ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО РУССКОМУЯЗЫКУ В 10-11 КЛАССАХ

Рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана в соответствии с Примерной программой среднего (полного) общего образования, требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта общего (полного) образования базового уровня, на основе «Программы по русскому языку для средней (полной) школы (базовый уровень)», подготовленной Н. А. Николиной к учебнику Грекова В. Ф., Крючкова С. Е., Чешко Л. А. «Русский язык 10-11 классы» и ориентирована на работу по учебникуВ. Ф. Грекова, С. Е. Крючкова, Л. А. Чешко «Русский язык 10-11 классы» (Москва «Просвещение» 2014).

В цели курса входит обучение родному языку не просто как процессу овладенияопределенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процессу речевого, речемыслительного, духовного развития школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Общая характеристика программы по русскому языку

Предлагаемая рабочая программа предусматривает изучение орфоэпии, лексики,

морфемики, орфографии и морфологии в 10 классе; в 11 классе - углубление, расширение

и совершенствование знаний по синтаксису и пунктуации. Повторение материала по

синтаксису и пунктуации планируется проводить параллельно с выполнением заданий

КИМов по каждой теме, что позволит вести подготовку к ЕГЭ на каждом уроке. В курс программы 11 класса включены разделы «Речь. Текст. Типы и стили

речи» и «Повторение», что позволит учащимся лучше подготовиться к сдаче ЕГЭ. Особое внимание уделяется публицистическому стилю речи и функционально-смысловому тиру речи рассуждению, практическому овладению учениками данным стилем и типом речи; это связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь. При изучении раздела «Речь. Текст. Типы и стили речи» учитель использует материалы учебника для 10-11 классов «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой. Параллельно с работой над текстом, типами и стилями речи будет продолжаться работа (в иных формах и с другими целевыми установками) по лексике и грамматике, по совершенствованию навыков правописания.

В курс программы русского языка 10-11 классов включены темы регионального

компонента (РК), которые прописаны в «Содержании учебного материала».

Региональный компонент включается в уроки фрагментарно (используются тексты

поэтов, писателей Республики Коми, тексты о Республике Коми из разных источников.

(Указ Главы Республики Коми №301 от 13.07.2001г.)

В качестве контрольных работ учащимся предлагаются диктанты, проверочные

тестовые работы, комплексный анализ текста, сочинения по исходному тексту.

Описание места учебного предмета «Русский язык» в базисном учебном плане Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных

учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского

языка на этапе среднего общего образования в объѐме 68 ч (10 класс – 34 ч, 11 класс – 34

ч). В соответствии с Федеральным базисным учебным планом, Примерным учебным

планом образовательного учреждения и примерными программами основного общего образования в рамках ФГОС предмет «Русский язык» изучается в качестве обязательного в 10-11классах. Учитывая необходимость подготовки выпускников к единому государственному экзамену по русскому языку, в соответствии с Образовательной программой, учебным планом школы и годовым календарным графиком, данная рабочая программа рассчитана на 108 учебных часов в 10 классе и 102 часа в 11 классе: по 2 часа в неделю добавлено в обоих классах из компонента образовательного учреждения для систематизации знаний, более качественного повторения и обобщения программного материала, для подготовки к ЕГЭ.

Распределение учебных часов в 10 классе по разделам программы с учѐтом

использования дополнительного часа.

Наименование раздела

Количество

часов

(Федеральный

базисный

учебный план)

34

Количество

часов в

Рабочей

программе

108

Русский язык в современном мире.

Стили и типы речи

Понятие о норме литературного языка

3 3

Лексика и фразеология 6 22

Орфоэпия 2 3

Морфемика, словообразование 9 27

Морфология и орфография 12 52

Резерв 2 1

Распределение учебных часов в 11 классе по разделам программы с учѐтом

использования дополнительного часа.

Наименование раздела

Количество

часов

(Федеральный

базисный

учебный план)

34

Количество

часов в

Рабочей

программе

102

Введение. Слово о русском языке. - 2

Синтаксис и пунктуация: 27: 68:

Основные принципы русской пунктуации - 1

Синтаксис и словосочетание 2 -

Простое предложение 18 38

Сложное предложение 7 29

Речь. Текст. Типы и стили речи. 7 16

Повторение. 15

Резерв 1

Решение принято на родительском собрании в присутствии обучающихся,

согласовано и утверждено администрацией школы. Таким образом, Рабочая программа составлена в соответствии с Учебным планом

МБОУ «СОШ» пст. Вухтым и рассчитана в год на 108 часов в10 классе и 102 часов в 11 классе - по 3 часа в неделю.

В рабочей программе по русскому языку использованы сокращения:

ССП – сложносочинѐнное предложение

СПП – сложноподчинѐнное предложение

БСП – бессоюзное сложное предложение РК – региональный компонент

Тематическое планирование

Русский язык 10 класс

№ Наименование раздела Количество

часов

1. Русский язык в современном

мире.

Стили и типы речи

Понятие о норме

литературного языка

3

2. Лексика 22

3. Орфоэпия 3

4. Морфемика.

Словообразование.

Орфография.

27

МОРФОЛОГИЯ (52часов)

5. Самостоятельные части речи 40

6. Служебные части речи 12

7. Резерв 1

ИТОГО 108

Тематическое планирование

Русский язык 11 класс

Наименование раздела Количество В том числе

часов Контрольные Развитие РК

работы речи

102 6 20 5

Слово о русском языке 2 1

Синтаксис и пунктуация: 68 5 1

Основные принципы русской 1

пунктуации

Простое предложение 38 3 4

Сложное предложение 29 2

Речь. Текст. Типы и стили речи 16 16 2

Повторение 15 1 1

Резерв 1

Содержание тем учебного курса

Русский язык 10 класс

108 часов

3 часа в неделю

Развитие речи - 4 часа

Контрольные работы –4 часа

Региональный компонент – 6 часов

Общие сведения о языке (3 ч.)

