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PORTADA RECUPERADA DE LA PLANCHA ORIGINAL GRABADA SOBRE LINÓLEO. AÑO1976

“APRENDER A APRENDER, APRENDER A CONOCER, APRENDER A HACER Y APRENDER A CONOCER AL OTRO” Jacques Delors en Informe de la UNESCO

Horizonte 2004-2

HORIZONTE

JUNIO 2004 Colegio Público Santa Ana C/ Escultor Marco Pérez, 1 16003 Cuenca Fax y teléfono 969 240638 Correo electrónico 16000863.cp@edu.jccm.es EDITA E IMPRIME Excma. Diputación Provincial de Cuenca Horizonte no se identifica necesariamente con las opiniones vertidas en estas páginas, quedando estas bajo responsabilidad de los firmantes

COORDINACIÓN Equipo de Profesores del

centro.

CONSEJO DE REDACCIÓN

Manuel Amores Torrijos Fernando Cotillas Ayllón Ignacio Delgado Yunta

A través de esta actividad se pretende fomentar la prensa

escolar como medio para potenciar la integración de

los medios de comunicación y las nuevas tecnologías en

el currículo desde la transversalidad de todas las

materias

MANIFIESTO POR LA PAZ.- En el periódico anterior mencionábamos expresamente los seis principios de este Manifiesto firmado por nuestro Gobierno autónomo y la fundación Cultura de Paz que preside D. Federico Mayor Zaragoza, Presidente, que fue, de la U.N.E.S.C.O. La resolución 53/25,de 10 de noviembre de 1998, de la O.N.U., proclamaba el periodo 2001-2010 como “Decenio Internacional de una cultura de paz y no violencia para los ciudadanos del mundo”. El primer punto del manifiesto dice: “RESPETAR TODAS LAS VIDAS”, y el segundo: “RECHAZAR LA VIOLENCIA”. En nuestro Proyecto Educativo es objetivo general “La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos”. Las noticias que nos llegan de Irak: muertes y torturas, del silenciado conflicto de Chechenia: muertes y torturas, de Israel y Palestina: más muertes, de Ruanda: genocidio con 800.000 muertos, nos sirven para recordar aquí, una vez más, cuáles son nuestros compromisos y cómo debemos tenerlos presentes día a día: luchar por la paz y rechazar la violencia, como norma de vida, como principio ético. Cuando nos peleamos con el compañero, cuando insultamos o despreciamos a un semejante cultivamos la violencia, desterramos la paz. EVALUACIÓN INTERNA.- Nuestro Centro está embarcado en el proceso de evaluación interna. Alguno de vosotros, padres, madres, alumnos y profesorado, habéis intervenido en ella respondiendo a cuestiones específicas sobre diferentes aspectos del funcionamiento del colegio y de las relaciones que se establecen con las familias e instituciones de la ciudad. El análisis de los resultados nos permitirá en los próximos cursos tomar decisiones para mejorar. Esta explícita mención de la evaluación interna la hacemos para poner de manifiesto el esfuerzo institucional y personal que ha supuesto su inicio, así como para manifestar nuestro agradecimiento a todos cuantos habéis colaborado en ella

SUMARIO

2.- EDITORIAL 3.- BONDADES DE LA LECTURA 4.- DECÍAMOS AYER EN HORIZONTE 5.-COMENTARIO 6.-CRÓNICA DE 6º B 7.- SENDERISMO 8.-MI LIBRO FAVORITO 9.-LIBROS MÁS LEÍDOS 10-11.-EL RATÓN DIABÓLICO 12.- RELATOS 13.- SECUENCIA NARRATIVA

14.- POR TIERRAS MANCHEGAS 15.- RELATOS DE 3º A 16.- LIBROS 17.- CARTA A LA PALOMA DE LA PAZ 18.- POESÍAS COLECTIVAS A LA LUNA 19.- EXPRESIÓN PLÁSTICA 20.-JUGANDO CON LOS TITULARES 21.- ALGUNAS NOTICIAS DEPORTIVAS 22.- DEPORTES PARA TODOS 23.- MASCOTAS PARALÍMPICAS 24.- STORY TALE DE 2º A

HORIZONTE 2004-3

OPINIÓN BONDADES DE LA LECTURA

Manuel Amores Torrijos La causa principal del mal dominio ortográfico y de la pobreza léxica que manifiesta una gran parte de nuestros escolares, incluyendo a los estudiantes de la etapa secundaria, es porque no leen lo suficiente. Seguramente encontrarán menos fatigoso y más divertido y placentero pasar una buena parte del tiempo libre con la videoconsola, viendo esos programas tan “formativos” con que suelen “obsequiarnos” todos los días a casi todas las horas las diversas cadenas televisivas, o ante la pantalla del ordenador navegando por Internet, afición plausible y enriquecedora siempre que se practique con moderación y vaya dirigida a la adquisición de nuevos conocimientos que incrementen el acervo cultural. Aun sin desterrar ni proscribir las actividades antedichas —todas ellas usadas con mesura y conveniencia pueden resultar positivas: televisión, informática, incluso videoconsolas—, la lectura resulta indispensable no ya solamente para el enriquecimiento personal en lo que respecta al cultivo de nuestro espíritu, a la adquisición de saberes y al goce íntimo que nos proporciona un buen libro, sino que también facilitará a nuestros alumnos y jóvenes en general un conocimiento extra de la ortografía así como una mayor fluencia verbal o facilidad de expresión, juntamente con una ampliación del campo léxico. Leer las múltiples faltas ortográficas de nuestros estudiantes, comprobar el paupérrimo vocabulario que utilizan, y no digamos escuchar el lenguaje zafio, vulgar y malsonante que emplean entre ellos —incomparable en su variedad con el vulgar y barriobajero empleado por la gente corriente y hasta por los pícaros del siglo XVII, lo que puede darnos una idea del empobrecimiento que está sufriendo nuestra lengua—, son signos de alarma que deben ponernos en guardia para aplicar el necesario remedio. Me causa admiración escuchar el uso envidiable que de la lengua de Cervantes hace cualquier inmigrante de cualquier país suramericano en comparación con el que hacemos muchos de nosotros, los españoles, que no solamente no nos esforzamos absolutamente nada por enriquecerlo, sino que frívola e impertérritamente venimos permitiendo su decadencia mediante la colonización lingüística por parte de lenguas extranjeras de bastante menor enjundia y riqueza léxica que la nuestra. Con la lectura, el alumno activa y aplica la memoria visual en la posterior escritura de vocablos, resultándole de suma

