I.E.S. Luis Barahona de Soto...Identificar en textos griegos originales términos que sean origen de...

Cuaderno

Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluación

Para

2º Bachillerato Ciencias Sociales y Humanidades Educación Secundaria Obligatoria

MATERIAS

GRIEGO..................................................................................................................................................................3LATÍN.....................................................................................................................................................................5ECONOMÍA...........................................................................................................................................................7GEOGRAFÍA DE ESPAÑA..................................................................................................................................14HISTORIA DEL ARTE.........................................................................................................................................17MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II....................................................................20

I.E.S. Luis Barahona de Soto

GRIEGO

A.- OBJETIVOS:

1 Comprender y comentar textos originales griegos literarios, históricos, científicos y filosóficos de mediana dificultad con la ayuda del diccionario.

2 Fijar y ampliar los conocimientos sobre la cultura clásica iniciados en cursos anteriores

3 Profundizar y ampliar los conocimientos gramaticales adquiridos en 1º, necesarios para conseguir el pri-mer objetivo.

4 Ampliar el vocabulario adquirido en el curso anterior poniéndolo en relación con el español.

5 Ampliar el conocimiento del léxico de las lenguas actuales a través del vocabulario griego

6 Aprender a utilizar el diccionario.

7 Manejar documentos, bibliografía y material de todo tipo de soportes para profundizar en el conocimiento de la cultura estudiada y adquirir técnicas de trabajo intelectual

8 Valorar las contribuciones del mundo clásico como elemento integrador de diferentes corrientes de pen-samiento y actitudes (éticas y estéticas) que conforman el ámbito cultural europeo.

B. CONTENIDOS:

CONTENIDOS MÍNIMOS

1 Lectura correcta de textos griegos recogiendo correctamente los signos ortográficos y de puntuación.

2 Reconocer helenismos remontándolos a los términos griegos originales

3 Dominio de la morfología nominal y pronominal básica.

4 Dominio de la morfología verbal básica

5 Dominio teórico de la sintaxis de la frase y la oración y su aplicación práctica: casos, concordancia, ora-ciones simples y compuestas por coordinación y subordinación

6 Leer y comentar desde varios puntos de vista textos literarios griegos traducidos

2º Bachillerato – Ciencias Sociales Página 3


7 Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso manejando fuentes de diversa índole.

8 Conocimiento de los distintos géneros literarios y sus autores.

C. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar y analizar, en textos originales griegos, los elementos morfosintácticos imprescindiblespara su interpretación, y compararlos con los de otras lenguas conocidas.

2. Traducir, de forma coherente, y comentar textos griegos de cierta complejidad, pertenecientes adiversos géneros literarios, con ayuda del diccionario, comprendiendo su sentido general.

3. Identificar en textos griegos originales términos que sean origen de helenismos modernos y de-ducir su significado, tanto en el vocabulario patrimonial de la lenguas modernas como en los diver -sos léxicos científico-técnicos.

4. Realizar comentarios sobre algún aspecto literario o histórico-cultural de un texto griego, originalo traducido, analizando las estructuras y rasgos literarios de los mismos y reconociendo el papel dela literatura clásica en las literaturas occidentales.

5. Elaborar trabajos monográficos consultando diversas fuentes de diversa índole y utilizando lastecnologías de la información y de la comunicación como herramienta de organización y comunica-ción de los resultados.

D. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

- El trabajo individual del alumno y su participación activa en las actividades de clase y fuera de ella,los trabajos y lecturas realizadas, la realización de esquemas, la actitud, la asistencia a clase y a lasactividades programadas, el comportamiento: 20%

- Las pruebas objetivas: 80%



LATÍN

A.- OBJETIVOS:

1 Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina iniciándose en la interpretación y traducción de textos de complejidad progresiva.

2 Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas y relacionar componentes sig-nificativos de la latina (flexión nominal, pronominal y verbal) con las modernas derivadas del latín o influi-das por él

3 Analizar textos latinos diversos, originales o traducidos, mediante una lectura comprensiva y distinguir sus características esenciales y el género literario al que pertenecen.

4 Ordenar los conceptos lingüísticos propios y establecer relaciones entre ámbitos lingüísticos diversos.

5 Reconocer algunos elementos de la herencia latina que permanecen en el mundo actual como clave para interpretarlos

6 Relacionar datos dispersos de la civilización romana en fuentes de información variadas analizándolos críticamente.

7 Identificar y valorar las principales aportaciones de la cultura romana y de su lengua como instrumento transmisor.

8 Valorar las contribuciones del mundo clásico como elemento integrador de diferentes corrientes de pen-samiento y actitudes (éticas y estéticas) que conforman el ámbito cultural europeo.

9 Conocer las reglas de composición de palabras y las leyes de evolución fonética más usuales y deducir el significado etimológico de los vocablos en latín y castellana

B. CONTENIDOS:

CONTENIDOS MÍNIMOS

1 Conocimiento de la flexión nominal, pronominal y verbal en sus formas regulares básicas, los aspectos sintácticos básicos e imprescindibles de los casos

2 Conocimientos básicos correspondientes a las oraciones simples y las compuestas, yuxtapuestas y coordinadas.

3 Las subordinadas de relativo.

4 Análisis morfosintáctico de textos latinos sencillos originales, facilitados o elaborados.

5 Traducción de textos en un castellano correcto, sin faltas graves de ortografía ni distorsiones semánti-



cas.

6 Interpretación de textos latinos originales, técnicas de traducción, análisis morfosintáctico y uso correcto del diccionario

7 Principales leyes fonéticas de la evolución del latín al castellano.

8 Los géneros literarios latinos y sus principales autores.

C. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Identificar en textos latinos sencillos, originales o elaborados, los elementos básicos de la morfo-logía regular y de la sintaxis de la frase, apreciando discrepancias y coincidencias con otras lenguasconocidas.

