Hitos Del Lenguaje

7/25/2019 Hitos Del Lenguaje

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HITOS DEL LENGUAJE

NIVEL FONTICOFONOLGICO

Edad

03meses

- Vocalizaciones reflejas pre lingsticas (vocalizaciones indiferenciadas).- Demuestra inters por el sonido, el tono y el volumen de las voces (discrimina

habla y patrones de entonacin.- Llanto reflejo (indiferenciado): No existe carcter social.- Balbuceo y gorjeo: Aumento significativo en la frecuencia y variaciones devocalizacin.- Sonidos vegetativos (eructos, tos, estornudos, hipos).- Llora y grita.- Sorpresa ante ruidos repentinos.- Discrimina habla y patrones de entonacin.

36meses

- Llanto diferenciado (hambre, sueo, dolor, etc.)- Balbuceo rudimentario y juego voclico.- Aparicin de las vocales: a, e, o, i, u.

- Se dirige hacia la fuente sonora.- Variaciones de intensidad y registro.

69meses

- Balbuceo cannico (reduplicaciones silbicas). El beb juega con su voz,controlando los diversos parmetros (Ingram, 1976).- A los 6 meses aparecen las primeras combinaciones de sonidos, de las clasesconsonante + vocal, con cierre del tracto vocal (Narbona, 2000).- El repertorio fnico se ampla con la aparicin de sonidos consonnticoslargamente sostenidos (Narbona, 2000).- Las consonantes preferidas son las bilabiales, dentales, y velares, tales como la/p/, /m/, /t/ y /k/ (Ferguson y Garnica, 1975), fundamentalmente oclusivas y

nasales, apoyadas con vocales abiertas (por ejemplo: mamama, papapapa).- Alrededor de los 9 meses, presenta ecolalias e imitacin de sonidos.- Aumento del campo de frecuencia y aparicin de sonidos muy graves (gruidos) ymuy agudos (chillidos).- Responde vocalmente a los estmulos.- Vocaliza con entonacin.- Toma conciencia de su voz.- Escucha atentamente cuando le hablan.- Reacciona al or su nombre.

912meses

- Balbuceo no reduplicativo (jerga)- Sus vocalizaciones son ms precisas y controladas, en cuanto a altura tonal eintensidad.- Las silabaciones cada vez se asemejan ms a palabras.- DE los 9 a los 10 meses, se producen los comportamientos lingsticos y cognitivospropios de la transicin a la palabra.- Los sonidos fricativos se aaden a las oclusivas, ya frecuentes en el nivel anterior.- Se produce adems la unin de este balbuceo con las referencias gestuales.

1218meses

- Primeras palabras (promedio de 15 palabras con significado).- Presencia de Holofrase (Clemente, 2000).- Adquisicin de fonemas /p/, /t/, /k/ y /m/.


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- A partir del ao y medio, el sistema fonolgico del nio experimenta un rpidodesarrollo, que termina a los cuatro aos, con la supresin de la mayora de losprocesos de simplificacin del habla utilizados hasta ese momento.

1824meses

- Aumenta el nmero de emisiones espontneas.- Primeras 50 palabras (palabras funcionales).- Comienza la expansin de las emisiones.

23 aos - Comienzan a aparecer los dfonos voclicos (/cvv/)

- Palabras de 2 y 3 slabas.Predominio de sustituciones.- Se observan procesos fonolgicos de simplificacin (sustitucin, omisin,asimilacin y estructuracin silbica), stos predominan hasta los cuatro aos,donde la mayora de las palabras simples son correctas.- Adquisicin de fonemas /y/, /b/, /j/, /g/, /n/ y /ch/.

34 aos - Aparecen dfonos consonnticos (/ccv/)- Metra de la palabra entre 2 y 4 slabas.- Predominio de asimilaciones.- Adquisicin de los fonemas /l/, //, /f/, /s/.- El 80% de sus enunciados son inteligibles.

- Aparecen algunas trabantes.45 aos - Polislabos mejor expresados.

- Dificultades con fonemas lquidos- Dificultades con trabantes.-Predominio de asimilaciones- Adquisicin de los fonemas /d/ y /r/.- Adquisicin de dfonos voclicos crecientes (ia, ie, io, iu, ua, ue, ui, uo), algunosdecrecientes (ai, ei, oi, au, eu, ou) y dfonos con /l/.- Desaparecen gran parte de los procesos fonolgicos de simplificacin.