utilidad para evitar las faltas ortográficas, ya que al trasladarlos al papel “verá” su grafía y sabrá cómo escribirlos correctamente. Es bastante anómalo pretender el buen dominio de la ortografía exclusivamente a través de las reglas. Cuando escribimos, raramente las aplicamos, pues resultaría excesivamente costoso, por ejemplo, a la hora de escribir la palabra “paraje”, decirnos interiormente: el vocablo paraje he de escribirlo con j porque hay una norma que dice que las palabras acabadas en –aje y en -eje deben llevar j. No. Automáticamente la escribimos con j porque en multitud de textos leídos anteriormente esta palabra la hemos visto escrita de esta manera. Nos resulta insólito y no nos suena haberla visto con g. Y en cuanto a combatir la pobreza de vocabulario, es decir, comprender el significado de nuevas palabras, el alumno podrá leer un párrafo de seis, ocho o diez líneas y tratar de descifrar la semántica de las que desconozca de una manera tan fácil como consultando el diccionario. ¡Ay si cada día del año nos propusiésemos la tarea de conocer tan sólo el significado de dos palabras nuevas!

Horizonte 2004-4

DECÍAMOS AYER EN HORIZONTE

on esta sección pretendemos rescatar páginas del periódico escolar Horizonte que escribieron y dibujaron en su día, alumnos de

nuestro Colegio, con escasos medios técnicos pero de una gran calidad .

esde esta primera página

animamos a hermanos, padres y abuelos a buscar en el baúl de los recuerdos, para encontrar algún ejemplar del periódico escolar de su época. Nos ayudará a rescatar la historia de Nuestro Colegio. Somos conscientes de que muchas páginas no se podrán reproducir, por la calidad de impresión, pero alguna sacaremos. Esta página, que hemos podido rescatar, está dedicada al Día Forestal Mundial. Escrita y dibujada por dos alumnas: Mª Dolores Bonilla y Marian Aznárez). Se publicó en el segundo trimestre del curso escolar 76 –77.

a técnica de reproducción utilizada es el OFFEST en tamaño folio. Está editado por la Caja de Ahorros de Cuenca. Esperamos que a sus autoras les

traiga gratos recuerdos. Este es nuestro propósito.

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Horizonte 2004-5

¿VANDALISMO INFANTIL? Comentario Por: Víctor Muñoz Manzanares, Juan Trejo Arrabal y José Antonio García del Saz, 5ºA

Sí, sí. Como lo oís. En los colegios también hay vandalismo, no de ése de las pintadas, no. En los colegios hay niños que se contentan fastidiando a los demás. Normalmente fastidian a los chicos más débiles. Hay uno de pandilla que sólo sabe chulearse e insultar a los demás, algunos intentan hacerle frente pero no pueden porque llama a todos los demás y entre todos le pueden. En los colegios existen medidas contra eso, pero (lo decimos con todo nuestro respeto) creemos que son insuficientes porque carecen de la severidad que hace que sea respetable. Cuidado, tampoco estamos diciendo que se les castigue con una expulsión directa o cosas así, no, sólo decimos que un poco más de severidad, por favor. Compañeros de nuestro colegio han temido a grupos como éstos. Hay que pararles los pies porque hoy es eso y mañana son cosas peores y lamentables, y no os creáis que estamos exagerando (aunque de pequeños se puede intentar enderezar); también podrían crear grandes traumas en chicos estudiosos y arruinarles un futuro brillante (tampoco tiene por qué suceder esto). Nuestro grupo de estudiantes del C.P SANTA ANA cree que se debería avisar a todos los padres (sin ninguna excepción) para que prevengan o enderecen a sus hijos (enderecen o prevengan según el comportamiento de su hijo) sobre lo que les espera con acciones vandálicas. Por ejemplo: en un instituto le rompieron a un chaval una pierna con una piedra, en otro pedían dinero por no meterse con ellos, en otro se quitaban los bocadillos, (cuidado, que no estamos diciendo que esto haya ocurrido en este colegio) así que por ello insistimos en que eduquen bien a sus hijos para que no vayan por este camino. Y además, esto no les beneficia ni para sus estudios ni para su educación, y repetimos que los padres deberían tomar cartas en el asunto, tenemos que ayudarles a defenderse y acabar con estas bandas. En nuestra opinión, lo que intentamos conseguir es que haya un poco más de compañerismo entre los niños de este colegio y de que no haya nadie que se intente divertir a costa de otra persona más débil; que en vez de destruir amistades, construyamos muchas más. Uno de los ejemplos de este centro es el de la jornada de echar la viruta de la punta de los lápices en las camisetas, estuches, mochilas, etc... Esperamos que los niños que lean este artículo rectifiquen y aparten de sus vidas el VANDALISMO INFANTIL. Tampoco estamos diciendo que los niños afectados intenten vengarse y empiecen a maltratar físicamente a los que antes les habían pegado a ellos, porque entonces ya serían iguales.

HORIZONTE 2004-6

CRÓNICAS DE 6º B

LA ESTATUA SIN HÉROE DE LA CANTERA DE CALIPTO

A un lugar que era como un pueblo sin

nombre, todos le llamaban La Cantera de Calipto. Hay muchas leyendas de la cantera, pero lo que no saben es que hoy, 19 de diciembre de 2000, hace 97 años exactos que apareció una estatua de cristal, de unos 32 cm. de alto y unos 13 cm. de ancho. De tantas leyendas que tiene la cantera nadie sabe nada. Han investigado durante 97 años y nadie descubre nada.

Hoy, 19 de diciembre de 2001, se ha sabido que lleva 2001 años escondida la estatua, ya que se imaginan que lleva tantos escondida igual como nuestro calendario.

Hoy, 19 de diciembre de 2002, ya se sabe más de la estatua. Podría ser de un dios, el dios de la cantera, que aparece cada ciertos años. A lo mejor, cuando aparezca de nuevo yo ya estaré en el cielo. También dicen que si aparece, las personas que lo vean serán agraciadas para toda la vida. Un abuelo de 106 años tiene un secreto que no lo quiere decir

hasta que lo descubra la gente. Dicen que vio la estatua cuando tenía 5 años.

Hoy estamos a 18 de diciembre de 2003 y estoy muy nerviosa, porque tengo un presentimiento de que mañana va a pasar algo espectacular. Es que mañana hace 100 años que apareció la estatua de cristal.

