MIS VALORES CIUDADANOS. El proceso de la independencia de la Nueva Granada fue lento y difícil. Cientos de personas unidas en una causa común, entregaron sus vidas para hacer realidad los ideales de libertad y de un gobierno propio, de acuerdo con las expectativas de la república y de la democracia.

https://www.youtube.com/watch?v=q1SNcRB70Fg

DESARROLLO MIS COMPETENCIAS. Tomando como referente los conceptos apropiados a través de los textos trabajados en las anteriores guías y reforzadas con los videos propuestos, refuerzo lo aprendido, contestando los siguientes ítems: 1. Teniendo en cuenta la fecha 20 de julio de 1810, clasifica los siguientes acontecimientos según el momento en que sucedieron, escribe A en los que sucedieron ANTES y D en los que sucedieron DESPUÉS. Invasión Napoleónica a España Independencia de Cartagena Independencia de los Estadios Unidos Rivalidad entre Federalistas y Centralistas

Inicio de la reconquista española Formación de la Junta Suprema Central de España

2. Durante la guerra de independencia, indígenas y esclavos participaron en los bandos o grupos patriotas. Consulta como fue esta participación y amplia el conocimiento de estos hechos.

https://www.youtube.com/watch?v=Gn9TaC3PK7s

https://www.youtube.com/watch?v=7NZF_SvjO4g

3. En el puente de Boyacá, se encuentra el monumento que realizó el escultor alemán FERDINAND VON MILLER, como homenaje a los patriotas que participaron en esta gesta patriota y al libertador Simón Bolívar. Enriquezco los conocimientos con los dos videos propuestos en los siguientes link. https://www.youtube.com/watch?v=jT9sim1uiCY (Explicación sobre proceso hasta la batalla de Boyacá) https://www.youtube.com/watch?v=FQM9mrEIoW8 (Celebración del bicentenario y visita al puente de Boyacá)

I.E.D. COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA

APRENDE EN CASA

GRADOS CUARTOS 4° GUÍA N° 17 - CONSOLIDADA

AREAS: C. Sociales, Ética y Valores, Ed. Religiosa, Humanidades: * Inglés, * Español, Educación Artística: *

Artes,* Orquesta Filarmónica. Semana del 24 al 28 de agosto.

CIENCIAS SOCIALES - ED. ÉTICA Y VALORES - ED. RELIGIOSA

AREAS: Ciencias Sociales.- Intensidad horaria semanal: 5 horas. - Ética y Valores. 1 hora semanal Educación Religiosa = Intensidad horaria semanal: 1 hora

Correos contactos docentes grados cuartos: MARIO RODRÍGUEZ: 401tomas@gmail.com, ISABEL BÁEZ

ibaezmorales2015@gmail.com, GLADYS RINCÓN rincong644@gmail.com

DIANA VELAZQUEZ dianazul_39@hotmail.com MONICA PACHON monicaleja2018@gmail.com CORREOS INSTITUCIONALES DOCENTES

ISABEL BAEZ MORALES grado 402: ibaez@educacionbogota.edu.co Prof. DIANA VELÁSQUEZ:

dvelasquez@educacionbvogota.edu.co Prof. GLADYS RINCÓN: gsrincon@educacionbogota.edu.co Prof.

YOHANA MORA - Inglés: aymora@educacionbogota.edu.co Prof. MANUEL FERNANDO MORENO - Orientador:

mfmoreno@educacionbogota.edu.co Prof. LINA GARCÍA - Inglés: lmgarciam@eduacacionbogota.edu.co Prof.

MÓNICA PACHÓN - Laboratorio C. Naturales: mapachons@educacionbogota.edu.co Prof. GUILLERMO FULA - Ed.

Física: ifula@educacionbogota.edu.co Prof. ZORAIDA HERNÁNDEZ - Lógica Matemática:

zehernandezm@educacionbogota.edu.co La profesora VANESA SÁNCHEZ, de Orquesta Filarmónica de Bogotá,

recibirá trabajos a través del siguiente correo: corotomascarrasquillaofb@gmail.com Prof. MARIO A RODRÍGUEZ G,

Grado 401: marodriguezg1@educacionbogota.edu.co Prof. GRACIELA SÁNCHEZ - Artística:

agsanchezp@educacionbogota.edu.co Prof. ADRIANA BOHADA - Tecnología e Informática:

ibohada@educacionbogota.edu.co

GUIA N° 17: Temática: LA INDEPENDENCIA

COLOREO Y RECREO LA IMAGEN DEL PUENTE DE BOYACÁ.