2. Resumir oralmente o por escrito el contenido de textos latinos, preferentemente narrativos, y deli-mitar sus partes.

3. Pasar a la lengua materna con la mayor fidelidad posible textos breves latinos, facilitados o ela-borados, preferentemente narrativos.

4. Producir textos breves escritos en latín mediante retroversión, utilizando las estructuras propiasde la lengua latina.

5. Reconocer en el léxico de las lenguas habladas en España palabras de origen latino y analizar suevolución fonética, morfológica y semántica.

6. Identificar los aspectos más importantes de la historia del pueblo romano y de su presencia ennuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización ac-tual.

7. Realizar, con ayuda del profesor, algún trabajo temático elemental sobre la huella de la Romani-zación en el entorno próximo al alumno, recurriendo a la indagación directa (restos arqueológicos,textos antiguos, etcétera) y a la consulta de información complementaria y comunicar de forma co-herente y organizada los resultados de estudio.

D. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

- El trabajo individual del alumno y su participación activa en las actividades de clase y fuera de ella,los trabajos y lecturas realizadas, la realización de esquemas, la actitud, la asistencia a clase y a lasactividades programadas, el comportamiento: 20%

- Las pruebas objetivas: 80%



ECONOMÍA

CONTENIDO

BLOQUE I

Tema 1: La empresa y el entorno

Tema 2: Legislación mercantil y fiscal.

Tema 3: Formas jurídicas de la empresa.

BLOQUE II

Tema 5: Área de aprovisionamiento

Tema 6: Área de producción.

BLOQUE III

Tema 4: La organización interna de la empresa

Tema 7: Área comercial: El marketing

Tema 8: Área de recursos humanos.

BLOQUE IV

Tema 9: Área de financiación e inversión.

Tema 10: Los estados financieros de la empresa

Tema 11: Análisis de los estados financieros de laempresa I

Tema 12: Análisis de los estados financieros de laempresa I

BLOQUE V

Tema 13: El proyecto empresarial.

Tema 14: La nueva Economía. Empresa y nuevas tecnologías

OBJETIVOS DE LA MATERIA

1. Explicar la significación que tiene el desarrollo tecnológico y la investigación para las empresasy la sociedad, en su conjunto, haciendo referencia especial al caso andaluz.

2. Analizar el nivel de inversión de las empresas españolas y andaluzas en conocimiento tecnoló-gico e I+D+I, y su influencia en el funcionamiento global de las empresas.

3. Valorar la necesidad de adoptar el marketing social para integrar de forma efectiva la empresadentro de la sociedad y aumentar el bienestar y la calidad de vida de la población.

4. Identificar las distintas fases del diseño de la organización de una empresa, valorando la im-portancia de promover la participación del factor humano.

5. Enumerar los factores que intervienen en la vida de las empresas, analizando las causas delos conflictos y problemas que se pueden presentar, estableciendo juicios y criterios perso-nales sobre esta cuestión.



6. Caracterizar las distintas áreas de actividad de la empresa (producción, financiación, inversión,comercialización) describiendo sus funciones específicas, sus relaciones internas y su de-pendencia externa.

7. Planificar proyectos sencillos de iniciativa empresarial, con autonomía y creatividad, analizandolos recursos necesarios, las estrategias y los aspectos fundamentales que se deben tener encuenta al crear y organizar una empresa.

8. Buscar y registrar datos relevantes de las cuentas anuales de una empresa e interpretarlos alobjeto de identificar sus desequilibrios económicos y financieros.

9. Identificar las principales fuentes de financiación de las empresas y las diferentes políticas demarketing empleados por las empresas.

10. Analizar de forma crítica el tejido empresarial de Andalucía (pequeñas, medianas y grandesempresas), analizando sus retos económicos ante la globalización económica.

11. Relacionar las nuevas tecnologías de la información como fuente de ventajas competitivaspara las empresas andaluzas, valorándolas como generadoras de creatividad y de innovación.

12. Valorar la importancia y los problemas de la organización de la distribución del trabajo en rela-ción con los objetivos empresariales.

13. Desarrollar actitudes de autonomía y creatividad para el diseño, planificación y elaboración deproyectos sencillos de empresa, incorporando las tecnologías de la información y la comunica-ción en el proceso.

14. Elaborar un trabajo en grupo, utilizando diferentes fuentes de información y las nuevas tecnolo-gías, sobre la actual situación empresarial de España, en general, y de Andalucía, en particu-lar; estableciendo la influencia que el contexto social, económico, político y cultural de un terri -torio ejerce sobre los modelos de empresa que surgen en él.

15. Analizar las características más relevantes de distintos tipos de empresa, identificando sus fun-ciones e interrelaciones, reconociendo la legislación fiscal y laboral aplicable.

16. Identificar las consecuencias sociales, económicas y medioambientales del uso de los recursosnaturales del entorno y la aplicación de las nuevas tecnologías en las empresas de Andalucía,señalando la posible repercusión en la calidad de vida de las personas y las posibles líneas deconducta que tienen que adoptarse ante este fenómeno.

17. Obtener, seleccionar e interpretar de manera autónoma informaciones relacionadas con elmundo económico y empresarial, adecuando su tratamiento a la resolución de problemas prác-ticos.

18. Utilizar de forma adecuada y correcta el vocabulario propio de la materia en la elaboración deinformes y trabajos de síntesis e indagación, en exposiciones orales, debates, etc.; argumen-tando con precisión y respetando los distintos puntos de vista.



CRITERIOS, ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación constituye un elemento básico para la orientación de las decisiones curriculares.

La evaluación del aprendizaje en esta etapa educativa debe ser continua, procesual, integradora,

contextualizada y formativa. Se pretende así que atienda globalmente a todos los ámbitos de la per-

sona, y no solamente a los aspectos cognitivos, aunque sin olvidar que ya no es una etapa educati -

va de carácter obligatorio con un fuerte peso propedéutico.

