¡Hola chicos! Bienvenidos a esta nueva entrega de actividades que se viste de colores celeste y blanco y que, nos evoca al recuerdo de nuestro compromiso cuando prometimos lealtad a la bandera argentina. Pensando en ella, no sólo como el paño que identifica a un país, sino fundamentalmente como el símbolo que congrega a un pueblo, que expresa proyectos, ideales, sueños, futuro. Este año en particular, el gobierno nacional determinó el 2020 como el “AÑO DEL GENERAL MANUEL BELGRANO”, recordando los 250 años de su nacimiento y los 200 de su muerte, resaltando su destacada actuación pública en el proceso que condujo a la independencia de nuestro país en el marco de las luchas por la emancipación sudamericana.

También recordaremos a la figura del general Martín Miguel de Güemes, conociendo y comprendiendo su protagonismo en las guerras por la independencia.

Viajemos con nuestra máquina del tiempo para conocer a estos protagonistas de nuestra historia y rescatemos, en cada una de sus acciones, el valor y compromiso que nos dejaron…

Actividades de Lengua

Martes 16 de junio

A este día lo vas a utilizar para realizar las actividades de Matemática y

Ciencias Naturales.

Miércoles 17 de junio

¡Nos vemos en la videollamada de Ciencias Naturales!

Jueves 18 de junio

¡¡A jugar!! Intencionalidad didáctica: Recordar tipos de palabras (sustantivos, adjetivos, verbos)

Vemos que recordamos jugando a este tutti - frutti

¿Sabes cómo se juega?

Se juntan dos o más participantes.

Uno de ellos empieza a decir el abecedario (Pero con la mente, los demás no escuchan).

Alguno de los otros dice ¡Basta! Y en la letra que quedó, deben completar con el tipo de

palabras que se piden: Por ejemplo, si paró en la letra “J” hay que escribir palabras con j…

Para realizar la puntuación: si no hay palabras repetidas en los participantes, se suma 10.

Si hay alguna repetida, suma 5. Por ejemplo, si juegan tres personas:

Bruno:

Letra

Sust. Comunes

Sust. Propios

Adjetivos Verbos puntaje

J Jirafa 10 Jamaica 10

Juguetón 10

Jugar 5 35

Marcia:

Letra

Sust. Comunes

Sust. Propios

Adjetivos Verbos puntaje

J Jabón 10 Juan 5 Jocoso 10 Jinetear 10 35

Hombrecito de Gamonius:

Letra

Sust. Comunes

Sust. Propios

Adjetivos Verbos puntaje

J Jabalí 10 Juan 5 0 jugar 5 20

Pueden jugar hasta que se les terminen las letras del abecedario, o las vueltas que

quieran.

Viernes 19 de junio

Al día de hoy se lo dedicaremos a recordar al Gral. Manuel Belgrano.

Lunes 22 de junio

Palabras y más palabras Intencionalidad didáctica: Recordar conceptos de sustantivos. Como recordarás años anteriores aprendiste sustantivos, adjetivos y verbos. Repasemos juntos un poquito: Los sustantivos, adjetivos y verbos son palabras. (No lo olvides, son palabras)

Leé el mail que le mandó Marcia a Bruno:

De: Marcia@mailimexico.com

Para: Bruno@mailargento.com

Asunto: saludarte. Hola amigo querido: Recién llego del colegio. Pensé en escribirte porque quería saludarte y saber cómo estabas. Ayer vino una gran amiga mía, Roberta, y le estuve contando de nuestro viaje al planeta Nada. No paraba de reírse por todo lo que pasamos allí. Le llamaba la atención el pequeño hombrecito de Gamonius. Espero que me escribas para contarme como estas vos y tu terrible perro Einstein. Te mando un abrazo enorme. Hasta pronto. Marcia.

Subraya dentro del texto anterior con rojo los sustantivos comunes, con azul los propios,

con verde los adjetivos y con amarillo los verbos (acciones).