Ya es 19 de diciembre de 2003 ¡Pim Pam Pum! ¿Qué es ese ruido?, pero si es la cantera que está explotando y sale un montón de agua. Todo el pueblo acude allí. La estatua de cristal está hablando, y ha tirado una piedra de cristal. Todo el pueblo acude a verla, y ve que tiene unas letras escritas. El alcalde las lee y ve que pone:

“Soy el dios de la cantera de Calipto, vivo en una cantera sagrada y me adoraréis como un dios. Que el abuelo más viejo de la cantera, llamado Eloy, será mi representante, y a partir de ahora me llamará Calipto. Todas las personas vivirán 300 años y apareceré cada 100 años. Y todo el mundo me verá 3 veces en su vida. Ahora la cantera se llamará Calipto.” Autora: Beatriz Arias Alegre

MASACRE EN MADRID Autora: Sara Valeriano Mialdea

El 11 de marzo de 2004, a las 7:39 de la mañana, los terroristas volvieron a cometer un atentado, esta vez más grave que nunca. Explotaron varias bombas en los trenes de cercanías de las estaciones de Atocha, Santa Eugenia y El Pozo del Tío Raimundo. En este atentado han resultado heridas 1430 personas, de las cuales a varias ya se les ha dado el alta, y 200 muertos, entre ellos 14 niños y una chica de 7 meses. Menos mal que hubo huelga de profesores porque si no hubiera muerto mucha más gente inocente. La policía ha encontrado una furgoneta que contenía: detonadores y una cinta en árabe.

En un periódico Británico han publicado un comunicado de Alqaeda haciendo suyo el atentado en la que llamaban a este atentado:’ ‘’TRENES DEL TERROR’’.

Algunas imágenes que vemos en televisión han sido grabadas por un vecino que estaba en su terraza en el momento de la primera explosión.

Un día después, el día 12 de marzo de 2004, hubo una manifestación a las 7:00 de la tarde en toda España, todas las tiendas cerraron, por lo menos en mi ciudad (Cuenca). En la manifestación de Madrid, en la primera fila, llevando una pancarta iban el príncipe Felipe, las infantas Elena y Cristina, Aznar, Zapatero, Mariano Rajoy, etc. En la manifestación de Madrid han acudido unos 2.000.000 de personas, en Cuenca 30.000 personas, en Barcelona 2.000.000 de personas y más de 1.000.000 de personas en las provincias gallegas y andaluzas. En toda España se han manifestado 11.500.000 de hombres, mujeres, jóvenes y niños contra el terrorismo.

HORIZONTE 2004

Horizonte 2004-7

DEL FERROCARRIL AL AUTOCAR SENDERISMO POR LOS PALANCARES Ester Pascual Herraiz 6A A las 7’15 tenemos que estar en la estación de Cuenca para coger el tren. Montamos

en el tren y allí empezamos a cantar y jugar aunque fue un camino muy corto, pronto llegamos al apeadero de los Palancares.

Había una casa en ruinas que, según nos explicaron, se trataba de la antigua estación con todas las máquinas para mover las vías. Nos contaron por qué estaba esta estación en este sitio tan aislado y empezamos a andar. Se me ha olvidado decir que en el tren Doña Nieves nos dio unas hojas con las actividades que vamos a hacer en el campo, por cierto casi se la lleva el tren para Valencia; menos mal que abrió la puerta y se bajó.

Llegamos al alto de la estación donde hicimos la primera parada. Allí nos explican lo que era el quejigo, sobre este árbol hacemos una actividad. Más adelante nos paramos en un cruce. Don Fernando pone un mapa sobre el suelo y nos explica como teníamos que usar la brújula para saber qué camino tomar. La puso sobre una línea del mapa y lo iba torciendo hasta que la brújula señalaba hacia el norte y así nos orientó, nos dijo que ese método nunca fallaba, a continuación cada uno se puso en el camino que creía era el bueno, acertamos casi todos. Caminando, caminando llegamos hasta un campo donde teníamos que hacer una actividad como la del quejigo, nada más que se trataba de la coscoja y el gamón. A mi me sorprendió mucho porque se parecía a una junco. Jugando por el camino llegamos hasta la casa del forestal donde paramos y comimos el bocadillo que llevábamos en las mochilas, allí estaba Don Ignacio con el coche. Bajando unos 2km. aproximadamente encontramos el campamento de los Palancares. En el campamento nos pusimos a jugar al fútbol, al baloncesto, a saltar a la comba y a jugar a lo que quisiéramos. A las dos nos pusimos a comer y después a jugar con unos troncos, saltábamos los troncos y yo cronometraba; y con las piñas. Al fin y al cabo pasamos un día estupendo.

Alumnos de 6º tomado datos del pino

ALUMNOS DE 6º A SU LLEGADA AL CAMPAMENTO DE LOS PALANCARES

Horizonte 2004-8

MI LIBRO FAVORITO Título: Harry Potter y la Orden del Fénix Autor/a: J.K.Rowling Editorial: Salamandra Año de edición: 2004

Este libro trata de un niño de 15 años llamado Harry Potter, que hace cuatro años le habían desvelado que él era mago. En este su quinto año de escuela descubrirá que su director, Dumbledore, ha formado un equipo de grandes magos para reanudar la antigua Orden del Fénix para proteger a Harry del mago más poderoso y maligno de todo el mundo mágico, al que ya ha vencido tres veces consecutivas, pero la última regresó.

Ahora está tramando algo en el ministerio de magia, con lo que Harry sueña casi todas las noches. Soñando también es capaz de advertir que han atacado al señor Weasly, pero entonces, su peor enemigo, Voldemort, se da cuenta de que Harry cuando sueña ve lo mismo que él ve e intenta, por ese medio, usar la legremancia para leer la mente de Harry y obtener información sobre la Orden. También llega una nueva profesora del ministerio para impartir clases, pero cumpliendo las órdenes del ministerio sólo les imparte clases teóricas, por lo que la amiga de Harry, Hermione, le propone que él dé clases sin que nadie se entere de que lo hace.

Harry acepta y le pregunta a un elfo doméstico, Dobby, que si conoce un sitio lo bastante grande para meter unas cincuenta personas. El elfo le dijo que sí y lo que tenía que hacer para conseguirlo.

Una vez conseguido el sitio, empezó a dar clases. Todo iba medianamente bien hasta que la nueva profesora le dejó sin quiditch de por vida. Después de eso, lo único que le animaba eran las

clases con el ED, (nombre que le habían puesto al grupo al que le daba clases ED = (Ejercito de Dumbledore) hasta que alguien los delató, echándoselo a perder todo.