La evaluación supone, por lo tanto la recogida sistemática de informaciones sobre cómo se está de-

sarrollando el proceso de enseñanza-aprendizaje, afectando tanto a los docentes como a los dis-

centes.

En el ámbito genérico se establecen los siguientes criterios de evaluación:

1. Conocer las distintas funciones de la empresa y sus interrelaciones, valorando su importancia se-gún el tipo de empresa.

Se pretende comprobar que los alumnos y alumnas han adquirido una visión global sobre el funcio-namiento de las empresas, comprobar si reconocen la función parcial de cada una de sus áreas deactividad así como sus relaciones.

2. Clasificar los diferentes tipos de empresas, señalando sus rasgos diferenciales, y analizar lasventajas e inconvenientes de las distintas opciones y analizar las actuales tendencias al gigantismoempresarial.

Se trata de comprobar si los alumnos y las alumnas conocen los distintos criterios de clasificaciónde empresas (tipo jurídico, tamaño, sector de actividad) e identifican las distintas posibilidades res -pecto de cada uno de ellos. También comprobar si son capaces de analizar y valorar los factorespositivos y negativos, tanto económicos como sociales, de las distintas opciones de tamaño y pro-piedad de las empresas.

3. Valorar la necesidad de la administración eficaz de la empresa para conseguir los fines propues-tos en un proyecto empresarial.

Con este criterio se trata de asegurar que los alumnos sean capaces de reconocer la importanciade las etapas secuenciales necesarias para administrar una empresa de forma eficaz: planificación,organización, dirección, gestión de recursos humanos y control de todo el proceso.

4. Analizar las principales características del mercado y explicar, a partir de ellas, las posibles políti -cas de marketing a adoptar.

Se trata de comprobar que los alumnos/as conocen los distintos tipos de mercados reconocen lasdistintas estrategias de marketing de empresas de su entorno.

5. Explicar la organización adoptada por una empresa, estilo de dirección, canales de información ycomunicación, grado de participación en las decisiones, organización informal, detectando proble-mas y disfunciones.

Se trata de comprobar si los alumnos/as reconocen el tipo de estructura adoptado por una empresa,su estilo de dirección, etc y reconocen los posibles problemas de funcionamiento de la misma.



6. Diferenciar las posibles fuentes de financiación, tanto internas como externas, en un supuestosencillo y razonar la elección más adecuada.

Este criterio pretende comprobar si el alumnado es capaz de reconocer las fuentes de financiaciónde la empresa, tanto externas como internas, así como de analizar y evaluar, a partir de una situa-ción concreta, las distintas posibilidades que tienen las empresas de recurrir al mercado financiero.

7. Valorar distintos proyectos de inversión sencillos y justificar razonadamente la selección de la al -ternativa más ventajosa.

Se trata de comprobar si los alumnos/as son capaces de hacer los cálculos necesarios y valoracio-nes de los distintos proyectos de inversión de lleva a cabo una empresa, de forma que sepan elegirel mejor.

8. Identificar los datos más relevantes del Balance y de la Cuenta de Pérdidas y Ganancias de unaempresa, explicar su significado, el equilibrio o desequilibrio financiero, calcular los principales ra-tios económico- financieros. Diagnosticar su situación a partir de la información obtenida.

Con este criterio se trata de comprobar si el alumnado interpreta un balance y la cuenta de pérdidasy ganancias, así como analizar el equilibrio o desequilibrio económico financiero de la empresa.

9. Analizar un hecho o una información del ámbito empresarial, aplicando los conocimientos adqui-ridos.

Se trata de observar si el alumnado ha adquirido la suficiente experiencia, autonomía e iniciativapara indagar en una institución de su entorno; analizar un hecho o una información sobre la misma,obtener datos y llegar a conclusiones adecuadas.

A efectos de establecer las correspondientes estrategias evaluativas se establecen contenidos y ni-

veles mínimos para cada unidad didáctica que serán contrastados mediante una serie de pruebas

escritas u orales, en los que los alumnos muestren las capacidades adquiridas en torno a los mis-

mos.

La evaluación tendrá las características enumeradas al principio y será personalizada.

En el proceso de evaluación se tendrá en cuenta:

El grado de participación del alumno en clase

El interés y actitud que muestre hacia la asignatura

El grado de realización en las actividades

El dominio de la expresión oral y escrita

El nivel de asistencia a clase.

A efectos de valoración de dichos parámetros se aplicarán los criterios de calificación que se enu-

meran en el presente epígrafe.

Se efectuarán controles por bloques temáticos, pudiendo ser uno o más por evaluación, que confor-

marán junto con el control de los ejercicios prácticos, que el alumno/a debe realizar en su cuaderno,

parte de la calificación.



Los controles, exámenes, pruebas de evaluación, recuperación y suficiencia, versarán sobre las

materias que constituyen el currículo de la materia establecido en la programación, desarrollándose

sobre contenidos conceptudinales y/o sobre partes prácticas en donde se puedan evaluar también

contenidos procedimentales.

Se realizarán las pruebas de evaluación con la periodicidad expuesta anteriormente, con el fin de

disponer de datos suficientes y continuos sobre la evaluación del alumno o alumna en la asignatura.

Los controles tendentes a valorar los niveles mínimos serán de carácter eliminatorio, debiendo obte-

ner las siguientes calificaciones mínimas para poder superar dichos bloques

BLOQUE PRUEBA DE CONTENIDOS PRUEBA DE PROCEDIMIENTOS

I 4,5 4 II 3,5 4,5 III 5 3 IV 3,5 5 V 5

Se debe tener en cuenta que las notas de los exámenes se deben ponderar con el coeficiente 0,75, ya que su-ponen el 25% de la calificación total.

