evidencia que su ejecución fue
eficiente, lográndose con ello la detección acertada del problema y la
realización del proyecto para su solución.
En el perfil del proyecto, se establecieron las ideas principales para la
determinar la viabilidad respaldada en planteamientos concretos que brinden
63
una idea definida de lo que se pretende realizar, cómo, cuándo, dónde, y su
costo para hacerlo.
Para la evaluación de esta etapa del proyecto, fue necesaria la investigación
minuciosa para pronosticar y así mismo evaluar el impacto y la respuesta en
cuanto a medidas preventivas, protectoras y correctivas, necesarias para
erradicar o disminuir los efectos del problema en cuestión
4.3. Evaluación de la Ejecución
La importancia de esta esta no es inferior a las demás, porque en ella se
realiza la verificación del avance del proyecto, de acuerdo al programa
elaborado para la realización de cada una de las actividades establecidas que
permitieron obtener la información para la creación y socialización de la ―Guía
Pedagógica para la filtración y purificación del agua e instalación de filtros
biológicos de arena, para los y las estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria, de la aldea La Unión, Jalpatagua,
Jutiapa; esto por la importancia que este aporte tiene para mejorar la calidad
de la salud en la comunidad, pues a ella se extiende.
El proceso de aprendizaje, así como los logros de los estudiantes, en relación
con los temas desarrollados en la capacitación, es la finalidad de esta
evaluación. La evaluación debe ser periódica, utilizando otros medios, tales
como las tareas realizadas para llevar a la práctica el contenido de la guía, y
su efectividad.
La ejecución de la guía pedagógica a través del taller realizado con los y las
estudiantes, fue satisfactoria, pues la participación de estudiantes, maestros,
Directora y personal de salud de la comunidad fue activa.
4.4. Evaluación final
Esta evaluación se constituye como el proceso de verificación de resultados
de todo el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado EPS, comenzando
con el diagnóstico de la institución, patrocinante, diagnóstico de la institución
patrocinada, con lo que se detectan necesidades y carencias en las
instituciones, la que se llevó a cabo de forma satisfactoria. Esto permitió
conocer desde el interior el centro educativo, determinándose la necesidad de
aplicación de guías y/o talleres, sobre cada uno de los problemas de salud
existentes en la comunidad y por ende en el centro educativo, por lo que se
trabajó con la Guía Pedagógica para la filtración y purificación del agua e
instalación de filtros biológicos de arena; siendo el objetivo principal Elaborar e
implementar una guía pedagógica que instruya a las personas para poder
64
filtrar y purificar el agua que consumen, así como la instalación de filtros
biológicos de arena, dirigida a los y las estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria, de la aldea La Unión, Jalpatagua,
Jutiapa.
La ejecución del proyecto de implementación de la guía pedagógica, se evaluó
utilizando una lista de cotejo y cuestionarios, con la finalidad de determinar si
las actividades se realizaron de acuerdo a la planificación.
Para finalizar se indica que con esta etapa se evidencia el trabajo realizado
por el epesista, aportando al centro educativo la Guía Pedagógica para la
filtración y purificación del agua e instalación de filtros biológicos de arena;
realizándose la entrega de un ejemplar a la Directora y uno a cada docente del
Instituto Nacional de Educación Básica de Tele Secundaria, de la aldea La
Unión, Jalpatagua, Jutiapa; así como también al personal del Puesto de Salud
de la misma comunidad.
65
Conclusiones
1. La elaboración de la guía pedagógica, permite contar con un recurso
funcional aplicable con los y las estudiantes del INEB-TS de la aldea La
Unión, Jalpatagua, Jutiapa
2. Con la socialización de la guía pedagógica, los y las estudiantes adquieren
información valiosa la que aceptan de buena manera.
3. El llevar a la práctica el contenido de la guía pedagógica por medio de
talleres se constituyó en una experiencia única e importante para la salud
de los y las estudiantes de la comunidad
4. La entrega de la guía pedagógica a los y las docentes, así como a la
Directora del centro educativo, contribuyó a contar con un recurso valioso
para el área de productividad y desarrollo del Currículo Nacional Base del
Ciclo básico.
5. La práctica del método SODIS para la purificación de agua agradó por su
forma práctica y económica
6. La instalación del filtro biológico de arena se transformó en una valiosa
experiencia, práctica, económica y efectiva para obtener agua de buena
calidad.
66
Recomendaciones
1. Que tanto Personal Docente como Administrativo del centro educativo,
hagan uso de la guía pedagógica, como parte de los textos utilizados en
esa institución educativa.
2. Que se aproveche el interés de los y las estudiantes para mantener como
un buen hábito de salud la aplicación de los métodos de purificación de su
conveniencia, que en la guía se establecen.
3. Qué periódicamente se realicen talleres para la aplicación de la guía
pedagógica con las futuras promociones de estudiantes.
4. Que se dé la sostenibilidad que el proyecto necesita y de la cual
adquirieron compromiso en el centro educativo, dando el mantenimiento
periódico al filtro biológico de arena.
5. Que aprovechen la práctica del método SODIS, como un de las formas de
reciclar en el envase de bebidas gaseosas.
6. Que promuevan el uso del filtro biológico de arena entre los habitantes de
la comunidad.
7. Compartir con los centros educativos vecinos el contenido de la guía
pedagógica.
67
4.7. Bibliografía
Código de Salud. Decreto No. 90-97 del Congreso de la República de Guatemala
Derecho Educativo. Recopilación de leyes y reglamentos. Quinta edición.
De León Carpio. R. Catecismo Constitucional. Llerena (1989). Guatemala
―Historia del Ministerio de Educación‖, Imprenta del MINEDUC (1984)
López Choc, Fernando. Capital hídrico y usos del agua en Guatemala(2002)
Plan Operativo Anual. Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria,
Archivo de la Coordinación Técnica Administrativa 22-12-26, Jalpatagua, Jutiapa
(2011) La Unión, Jalpatagua, Jutiapa.
Reglamento Interno. INEB-TS (2009)
4.8. Egrafía
http://www.disaster-info.net/PED
leyes/centroamerica/guatemala/salud/Codigo_de_Salud.pdf
http://www.unicef.org/guatemala/spanish/wes.html
68
69
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL.
I SECTOR COMUNIDAD.
1. Área Geográfica.
1.1 Localización.
La Cabecera Municipal de Jalpatagua, está a una distancia de 42 kilómetros de la
Cabecera Departamental de Jutiapa y 102 de la ciudad Capital de la República,
por la carretera interamericana (C-A 2). geográficamente su localización es Latitud
14° 08´ 02‖ y longitud 90° 00’ 35‖ y una altura de 557.41 metros sobre el nivel del
mar. Su acceso a la cabecera departamental de Jutiapa por la vía de El Amatón,
por la ruta CA-8, ruta departamental N-3, ruta CA-1, a una distancia de 35
kilómetros de carretera asfaltada.
1.2 Extensión Territorial.
La extensión territorial del municipio de Jalpatagua es de 204 kilómetros
cuadrados, colindando con los lugares siguientes: Al norte con los municipios de
San José Acatempa y Quezada; al este con los municipios de Jutiapa, Comapa y
la República de El Salvador; al sur con los municipios de Conguaco y Moyuta, al
oeste con los municipios de Oratorio y Moyuta.
1.3 Clima.
El clima del municipio de Jalpatagua, en la mayor parte del territorio es cálido, en
las partes más altas como en las aldeas Azulco, San Ixtán, El Amate y El pajonal
el clima es templado. Una de las estaciones bien marcadas en el territorio, es el
verano y está comprendido entre los meses de octubre y abril, que en los
primeros meses de la época presenta con frecuencia fuertes vientos, con cielo
despejado, esporádicos cúmulos, estratos y cirros (Nube blanca y ligera, en forma
de barbas de pluma o filamentos de lana cardada, que se localizan en las regiones
superiores de la atmósfera)i El invierno se presenta en los meses de mayo a
septiembre, con precipitaciones pluviales de aproximadamente 977 centímetros
cúbicos; por las mañanas generalmente no se observan nubes y por la tarde se
forman cirros y estratos entre 3,000 y 6,000 metros sobre el nivel del mar; estas
son las dos estaciones que se marcan únicamente en el año. La temperatura
promedio fluctúa entre los 31 grados centígrados máximo y los 21 grados
centígrados mínimo.
70
1.4 Suelo
Los suelos del Municipio se caracterizan por una serie de abanicos aluviales
(suelos jóvenes y livianos localizados en algunas llanuras de inundación)
traslapados de material lanzado por los volcanes en época relativamente reciente;
actualmente los suelos de este Municipio son clasificados de acuerdo al estudio
de Simmons; el grupo de suelo del área central es de tipo pedregoso, solo apto
para pastos y bosques, aunque en el área se encuentra gran cantidad de roca,
existen cultivos de maíz, frijol, maicillo, café, arroz y otros.
Los Nito soles son suelos evolucionados con textura franco arcillosa en la
superficie y arcillosa en el interior, se caracterizan por presentar texturas de
medianas a finas y son localizados en superficies tanto llanas o suavemente
onduladas, como en relieves accidentados. El potencial productivo de los nito
soles es alto para actividades agropecuarias, sin embargo existen muchas áreas
que tienen fuertes pendientes que frecuentemente se encuentran erosionadas y
presentan pedregosidad superficial.
Debido a que no existen estudios formales acerca de caseríos, aldeas y demás
centros poblados donde se encuentran estos tipos de suelos, no fue posible
analizarlos individualmente.
1.4.1 Subgrupos de suelos
Planos: incluye los suelos de material madre, lava, mafico, relieve, ondulado,
drenaje regular, color café, oscuro de textura y consistencia arcillosa friable,
espeso, con peligro de ligera erosión y fertilidad regular.
1.4.2 Tipos de suelos
En el municipio de Jalpatagua existen diferentes tipos de suelos entre ellos
pueden encontrarse por su textura los siguientes:
o IB Suelo obscuro: El cual está desarrollado sobre materiales mixtos, en
pendientes inclinadas, se encuentra principalmente en las aldeas: Las
Moritas, Azulco, Buenos Aires, El Tename y Quevedo, con una cobertura de
18.62 kilómetros cuadrados.
o ID Suelos desarrollados sobre terrenos casi planos o ligeramente inclinados:
Se encuentran a lo largo del Municipio; entre las aldeas con este tipo de suelo
pueden mencionarse: Los Mangos, El Retozadero, El Jicaral, El Zarzalito, El
Coco, El Guayabo y Valle Nuevo, que cubre una área de 58.98 kilómetros
cuadrados.
71
III Suelos misceláneos: Corresponden al tipo de suelos de los valles no
diferenciados, como los aluviales (Sedimento arrastrado por las lluvias o
corrientes). Los centros poblados con este tipo de suelo son: El Llano, La Puerta,
Sapuyuca, Monzón, El Rosario y la Cabecera Municipal, y mide una extensión de
39.26 kilómetros cuadrados.
1.5 Principales Accidentes.
El valle de Jalpatagua es plano en su mayoría y sobresalen pequeñas
prolongaciones que forman algunos cerros y montañas entre ellos:
o El Cerro la Campana, en Aldea El Cuje.
o La Montaña Municipal, en Aldea El Jicaral.
o Los Cerritos y el Caspirol, en Aldea El Monzón.
o El Quebratal y El Mariconal, en Aldea El Sitio.
o Los Micones, en Aldea San Jerónimo.
o Los Cerros de Montefresco, en Aldea San Ixtán.
o El Cerro El Pajonal, en Aldea El Pajonal.
o Los Montes de Gavilán, en Aldeas San Jerónimo y El Zapote.
o Los Cerros del Astillero, en Aldeas El Jicaral y El Cuje.
o Los Cerros del Tempisque y El Coyol, en Aldea El Coco.
o Los Cerros del Bonete y Montecristo, en Valle Nuevo estos colindan con el
municipio de Conguaco.
La topografía es accidentada, sus elevaciones son entre 400 y 1,100 metros
sobre el nivel del mar y estabulaciones que drenan hacia el sur occidente. En el
municipio de Jalpatagua, atraviesa la falla del Motagua que fue la causa del
terremoto en el año de 1,976. Actualmente ésta falla se encuentra activa, prueba
de ello es el terremoto ocurrido en El Salvador durante el mes de enero del año
2,002 que afectó esta región.
1.6. Recursos Naturales.
1.6.1. Hidrografía.
En el municipio de Jalpatagua hay considerable capacidad hidrográfica, la que
lamentablemente, no de aprovecha de manera correcta, esto porque la mayoría de
los productores de la región cuentan con sistemas de riego que les permita
cosechar a lo largo del año y mejorar con ello sus ganancias. Una de las causas
es la falta de financiamiento, lo que les perjudica al mantener sus tierras sin
utilidad los primeros cuatro meses del año, por lo que cultivan desde mayo hasta
diciembre para aprovechar la temporada de lluvia.
72
Los nacimientos, pozas, y quebradas garantizan a la población del municipio el
suministro del valioso líquido, pues su mayor utilidad es la del consumo humano.
Entre los principales ríos que atraviesan el municipio se encuentra el Pululá,
seguido de los ríos Paz, Zapote, La Toma, El Gavilán, El Tename, El Salitre, El
Gallo, La Montaña, El Salto, Monte Grande, Quebrada los Micones y en la aldea El
Coco el nacimiento de agua azufrada ― La Cueva de AndáMirá ‖ cuyas aguas
forman el rió de La Paz llamada así por los lugareños .
El río Paz, que sirve de límite entre Guatemala y El Salvador; nace en Joya Verde,
en el municipio de Quezada, Jutiapa y recorre todo el lado noreste de Jalpatagua;
su longitud es de aproximadamente 100 kilómetros y sus afluentes principales son:
el río Chalchuapa y el río Pululá.