Una noche soñó que en el ministerio de magia habían atrapado a su tío Sirius y convenció a los demás de que le ayudaran a rescatarlo fueron al ministerio, y tras pasar varias trampas llegaron a la habitación que buscaban, pero allí no había nadie. Al rato vieron unos mortífagos que se acercaban. Harry había cogido una esfera de cristal que los mortífagos le pedían. Éste no se la dio y empezó a huir. Vio como la Orden del Fénix se acercaba y entablaron una batalla contra los mortífagos en la que su tío murió. Lejos de allí Dumbledore y Voldemort estaban luchando, pero

en medio del combate un trozo de la estatua de oro le golpeó a Harry y quedó inconsciente. Al despertar Dumbledore le pidió disculpas por no habérselo contado antes y le explicó por qué Voldemort quería la profecía, (que Harry había roto) por qué él tenía una cicatriz y el contenido de la profecía. Después de esto Harry

volvería a pasar otro horrible verano en Privet Drive.

OPINIÓN PERSONAL: En general, este libro me ha gustado mucho por su intriga,

porque te introduces imaginariamente en el mundo mágico y vives las aventuras de Harry como si te estuvieran ocurriendo a ti mismo. También admiro la creatividad de J.K.Rowling inventando las aventuras de Harry Potter, y aunque ha pasado de ser pobre a rica, sigue inventando historias para deleitar a los niños. Lo que menos me ha gustado del libro ha sido el principio, cuando narra partes bastante aburridas del verano de Harry en Privet Drive.

Víctor Muñoz 5ºA

HORIZONTE 2004 -9

LOS LIBROS MÁS LEÍDOS

EL LIBRO RECOMENDADO (A PARTIR DE 8 AÑOS).

Título: “ Letras para armar poemas. Antología de poesía”

Selección y prólogo de Ana Pelegrín

Editorial: Alfaguara Resumen:

s una selección de poesía contemporánea cercana a los

gustos de los niños. Las poesías se reúnen en dos bloques: Letras y Poemas escénicos.

En el primer bloque, “Letras para armar poemas”, la organización responde a un juego de letras, combinando los poemas según el abecedario; el lector puede cambiar a su antojo el orden de aparición de los textos. Los

poemas son de asuntos varios : flores, bichos, animalejos, trabalenguas, teatrillos, juegos ... En el segundo bloque, “Poemas escénicos”, los niños pueden interpretar y representar juegos poéticos. Aparecen personajes estrafalarios: Carpanta que quiere tragarse el mundo, Tubas cantante de rock, Capicúas y Voliches figuras al revés, Mari Luz y Mari Paz enredándose en la ortografía ceceante. El movimiento, los sonidos, los silencios, las imágenes, atraviesan el corazón de los poetas escénicos. Los autores recurren a diversos artificios de la poética lírica: verso, estribillo, encadenamiento, enumeración, reite-ración, acentuaciones, verso libre, haiku, coplas octosílabas, seguidillas, romancillos.

Cuarenta y tres autores contemporáneos de España e Iberoamérica, que imaginaron un mundo poético de la infancia se citan en estas páginas para disfrutar con los padres, con los amigos y para sentir que la poesía es algo vivo y entretenido. (tomado del prólogo del libro)

EL LIBRO MÁS LEÍDO EN LA BIBLIOTECA DE AULA DE 2ºB

Título: “Pablo y su elefante” Autora: Elvira Menéndez Editorial:

Magisterio .- Punto Joven Resumen: Cuenta las aventuras de Pablo, que se encontró un elefante en la puerta de su casa. Con la compra hizo una enorme pompa de jabón y dentro de ella, por los aires, llegaron hasta un autobús, donde se formó un gran lío. En el capítulo “El día que la clase voló”, al elefante lo disfrazan con una bata para que pareciese un niño más.

LIBRO MÁS LEÍDO EN LA BIBLIOTECA DE AULA DE 3º B

Título: “Cipi” Autora: Mario Lodi Editorial: Alfaguara Resumen:

Había una vez una gorriona, que incubaba 3 huevecitos de los cuales nació Cipi. Cipi cuenta su vida, pasó hambre, se hizo policía y al final encontró la libertad.

El libro nos enseña a ser trabajadores y honestos. A ser buenos para ser amados. A ser valerosos para defender la libertad.

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HORIZONTE 2004-10 y 11

EL RATÓN DIABÓLICO Narración por : 5ºA

Hola, me presento, soy un chico, sí, sí, sí, ya sé que diréis que voy a contar una

historia aburrida de un chico normal, sí, eso pensaba yo “mi vida es muy normal “, pues pensaba mal, porque un día:

Era un día normal de clase ¡ cómo todos¡, hoy tocaba experimentar con un ratón, por grupos, yo estaba con mi amigo Juan, cada grupo podía hacerlo como quisiera, nosotros íbamos a hacerle recorrer un laberinto guiándose por el olor de un trozo de queso que habíamos puesto al final del laberinto. Pero, justo en ese momento, tenía que llegar el torpón de la clase, Spike Tomphson, y vertió sin querer y sin que nadie se fijara, un potingue de mezclas químicas que ni yo sabía lo que era. Y por si fuera poco, ¿a que no sabéis dónde cayó? ¡Pues sí¡ habéis acertado: en el queso es donde cayó esa mezcla. El ratón siguió su recorrido, pero al dar el primer bocado, huyó del laberinto y se metió por un agujero de la pared. A nosotros nos dejaron sin nota por el incidente. Yo volví con Juan en bicicleta a casa.

Al día siguiente, en el colegio

analizamos lo que cayó en el queso. La verdad es que no parecía nada anormal, así que echamos una gota en una zanahoria, que por casualidad de la vida había mordido una pulga. A los cinco segundos más o menos, empezó a crecer desenfrenadamente hasta que llegó aproximadamente a un metro y veinte centímetros, pero con suerte aún era más pequeña que nosotros y la conseguimos matar con una escoba y un tiro de escopeta.

Cuando nos pusimos a pensar,

caímos en la cuenta de que sólo habíamos echado UNA gota y, el torpe de Spike había echado nada más y nada menos que medio tubo de ensayo; y así, a simple vista y a proporción, podía medir...¡UNOS CINCO METROS!.