56 aos - Slo hay dificultad con algunos trabantes o slabas especialmente complicadas

(/vccccv/).- Adquisicin del fonema /rr/, dfonos con /r/ y trabantes.- Culminacin del repertorio fontico.- Desarrollo de la conciencia fonolgica.- Lenguaje completo en estructura y forma.

67 aos - Afianzamiento generalizado de todos los fonemas.-Reduccin de diptongos.


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NIVEL MORFOSINTCTICO

Edad

012meses

06 meses

- Vocalizaciones no lingsticas biolgicamente condicionadas.- Escasa influencia de la lengua materna sobre aspectos productivos.6 a 9 meses

- Las vocalizaciones empiezan a adquirir algunas caractersticas del lenguajepropiamente tal, tales como: entonacin, ritmo, tono, etc.- Protoconversacin (vocalizaciones durante intervalos que deja el adulto, al mismotiempo que intenta espaciar y acortar sus vocalizaciones para dar lugar a algunarespuesta del adulto).9 a 12 meses

- Comprende algunas palabras familiares.- Vocalizaciones ms precisas y controladas en intensidad.- Agrupa sonidos y slabas repetidas a voluntad.- Produce 1 palabra aproximadamente (Rondal, 1980).

1218

meses(Etapa PreSintctica)

- Surgen las primeras palabras funcionales-

- Expresa en promedio 15 palabras.- PLE de 1.0 a 1.9 (Rondal, 1980)- Comprensin de instrucciones sencillas.- Slabas de tipo CV; CV + CV.- Se produce un crecimiento cuantitativo, tanto a nivel de comprensin, como deproduccin de palabras.

1824meses(EtapaSintctica

Inicial)

- Aumenta el nmero de emisiones espontneas.- Empieza la expansin de las emisiones.- Primeras 50 palabras (sustantivos, nombres de objetos cotidianos, verbos,adverbios).

- PLE de 2.0 (Rondal, 1980).- Aparecen los enunciados de dos elementos.- Uso de palabras clase cerrada + clase abierta.- Con anterioridad, se presenta un perodo transicional, donde las secuencias deuna sola palabra empiezan a aparecer unidas, pero sin la coherencia prosdica quecaracteriza a una oracin, ya que suelen hacer una pausa entre las dos palabras.- A los 18 meses los actos elocutivos comienzan a incluir preposiciones.- Comprenden rdenes como: mira, dame, ven, come, entre otras.- Comprende algunos adjetivos y la nocin de pertenencia mo.- Uso de oraciones negativas mediante el noaislado, o bien colocndolo alprincipio o al final del enunciado.- Empiezan a aparecer las primeras flexiones.- Aparecen las primeras interrogativas marcadas con qu? Y dnde?

23 aos(EtapaJerrquicaInicial)

- PLE de 2.1 a 2.9 (Rondal, 1980).- Emisiones de 2 a 3 palabras.- Sus oraciones tienen una gramtica caracterstica, es decir, rara vez sonrepeticiones literales de los enunciados de los adultos.- Parecen entender todo lo que se les dice.- Utilizan palabras de clase abierta + clase abierta.- Poseen un habla telegrfica.


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- Comprenden rdenes de dos elementos.- Obedecen mandados hogareos.- Utilizan preposiciones que marcan posesin: a m, para m.- La estructura de la oracin corresponde a S+V+S (sustantivo + verbo + sustantivo).- A los 30 meses comienzan a realizar las primeras frases coordinadas, aumenta lafrecuencia de uso de las principales flexiones (sobre todo la de gnero y nmero),

junto a nuevas formas rudimentarias de los verbos auxiliares ser y estar.- Utilizan pronombres posesivos mo, m, y artculos definidos el y la.

34 aos(EtapaJerrquicaCompleja)

- PLE de 3.0 y ms (Rondal, 1980)- Enunciados de 3 a 4 palabras.- Utilizan pronombres personales de 1 y 3 persona y artculos indefinidos.- Aparecen las primeras preposiciones a, con, de, en, para.- Uso de nexos pero y porque.- Mayor uso de verbos auxiliares (ser y haber) y tiempos verbales (presenteperifrstico, pretrito perfecto, futuro perfecto y futuro perifrstico).