Los sustantivos son una clase de palabra que nombran lugares (planeta, Plutón), objetos (nave, teléfono), personas (abuela, compañeros, Bruno), animales (perro, sapo) sentimientos y sensaciones (Alegría, tristeza), e ideas (verosimilitud).

En general, los sustantivos son palabras variables, es decir, cambian según el género (masculino o femenino) y el número (singular o plural). Los sustantivos femeninos pueden formarse por medio de los sufijos –a (niño, niña), -esa (tigre, tigresa), -ina (héroe, heroína) o –iz (emperador, emperatriz). Por su parte, la mayoría de los plurales de los sustantivos se forman con los sufijos –s (correo, correos) o –es (verdad, verdades). Hay sustantivos que no cambian su género, como café que es siempre masculino; mandarina que es siempre femenino. Otros forman el femenino con una palabra diferente de la del masculino, como toro y vaca.

Martes 23 de junio

¡Nos vemos en la videollamada de Matemática!

Miércoles 24 de junio

La clasificación semántica de los sustantivos

Intencionalidad didáctica: Prender la clasificación semántica de los sustantivos. Ya vimos que los sustantivos son palabras que nombran, que tienen un género y un número. Además… Según su significado se pueden clasificar en comunes y propios. Los sustantivos comunes nombran objetos, seres o lugares en general (chicos, casa). Los propios designan seres o lugares particulares (Marcia, México). A su vez, los sustantivos comunes se dividen en:

Concretos y abstractos: los sustantivos concretos nombran seres, lugares u objetos que

pueden ser percibidos por los sentidos. Los abstractos designan acciones (escribir),

sentimientos (felicidad), ideas (realidad) o procesos (evolución) que se manifiestan en

seres u objetos.

Individuales y colectivos: los sustantivos individuales designan un solo elemento o ser en

forma individual, y pueden usarse en singular o en plural (estrella, estrellas) Los colectivos

nombran, en su forma singular, un conjunto de elementos o seres de una misma especie

(constelación).

Completa el siguiente esquema con las palabras de la lista:

Bruno,

universo,

planeta,

felicidad,

nave,

Marcia.

Propios:………………………… Concreto:……………… Abstracto:………………. Sustantivos Comunes Individual:……………….. Colectivo:……………….. Escribí el sustantivo individual que le corresponde a cada sustantivo colectivo:

alumnado:

cardumen:

caserío:

dentadura:

constelación:

universo:

península:

Viernes 26 de junio

Pensando una respuesta

Intencionalidad didáctica: afianzar lo trabajado sobre sustantivos. Bruno piensa qué contestarle a Marcia, después de haber recibido su mail.

Debes ayudarlo a escribirle. Pero debes idear una respuesta en la que incluyas los

sustantivos aprendidos (comunes, propios, concretos, abstractos, individuales y

colectivos). Por ejemplo:

De: Bruno@mailargento.com

Para: Marcia@mailimexico.com

Asunto: Respuesta y saludito

“Hola Marcia: Me alegré de recibir tu mensaje. Lleno de alegría le conté a mi mamá. Ella te manda saludos. Ayer soñé que caminábamos juntos por una calle con una hermosa arboleda…”

(Vos pensá otra respuesta, esta es un ejemplo solamente).

Actividades de Matemática

Martes 16 de junio

INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Revisar y autocorregir las actividades enviadas anteriormente,

para reconocer el error cometido en caso de que los hubiera.

¡ ME AUTOCONTROLO !

Recordá que como venimos haciendo, el primer día lo vas a dedicar a la autocorrección.

Continuarás utilizando la misma lapicera para controlar las actividades y te vas a sentar a trabajar

sumamente concentrado. Revisarás cada una de los ejercicios enviados en la entrega anterior,

que se encuentran resueltos en el ANEXO.

Si están correctos, que confío que así será, vas a colocarte “B”, de lo contrario no te desanimes,

valoro mucho el esfuerzo que estás haciendo, así que buscá dónde está el error y rehacé el

ejercicio nuevamente. ¡A PONERSE EN MARCHA!