Русский язык в современном мире. Язык и общество. Язык и культура. Русский язык

в современном мире: в международном и межнациональном общении. Виды речевого

общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Речевая ситуация и ее

компоненты.

Понятие о норме литературного языка. Типы норм. Редактирование текстов.

Активные процессы в русском языке на современном этапе. Понятие нормы, основные

нормы русского языка: орфоэпические, лексические, стилистические, грамматические

(морфологические и синтаксические).

РР 2ч.

РК 1ч.

Лексика и фразеология (22 ч.)

Слово и его лексическое значение. Лексическая система русского языка.

Систематизация изученного по темам: «Однозначные и многозначные слова», «Прямое и

переносное значение», «Метафора, метонимия, синекдоха». Различение прямого и

переносного значений слов.

Определение смысловых отношений между словами. Синонимы, антонимы,

омонимы, паронимы, их значения в контексте. Отличие омонимов, паронимов от

многозначных слов, определение стилистической окраски синонимов. Межстилевая лексика,

разговорно-бытовая и книжная лексика.

Русская лексика с точки зрения ее употребления: диалектизмы, специальная лексика

(профессионализмы, термины), арготизмы. Русская лексика с точки зрения ее

происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова.

Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки. Нормативное

употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и

стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.

Сравнение статей в толковом словаре, определение значения многозначного слова.

Лексическая и стилистическая синонимия.

КР № 1 по теме «Лексика» (тест)1ч.

РР 2ч.

РК 2ч.

Орфоэпия (3ч.)

Орфоэпические нормы современного русского языка. Понятие фонема, открытый,

закрытый слог. Звуки русского языка и их классификация. Выразительные средства русской

фонетики. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Основные

нормы современного литературного произношения (произношение безударных гласных

звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных; произношение некоторых

грамматических форм; особенности произношения иноязычных слов, русских имен и

отчеств).

Нормативные словари русского языка и справочники.

Морфемика, словообразование, орфография (27 ч.)

Принципы русской орфографии (фонетический, морфологический, традиционный).

Понятие орфограмма. Основные принципы и нормы современной русской

орфографии: правописание морфем; слитные, дефисные и раздельные написания;

употребление прописных и строчных букв; правила переноса слов; правила графического

сокращения слов. Орфограммы, связанные с употреблением прописных букв, ъ и ь (ь после

шипящих, в грамматических формах, в правописании суффиксов), безударных и

чередующихся гласных в корне слова, правописанием гласных после шипящих и приставок

(на з-, с-, пре-, при- и т. д.).

Применение знаний по фонетике, морфемике и словообразованию в практике

правописания и говорения.

Выразительные словообразовательные средства. Экспрессивно-стилистическая роль

корней, суффиксов и приставок в структуре художественного слова.

Словообразовательный разбор.

Нормативные словари русского языка и справочники: справочник по русскому

правописанию, словообразовательный словарь русского языка. Текст, его строение, виды преобразования текста

КР № 2 Диктант по теме «Орфография»1ч.

Морфология и орфография (52ч.)

Систематизация знаний о частях речи.Общее грамматическое значение,

грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление

форм слова. Принципы русской орфографии. Морфологический разбор частей речи.

Систематизация изученного об именах существительном, прилагательном,

числительном; местоимении, глаголе, наречии, служебных частях речи. Определение

синтаксической роли склоняемых частей речи в предложении. Основные типы орфограмм

склоняемых частей речи, изученных в 5-7 классах.Систематизация ранее изученного о

местоимении, углубление понятия о роли местоимений в речи, формирование умения

определять синтаксическую роль местоимения в предложении. Особенности

функционирования глаголов в речи. Правописание личных окончаний и суффиксов

глаголов. Глагольные формы - причастие и деепричастие. Особенности функционирования

глагольных форм в речи. Применение основных типов орфограмм и пунктограмм причастия

и деепричастия, изученных в 7-8 классах.

Особенности правописания предлогов и частиц с самостоятельными частями речи.

Совершенствование навыков применения основных типов орфограмм служебных частей

речи, изученных в 7-9 классах.

Грамматические и словообразовательные нормы современного русского

литературного языка, их описание и закрепление в словарях, учебниках, справочниках.

КР № 3 по теме «Имя прилагательное», №4 « Имя существительное», №5 по теме

«Морфология» (тесты) 3ч.

РК 3ч.

Резерв (1)

Содержание тем учебного курса

Русский язык 11 класс 102 часа

3 часа в неделю Развитие речи – 20 часов

Контрольные работы – 6 часов Региональный компонент – 5 часов

Общие сведения о языке. Стили и типы речи (21 часов)

Язык как средство общения. Основные функции языка и их реализация в речи. Язык и

общество. Язык и культура. Русский язык в современном мире: в международном и

межнациональном общении. Функциональные разновидности языка (книжный и

разговорный); функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой),

язык художественной литературы. Сфера употребления, типичные ситуации речевого

общения, задачи речи. Языковые средства, характерные для разговорного, научного,

публицистического, официально-делового стилей речи, особенности языка художественной

литературы.

Лексические, грамматические, композиционные признаки научно-популярного,

публицистического стилей. Языковые средства эмоционального воздействия на читателя.

Общая характеристика художественного стиля. Образность, изобразительно-

выразительные средства, эстетическая функция языка.

РК 1ч.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ - 81 часов:

Синтаксис и словосочетание (6 часа)

Синтаксические единицы. Синтаксическая синонимия.

Словосочетание. Виды, способы и средства подчинительной связи. Основные типы

словосочетаний.

Простое предложение (54 часов)

Предложение как минимальное речевое высказывание. Виды предложений по цели

высказывания и эмоциональной окраске. Виды предложений по составу грамматической

основы и наличию второстепенных членов предложения. Понятие односоставного

предложения.