Entre las dos partes, una vez ponderadas, más menos 2,5 puntos que se podrán obtener por losotros criterios de evaluación reseñados anteriormente, se deberán sumar 10 puntos para superar elbloque, excepto el bloque V que serán 5 puntos..

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

A efectos de establecer las correspondientes estrategias evaluativas se establecen conteni-dos y niveles mínimos, para cada unidad didáctica que serán contrastados mediante una serie depruebas escritas u orales, en los que los estudiantes muestren las capacidades adquiridas en tornoa los mismos.

Los criterios de calificación, así como los instrumentos y parámetros que se utilizarán seránlos siguientes:

INSTRUMENTO /INDICADOR/PARÁMETROS PESO ESPECÍFICO

Observación sistemática

Registro en cuaderno profesor / registro anecdotario:

Atención del alumno en clase

o Realizar en clase, sin permiso, tareas otras materiaso Actitud pasiva o negativao Actitud positiva

Respeto a los demás y a su derecho al estudio / grado de disrupción

o Impedir el desarrollo de la claseo Amenazar, agredir u ofender a los compañeroso Actitud positiva

Trabajo en el aula.

o No realizar las tareas que se le manden.o Trabajar a un ritmo inadecuado

Del (-) 10% al (+) 10% de la califi-cación en cada evaluación, inclui-da la final.

Una valoración negativa en algúnapartado implica evaluarlo con O;2 valoraciones negativas, restan 0,5 puntos; 3 o más, restan un punto




o Actitud positiva

Trabajo fuera del aula.

o No realizar las tareas ordenadaso Copiar de compañeros las tareas ordenadaso Actitud positiva

Actitud / Nivel de participación.o No traer materialo Negarse a participar en el desarrollo de la materiao Actitud positiva

Análisis de las producciones de los alumnos

Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos

Cuaderno de clase. (al menos dos notas por evaluación)

o El porcentaje de los ejercicios realizados.o El nivel de presentación y corrección.o El contenido.o El nivel de autocorrección, en aquellas actividades que

se hayan resuelto en clase.o La adecuación de la expresión.o La no entrega del cuaderno a efectos de su corrección.o El olvido del cuaderno

Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.). (al menos una nota por evaluación)

o La realización de la tareao El contenido o La corrección en la exposición o realización.o La no realización

Producciones escritas. (actividades de recuperación y refuer-zo)


Trabajos monográficos.


El 10% de la calificación en cada evaluación, incluida la final.

No realizar los ejercicios, no con-testar a las preguntas de clase, restan 0,5 puntos cada vez que se produzca, no traer o entregar, en las fechas señaladas, el cua-derno o el trabajo monográfico, restan 1 punto.

Exposiciones orales de los alumnos

Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos (al menosuna nota por evaluación)

Debates

Puestas en común.

Diálogos

El 5% de la calificación en cada evaluación, incluida la final.




Entrevista.

AsambleasParámetros para todos

o La realización de la tareao El contenido o La corrección en la exposición o realización.

o La no realización.

Pruebas específicas.

Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos Conceptos (según bloque)

Procedimientos (según bloque)

Presentación y ortografía. ( Restando 0,1 por falta; presentación ina-

decuada (no respeto márgenes, mezclar respuestas, difícil lectura, etc. ) restar 0,5 puntos

Dominio del vocabulario específico y adecuación de la expre-sión. (un máximo del 5% de la nota)

El 75% de la calificación en cada

evaluación, incluida la final.

Se realizará una prueba de recuperación al final de cada bloque para aquellos alumnos que no ha-yan superado alguna parte de los contenidos conceptudinales o procedimentales.

La prueba final de junio y la extraordinaria de septiembre serán de los bloques no superados, de -biéndose siempre de recuperar la totalidad del bloque.

Se podrá obtener el aprobado final como máximo con un bloque suspenso siempre que dicho sus-penso alcance los ocho puntos de valoración global.



GEOGRAFÍA DE ESPAÑA

1. Comprender y explicar, en sus coordenadas temporales y espaciales, los principales procesos de ordenación delterritorio español caracterizando los elementos geoeconómicos que configuran a España en su conjunto y losque conforman su diversidad interna, valorando la riqueza natural y multicultural de las Comunidades Autóno-mas.

2. Conocer y comprender las características de los medios naturales existentes en Andalucía y España, así comolas diferencias entre sus distintas zonas, identificando los rasgos geográficos que individualizan el territorio es-pañol en relación con otros países del mundo y de territorio andaluz en relación al nacional.

3. Conocer, comprender y analizar la realidad física de su entorno próximo, Andalucía, para poder valorar su es -tado, aprovechamiento e influencia en la vida del hombre y comprometerse en su defensa, conservación y me-jora.

4. Conocer y utilizar el vocabulario geográfico.

5. Explicar la desigual distribución geográfica de la población en sus diferentes categorías, comprendiendo su di-námica, estructura y los problemas demográficos que puedan plantearse en el futuro, con especial referencia ala población andaluza..

6. Analizar los distintos tipos de explotación de la naturaleza en los ámbitos mundial, europeo, español y andaluz,y la utilización de los recursos por los grupos e individuos.

7. Utilizar los procedimientos específicos y los conceptos geográficos para explicar una situación territorial (co-marcal, regional o nacional...) partiendo de las percepciones espontáneas y contrastándolas con los datos cien -tíficos para elaborar hipótesis nuevas y verificables.

8. Ser conscientes de la inestabilidad de los medios naturales y de los graves problemas derivados de ciertas ac-tuaciones humanas: contaminación, degradación urbana, reforestación, degradación ambiental, desertización...;y prever las implicaciones concretas en Andalucía.

9. Describir las características específicas de Andalucía en relación a su entorno geográfico, sus recursos ambien-tales y su desarrollo económico.

