3ª. Reunión 2010 RETAIPDF Responsables de Capacitación 26 de agosto de 2010.
II Reunión de responsables de formación en centro Curso 2008-09.
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II Reunión de responsables II Reunión de responsables de formación en centrode formación en centro
Curso 2008-09Curso 2008-09
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Dirección: José Matesanz del Barrio Asesoría de Educación Infantil: Marta Andrés Calleja
(Secretaria) Asesoría de Convivencia: Begoña Jorde Gongueta Asesoría de Ciencias Sociales: José Manuel Marcos Sáiz Asesoría de Lengua: Cristina Díez Vegas Asesoría de Idiomas: María Asunción García Sáiz. Asesoría de Ciencias-Tecnología/Ciencias: Javier Seara Ruiz Asesoría de Ciencias-Tecnología/Matemáticas: María Jesús
Rodríguez Martínez Asesoría Educación Física y Artística: Alberto Arribas Almiñana Asesoría de Informática: Juan Carlos Pérez Córdoba
Equipo asesor del CFIE de Equipo asesor del CFIE de Burgos Curso 2008-2009Burgos Curso 2008-2009
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El nuevo modelo de formación. Las competencias profesionales
Las competencias son un sistema de conocimientos, habilidades, valores y cualidades que se movilizan en función de las necesidades individuales y sociales, así como de los motivos y actitudes del profesional, que permiten el desarrollo satisfactorio de la profesión, y que sólo pueden ser evaluadas a través del desempeño, considerando las exigencias sociales.
Formación del profesorado
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Formación del profesorado
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Formación del profesorado
CONTEXTO SOCIAL
COMPETENCIAS PROFESIONALES
CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES Y CUALIDADES
NECESIDAD, MOTIVOS, INTERESES Y ACTITUDES
DESEMPEÑO PROFESIONAL
PREPARAR PARA LA VIDA
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Se está demandando, por tanto un profesor entendido como un “trabajador del conocimiento”, diseñador de ambientes de aprendizaje, con capacidad para rentabilizar los diferentes espacios donde se produce el conocimiento. Y una profesión docente caracterizada por lo que Shulman (1998) ha denominado una comunidad de práctica a través de la que “la experiencia individual pueda convertirse en colectiva”. Una profesión que necesita cambiar su cultura profesional, marcada por el aislamiento y las dificultades para aprender de otros y con otros; en la que está mal visto pedir ayuda o reconocer dificultades.
Carlos Marcelo. “Aprender a enseñar para la sociedad del conocimiento”
Formación del profesorado
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Contenidos de la formación permanenteContenidos de la formación permanenteEl patrón de formación del profesorado que promueve la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León señala que se ha de ligar la formación al desarrollo de las funciones docentes, tomando como eje una formación y evaluación basadas en un modelo competencial del profesorado.
Competencia intra e interpersonal.
Competencia didáctica.
Competencia organizativa y de gestión del centro
Competencia gestión de la convivencia.
Competencia de trabajo en equipo.
Competencia en innovación y mejora
Competencia científica
Competencia comunicativa y lingüística
Competencia digital
Competencia social - relacional
Formación del profesorado
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Formación del profesorado
Las competencias básicas del alumno en la LOELas competencias básicas del alumno en la LOE
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Formación del profesorado
Saber Competencia científica (Conocimientos, capacidades, habilidades, etc, que tienen que ver con el conocimiento y gestión del mismo)
Conocimiento de las áreas, materias
y módulos curriculares
Investigación y gestión del
conocimiento
Conocimiento en el área de
Educación
Saber ser Competencia intra e interpersonal (Habilidades relacionadas con la forma de ser y bientratar a los demás)
Habilidades personales
Acción tutorial
Orientación
Gestión y Promoción de valores
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Saber hacer qué
Competencia didáctica (Elementos que tienen que ver con el proceso de enseñanza / aprendizaje y gestión del mismo)
Programación
Didácticas específica de áreas, materias y
módulos
Metodología y actividades
Atención a la Diversidad
Gestión del Aula (espacios de
aprendizaje)
Recursos y materiales
Evaluación
Competencia organizativa y gestión del centro
Normativa
Organización, planificación, coordinación
(desempeño de puestos específicos)
Gestión de Calidad
Innovación y mejora
Competencia en gestión de la convivencia
Promoción y control de la convivencia
Mediación y resolución de conflictos
Formación del profesorado
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Saber hacer cómo
Competencia en trabajo en equipo
Actitudes de cooperación y colaboración
Participación e implicación en proyectos comunes
Técnicas de trabajo en grupo
Toma de decisiones. Asunción de
responsabilidades
Competencia en innovación y mejora
Afrontamiento del cambio
Investigación y experimentación
Diagnóstico y evaluación
Realización y ejecución de propuestas
Competencia comunicativa y lingüística
Gestión de la información y transparencia
Expresión y comunicación
Destrezas comunicativas en lengua propia
Destrezas lingüístico – comunicativas en lenguas
extranjeras
Competencia digital (TIC) Conocimiento de las tecnologías
Uso didáctico de las mismas
Creación con tecnología digital
Gestión de equipos y redes
Formación del profesorado
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Saber
estar
Competencia social – relacional
(Competencias relativas a relación entre las personas y la participación en comunidad)
Equidad
Habilidades sociales
Habilidades relacionales
Gestión de la participación
Formación del profesorado
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Ojalá no perdamos nunca el sentido de la docencia como “vocación” y compromiso personal. Ambas forman parte sustantiva del ser docente y formador. Pero no podemos reducirlo a eso porque significaría que cualquiera puede enseñar con tal que lo desee y le guste hacerlo. La tarea de enseñar es una tarea compleja que requiere de no poco conocimiento y de variados recursos para poder ejercerla de forma adecuada. En esa exigencia residen las competencias.