Обобщение сведений о способах выражения подлежащего; правильное его

согласование со сказуемым. Способы выражения сказуемого. Проемы различения разных

типов сказуемого в зависимости от выражения в них лексического и грамматического

значений.

Обобщение сведений о типичных способах выражения главных и второстепенных

членах предложения. Атрибутивные, объектные, пространственные, временные, причинные

и другие грамматические отношения в подчинительных словосочетаниях как основа для

выделения определения, дополнения и обстоятельства. Правила построения словосочетаний

и предложений. Причины возникновения синтаксической вариантности в современном

русском языке.

КР №1 Диктант по теме « Простое предложение», №2 «Однородные члены

предложения» (тест), №3 «Знаки препинания при обособленных членах предложениях», №4

Диктант с грамматическим заданием.4ч.

РР 4ч.

Сложное предложение (21)

Повторение сведений о сочинительных союзах; расширение знаний о ССП.

Классификация ССП по характеру союза и значению. Знакомство с теоретическими

сведениями о знаках препинания в ССП, совершенствование пунктуационных навыков,

навыка синтаксического разбора ССП.

Углубление понятий о СПП, средствах связи главного с придаточным, строение СПП,

способах разграничения союзов и союзных слов. Роль указательных слов в СПП.

Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

Систематизация и углубление знаний о СПП с несколькими придаточными. Виды

подчинения, знаки препинания между однородными придаточными, соединенными союзом

и, или, либо, да (=и).

Основные признаки БСП, условия постановки знаков препинания, прием сравнения

БСП с синонимичными ССП и СПП Особенности пунктуации в СП с разными видами связи.

Знакомство с понятием алгоритмом синтаксического разбора СП с разными видами связи

Формирование пунктуационных навыков при употреблении предложений с прямой

речью, в том числе разорванной словами автора, диалогом. Основные способы цитирования.

Цитирование поэтического текста, частичное цитирование.

КР № 5 Тест по теме «СПП», № 6 Диктант по теме «Знаки препинания в СП», №7

Диктант с грамматическим заданием по теме «СП» 3ч.

РР 16 ч. РК 3ч.

Требования к уровню подготовки обучающихся 10 класса

Контроль за результатами обучения осуществляется по трѐм направлениям:

-учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения,

текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым

разбором или по заданию учителя;

-учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения,

словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение

лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными

возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

-учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своѐ отношение к

действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и

сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку,

служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные

работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, тесты.

По окончании 10 класса учащиеся должны знать:

• связь языка и истории, культуры русского и других народов;

• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,

культура речи;

• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы

современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-

культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

должны уметь:

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с

точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных

коммуникативных задач;

• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их

употребления;

• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и

разновидностей языка;

• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-

реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов,

справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в

электронном виде на различных информационных носителях;

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных

типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-

культурной и деловой сферах общения;

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,

грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного

русского литературного языка;

• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том

числе при обсуждении дискуссионных проблем;

• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного

текста;

должны владеть:

• коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать

приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

• развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной

деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой

деятельности;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых

средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за

собственной речью;

• совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому

взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной

жизни государства.

Требования к уровню подготовки обучающихся 11 класса

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому

языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося,

письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных

жанров, тесты.

По окончании 11 класса учащиеся должны:

знать/понимать:

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая

норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и

пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы

речевого поведения в социально – культурной – учебно-научной, официально-деловой

сферах общения;

уметь:

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания

с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных

коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и

уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и

разновидностей языка;

аудирование и чтение:

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-

реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных

текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе

представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо:

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания

различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных

дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,

грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы

современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в

том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и

письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни

для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности

народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной

деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой

деятельности;

понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и

профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по русскому языку;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых

средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за

собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому

взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и

общественной жизни.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК Контроль за результатами обучения осуществляется по трѐм направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения,

текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым

разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения,

словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение

лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными

возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своѐ отношение к

действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и

сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат

соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа

изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Формы контроля (5-6 класс):

Диктант (с заданием, словарный, цифровой, объяснительный, терминологический,

графический);

комплексный анализ текста;

осложненное списывание;

тест;

составление сложного и простого плана к тексту;

изложение текста (подробное, сжатое, выборочное);

составление диалога;

составление текста определенного стиля и типа речи;

сочинение (описание пейзажа, помещения);

составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста;

редактирование текста;

работа с деформированным текстом.

Система оценивания (7 класс)

В конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование,

творческие и контрольные работы.

Форма промежуточной аттестации

Итоговая работа в форме теста

Методы и формы контроля

Комплексный анализ текста

Осложненное списывание

Тест

Составление сложного плана и простого плана к тексту

Изложение текста (подробное, сжатое, выборочное)

Составление текста определенного стиля и типа речи

Сочинение

Составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста

Редактирование текста

Работа с деформированным текстом

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку (8-9 классы)

Контроль за результатами обучения осуществляется по трѐм направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения,

текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым

разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения,

словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение

лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными

возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своѐ отношение к

действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и

сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат

соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа

изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Нормы оценки знаний учащихся по русскому языку

«Нормы оценки…» призваны обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям

и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются: 1) единые критерии оценки

различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии

оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного

высказывания, содержания высказывания); 2) единые нормативы оценки знаний, умений и

навыков; 3) объем различных видов контрольных работ; 4) количество отметок за различные

виды контрольных работ.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они

работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются: 1)

знание полученных сведений о языке; 2) орфографические и пунктуационные навыки; 3)

речевые умения.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся

по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное,

логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение

применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и

правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое

оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное

определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать

свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только

по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и

правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и

для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в

последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений

данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении

понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно

обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал

непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего

раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил,

искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает

такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к

успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание

материала.