10. Comprender las consecuencias espaciales de la integración de la Comunidad Autónoma de Andalucía y de Es-paña en la Comunidad Europea, y de la interacción con otros ámbitos geopolíticos mundiales, desarrollandosentimientos de pertenencia a espacios supranacionales con una actitud solidaria y participativa.

11. Dominar el vocabulario y los conceptos geográficos adecuados para el estudio del espacio geográfico.

12. Dominar técnicas de aprendizaje variadas y recurriendo a distintas fuentes de información tanto informáticacomo bibliográficas, archivos, prensa,... , y completar los aprendizajes de una manera autónoma siendo capa-

ces, por sí mismos, de transformar información en conocimientos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN



1. Obtener, utilizar y clasificar informaciones de contenido geográfico, con especial referencia al espacio andaluz,procedentes de fuentes variadas: cartográficas, estadísticas, textos e imágenes diversos para localizar e interpre-tar los fenómenos espaciales y sus interrelaciones.

2. Elaborar mapas, gráficos, tablas estadísticas, e informes y emplear un vocabulario específico y unos procedimien-tos correctos para explicar hechos y procesos geográficos.

3. Preparar y realizar trabajos de campo y excursiones geográficas, orientados al reconocimiento directo de hechos yprocesos geográficos.

4. Identificar y analizar las características del sistema mundo y los rasgos esenciales de la Unión Europea para com-prender los factores que explican la situación de España y de la comunidad autónoma andaluza en un área geoe -conómica determinada, y sus consecuencias espaciales.

5. Conocer los rasgos generales del medio natural europeo, español y de la comunidad autónoma andaluza, y la diver-sidad de sus conjuntos naturales. Identificar sus elementos, su dinámica y sus interacciones, atendiendo especial-mente a la incidencia de la acción humana en el medio ambiente y en el territorio.

6. Reconocer, describir y analizar el estado del medio ambiente y de los recursos naturales en España y en la comuni-dad autónoma andaluza, relacionándolo con la organización social y evaluar el nivel de desarrollo económico denuestras sociedades, para comprender y valorar las ventajas presentes y futuras derivadas de una actitud de res-peto hacia el medio ambiente, especialmente del uso racional de los recursos naturales, a partir de una actitudcomprometida y activa para su conservación.

7. Clasificar, describir y analizar las características de los espacios productivos españoles: rurales, industriales, deproducción energética y de servicios, así como conocer su dinámica reciente para identificar y explicar, segúnproceda en cada caso, los factores de localización, la distribución territorial, las tipologías espaciales resultantesy las tendencias actuales de las actividades productivas en relación con el espacio geográfico, así como conocerlas actividades económicas de la propia comunidad autónoma andaluza y su importancia en el conjunto de laeconomía española.

8. Identificar e interpretar la evolución, la dinámica natural y migratoria, la estructura y la distribución espacial de lapoblación española, identificando sus características demográficas actuales, sus diferencias territoriales y lasperspectivas de futuro.

9. Interpretar el proceso de urbanización español para explicar la configuración del sistema urbano actual y la trans-formación del medio, así como la dinámica de la estructura interna de las ciudades y su estado actual, compro -metiéndose con políticas de bienestar y cohesión social.

10. Describir la organización territorial española en comunidades autónomas e identificar sus rasgos geográficos máscaracterísticos, para comprender y analizar la pluralidad histórica, cultural, socioeconómica y espacial del Estadoespañol.


Con respecto al nivel de dominio de los diferentes contenidos de la materia y de cara a la calificación fi -nal del alumno, el Departamento de C.C.S.S., Geografía e Historia ha establecido los siguientes criteriosde calificación:


Registro en cuaderno profesor / registro anecdotario: Atención del alumno en clase



Respeto a los demás y a su derecho al estudio de los demás / grado de disrupción

Trabajo en el aula.


Actitud / Nivel de participación.


Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos Cuaderno de clase.

Resúmenes.

Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.).

Producciones escritas.


Memorias de investigación.


Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos Debates

Puestas en común.

Diálogos

Entrevista.

Asambleas


Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos Conceptos

Procedimientos

Presentación y ortografía.

Dominio del vocabulario específico.

Adecuación de la expresión.

INSTRUMENTOPESO POR NIVEL (%)

Observación sistemática: -10 a 10

Producciones de los alumnos: 15

Exposiciones orales: 5

Pruebas específicas: 70

La calificación final se calculará teniendo en cuenta la nota media aritmética, con desprecio de decima-les, de las tres evaluaciones realizadas a lo largo del curso. Si esta nota media es inferior a 5, el alumnodeberá realizar un examen final en el que deberá alcanzar esta puntuación mínima para considerar apro -bada la asignatura.



HISTORIA DEL ARTE

OBJETIVOS

Comprender y valorar los cambios en la concepción del arte y la evolución de sus funciones socia-les a lo largo de la historia.

Entender las obras de arte en su globalidad, como exponentes de la creatividad humana, suscepti -bles de ser disfrutadas por sí mismas y de ser valoradas como documento de una época y una cul -tura.

Utilizar un método de análisis que permita conocer con rigor las obras de arte, desarrollando a lavez la sensibilidad y la imaginación.

Reconocer y diferencias las manifestaciones artísticas más destacadas de los principales estilos delarte occidental, situándolas en el tiempo y el espacio y valorando su pervivencia en etapas posterio-res.

Conocer, disfrutar y valorar el patrimonio artístico de Andalucía, de España y del resto del mundo,contribuyendo de forma activa a su conservación y rechazando los comportamientos que lo deterio-ren o mermen.

Apreciar, en su dimensión espacio-temporal, la región andaluz como periferia de la creación artísticay valorar la recepción de novedades, su asimilación y respuesta.

Contribuir a la formación del gusto personal, la capacidad de goce estético y el sentido crítico, yaprender a expresar sentimientos propios ante la contemplación de la obra de arte.