Al día siguiente, en el colegio, Spike

fue al servicio. Lo raro es que al cuarto de hora todavía no había vuelto. La mayoría de la clase se desgañitaba con bromas como ésta: “se habrá caído por la taza del wáter” pero Juan y yo teníamos una “ligera” idea de lo que podía haber pasado, así que le pedimos a la profesora permiso para ver qué

había pasado y nos lo dio. Fuimos corriendo temiéndonos lo peor. Nos quedamos estupefactos al ver el panorama. Había un rastro de una baba verde y viscosa que conducía hasta el sótano; era fácil deducir lo que había pasado: el ratón gigante se había llevado a Spike a su “guarida”, o sea, el sótano, y allí, una de dos: o se lo había cepillado o lo tenía allí preso. Pero como en ese momento no íbamos preparados para enfrentarnos al ratón, decidimos limpiar las babas y decirle a la “seño” que se había ido porque tenía dolor de tripa. Los dos nos fuimos a casa a preparar las “armas”

.

(Continúa en página siguiente)

HORIZONTE 2004-10 y 11

EL RATÓN DIABÓLICO Utilizaríamos un gato y un saco, pero lo primero que haríamos sería hallar un antídoto

contra esa mezcla. Lo hicimos utilizando todos los componentes contrarios a esa mezcla y así fue como hallamos el tan ansiado antídoto. Una vez hecho lo probamos con la pulga muerta y ...¡funcionó! La pulga empezó a menguar hasta que llegó a su tamaño normal, ¡era fantástico!, lo que haríamos sería crear un gato gigante y que se peleara con el ratón; mientras, nosotros le daríamos el antídoto al ratón y lo meteríamos en el saco.

Ya íbamos camino del sótano con el gato, el saco, un tazón de leche, la mezcla y el

antídoto. Era de noche. Sólo la luz de la linterna alumbraba los pasillos, mientras yo vertía la mezcla en el tazón de leche. Justo cuando bajamos el último escalón lo vimos. Allí estaba el gigantesco ratón, así que le dimos la leche al gato y éste también empezó a crecer, llegó a ser más grande que el ratón y empezó la batalla. El gato profirió un inmenso golpe (o arañazo si así lo preferís) al ratón, éste pegó un tremendo alarido, y entonces yo aproveché para colarle el antídoto por la boca; en ese momento el ratón empezó a menguar hasta recuperar su tamaño original. Entonces lo metimos en el saco. Al gato le dimos el resto del antídoto y también volvió a su tamaño normal. Luego encontramos a Spike temblando de miedo en una esquina y nos lo llevamos a su casa.

Al ratón lo “adoptamos” como mascota. El resto del mundo nunca supo esto, pero

nosotros lo calificamos de HEROICIDAD. Víctor Muñoz

HORIZONTE 2004 -12

Relatos Richy y el objeto ancestral

ichy era un niño al que le gustaban mucho las aventuras. Tenía millones de juegos, películas y libros de todo tipo. Era un niño rubio, ágil, alto y con un olfato parecido al de un perro. Tenía 11 años. Su padre se llamaba Thomas y su madre, que desapareció misteriosamente 2 años atrás, se llamaba Concha. Era hijo

único. Un día, jugando en el patio, tropezó con algo y, creyendo que era una piedra, intentó quitarla; pero en ese instante, una especie de rayo blanco lo lanzó contra el suelo del descampado en el que jugaba. Fue entonces cuando se dio cuenta de que no era una piedra. Excavó y sacó una especie de rompecabezas muy antiguo. Lo montó en un tris-tras y el rompecabezas se tragó a Richy. Éste apareció en un templo muy extraño y un mago le gritó: ─¿Quién perturba la armonía de nuestros dioses Sengencejin, Suijin y Kazejin? ─Perdonad, señor, yo estaba jugando y un rompecabezas me ha tragado y me ha traído hasta aquí─dijo Richy. Se dio cuenta en ese instante de que el rompecabezas reaparecía en sus manos. ─¡Cogedle!¡Tiene el objeto ancestral! ─exclamó el mago

Richy echó a correr con el rompecabezas en la mano, y cuando se vio acorralado en un corredor sin salida tuvo una idea: cogió el objeto ancestral y apuntó a los guardias. De un simple rayo blanco salieron todos despedidos. Richy salió del templo corriendo y vio a un chico que huía de otro guardia y de un nuevo rayo blanco lo mandó a Dios sabe dónde. ─Gracias, ¿quién eres? ─dijo el chico ─Me llamo Richy

El chico puso cara de asombro al ver el objeto ancestral. ─Es le rompecabezas ancestral─dijo el chico tartamudeando ─Primero, ¿cómo te llamas? ─dijo Richy ─Me llamo Willy─respondió el chico ─Y segundo, ¿qué está pasando aquí? ─preguntó Richy ─Es una larguísima historia:

En esta región escondida hay tres dioses: Sengencejin, Kazejin y Suijin. Hace unos 500 años, tres poderosísimos magos forjaron tres objetos ancestrales: un collar, un cetro y un rompecabezas. Cuando llegaron a la región Sengencejin, Suijin y Kazejin, robaron los tres objetos y se encerraron en tres templos. Ahora, para reforzar su poder, se han aprovechado de otras personas y de sus almas, y se las llevan de con sus familias en el mundo real.

Sólo el que consiga los tres objetos ancestrales y los lleve a ese templo podrá rescatar a alguien.

Richy se dio cuenta de que habían raptado a su madre y estaba dispuesto a todo por rescatarla. ─¿Y de quién es el rompecabezas que tengo yo? ─dijo Richy ─De Sengencejin─afirmó Willy ─Pues, ¿a qué esperamos? Vamos al templo de Kazejin─dijo Richy

Y así fue. Arrasaron con el collar y el cetro en tres días. Pero lo difícil sería entrar en el templo del rescate. Entraron y se fueron escondiendo de todos, y Willy exclamó: ─¡Objetos ancestrales, guiadnos!

Los dos amigos aparecieron en un lugar en que había en la pared tres agujeros con la forma de los objetos. ─Tienes que ponerlos ahí─ordenó Willy

Richy puso los tres, y una especie de cono dorado salió de la pared a las manos de Richy. ─¡Corre Richy dile a tu madre que vuelva a través del cono ancestral! ─le urgió a Willy ─Sí, ¡Vuelve mamá! ─pidió Richy Y su madre salió disparada del cono.

Richy gritó: ─¡Objeto ancestral, devuélveme a mi mundo! Los objetos desaparecieron de la mano de Richy y volvió a su casa con su madre. Por fin Richy había vivido su primera aventura... Jose Antonio García del Saz-5ºA

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Horizonte –2004 -13

SECUENCIAS DE VIÑETAS NARRATIVAS DE DON QUIJOTE DE LA MANCHA

A partir de textos del Quijote adaptados a niños, los alumnos de 5º y 6º del Colegio

Público Santa Ana de Cuenca, han realizado una secuenciación de viñetas narrativas a través de las cuales han interpretado el capítulo elegido tanto en texto como en dibujo. La actividad ha servido para trabajar conceptos del Área de Lengua y de Plástica tales como el cómic, la narración y el diálogo.