¡INDICACIÓN! : No olvides copiar en tu carpeta los títulos y todo aquello que esté en

NEGRITA.

Miércoles 17 de junio

¡Nos vemos en la videollamada de Ciencias Naturales!

Jueves 18 de junio

INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Repasar y ejercitar contenidos vistos.

COPIAR EN LA CARPETA solamente el título

¡Haciendo memoria! En la clase de hoy vamos a repasar los contenidos que vimos en las primeras entregas ¿Te

acordás? Ellos eran Sistema de numeración con todo lo que ello implica (sus características,

composición y descomposición de números), ejercicios combinados, en donde primero los

resolviste utilizando las 4 operaciones básicas y después les agregamos raíz y potencia. No nos

olvidemos de las propiedades de estas últimas que te ayudó a resolver de una manera más

simple ejercicios combinados.

COPIAR EN LA CARPETA

EJERCITACIÓN

Realizá las actividades de la página 14 del libro, de las cuales vas a enviar solamente las 1-

2 y 5 al MAIL DE TU GRADO, para su corrección.

Viernes 19 de junio

Al día de hoy se lo dedicaremos a recordar al Gral. Manuel Belgrano.

Lunes 22 de junio

INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Repasar y ejercitar contenidos vistos.

COPIAR EN LA CARPETA solamente el título

¡ CONTINUAMOS RECORDANDO!

Si revisás detenidamente las entregas anteriores te acordarás que otro de los temas que viste fue

“UNIDADES DE MEDIDA” y dentro de ellas vimos las de CAPACIDAD, PESO Y LONGITUD. Te

propongo a ejercitar estos temas para afianzarlos aún más.

COPIAR EN LA CARPETA

EJERCITACIÓN

Realizá las actividades 1-2-4-5 y 6 de la página 59 del libro, de las cuales vas a enviar

solamente las 1-2 y 4 al MAIL DE TU GRADO, para su corrección.

En esta última actividad (4), observá que algunas de las sumas son con decimales. El año

pasado, estudiaste “OPERACIONES CON NÚMEROS DECIMALES”, por lo que debés hacer

memoria. Se debe encolumnar correctamente las cifras de la parte entera y de la parte decimal

según sus posiciones como en los siguientes ejemplos.

Luego de realizada esta aclaración, continuá trabajando con el resto de las actividades.

Martes 23 de junio

INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:. Realizar una videollamada con el objetivo de introducirlos al

aprendizaje de las diagonales de los polígonos y a la triangulación de los mismos para averiguar

la suma de los ángulos interiores.

COPIAR EN LA CARPETA

¡VIDEOLLAMADA! Este día nos vamos a encontrar para trabajar en Geometría con polígonos. Para lo cual deberás

tener tu carpeta de Matemática y mucha disponibilidad para ESCUCHAR ATENTAMENTE y

tomar nota para que puedas trabajar, luego, de manera autónoma en las clases siguientes.

En esta oportunidad nos acompañará la Srta. Ana de Informática. Con ella también trabajaste

polígonos ¿te acordás?

Miércoles 24 de junio

1. Continúa trabajando con las actividades de Lengua y Ciencias Naturales.

Jueves 25 de junio

INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Reconocer la cantidad de diagonales que tiene

un polígono. Triangularlos para averiguar la suma de los ángulos interiores del mismo.

Te invito a ir revisando lo visto hasta el momento sobre “POLÍGONOS”, tené tu carpeta a mano.

Empezamos…

En primer lugar viste el concepto, y que cada uno de ellos recibe un nombre distinto según la

cantidad de lados que éste tenga.

Luego la clasificación, en donde aprendiste que un polígono puede ser REGULAR, si tiene todos

sus lados y ángulos iguales, o IRREGULAR, si sus lados o ángulos son distintos.

No hay que olvidar las partes de los polígonos. Y en esta clase particularmente vamos a

detenernos en las “DIAGONALES”.

COPIAR EN LA CARPETA

LAS DIAGONALES DE LOS POLÍGONOS.