Realizar actividades de documentación e indagación, utilizando las nuevas tecnologías, en las quese analicen, contrasten e interpreten informaciones diversas sobres aspectos de la Historia del Arte.


Analizar y comparar los cambios producidos en la concepción del arte y sus funciones, en distintos momentos históricos y en diversas culturas.

Interpretar obras de arte con un método que permita captar los elementos que la configuran: los in-trínsecos (materiales, elementos formales, tratamiento y significado del tema) y los extrínsecos (per-sonalidad del artista, clientela, condiciones económicas e influencias ideológicas...).

Identificar y situar cronológicamente obras de arte representativas de un momento histórico, seña-lando los rasgos característicos más destacados que permitan su clasificación en un estilo artístico.

Contrastar y comparar concepciones estéticas y rasgos estadísticos para apreciar las permanenciasy los cambios.

Identificar y analizar obras significativas de artistas relevantes, con especial atención a las de artis-tas españoles y andaluces, distinguiendo los rasgos diferenciadores de su estilo.



Comprender y explicar la presencia del arte en la vida cotidiana y en los medios de comunicación social, y ponderar su utilización como objeto de consumo.

Planificar itinerarios históricos-artísticos, señalando las obras de arte que se han de visitar, y reca-bando y elaborando la información pertinente.

Observar y analizar monumentos artísticos y obras de arte en museos y exposiciones.


Con respecto al nivel de dominio de los diferentes contenidos de la materia y de cara a la calificación fi -nal del alumno, el Departamento de C.C.S.S., Geografía e Historia ha establecido los siguientes criteriosde calificación:


Registro en cuaderno profesor / registro anecdotario: Atención del alumno en clase

Respeto a los demás y a su derecho al estudio de los demás / grado de disrupción

Trabajo en el aula.


Actitud / Nivel de participación.


Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos Cuaderno de clase.

Resúmenes.

Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.).

Producciones escritas.


Memorias de investigación.


Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos Debates

Puestas en común.

Diálogos

Entrevista.

Asambleas


Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos Conceptos

Procedimientos

Presentación y ortografía.



Dominio del vocabulario específico.

Adecuación de la expresión.

INSTRUMENTOPESO POR NIVEL (%)

Observación sistemática: -10 a 10

Producciones de los alumnos: 15

Exposiciones orales: 5

Pruebas específicas: 70

La calificación final se calculará teniendo en cuenta la nota media aritmética, con desprecio de decima-les, de las tres evaluaciones realizadas a lo largo del curso. Si esta nota media es inferior a 5, el alumnodeberá realizar un examen final en el que deberá alcanzar esta puntuación mínima para considerar apro -bada la asignatura.



MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

ÁLGEBRA

1. Utilizar el lenguaje matricial y aplicar las operaciones con matrices como instrumento para el tratamiento de situaciones que manejen datos estructurados en forma de tablas o grafos.

2. Conocer el vocabulario básico para el estudio de matrices: elemento, fila, columna, diagonal, diferentes tipos de matrices, traspuesta, simétrica, triangular, diagonal, etc.

3. Calcular sumas de matrices, productos de escalares por matrices y productos de matrices. Se insistirá en la no conmutatividad del producto de matrices.

4. Resolver ecuaciones matriciales.

5. Conocer la terminología básica de la programación lineal: función objetivo, región factible y solución óptima. Determinar los vértices de la región factible de un problema de programación lineal y dibujarla.

6. Resolver problemas de programación lineal de dos variables, procedentes de diversos ámbitos, sociales, econó-micos o demográficos, por medios analíticos y gráficos con regiones factibles acotadas. Interpretar las solucio-nes. En los problemas de Programación Lineal se utilizarán, a lo sumo, tres inecuaciones además de las restric-ciones de no negatividad si las hubiere. Si las variables que intervienen son enteras, podrán ser consideradas como continuas en todo el proceso de resolución.

ANÁLISIS

1. Conocer el lenguaje básico asociado al concepto de función.

2. A partir de la expresión analítica o gráfica de una función, que puede provenir de un contexto real, estudiar las propiedades globales y locales de la función, identificando intervalos de monotonía, extremos relativos, curva-tura, puntos de inflexión, asíntotas verticales y horizontales.

3. Conocer las nociones de límite y continuidad e identificar, a partir de la expresión analítica o gráfica de una función, los puntos donde ésta es continua y los puntos donde no lo es, indicando en su caso el tipo de disconti-nuidad.

4. Conocer el concepto de tasa de variación media de una función en un intervalo y su interpretación.

5. Conocer el concepto de derivada de una función en un punto y sus interpretaciones, como tasa de variación lo-cal y como pendiente de la recta tangente.

6. Identificar, a partir de la expresión analítica o gráfica de una función, los puntos donde ésta es derivable y los puntos donde no lo es.

7. Conocer el concepto de función derivada.

8. Conocer las derivadas de las funciones habituales: polinómicas, exponenciales, logarítmicas y de proporciona-lidad inversa.

9. Conocer y aplicar las reglas de derivación: derivada de la suma, derivada del producto, derivada del cociente y derivada de la función compuesta (regla de la cadena). Se utilizarán funciones de los tipos citados anteriormen-te y en el caso de la función compuesta no se compondrán más de dos funciones.



10. Reconocer propiedades analíticas y gráficas de una función a partir de la gráfica de su función derivada.

11. Analizar cualitativa y cuantitativamente funciones, que pueden provenir de situaciones reales, tales como: poli-nómicas de grado menor o igual que tres, cocientes de polinomios de grado menor o igual que uno, y funcionesdefinidas a trozos cuyas expresiones estén entre las citadas.

12. Representar gráficamente las funciones descritas en el párrafo anterior.

13. Utilizar los conocimientos anteriores para resolver problemas de optimización, procedentes de situaciones rea-les de carácter económico y sociológico, descritas por una función cuya expresión analítica vendrá dada en el texto.