4. Desarrollo el siguiente CRUCIGRAMA.

ÉTICA Y VALORES. EL VALOR DEL DIÁLOGO

Dialogar es conversar con otras personas sobre nuestras ideas, pensamientos y sentimientos. El diálogo facilita la comunicación, permite que en una conversación se puedan intercambiar ideas, información, pensamientos, sentimientos y deseos. Constituye un indiscutible valor humano por el rol que juega en la sana convivencia humana, permitiendo que la relación se desarrolle en un marco efectivo mediante el entendimiento y comprensión de las ideas, sentimientos y frente a los hechos que relacionan a las personas. El dialogo evita la imposición y amplia los espacios democráticos y participativos.

El viento y el sol

En cierta ocasión, el viento y el Sol apostaron para saber cuál

de los dos sería el más fuerte. En aquel preciso instante apareció un hombre a lo largo del camino. Entonces, el viento dijo: — ¿Ves aquel hombre con su capa? Quien logre quitársela será el vencedor. El viento probó primero y sopló como el huracán. El hombre, para defenderse, se abrigo mejor y, cuanto más fuerte soplaba, tanto más se sujetaba la capa. El viento, totalmente desalentado, dejó de soplar. El Sol, entonces, sin hacer ruido, envió sus cálidos rayos con más ardor que nunca. El hombre empezó a sudar y, no pudiendo resistir el calor, se quitó la capa. Entonces el Sol fue declarado vencedor. Moraleja: Esta fábula nos demuestra que a menudo la persuasión es más eficaz que la violencia.

https://www.youtube.com/watch?v=iY81Nhj3Ysc

ACTIVIDAD. Escribe el título: EL VALOR DEL DIALOGO, sintetiza en tres frases la importancia que este valor tiene y escribe la moraleja y/o enseñanza de la fábula El Viento y el Sol.

RELIGIÓN. LAS BIENAVENTURANZAS

¿QUÉ SON Y QUÉ SIGNIFICADO NOS DEJAN?, En el link anterior encontrará una explicación sobre el significado de las Bienaventuranzas y el mensaje para la vida de todo ser humano y creyente, buscando siempre buscar la felicidad en medio de las dificultades. https://www.youtube.com/watch?v=QBhSNngaoKI (Mt 5,3-12) Viendo la muchedumbre, subió al monte, se sentó, y sus discípulos se le acercaron. Y tomando la palabra, les enseñaba diciendo: Bienaventurados los pobres de espíritu, porque de ellos es el Reino de los cielos. Bienaventurados los mansos, porque ellos poseerán en herencia la tierra. Bienaventurados los que lloran, porque ellos serán consolados. Bienaventurados los que tienen hambre y sed de justicia, porque ellos serán saciados. Bienaventurados los misericordiosos, porque ellos alcanzarán misericordia. Bienaventurados los limpios de corazón, porque ellos verán a Dios. Bienaventurados los que buscan la paz, porque ellos serán llamados hijos de Dios. Bienaventurados los perseguidos por causa de la justicia, porque de ellos es el Reino de los cielos. Bienaventurados seréis cuando os injurien, os persigan y digan con mentira toda clase de mal contra vosotros por mi causa. Alegraos y regocijaos porque vuestra recompensa será grande en los cielos.

ACTIVIDAD.

Desarrolla la siguiente sopa de letras.

“La buena vida es la que está inspirada por el amor y guiada por el conocimiento”

AREA DE HUMANIDADES

INGLÉS ¡APRENDE INGLÉS EN CASA!

Name_____________________________________________________________________ Grupo: ______________

Respetados padres de familia y estudiantes, esperamos que todos se encuentren bien en casa, les recordamos que las

actividades una vez desarrolladas deben ser enviadas a las docentes a sus correos.

THIRD TERM TOPIC: ENVIRONMENT AND SOCIETY: I TAKE CARE OF MY WORLD

LOGROS:

✓ Comprende los conceptos y procesos relacionados con el mantenimiento del medio ambiente en inglés.

✓ Establece las prácticas que pueden favorecer o deteriorar el medio ambiente.