Una diagonal es todo segmento que une dos vértices no consecutivos de un polígono.

¿Cómo podemos averiguar el total de diagonales que tiene un polígono? Una de las

maneras es utilizando la siguiente fórmula.

“n” es la cantidad de lados que tiene el polígono. Ej: para averiguar las diagonales de un

octógono.(No olvides copiar la imagen que está a continuación.)

Efectivamente podemos comprobar que el total de diagonales de un OCTÓGONO es 20. Observa

detenidamente la imagen y comprobálo.( No es necesario que hagas el dibujo en la carpeta)

OCTÓGONO REGULAR TIENE: 8 LADOS

8 VÉRTICES

20 DIAGONALES

EJERCITACIÓN

Vas a elegir y dibujar, utilizando los útiles de Geometría correspondientes, un polígono

regular cualquiera, ( menos un cuadrilátero),vas a averiguar la cantidad de diagonales que

tiene y trazarlas. También vas a colocar la cantidad de lados y vértices que posee. Una vez

finalizada la actividad vas a sacar una foto y enviarla al MAIL DE TU GRADO.

COPIAR EN LA CARPETA solamente el título

SUMA DE LOS ÁNGULOS INTERIORES DE UN POLÍGONO

¿Cómo vas averiguar cuánto mide la suma de los ángulos interiores de un polígono? Muy Simple.

Recordá lo que conversamos en la VIDEOLLAMADA

COPIAR EN LA CARPETA

Tenés que tener presente que la suma de los ángulos internos de un triángulo suman 180º.

SIEMPRE

Luego vas a tomar un solo vértice del polígono y vas a trazar las diagonales que salen de

él.

Por último vas a contar en cuántos triángulos quedó dividido el polígono. En este caso en

6 triángulos. Por lo tanto si la suma de los ángulos interiores de un triángulo es = 180º. ¿

Cuánto será la de 6 triángulos?. Eso se averigua multiplicando 6 x 180. O sea la cantidad

de triángulos por 180.

180º x 6 triángulos= 1.080 º

Es la suma de los ángulos interiores del OCTÓGONO.

Y LISTO!!!! Acá te acerco 2 videos para que refuerces lo visto, si es que quedaste con algunas dudas.

https://www.youtube.com/watch?v=fobhsYGab40

https://www.youtube.com/watch?v=ku_GwiCfIpk

Actividades de Ciencias Naturales

Martes 16 de junio

INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:

Ejercitación de los aprendizajes abordados sobre “Los seres vivos y el ambiente”.

¡Hola chicos! Les propongo que completen estas actividades así mañana podremos participar

de una videollamada con el fin de poder construir nuestras propias cadenas y redes

tróficas…

Y AHORA… ¡MANOS A LA CIENCIA!

En la carpeta:

A. Según lo que estuvimos viendo sobre “AMBIENTE – ECOSISTEMA Y SUS

COMPONENTES”, coloca V o F según corresponda justificando tu respuesta en el caso

que el enunciado sea falso.

1) Los factores abióticos son los seres con vida como las plantas, los animales y el

agua. ____

2) El ecosistema es un sistema biológico constituido por una comunidad de seres vivos

y el medio natural en que viven. ______

3) Los factores bióticos son todo lo que nos rodea. ______

4) El ambiente es el conjunto de animales y plantas. ______

B. Observa la “red trófica” y resuelve las siguientes actividades:

1) Coloca el nombre de los organismos que ocupan el lugar de los “consumidores

primarios” en la red trófica dada. Por ejemplo: “escarabajos”

2) ¿Cómo se les llama a los seres vivos que ocupan el primer nivel trófico en una red

alimentaria? Escribe sus características y nombra los que están en esta red.

3) ¿Por qué las “redes tróficas” representan mejor que las cadenas las relaciones de

alimentación en un ecosistema?

4) ¿Qué relación se establece entre la función de los descomponedores y los productores?

¡Una ayudita! Recuerda el proceso de fotosíntesis que realizan las plantas.