El rio que mayor recorrido tiene en el municipio de Jalpatagua, es el río Pululá, el
que nace en las aldeas San Francisco del Rosario y San Ixtán, del municipio de
Jalpatagua; en su recorrido forma atractivas pozas y el bellísimo salto de Agua
Tibia, que son centros de recreación para los propios y visitantes; su
desembocadura es en el río Paz. En los meses de marzo y abril de cada año su
caudal baja, debido a la época de verano. La quebrada Los Micones y el
nacimiento de El Zapote, abastecen el servicio de agua potable de la Cabecera
municipal. Además en su recorrido atraviesan las siguientes aldeas: San
Francisco del Rosario, El Retozadero, El Aceituno, Jalpatagua, Monzón, El Coco y
Tempisque.
El futuro de la existencia del agua en la región está vinculado, al manejo adecuado
de los bosques, para garantizar que los afluentes sean abundantes y por otra
parte, velar porque no sean contaminadas por la utilización de productos químicos
en la agricultura.
1.6.2. Extracción de materia prima
En la Aldea Azulco se identificó la existencia de material que puede ser utilizado
como materia prima, debido a que según los datos históricos, en 1,981 la
compañía Incesa Standard hizo excavaciones para extraer caolín y sílice de la
cantera denominada La Fumarola, material que sirve de base para la elaboración
de loza sanitaria; sin embargo la explotación fue abandonada, sin conocerse las
razones.
2.- Área Histórica.
2.1 Primeros Habitantes.
73
Existen muy pocos datos de los primero habitantes del valle de Jalpatagua sin
embargo, la historia nos dice que era un valle con poca población de indios
xincasque poblaron Comapa, Jalpatagua y Conguaco.Eran aguerridos e
invencibles y que con valentía y bien organizados defendieron su soberanía ante
los colonizadores ibéricos.
2.2 Antecedentes Históricos.
―Durante el período indígena, Jalpatagua era una población integrada por razas
indómitas de Pipiles y Pocomames, las cuales lucharon con valentía y
organización contra los invasores españoles, defendiendo su soberanía. Con el
nombre de Xalpatagua y perteneciente al curato de San Pedro Conguaco, en la
alcaldía mayor de Escuintla, aparece en el listado de curatos del arzobispado de
Guatemala, del real tribunal y audiencia de la Contraloría de Cuentas, del 8 de
julio de 1,806. Jalpatagua pasó a formar parte del distrito de Jutiapa, pero estos
distritos dejaron de existir por Decreto Ley del 9 de octubre de 1,850, en el cual se
dispuso que los respectivos pueblos volviesen a la jurisdicción que habían tenido
con anterioridad. Al crearse el departamento de Jutiapa por Acuerdo Gubernativo
del 8 de mayo de 1,852, se mencionó a Jalpatagua dentro de los pueblos que lo
integraban, pero fue suprimido como tal por Acuerdo Gubernativo del 18 de
diciembre de 1,883 y se restableció el Municipio por medio del Acuerdo
Gubernativo del 30 de enero de 1,886‖. 1 La fiesta patronal del Municipio se
celebra del 17 al 22 de diciembre, en honor a Santo Tomás Apóstol.
2.3 Personalidades Presentes y Pasadas.
Jalpatagua ha tenido en todo tiempo personas importantes y destacadas, quienes
ha sobresalido de diferente manera; ya sea por su preparación académica,
desempeño en las artes, política, entre otros aspectos, quienes con gran
dedicación se han esmerado en su profesionalización y al mismo tiempo han
demostrado capacidad, lo que les ha permitido obtener especializaciones en el
extranjero o bien dentro de las mejores universidades de nuestra querida
República de Guatemala.
Aun cuando estas personas no olvidan su terruño que los vio nacer, algunas de
ellas por circunstancias de la vida han emigrado a otro departamento o al
extranjero, en donde han cosechado éxitos. Entre ellas podemos mencionar:
o Licenciado Oscar Nájera – Farfán.
o Licenciado Iván Nájera – Farfán Ríos.
o Doctor Pablo René Recinos Rivera.
o Licenciada Carlota Rodenas Sánchez de Recinos.
o Alberto Recinos Martínez.
74
o Padre Ángel Recinos Lemus.
o Licenciado Fausto Corado Morán.
o Rigoberto Zelada Martínez.
o Adrían Ruano
o Juan Ramón Sanchinelli Enríquez.
o Rolando Benjamín Sanchinelli Enríquez.
o Rafael Adolfo Herrera Bran.
o Aberlardo Viana Ruano.
o Héctor Vinicio Recinos Corea.
o Byron Danilo Ramos González.
o Emilio Zelada Aguilar.
Podemos observar que Jalpatagua, ha brindado muchos orgullos nacionales,
personas que han destacado en diversas áreas de la vida. Pero lo más
importante que han demostrado, es que siempre han estado orgullos de ser
jalpatagüenses.
2.4. Lugares de Orgullo Local.
2.4.1. Cueva AndáMirá.
Jalpatagua es conocido en el ámbito nacional e internacional por ser una zona
productora de granos básicos, por su ganadería y especialmente por el bello
balneario La Cueva de AndáMirá, centro turístico que recientemente participó en el
certamen de las maravillas de Guatemala, haciéndose acreedor al primer lugar a
nivel departamental, la que además de ello, tiene una historia, en la que se explica
el origen de su nombre.
Contaba un respetable anciano que cuando se empezaba a conocer esta gruta, un
campesino que la descubrió comentaba el hecho con otro lugareño diciéndole con
voz oriental.
―Fíjate vos, que debajo de ese cerro hay una cueva y de allí nace un borbollón de
agua con olor a azufre y un hermoso chorro cae al río Pululá, contesta el
lugareño: ¿Será? Como dijo Santo Tomás, patrón del pueblo "hasta no ver no
creer" insiste diciendo no lo puedo creer. Contesta el anciano AndáMirá".
Cuenta la historia que el lugareño no solo pudo observar la cueva, el agua
azufrada y el chorro de agua cayendo al Rio Pululá, sino también vio a una
hermosa mujer. De allí el nombre de AndáMirá.
3.- Área Política:
3.1 Gobierno Local:
75
Es la forma en que se realiza el gobierno del Municipio. La administración en
Jalpatagua, está constituida por la Municipalidad, integrada por el Alcalde
Municipal, Concejal I, Concejal II, Concejal III, Concejal IV, Síndico I, Síndico II, un
Concejal Suplente y un Síndico Suplente y Alcaldes Comunitarios en las diferentes
aldeas quienes desempeñan la función de representar a su comunidad ante la
Corporación municipal y otras instituciones Gubernamentales y No
Gubernamentales.
3.2 Organización Administrativa:
Se refiere a la integración del Municipio en el momento en que se efectuó el
estudio, en comparación con la situación que prevalecía en un tiempo de ocho
años (1,994).
En octubre del año 2,002, el Municipio se encontraba dividido en un pueblo,
veintidós aldeas, veintinueve caseríos, dieciséis fincas y tres haciendas, las cuales
se detallan a continuación.
Tabla 1
Municipio de Jalpatagua - Jutiapa
Pueblos y Aldeas
Años: 1,994 y 2,002
X Censo – 1,994 -INE- Encuesta – 2,002 -EPS-
Centros poblados Categoría Centros poblados. Categoría
Jalpatagua Pueblo Jalpatagua Pueblo
El Sitio Aldea El Sitio Aldea
Azulco Aldea Azulco Aldea
El Zapote Aldea El Zapote Aldea
El Jicaral Aldea El Jicaral Aldea
El Llano Aldea El Llano Aldea
El Pajonal Aldea El Pajonal Aldea
Monzón Aldea Monzón Aldea
76
Las Moritas Aldea Las Moritas Aldea
San Jerónimo Aldea San Jerónimo Aldea
San Francisco el Rosario Aldea San Francisco el Rosario Aldea
San Ixtán Aldea San Ixtán Aldea
Tierra Blanca Aldea Tierra Blanca Aldea
Valle Nuevo Aldea Valle Nuevo Aldea
El Cuje Aldea El Cuje Aldea
El Aceituno Aldea El Aceituno Aldea
La Unión Caserío La Unión Aldea
Sapuyuca Caserío Sapuyuca Aldea
El Amate Caserío El Amate Aldea
El Coco Caserío El Coco Aldea
San José La Loma Caserío San José La Loma Aldea
El Retozadero Caserío El Retozadero Aldea
El Marillo Caserío El Marillo Aldea
Fuente: Elaboración propia, con base en el X censo de población y V de habitación de 1,994.
Instituto Nacional de Estadística -INE-
3.3. Organizaciones Políticas.
Entre las organizaciones políticas más populares, podemos hacer referencias de
las siguientes:
o COALICIÓN UNE - GANA (Unión Nacional de la Esperanza, Gran Alianza
Nacional)
o PP (Partido Patriota)
o PARTIDO UCN (Unión del Cambio Nacionalista)
o PARTIDO LIDER (Libertad Democracia Renovada)
o COALICIÓN VIVA – ENCUENTRO POR GUATEMALA (Visión con Valores)
3.4 Organizaciones Civiles Apolíticas.
3.4.1 Club de Leones.
77
Fue fundado el 27 de enero de 1992, afiliado a Lions Club International. Esta
institución, presta servicios voluntarios, gratuitos y comunitarios a las poblaciones
de escasos recursos económicos, brindándoles ayuda alimentaria, de salud y
otras, habiéndose beneficiado a toda la región incluyendo municipios aledaños, así
como Ahuachapán, de El Salvador, con obras sociales, entre las que se pueden
mencionar exámenes y operaciones de la vista, jornadas odontológicas y medicina
general, donación de alimentos y prendas de vestir. Llevando a la práctica el
siguiente pensamiento;El que no vive para servir, no sirve para vivir.
El Club de Leones, desde su fundación, organiza un promedio de los jornadas
odontológicas por año, habiendo beneficiado a las aldeas del municipio, así como
Las Cabezas, aldea de Oratorio, Comapa, brindándoles servicios de extracciones
dentales, aplicación de vitamina A y Flúor, así como la donación de cepillos y
dentífricos por lo menos a tres mil personas.
Jornadas de medicina general, en la cabeza municipal de Jalpatagua y en San
Francisco El Rosario.
En el año 1993, se diseñó y elaboró la nomenclatura municipalpor el Ingeniero
Manuel Argueta Vaídes, dividiendo el casco urbano en tres zonas.
La Zona 1, la cual comprende la 2ª, avenida (0 Calle, de la Iglesia Evangélica) a la
8ª avenida; o sea hacia la salida a la capital de la república guatemalteca en el
Barrio Arriba; y la Zona 3, comprendida de la 8ª. Calle para abajo, con destino al
cementerio y la salida hacia El Salvador. Se enumeraron las calles, avenidas,
todas las casas y los lotes de la población.
El Club de Leones, además ha colaborado con la educación, deporte, para lo cual
ha brindado un aporte considerable, como también a la cultura, actividades
sociales entre muchas más, constituyéndose con ello como una institución de gran
apoyo para el desarrollo de Jalpatagua.
4.- Área Social:
4.1 Ocupación de los Habitantes.
Según la encuesta realizada se observó que el 14% de la población obtiene sus
ingresos por salarios, el 16% por negocios, el 58% por cosechas, el 3% por
jubilaciones y el 9% de otros; así mismo se estableció un rango de ingresos
familiares mensuales de los habitantes y se detalla en el siguiente cuadro.
Cuadro 6
78
Municipio de Jalpatagua – Jutiapa
Ingresos Familiares Mensuales
Año: 2,002
Rango de Ingresos (Cifras en Quetzales) Familias %
De 0 a 500 3,113 50
De 501 a 1000 1,615 26
De 1001 a 1500 690 11
De 1501 a 2000 303 5
De 2001 a 2500 135 2
De 2501 a 3000 202 3
De 3001 a más 185 3
Totales 6,243 100
Fuente: Investigación de campo Grupo EPS., segundo semestre 2,002.
4.2 Producción y Distribución de Productos.
La estructura ocupacional de la población económica activa, muestra una
ocupación principalmente agrícola, ya que 58% encuentra su ocupación en ese
sector, en donde de acuerdo al orden de importancia se da de la siguiente
manera.
o Maíz
o Maicillo
o Frijol
o Tomate
o Cebolla
La producción ganadera ocupa 9%, con un considerable crecimiento; la industria
en el municipio ocupa 5%y se da de la siguiente manera.
o Calzado
o Fábrica de blocks
79
o Talleres mecánicos.
La producción de servicios tiene 15% y está representada por el comercio, banca,
centro turístico la Cueva de AndáMirá.
También se encuentra los ingresos de sueldos fijos que es de 13%.
4.3 Agencias Educacionales.
4.3.1. Escuelas.
El sistema formal de educación que atiende a la población desde los cinco años
de edad, consiste en cuatro niveles en los sectores Oficial, Cooperativa y Privado.
o Pre – primaria
o Primaria
o Media
Ciclo básico
Ciclo diversificado
o Superior
4.3.1.1. Preprimaria:
Escuela Oficial Urbana Mixta de Párvulos de Jalpatagua. Colegio Evangélico
Samaria, Colegio San José Obrero I, Colegio Nueva Era, Colegio Nuevo
Amanecer.
4.3.1.2. Primaria
Escuela Oficial Urbana Mixta Doc. Pedro Molina, Jalpatagua, Colegio Evangélico
Samaria, Colegio San José Obrero I, Colegio Nueva Era, Colegio Nuevo
Amanecer.
4.3.1.3 Nivel Medio, Ciclo Básico.
Instituto Nacional de Educación Básica de Jalpatagua. Colegio Evangélico
Samaria, Colegio San José Obrero I, Colegio Nueva Era, Colegio Nuevo
Amanecer, Colegio Moderno jalpatagüense.