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на

проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во

времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится

поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы

учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов

Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной

грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны

отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию

учащимся данного класса.

Объем диктанта устанавливается: для 5 класса – 90 - 100 слов, для 6 класса – 100-110,

для 7 – 110 - 120, для 8 – 120 - 150, для 9 – 150 - 170 слов. (При подсчете слов учитываются

как самостоятельные так и служебные слова.)

Контрольный словарный диктантпроверяет усвоение слов с непроверяемыми и

труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов:

для 5 класса – 15-20, для 6 класса – 20-25 слов, для 7 класса -25-30, для 8 класса – 30-35, для

9 класса – 35-40 слов.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме,

должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также

обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты,

проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем

изученным темам.

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в

данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2-3 случаями. Из

изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть

представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм не должно

превышать в 5 классе -12 различных орфограмм и 2-3 пунктограммы, в 6 классе -16

различных орфограмм и 3-4 пунктограммы, в 7 классе -20 различных орфограмм и 4-5

пунктограмм, в 8 классе -24 различных орфограмм и 10 пунктограмм, в 9 классе -24

различных орфограмм и 15 пунктограмм.

В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные

орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на 2-3 предыдущих

уроках).

В диктантах должно быть в 5 классе – не более 5 слов, в 6-7 классах – не более 7 слов,

в 8-9 классах – не более 10 различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми

написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.

До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца первого полугодия) сохраняется

объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и

пунктуационные ошибки:

В переносе слов;

На правила, которые не включены в школьную программу;

На еще не изученные правила;

В словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная

работа;

В передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой

облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля»

(вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует

выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики

грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся

ошибки:

В исключениях из правил;

В написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

В случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от

существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

В случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями,

выступающими в роли сказуемого;

В написании ы и и после приставок;

В случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался,

никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной как; ничто иное не…; не что

иное как и др.);

В собственных именах нерусского происхождения;

В случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

В пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их

последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка

повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за

одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного

написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) в фонетических

(пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения

правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его

форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая

подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все

они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного

написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при

наличии 3-х и более исправлений.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной

негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух

пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х

пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может

выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4

пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7

пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе допускается

выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках.

Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6

пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7

пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5

орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных

ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении

оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не

позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2

орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5

орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного

(фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются

2 оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться

следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины

заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил не одного задания.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении

дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться

следующим:

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. При большем

количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и

последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 4-8 классах проводятся в соответствии с требованиями

раздела программы «Развития навыков связной речи».

Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе – 100-150 слов, в 6

классе – 150-200 слов, в 7 классе – 200-2500, в 8 классе – 250-350, в 9 классе – 350-450 слов.

Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классов может

быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная

работа.

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в 5 классе – 0,5 –

1,0 страницы, в 6 классе – 1,0 – 1,5, в 7 классе – 1,5 – 2,0, в 8 классе – 2,0 – 3,0, в 9 классе –

3,0 – 4,0. Экзаменационное сочинение – 3-5 листов, медальная работа – 4-5 листов.

К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так

как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и

жанра сочинения, от почерка.

С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2)

умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей

высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за

содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение

орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по

русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания

учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается

оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

Разнообразие словаря и грамматического строя речи;

Стилевое единство и выразительность речи;

Число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических,

пунктуационных и грамматических.

Оценка «5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых

синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета.

Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1

грамматическая ошибка.

Оценка «4» 1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные

отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные

фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении

мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых

недочетов.

Грамотность: допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1

орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при

отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» 1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические

неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические

конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно

выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3

орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии

орфографических ошибок ( в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а

также 4 грамматические ошибки.

Оценка «2» 1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях

работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными

предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного

словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6

орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных

ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических

ошибок.

Оценка «1» В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых

недочетов.

Грамотность: имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических

ошибок.

Примечания.

При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность

замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления.

Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую

оценку за сочинение на один балл.

Если объем сочинения в полтора – два раза больше указанного в настоящих нормах,

то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на

одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится

при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при

соотношениях: 2 – 3 – 2, 2 – 2 – 3; «3» ставится при соотношениях: 6 – 4 – 4 , 4 – 6 – 4, 4 –

4 – 6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во

внимание.

Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не

раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано

удовлетворительно.

На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых

ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка

диктантов».

Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера)

оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающихся работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося;

2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая

правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4»

ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил

ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и

содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других

особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе,

превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4»

допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении

определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не

оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных

ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого

вида.

ЛИТЕРАТУРА И ДРУГИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Список основной литературы для учителя:

1. В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. Русский язык. 10 - 11 классы: Учебник для

общеобразовательных организаций/ М.: Просвещение, 2014.

2. Русский язык. 10-11 классы: развернутое тематическое планирование по учебнику В.Ф.

Грекова, С.Е. Крючкова, Л.А. Чешко/ авт.-сост. Г.В. Цветкова. – Волгоград: Учитель, 2011.

3. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 10 кл.: к учебнику по

русскому языку в старших классах В.Ф. Грекова, С.Е. Крючкова, Л.А. Чешко/ Т.В. Раман. –

М.: Экзамен XXI, 2004. – (Серия «Учебно-методический комплект»).

Литература для учащихся:

1. В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. Русский язык. 10 - 11 классы: Учебник для

общеобразовательных организаций/ М.: Просвещение, 2014.