45 aos - Las diversas estructuras gramaticales se van complejizando, principalmentemediante el uso del sistema pronominal y los verbos auxiliares.- Se afianzan los tiempos verbales.

- Utilizan pronombres posesivos ms claros: para ti, para m.- Comienzan a comprender algunas frases pasivas con verbos de accin.- Eliminacin progresiva de los errores sintcticos y morfolgicos.

56 aos - El nio comprende y utiliza estructuras sintcticas ms complejas: pasivas,condicionales, circunstanciales de tiempo, entre otras y va perfeccionando aquellascon las que estaba familiarizado.- Se asienta la morfosintaxis.- Conciencia Morfosintctica.- Maneja posesivos grupales (nuestro).- Manejo de nexos coordinantes y subordinantes.

- Usa toda clase de oraciones (complejas, subordinas hipotticas y condicionales).- Oraciones ms extensas: S + V + O + L + T (sujeto + verbo + objeto + lugar +tiempo).- Comprende oraciones complejas.- Empleo frecuente del sistema pronominal, pronombres posesivos y verbosauxiliares.- Voz pasiva y conexiones adverbiales.- Hacia los 5 aos consigue el desarrollo gramatical bsico de la lengua.

67 aos - Utilizacin de la voz pasiva y las conexiones adverbiales.- Incremento en la produccin de pronombres posesivos, mejor utilizacin deadverbios, preposiciones de espacio y tiempo y formas irregulares de los verbos.- Existe una mayor concordancia de los tiempos verbales entre la oracin principaly la subordinada.


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NIVEL SEMNTICO

Edad

06meses

- Sobresalto a ruidos y golpes, atencin al mundo auditivo y visual, atencin yreconocimiento de la voz materna.- Realiza seguimiento visual hacia fuente sonora.- Atencin al mundo auditivo.

- Mira con mayor inters los rostros, determina la aparicin de un adulto y portanto, la satisfaccin de necesidades como consuelo, presencia y contacto.- Sigue estmulos visuales en forma horizontal en arco de 45 a 60 grados.- Comprensin de la prosodia.- Bsqueda de fuente sonora (existe contacto ojoobjeto).

612meses

6 a 9 meses

- Adquisicin de la permanencia del objeto (representaciones mentales)- Se inicia la comprensin lxica.- Sealamiento- Comprende su nombre9 a 12 meses

- Vocabulario de 2 a 3 palabras con significado.- Comprende palabras familiares (pap, mam, etc).- Responde a su nombre.- Entiende el significado del no.- Permanencia en el objeto ya desarrollada.- Sealamiento comprensivo.- El nio comprende alrededor de tres palabras.- Comprende palabras familiares comopap, mam. Adems responde a sunombre.- Perodo caracterizado por sobreextensin de trminos.

1224meses12 a 18 meses- Comprensin global de rutinas cotidianas.- Reconocen partes importantes del cuerpo.- Contenidos de existencia, desaparicin, reiteracin, accin y locacin.- Usan palabras sustantivas, relacionales y sociales.- Desarrollo de la funcin declarativa.- Aparecen los conceptos de aqu y el ahora.- Sobreextensin semntica de las palabras funcionales (por ejemplo: llama perroa todos los animales).- Comprensin de instrucciones sencillas- Se identifica por su nombre- Inicio del juego simblico.18 a 24 meses

- Comprende algunos adjetivos (bonito, feo, sucio, limpio, etc.).- Comprende nocin de pertenencia mo.- Hala del pasado inmediato, futuro inminente y de lo que el otro est haciendo.- Notable desarrollo de la comprensin de vocabulario.- Crecimiento cualitativo, tanto a nivel comprensivo, como de produccin depalabras.- Comprensin de rdenes con una mayor complejidad.


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- An presenta dificultades con el yo.- Conoce muchas figuras.- Conoce 2 o 3 partes del esquema corporal.

23 aos - El aumento es mucho ms rpido y el nio suele entender unas 250 palabrasdiferentes.- A los 2 aos reconocen las partes del cuerpo en otro y a los 3 en un mueco odibujo.