5) Extrae “cuatro” cadenas alimentarias a partir de esta red trófica dada.

Para la videollamada de mañana precisas tener resueltas y a

mano las actividades anteriores. Además, necesitas varias

(más de 5 de cada una) imágenes, fotos, dibujos o recortes

de ANIMALES, PLANTAS HONGOS O BACTERIAS para que

construyamos juntos las cadenas y redes tróficas.

Miércoles 17 de junio

INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:

Autocorrección de las actividades anteriores. Análisis e interpretación, mediante la construcción de cadenas y redes alimentarias, del

lugar que ocupan los seres vivos en este tipo de relación alimenticia.

Para este día necesitas:

1. Las actividades del día de ayer resueltas en tu carpeta.

2. Las imágenes, fotos o dibujos de los distintos componentes de los eslabones

de una cadena alimentaria. Varios ejemplares.

3. Una lapicera, fibra, lápiz o microfibra color verde para realizar la

autocorrección de las actividades anteriores.

4. Una, o dos hojas de Arte.

5. Tijera, plasticola y lápices de colores o fibras.

Fecha y horarios de las videollamadas:

Miércoles 17 de junio

6° A: 9 hs.

6° C: 10 hs.

6° B: 11 hs.

6° D: 12 hs.

Jueves 18 de junio

Continúa trabajando en las actividades de Lengua, Polígonos y Efemérides.

Viernes 19 de junio

Al día de hoy se lo dedicaremos a recordar al Gral. Manuel Belgrano.

Lunes 22 de junio

Continúa trabajando en las actividades de Lengua, Matemática y Ciencias Sociales.

Martes 23 de junio

¡Nos vemos en la videollamada de Matemática!

Miércoles 24 de junio

INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:

Identificar las diferentes transformaciones de los materiales.

Diferenciar los cambios físicos y químicos que sufren los materiales mediante ejemplos

sencillos.

Conceptualizar y ejemplificar las transformaciones físicas y químicas.

Teniendo en cuenta nuestra investigación y puesta en práctica sobre las relaciones

alimentarias entre los seres vivos, pudimos observar que los descomponedores realizaban

transformaciones en los desechos reciclando la materia...

Si pusieramos énfasis en los materiales que nos rodean… ¿Qué objetos observamos?

¿Con qué materiales están formados? ¿Pueden sufrir transformaciones? ¿Qué pasaría con

sus propiedades iniciales? ¿Cambian de forma, de tamaño o de aspecto?

Para averiguarlo, los invito a que resolvamos las siguientes actividades:

b) Si Pierre aprovecha el fuego para hervir agua, ¿ocurre la transformación de algún o algunos materiales? ¿Cuáles?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Para leer y estudiar…

Ahora, escribe un ejemplo de una transformación que sea química y otro, en donde la transformación sea física.

Jueves 25 de junio

INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:

Conceptualizar y ejemplificar las transformaciones químicas que sufren los materiales.

LAS TRANSFORMACIONES QUÍMICAS…

En la carpeta:

Para poder organizar nuestros conocimientos en estos aprendizajes, te invito a que

observes el siguiente esquema y luego resuelvas las actividades:

MATERIALES

TRANSFORMACIONES

FÍSICAS

TRANSFORMACIONES

QUÍMICAS

OXIDACIÓN COMBUSTIÓN

Para leer y estudiar…

Viernes 26 de junio

INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:

Distinguir los cambios químicos de la materia mediante la observación de experiencias

simples. Conocer los diferentes cambios que se pueden producir al combinar diversos materiales.

Con la compañía de un adulto responsable, les propongo que realicen este experimento para comprobar las transformaciones químicas de los materiales.

2. Registren lo observado en cada vaso. Si fuera necesario, esperen unos minutos hasta que se observen los cambios. 3. Respondan: ¿Podrían afirmar que en los tres vasos se produjeron reacciones

químicas? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Cómo es el producto obtenido en cada caso?

Por último, deberán tomar una fotografía del resultado de tu experiencia y enviarla al mail de sexto según cada sección.