4.3.1.4 Nivel Medio, Ciclo Diversificado
Escuela Nacional de Ciencias Comerciales de Jalpatagua, Instituto Nacional de
Educación Diversificada con Orientación en Computación, Instituto Nacional de
Educación Diversificad con Orientación en Mecánica Automotriz, Instituto de
80
Magisterio por Cooperativa, Colegio Edison, Colegio San José Obrero I, Colegio
Nuevo Amanecer, Colegio Moderno jalpatagüense.
4.2.1.5. Educación Superior
Universidad Mariano Gálvez
4.4 Agencias Sociales de Salud.
o Centro de Salud de Jalpatagua, encargado Doc. Mario Antillón.
o Clínica Médica Dávila
o Clínica Médica Dr. Pelicó
o Hospital San Juan Bautista
o Sanatorio Dr. Peñate
4.5 Viviendas.
En la muestra seleccionada de la población se determinó un número de 460
hogares en la cabecera del municipio; la mayoría poseen vivienda propia, la
estructura que predomina es la de block de cemento con techo de lámina y piso
de granito o algunas con piso de torta de cemento y otras con terraza y de más de
un nivel. Las viviendas localizadas en el área rural se encuentran en condiciones
precarias, en algunas se pudo observar casas de block, ladrillo con madera,
techos de lámina; otras casas se componen de un solo ambiente y están
construidas de adobe con paja y madera; los techos son de teja de barro o de
palma y los pisos de tierra. La situación de la vivienda en el municipio aunque no
es deficitaria en cantidad, sí lo es en cuanto a la calidad para habitar en ellas.
La posibilidad de poseer una vivienda adecuada actualmente es limitada para la
mayoría de los habitantes; las casas están construidas con materiales
inapropiados y carentes de servicios básicos. La posibilidad de poseer vivienda
está determinada por: la localización, ya sea en el área urbana o rural; el nivel de
ingresos del núcleo familiar; los servicios que posee la vivienda, tales como agua y
energía eléctrica; otro factor importante es la facilidad de transporte. Es evidente
que los sectores más empobrecidos son los que disponen de casas menos
adecuadas según se pudo observar. En la medida que aumenta el ingreso, se
incrementa la posibilidad de poseer una vivienda en mejores condiciones.
Según estimaciones realizadas con la información obtenida en las encuestas, se
determinó que de las 460 viviendas el 84% corresponde al tipo de vivienda ―Casa
Formal‖ii, es decir, aquella vivienda que ha sido construida para el alojamiento de
81
uno o dos hogares; su construcción se encuentra rodeada de paredes divisorias,
muros, cercas, jardines o terrenos que separan una casa de la otra.
Corresponde también a este tipo de casas aquellas que tienen un techo único para
dos o más casas contiguas. Asimismo, cuentan con servicios de agua,
electricidad y servicio sanitario. Al tipo de vivienda informal corresponde un 12%,
que se caracteriza por estar construida con materiales naturales de la región
(adobe, barro, lepa, palo o caña), el techo es de paja o palma y el piso es de
tierra. En un porcentaje menor (4%), se estableció la existencia de viviendas del
tipo ―Casa Improvisada‖iii, que consiste en una construcción independiente
construida provisionalmente con materiales de desecho (cartón, lámina, lepa) sin
un plan preconcebido para servir de local de habitación a una o más familias.
En comparación con el censo de 1,994, las casas de tipo formal representaban el
88%; las viviendas de tipo informal constituían un 11% y las viviendas de tipo
improvisadas ocupaban el 1%.
4.6 Centros de Recreación.
El valle de Jalpatagua es una tierra prodigiosa y virtuosa, debido a que es un lugar
acogedor y hospitalario en donde existe una diversidad de culturas, debido a que
muchas personas han llegado de otros municipios, aldeas, caseríos y otros
países.
Esto resulta ser importante y enriquece los ambientes de la población, la cual
cuenta con.
o Río Pululá, es la columna vertebral del mapa del valle, que en su recorrido
forma diversas pozas.
o La Cueva de AndáMirá, sobre su ribera. De su caverna nadie da razón, pero
el agua azufrada que sale de sus extrañas forma una piscina de agua que
rebalsa cae al río, formando un paisaje indescriptible por su hermosura, la cual
ha servido a poetas y escritores para su inspiración.
La piscina original fue construida por la administración del ingeniero Miguel
Idígoras Fuentes, Presidente Constitucional de la República y fue inaugurada
el 30 de junio de 1961. En la actualidad se han construido otras piscinas,
gracias a la administración del perito contador Leonel OsbertoSazo Hernández,
como primera autoridad del municipio, en el año 2002.
o El Salto, en donde observamos una pequeña catarata de siete metros
aproximadamente, formando una poza de agua fresca y relajante con un
paisaje que en verdad es una hermosura.
o Los Ausoles, en la aldea de Azulco.
82
o Turicentro Gozo, propiedad de la parroquia local y dista a pocos metros de la
iglesia católica, camino para San Jerónimo.
o TuricentroKayarí, situado en el kilómetro 12 de la Ruta Internacional, en la
aldea El Coco y el otro en la Colonia El Maestro.
4.7 Transporte.
En la década de 1,980 el transporte en el municipio era insuficiente para los
usuarios, porque existían pocas unidades, las cuales no prestaban el servicio
en las diferentes aldeas, por falta de infraestructura vial. Actualmente este
servicio es aceptable porque la región cuenta con vías accesibles al transporte
de vehículos, su carretera principal es la Interamericana. Entre las líneas de
transporte público que funcionan localmente están La Humilde, Mi Preferida,
RutasDanci, Carolina, las cuales viajan de Jalpatagua a la Ciudad Capital.
Asimismo cuenta con servicio de moto taxis en el casco urbano y algunas
aldeas, así como microbuses que viajan de la Cabecera Municipal hacia la
frontera de Valle Nuevo, a la aldea El Coco y Las Cabezas, esta del municipio
vecino de Oratorio, Santa Rosa. También se cuenta con transporte de
Jalpatagua para Jutiapa, Azulco, Conguaco, Moyuta y Ciudad Pedro de
Alvarado.
4.8 Comunicaciones.
Las comunicaciones en el municipio de Jalpatagua, constituyen un
indicador de progreso, toda vez que los datos fluyen al usuario en forma
oportuna, circunstancia que le permite conocer la información que le servirá de
base en el desarrollo de sus actividades.
4.8.1 Correos
En el municipio de Jalpatagua, el correo inició sus actividades en el año de
1,971. Dentro del territorio nacional, el costo del servicio para uso general es
de Q1.00 y el de tipo comercial de Q2.50 por cada carta. En el caso de los
telegramas, estos tienen un valor de Q 3.60, para los que constan de una a
veinte palabras y los calificados como urgentes cuestan Q.9.00. Actualmente
este servicio tiene más cobertura y es más rápido debido a que las condiciones
de transporte han mejorado en relación con años anteriores según
comparación al año 1,994; esto se explica por la participación de empresas
privadas como King Express, Urgente Express, Guatex, Cargo Expres,
International Courier, entre otras, con un costo de Q.8.00 o más por pieza
según el peso, y por envío de documentos que no incluyan pasaportes
83
originales y copias con un valor de Q.125.00. Estas empresas también ofrecen
el servicio de fax.
4.8.2 Telecomunicaciones
El 12 de diciembre de 1,991, inició operaciones la empresa de
telecomunicaciones Guatel, con oficinas instaladas en la frontera de Valle
Nuevo, ofrecía sus servicios para el Municipio, con la instalación del primer
teléfono domiciliar y el primer teléfono comunitario en la aldea El Jicaral. El
servicio con relación a estos años era insuficiente para los pobladores.
El servicio de comunicación telefónica es suministrado por la empresa de
telecomunicaciones Telgua, en cada domicilio o negocio.
La telefonía celular juega un papel importante en la comunicación;
actualmente prestan este servicio las empresas Claro de Telgua, Tigo y
Telefónica o Movistar. Por lo anteriormente expuesto, el sistema telefónico, ha
tenido auge en el Municipio, porque existen mayores opciones para obtenerlo,
mejores precios y mayor cobertura con relación a como se prestaba hace once
años.
4.8.3 Servicio de internet
La Cabecera Municipal cuenta con acceso a Internet a través de las líneas
telefónicas domiciliares de Telgua a un costo de Q 0.80 por minuto y servicio
de café internet que lo presta las diversas Academias de Computación, por
medio de cable a un costo de Q.10.00 por hora y Q.5.00 la media hora.
También es muy útil el internet inalámbrico, que lo brindan las empresas de
tigo, claro y movistar, en plazos fijos desde Q. 145.00 mensual o tarjetero con
un costo de Q. 10.00 la hora y Q25.00 el día, lo que hace más accesible este
medio de comunicación que cada día se vuelve más importante.
4.8.4 Servicio de cable
En el municipio de Jalpatagua se encuentra una empresa de cable vía satélite,
que ofrece sus servicios en la Cabecera Municipal con 350 usuarios y además
las Aldeas El Coco y Aceituno con una cobertura de 150 afiliados en total.
4.8.5 Comunicación escrita
Existe un periódico en el municipio de Jalpatagua, el cual se llama La Idea
jalpatagüense, sus publicaciones se realizan bimensualmente, éste tiene como
propósito informar acerca de las actividades sociales que se realizan en el
84
Municipio y en el departamento de Jutiapa. Asimismo se publica información
de la inversión en infraestructura y obras públicas de la Municipalidad y todo lo
relacionado al deporte tanto del Municipio como los de otros municipios
cercanos. Adicionalmente se publican diferentes opiniones de distintas
corrientes tanto políticas como sociales. Entre otras publicaciones importantes
figuran las acontecidas en la ciudad capital.
4.9 Grupos Religiosos.
o Iglesia Católica Santo Tomás Apóstol.
o Iglesia Evangélica Asamblea de Dios Samaria.
o Iglesia de Dios Evangelio Completo.
o Iglesia Misión Cristiana Filadelfia
o Iglesia Misión Evangélica del Príncipe de Paz.
o Tabernáculo Bíblico Bautista Amigos de Israel
o Iglesia Evangélica Primitiva
o Ministerio Luz y Vida.
o Iglesia de Jesucristo de los Santos de los últimos días
o Iglesia Adventista del Séptimo día
4.10 Clubes o Asociaciones Sociales.
o Club de Leones.
4.11 Composición Étnica.
En la Monografía Ambiental de la Región Sur-Oriente, impresa en julio de 1991
por la Asociación de Investigación y Estudios Sociales (ASIES, pág. 19), se
encuentra lo siguiente:
4.11.1 Características culturales de la Región Sur-Oriente.
Aunque la mayoría de la población de la región sur-oriental pertenece a la etnia no
indígena, en algunas áreas habitaron y aún habitan comunidades indígenas.
Desde el punto de vista histórico, es difícil separar la región no-oriente de la sur-
oriente, por lo que se hará descripción general de la historia y características
culturales del oriente de Guatemala.
Reseña Histórica.
En la época prealvaradiana, la región estuvo habitada por los grupos chortí
(Zacapa y Chiquimula), alaguilac (San Cristóbal Acasaguastlán), poqomán
(Jalapa), pipil y xinca (Santa Rosa y Jutiapa), (Stoll, 1958). De estos grupos,
85
únicamente el xinca y el pipil no son de origen maya sino náhuatl. Actualmente
sólo el poqomán y el chortí tienen hablantes en Guatemala.
Los chortí estaban asentados desde el sur hasta el área de Copán, con quienes
mantenían relaciones culturales y comerciales. Cuando fueron invadidos por
grupos de origen chichimeca (los pipiles de México) dieron origen a un grupo
lingüístico conocido como alaguilac (Stoll, 1958), que existió por San Cristóbal
Acasaguastlán, Cabañas y San Juan Usumatlán. Los pipiles obligaron a los
chortís a desplazarse por la sierra del Merendón abarcando Zacapa, Izabal y
Chiquimula (Terga, 1980).
Los pocomames es un grupo que existe en la región desde el período clásico.
Su asentamiento comprendía desde el territorio de Jalapa hasta San Pedro
Ayampuc, Chinautla, Mixco y Palín, en el departamento de Guatemala, y hacia el
sur llegaba hasta Asunción Mita, en Jutiapa, abarcando parte del territorio de
Santa Rosa, por la laguna de Ayarza, colindando con el asentamiento xinca.
Los xincas ocupaban una franja en el sur, desde Guanagazapa en Escuintla,
Guazacapán, Taxisco, Santa Cruz Naranjo, Santa María Ixhuatán, en Santa Rosa,
hasta la laguna de Atescatempa (actualmente seca en la época culminante del
verano), en Jutiapa colindando con territorio pipil.
Los pipiles originalmente provienen del norte de México, se asentaron en el área
alrededor del siglo XII en invasiones periódicas. Estuvieron colindando con
territorio pipil.
La época colonial influyó notablemente en la distribución de la tierra de la región,
comercialización de productos, colonización, asentamientos humanos y utilización
de recursos naturales. Los cultivos de la región en la época colonial eran añil,
algodón, cacao, azúcar, tabaco y achiote. En lo que hoy conocemos como
Chiquimula, Jalapa, Jutiapa y El Progreso, la principal actividad productiva fue la
pecuaria: ganado vacuno, lanar, porcino y mular, la cual se facilitaba por la gran
producción de pastos.
Muchas familias criollas y españolas eran comerciantes y transportistas; utilizando
su ganado mular para transportar productos hacia el Golfo Dulce (Izabal). El
puerto Santo Tomás de Castilla ubicado en esta región fue de gran importancia y
muchas veces atacado por barcos piratas, lo que obligó al establecimiento del
Castillo de San Felipe, que funcionó como un fuerte de defensa ante los ataques.