14. Analizar e interpretar fenómenos habituales en las ciencias sociales susceptibles de ser descritos mediante una función, a partir del estudio de sus propiedades más características.

PROBABILIDAD

1. Conocer la terminología básica del Cálculo de Probabilidades.

2. Construir el espacio muestral asociado a un experimento aleatorio simple. Describir sucesos y efectuar opera-ciones con ellos.

3. Asignar probabilidades a sucesos aleatorios simples y compuestos, dependientes o independientes, utilizando técnicas personales de recuento, diagramas de árbol o tablas de contingencia.

4. Calcular probabilidades de sucesos utilizando las propiedades básicas de la probabilidad, entre ellas la regla de Laplace para sucesos equiprobables.

5. Construir el espacio muestral asociado a un experimento aleatorio, dado un suceso condicionante. Calcular probabilidades condicionadas.

6. Determinar si dos sucesos son independientes o no.

7. Calcular probabilidades para experimentos compuestos. Calcular la probabilidad de la realización simultánea de dos o tres sucesos dependientes o independientes.

8. Conocer y aplicar el teorema de la probabilidad total y el teorema de Bayes, utilizando adecuadamente los con-ceptos de probabilidades a priori y a posteriori.

INFERENCIA

1. Conocer el vocabulario básico de la Inferencia Estadística: población, individuos, muestra, tamaño de la pobla-ción, tamaño de la muestra, muestreo aleatorio.

2. Conocer algunos tipos de muestreo aleatorio: muestreo aleatorio simple y muestreo aleatorio estratificado.

3. Conocer empíricamente la diferencia entre los valores de algunos parámetros estadísticos de la población y de las muestras (proporción, media).

4. Conocer la distribución en el muestreo de la media aritmética de las muestras de una población de la que se sabe que sigue una ley Normal.

5. Aplicar el resultado anterior al cálculo de probabilidades de la media muestral, para el caso de poblaciones Normales con media y varianza conocidas.

6. Conocer cómo se distribuye, de manera aproximada, la proporción muestral para el caso de muestras de tama-ño grande (no inferior a 100).



7. Conocer el concepto de intervalo de confianza.

8. A la vista de una situación real de carácter económico o social, modelizada por medio de una distribución Nor-mal (con varianza conocida) o Binomial, el alumno debe saber:

9. Determinar un intervalo de confianza para la proporción en una población, a partir de una muestra aleatoria grande.

10. Determinar un intervalo de confianza para la media de una población Normal con varianza conocida, a partir de una muestra aleatoria.

11. Determinar el tamaño muestral mínimo necesario para acotar el error cometido al estimar, por un intervalo de confianza, la proporción poblacional para cualquier valor dado del nivel de confianza.

12. Determinar el tamaño muestral mínimo necesario para acotar el error cometido al estimar, por un intervalo de confianza, la media de una población Normal, con varianza conocida, para cualquier valor dado del nivel de confianza.

13. Conocer el Teorema Central del límite y aplicarlo para hallar la distribución de la media muestral de una mues-tra de gran tamaño, siempre que se conozca la desviación típica de la distribución de la variable aleatoria de la que procede la muestra.

14. Conocer el concepto de contraste de hipótesis y de nivel de significación de un contraste.


16. Determinar las regiones de aceptación y de rechazo de la hipótesis nula en un contraste de hipótesis, unilateral o bilateral, sobre el valor de una proporción y decidir, a partir de una muestra aleatoria adecuada, si se rechaza o se acepta la hipótesis nula a un nivel de significación dado.

17. Determinar las regiones de aceptación y de rechazo de la hipótesis nula en un contraste de hipótesis, unilateral o bilateral, sobre la media de una distribución Normal con varianza conocida, y decidir, a partir de una muestraaleatoria adecuada, si se rechaza o se acepta la hipótesis nula a un nivel de significación dado.


1. Utilizar el lenguaje matricial y aplicar las operaciones con matrices como instrumento para el tratamiento de si -tuaciones que manejen datos estructurados en forma de tablas o grafos.

2. Conocer el vocabulario básico para el estudio de matrices: elemento, fila, columna, diagonal, etc.

3. Calcular sumas de matrices, productos de escalares por matrices y productos de matrices. Se insistirá en la noconmutatividad del producto de matrices.

4. Resolver ecuaciones matriciales.

5. Resolver sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas, con a lo sumo tres inecuaciones, además de lasrestricciones de no negatividad de las variables, si las hubiere.

6. Conocer la terminología básica de la programación lineal: función objetivo, región factible y solución óptima. De-terminar los vértices de la región factible de un problema de programación lineal y dibujarla.

7. Resolver problemas de programación lineal de dos variables, procedentes de diversos ámbitos, sociales, económi-cos o demográficos, por medios analíticos y gráficos con regiones factibles acotadas. Interpretar las soluciones.

8. Si las variables que intervienen son enteras, podrán ser consideradas como continuas en todo el proceso de resolu-ción.



9. Conocer el lenguaje básico asociado al concepto de función.

10. A partir de la expresión analítica o gráfica de una función, que puede provenir de un contexto real, estudiar laspropiedades globales y locales de la función, identificando intervalos de monotonía, extremos relativos, curvatura,puntos de inflexión, asíntotas verticales y horizontales.

11. Conocer las nociones de límite y continuidad e identificar, a partir de la expresión analítica o gráfica de una fun -ción, los puntos donde ésta es continua y los puntos donde no lo es, indicando en su caso el tipo de discontinuidad.

12. Conocer el concepto de derivada de una función en un punto y sus interpretaciones, como tasa de variación localy como pendiente de la recta tangente.

13. Identificar, a partir de la expresión analítica o gráfica de una función, los puntos donde ésta es derivable y lospuntos donde no lo es.