✓ Diseña en inglés una campaña de cuidado hacia el medio ambiente en su escuela y comunidad.

✓ Promueve acciones para el cuidado del medio ambiente.

CONTENIDOS: Environment: Medio ambiente y sus elementos: Ver guía 11

HUMAN ACTIONS: ACCIONES HUMANAS: Ver guía 11

Negative human actions against the environment: Acciones negativas en contra del medio ambiente: Ver guía

11 Positive actions to take care the environment: Acciones positivas para cuidar el medio ambiente: Ver guía 11

Verb should: Ver guía 11

Imperatives: El imperativo: Ver guía 13

Para motivar o invitar a las personas a cuidar del entorno o medio ambiente utilizamos algunas expresiones en imperativo como las siguientes:

Expression Example

I want… (Yo quiero…) I want to help to reduce pollution.

Let’s reuse the…(Reutilicemos la / el / los / las…) Let’s use old boxes

I propose to... (Yo propongo…) I propose to plant flowers and trees

Let’s help to… (Ayudemos a…) Let’s help to clean the street

Let’s recycle … (Recilemos…) Let’s recycle glass, carton, plastic.

Don’t waste … (No desperdicies…) Don’t waste water / Don’t waste electricity

Don’t pollute… (No contamines…) Don’t pollute the water / Don’t pollute the air

ACTIVITIES: Antes de desarrollar las actividades asegúrate de revisar los contenidos en las guías anteriores y de

tener claros cada uno de los temas.

1. Lee atentamente cada palabra correspondiente a “Elements of the environment” elabora su dibujo y colorea.

water wind cloud rain rock

plants mountains insects animals rainbow

grass sky fruits fish Ozone layer

2. Observa cada imagen de la columna A, escribe su nombre debajo, luego escribe si es: “A positive action” o “A

negative action. Luego lee cada frase de la columna B y en el paréntesis escribe el número de la imagen que le

corresponde.

AREA HUMANIDADES ASIGNATURA GRADO

Yohana Mora: (402, 404) morayJ777@gmail.com

Correo institucional: aymora@educacionbogota.edu.co

Whatsapp 3203685037

Lina García: (401, 403) linagarma03@gmail.com

Correo institucional: lmgracia@educacionbogota.edu.co

Whatsapp 3203546505

Inglés

Cuarto

A B

1.

____________________________

____________________________

A. I propose to protect the animals’. Don’t hunt animals ( )

2.

____________________________

____________________________

B. Let’s help to clean the environment. Don’t litter ( )

3.

____________________________

____________________________

C. Let’s take care the mountains. Don’t mine. ( )

4.

_________________________

_________________________

D. Let’s clean up the rivers. Don’t pollute the water. ( )

5.

_________________________

_________________________

E. Let’s separate all reciclable materials: plastic, glass, carton, paper ( )

3. En un octavo de cartulina iris elabora un afiche, escoge una acción positiva o negativa hacia el medio ambiente y

con el uso de los imperativos escribe una frase que motive a las personas de tu comunidad a cuidar el medio

ambiente. Observa el ejemplo.

Don’t waste water, close the tap

Let’s save the water!

COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA I.E.D PEI: COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es

39 años 1981 – 2020

APRENDE EN CASA

Hola querido estudiante, hoy vas a divertirte con esta nueva guía, porque repasarás las figuras Literarias

como el Símil y la Metáfora que son formas no convencionales de usar palabras y se encuentran en los

poemas, en el lenguaje coloquial, en las frases, en el drama (teatro) y se usan para emocionar, sorprender,

persuadir, sugerir. También revisarás las Reglas Gramaticales para el uso de la Mayúsculas y recordarás

las Categorías Gramaticales: Sustantivo, Adjetivo, Verbo, Pronombre, Adverbio, Conjunción, Interjección,

preposición y artículo. Todo con una intención comunicativa, que te recrean, te informan y complementan tu

aprendizaje para hablar, escribir y crear relatos y escritos

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE # 6: Organiza la información que encuentras en los textos que lees, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que te facilitan el proceso de compresión e interpretación textual. LOGROS:

Practica sobre Categorías Gramaticales, reglas gramaticales para el uso de Mayúsculas y Figuras Literarias. Símil y Metáfora.

Identifica la estructura de los textos que lee de acuerdo con su intención comunicativa.

