Hiperactividad - TDAH

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HIPERACTIVIDAD Daniel Checa Sandon

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HIPERACTIVIDAD

Daniel Checa Sandon

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¿QUE ES HIPERACTIVIDAD? Es un trastorno de conducta de origen

neurológico.

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NEUROBIOLOGIA DE TDAHDisminución de la dopamina concentración, dificultad organización - planificación de

actividades complejas, dificultad en el aprendizaje.Vía DA meso – cortical

Adherencia a las actividades. refuerzo. No mantienen la atención

Vía DA Ganglio Estriado VentralHiperactividad, impulsividad

Vía DA Nigro-estriada

Memoria de trabajo Neuronas DA córtex prefrontal

Disminución de la noradrenalina¯ Atención

Vía NA L. Coeruleus – Córtex prefrontal

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NÚCLEO CAUDADO

CORTEZA PREFRONTALNEURONA

DOPAMINÉRGICA

CEREBELO

VERMISCEREBELAR

SUSTANCIANEGRA

VESICULA CON

DOPAMINA

METILFENIDATO

RECEPTOR DOPAMINÉRGICO

(D4)

TRANSPORTADORRECAPTACIÓN

DOPAMINA (DAT)

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TECNICAS DE MODIFICACION DE CONDUCTA

INCREMENTAR LAS CONDUCTAS DESEABLES

Refuerzo Positivo La condición positiva

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DISMINUIR LOS COMPORTAMIENTOS INADECUADOS

No prestarle atención Aislamiento o técnica del tiempo fuera

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ESTRATEGIAS PSICOLOGICAS PARA EL TDAH

IMPULSIVIDAD :

Proporcionar normas para que sepa en cada momento que debe de hacer

Darle pautas breves antes de asistir a un lugar donde ira mucha gente.

Técnica de la tortuga.

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TIPOS DE CONDUCTA Atención:

“ Solo pertenezco cuando me hago notar”.

Lucha de poder:

“Solo pertenezco cuando pruebo que nadie me manda”

Revancha:

“ Solo pertenezco cuando hiero a otros como a mí ”.

Demostración de insuficiencia:

“Solo pertenezco si me muestro inútil”.

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La utilización de estas estrategias conductuales y cognitivas requiere tener en

cuenta las necesidades de los niños con TDAH

• Tienen una mayor necesidad de búsqueda de novedad.

• Su interés suele centrarse en los inmediato , en el “aquí y ahora”

• Suelen preferir realizar frecuente actividad física.

• Necesitan ayuda para concentrarse .

• Requieren un ambiente estructurado.

• Suelen requerir más tiempo para realizar las tareas escolares.

• Suelen precisar información abundante e inmediaria sobre lo que hacen.

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ORIENTACIÓN PARA LOS PADRES• Que sean ESTABLES: El cumplimiento – incumplimiento de las

reglas ha de tener las mismas consecuencias.

• Que sean CONSISTENTES: Las reglas no cambian de un día para otro.

• Que sean EXPLICITAS: Las reglas son conocidas y comprendidas por ambas partes (Padre y niño).

• Que sean PREDECIBLES: Las reglas están definidas antes de que se incumplan, no después.

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COMO LOGRAR QUE SU HIJO OBEDESCA

Simplifique las reglas de la casa

Ayude al niño hacer las cosas paso a paso

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Asegúrese de que sus instrucciones son comprendidas

Utilice el sistema de puntos

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PAUTAS PARA PROFESORESLas intervenciones del educador en los niños con “

TDAH “ deben basarse en un trípode de apoyo que incluya una supervisión constante, la utilización de unas herramientas básicas y la individualización de la atención .

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DIAGNÓSTICOCIE-10

• Se requieren síntomas en todos los dominios:

• Déficit de atención

• Hiperactividad

• Impulsividad• La presencia de ansiedad

o alts del ánimo son criterios de exclusión dca.

• Apartado especial para los trastornos de conducta

DSM-IV • Basta que aparezcan

síntomas en uno de los dominios

• Déficit de atención

• Hiperactividad/Impulsividad

• Permite la presencia y diagnóstico de alteraciones comórbidas

• No separa los trastornos de conducta

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TRATAMIENTO• El tratamiento del TDAH incluye cuatro pilares

básicos

• Psicoeducación, apoyo y orientación familiar.

• Tratamiento psicopedagógico

• Tratamiento farmacológico

• Intervención psicológica sobre el niño