Horizonte 2003-2004

Por tierras manchegas: Belmonte y Mota del Cuervo.

El día 13 de mayo fui de excursión a Belmonte y Mota del Cuervo con mis compañeros de clase. Primero fuimos a Belmonte y estuvimos en el castillo. Pasamos a la habitación del Marqués y me llamaron la atención las ventanas que tenían figuras muy bonitas. Después visitamos la habitación de la marquesa, donde me llamó la atención la chimenea. También subimos a una torre y veíamos por donde pasaban los guardias y luego bajamos una escalera de caracol hasta el patio. Allí había un pozo de donde se sacaba agua. Más tarde nos fuimos a Mota del Cuervo. Luego fuimos a un sitio donde se separaban los granos de uva del racimo

para hacer luego vino, y vimos una cisterna que cabía 80.000 litros de vino. Más tarde fuimos a donde tenían los premios que habían ganado por el vino y tenían muchos. Después nos fuimos todos a comer a un parque y cuando terminamos de comer fuimos a un molino. Pasamos a ver la maquinaria que hacía que se movieran las aspas y luego fuimos a una alfarería y nos hizo un tiesto y compramos cosas. El castillo de Belmonte:

En Belmonte hemos visto el castillo. En realidad me ha gustado todo, pero lo que más el patio y las habitaciones de los marqueses. Lo que menos el váter, aunque era muy gracioso.

... y vimos un castillo muy grande. Mi profesor nos lo estuvo explicando.

... el patio que tenía forma triangular y dentro había techos muy bonitos.

...había unas escaleras de caracol y un pozo muy grande y muy bonito.

...vimos también el pueblo de Belmonte desde un torreón.

... y las chimeneas se encendían por un lado y por el otro calentaban. Las cantarerías: ...lo que más me gustó fue cómo hacía de rápido los cacharros y después se podían comprar cosas.

...una cantarera hizo un búcaro y una maceta de pared. Te voy a explicar cómo

se hace: ha-ces una tor-ta, encima le pones chu-rros enros-cados y le das forma y por último le haces unos dibujos.

Un molino de viento:

...me gustó mucho la Rueda Catalina.

...pudimos comprar cosas y un hombre nos estuvo explicando cómo se llamaban las cosas y cuál era su función.

... subimos a los 3 partes del molino. Me gustó la piedra alivio.

...nos compramos también un molino pequeñín de adorno.

...en los molinos hay 3 pisos...en el segundo muchas ventanas para saber de dónde viene el aire, y en el tercero está la rueda Catalina.

Composición colect iva del a lumnado de 4º

HORIZONTE 2004 - 15

RREELLAATTOOSS 33ººAA

RICARDO Y LOS INSECTOS Ricardo estaba enfermo y se quedó solo en casa. Aburrido encendió la televisión pero ninguna cadena funcionaba. Ricardo tenía ocho años, los ojos verdes y el pelo rubio. Vive en una casa con un inmenso jardín . Ricardo fue a su habitación a buscar un juguete para jugar. No encontró nada y salió a su jardín, miró para abajo y vio una especie de linterna, apretó un botón y se hizo pequeño, vio perfectamente un montón de insectos: saltamontes, hormigas..., andando, andando se encontró una mariquita.

La mariquita invitó a Ricardo a subirse a su espalda y le enseñó un montón de cosas. Jugando la mariquita y Ricardo juntos se encontraron a un gran saltamontes que les persiguió hasta que encontraron un agujero en la casa, del cual salió una hormiga que asustó al saltamontes. Ricardo le dio las gracias a la hormiga, entonces Ricardo se hizo grande y volvió a su casa, se había curado con la aventura.

Andrea Ortega

LOLA Y EL GATITO Lola tenía sed y entró en un bar a pedir un vaso de agua. Al salir se equivocó y salió por la puerta trasera del bar. Se encontraba en un callejón sin salida. De la basura salió un gatito que le indicó el camino hasta la calle, pero no conocía la calle. El gatito le acompañó hasta su casa. Lola se lo quería quedar, la primera noche durmió con ella. Pasaba los días y jugaban pero el gatito estaba triste. Un día lo llevó a su callejón y allí se acordó de que tenía familia. Adrián García

11 DE MARZO

El día 11 de marzo de 2004 me levanté como si fuera un día cualquiera. Pero fue mi vecina la que me contó que habían puesto tres bombas en Madrid y que había muchas personas muertas y heridas.

Cuando llegué a mi casa lo vi por la televisión de la cocina. Ví tantos muertos y heridos que me sentí muy triste. No hubo dibujos, ni programas por el atentado. Ojalá detuvieran a los terroristas. No comprendo porqué matan a las personas inocentes dejando a sus familias sin sus padres, primos, tíos.... Y lo que nos gustaría a toda España es que no hubiera atentados como el que ocurrió el 11 de marzo. Estamos todos muy tristes y lo que me gustaría es que nadie muriera por atentados terroristas. David Esteban EL REFRANERO En enero y febrero busca la sombra el perro; en marzo la busca el asno. En marzo la veleta ni dos horas se queda quieta. En abril aguas mil sino al principio, en medio o al fin. Ni abril sin flores, ni juventud sin amores. Agua de mayo no cala el sayo.

Mayo frío mucho trigo. Septiembre el que no tiene ropa que tiemble. Si quieres saber cuando es abril la golondrina te lo vendrá a decir. Golondrinas anticipadas primavera muy templada. Mucha flor en primavera, buen otoño nos espera

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LIBROS como ESTOS DEBEN ESTAR AL ALCANCE DE LOS NIÑOS

Manolo Urios Pinó y José Carlos Huerta Calvo (5ºB)

e los muchos “ hobbys” que rondan nuestro mundo (y todos los demás), sin duda, el de la lectura es el más apasionante. En cada libro te adentrarás en una aventura distinta o, si prefieres no aventurarte, simplemente puedes aprender cualquier materia o conflicto. Hay libros de más tipos como bien sabrás: miedo, misterio,

aventuras, ciencia ficción ... Luego hay libros especiales (muy escasos por cierto) que pueden hablar de tus propias aventuras y libros más complejos como los informativos o de teatro. En fin, seas como seas, hay un libro para ti (o más). Nosotros en clase (somos niños, ¡eh! ...) hemos leído tres libros muy interesantes:

- “Apareció en mi ventana”. - “La magia más poderosa” - “Las Brujas”. Hemos escogido el segundo. ¡A ver si te gusta! A nosotros nos ha encantado con las andanzas del protagonista y

la magia que se revela. ¿Descubrirás qué magia encierras en tu aparentemente inservible cabeza? LA MAGIA MÁS PODEROSA. HISTORIA COMPOSICIÓN: Un enano. Mil aventuras. Brujas y hadas a montón. Una pizca de azul y, sobre todo, libros, muchos libros. PROPIEDADES: Los secretos que se desvelan poco a poco son geniales para alegrar el ánimo, sin contar alguna que otra situación bochornosa para el protagonista. INDICACIONES: Está indicado para hacer de ti, lector, un mago (si es que no lo eres ya). También está aconsejado para saber que conseguir libros puede ser genial aparte de entretenido.