Existen muy pocos datos de los primeros habitantes del valle de Jalpatagua; sin
embargo, la historia nos dice que era un valle con poca población de indios simcas
que poblaron Comapa, Jalpatagua y Conguaco.
86
Eran aguerridos e invencibles y que con valentía y bien organizados defendieron
su soberanía ante los colonizadores ibéricos.
Según datos obtenidos por personas antiguas y alguna literatura consultada,
Jalpatagua era un valle que bien se le pudo haber llamado el Paraíso, debido a
sus inmensos bosques vírgenes y montes selváticos ricos en fauna y flora.
Existieron árboles madereros milenarios que sólo se podían apreciar en el
departamento de Petén; ríos y vertientes de agua cristalina bañaban sus cálidas
tierras ricas en minerales; sus cerros eran un misterio porque la mano del hombre
no había penetrado para inmolarlos, como se aprecia en la actualidad.
Los cuatro puntos cardinales eran hace doscientos cincuenta años, una verdadera
riqueza en Jalpatagua, predominando siempre el cultivo de frijol, maíz, yuca y
banano, que iba acompañado para la alimentación de sus habitantes con los
mariscos, que en esa época se pescaban en canastos, principalmente el camarón
de río, el cual parecía inagotable su producción, así como la mojarra el guapote, el
filin, los cangrejos, rascas, anguilas, el tepemechín y otras especies exterminadas
por la mano inmisericorde del hombre. La pesca ya no la realizan con atarraya
sino con venenos que fueron nocivos para todas estas especies que enriquecías
la alimentación de sus habitantes. Hoy día aún existe esa barbaridad con la
raquítica producción que hay en los ríos contaminados y nadie eleva su voz para
cuidar lo poco que queda y de lo cual las nuevas generaciones ya no verán ni
mucho menos lo disfrutaran.
5. Carencias deficiencias detectadas y
5.1. Carencias.
5.1.1. Jalpatagua carece de transporte urbano
5.1.2. Promoción de turismo
5.1.3. Buen aprovechamiento del recurso hídrico.
5.1.4. Transporte colectivo a todas las comunidades rurales más lejanas
5.2. Deficiencias.
5.2.1. Vías de acceso directo en a las comunidades rurales,
5.2.2. Atención a las personas del área rural
5.2.3. Información histórica concreta
II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN.
1.- Área Localización Geográfica.
87
5ta. Avenida 2-34 Zona 1, Jalpatagua. Ruta Internacional que permite el acceso
desde la República de El Salvador, así mismo de la Ciudad Capital a Jalpatagua.
En la actualidad se tiene acceso a la cabecera departamental de Jutiapa por la vía
del Amatón, por la ruta CA-8, ruta departamental N-3, ruta CA-1, a una distancia
de 35 kilómetros totalmente asfaltada.
2.- Área Localización Administrativa.
2.1 Tipo de Institución.
Es una Institución del Ministerio de Educación, que presta un Servicio Técnico
Administrativo abarcando los niveles Pre-primario, Primario y Medio, Sector
Oficial, Cooperativa y Privado; en jornada única.
2.2 Región.
o Sur – Oriente.
2.3 Área.
o Urbana.
2.4 Distrito.
o 22-12-26.
3.- Área Histórica de la Institución.
La institución ha venido experimentando cambios, producto de las políticas
educativas, establecidas en cada Gobierno, por medio del Ministerio de
Educación. Se puede citar que en la década de los ochenta, aparecía la figura de
Supervisores de distrito escolar, siendo para entonces el distrito número cuarenta
y nueve, formado por los municipios de Moyuta, Conguaco, Comapa y Jalpatagua
que era la sede; posterior a eso, aparecen las Auxiliaturas Administrativas, ya en
la década de los noventa y la última que es la vigente, la de Coordinación Técnica
Administrativa.
3.1 Origen.
Tiene su origen de acuerdo a las políticas de descentralización del Ministerio de
educación
3.2 Fundadores u organizadores.
88
Ministerio de Educación
3.3 Sucesos o Épocas Especiales.
4.- Área Edificio.
El área utilizada es de cuarenta y dos metros cuadrados, que pertenece a una de
las aulas de la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales, la que ha servido a ese
centro educativo como biblioteca.
4.1 Área Construida.
Quinientos trece metros cuadrados
4.2 Área Descubierta.
Novecientos cincuenta metros cuadrados
4.3 Estado de Conservación.
Bueno
4.4 Locales Disponibles.
No hay
4.5 Condiciones.
4.6 Usos.
Docencia y Administración
5.- Área de Ambientes y Equipamiento.
1 salón con equipo de computación, para el área de informática (escuela de
comercio)
1.1 Mobiliario y Equipo.
o 10 Sillas.
o 1 Equipo de Cómputo.
o 1 proyector de video
o 1 impresora
o 5 escritorios
o 1 máquina de escribir (mecánica)
o 2 anaqueles
1.2 Oficinas.
89
o 1 Oficina.
1.3 Cocina.
o No tiene la institución.
1.4 Comedor.
o No tiene la institución.
1.5 Servicios Sanitarios.
o 2 públicos.
1.6 Biblioteca.
o No tiene
1.7 Bodega.
o No tiene
1.8 Gimnasio.
o No tiene la institución.
1.9 Salón Multiusos.
o No tiene
1.10 Salón de Proyecciones.
o No tiene
2. Carencias y/o deficiencias detectadas
2.1 Carencias
2.1.1 La Coordinación Técnica Administrativa 22-12-26 no tiene edificio propio
2.1.2 Archivadores
2.1.3 Ambiente para atención de asuntos privados
2.2. Deficiencias
2.2.1. Oficina colectiva
2.2.2. Equipo insuficiente
III SECTOR DE FINANZAS.
1.- Áreas de Fuentes de Financiamiento.
90
1.1 Presupuesto del Ministerio de Educación.
o Asignación de la Dirección Departamental de Educación de Jutiapa.
1.2 Iniciativa Privada
1.3 Cooperativa.
1.4 Venta de Productos y Servicios.
1.5 Rentas
1.6 Donaciones
Pequeñas donaciones de los centros educativos de suministros de oficina
1.7 Otros.
2 Áreas de Costos.
2.1 Salarios.
o Los salarios varían dependiendo del cargo que ocupan.
2.2 Materiales y Suministros.
o Asignados por la Dirección Departamental de Educación de Jutiapa
2.3 Servicios Generales.
o Agua.
o Luz Eléctrica.
2.4 Reparaciones y Construcciones.
o Se realizan no con mucha frecuencia
2.5 Mantenimiento
o Se efectúan únicamente con los fondos de gratuidad.
2.6 Servicios Generales. (electricidad, teléfono, agua)
o Casi toda la comunidad cuenta con los servicios de agua y energía eléctrica, a
excepción de la aldea El Amate, que no cuenta con servicio de agua potable.
En la mayoría de comunidades el agua no es muy abundante, principalmente
en las más lejanas al área urbana.
91
3 Área de Control de Finanzas.
3.1 Estado de Cuentas.
No hay
3.2 Disponibilidad de Fondos.
No hay
3.3 Auditoria Interna y Externa.
o Las auditorías internas la realizan los Coordinadores Técnicos Administrativos
a sus subalternos periódicamente.
o Las auditorías externas son realizadas dos veces al año aproximadamente.
3.4 Manejo de libros Contables
o Los libros contables están a cargo del CTA.
o Los libros de Registros están a cargo de la secretaria y del CTA, cada uno de
ellos realizan su trabajo administrativo de la mejor manera.
3.5. Otros Controles.
4. Carencias y/o deficiencias detectadas
4.1. Carencias
4.1.1. No cuenta con fondos propios para su funcionamiento
4.1.2. No cuenta con servicio de teléfono e internet
4.1.3. No cuenta con servicio propio de agua potable, electricidad y servicios
sanitarios
4.2. Deficiencias
4.2.1. Dependencia económica de la Dirección Departamental de Educación
4.2.2. Dependencia de la Escuela de Comercio, para el uso de servicios básicos
IV RECURSOS HUMANOS.
1.- Área de Personal Operativo.
1.1 Total de Laborantes.
o 1 personas labora en la Coordinación Técnica Administrativa de Jalpatagua.
92
1.2 Total de Laborantes Fijos e Interinos.
o 1 persona contratada bajo los renglón 021.
1.3 Asistencia de Personal.
o Libro de Asistencia de Personal Administrativo y Operativo.
1.4 Residencia del Personal.
o Los Coordinadores Técnicos residen en el área urbana. La conserje en la
aldea El Jicaral
1.5 Horarios.
o 8:00 a 16:00 horas.
2.- Área de Personal Administrativo.
2.1 1 Coordinador Técnico Administrativo
2.1. 1 Secretaria
3.- Área de Personal de Servicio.
3.1 1 conserje
4.- Área de Usuarios.
Directores, docentes, alumnos, y padres de familia del Distrito escolar 22-12-26
4.1 Cantidad de usuarios.
o Se considera que diariamente se atienden de 20 a 35 personas, en
laoficinade la institución.
4.2 Clasificación de Usuarios.
4.2.1 Sexo.
Masculino y femenino
93
4.2.2 Edad.
Estudiantes de diferentes edades y empleados del MINEDUC de dieciocho años
en adelante.
4.2.3 Procedencia.
Regularmente del municipio de Jalpatagua
4.3 Situación Socioeconómica.
Baja y mediana
5. Carencias y/o deficiencias detectadas
5.1. Carencias
5.1.1. Coordinador Técnico Administrativo presupuestado
5.1.2. Personal de mensajería
5.2. Deficiencias
5.2.1. Personal reubicado y de medio tiempo
V.- SECTOR ADMINISTRATIVO.
1.- Área de Planeamiento.
1.1 Tipos de Planes
o Corto plazo.
o Mediano plazo.
1.2 Elementos de los Planes.
o Objetivos.
o Actividades.
o Metodología.
o Recursos.
o Tiempo.
1.3 Forma de Implementar los Planes.
Anual y específico en período de tiempo, acorde a la realización de la actividad
94
1.4 Base de los Planes.
La base legal de los planes, está de acuerdo a las Políticas y Acuerdos vigentes
1.5 Planes de Contingencia.
Plan de Contingencia para la prevención y reducción de desastres naturales
2 Área de Coordinación.
2.1 Niveles Jerárquicos de Organización.
Se establecen los siguientes niveles jerárquicos en esta Institución.
o Ministerio de Educación
o Coordinador Técnico Administrativo
Secretaria
o Directores diferentes niveles y sectores
o Maestras y Maestros
o Catedráticos y catedráticas
o Alumnos y alumnas
o Padres, madres y/o encargados
2.2 Organigrama
2.3 Funciones Cargo/Niveles
Ministerio de Educación
Coordinador Técnico Administrativo
Secretaria
Director Educación Primaria Director Educación Primaria Director Educación Básica Director Educación Diversificada
Maestros y maestras Maestros y maestras Catedráticos y catedráticas Catedráticos y catedráticas
Alumnos y alumnas Alumnos y alumnas Alumnos y alumnas Alumnos y alumnas
Padres, madres o encargados
Padres, madres o encargados
Padres, madres o encargados
Padres, madres o encargados
ORGANIGRAMA
95
2.3.1 Administrativo.
o Coordinador Técnico Administrativo
o Directores y Directoras
o Secretarias y Secretarios
2.3.2 Operativo.
o Conserjes
2.4 Manual de Funciones.
2.5 Régimen de Trabajo.
2.6 Existencia de Manuales de Procedimientos.
No hay
3.- Área de Coordinación.
Urbana y rural
3.1 Existencia o no de Informativos Internos.
Si existen informes internos, un poco limitados.
3.2 Existencia o no de Carteleras.
Si existe la división de carteleras.
3.3 Formularios para las Comunidades Escritas.
En esta institución utilizan la mayoría de documentos administrativos para informar
de diversas situaciones, así mantener la comunicación escrita.
3.4 Tipos de Comunicación.
o Verbal
o Escrita
o Virtual
o Telefónica
3.5 Periodicidad de Reuniones Técnicas de Personal.
Depende de la información que se maneje
96
3.6 Reuniones de Reprogramación.
Mensual
4.- Área de Control.
4.1 Normas de Control.
4.2 Registro de Asistencia.
Libro de Asistencias de Personal Administrativo y Operativo.
4.3 Evaluación del Personal.
La evaluación del Personal Administrativo y Operativo, se realiza por los
inmediatos superiores, por medio de una hoja de servicio, en el caso de los que
poseen título docente.
4.4 Inventario de las Actividades Realizadas.
Se redacta una memoria de labores
4.5 Actualización de Inventarios Físicos de la Institución.
Únicamente cuando hay adiciones.
4.6 Elaboración de Expedientes Administrativos.
5.- Área de Supervisión.
Departamento Administrativo de
5.1 Mecanismos de Supervisión.
Programadas de acuerdo a cronograma y atendiendo denuncias directas o
presentadas al MINEDUC por internet
5.2 Periodicidad de Supervisiones.
Son frecuentes, debido a que las diferentes Direcciones o coordinaciones del
MINEDUC las realizan.
5.3 Personal Encargado de la Supervisión.
Coordinador Técnico Administrativo
5.4 Tipo de Supervisión.
Técnica y Administrativa
97
5.5 Instrumentos de Supervisión.
6. Carencias y/o deficiencias detectadas
6.1. Carencias
6.1.1. No tienen manual de funciones
6.1.2. No hay normas de control
VII SECTOR DE RELACIONES.
1.- Área de Institución – Usuarios.
1.1 Estado/forma de atención a los usuarios.
La atención a los usuarios, no es regulas, esto debido a que el Coordinador
Técnico Administrativo, no está nombrado para ese cargo, sino, está reubicado,
situación que hace que atienda personalmente únicamente en jornada matutina.
Aunque hay una Secretaria, y un asistente, estos no tiene la facultad para poder
resolver en la mayoría de las instancias.
