IDENTIDAD PERSONAL

ALFREDO FIERRO

LA IDENTIDAD PERSONAL

FACTORES GENÉTICOS

EXPERIENCIA EDUCATIVA

SE APRENDE O CONSTRUYE

PERSONALIDAD PROCESO QUE SE DA DURANTE TODA LA VIDA

LA ADOLESCENCIA COMO ETAPA DE GRAN IMPORTANCIA PARA ESTE PROCESO

CAMBIOS FÍSICOSCAMBIOS PSICOLÓGICOS

INESTABILIDAD EMOCIONALREBELDÍA HACIA

LOS ADULTOS

GRAN INTERÉS SEXUALIMPULSIVIDAD

TÓPICOSDEL ADOLESCENTE

AUTONOMÍA

TÓPICOS SOBRE LA ADOLESCENCIA

Kaplan (1986) tesis que resumen bien los rasgos tópicamente atribuidos a la adolescencia:

• Los adolescentes, esas criaturas patéticamente susceptibles y vulnerables, apasionadas e impulsivas, totalmente sexuales y monstruosamente egocéntricas, son en realidad, ávidos buscadores de autenticidad moral.

• Al adolescente, no sabe por qué, de pronto lo acometen la tristeza, la desolación, la angustia o la nostalgia. No tiene manera de tomar conciencia de que sus estados de ánimo cambiantes y sus emociones aparentemente caprichosas son atribuibles a la pérdida de su pasado infantil.

• Los adolescentes experimentan íntimamente la desesperanza que se siente cuando no hay ningún lugar al que dirigir el deseo, nadie a quien amar, ninguna capacidad para desviar el apetito sexual hacia una amistad o una actividad. Aprenden lo que significa perder el pasado y también aprenden a reconocer que éste nunca volverá.

• La adolescencia implica el complejísimo drama de pasar de una zona de la existencia a otra distinta. Es ese punto crítico de la vida humana en que las pasiones sexuales y morales fructifican y alcanzan su madurez. El individuo pasa entonces de la vida familiar a la existencia cultural.

• Lo que el adolescente pierde, y que tan difícil resulta abandonar, es el apego apasionado a los padres y a ese diálogo que una vez fue el centro de su existencia infantil. Para convertirse en adulto debe conseguir en algún momento el permiso para ser una persona con genitales maduros y capacidad de reproducción.

• Es muy probable que algunas de las reminiscencias que tienen los adolescentes de la niñez como una época idílica, llena de felicidad e inocencia, sean formas de encubrir las decepciones de la adolescencia.

• La adolescencia puede ser un gran drama de pasión y rebeldía en el que al final todo vuelve al comienzo, habrá caminos abiertos. Cuando la adolescencia ha concluido, el carácter del joven adulto guarda las marcas de las luchas interiores que ha experimentado.

• En la cronología de la historia de vida, la adolescencia actúa como el elemento unificador entre la infancia y la edad adulta. La historia de una vida es mucho más que una secuencia de escenas, acontecimientos y personajes, en que el pasado, el presente y el futuro están unidos por un argumento lineal. La adolescencia es una etapa de activa desconstrucción, construcción y reconstrucción; un periodo en que el pasado, el presente y el futuro se vuelven a entretejer y enhebrar con hilos de fantasías y deseos que no siguen, necesariamente, las pautas de la cronología lineal.

• El propósito de la adolescencia no es borrar el pasado sino inmortalizar lo que éste tiene de valioso y despedirse de aquellos aspectos que obstaculizan la plena realización de las potencialidades sexuales y morales adultas. Esta despedida entraña un pesar y una nostalgia considerables.

Adolescentes

Se halla en juego las propias exigencias es decir la propia motivación y las demandas de la sociedad cuando se enlazan o se juntan ellos se adaptan y se van en incorporando de manera funcional o disfuncional al mundo en que en adelante van a vivir como adultos. La temática adolescente puede desmenuzarse en variadas categorizaciones. Es convencional, pero no arbitrario, pormenorizar sus temas en las cuestiones de qué va a hacer el adolescente con su cuerpo, con su sexo, con sus valores, su rol social, su acción en cuanto persona.