POSOLOGÍA: Leer a intervalos regulares, sin saltar de una aventura a otra, antes de haberla consumido por completo. CONTRAINDICACIONES: Puedes dejar cualquier otra cosa sin hacer o sin terminar con tal de leerlo. ADVERTENCIA: Puede enganchar a la lectura, leer mucho, aunque sin pasarse, para evitar regañinas ( si se te olvida hacer los deberes)

MIS LECTURAS PREFERIDAS (4º B)

Titulo: El gato Mikos Autor: Jury Brezan Editorial: S.M. Colección:. Barco de vapor Resumen: Tomás y Mikos, el gato, son grandes amigos. Un día Mikos se pierde y lo recoge un circo. Todos los animales lo tratan muy bien, menos un tigre. El gato se intenta adaptar a la vida del circo pero no lo consigue. Un día el camello decide mandar al gato a su ciudad por correo al no saber su dirección no puede. Entonces el director de circo decide comunicar por televisión la perdida del gato. Tomás se entero y fue a recogerlo. Me ha gustado porque en el libro aparecen muchos animales y porque el gato ha sido muy valiente. Paula Elisa

Titulo: Mar y Pino Autor: Miliki Editorial: Alfaguay Resumen: Mar y Pino son dos primos que, aunque se llevan como el primo y el gato se quieren mucho. Tienen un perro llamado Confucio, al que llevan a todos los sitios. A Confucio lo encontraron en un basurero. Los dos primos son muy aventureros y descubren muchos casos con el teniente González. Me ha gustado mucho porque me gustan mucho los misterios. Paula

D

HORIZONTE 2004 -17

RECETA PARA SER FELIZ Aula de 2º B Ingredientes: ½ L. de amistad 15 gr. de dulzura 10 cucharadas de paz ¼ Kgr. de sinceridad 30 besos y abrazos Preparación: 1º- En una cazuela mezclamos ½ l. de amistad con los 15 gr. de dulzura y la calentamos a fuego lento durante 3 minutos. 2º- Una vez calentado lo metemos en un molde, añadiéndole las 10 cucharadas de paz y el ¼ kgr. de sinceridad. Lo batimos todo muy bien y lo metemos al horno media hora.

3º- Una vez fría lo adornamos con los 30 besos y abrazos y ya se puede servir con mucha alegría.

CARTA A LA PALOMA DE LA PAZ Aaula de 2º B Cuenca, 12 de marzo de 2004 ¡Hola Paloma de la Paz! Estamos muy tristes por lo que ha sucedido en Madrid. Ha muerto mucha gente inocente, niños como yo que iban al colegio y papás que iban a trabajar. Alguien ha puesto bombas en sus trenes y los han matado. No comprendemos a los asesinos ni tampoco por qué matan. Nos gustaría saber qué les cuentan a sus hijos y si miran los ojos de la gente. Me gustaría que días como este nunca más se repitieran y que las personas pudieran vivir felices y en paz.

Un abrazo de la clase de 2º B

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POESÍAS COLECTIVAS A LA LUNA Por 1ºC Luna eres tan bonita y bella que me gustaría verte de cerca. La Luna sale por las noches cuando sale, la acompañan las estrellas. La Luna y las estrellas son buenas compañeras. La luna está gordita, redonda y muy blanquita. Las nubes quieren taparla, y no me dejan mirarla. Luna eres tan bonita, que todas las noches quiero verte tan redondita como un gran balón. La luna es blanca, siempre sale por la noche, y está en el cielo. La luna es misteriosa. Algunas veces juega al escondite con nosotros. Una poesía de mi mascota me mandaron hacer. Y pensé que la luna. Es la mascota que quiero tener. Luna a veces eres redonda. A veces pareces un croissan. Te quiero mucho y no me gustaría molestarte. Por eso quiero que bajes un día, sino es hoy, mañana. Luna tu que eres tan bonita, baja a verme tan redondita, Baja con bufanda y sombrero para no tener miedo. Luna como eres tan redondita, baja a verme un día. Con guantes y abrigo para no tener frío . Luna ya que eres tan bonita ¿podrías bajar un día a tomarte un té?.

Luna eres hermosa Como la rosa de mi jardín. Luna, tú que eres tan redondita baja a verme tan guapita.

La luna y las estrellas juegan a bailar. Y la gente las oye cantar y bailar. La luna está gordita, redonda y muy blanquita. Las nubes quieren taparla y no me dejan mirarla. Luna, una noche te miré, Eres tan hermosa que me enamoré. Por favor baja redondita, quiero verte bien Luna eres tan redondita como una pelotita. O como una bola de lana Si viene una ventisca Entra en mi casa.

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EELL RRIINNCCÓÓNN CCUULLIINNAARRIIOO

LAS TARTAS DE 3º B Tarta de chocolate Ingredientes Bizcocho Mermelada Chocolate Zumo Nata Modo de hacerlo Se remojan los bizcochos por separado. Se van poniendo diferentes capas: 1º de mermelada; 2º chocolate; 3º chocolate y nata. Se deja un poco con el zumo para que se ablanden los bizcochos, luego se echa la mermelada, otra capa de bizcochos (remojados) y a continuación se echa el chocolate por encima y se pone el nombre con nata del cumpleañeros. La hemos hecho en clase y nos ha salido muy buena, el problema es que no podemos repetir. Tarta de galletas Ingredientes Galletas marías gordas. Nocilla Mermelada Chocolate y zumo.

Modo de hacerlo Mojar las galletas en zumo. Poner Nocilla entre las galletas, luego se le echa la mermelada y se adorna con cholote.