- Comprenden preposiciones que marcan posesin: a m, para m.- Aparecen las preposiciones a, para denotar una relacin a ti, a ver: de,para expresar posesiones y para, que se utiliza para indicar beneficiario.- Utilizan las preposiciones de lugar: en, sobre y bajo y los adverbios de lugar:debajo y detrs adecuadamente.- Tiene nocin de gnero y nmero. Si se le pregunta si es nia o nio respondeadecuadamente.- Puede explicar lo que ha dibujado.- Dice su nombre y apellido.- Reconocimiento del yo.- Amplia su vocabulario (3001000 palabras).

- Aprende que algunos trminos estn jerarquizados o que incluyen a otros a,de, para.-Nombra elementos de libros.- Parea por objetocolorfigura.

34 aos - A los 3 aos muestra inters en las explicaciones, el por qu de las cosas y cmofuncionan.- Se observa el uso de preposiciones a, sobre y bajo para expresar lugar ycon para manifestar acompaamiento.- Comienza el manejo de palabra abstractas, ya que comienza a dominar la relacinespaciolugar (arriba, abajo, dentro, fuera).

- Usan atributos de tamao, cantidad, belleza, suciedad, bondad.- Manejan referente temporal nocheda.- Manejan conceptos de colores, temperatura y opuestos.- Genero y nmero de uso frecuente (plurales).- Vocabulario de 9001200 palabras- yo adquirido plenamente.- Lenguaje egocntrico.- Comprende rdenes complejas.

45 aos - Utilizan la preposicin con significando instrumento.- Aparecen los adverbios de tiempo hoy, ayer y maana.- Comprenden pronombres posesivos ms claros (para ti, para mi).- Conceptos de: distancia, referente temporal (pronto, tarde), forma, longitud,cualidad (mismo, diferente), ancho, grosor.- Conceptos tmporoespaciales: delantedetrs, antesdespus, primeroltimo.- Vocabulario de 1500 palabras (4 aos).

56 aos - Maneja atributos de edad.- Vocabulario de 2500 palabras.- Maneja el para qu sirven las cosas.- Distingue mano derecha e izquierda en s mismo.


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- Desarrollo de nuevos conceptos (entrada al colegio), niveles de relacin entreconceptos y presuposiciones (ponerse en el lugar del otro suponiendo como vaactuar).- Posee cierto grado de abstraccin.- Est bien orientado respecto a los cuatro puntos cardinales.- Identifica el igual a partir de modelos del mismo dibujo, que varan en detallespequeos (series de 3).- Tiene una mayor apreciacin del ayer y del maana.- Resuelve problemas simples que implican relaciones geomtricas y espaciales.- Identificacin del humor y absurdos verbales.- Domina el concepto de orden (ordena y guarda sus juguetes) y el de forma ydetalle (dibuja la figura humana con todas sus partes y detalles).- Comienza a darse cuenta que puede hacer trampa en el juego.

67 aos - A los 6 aos emplea correctamente adjetivos, nombres y pronombres.- Las principales adquisiciones conciernen a la produccin de pronombresposesivos (el nuestro, el suyo, el de ellos, etc.) y personales.- Hay un manejo de referentes tmporoespaciales ms complejos (ayer, hoy,maana, antes, despus, das de la semana, meses y estaciones).

- Tambin mejora el manejo con adverbios y preposiciones de espacio y tiempo(dentro de, fuera de).- Uso incrementado de infinitivos y participios.- Existe manejo de sinnimos y antnimos de palabras conocidas.- Manejo de cantidades relativas (ms que, menos que, falta, sobra) y principio deconservacin.- Reconocen la hora.


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NIVEL PRAGMTICO

Edad

06meses

0 a 3 meses

- Actos perlocutivos- Contacto Ocular- Llanto reflejo.

- Sonrisa refleja (1 a 2 meses)3 a 6 meses- Rutinas preverbales (dilogos muy primitivos caracterizados por elcontacto ocular, sonrisa social y alternancia en las expresiones)- Entre el cuarto y quinto mes el nio es capaz de seguir con los ojos ladireccin de la mirada del adulto, por lo tanto, se inicia la atencinconjunta y la accin conjunta (Puyuelo, 2000).- Dejan de llorar cuando les hablan (reacciona a prosodiaprincipalmente a la materna).- Llanto diferenciado.- Sonrisa social.