Actividades de Ciencias Sociales

Martes 16 a jueves 18 de junio

Para esta semana, te invito a que veas los siguientes videos que te comparto sobre los héroes de nuestra historia y organices tu tiempo para realizar las actividades que te propongo.

¡Atención!

Recuerda las seis claves para tomar buenos apuntes.

Realiza las actividades de esta semana tan especial en la carpeta de

Efemérides.

Martin Miguel de Güemes: Breve biografía.

https://www.youtube.com/watch?v=AxFKn8n0v8M

Güemes: Semblanza. Canal Encuentro

https://www.youtube.com/watch?v=1mFRNbIBykc

Posta de Yatasto https://www.youtube.com/watch?v=MukAzcz0DPQ

Tras las huellas de Belgrano.

https://www.youtube.com/watch?v=q4UthjxrMeQ

Belgrano: El hijo de la Patria. Canal Encuentro. https://www.youtube.com/watch?v=4k56q4DVYLY

Intencionalidad didáctica:

Conocer las acciones e intereses de Martín Miguel de Güemes y Manuel Belgrano en

la participación de las guerras por la Independencia.

Identificar y comprender las relaciones que vinculan las historias de vida de estos

héroes, con la historia del nacimiento de nuestra patria.

Interpretar e identificar información relevante proporcionada por los videos.

Recurrir a la escritura para registrar los aspectos del contenido que se consideren

más relevantes.

Recuperar la significación de la bandera como un símbolo que nos reúne a todos los

argentinos a partir de relatos/imágenes.

En la carpeta:

¡¡¡PROTAGONISTAS

DE NUESTRA HISTORIA!!!

Martín Miguel de Güemes y Manuel Belgrano fueron hombres que dejaron su huella marcada en la historia argentina. El Gral. Martin Miguel de Güemes, fue un hombre valeroso y heroico que defendió con su vida la frontera norte de nuestro país. El Gral. Manuel Belgrano por su parte nos dejó como herencia, entre muchas otras cosas, nuestra querida

bandera argentina. Ese emblema que resalta y destaca a nuestra Argentina a lo largo del mundo. Con la información que pudiste obtener de los diferentes videos, realiza las siguientes actividades.

a) Realiza una breve biografía del General Güemes.

b) ¿Cuál era la opinión que tenía San Martín sobre su ejército? ¿Por qué

crees que los llamaban los “infernales”? ¿Qué estrategias desplegaba

Güemes para combatir a los realistas?

c) Explica por qué Martín Miguel de Güemes fue un militar y político

destacado para la independencia de nuestro país y por qué se dice que fue

parte del proyecto de independencia americana.

d) ¿Por qué es importante la Posta de Yatasto para nuestra historia? ¿Qué

ocurrió allí?

e) ¿De qué sucesos relevantes de la historia argentina participó Manuel

Belgrano? ¿Por qué decidió crear la bandera?

f) ¿Cuáles son los valores que describen al General Manuel Belgrano?

g) Elige uno de los siguientes temas que te propongo, investiga un poco más

sobre ellos y escribe cuáles eran las ideas de Belgrano al respecto.

Belgrano y la Educación Belgrano y su participación en la política.

Viernes 19 de junio

Así como para el 25 de mayo les pedimos a las familias que pensaran cuál era el sueño de libertad, los invitamos ahora a reflexionar sobre las siguientes preguntas:

¿Cuáles son las adversidades y los desafíos que hoy enfrentamos?

¿Cómo actuar con el espíritu de Belgrano en este momento?

Piensen juntos diferentes ejemplos para poner en práctica los valores que inspiraron la vida del General Manuel Belgrano y plasmen esas ideas en una hoja de Arte, utilizando la técnica que más les guste. Envíanos una foto del trabajo realizado en familia al mail de cada sección.

Lunes 22 y jueves 25 de junio

Intencionalidad didáctica:

Lectura e interpretación de mapas.

Escribir textos explicativos a partir de la lectura de imágenes.