14. Conocer el concepto de función derivada.

15. Conocer las derivadas de las funciones habituales: polinómicas, exponenciales, logarítmicas y de proporcionali -dad inversa.16. Conocer y aplicar las reglas de derivación: derivada de la suma, derivada del producto, derivada delcociente y derivada de la función compuesta (regla de la cadena). Se utilizarán funciones de los tipos citados ante-riormente y en el caso de la función compuesta no se compondrán más de dos funciones.

17. Reconocer propiedades analíticas y gráficas de una función a partir de la gráfica de su función derivada.

18. Analizar cualitativa y cuantitativamente funciones, que pueden provenir de situaciones reales, tales como: poli -nómicas de grado menor o igual que tres, cocientes de polinomios de grado menor o igual que uno, y funciones defi-nidas a trozos cuyas expresiones estén entre las citadas.

19. Representar gráficamente las funciones descritas en el párrafo anterior.

Utilizar los conocimientos anteriores para resolver problemas de optimización, procedentes de situaciones reales decarácter económico y sociológico descritas por una función cuya expresión analítica vendrá dada en el texto.

20. Analizar e interpretar fenómenos habituales en las ciencias sociales susceptibles de ser descritos mediante unafunción, a partir del estudio de sus propiedades más características.

21. Conocer la terminología básica del Cálculo de Probabilidades.

22. Construir el espacio muestral asociado a un experimento aleatorio simple. Describir sucesos y efectuar operacio -nes con ellos.

23. Asignar probabilidades a sucesos aleatorios simples y compuestos, dependientes o independientes, utilizandotécnicas personales de recuento, diagramas de árbol o tablas de contingencia.

24. Calcular probabilidades de sucesos utilizando las propiedades básicas de la probabilidad, entre ellas la regla deLaplace para sucesos equiprobables.

25. Construir el espacio muestral asociado a un experimento aleatorio, dado un suceso condicionante. Calcular pro-babilidades condicionadas.

26. Determinar si dos sucesos son independientes o no.

27. Calcular probabilidades para experimentos compuestos. Calcular la probabilidad de la realización simultánea dedos o tres sucesos dependientes o independientes.

28. Conocer y aplicar el teorema de la probabilidad total y el teorema de Bayes, utilizando adecuadamente los con -ceptos de probabilidades a priori y a posteriori.

29. Conocer el vocabulario básico de la Inferencia Estadística: población, individuos, muestra, tamaño de la pobla -ción, tamaño de la muestra, muestreo aleatorio.



30. Conocer algunos tipos de muestreo aleatorio: muestreo aleatorio simple y muestreo aleatorio estratificado.

31. Conocer empíricamente la diferencia entre los valores de algunos parámetros estadísticos de la población y delas muestras (proporción, media).

32. Conocer la distribución en el muestreo de la media aritmética de las muestras de una población de la que se sabeque sigue una ley Normal.

33. Aplicar el resultado anterior al cálculo de probabilidades de la media muestral, para el caso de poblaciones nor-males con media y varianza conocidas.

34. Conocer cómo se distribuye, de manera aproximada, la proporción muestral para el caso de muestras de tamañogrande (no inferior a 100).

35. Conocer el concepto de intervalo de confianza.


Determinar un intervalo de confianza para la proporción en una población, a partir de una muestra aleatoria grande.

Determinar un intervalo de confianza para la media de una población normal con varianza conocida, a partir de unamuestra aleatoria.

Determinar el tamaño muestral mínimo necesario para acotar el error cometido al estimar, por un intervalo de con-fianza, la proporción poblacional para cualquier valor dado del nivel de confianza.

Determinar el tamaño muestral mínimo necesario para acotar el error cometido al estimar, por un intervalo de con-fianza, la media de una población normal, con varianza conocida, para cualquier valor dado del nivel de confianza.

37. Conocer el Teorema Central del límite y aplicarlo para hallar la distribución de la media muestral de una muestrade gran tamaño, siempre que se conozca la desviación típica de la distribución de la variable aleatoria de la que pro -cede la muestra.

38. Conocer el concepto de contraste de hipótesis y de nivel de significación de un contraste.


Determinar las regiones de aceptación y de rechazo de la hipótesis nula en un contraste de hipótesis, unilateral o bi -lateral, sobre el valor de una proporción y decidir, a partir de una muestra aleatoria adecuada, si se rechaza o aceptala hipótesis nula a un nivel de significación dado.

Determinar las regiones de aceptación y de rechazo de la hipótesis nula en un contraste de hipótesis, unilateral o bi -lateral, sobre la media de una distribución normal con varianza conocida, y decidir, a partir de una muestra aleatoriaadecuada, si se rechaza o se acepta la hipótesis nula a un nivel de significación dado.


En cada evaluación se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos con el peso correspondiente:

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: -20% al 5%

ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS (Trabajos monográficos) Y EXPOSICIONES

ORALES: 5%

PRUEBAS ESPECÍFICAS: 90%



Para calcular la nota de las pruebas específicas se harán por trimestres pruebas escritas de uno o más temas y se cal-culará la nota media de estos, N1, que deberá ser como mínimo un 4. Y una prueba trimestral que nos dará otra notaN2, que deberá ser como mínimo de un 4.

La nota final de un trimestre de las pruebas específicas será:

o Si la nota N2 es mayor o igual que 5, aprueba y la nota final será la más alta entre la nota N2 y la me-

dia aritmética entre N1 y N2.o Si la nota N2 es menor que 5, la nota final será la media aritmética entre N1 y N2.

La nota final de curso será la media aritmética de los tres trimestres, exigiendo un mínimo de un 4 por trimestre. Encaso de no superar el 5, se hará, en junio, una recuperación del trimestre o trimestres suspensos. De no superar el 5,en septiembre, se hará otra prueba con toda la materia.


I.E.S. Luis Barahona de Soto...Identificar en textos griegos originales términos que sean origen de...

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