1.2. Intercambios Deportivos.
Se realizan Intercambios Deportivos con docentes de otros distritos escolares y
con equipos del área.
1.3. Actividades Sociales.
Se participa en todas las actividades que organizan los diferentes centros
educativos y otras instituciones.
1.4. Actividades Culturales.
Se coordinan eventos culturales, en complicidad con los centros educativos del
área urbana.
1.5. Actividades Académicas
Si realizan capacitaciones para el personal docente y administrativo de los centros
educativos del distrito escolar.
2. Área de Institución con otras Instituciones.
2.1. Cooperación.
Se realizan actividades en coordinación conjunta con el Ministerio de Salud
Pública, la Municipalidad, Club de Leones y los centros educativos entre otros.
98
2.2 Culturales.
Se participa en actividades especiales.
2.3 Sociales.
Regularmente sólo con las organizadas por la municipalidad.
3. Área de Institución con la comunidad.
3.1. Agencias Locales y Nacionales.
La Coordinación Técnica Administrativa, mantiene una buena relación con
instituciones locales y nacionales tales como: Municipalidad de Jalpatagua,
Universidad Mariano Gálvez, Universidad de San Carlos, Banco de Desarrollo
Rural.
3.2. Asociaciones Locales.
Se participa en apoyo al Club de Leones, Cooperativa de Ahorro y Crédito
Jalpatagua RL
3.3 Proyección.
3.4 Extensión.
4. Carencias y/o deficiencias detectadas
4.1. Carencias
4.2. Deficiencias: Por la carga de trabajo y lo limitado de tiempo, no es posible
proyectarse con todas las asociaciones locales.
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL.
1.- Área de Filosofía de la Institución.
1.1 Principios Filosóficos de la Institución.
1.1.1. Visión
Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, sintiéndose
orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados a conservar su desarrollo integral, con
principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta.
1.1.2. Misión:
99
Somos una institución evolutiva eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de
enseñanza y aprendizaje y orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las
oportunidades que en el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor.
2.- Área de Políticas de la Institución.
2.1 Políticas Institucionales.
Capacitar frecuentemente a los docentes.
Fomentar en los docentes los valores éticos, morales y espirituales, para participar
solidariamente en actividades del bien común.
Impulsar el desarrollo socio- cultural de las comunidades de las aldeas circunvecinas y el área urbana.
Desarrollar actitudes y capacidades innovadoras con metodologías participativas en el desempeño profesional.
Proponer soluciones a los problemas afrontados por los directores en el proceso educativo.
2.2 Estrategia.
Se emplean diversas estrategias para lograr el cumplimientode los objetivos y
metas planificadas.
2.3 Objetivos.
2.3.1 Objetivo General:
Favorecer el desarrollo integral de las comunidades educativas del distrito escolar
22-12-26, brindando, la asesoría técnica y administrativamente a cada uno de los
centros educativos.
2.3.2 Objetivo Específico:
3. Brindar una atención profesional a todos los Directores, Maestros, alumnos y Padres de Familia.
4. Contribuir al mejoramiento formativo e informativo de la población, proporcionándole por medio de los Centros Educativos una educación gratuita, integral y de calidad.
100
5. Mantener orientado, actualizado y capacitado a todo el personal de los diferentes
Centros Educativos
2.4 Metas.
Aumentar un 100% la calidad del servicio educativo que se le presta a las comunidades.
Mantener bien estructurado el sector 22-12-26.
3.- Área de Aspectos Legales.
3.1 Personería Jurídica.
Si cuentan con personerías jurídicas ya que innata, según el artículo No. 15 de la
Ley de Servicio Civil.
3.2 Marco Legal de la Institución.
El marco legal se encuentra en la Ley de Educación Nacional, Decreto 12-91 con
vigencia desde el 12 de enero de 1,991 Título VII, Capítulo único, artículos 72,73 y
74
3.3 Reglamento Internos.
No hay reglamento interno
4. Carencias y/o deficiencias detectadas
4.1. No cuentan con reglamento interno
I SECTOR DE LA INSTITUCIÓN. (INSTITUCIÓN BENEFICIADA)
1.- Área Localización Geográfica:
1.1.- Ubicación.
Se encuentra ubicado en aldea La Unión, a doce kilómetros al suroeste de la
cabecera municipal, via El Retozadero, Jalpatagua, Jutiapa
1.2.- Vías de Acceso.
De la cabecera municipal, el Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, está a una distancia de catorce kilómetros; seis de asfalto y ocho
de terracería, el resto no es transitable en vehículo motorizado, la mayor parte del
101
año. Tiene acceso, además, por la aldea Azulco, por camino de herradura, y por el
municipio de las Cabezas, Oratorio Santa Rosa, siendo este, el más utilizado por
la condición en la que se mantiene todo el año la carretera, estando a una
distancia de la cabecera municipal de Jalpatagua por esa ruta, de treinta y siete
kilómetros, diecisiete de asfalto por la ruta internacional y veinte de terracería.
2.- Área Localización Administrativa.
2.1 Tipo de Institución.
Es una institución Oficial, que brinda un servicio educativo gratuito a toda la
comunidad de La Unión.
2.2 Región.
Sur – Oriente
2.3 Área.
Rural.
2.4 Distrito.
22-12-26, noroeste de Jalpatagua
3.- Área Historia de la Institución.
3.1 Origen.
Surge con la pérdida de categoría del municipio, pasando éste, a ser aldea del
municipio de Jalpatagua; con lo que la comunidad de La Unión, pasa a ser aldea
de Jalpatagua.
3.2 Fundadores u Organizadores.
No hay registros específicos que den información acerca de los fundadores de la
comunidad.
3.3 Sucesos o Épocas especiales.
4.- Área Edificio.
4.1 Área Construida: (aproximada)
102
Este establecimiento cuenta con cuatro aulas formales construidas, seis servicios
sanitarios con un área aproximada construida de doscientos ochenta metros
cuadrados.
4.2 Área Descubierta: (aproximada)
Hay un área de doscientos diez metros cuadrados no construida.
4.3 Estado de Conservación.
El Centro Educativo se encuentra en buen estado, casi en la mayoría de su
infraestructura, a excepción de los servicios sanitarios que presentan daños en
puertas y techo.
4.4 Locales Disponibles.
Son tres los locales disponibles para el Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, dado que es el número de secciones, que atienden en el centro
educativo.
4.5 Condiciones.
Las instalaciones se encuentran buenas condiciones
4.6 Usos.
Las instalaciones son utilizadas por el Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria y la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea La Unión.
5.- Área de Ambientes y Equipamiento.
5.1 Mobiliario y Equipo.
o Escritorios suficientes para los alumnos.
o Pizarras de formica, madera y corcho
o Un escritorio de Oficina.
o Un armario
o Sillas plásticas.
o Dos proyectores (cañoneras).
o Dos computadoras de escritorio
5.1 Salones Específicos.
o Cuatro aulas.
103
5.2 Oficinas.
o Dirección.
5.3 Cocina.
o Una cocina
5.4 Comedor.
o No cuentan con comedor el centro educativo.
5.5 Servicios Sanitarios.
o Seis baños. (tres de ellos con daños en puertas y techo).
5.6 Biblioteca.
o No se cuenta con una dentro del Centro Educativo.
5.7 Bodegas.
o Se cuenta con una bodega de nueve metros cuadrados.
5.8 Gimnasio.
o No cuentan con un en el Centro Educativo.
5.9 Salón Multiusos.
o No se cuenta con un salón de usos múltiples, las actividades se realizan en el
exterior del edificio.
5.10 Salón de Proyecciones.
o No tienen.
5.11 Salón de Talleres.
104
o No hay en el Centro Educativo.
5.12 Canchas.
o Se utiliza la cancha de futbol de la comunidad, dado que está justo frente al
edificio escolar.
5.13 Centro de Producciones o Reproducciones.
o No hay en el Centro Educativo.
6 Carencias y/o deficiencias detectadas
6.1 Carencias
6.1.1 No hay edificio propio
6.1.2 No hay ambientes complementarios
6.2. Deficiencias
6.2.1. Servicios sanitarios con daños en el techo y puertas
6.2.2. Instalaciones compartidas con otro centro educativo
III SECTOR FINANZAS.
1.- Área de Fuentes de Financiamiento.
1.1 Presupuesto de la Nación.
o Se recibe una asignación en dos aportes al año, provenientes de los fondos de
gratuidad, de Q. 100.00 por alumno (Q.50.00 por aporte), el cual se invierte
materiales y suministros el funcionamiento, mantenimiento y equipamiento del
centro educativo.
1.2 Iniciativa Privada.
o No se recibe financiamiento.
1.3 Cooperativa.
105
o No se recibe financiamiento
1.4 Ventas de Productos y Servicios.
o Se realizan ventas de productos, en la tienda escolar.
1.5 Donaciones.
o No se recibe ningún tipo de donación.
2.- Área de Costos.
2.1 Salarios.
o Todos los docentes están contratados con el reglón 022, del presupuesto del
Ministerio de Educación
2.2. Materiales y Suministros.
o Los adquiridos con los fondos de gratuidad.
2.3. Servicios Profesionales.
o No se cuentan con servicios profesionales en el Centro Educativo.
2.4. Reparaciones y Construcciones.
o Son mínimas las reparaciones y construcciones que se pueden realizar con los
fondos provenientes de gratuidad.
2.5. Mantenimiento.
o El mantenimiento de algunos aparatos lo cubre el beneficio de gratuidad,
siempre y cuando haya partida para justificar esos gastos.
2.6. Servicios Generales. (Electricidad, teléfono, agua)
o Todos los servicios generales son pagados por el Fondo Rotativo asignado a la
Dirección Departamental de Educación de Jutiapa.
106
3.- Área de Control de Finanzas.
3.1 Estado de Cuentas.
o Si se cuenta con un estado de cuentas, para depósitos de los fondos de de
gratuidad.
3.2 Disponibilidad de Fondos.
o No se cuenta con disponibilidad de fondos, dado que el tiempo para hacer la
liquidación es corto, como para mantener un saldo y aprovecharlo en diferentes
momentos.
3.3 Auditoria Interna y Externa.
o Las auditorías internas son realizadas constantemente.
o Las autorías externas se realizan en un mínimo de dos veces al año.
3.4 Manejo de Libros Contables.
o Los libros Contables están a cargo de la directora del Centro Educativo,
siendo estos:
o Inventarios.
o Caja.
o Bancos
o Almacén.
4. Carencias y/o deficiencias detectadas
4.1. Carencias
4.2. Deficiencias
4.2.1. Los fondos de gratuidad son insuficientes para cubrir las necesidades
existentes
IV.- RECURSOS HUMANOS.
1.- Área de Personal docente.
1.1 Total de Laborantes.
107
o Tres docentes.
1.2 Total de Laborantes Fijos e Interinos.
o Tres docentes.
1.3 Antigüedad del Personal.
o Tres años de servicio.
1.4 Tipos de Laborantes.
o Graduados universitarios.
1.5 Asistencia del Personal.
o Libro de control de asistencia de personal, autorizado por la Coordinación
Técnica Administrativa
1.6 Residencia del Personal.
o Jalpatagua y Santa Catarina Mita, Jutiapa.
1.7 Horarios.
o 13.00 a 18.00hrs.
2.- Área de Personal Administrativo.
2.1 Total de Laborantes.
o Un administrativo (director con funciones docentes)
2.2 Total de Laborantes Fijos e Interinos.
o Un administrativo (director con funciones docentes)
2.3 Antigüedad del Personal.
o Tres años laborando en el cargo de Directora y docente.
2.4 Tipos de Laborantes.
108
o Universitario Graduado.
2.5 Asistencia del Personal.
o Libro de control de asistencia de personal, autorizado por la Coordinación
Técnica Administrativa.
2.6 Residencia del Personal.
o Cabecera municipal de Jalpatagua.
2.7 Horarios.
o 13:00 a 18:00 hrs.
3.- Área de Personal de Servicio.
o No se cuenta con personal de servicio.
4.- Área de Usuarios.
Sesenta estudiantes, de la comunidad, en su mayoríacon condición pobre
5. Carencias y/o deficiencias detectadas
5.1. Carencias
5.1.1. Personal administrativo específico
5.1.2. Personal operativo
5.1.3. Docentes suficientes
5.2. Deficiencias
5.2.1. La Directora también imparte clases
5.2.2. La limpieza y mantenimiento, la realizan los estudiantes
V. SECTOR DE CURRICULUM SECTOR DE OPERACIONES/ACCIONES:
1.- Área de Plan de Estudios/Servicios.
1.1- Nivel.
o Medio, ciclo básico.
109
1.2 Áreas que Cubre.
o Todas las áreas y/o subáreas de Currículo Nacional Base vigente.
1.3 Programa Especiales.
o Ninguno.
1.4. Actividades Curriculares.
o Producto de la aplicación del Currículo Nacional Base, se realiza una serie de
actividades, las cuales son previamente programadas, atendiendo las
competencias a alcanzar; permitiendo con ello, un aprendizaje significativo,
logrando que el o la estudiante, se convierta en un sujeto participativo.
1.4 Currículo Oculto.
o Se experimenta especialmente en el área de productividad y desarrollo
1.5 Tipos de Acciones.
o Todas las acciones son tendientes al cumplimiento de las actividades
planificadas en los diferentes momentos, (corto, mediano y largo plazo)
1.6 Tipos de Servicios.
Los servicios que se prestan son estrictamente educativos
1.8 Procesos Productivos
Es muy usual, realizar demostraciones de lo aprendido, con lo que se evidencia el
logro de las competencias en los diferentes procesos de enseñanza aprendizaje
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO.
1.- Área de Planeamiento.
1.1. Tipos de Planes
110
o Corto plazo. (Diariamente).
o Mediano plazo.(Bimestrales).
o Largo plazo. (Anual).