Список дополнительной литературы:

АнтоноваС.В. Русский язык: задания типа А Единого государственного экзамена: рабочая

тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных учреждений/С.В.Антонова, Т.И.Склизкова.

– М.: Вентана-Граф, 2008

АнтоноваС.В. Русский язык: задания типа А Единого государственного экзамена: рабочая

тетрадь №2 для учащихся общеобразовательных учреждений/С.В.Антонова, Т.И.Склизкова.

– М.: Вентана-Граф, 2008

АнтоноваС.В. Русский язык: задания типа В Единого государственного экзамена: рабочая

тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных учреждений/С.В.Антонова, Т.И.Склизкова.

– М.: Вентана-Граф, 2008

АнтоноваС.В. Русский язык: задания типа В Единого государственного экзамена: рабочая

тетрадь №2 для учащихся общеобразовательных учреждений/С.В.Антонова, Т.И.Склизкова.

– М.: Вентана-Граф, 2008

Н.В.Егорова и др. Поурочные разработки по русскому языку. Классическая программа и

подготовка к ЕГЭ.- М.: ВАКО, 2004.

А.И.Власенков. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы. М.:

«Просвещение», 2000.

Е.Ю.Махницкая. Сочинение, отзыв, эссе. Пособие для подготовки ЕГЭ, Ростов-на-Дону,

Феникс, 2004.

Единый государственный экзамен Русский язык 2004-2005 гг. Контрольные измерительные

материалы. М.:

В.И.Капинос и др. Под ред. Ковалевой Г.С.; М.: Просвещение, 2003, 2004.

Розенталь Д. Э., Русский язык для поступающих в вузы, М., 1995.

Тюпа В. И., Анализ художественного: Введение в литературоведческий анализ, М., 2001.

Шанский Н. М., Махмудов Ш. А., Филологический анализ, С-П., 1999.

Журналы: « Русский язык в школе» и « Русский язык»- приложение к газете « Первое

сентября»

Библиотечка газеты « Первое сентября»

Список дополнительной литературы:

Александров В.Н. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык: Справочные

материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста. - Челябинск, «Взгляд»,

2004 А.И.Власенков. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы. М.: «Просвещение», 2000.

Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3 (С). - М.: «Экзамен», 2006.

4.Сокольницкая Т.Н. Русский язык: сочинение-рассуждение (часть С): ЕГЭ. Сдаѐм без

проблем! -М.: Эксмо, 2007 Н.В.Егорова и др. Поурочные разработки по русскому языку. Классическая программа и подготовка к ЕГЭ.-М.: ВАКО, 2004 Программа по русскому языку под редакцией А.И.Власенкова, Л.М. Рыбченковой - М.: Просвещение, 2002 г. Розенталь Д. Э. Русский язык для поступающих в вузы, М., 1995. С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко. М., «Экзамен», 2003 Т.В.Раман. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку. К «Пособию для занятий по русскому языку в старших классах» В.Ф. Грекова,

Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. -

М.: Интеллект-Центр, 2007

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается

использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с

помощью компьютера:

1. Русский язык. 10-11 классы. Тематические тесты. Редактор тестов / сост. Н.М. Божко [др.].

– Волгоград: Учитель, 2012. – 1 электрон.опт. диск (CD-ROM). – (Сетевой тестовый

контроль).

2. Русский язык. 10-11 классы: материалы к урокам, тестовый контроль, дидактические

материалы/ Л.Н. Козырева, Т.В. Черницына. – Волгоград: Учитель, 2012. – 1 электр.

опт.диск (CD-ROM). – (Учебно-методический комплекс).

3. Репетитор. Русский язык. Весь школьный курс

4. Репетитор. Тесты по пунктуации

5. Готовимся к ЕГЭ. Русский язык.

ЭОР для учителя русского языка и литературы

Справочные, научные материалы:

http://www.ruscorpora.ru/– Национальный корпус русского языка – информационно-справочная

система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме

http://etymolog.ruslang.ru/– Этимология и история русского языка

www.mapryal.org/ – МАПРЯЛ – международная ассоциация преподавателей русского языка и

литературы

http://philology.ru/default.htm– Русский филологический портал

http://russkiyjazik.ru/– Энциклопедия «Языкознание»

http://mlis.ru/– Методико-литературный интернет-сервис (МЛИС) создается как виртуальное

пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический опыт, актуальный для

современного учителя литературы

Электронные библиотеки, архивы, пособия:

www.feb-web.ru/ – Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»

(ФЭБ). Полнотекстовая информационная система по произведениям русской словесности,

библиографии, научные исследования и историко-биографические работы

http://philology.ruslibrary.ru/– Электронная библиотека специальной филологической литературы

http://philology.ruslibrary.ru/– Электронная библиотека специальной филологической литературы

http://magazines.russ.ru/ – Журнальный зал – литературно-художественные и гуманитарные русские

журналы, выходящие в России и за рубежом

http://lib.prosv.ru/– «Школьная библиотека» – проект издательства «Просвещение» – вся школьная

программа по литературе на одном сайте

http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/index.html?part-005.htm/ – Валгина, Н.С. Современный

русский язык: электронный учебник

Издательский дом «Первое сентября»:

http://rus.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на

урок русского языка»

http://lit.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Литература». Сайт для учителей «Я иду на урок

литературы»

Федеральный портал «Российское образование»:

http://www.edu.ru/modules.php?op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&cid=299&fi

ds[]=279/Каталог образовательных ресурсов по русскому языку

http://www.edu.ru/modules.php?op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&cid=299&fi

ds[]=269/

Каталог образовательных ресурсов по литературе

http://litera.edu.ru/ – Коллекция: русская и зарубежная литература для школы

Методические материалы:

www.uchportal.ru/ – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты,

компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе

www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru), «Методики»