EEXXPPRREESSIIÓÓNN PPLLÁÁSSTTIICCAA:: TTAALLLLEERR DDEE CCOOSSTTUURRAA.. Algunos oficios y actividades se están perdiendo en nuestra sociedad, una de estas actividades es la costura como tarea de la vida familiar que se debe compartir. El objetivo de este taller ha sido que los alumnos de 3º B se inicien en esta actividad.

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COMPOSICIÓN : JUGANDO CON LOS TITULARES

ALUMNADO DE 4ºB Como actividad de animación a la lectura, utilización de los medios de comunicación y expresión plástica .El alumnado de 4º B ha jugado con los titulares y las imágenes de los periódicos y este es el curioso resultado de cómo interpretan las noticias.

Horizonte 2004 - 21

ALGUNAS NOTICIAS DEPORTIVAS ESCOLARES

El día dos de octubre fuimos invitados por el Servicio de Deportes de La Diputación de Cuenca a participar en la grabación del programa de TVE “La aventura del saber”. Los alumnos de 6º fueron los protagonistas de un día en la naturaleza en el Albergue de la Fuente de la Tablas realizando deportes como: escalada, piraguas, tiro con arco, orientación, bicicleta de montaña etc.

Nuestra participación en la tradicional

Carrera del Pavo fue extraordinaria. conseguimos el premio al centro educativo conquense que más alumnos llegaron a meta. Este premio consistía en 300 € en material deportivo para el Colegio. Este tipo de actividades deportivas están enmarcadas en la línea deportiva del Colegio: propiciar hábitos de actividad física que favorezcan el desarrollo de estilos de vida saludables.

El alumnado de 5ºB participó, junto

con otros alumnos de otros centros de Cuenca en los talleres prácticos de actividad deportiva paralímpica y juegos deportivos modificados como alternativa a la diversidad, que se realizaron en el polideportivo San Fernando de Cuenca, dentro de las actividades que organizó el 4º Congreso Deporte y Escuela.

Un año más hemos participado en el

Torneo de Baloncesto 3 x 3 que organiza la Federación Castellano Manchega de Baloncesto. El Colegio ha estado representado en todas las categorías que corresponden a las edades de nuestros alumnos. Los resultados han sido excelentes con primeros clasificados en casi todas las categorías y modalidades.

Los alumnos de 4º Curso, el día 9 de

Junio han participado en el Programa “Un día en la Naturaleza” que organiza el Servicio de Deportes de la Diputación de Cuenca en el Albergue de la Fuente de las Tablas. Con esta actividad deportiva se pretende dar a

conocer a los alumnos los Deportes en la Naturaleza (piragüismo, orientación, bicicleta de montaña, escalada, tiro con arco etc,) , presentes en el Desarrollo Curricular del área de Educación Física.

Los de 3º curso el día 15 de Junio

disfrutaron en las jornada de Juegos populares para niños que organizan los Servicios de Deportes de la Consejería de Educación y Ciencia y la Diputación de Cuenca. Esta jornada se realizó en el parque del Vivero y con ella se pretendía educar en valores a través de los juegos y deportes tradicionales. Una bonita experiencia en la que el alumnado boleó por el vivero, jugó a la billa, la calva, el caliche, la petanca... y aprendió que lo más importante del deporte es disfrutar con el juego independientemente del resultado.

Enmarcado en la línea deportiva del

Colegio de propiciar hábitos de actividad física que favorezcan el desarrollo de estilos de vida saludables y la adherencia a la practica deportiva. El día 12 de junio participamos con más de 100 alumnos en la IV Carrera del Corazón que organiza la Unidad de Cardiología de Cuenca.

Este es resultado de un curso

escolar en el que se han trazado las líneas básicas de lo que pretende ser un Plan Deportivo Escolar y que se ha completado con la iniciativa de nuestro colegio de presentar a las instituciones locales y regionales un Proyecto de actividad deportivo extracurricular fundamentado en el deporte educativo; en el desarrollo estilos de vida saludables; en la adherencia a la práctica deportiva. Considerando como elementos de socialización deportiva fundamentales: los padres, la escuela, los compañeros y amigos.

HORIZONTE 2004 -22

DEPORTE PARA TODOS : JORNADAS DE MINI-

ATLETISMO EN LA ESCUELA.

En el curso escolar, nuestro Colegio participa por primera vez en esta interesante actividad, promovida por los Servicios de Deportes de Cultura y de la Diputación Provincial de Cuenca. Su objetivo es ofrecer a los niños de primaria unas jornadas de convivencia por medio de las cuales se les acerca al mundo del atletismo a través de juegos, actividades no competitivas y materiales adaptados a su edad.

Es un acierto la organización de este tipo de actividades, en las que descubrimos que hacer deporte escolar no obliga a competir sino que potencia la educación en valores dentro de la práctica deportiva, como la solidaridad, el compañerismo, trabajar en equipo y respetar al contrario etc.

Los alumnos realizaron un total de nueve pruebas. En todas comenzaban con juegos dirigidos al aprendizaje de la técnica.

En esta imagen los vemos enfrentándose a la difícil técnica de la marcha. Y en la inferior, cogiendo práctica con la jabalina

Las mascotas paralímpicas de 4º El alumnado de 4º participó en el concurso ONCE “ Crea la mascota oficial del equipo paralímpico español “ esta circunstancia llevó al profesorado del ciclo a desarrollar una unidad didáctica interdisciplinar relacionada con las áreas de Artística, E.Física y Lengua.

Durante tres semanas se han realizado actividades de Educación Física, relacionadas con los deportes adaptados y los juegos paralímpicos: (oleibol Sentado, carreras para ciegos, Baloncesto en silla de ruedas, Goalball y Ping-Pong sentados ). El alumnado de 4º ha aprendido la importancia del deporte para las personas con discapacidad y las posibilidades que estos deportes también ofrecen a personas sin discapacidad como actividad física relacionada con la salud. Han descubierto la importancia de la cooperación, el esfuerzo personal y la competitividad positiva, y el deporte como juego global y adaptado tanto en sus reglas como en sus técnicas para que pueda ser asumido por todos los escolares.

HORIZONTE 2004 -23

Horizonte 2003-2004

STORY TALE DE 2º A

ONCE UPON A TIME THERE WAS A SAD LION

CALLED MILAN

SNAKE, SNAKE¡ CAN YOU BE MY FRIEND?

TIGER, TIGER¡ CAN YOU BE MY FRIEND?

GIRAFFE, GIRAFFE¡ CAN YOU BE MY

FRIEND?

RHINO, RHINO¡ CAN YOU BE MY FRIEND?

THESE ANIMALS WERE FRIENDS ALL THE ANIMALS WERE HAPPY AND

PLAYED TOGETHER