En la carpeta de Ciencias Sociales…

La distribución de la Población En nuestro país la población se distribuye en forma desigual, es decir, hay zonas donde la

población está muy concentrada y otras, donde se encuentra muy dispersa. Existen grandes

diferencias en la cantidad de habitantes que tiene cada una de las provincias de nuestro país.

Según los daos del censo 2010, Buenos Aires, Córdoba, Santa Fe y la Ciudad de Buenos Aires

son los distritos con mayor cantidad de habitantes; juntos concentran más de la mitad de la

población de todo el país. En el otro extremo, Tierra del Fuego, Santa Cruz, La Pampa y La Rioja

son las provincias menos pobladas.

Esta distribución de la población está tanto relacionada con las condiciones naturales del territorio

como con la historia de nuestro país. Desde los comienzos de la Argentina como nación

independiente, las provincias de la región pampeana o región del Centro (Buenos Aires, Entre

Ríos, Santa Fe y Córdoba), concentraron la mayor cantidad de habitantes. En ellas se producían

los granos y las carnes que se enviaban a Europa desde el Puerto de Buenos Aires. Allí también

se instalaron la mayor parte de los inmigrantes que vinieron de Europa entre finales del siglo XIX

y principios del siglo XX.

Otro factor que explica la distribución, es que las áreas urbanas ofrecen mayores oportunidades

de trabajo y estudio.

Conocer cómo está distribuida la población sirve para que los estados planifiquen políticas

públicas; por ejemplo, construir escuelas, hospitales, rutas y otras obras según las necesidades y

la cantidad de la población.

¿Sabías que el número total de habitantes no es

un dato suficiente para analizar cómo se

distribuye la población de una región?

Para saberlo, es necesario conocer la densidad de la población o densidad demográfica, que es

la relación que existe entre la cantidad de personas que viven en un área determinada y la

superficie de ese territorio.

Pone en relación la cantidad de habitantes que residen en un lugar con la superficie del territorio

que ocupan y, por lo tanto, permite conocer cuáles son los lugares con mayor o menor

concentración de población dentro del territorio argentino.

Esta variable es un indicador de cómo se distribuye la población, aunque no se debe olvidar que

es un promedio y, por lo tanto, no es exacto.

En la Argentina, la distribución de la población es muy desigual y se concentra en las

ciudades.

1- ¡A trabajar con el mapa! Observa el mapa, en él encontrarás la cantidad de habitantes provincia

por provincia y la densidad por Km2.

Elabora una lista con las provincias con mayor y menor densidad de población.

Explica con tus palabras por qué la provincia de Tucumán tiene más habitantes por

Km2 , que la provincia de Buenos Aires que es la provincia más poblada que tiene el

país.

¿Por qué las provincias de la Patagonia presentan las densidades de población más

bajas del país?

Explica qué factores influyen para que las personas decidan instalarse más en las

provincias del centro del país y no en las de la Patagonia.

2- Explica las siguientes afirmaciones. Luego escribe ejemplos que sirvan para ilustrarla.

a) Los datos recolectados en los censos sirven para la elaboración de políticas

públicas destinadas a mejorar las condiciones de vida de la población.

b) La población no se distribuye de forma pareja en el territorio argentino.

c) La llegada de inmigrantes europeos y asiáticos contribuye a acelerar el ritmo de

crecimiento de la población.

3- Investiga cuáles son los países más poblados de América Latina y cuáles son las zonas de mayor densidad de población.

Materias Especiales

EDUCACIÓN FÍSICA

¡A COORDINAR!

Área Educación Física Profesor: Walter Miller

Nombre del juego Diversos saltos con juegos de pies

Grado 6°

Lugar de desarrollo Distintos espacios, sea al aire libre o dentro de la

casa.

Objetivo Estimular el desarrollo de la resistencia aeróbica

(Coordinación y agilidad)

Materiales 4 círculos y 2 hexágonos

Descripción Ver Link:

http://youtu.be/D3FzNzQOr_4

ARTES VISUALES:

ACTIVIDAD N° 7

¡¡¡¡ HOLA!!! Nos encontramos nuevamente…. ¡¡¡RECUERDA que el arte es un lugar para crear, para divertirse, para disfrutar!!!