1.2. Elementos de los Planes.
o Objetivos.
o Actividades.
o Metodología.
o Recursos.
o Tiempo.
1.3. Forma de Implementar los Planes.
Se efectúan conforme a las actividades planificadas tomando muy encuentra las
comisiones que se encuentra en marcadas en el mismo.
1.4. Base de los Planes.
La planificación tiene como base fundamental, lo establecido en el capítulo VI,
capítulo único, artículo 68, de la Ley de Educación Nacional; Decreto Legislativo
12-91 con vigencia desde el 12 de enero de 1,991; y el Currículo Nacional Base
Ciclo Básico.
1.5. Planes de Contingencia.
Se cuenta con un plan de contingencia, y un comité integrado por miembros de la
comunidad.
2. Área de Coordinación.
2.1. Niveles Jerárquicos de Organización.
Se establecen niveles jerárquicos en esta Institución.
o Directora
o Catedráticos
o Alumnos
2.2. Organigrama. Director
111
2.3. Funciones Cargo/Niveles
2.3.1. Administrativo.
o Director.
2.3.2. Docentes.
o Catedráticos.
2.4. Manual de Funciones.
o Si cuentan con manual de funciones.
2.5. Régimen de Trabajo.
o Cada docente lleva el registro del trabajo realizado en cada área y subárea que
imparte, respetándose con ello el derecho de libertad de cátedra y criterio
docente
2.6. Existencia de Manuales de Procedimientos.
o Se permite la libertad de cátedra.
3.- Área de Coordinación.
3.1 Existencia o no de Informativos Internos.
o La existencia es limitada.
CATEDRÁTICOS (AS)
ALUMNOS (AS)
PATRONATO DE
PADRES DE FAMILIA
GOBIERNO ESCOLAR
112
3.2 Existencia o no de Carteleras.
o Si existe la división de carteleras.
3.3 Formularios para las Comunidades Escritas.
o En esta institución utilizan la mayoría de documentos administrativos para
informar de diversas situaciones, así mantener la comunicación escrita.
3.4 Tipos de Comunicación.
o Verbal
o Escrita
3.5. Periodicidad de Reuniones Técnicas de Personal.
o Por la realización periódica de diferentes actividades, se es necesaria las
reuniones constantes con el personal.
3.6. Reuniones de Reprogramación.
o Se realizan todas las que sean necesarias, en la elaboración de una actividad.
4.- Área de Control.
4.1 Normas de Control.
o El Centro Educativo, cuenta con un reglamento interno, el cual permite tener
un control específico de los estudiantes.
4.2 Registro de Asistencia.
o Libro de Asistencias de Personal Administrativo y Operativo.
4.3 Evaluación del Personal.
o La evaluación del Personal Administrativo y Docente, se realiza por la
autoridad inmediata superior
4.4 Inventario de las Actividades Realizadas.
113
o El inventario de actividades se realiza por medio de la memoria de labores.
4.5 Actualización de Inventarios Físicos de la Institución.
o Realizan uno al finalizar el ciclo escolar.
4.6 Elaboración de Expedientes Administrativos.
o Se cuenta con un archivo, en el cual se guardan todos los procedimientos
administrativos.
5.- Área de Supervisión.
5.1 Mecanismos de Supervisión.
o Se utiliza la observación como mecanismo de supervisión.
5.2 Periodicidad de Supervisiones.
o No existen programación alguna para realizar las supervisiones.
5.3 Personal Encargado de la Supervisión.
o La supervisión, generalmente se encuentra a cargo del director, como
autoridad educativa, en Centro Educativo.
5.4 Tipo de Supervisión.
o De desempeño docente en general
5.5 Instrumentos de Supervisión.
o No hay instrumento específico para realizar la supervisión
VII SECTOR DE RELACIONES.
1.- Área de Institución – Usuarios.
1.1 Estado/forma de atención a los usuarios.
114
o La atención a los usuarios, es buena, mantienen una buena comunicación,
armonía y responsabilidad con todos los sujetos de la educación en el centro
educativo
1.2 Intercambios Deportivos.
o No realizan Intercambios Deportivos.
1.3 Actividades Sociales.
o Son pocas las actividades sociales que se realizan.
1.4 . Actividades Culturales.
o Se realizan sólo en tres oportunidades en el año.
1.5. Actividades Académicas
o Si realizan capacitaciones para el personal de servicio.
2.- Área de Institución con otras Instituciones.
2.1 Cooperación.
o Son posibles con los otros centros educativos que funcional en el mismo
edificio.
2.2 Culturales.
o Solo en actividades especiales.
2.3 Sociales.
o En raras ocasiones.
3.- Área de Institución con la comunidad.
3.1 Agencias Locales y Nacionales.
o Escuela Oficial Rural Mixta, Escuela Oficial de Párvulos, anexa a EORM,
Puesto de Salud
115
3.2 Asociaciones Locales.
o Consejo Comunitario de Desarrollo
3.3 Proyección.
Asesoría a miembros de Consejo Comunitario de Desarrollo COCODE
3.4 Extensión.
4. Carencias y/o deficiencias detectadas
4.1. Carencias
4.2. Deficiencias
4.2.1. Se comparte poco con otras instituciones, por el factor distancia
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL.
1. Área de Filosofía de la Institución.
1.1. Principios Filosóficos de la Institución.
1.1.1. Visión
Ser una institución educativa que responda a las necesidades de la comunidad
acordes a la época actual, capaz de contribuir de buena manera a la formación
humana y científica de los estudiantes del nivel medio, del ciclo básico
1.1.2. Misión:
Somos una institución formada con gente de compromiso para la comunidad, que
promueve valores y desarrollo, con docencia de calidad, que contribuye con una
formación científica y humana, de los y las estudiantes del ciclo básico.
2. Área de Políticas de la Institución.
2.1. Políticas Institucionales.
116
2.1.1. Educación de calidad
2.1.2. Cobertura educativa
2.1.3. Gestión y administración íntegra
2.1.4. Equidad de género posición social
2.1.5. Oportunidad, justicia y ambiente agradable
2.2 Estrategia.
o Las estrategias son varias, para cumplir con sus objetivos y metas planificadas.
2.3 Objetivos.
2.3.1 Objetivo General:
o Brindar una educación que se base en principios humanos, científicos,
técnicos, culturales y espirituales, para lograr una formación integral del
educando, que permita prepararlo para enfrentar responsablemente la vida
cotidiana, el trabajo, la convivencia social, valorando la familia como núcleo
básico y le permitan el acceso a otros niveles de vida.
2.3.2 Objetivo Específico.
2.3.2.1 Conocer las actividades contempladas en el Plan Operativo Anual del
centro educativo.
2.3.2.2 Ejecutar actividades programadas en el Plan Operativo Anual del
establecimiento
2.3.2.3 Contribuir con las comisiones de trabajo para la ejecución de las
actividades planificadas
2.3.2.4 Mejorar la calidad administrativa y docente del centro educativo
2.3.2.5 Fomentar la buenas relaciones humanas con el personal del
establecimiento educativo
2.3.2.6 Cumplir con cada una de las instrucciones procedidas de la superioridad
2.4. Metas.
2.4.1. Organización del personal de establecimiento
117
2.4.2. Elaboración de Plan Operativo Anual
2.4.3. Organización de comisiones
2.4.4. Participación en cada actividad organizada por autoridades competentes
2.4.5. Planificación de actividades específica por cada comisión
2.4.6. Control de planificación de clases
2.4.7. Ejercicio docente de calidad
2.4.8. Atención de demanda educativa
2.4.9. Actualización de datos de personal y alumnado del establecimiento
2.4.10. Evaluación e información de rendimiento académico de los y las
estudiantes
2.4.11. Gestión de alumnos
2.4.12. Administración de fondos de gratuidad
2.4.13. Almacenamiento y distribución correcta de utensilios y suministros
2.4.14. Control y manejo correcto de mobiliario y equipo
2.4.15. Organización de gobierno escolar y patronato de padres de familia
2.4.16. Archivar correctamente los documentos varios
2.4.17. Promoción y aplicación de Reglamento interno
2.4.18. Aplicación de políticas, leyes y reglamentos vigentes
2.4.19. Promoción e información de estudiantes
3. Área de Aspectos Legales.
3.1 Personería Jurídica.
3.2. Marco Legal de la Institución.
El marco legal de las instituciones educativas se fundamenta en los siguientes
artículos.
o Ley Educación Nacional 12-91
o Ley de Catalogación y Dignificación del Magisterio Nacional 1485.
3.3 Reglamento Interno.
o Si cuentan con reglamento interno basado en el reglamento emitido por el
Ministerio de Educación, el cual es aprobado por el Coordinador Técnico
Administrativo.
118
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN BARBERENA
A continuación se presenta una serie de preguntas, con el propósito de realizar el
diagnóstico del estado actual del centro educativo; cuyo resultado servirá como referencia
para tomar acciones que mejoren la institución, en el aspecto físico, técnico,
administrativo y de servicio.
MODALIDAD DE RESPUESTA: S = siempre, F = frecuentemente, AV = A veces, N =
nunca. Se debe marcar con una equis, la alternativa que se considere conveniente.
Direccionamiento estratégico
Alternativas de respuesta
S F AV N
1. ¿Está definida y por escrito, la misión, visión, principios y valores
de la institución?
2. ¿Está claro el perfil del estudiante que el centro educativo quiere
formar?
3. ¿Cuenta la institución con un plan estratégico y se evalúa su
cumplimiento?
4. ¿Hay participación de todos los miembros de la comunidad
educativa en la elaboración y desarrollo del plan?
5. ¿Están establecidas las metas para el funcionamiento del centro
educativo?
6. ¿Las metas establecidas están acomodadas a la satisfacción de
necesidades de los miembros de la comunidad educativa?
7. ¿Elaboran planes de trabajo para la labor docente?
8. ¿Se fomenta el trabajo en equipo, para garantizar el cumplimiento
de los objetivos de la institución?
9. ¿Se evalúa el ejercicio Docente?
10. ¿Se intercambian experiencias positivas con otras instituciones
con la finalidad de mejorar?
119
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN BARBERENA
Gestión Educativa
Alternativas de respuesta
S F AV N
1. ¿Existe un enfoque curricular congruente con la filosofía de la
institución?
2. ¿Responde el currículo a las necesidades de los y las estudiantes
individual y colectivamente?
3. ¿Hay programado tiempo y métodos para revisión, innovación y
mejoramiento del currículo?
4. ¿Hay participación de los miembros de la comunidad educativa
en la evaluación de la calidad del currículo?
5. ¿Conocen el currículo, todos los miembros de la comunidad educativa?
6. ¿Son claros los criterios de evaluación del proceso de enseñanza
aprendizaje?
7. ¿Influye la metodología adoptada en el cumplimiento de la filosofía de la institución?
8. ¿Se cuenta con métodos de análisis de procesos, con la finalidad
de detectar fallas, en el proceso de enseñanza aprendizaje?
9. ¿Es frecuente la evaluación, mejoramiento e innovación del uso de tiempo en el salón de clase?
10. ¿Provee la institución servicios profesionales para complementar
la educación integral de los y las estudiantes?
120
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN BARBERENA
Encuesta a personal docente que labora en el Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria INEB-TS, aldea La Unión, Jalpatagua, Jutiapa.
Instrucciones: A continuación se presenta una serie de preguntas, con el propósito de
obtener información del centro educativo. Escriba una X en la casilla que corresponda a la
respuesta que considere correcta. Esta información tiene carácter confidencial.
1. ¿Cuánto tiempo de servicio tiene en el centro educativo?
a. menos de 2
b. de 3 a 5
c. de 5 a 10
d. más de 10
2. ¿Cuál es su estado laboral?
a. Presupuestado
b. Por contrato MINEDUC
c. Por contrato municipal
d. Otro
3. ¿Existe Reglamento Interno de trabajo en su institución?
a. SI
b. NO
4. ¿Es supervisada constantemente la labora que usted realiza, por la Dirección del
establecimiento?
a. Regularmente
b. A veces
c. Nunca
5. ¿Recibe capacitaciones para el desempeño de su labor docente?
a. Regularmente
b. A veces
c. Nunca
6. ¿Cómo es la relación laboral con sus autoridades y compañeros de trabajo?
a. Excelente
b. Buena
c. Regular
d. Debe mejorar
7. ¿Cree que el personal que labora en el centro educativo se selecciona por capacidad?
a. Si
b. No
c. A veces
d. Nunca
121
8. ¿Cuenta con un plan de contingencia el centro educativo?
a. Si
b. No
c. No sabe
9. ¿Existen necesidades en el centro educativo que deben ser resueltas a corto plazo?
a. Si
b. No
Indique qué necesidades son, si su respuesta ha sido afirmativa (tres máximo)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
10. ¿Cree que las autoridades educativas de la institución priorizan correctamente los
proyectos que se ejecutan?
a. Si
b. No
c. A veces
11. ¿Se toma en cuenta las sugerencias de los miembros de la comunidad educativa para
la ejecución de los proyectos en el centro educativo?
a. Si
b. No
c. A veces
12. ¿Están organizados en comisiones en el centro educativo?
a. Si
b. No
13. ¿Es informado el personal docente de las acciones administrativas del centro
educativo?
a. Si
b. No
c. A veces
d. Nunca
14. ¿Hay un horario establecido para el consumo de alimentos?
a. Si
b. No
15. ¿Se respeta el horario de clases establecido en el establecimiento?
a. Si
b. No
c. A veces
d. Nunca
Gracias por su valiosa colaboración
122
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN BARBERENA
PLANIFICACION DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
INSTITUCION PATROCINANTE
Responsable: Hermides Martínez Hernández
Carné: 9450071
Institución: Coordinación Técnica Administrativa 22-12-26,
Dirección: Jalpatagua
Fecha: 28 y 29 de julio de 2011
Horario de 8:00 a 12:00 a.m.