(www.metodiki.ru), «Пособия» (www.posobie.ru)

www.pedved.ucoz.ru/ – Образовательный сайт «PedVeD» – помощь учителю-словеснику, студенту-

филологу

www.proshkolu.ru/club/lit/ – Клуб учителей русского языка и литературы на интернет-портале

«ProШколу.RU»

http://www.portal-slovo.ru/philology/ – Филология на портале "Слово" (Русский язык; литература;

риторика; методика преподавания)

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net». Для учителя русского языка и литературы: поурочное и

тематическое планирование, открытые уроки, контрольные работы, методические разработки,

конспекты уроков, презентации

http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970/ – Российский образовательный портал. Сборник

методических разработок для школы по русскому языку и литературе

www.a4format.ru/ – Виртуальная библиотека «Урок в формате a4». Русская литература XVIII–XX

веков (для презентаций, уроков и ЕГЭ)

www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_RussYaz.html/ – Проект «Методкабинет». Учителю русского

языка и литературы (www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_Litera.html)

www.mgn.ru/~gmc/rus.html/ – Городской методический центр Магнитогорска. Методические

материалы для учителя русского языка и литературы

www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей.

Информационные технологии на уроках русского языка и литературы

http://school.iot.ru/ – Интернет-обучение. Сайт методической поддержки учителей

http://slovesnikural.narod.ru/ – Уральское отделение Российской академии образования. Институт

филологических исследований и образовательных стратегий «Словесник»

http://infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res&id_subject=23#./ – Инфотека методических материалов по

русскому языку: сайт интернет-государства учителей ИнтерГУ.ру

http://infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res#/ – Инфотека методических материалов по литературе

http://person.edu.ru/default.asp?ob_no=2465/ – Учительские находки: конкурс методических

разработок для школы

http://www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267/ – Работы победителей конкурса «Учитель –

учителю» издательства «Просвещение»

http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/ - Сообщество учителей-словесников

Олимпиады, конкурсы:

http://www.rsr-olymp.ru/splash/– «Мир олимпиад» – всероссийский портал олимпиад (пилотная

версия) Олимпиады по русскому языку, литературе и пр

http://www.mk.ru/msu/?p=pavila3/– Олимпиада школьников «Покори Воробьевы горы!»

http://olympiads.mccme.ru/turlom/ – Турнир имени М. В. Ломоносова

http://www.svetozar.ru/– Открытая международная Интернет-олимпиада школьников по русскому

языку «Светозар»

www.eidos.ru/olymp/olymp-list.htm/ – Всероссийские дистанционные эвристические олимпиады

http://www.desc.ru/show.html?id=614/ – Интернет-карусель (on-line соревнования)

Дистанционное образование:

www.ode.ru/ – Институт открытого и дистанционного образования ЮУрГУ

http://de.msu.ru/course/list?category=2/ – Дистанционные подготовительные курсы МГУ

http://russ.olymp.mioo.ru/ – Русский язык для старшеклассников и абитуриентов: Дистанционная

подготовка по русскому языку МИОО (теория и практические задания)

http://abiturcenter.ru/kursy/index_n.php?topic=kurs_zao/– Заочные подготовительные курсы УНЦ ДО

МГУ (литература, русский язык)

ЕГЭ:

http://www.ege.edu.ru/ – Официальный информационный портал ЕГЭ

http://www.ege.ru/– Сайт информационной поддержки ЕГЭ в компьютерной форме

http://www.rustest.ru/– ФГУ «Федеральный центр тестирования»

Проект демоверсий ГИА http://fipi.ru/view/sections/223/docs/579.html

ПРИЛОЖЕНИЕ

Поурочное планирование

Русский язык 10 класс

Тема раздела №

урока

Тема урока В том

числе

РК

(6) КР

(4)

РР

(4)

I четверть (27 часов) 1 4 3

1.Русский язык в

современном мире

(3 ч.)

1

2

3

- Русский язык в современном мире

Стили и типы речи.

- Понятие о норме литературного языка.

Типы норм.

- Творческая работа по теме

«Соблюдение правил речевого этикета

необходимо в обществе»

1

1

1

Лексика

(22 ч.)

4

5

6,7

8

9

10,11

12,13

14,15

16,17

18,19

20,21

22

23

24

- Слово и его лексическое значение.

Точность словоупотребления.

- Многозначные слова и их

употребление

- Тропы как выразительные средства

языка

- Самостоятельная работа: анализ

художественного текста

(стихотворение, проза)

- Омонимы и их употребление

- Употребление синонимов и антонимов

-Употребление стилистически

ограниченной лексики

-Заимствованные слова и их

употребление.

- Употребление устаревших слов и

неологизмов

- Употребление фразеологизмов

- Фигуры речи как выразительные

средства языка.

- Анализ художественного текста

- Словари русского языка.

- Контрольная работа №1

1

1

1

1

1

Орфоэпия

(3ч.)

25

26

27

- Орфоэпические нормы русского языка

- Орфоэпический минимум

- Практикум по теме «Орфоэпия»»

(Тестовые задания ГИА, ЕГЭ)

II четверть (21 час) 1

Морфемика

Словообразование

Орфография

(27 ч.)

Промежуточная

контрольная

работа

28

29

30

31

32,33

34,35

36,37

38,39

40,41

42

43

44

45

46,47

48

49

- Принципы русской орфографии

- Употребление прописных букв

- Употребление Ь для обозначения на

письме мягкости согласных

- Употребление Ь для обозначения

грамматических форм

- Состав слова. Употребление

однокоренных слов.