En esta oportunidad te PROPONGO crear imágenes donde utilices los conceptos que has estado trabajando

en los ejercicios anteriores: como la ABSTRACIÓN, la LÍNEA, las FORMAS GEOMÉTRICAS, los CÍRCULOS, las

CIRCUNFERENCIAS, los POLÍGONOS…

TE INVITO A TRABAJAR CON AZULEJOS DECORATIVOS

Artistas persas anónimos de la antigüedad (1250/ 1300) crearon

bellos azulejos decorativos con forma de mosaico en equis y

estrella que encajaban a la perfección sin dejar huecos entre sí.

Dentro de cada azulejo de la misma forma había cantidad de

diseños diferentes, con dibujos de plantas, formas geométricas,

animales, etc.

La elaboración de azulejos exigía una gran destreza. Primero los

artistas debían modelar los azulejos en arcilla y cocerlos para que

se endureciesen. Luego los azulejos se pintaban con esmaltes

especiales y se volvían a cocinar par que brillasen. Se usaban

esmalten de muchas clases.

¡¡CURIOSO!! El paraiso de los azulejos: En Irán ( antes Persia) y en otros paises de Oriente Medio, muchos

de los edificios más importantes están cubiertos de azulejos suntuosamente decorados, tanto en su

interior como en su fachada.Esta ornamentación simbolizaba un elogio a la vida cotidiana.

ESTOS SON ALGUNOS DE LOS DISEÑOS QUE TRABAJABAN, hay muchísimos. PUEDES INVESTIGAR con solo

poner en internet: IMÁGENES DE MOSAICOS PERSAS. ¡¡¡¡Encontrarás hermosos diseños!!!!

Como te relaté antes la INTENSIÓN de esta propuesta es que logres diseñar TUS AZULEJOS con formas

geométricas, líneas, polígonos estrellados o irregulares…

Te comparto una idea y por supuesto tu puedes elegir hacer esta o diseñar creativamente lo que tu

imaginación te proponga:

Los azulejos persas que te mostré en las imágenes se decoraron con esmaltes especiales. Tú también

puedes conseguir ese efecto esmaltado y brillante con cola vinílica y purpurina.

NECESITARÁS:

- Algunas partes de cartón u hoja dura.

- Hola de tu carpeta de arte.

- Lápiz, lápices de colores o crayones.

- Cinta

- Cola vinílica (plasticola Blanca, en lo posible)

A TRABAJAR:

1- corta 3 cuadrados de cartón o papel duro del mismo tamaño. Coloca uno sobre otro para lograr una

figura estrellada.

2- Pega la estrella con cinta adhesiva, colócala junto al otro cuadrado y marca la esquina que sobresale.

3- Repite la operación a cada lado del cuadrado. Luego recorta la equis que has formado.

4- Coloca a equis y la estrella sobre tu hoja, marca los contornos y repítelo hasta completar toda la hoja.

5- Puedes dibujar dentro de las estrellas y las equis: animales, figuras geométricas, vegetación, etc. Pinta

con lápices de colores o crayones.

6- Mezcla un poquito de plasticola con agua (menos agua que plasticola), agrega purpurina (opcional) y

extiende con un pincel sobre tu dibujo.

1- 2- 3-

4- 5- 6-

RECUERDA: ENVIARME TUS TRABAJOS A LA SIGUIENTE DIRECCIÓN DE MAIL:

arteshogarinmaculada@gmail.com COLOCANDO EN EL ASUNTO: NOMBRE, APELLIDO, GRADO Y SECCIÓN.

SI NECESITAS CONSULTARME ALGUNA DUDA TAMBIÉN PUEDES HACERLO A ESA CUENTA.

¡¡¡ A DIVERTIRSE!!! Y UN GIGANTE. SEÑO Ceci S.