El cuerpo y la imagen corporal

Antes todavía que el sexo, antes que la identidad y la orientación sexual, es tema básico del adolescente, y no sólo en nuestra cultura, su propio cuerpo y la imagen que tiene de él. Es verdad que la imagen corporal básica se halla establecida ya en el niño pequeño, mucho tiempo antes. Pero los cambios sobrevenidos en la pubertad obligan ahora a revisar y rehacer la imagen del propio cuerpo ya en la adolescencia. Cuando se les pregunta por rasgos propios que le agradan o que le desagradan, los adolescentes citan características físicas, corporales, más que psicológicas, intelectuales o sociales. Estos en el extremo, puede llevar a problemas típicos de la edad. La ansiedad por el propio atractivo corporal y por la eficacia física se ve reforzada por los medios de comunicación cuando presentan y propagan un cierto ideal físico de hombre y mujer.

El comportamiento sexual

La adolescencia es una etapa vital asociada al hecho biológico generalizado de la pubertad, una de cuyas características más sobresalientes es la capacidad sexual: la de generar y también la de gozar del sexo. En la adolescencia cobran importancia y significado nuevos los comportamientos y relaciones sexuales. Adquieren un significado totalmente distinto que en la infancia, un significado adulto ya. Los juegos sexuales infantiles con los órganos sexuales propios y ajenos se mudan en primeras experiencias de genitalidad adulta.

EL COMPORTAMIENTO SEXUAL

ADOPCIÓN DE ROLES Y ADAPTACIÓN

JUICIO

Y

RAZONAMIENTO MORAL

ASPECTOS DE LA MORAL

LO BUENO

Y

LO MALO

LO JUSTO Y LO INJUSTO

LO PERMITIDO

Y LO PROHIDO

FELICIDAD O DESGRCIA

PIAGET (1932/1971)

LAWRENCE KOHLBERG(1992)

TURIEL (1984)

JUICIO MORAL Y CONCIENCIA MORAL

PONE DE MANIFIESTO EL JUICIO MORAL EN DONDE EL NIÑO PASA DE UN ENFOQUE HETERÓNOMO A UNO AUTÓNOMO

LAS REGLAS SE ESTABLECEN MEDIANTE ACUERDOS DE LOS PARTICIPANTES EN EL JUEGO E IGUALMENTE EN EL JUEGO SOCIAL

Estadio 3. Expectativas interpersonales Estadio 4. Normas sociales establecidas

Nivel Posconvencional

Estadio 5: Derechos prioritarios y contrato social

cumplir las normas socialmente establecidas para proporcionar un bien común.

todos los seres humanos tienen el derecho a la vida y a la libertad, derechos que están por encima de todas las instituciones sociales

cumplir las expectativas de les personas próximas a un mismo.

Estadio 6: Principios éticos universalesprincipios éticos universales prioridad impera la regla de oro de la moralidad: "hacer al otro lo que quiero para mí". Y se tiene el coraje de enfrentarse a las leyes que atentan a los principios éticos universales como el de la dignidad humana o el de la igualdad.

Nivel Convencional

SUS TEMAS SIGUEN SIENDO DEHETERONOMÍA, AUTONOMÍA Y CONVENCIÓN

CONOCIMIENTO SOCIAL

CONOCIMIENTO MORAL

JUICIOS

RAZONAMIENTOS

ACCIÓN

COLOCA LA CONCIENCIA Y EL JUICIO ÉTICO EN EL CONTEXTO DEL CONOCIMEINTO ÉTICO REAL

EL DESARROLLO MORAL Y SOCIAL A LO LARGO DE SUS VARIOS ESTADIOS Y NO SOLO EN LA ADOLESCENCIA

CONSIDERAN

LA ADOLESCENCIA APARECE COMO CULMINACIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL Y PUNTO DE PATRONES DE

CONOCIMIENTO Y COMPORTAMIENTOS PROPIOS YA DE ADULTOS

LA IDENTIDAD PERSONAL

L’Ecuyer (1985)

Erikson(1968/1980)

El concepto de si mismo

DIFERENCIACIÓN PERSONAL INCONFUNDIBLE

De 3 a 6 años: iniciativa (y anticipación de roles) frente a sentimiento de culpa. «Yo soy lo que me puedo imaginar que seré.»

Infancia temprana: autonomía frente a vergüenza (y duda). «Yo soy lo que puedo querer.»

Lactancia: confianza (y reconocimiento) frente a desconfianza. «Yo soy lo que espero recibir y dar.»

Edad escolar: laboriosidad (e identificación con la tarea) frente a inferioridad. «Yo soy lo que puedo aprender para realizar.»

Adolescencia: identidad propiamente tal frente a confusión de identidad. «Yo soy lo que decido y me propongo ser.»

Primer periodo adulto: relación íntima frente a aislamiento. «Yo soy lo (los) que amo.»