- Основные способы образования слов

- Правописание гласных в корне слова

-Правописание гласных после шипящих

и Ц

- Правописание согласных в корне

слова

- Двойные согласные

-Международные словообразователь-

ные элементы

- Практикум по орфографии (Тестовые

задания ГИА, ЕГЭ)

- Правописание приставок, не

изменяющихся и изменяющихся на

письме

- Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-

- Сочетание согласных на стыке

приставки и корня

- Полугодовая контрольная работа

III четверть (30 часов) 2 2

Морфемика

Словообразование

Орфография

(продолжение)

50

51

52

53

54

55

- Употребление разделительных Ъ и Ь

- Буквы ЫиИ после приставок

- Буквы Е и О после шипящих и Ц

- Общие правила правописания

сложных слов

- Правила переноса слов

- Контрольная работа №2

1

МОРФОЛОГИЯ (52ч.)

Самостоятельные

части речи (40)

Имя

существительное

(9 ч.)

56

57

58

- Имя существительное. Род и число

существительных

- Правописание окончаний Ии Е в

родительном, дательном и предложном

падежах единственного числа

- Именительный падеж множественного

числа некоторых существительных

мужского рода

1

Имя

прилагательное

(7 ч.)

Имя числительное

(2 часа)

Местоимение

(3 часа)

Глагол

(4 ч.)

59

60

61,62

63,64

65

66

67,68

69,70

71

72,73

74

75,76

77,78

- Правописание существительных в

родительном падеже множественного

числа

- Правописание фамилий и названий

населѐнных пунктов в творительном

падеже

- Правописание суффиксов имѐн

существительных

- Правописание сложных имѐн

существительных

- Употребление некоторых форм

прилагательных

- Правописание окончаний имѐн

прилагательных

- Правописание суффиксов имѐн

прилагательных

- Правописание сложных имѐн

прилагательных

- Контрольная работа №3

- Правописание и употребление

числительных.

-Особенности употребления

местоимений

- Правописание неопределѐнных и

отрицательных местоимений

- Спряжение глаголов

1

1

IV четверть (30 часов) 2 1

Глагол

(продолжение)

Причастие

(7 ч.)

Деепричастие

(4 ч.)

Наречие

(4ч.)

79,80

81,82

83,84

85

86,87

88,89

90,91

92,93

94,95

- Правописание глаголов

- Образование причастий

- Правописание суффиксов причастий

- Краткие и полные страдательные

причастия

- Правописание Н и НН в

прилагательных и причастиях

- Значение и употребление

деепричастий

- Практикум по теме «Глагол и его

формы» (Тестовые задания ГИА, ЕГЭ)

- Правописание наречий

- Правописание Н и НН в словах разных

частей речи

1

Служебные части

речи (12)

Предлоги

(2ч.)

Союзы

(2 ч.)

Частицы

(8 ч.)

96

97

98,99

100,

101

102

103

104,

105

106,

107

- Особенности употребления некоторых

предлогов

- Правописание предлогов

- Правописание союзов

- Раздельное и дефисное написание

частиц

- Правописание НЕ со словами разных

частей речи

- Правописание частицы НИ

- Практикум по теме «Служебные части

речи» (Тестовые задания ГИА, ЕГЭ)

- Контрольная работа №4

2

Промежуточная

контрольная

работа

108 Годовая контрольная работа

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

Сроки

проведения

№

контрольной

работы

Вид, тема контрольной работы

октябрь № 1 Контрольная работа по теме «Лексика» - тест «Лексика.

Фразеология. Лексические нормы»

(«Русский язык.Поурочные планы. 10 кл.», стр.38)

январь-

февраль

№2 Контрольная работа по теме «Орфография» - диктант

«Душа» (М. Пришвин)

(«Русский язык.Поурочные планы. 10 кл.», стр.13)

март №3 Контрольная работа по теме «Имя прилагательное», «Имя

существительное» - текст упр. 222 «Память» (Д. Лихачѐв)

(Греков В., Крючков С. Учебник «Русский язык. 10 -11

класс»)

май №4 Контрольная работа по теме «Морфология» - диктант

(«Русский язык.Поурочные планы. 10 кл.», стр.91)

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Сроки № урока Вид работы

декабрь 49 Полугодовая контрольная работа (в формате

ЕГЭ)

май 108 Годовая контрольная работа (в формате ЕГЭ)

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

№

урока

Тема

1 Коми язык в современном мире.

8 По произведениям коми писателей.

22 По произведениям коми писателей.

56 Понятие рода в коми языке.

74 Местоимения в коми языке.

88,89 Глагольные формы в коми языке.

Поурочное планирование Русский язык 11 класс

Раздел № Тема урока В том РК

урока числе

КР РР 5

6 20

I четверть (27 ч.) 2 2 1

Слово о 1 Введение. Русский язык как развивающееся 1

русском языке явление. Лексические и фразеологические

новации последних лет.

РК

2 ЕГЭ на «5»: анализ заданий ЕГЭ, КИМы как

подготовка к экзамену.

3 Основные принципы русской пунктуации.

Синтаксис и Знаки препинания, их функции. Одиночные

пунктуация и парные знаки препинания. Сочетание

знаков препинания.

Простое 4 Предложения повествовательные,

вопросительные, побудительные.

предложение

Восклицательные предложения.

5,6 Предложения двусоставные и

односоставные.

Неполные предложения.

7 Тире между подлежащим и сказуемым.

8,9 Некоторые случаи согласования в числе

сказуемого с подлежащим.

10 Контрольная работа №1 1

Особенности 11 Дополнение в форме родительного падежа

употребления при глаголах с отрицанием.

второстепенных

членов

предложения

12,13 Управление при словах, близких по

значению.

14 Падеж определений, включѐнных в

сочетание, состоящее из числительного два,

три или четыреи существительного в

родительном падеже.

Предложения с 15,16 Знаки препинания при однородных членах.

однородными (упр.498)

членами

17 Однородные и неоднородные определения.

18,19 Согласование в предложениях с

однородными членами.

20 Контрольная работа №2 1

Предложенияс 21-23 Обособленные определения. (упр.499 ч.1)

обособленными

и

уточняющими

членами

предложения

24 Построение оборотов с распространѐнными

определениями, выраженными причастиями

и прилагательными.

