Es el proceso de

adquirir conocimientos, habil

idades, actitudes o

valores a través del

estudio, la experiencia o la

enseñanza

aprendizaje por repetición

Aprendizaje significativo

Aprendizaje por recepción

Aprendizaje por descubrimiento guiado

Aprendizaje por descubrimiento autónomo

Teorías asociativas, asociacionistaso del condicionamiento. Estánbasadas en el esquema estímulo-respuesta y refuerzo-contigüidad.

Teoría funcionalista. Conciben elaprendizaje como el procesoadaptativo del organismo al mediomediante una serie de actividadespsíquicas o funciones dinámicas.

Teorías estructuralistas. Explican elaprendizaje como una cadena deprocesos interrelacionados dirigidosa las formaciones de estructurasmentales.

Teorías psicoanalíticas. Basadas enla psicología freudiana

Teorías no directivas. Centran el aprendizaje en el propio yo y en las experiencias que el individuo posee.

Teoríasmatemáticas, estocásticas. Sebasan fundamentalmente en lautilización de la estadística para elanálisis de los diferentes estímulosque intervienen en el aprendizaje.Son muy numerosos los estudiosen este campo.

Teorías centradas en los fenómenos o en áreas y clases particulares de comportamiento, tales como curiosidades, etc.

Teorías cognitivas.

Teoría conductista o behaviorista.

es considerado

como el estudio de experiencias internas

o sentimientos a

través de métodos

mecanizados, dando lugar a desarrollar

procesos repetitivos

Un enfoque que sostiene que el individuo -tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos-no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores.

es la capacidad de los seres humanos de poder procesar la información proviniendo del medio, así como también de recogerla del exterior. La inteligencia es algo que depende de las estructuras internas del cerebro y de su interrelación con el mundo exterior.

Cuando se habla de

inteligencia múltiple se debe relacionar

con la operatividad

de las habilidades,

en este sentido la inteligencia espacial

corresponde con la

habilidad para la

percepción

tridimensional.

se denomina mapa

conceptual a la herramienta que

posibilita organizar y

representar, de

manera grafica y mediante un

esquema, el

conocimiento

Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Todos los mapas tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un núcleo ene l que se usan líneas, símbolos, palabras, colores, e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos.

un diagrama de flujo

es una representación

diagramática que

ilustra la secuencia

de las operaciones que se realizaran

para conseguir la

solución de un

problema.

(1849-1936) en lapsicología occidentaltuvo lugar a través dewatson ya que estepromovió el uso delcondicionamientoclásico como métodoobjetivo quereemplazara a laintrospección y utilizo elconcepto decondicionamiento comoun contructo teoricocentral para explicartodo tipo de aprendizaje

IVAN PAVLOV

desarrollo lo que se conoce comola 'Caja de Skinner'. Skinnercolocó a sus palomas en unacámara especialmente diseñada,empleando recompensas ycastigos para enseñarles ciertostipos de comportamientos. Aplicóesta técnica de entrenamiento,conocida comocondicionamiento operante, ennumerosos contextos, inclusivepara educar a sus hijos. Llegó aser el principal representante delconductismo en su país, escuelaque pretende explicar elcomportamiento humano yanimal en términos de respuesta adiferentes estímulos.

Las teorías de Bruner tienen como punto de referencia a Vygotsky y Piaget. Muchos de sus trabajos se inspiran en la escuela de Ginebra, especialmente los que se refieren al estudio de la percepción, desarrollo cognitivo y educación, pero se distancia de la teoría piagetiana en sus estudios sobre la Adquisición del Lenguaje. Para Piaget, el desarrollo del lenguaje constituye un subproducto del desarrollo de otras operaciones cognitivas no lingüísticas

Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva informacion, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organizacion

La investigación de novak se centró en el aprendizaje humano, en los estudios de la educación y la representación del conocimiento. Ha desarrollado una teoría de la educación para guiar la investigación y la enseñanza, publicado por primera vez en 1977 y actualizado en 1998.