SESION DE APRENDIZAJE

TEMA: Leemos una historieta

AREA: COMUNICACIÓN

PROFESORA: CARMEN M. LINO C.

PROPOSITO: Usamos el lenguaje para leer historietas. ¿Para qué leemos historietas?

Los libros de historietas constituyen uno de los géneros más leídos en la actualidad, pues son motivantes y gratificantes para el lector. En esta sesión los niños y niñas leerán historietas relacionadas a situaciones de la vida diaria, que los invitarán a compartir puntos de vista y opiniones a partir de sus experiencias y vivencias.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORESComprende textos orales

Comprende textos escritos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado. Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

DESARROLLO DE LA SESION

PROCESO ESTRATEGIAS TIEMPOINICIO Invita a tus niños y niñas a ubicar sus sillas y sentarse en media

luna y pregúntales: ¿cómo se sienten trabajando juntos?, ¿cómo ven a su aula?Recuerda con ellos algunos de los aprendizajes que tuvieron en la primera unidad: aprendieron a organizarse en equipos de trabajo, a elegir a su delegado de aula, a construir sus normas para una buena convivencia y a organizar sus sectores del aula. Indica a los niños que te gustaría compartir con ellos un texto que tenga imágenes, pregunta: ¿cuál de los textos tiene imágenes? Coloca en la pizarra las siguientes tarjetas con los tipos de textos.CUENTOS CANCIONES HISTORIETAS

Seguramente ellos elegirán leer historietas, pregunta: ¿qué sabemos de las historietas?, ¿cuáles son sus elementos?, ¿a qué género pertenecen? Anota sus respuestas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos una

20’

DESARROLLO

historieta. Ayudamos a dirigir su mirada al cartel de las normas de convivencia, pide que elijan alguna de ellas para ponerla en práctica durante el desarrollo de la presente sesión.

Antes de la lecturaPedimos a los niños que observen el título del texto y observen detenidamente las imágenes. Preguntamos: ¿quiénes son los personajes?, ¿de qué tratará la historieta? Anota sus respuestas en la pizarra o un papelote con la finalidad que confronten sus hipótesis durante y después de la lectura.

Durante la lecturaIndividualmente Pedimos que observen nuevamente las imágenes y lean en forma individual y silenciosa el texto. Invitamos a dos niños o niñas que lean en voz alta la historieta.Se les recuerda que en la historieta cada uno de los recuadros recibe el nombre de viñeta.Indicamos que detengan la lectura y pregunta: ¿qué le está sucediendo a María?, ¿cómo se está sintiendo?, ¿de qué están conversando?

Después de la lecturaPedimos que comenten libremente sobre el contenido de la historieta. Pregunta: • ¿Qué pistas del texto te ayudaron a predecir el contenido del texto? • ¿Cuántos recuadros forman la historieta? • ¿Dónde aparece escrito lo que dicen o piensan los personajes?A partir de las preguntas comenta con los niños y niñas las características y elementos que tienen las historietas.Regresamos al contenido del texto y pregunta: • ¿De qué trata la historieta? • ¿Qué le pasa a María en esta etapa?, ¿qué cambios experimenta María? • ¿Por qué se dan los cambios que experimenta María? Explica. • ¿Crees qué María hace bien en confiar a su amiga los cambios que está viviendo?, ¿por qué? • ¿Por qué la amiga de María le aconseja contar a sus padres lo que le pasa? Anotamos sus respuestas en la pizarra.

60’

sobre Yo opino ¿Por qué opino eso? ¿Cuáles son mis argumentos?

Lo que le está sucediendo a MaríaEl consejo que le da CarlaLa actitud de María

Solicitamos a los niños que observen nuevamente el texto, fijen su atención en los signos de interrogación y admiración y completen el siguiente cuadro.

Expresiones con signos de interrogación

Expresiones con signos de admiración

¿Qué función cumplen en el texto?

indicamos que piensen, reflexionen y completen el siguiente cuadro:

Cambios que experimenta María

Cambios que yo estoy experimentando

Orientamos a identificar en ellos los cambios que cada uno viene experimentando, brindamos confianza y seguridad con expresiones como: ¡estos cambios son naturales!, ¡inicias una nueva etapa en tu vida! Pedimos que compartan con un compañero o compañera sus respuestas sobre los cambios que vienen experimentando y los coloquen en la pizarra.

Invitamos a todos los niños a observar y leer las respuestas de sus compañeros sobre los cambios que vienen experimentando. Explica la importancia de conocer por qué se dan estos cambios y recordar como éramos de pequeños y cómo somos ahora.Les decimos que en esta unidad vamos a desarrollar actividades que favorezcan su autoconocimiento, refuercen su identidad como niñas o niños y contribuyan en su desarrollo personal a través de la investigación, entrevistas, juegos lúdicos y debates, organización, elaboración y publicación de su autobiografía.

Recuerda con los niños y las niñas lo que hicieron en la sesión.

CIERRE

Preguntamos: esta lectura ¿nos ayudó a identificar los cambios físicos y psicológicos que están experimentando?, ¿hemos identificado los hechos e ideas en el texto?, ¿hemos opinado sobre los hechos o ideas? Preguntamos: ¿cómo se han sentido haciendo estas actividades?, ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿qué les permitió hacerlo? Comentamos que en la próxima sesión harán la planificación de las actividades para la unidad.

Lista de cotejo

Competencia:

Comprende textos orales.

Comprende textos escritos.

Nombre y apellidos de los estudiantes

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales

Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado.

Infiere el significado de los textos escritos.

Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Comentarios / Observaciones