Objetivos:
1. Reconocer la institución patrocinante, mediante recorrido dentro y en el
perímetro de sus instalaciones
2. Observar las condiciones en general en la que se encuentra actualmente la
instalación patrocinante
3. Realizar entrevistas a cada uno de los sujetos que laboran en la
Coordinación Técnica Administrativa
4. Efectuar un análisis de la situación real de la institución patrocinante
5. Ejecutar las instrucciones emanadas por la institución patrocinante en
relación a la institución beneficiada
Actividades:
1. Presentación de solicitud ante el Coordinador Técnico Administrativo
2. Recorrido interno y perimetral de las instalaciones
3. Observación de las instalaciones, mobiliario y equipo
4. Entrevista
5. Recopilación de información en instrumentos específicos
Técnicas:
1. Observación
2. Análisis documental
Recursos:
Humanos: Epesista, Coordinador Técnico Administrativo, Secretaria.
123
Materiales: Listas de cotejo, cuestionarios, hojas de papel bond, computadora,
impresora, memoria USB, documentos impresos y digitales.
Barberena, Santa Rosa, 26 de julio de 2011
Hermides Martínez Hernández
Epesista
Vo.Bo.____________________________________
Lic. Otto Francisco Hernández Herrera
Catedrático Asesor
124
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN BARBERENA
PLANIFICACION DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
INSTITUCION PATROCINADA
Responsable: Hermides Martínez Hernández
Carné: 9450071
Institución: Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria
Dirección: aldea La Unión, Jalpatagua, Jutiapa
Fecha: 1 al 5 de agosto de 2011
Horario de 14:00 a 16:00 hrs.
Objetivos:
6. Reconocer la institución patrocinada, mediante recorrido dentro y en el
perímetro de sus instalaciones
7. Observar las condiciones en general en la que se encuentra actualmente la
instalación patrocinada
8. Realizar entrevistas a cada uno de los sujetos que laboran en la
Coordinación Técnica Administrativa
9. Efectuar un análisis de la situación real de la institución patrocinada
10. Ejecutar las instrucciones emanadas por la institución patrocinante en
relación a la institución beneficiada
Actividades:
6. Presentación de solicitud ante el Coordinador Técnico Administrativo
7. Recorrido interno y perimetral de las instalaciones
8. Observación de las instalaciones, mobiliario y equipo
9. Entrevista
10. Recopilación de información en instrumentos específicos
Técnicas:
3. Observación
4. Análisis documental
Recursos:
125
Humanos: Epesista, Coordinador Técnico Administrativo, Secretaria.
Materiales: Listas de cotejo, cuestionarios, hojas de papel bond, computadora,
impresora, memoria USB, documentos impresos y digitales.
Barberena, Santa Rosa, 26 de julio de 2011
Hermides Martínez Hernández
Epesista
Vo.Bo.____________________________________
Lic. Otto Francisco Hernández Herrera
Catedrático Asesor
126
Anexos
127
128
129
130
Plano del edificio escolar aldea La Unión
sanitarios
bodegas cocina
Aula
Aula
Aula Aula
corr
edo
r
131
132
133
134
135
136
137
138
139
Manuel Gutiérrez, Coordinador
departamental de CODEMA y Hermides
Martínez, representante de epesista;
afinando el programa inaugural de
macroproyecto de reforestación
Hermides Martínez, representante de
epesista en su discurso en el programa
inaugural de macroproyecto de
reforestación
140
En la primera siembra (acto ainaugural)
Capacitando a estudiantes en la Comunidad
Nueva Esperanza; macroproyecto de reforestación
141
Epesista sembrando árboles, Nueva Esperanza;
macroproyecto de reforestación
Epesista con alumnas, Nueva Esperanza;
macroproyecto de reforestación
142
Epesistas con el Decano y el Ministro de Ambiente
Entrega de libro PAX NATURA
Epesistas con la valla de identificación del proyecto
143
144
145
146
147
148
149
150
Proyecto de Reforestación en la Comunidad Nueva Esperanza Finca
Concepción del municipio de Cuilapa del departamento
de Santa Rosa.
―HUMANISTAS REFORESTANDO EL PLANETA‖
Objetivos General:
Conservar los recursos naturales del municipio de Cuilapa, Santa Rosa. Objetivos específicos:
Conservación de las fuentes hídricas de la Comunidad Nueva Esperanza, Finca La Concepción, del municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa.
Reforestar un área de 24 manzanas utilizando 18,000 árboles de diferentes
especies. Actividades:
Capacitaciones a epesistas de la carrera de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la universidad de San Carlos de Guatemala.
Visita y compromiso con el Alcalde de la Municipalidad de Cuilapa. Capacitar a estudiantes y miembros de la comunidad en donde se llevara a
cabo el proceso de reforestación. Inauguración del Proyecto ―Humanistas Reforestando el planeta‖. Proceso de siembra en la comunidad con la participación de estudiantes,
comunidad y epesistas. Convivencia de los epesistas, comunidad y miembros de la Municipalidad
de Cuilapa, Santa Rosa. Culminación del proyecto.
Cronograma de actividades del proyecto de Reforestación.
Fecha Actividad Lugar Responsables
21/05/2011 Capacitación a epesistas
Sección Barberena, USAC
Personeros del INAB, Cuilapa, Santa Rosa.
151
28/05/2011 Visita y compromiso de apoyo del señor Manuel Gutierrez, concejal de la Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa y Coordinador de la Comisión Departamental de Medio Ambiente de Santa Rosa.
Sección Barberena, USAC
Sr. Manuel Gutierrez
Epesistas
16/06/2011 Capacitación a estudiantes del nivel primario y del NUFED no. 931 y se realiza la primera siembra masiva.
Comunidad Nueva Esperanza, Finca Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.
Epesistas Personeros del
INAB Estudiantes del
nivel primario Estudiantes de
NUFED no. 931 Docentes Comunidad
18/06/2011
Segunda siembra masiva
Comunidad Nueva Esperanza, Finca Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.
Epesistas Comunidad Seminaristas del
Tecnológico de Barberena, Santa Rosa.
25/06/2011 Tercera siembra masiva
Comunidad Nueva Esperanza, Finca Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.
Epesistas Comunidad
25/06/2011 Convivencia por celebración del día del maestro
Comunidad Nueva Esperanza, Finca Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.
Epesistas Miembros de la
Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa
Alcalde Municipal de Cuilapa, Santa Rosa.
152
02/06/2011 Coordinación con la Directiva de la Asociación campesina de la Nueva Esperanza, para la siembra masiva de arboles
Comunidad Nueva Esperanza, Finca La Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.
Epesistas 260 socios de la
comunidad.
09/07/2011
Monitoreo de la simbra realizada y culminación del proyecto
Comunidad Nueva Esperanza, Finca Concepción, Cuilapa, Santa Rosa. Los Esclavos, Cuilapa, Santa Rosa.
Epesistas Comunidad
La clase de árboles que se sembraron son: Uhuxte, cedro, matilisguate, caoba, madrecacao, palo blanco y pino. Contabilizándose 18,000 árboles plantados en una extensión de 24 manzanas de tierra, propiedad del estado y ocupada por la Asociación Campesina Nueva Esperanza, Finca Concepción, del municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa. Recursos: Fisicos:
Veinticuatro manzanas de terrero, propiedad del estado y ocupado por la Asociación Campesina Nueva Esperanza, Finca Concepción del municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa.
Humanos:
Epesistas de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades, de la universidad de San Carlos de Guatemala.
Personeros del INAB, Cuilapa, Santa Rosa Seminaristas del Instituto Tecnológico de Barberena, Santa Rosa. Comunidad Nueva Esperanza de la Finca la Concepción, Cuilapa, Santa
Rosa. Estudiantes de la Escuela primaria de la Comunidad Nueva Esperanza,
Finca Concepción, Cuilapa Santa Rosa. Estudiantes de NUFED no.931 de la Comunidad Nueva Esperanza, Finca
Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.
153
Personeros de la Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa. 206 socios de la Asociación Campesina Nueva Esperanza, Finca
Concepción, Cuilapa, Santa Rosa. Materiales:
Computadoras Cámara de video Cámara digital Impresora Hojas de papel bond Cañonera Micrófonos Bocinas Automóviles Azadones Piochas Cumas Chuzos Machetes Lazos árboles
Árboles gestionados:
INAB proporcionó 5,000 arbolitos Municipalidad de Casillas, Santa Rosa 1,000 arbolitos Municipalidad de Cuilapa, santa Rosa 12,000 arbolitos Total de arbolitos 18,000 arbolitos
Financieros: Municipalidad de Cuilapa Q 35,000.00 En árboles Municipalidad de Casillas Q 2,500.00 En árboles y refacción INAB Q 12,250.00 En árboles Asesoría Técnica Q 7,000.00 Mano de obra no calificada Q 6,000.00
Epesistas Q 8,250.00 Total Q 71,000.00
154
Observaciones: La asesoría técnica fue gestionada ante la Comisión Departamental de Medio Ambiente de Santa Rosa que incluyo el estudio respectivo del tipo de suelo, clima y árboles a plantarse.
Listado de Epesistas de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
No. Nombre Carné
1. Cindy Gabriela Acevedo Cermeño 200719698 2. Vilda Nohemí Barrrientos Reyes 200050449 3. Juan Alberto Carrillo Sarceño 198614588 4. Darcy Yadira Castañeda Alonzo 199350646 5. Aura Encarnación Cortéz García 200451073 6. Aida Maritza Donis Dávila 199317137 7. Magdalena Noemí Escalante Morales 199051322 8. Nidia Mabel Espinoza Blanco 200550997 9. Nohelia Esquivel Samayoa 200450155 10. Elvia Esperanza González Enríquez 200619047 11. Eliseo Guerra Vides 199550813 12. Nereida del Carmen Gutiérrez Peralta 200150130 13. Fredy Humberto Hernández Asencio 198450649 14. Wendy Sucely López Rodríguez 200350878 15. Glenda Mariel Magaña Sarceño 200650601 16. Hermides Martínez Hernández 199450071 17. Verónica Eunice Mejía Ávila 200618721 18. Silvia Roxana Menéndez Recinos 200619835 19. Ana Claudia Morales Reyes 200719700 20. Rosa Albina Muñoz Garcìa 198550618 21. Lidia Estela Salazar Arredondo 200716494 22. Michelle Domitila Navas García 200619252 23. Ingrid Carola Paz Najarro 198513978 24. Gladis Azucena Peralta Ruano de Contreras 199051335 25. Angel Alberto Pèrez Salguero 200619125 26. Maria Imelda Pineda Melgar 200618690 27. Yulisa Esther Ramírez Calderòn 199950598 28. Jennifer Elizabet Salguero Rivera 200551073 29. Vitelia del Carmen Tobar Telles 199950123
155
Junta Directa del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
Presidente: Hermides Martinez Hernández
Vicepresidente Aura Encarnación Cortéz García
Secretaria Magdalena Noemi Escalente Morales
Tesorera Darcy Yadira Castañeda Alonzo
Vocal I Ingrid Carola Paz Najarro
Vocal II Eliseo Guerra Vides
Comisiones:
1. Comisión de Documentación: Coordinadora: Aura Encarnación Cortéz García
Wendy Sucely López Rodriguez Nereida Gutierrez Peralta Cindy Gabriela Acevedo Ana Claudia Morales Aida Maritza Donis Lidia Estela Salazar Magdalena Noemi Escalante
2. Comisión de Logística:
Coordinador: Hermides Martinez Hernández
Cindy Gabriela Acevedo Aura Cortéz García Magdalena Noemi Escalante Darcy Yadira Escalante Glenda Mariel Magaña Yulisa Esther Ramirez Jenifer Elizabet Salguero Ingrid Carola Paz Vilda Noemi Barrientos Nereida Gutierrez Peralta Maria Imelda Pineda
3. Comisión de Gestión:
Coordinadora: Rosa Albina Muñoz García
Ingrid Carola Paz Juan Alberto Carrillo Fredy Humberto Hernandez
156
Vilda Noemi Barrientos Gladis Azucena Peralta Angel Alberto Perez Nohelia Esquivel Samayoa Eliseo Guerra Vides Glenda Mariel Magaña
4. Comisión de Finanzas:
Coordinadora: Darcy Yadira Castañeda Alonzo
Hermides Martinez Hernández Veronica Eunice Mejia Michelle Domitila Navas Elvia Esperanza Gonzalez
5. Comisión de Disciplina:
Coordinadora: Maria Imelda Pineda
Jenifer Elizabet Salguero Vitelia del Carmen Tobar Yulisa Esther Ramirez Silvia Roxana Menendez
157
158
159
160
161
162
Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria.
La Unión, Jalpatagua-Jutiapa.
Jornada Vespertina.
PLAN OPERATIVO ANUAL 2011.
I JUSTIFICACIÓN:
La Dirección del Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria, en su jornada
vespertina, de aldea La Unión, del municipio de Jalpatagua, departamento de Jutiapa,
hace constar que para la efectiva realización de todo trabajo es necesario una
planificación y especialmente se trata de la LABOR DOCENTE, por lo que se elabora el
presente PLAN OPERATIVO ANUAL de trabajo, expresando las actividades que
realizaremos, tomando en cuenta las situaciones que puedan darse en cualquier
momento, para la realización practica y adecuada a la realidad educativa de la localidad,
especialmente en nuestro centro educativo.
II PARTE INFORMATIVA:
CENTRO EDUCATIVO: Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria.
LUGAR: Aldea La Unión, municipio de Jalpatagua,
departamento de Jutiapa.
GRADOS: Primero, segundo y tercero básico.
CICLO ESCOLAR: 2011.
DIRECTORA Profa. Jennifer Elizabeth Salguero Rivera.