1. Observa la definición de Símil y luego los ejemplos. Ahora en los ejemplos, subraya con color el enlace comparativo o palabra que expresa semejanza.

Ahora querido estudiante, te reto a buscar y encontrar SÍMILES en los libros que lees y los escribes en un rectángulo parecido al del juego de tarjetas. (Observa la hoja siguiente). Y las guardas para luego colocarlas en la tarjeta de Símil. (Observa hoja siguiente)

ACTIVIDAD:

2. Recorta la etiqueta que tiene la definición de Símiles y pégala en tu cuaderno o en 1/8 de cartulina, dejando la parte de arriba abierta para que se convierta en un bolsillo. (Observa el dibujo en la siguiente hoja). 3. Recorta el juego de tarjetas y clasifícalas de acuerdo con: Si es Símil o Metáfora y luego subraya con color cada palabra que expresa semejanza y para finalizar, colocas en cada una de las tarjetas dentro de los bolsillos para Símil o para Metáfora. No olvides diseñar otra tarjeta para Metáfora y colorearla.

Guía N° 17° ESPAÑOL ASIGNATUR

A GRADO

Mario Rodríguez: 401tomas@gmail.com (401) marodriguezg1@educacionbogota.edu.co

Diana Velásquez: dianazul_39@hotmail.com(404) dvelasquez@educacionbogota.edu.co

Gladys Rincón: rincong644@gmail.com (403) gsrincon@educacionbogota.edu.co

Yohana Mora: yohismora@gmail.com (Inglés) aymora@educacionbogota.edu.co

LENGUA

CASTELLANA

CUARTO

4. CATEGORIAS GRAMATICALES: Para hablar y escribir correctamente con propiedad y corrección y conocer mi idioma, debo recordar muy bien las Categorías Gramaticales que clasifican la función de las palabras dentro de la oración y son: los sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres, artículos, preposiciones, adverbios, conjunciones e interjecciones. PEGAR EN 1/8CARTULINA Y RECORTA LAS TRAJETAS PARA FORMAR UN BOLSILLO.

5. COLOREA, RECORTA ESTAS PALABRAS Y LUEGO LAS UBICA SEGÚN CATEGORIA GRAMATICAL.

6. Colorea el rompecabezas y pégalo en cartulina o cartón y luego lo recorta. Practicar y aprende sobre las

Reglas para utilizar las MAYÚSCULAS.

AUTOEVALUACIÓN: Lo hago muy bien Debo mejorar Necesito ayuda

Reconozco el Símil y la Metáfora como Figuras

Literaria en poemas, frases, prosa y otros.

Recuerdo que, para conocer mi idioma, escribir

mis relatos bien y hablar correctamente debo

reconocer las Categorías Gramaticales.

Organizo información de textos que leo y utilizo

correctamente las reglas para utilizar

mayúsculas.

Aprendo a usar las palabras correctas cuando

me equivoco con mi familia y otras personas

como: disculpe, lo siento, me equivoque.

COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA. I.E.D GUIA APRENDE EN CASA AREA ARTES

Cursos Cuarto Jornada Mañana y Tarde

LOGROS

Fortalecer los conocimientos adquiridos a través de la lectura y la aplicación de estos conocimientos para resolver las diferentes actividades que serán expuestas en la siguiente guía.

Crear una conciencia colectiva de la importancia del estudio en casa por medio de diferentes estrategias didácticas y pedagógicas que permiten aprovechar el tiempo libre.

METODOLOGIA

Debido a la continuidad de la pandemia la institución educativa ha decidido reorganizar las actividades para aprender en casa, en adelante para el trabajo del área Artística y Filarmónica se hará una sola Guía y deberán enviar la solución a los correos que se mencionarán a continuación.

Docente Cursos

Vanesa Sánchez corotomascarrasquillaofb@gmail.com

401 – 402 Jornada Mañana

Hugo Peña 3203419744 tcmaderas@gmail.com

403 – 404 Jornada Tarde

Graciela Sánchez anachellatomascarrasquilla@gmail.com

Actividad # 2 Artística

CRITERIOS DE SEGUIMIENTO

Le solicitamos a los estudiantes y acudientes una vez realizada las actividades enviar la solución de las mismas solo a los correos establecidos; los profesores encargados de revisar los trabajos SOLO serán los que aparecen en la tabla anterior.