- Fija mirada en estmulos visuales.612meses

6 a 9 meses

- Expresin facial.- Atencin conjunta y accin conjunta.- Protoconversaciones.- A los 8 meses adquieren la permanencia de objeto y el sealamientoexpresivo.- Escucha atentamente cuando le hablan.9 a 12 meses

- Vocaliza ms durante los intervalos que deja el adulto, al mismo

tiempo que intenta espaciar y acortar sus vocalizaciones, para dar lugara la respuesta del adulto (preconversacin).- Uso de protoimperativos y protodeclarativos.- Aparece la intencin comunicativa.- Aparece la deixis.- Uso social de objetos.-Accin conjunta.- Las emisiones orales son ya claramente comunicativas y conintencionalidad explcita (algunas gracias).- Sealamiento comprensivo.- Referencia Conjunta.

1224meses

12 a 18 meses

- Uso de prosodia diferencia- Desarrollo de la funcin declarativa e interpersonal.- Las estructuras son mas atingentes a la situacin que al significado.- Aparecen varios juegos y rutinas que se organizan segn un modelode intercambio y reciprocidad (dar y tomar, venir e irse, rutinasalimentarias, aseo, saludos, etc.) (Puyuelo, 2000).- A los 18 meses se desarrolla el juego simblico.18 a 24 meses


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- Es capaz de buscar objetos que no estn presentes.- Toma la iniciativa y sus enunciados son ms atingentes.- Los actos elocutivos comienzan a incluir proposiciones.- Niega, afirma, etc.- Empieza a dejar la mmica, pero an se comunica con gestos, seas ypalabras.- Inicio de la Teora de la Mente.

23 aos - No suele tener en cuenta las necesidades del interlocutor.- Es capaz de mantener temas de conversacin con algunos turnos,iniciar un tema nuevo, cambiar de tema, expresar conceptosrelacionados con sentimientos emocionales.- Piden clarificacin de la informacin.- Reconocen quiebres.- Emplean decticos.- Aparece la funcin heurstica.- Canta canciones sencillas.- Hace preguntas- Se caracteriza por un progreso evolutivo del lenguaje y da mltiples

seas de estar convirtindose en un ser pensante.- Disfruta escuchando cuentos.- Frecuentes por qu?.

34 aos - Predominio de funcin reguladora, se ampla funcin heurstica,aparece funcin referencial representativa del lenguaje.- Existe un avance en los aspectos sociales del discurso.- Demuestran que pueden cambiar el modo de comunicacin, enfuncin de las necesidades que presenta el interlocutor.- Reparan quiebres.- Contesta preguntas como qu es esto?, que se hace con?, para

qu sirve?- Sabe esperar su turno.

45 aos - Se desarrollan aspectos bsicos de la toma de turno.- Por qu? y Cmo? son muy frecuentes.- Puede sostener largas y complicadas conversaciones.- Acusa, miente, cuenta sus cosas, es preguntn, inventa cosas (ficciny realidad).

56 aos - Predominio de la funcin interaccional.- Juego teatral con abundantes dilogos y comentarios.- Surge nivel discursivo.- Respuestas acordes a la pregunta (atingencia).- Juegan en grupos de 2 a 5 nios.- Juegan a disfrazarse.- Dan claras muestras de rasgos y aptitudes emocionales (seriedad,paciencia, generosidad).- Teora de la Mente muy desarrollada.- Hace trampas.- Tiene vergenza.

67 aos - Perspectiva orientada hacia s mismo, no tiene en cuenta al oyenteaunque es conciente de sus caractersticas.


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- Aumenta la sofisticacin en su habilidad comunicativa para persuadir.- Desarrolla habilidades conversacionales (toma de turnos, iniciar -mantenercambiar tema).- Participa en juegos con reglas.- Regulan su conducta frente a los cambios de nimo, emociones ytensiones de los padres.- Insiste en ser el primero en todo y asume a menudo una aptitud desabelotodo.- Describe lminas- Comienza a apreciar los distintos efectos que tiene la lengua al usarlay a juzgar la correcta utilizacin de su propio lenguaje.- Chistes, adivinanzas.

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