25, 26 Сочинение на основе исходного текста (ЕГЭ 2

часть 2).

27 Обособленные приложения и дополнения

II четверть (21ч) 1 2

28 Обособленные приложения и дополнения.

(упр. 499, ч.2)

29-31 Обособленные обстоятельства.

32 Уточняющие обстоятельства.

33, 34 Сравнительные обороты

35 Контрольная работа №3 1

Вводные слова,

обращения и

междометия 36,37

Вводные слова, вводные предложения и

вставные конструкции

38, 39 Обращение. Междометия в составе

предложения и слова-предложениядаи нет.

40,41 Сочинение на основе исходного текста (ЕГЭ 2

часть 2).

Сложное 42 Виды сложных предложений.

предложение

ССП 43-45 Знаки препинания в ССП. (упр. 500)

СПП 46 СПП

47,48 СПП с одним придаточным.

Промежуточная

контрольная работа 49 Полугодовая контрольная работа

III четверть ( 30 ч) 3 8 2

50,51 Синонимия СПП с причастными и

деепричастными оборотами.

52-54 СПП с двумя или с несколькими

придаточными.

55 Некоторые недочѐты и ошибки в

построении СПП.

56 Контрольная работа №4 1

БСП 57-59 Знаки препинания в БСП. (упр.501)

Сложные 60-62 Знаки препинания в сложных предложениях

предложения с с разными видами связи.

разными

видами связи

63 Контрольная работа №5 1

Прямая и 64 Прямая речь

косвенная речь Контрольно-обобщающее упр.506

65,66 Замена прямой речи косвенной.

67,68 Знаки препинания при цитатах

69 Диалог. 1

РК

70 Контрольная работа №6 1

РЕЧЬ: 71 Текст как речевое произведение. Смысловая 1

и композиционная целостность текста.

Текст

Проблема, авторская позиция.

Типы речи 72 Функционально-смысловые типы речи, их 1

признаки.Особенности рассуждения.

73,74 Обучающее сочинение: создание текста, 2

принадлежащего к функционально-

смысловому типу рассуждение.

Стили речи 75 Публицистический стиль и его особенности. 1

76 Основные жанры (выступление, статья, 1 1

интервью, очерк, эссе).

РК

77,78 Сочинение в жанре публицистического 2

стиля. Контрольно-обобщающие упр. 507,

508

IV четверть (24 ч) 1 8 2

79 Художественный стиль и его особенности. 1

(Упр.502)

80 Виды тропов и стилистических фигур. 1

Контрольно – обобщающие упр.509

81 Практическая работа по теме «Тропы и 1

стилистические фигуры» (тестовые задания

ЕГЭ)

82 Научный стиль и его особенности.Основные 1

жанры научного стиля (отзыв, реферат,

выступление, доклад, статья, рецензия).

Научно-популярный подстиль.

83 Деловой стиль и его особенности. Основные 1

жанры (расписка, доверенность, заявление,

резюме). Создание текстов разных жанров.

84 Разговорный стиль и его особенности. 1 1

Основные жанры разговорной речи (рассказ,

беседа, разговор).

РК

85,86 Сочинение на основе исходного текста (ЕГЭ 2

часть 2)

Повторение Подготовка к ЕГЭ

Орфография 87 Безударная гласная в корне слова.

88 Правописание приставок.

89 НЕ с разными частями речи.

90 Правописание суффиксов.

91 Н-НН в словах разных частей речи.

92 Правописание наречий.

93 Правописание предлогов.

94 Правописание союзов.

Лексика 95 Синонимы. Паронимы. 1

РК

96,97 Грамматические ошибки:

Грамматические

нормы и их

словообразовательные, морфологические,

синтаксические. Устранение ошибок в

нарушение

словообразовании и морфологии.

Грамматические ошибки в построении

предложений. Устранение ошибок.

98- Контрольная работа (тестовые задания ЕГЭ 1

100 часть 1, сочинение, часть 2)

101 Анализ контрольной работы. Работа над

ошибками.

Резерв 102

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

Сроки

проведения

№

контрольной

работы

Вид, тема контрольной работы

сентябрь № 1 Диктант с грамматическими заданиями по теме «Простое

предложение» (В кн. «Поурочные разработки по русскому

языку.11 кл.» И.В.Золотарѐва, стр.27)

октябрь №2 Тест «Однородные члены предложения»

(В кн. «Поурочные разработки по русскому языку.11 кл.»

И.В.Золотарѐва, стр.29)

ноябрь №3 Диктант по теме «Постановка знаков препинания при

обособленных членах предложения» (В кн. «Тематическое

и поурочное планирование по русскому языку. 11 кл.»

Т.В. Раман, стр. 52)

(Отрывок из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль»)

январь №4 Тест по теме «СПП»

февраль №5 Диктант с грамматическими заданиями по теме

«Постановка знаков препинания в СП»

(В кн. «Тематическое и поурочное планирование по

русскому языку. 11 кл.» Т.В. Раман, стр. 110) (Отрывок из

романа М.Лермонтова «Герой нашего времени»)

март №6 Диктант с грамматическими заданиями по теме «Сложное

предложение»(В кн. «Тематическое и поурочное

планирование по русскому языку. 11 кл.» Т.В. Раман, стр.

125)

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Сроки № урока Вид работы

декабрь 49 Полугодовая контрольная работа

(в формате ЕГЭ)

май 98,99,100 Годовая контрольная работа (в формате ЕГЭ)

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

№

урока

Тема

1 Краткие сведения о коми языке

69 Диалог на коми языке по теме «Семья»

76 Газеты и журналы Республики Коми, Прилузского района. Анализ

публицистической статьи.

84 Выражения вежливости в коми языке

95 Синонимы в коми языке