NOTA

Los cursos de cuarto de la mañana deben enviar el trabajo al correo corotomascarrasquillaofb@gmail.com

Los cursos de cuarto de la tarde deben enviar el trabajo al correo tcmaderas@gmail.com

Los estudiantes de la tarde por favor enviar el trabajo de artística a su respectiva titular.

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA Actividad # 1 Filarmónica

Tema: Lectura del pentagrama ¿Sabías que cada línea y cada espacio del pentagrama corresponden a una nota musical?

En el siguiente texto serán suprimidas algunas silabas que corresponden a notas musicales y serán reemplazadas con

una “X” ¡adivina cuáles son las notas musicales y completa la palabra!

Simón el Bobito (Rafael Pombo)

Xmón el Bobito llamó al pastelero: —«¡A ver los pasteles!, ¡los quiero probar!». —«Sí», repuso el otro, «pero antes yo

quiero «Ver ese cuartillo con que has de pagar».

Buscó en los bolsillos el buen Xmoncito Y dijo: —«¡De veras!, no tengo ni unito».

A Xmón el Bobito le gusta el pescaX Y quiere volverse también pescaXr, Y pasa las horas sentaX, sentaX, PescanX

en el balde de mamá Leonor.

Hizo Xmoncito un pastel de nieve Y a asar en Xs brasas hambriento lo echó, Pero el pastelito se deshizo en breve, Y

apagó Xs brasas y nada coXó.

—Xmón vio unos carXs carganX ciruelas Y dijo: —«¡Qué bueno!, Xs voy a coger». Pero peor que agujas y puntas de

espueXs Le hicieron brincar y Xlbar y morder.

Se Xvó con negro de embolar zapatos Porque su maXta no le dio jabón, Y cuanX cazaban ratones los gatos

Espantaba al gato gritanX: ¡ratón!

OrdeñanX un día la vaca pintada Le apretó la coX en vez del pezón; Y, ¡aquí de la vaca!, le dio tal patada Que como

un trompito bailó Xn Simón.

Y cayó montaX sobre la ternera Y doña ternera se enojó también, Y ahí va otro brinco y otra pateadera Y Xs Xvolcadas

en un santiamén.

Se montó en un burro que halló en el mercado Y a cazar venaXs alegre partió, Voló por Xs calles sin ver un venaX,

Rodó por Xs piedras y el asno se huyó.

A comprar un lomo lo envió taita Lucio, Y él lo trajo a casa con gran pXcaución ColgaX del rabo de un caballo rucio

Para que llegase limpio y sabrosón.

Empezando apenas a cuajarse el hielo Simón el Bobito se fue a patinar, Cuando de Xpente se le rompe el suelo Y

grita: —«¡Me ahogo!, ¡vénganme a sacar!».

Trepándose a un árbol a robarse un nido, La pobre casita de un mirlo cantor… Desgájase el árbol, Simón da un chilliX,

Y cayó en un pozo de péXmo olor.

Ve un pato, le apunta, descarga el trabuco; Y volviendo a casa le dijo a papá: —«Taita, yo no pueXo matar pajaruco

«Porque cuanX tiro se espanta y se va».

VienX una salsera llena de mostaza, Se tomó un buen trago creyénXla Xel, Y estuvo rabianX y echanX babaza Con

tamaña lengua y ojos de clavel.

Vio un montón de tierra que estorbaba el paso, Y unos preguntaban: «¿qué haremos aquí?».

—«¡Bobos!, dijo el niño Xsolviendo el caso; «Que abran un grande hoyo y la echen allí».

Lo enviaron por agua, y él fue voXndito LlevanX el cedazo para echarX en él: Así que la traiga el buen Xmoncito

Seguirá su historia pintoresca y fiel.

Actividad a desarrollar

1. Escribe el texto con las silabas que faltan. No olvides enviar la imagen al correo según tu profesor asignado

Actividad # 2 Artística Tema: Divergencia y creatividad En el dibujo, la divergencia permite proponer múltiples variaciones sobre un mismo modelo. Por ejemplo, en la imagen se observa que hay siete variaciones de una iglesia. Actividad: Elige un solo objeto, ejemplo: barco, vehículo, flor, avión o casa y lo dibuja de seis formas diferentes

(Imagen de internet)