UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

FACULTADA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE CURRICULUM

POST- GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

CURSO: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL NIVEL

SUPERIOR

ÍTEMS DE IDENTIFICACIÓN O UBICACIÓN DE

CONOCIMIENTOS

FACILITADOR:

OLMEDO APARICIO BATISTA

ESTUDIANTES:

MORENO, LORYBELL

RAMOS, ESTENIA

2015

Tipos de ítems

Prueba de base

estructurada

Doble alternativa

Respuesta breve

Correspondencia

Identificación

Opción múltiple

Verdadero / Falso

•Preguntas•Frases incompletas

Partes de un esquema

Jerarquización

Análisis de relaciones

Analogías

Multi - ítem de base común

Ejecución o evaluación del aprendizaje práctico

• Las pruebas de base estructurada están constituidas por una serie de reactivos (ítems) que sólo admiten

una respuesta correcta y cuya calificación es siempre uniforme y precisa para todos los evaluados.

• Cada pregunta o ítem tiene un puntaje determinado y no puede ser valorado subjetivamente, es decir, la persona que califica no

puede considerar su punto de vista u opinión respecto a la respuesta.

Ítems de identificación o ubicación de

conocimientos.

Definición

Se presta para asignaturas descriptivas y para evaluar la capacidad de identificar los elementos de una figura, una estructura, un texto, etcétera.

Éstos “presentan un esquema gráfico del conocimiento que se quiere evaluar en el cual se le ha dado un número o una letra a

cada parte que el alumno debe identificar; la columna de las respuestas contiene los

mismos números o letras que aparecen en el esquema gráfico, seguidos de rayas en las

cuales el alumno debe nombrar la parte correspondiente del esquema.

En la educación técnica se les usa en los casos que el alumno debe reconocer

ciertos instrumentos, materiales, herramientas,

defectos, etc, que aparecen en fotografías, dibujos o

diagramas.

Las pruebas de identificación construidas con el cuidado necesario y siguiendo las

instrucciones o reglas específicas dadas para el caso

rinden resultados muy satisfactorios debido a que las

respuestas dadas por los alumnos son cortas y precisas.

Tipo de conocimiento

Este tipo de ÍTEM define el tipo de

conocimiento conceptual ya

que deriva una gran cantidad de saberes conceptuales para

poder responder con los interrogantes.

Evaluación• Para la evaluación se

tomaría en cuenta que el alumno tenga

conocimiento del concepto, así como que

conozca sus características y sepan identificarlos dentro de

otros textos.

• La pregunta debe redactarse de tal forma que la respuesta sea la que el examinador pretenda.

• No usar expresiones idénticas a las que utilizó el autor del libro en el cual estudiaron los alumnos.

• Evitar expresiones que puedan favorecer e inducir la respuesta.

Recomendaciones para su elaboración.

Desventajas: • Son inadecuados para evaluar resultados complejos de aprendizaje y para todo conocimiento que no pueda expresarse mediante una palabra, un símbolo o un número. • Si no están muy bien elaborados, resultan difíciles de calificar”. •No evalúa proceso de pensamiento.•Excesos de memorizar datos.•No mide la comprensión global de la materia.

Ventajas: • Permiten evaluar rápidamente la retención de una gran cantidad de información verbal. • Resultan relativamente fáciles de elaborar • La respuesta es fruto de la información comprensión del alumno. • Reduce al mínimo la posibilidad de adivinación. • Admiten una aplicación amplia en reactivos cuyas bases están construidas por mapas, dibujos, esquemas, diagramas, etc.

(López Frías e Hinojosa. 2003)

EJEMPLOS DE PRUEBAS CON

ÍTEMS DE IDENTIFICACIÓN

EspañolEn el siguiente texto se presentan, resaltadas con negrita y

enumeradas, algunas formas no personales del verbo en sus distintas funciones. Identifique en cada caso la función que

desempeña. Escríbalo sobre la línea que se presenta al lado del respectivo número según corresponda. (Valor 6 puntos)

La fiesta no había empezado (1) a pesarde que se dijo que a las cuatro estaría atodo dar. Sería por eso que muchosandaban diciendo (2) que pedirían elreembolso de la contribución. Eldocumento firmado (3) por los invitadosno especificaba en ninguna parte queeso fuera factible. Debería ser (4) quelos concurrentes nunca se percataron,pues firmaban pensando (5) sólo en el“fiestón” y nadie se preocupaba porcolaborar (6).

1.____________________ 2.____________________ 3.____________________ 4.____________________5.____________________ 6.____________________

A continuación se presenta un dibujo del cuerpo humano donde seobserva el sistema óseo, el cual tiene señaladas, por medio de flechas,algunos de sus principales huesos.

Escriba sobre la línea, el nombre de la parte señalada con la flechacorrespondiente. ( 8 pts)

Ciencias

Objetivo: Identificar el dominio, codominio, ámbito,imágenes y preimágenes de una función, a partir de surepresentación gráfica.

Nivel: Décimo Año

Tipo de item: Identificación

MatemáticaDe acuerdo con la gráfica de la función f que sepresenta a continuación, identifique lo que se solicitaen cada caso. (Valor 5 puntos)

1.Intervalo que corresponde al dominio de f_________

2.Intervalo correspondiente al ámbito de f _________

3.Preimagen de 0 _________

4.Imagen de 2 _________

5.Preimagen de 6 _________

Inglés Read the following situation and the map below.

Fill out the chart according to the text. 5 points

SITUATION: You are new in this city. Your friend is telling you where some places are.

The video shop is between the park and the bank.The bank is behind the gym. The gym is next tothe police station. The police station is betweenthe gym and the restaurant. The cafeteria is nextto the bus station behind the park. The school is infront of the bookstore.

______

Police station

______

Drugstore

Park______

bank______

______Bus station playground bookstore

FRONT

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