Visión
Ser una institución educativa que responda a las necesidades de la comunidad acordes a la época
actual, capaz de contribuir de buena manera a la formación humana y científica de los estudiantes
del nivel medio, del ciclo básico. INEB-TS. Plan Operativo Anual. (2009).
Misión
Somos una institución formada con gente de compromiso para la comunidad, que promueve
valores y desarrollo, con docencia de calidad, que contribuye con una formación científica y
humana, de los y las estudiantes del ciclo básico. INEB-TS. Plan Operativo Anual. (2009).
163
III PARTICIPANTES:
a.- Directora
b.- Maestros
c.- Alumnos.
d.- Autoridades educativas
e.- Autoridades civiles, militares y eclesiásticas.
f.- Padres de Familia.
g.- Comunidad.
IV PERSONAL ADMINISTRATIVO, DOCENTE Y DE SERVICIO.
Para el buen funcionamiento de este Centro Educativo, el personal esta clasificado de la
manera siguiente:
1.- PERSONAL ADMINISTRATIVO:
Directora: ----------------------------------------------- Profa. Jennifer Elizabeth Salguero Rivera.
2.- PERSONAL DOCENTE:
MEPU. Jennifer Elizabeth Salguero Rivera.
MEPI. Maria Elena Flores Palma.
MEPU. Salvador Lucero Rivera.
3.- COMISIONES DE TRABAJO:
Disciplina: PEM. Jennifer Elizabeth Salguero Rivera.
PEM. Salvador Lucero Rivera.
Cultura y Deportes: MEPU Salvador Lucero Rivera.
PEM. Maria Elena Flores Palma.
PEM. Jennifer Elizabeth Salguero Rivera
Higiene y Ornato: PEM. Maria Elena Flores Palma.
PEM Salvador Lucero Rivera.
Evaluación: PEM Jennifer Elizabeth Salguero Rivera.
164
Finanzas: PEM. Maria Elena Flores Palma.
PEM Salvador Lucero Rivera.
Adorno y Refacción: PEM. Jennifer Elizabeth Salguero Rivera.
PEM. Maria Elena Flores Palma.
ASPECTO: Técnico Administrativo
DEPARTAMENTO: Jutiapa.
MUNICIPIO: Jalpatagua.
OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES PERIODOS DE
EJECUCIÓN
RESPONSABLES.
Cumplir con lo
establecido por las
autoridades
educativas en
relación con las
actividades de
inicio de ciclo.
Establecer el
orden en que se
llevara el control
de libros que se
utilizan en el
Centro Educativo.
Maestros, padres
de familia se
hicieron
presentes y la
actividad se
realizo con éxito.
Ordenar y
actualizar los
libros de control
del colegio.
Inauguración y
bienvenida al
nuevo ciclo y al
personal.
Inscripción de
alumnos en los
libros respectivos.
Inauguración de
las labores de
docencia directa.
Llevar libro de
asistencia.
Iniciar el control
de pago de
Operación
Escuela.
Control y
El 3 de enero.
Del 3 de enero
al 31 de marzo
del 2011.
El 17 de enero
de 2011.
A partir del 03-
01-2011
A partir del 03-
01-2007
A partir del 03
de enero al 30
Dirección,
Personal y padres
de familia.
Personal
administrativo y
docente.
Personal
administrativo
docente y
alumnos.
Dirección.
Dirección.
Dirección.
165
Organizar
correctamente el
personal docente
u administrativo
en comisiones de
conformidad con
las actividades.
Organización del
personal en
Comisiones.
ordenamiento de
expedientes de
estudio.
Control y registro
de libro de
calificaciones.
Reuniones del
personal docente
administrativo
para la
elaboración de
calendarios y
planes de
actividades.
de noviembre
2011.
Del 03-01-2011
al 14-01-2011
Dirección y
personal docente.
ASPECTO: Técnico Administrativo.
DEPARTAMENTO: Jutiapa.
MUNICIPIO: Jalpatagua.
OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES PERIODOS DE
EJECUCIÓN
RESPONSABLES.
Establecer la
forma de
comunicación.
Cumplir con lo
establecido por
Ministerio de
Educación en
relación de las
autoridades de
turno.
Mantener
informados a los
padres de
familia.
Llevar a cabo las
actividades de
acuerdo a las
instrucciones del
Ministerio de
Educación.
Reunión de padres
de familia.
Realizar las
evaluaciones de
recuperación.
Realizar
evaluaciones
Trimestral.
Entrega del P.O.A.
Asistencia a
Trimestral.
Del 03 de enero
del 2011 al 30
de noviembre
del 2011.
Dirección y
personal
docente.
Dirección,
personal docente
y aministrativo.
166
reuniones y
capacitaciones del
nivel interno.
Evaluación
constante del
rendimiento
escolar.
Elaboración y
entrega de
papelería de fin de
año.
ASPECTO: Deportivo.
DEPARTAMENTO: Jutiapa.
MUNICIPIO: Jalpatagua.
OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES PERIODO DE
EJECUCIÓN
RESPONSABLES.
Que los jóvenes
alumnos
aprendan a
convivir y
disfrutar entre
ellos, conozcan
nuestro país y su
naturaleza. Así
mismo que el
personal
docente pueda
compartir con
otros sectores
del gremio
magisterial.
Que los alumnos
aprendan a
disfrutar de la
naturaleza en un
90 %.
Participar en
eventos
deportivos.
El personal
docente participa
en los juegos
magisteriales.
Organizar excusión
educativa.
Invitaciones de
participar a los
alumnos.
En el mes de
marzo.
En el mes de
abril.
Dirección y
personal docente.
Dirección y
personal docente.
167
ASPECTO: Proyección Comunitaria.
DEPARTAMENTO: Jutiapa.
MUNICIPIO: Jalpatagua.
OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES PERIODOS DE
EJECUCIÓN
RESPONSABLES.
Involucrar
armoniosamente a
la comunidad en las
actividades festivas
del colegio.
Participación
activa de la
comunidad y
colegio en
distintas
actividades.
Participación en
las actividades
que programa el
Comité de
Festejos Patrios
del municipio.
Demostración
de lo Aprendido.
Vinculación con
la comunidad.
Durante el mes
de septiembre
de 2011.
Se realizara al
finalizar cada
núcleo.
Después de cada
demostración de
lo Aprendido.
Dirección,
personal docente
y alumnos.
Dirección,
personal y Comité
de Apoyo.
COMISIÓN: Evaluaciones.
DEPARTAMENTO: Jutiapa.
RESPONSABLES: MEPU. Jennifer Elizabeth Salguero Rivera
MUNICIPIO: Jalpatagua.
OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES PERIODO DE
EJECUCIÓN
EVALUACIÓN
* Elaborar las
pruebas objetivas
correspondientes a
* Entregar
pruebas
objetivas en la
* Pruebas
Objetivas.
*PRIMER
TRIMESTRE.
Del 21 al 28 de
168
cada bimestre.
* Hacer las
encomiendas
correspondientes a
cada prueba.
fecha
establecida para
revisarlas.
* Puntualidad a
la hora de pasar
la prueba
objetiva.
*Que las
pruebas
objetivas sean
legibles.
*Preparar desde
un día antes la
prueba.
Trimestrales.
marzo de 2011.
*SEGUNDO
TRIMESTRE.
Del 09 al 16 de
junio de 2011.
*TERCER
TRIIMESTRE.
Del 22 al 29 de
agosto de 2011.
*CUARTO
TRIMESTRE.
Del 14 al 21 de
noviembre de
2011
COMISIÓN DE
EVALUACIÓN.
COMISIÓN: Cultura y Deporte.
DEPARTAMENTO: Jutiapa.
RESPONSABLES: MEPU Salvador Lucero Rivera.
MEPI. Maria Elena Flores Palma.
MEPU. Jennifer Elizabeth Salguero Rivera.
MUNICIPIO: Jalpatagua.
OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES PERIODOS DE
EJECUCIÓN
RESPONSABLES.
169
Que el alumnado y
personal docente
participe
activamente en los
programas cívicos,
culturales y que
aprendan a
valorizarlos.
Que maestros
convivan con sus
alumnos en las
diferentes
actividades que se
realicen dentro y
fuera del
establecimiento.
Que los alumnos
desarrollen sus
habilidades y
destrezas en el
deporte.
Que participen en
las distintas
disciplinas del
deporte.
Maestros y
alumnos disfruten
y conozcan
lugares de
importancia.
Que las
actividades se
realicen
conforme a lo
programado.
Realizar momentos
cívicos cada quince
días.
Mañanas
Deportivas.
Elaborar programas
especiales de las
diferentes
actividades.
Gira Educativa
Participación de las
competencias
patrias
24-01-11
07-02-11
21-02-11
07-03-11
21-03-11
04-04-11
18-04-11
02-05-11
16-05-11
30-05-11
13-06-11
27-06-11
11-07-11
25-07-11
08-08-11
22-08-11
05-09-11
19-09-11
03-10-11
17-10-11
Día de la Amistad
28 de abril de 2011
Día de la
Independencia
Comisión de
Cultura y
Deportes.
170
COMISIÓN: Disciplina.
DEPARTAMENTO: Jutiapa.
RESPONSABLES: MEPU. Jennifer Elizabeth Salguero Rivera.
MEPU Salvador Lucero Rivera.
MUNICIPIO: Jalpatagua.
OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES PERIODO DE
EJECUCIÓN
RESPONSABLES.
Establecer en el
orden en que
llevara el control
de las reglas
establecidas por el
establecimiento,
tanto el alumnado
como el personal
docente y
administrativo.
Mantener el
orden y la
disciplina
conforme las reglas
en el Colegio.
Que los alumnos
aprendan a
respetar las
normas y
reglamentos
establecidos en el
Colegio y cambien
su conducta.
Que todo el
personal se
responsabilice de
su trabajo de
acuerdo con el
horario y normas
del
establecimiento.
* Tres llamadas
de atención
verbales de la
dirección.
* Levantar
conocimiento y
llamar al padre
de familia.
* Suspensión de
una semana o
de un mes según
la falta.
* Expulsión del
Centro
Educativo.
* Llamada de
atención por
parte de la
dirección.
* Descontar el
día no laborado
sin justificación.
Del 17 de
enero al 30 de
noviembre de
2011.
Comisión de
Disciplina.
171
COMISIÓN: Finanzas.
DEPARTAMENTO: Jutiapa.
RESPONSABLES: MEPI. Maria Elena Flores Palma.
MEPU Salvador Lucero Rivera.
MUNICIPIO: Jalpatagua.
OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES PERIODO DE
EJECUCIÓN
RESPONSABLES.
Estimular a los
alumnos y
personal
docente a
participar en las
actividades que
se desarrollan.
Inculcar a cada
uno de los
alumnos a
aprender a
colaborar y
apreciar las
diferentes
actividades que
se realicen en el
Colegio.
Rifas relámpago
internas.
Ventas
elaboradas por la
comisión y
personal docente.
Cada mes.
Cada mes.
Comisión de
Finanzas.
COMISIÓN: Higiene y Ornato.
DEPARTAMENTO: Jutiapa.
RESPONSABLES: MEPI. Maria Elena Flores Palma.
MEPU Salvador Lucero Rivera.
MUNICIPIO: Jalpatagua.
OBJETIVOS. METAS ACTIVIDADES PERIODO DE
EJECUCIÓN
RESPONSABLES
Estimular a los
alumnos,
personal docente
y administrativo a
mantener las
Inculcar en los
alumnos el valor
que tiene la flora
guatemalteca en
cada uno de
Sembrar plantas.
Del 17 de
enero al 30 de
noviembre
2011.
Alumno,
personal docente
y administrativo.
172
instalaciones en
perfecto estado.
Motivar a los
alumnos y
maestros a
trabajar en un
ambiente
agradable.
Impulsar a los
alumnos a
presentarse en
las instalaciones
debidamente
uniformados.
nosotros iniciando
con el
establecimiento.
Pintar las
instalaciones.
Decorar las
aulas.
COMISIÓN: Adorno y Refacción.
DEPARTAMENTO: Jutiapa.
RESPONSABLES: MEPU. Jennifer Elizabeth Salguero Rivera.
MEPI. Maria Elena Flores Palma.
MUNICIPIO: Jalpatagua.
OBJETIVOS. METAS ACTIVIDADES PERIODO DE
EJECUCIÓN
RESPONSABLES
Estimular a los
alumnos, personal
docente y
administrativo a
participar y
colaborar en
todas las
actividades
Inculcar en los
alumnos la
importancia de
trabajar en
equipo, para
lograr mejores
resultados.
Día de la Amistad.
Día de Carnaval.
14-02-2011
08-03-2011
Alumno,
personal docente
y administrativo.
173
programas.
Motivar a los
alumnos y
maestros a
trabajar en un
ambiente
agradable.
Día de la Madre.
Elección Señorita
INEB.
Actividades
Patrias.
10-05-2011
20-05-2011
01 al 15 de
Septiembre.
F.________________________________ F.________________________________
Profa. Jennifer Elizabeth Salguero Rivera. MEPI. Maria Elena Flores Palma.
La Unión, Jalpatagua 17 de enero de 2011.
Vo.Bo. _________________________________
Lic. Julio César Ruano González
174
El edificio del centro educativo
En la capacitación
175
Personal de Salud Pública impartiendo la
capacitación
Epesista con la representante de Salud
Pública
176
Los estudiantes que participaron en el
proyecto
Material que se trabajó por parte de Salud
Pública
177
La Directora del centro educativo dando
instrucciones
Epesista con la Directora del centro
educativo, uno de los catedráticos y la
representante de Salud Pública
178
Enseñando los métodos de purificación
El depósito para el filtro biológico de arena
179
Práctica de SODIS
Práctica de SODIS
180
181
182
183