Segundo periodo adulto: generatividad frente a Estancamiento. «Yo soy lo que he sido capaz de engendrar, de crear.»

Madurez plena y vejez: integridad (y sentido) frente a desesperanza. «Yo soy aquello que sobrevive de mí.»

COMPONENTES Y ESTADIOS DE LA IDENTIDAD

LA ADOLESCENCIA ES EL ESTADIO CLAVE Y CRITICO DE FORMACIÓN DE LA

IDENTIDAD

PERMITE VIVIR EN SOCIEDAD COMO MUJER O VARÓN PSICOSOCIALMENTE

«SANO» O «MADURO»

ELEMENTOS O NIVELES EN LA IDENTIDAD

IMAGEN PSICOLOGICA QUE EL INDIVIDUO TIENE DE SI MISMO

PARA ERIKSON EL ADOLESCENTE NECESITA TOMARSE TIEMPO, LO QUE EL LLAMA «MORATORIA»

UN APLAZAMIENTO PARA PODER LLEGAAR A INTEGRAR LOS ELEMENTOS DE IDENTIFICACIONES Y DE IDENTIDADES

ATRIBUIDOS POR OTROS Y ADQUIRIDOS POR ÉL MISMO EN FASES ANTERIORES DE SU DESARROLLO Y EXPERIENCIA.

COMO CONSECUENCIA TRAE UN RETRASO EN LA MADURACIÓN DEL YO ADOLESCENTE, Y TAMBIÉN PUEDE CONTRIBUIR A

DETERMINADOS DESAJUSTES, INADAPTACIONES Y CONDUCTAS ASOCIALES.

CRISIS DE LA IDENTIDAD

TODAS LAS ETAPAS DE LA VIDA PUEDEN CONCOER CRISIS DE IDENTIDAD.

SE ENTIENDEN POR SIRCUNSTANCIAS DE ESTRES.

CARACTERISTICAS ESPECIFICAS DE LA CRISIS ADOLESCENTE

A LA PROLONGACION DE LA DURACION DE LA ADOLESCENCIA

A LA FALTA DE SINCRONIZACION EN LOS VARIOS PROCESOS DE DESARROLLO, UNOS MAS PRECOCES, OTROS REZAGADOS, UNOS MAS COSNTANTES (LOS FISIOLOGICOS), OTROS MAS VARIABLES (INTELECTUALES, MORALES, AFECTIVOS, SOCIALES)

A LAS PRESIONES DE LA SOCIEDAD PARA QUE EL ADOLESCENTE SE ESFUERCE POR ADQUIRIR LA MADUREZ, LA POSICION Y LA RESPONSABILIDAD DE ADULTO.

A LA NATURALEZA DEBIDO A LA INESTABILIDAD O REACTIVIDAD EMOCIONAL IRRITABILIDAD Y FRECUENTES CAMBIOS DE HUMOR.

ERIKSONMALOGRO O FRACASO

• SE HACE PATENTE EN LA CONFUSION O EN LA DIFUSION DE LA IDENTIDAD.

• EL ESTADO DE CONFUSION CONSISTE EN UNA PARALIZACION REGRESIVA PRODUCIDA CUANDO EL ADOLESCENTE SE HALLA EXPUESTO A UN CONJUNTO DE DEMANDAS Y EXIGENCIAS QUE NO SE SIENTE CAPAZ DE ATENDER A LA VEZ: DE INTIMIDASION SEXUAL Y FISICA , DE ELECCION PROFESIONAL, DE HACERCE UN LUGAR EN LA SOCIEDAD, DE AUTODEFINICION PERSONAL Y SOCIAL.

DEL AUTOCONCEPTO AL PROYECTO

•EL ADOLESCENTE TIENE GRAN NECESIDAD DE RECONOCIMIENTO POR PARTE DE OTROS, NECESITA VER RECONOCIDA Y ACEPTADA SU IDENTIDAD POR LAS PERSONAS ADULTOS Y COMPAÑEROS QUE SON SIGNIFICATIVOS PARA EL . •ES EN LA ADOLESCENCIA CUANDO SE COMIENZA A TEJER EL PROPIO RELATO DE SU VIDA Y EN QUE ESTE RELATO EMPIEZA A FORMAR PARTE DE LA PERSONA IDENTIDAD DE CADA UNO.

•LA IDENTIDAD PERSONAL SE DEFINE NO SOLO Y NO TANTO POR LO QUE UNO ES Y HA SIDO, O POR LO QUE HACE Y HA HECHO; NO MENOS SE DEFINE POR LO QUE UNO PROYECTA SER Y HACER.