Las competencias docentes del profesorado universitario. Miguel A. Zabalza
Formación del profesorado
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El nuevo modelo de formación: su ámbitoEl nuevo modelo de formación: su ámbitoPara articular esta propuesta, se concede un especial
protagonismo a los centros educativos, para los que se considera el núcleo central de la acción formativa del profesorado.
La unidad de detección de necesidades será el centro educativo. El diagnóstico y la detección de necesidades ha de ser un proceso continuo, sistematizado y registrado, a la vez que eficiente, eficaz y flexible.
Se va a potenciar el papel del responsable de formación en el centro, que pasará a denominarse coordinador de formación y tendrá una nueva regulación de sus funciones y acreditación.
Formación del profesorado
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• Las necesidades formativas se refieren a:
a) Aquellas que el profesor siente como suyas (explícitas).b) A las que desconoce y hay que ayudar a conocer (ocultas).c) A las necesidades del sistema.
• Se debe partir de la situación real del profesorado del centro para alcanzar mediante itinerarios formativos la situación óptima.
Formación del profesorado
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Líneas prioritarias de actuación para Líneas prioritarias de actuación para formación Curso 2009 / 2010. formación Curso 2009 / 2010.
Consejería de Educación de la Junta de Consejería de Educación de la Junta de Castilla y LeónCastilla y León
1. Asegurar actuaciones de apoyo al programa de éxito educativo.
a) Habilidades comunicativas.
b) Programas de acción tutorial.
c) Orientación.
d) Metodología didáctica de apoyos, refuerzos y
recuperaciones.
e) Modelos de trabajo en el aula.
2. Reforzar el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora, la expresión escrita y la comprensión y expresión oral.
Formación del profesorado
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3. Consolidar el aprendizaje de las ciencias y de las matemáticas como áreas fundamentales para la adquisición de aprendizajes posteriores a lo largo de la vida.
4. Integrar didácticamente las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.
5. Favorecer una convivencia escolar que facilite la consecución de una enseñanza de calidad promoviendo un rechazo a la violencia en los centros escolares.
6. Difundir los currículos y las medidas de ordenación académica de las nuevas enseñanzas derivadas de la implantación de la LOE.
Formación del profesorado
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Formación del profesorado
Cauces de participación y modalidades de la formación permanenteSe establecen varios cauces de participación que se adaptan a las distintas situaciones de los centros, equipos de profesores y profesores individuales. Importancia del papel del equipo de formación de centro / Equipo externo de apoyo.
Planes de formación permanente de centros docentes y
servicios de apoyo.
Planes personales de formación permanente.
Participación individual o en grupo en actividades de
formación.
Proyectos de innovación.
Experiencias de calidad.
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Formación del profesorado
Planes de Formación Permanente de Centros Docentes y Servicios de Apoyo Educativo
(Regulados y convocados por el Servicio de Formación).
Duración de 2 a 4 años.
Pueden tener varios itinerarios que incluyen diferentes actividades.
Lo coordina un equipo de formación y lo apoya un equipo externo.
Convocatoria en mes de mayo.
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Planes Personales de Formación Permanente
Itinerarios formativos individuales o de un Equipo de docentes.
No necesariamente del mismo centro.
Pueden ser equipos de materias o interdisciplinares.
Se compromenten a realizar una serie de actividades formativas a 2 o 3 años.
Convocatoria en mes de mayo.
Formación del profesorado
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Formación del profesorado
Participación individual o en grupo en alguna de las actividades de formación que son certificables de forma independiente.
a) Curso – Demandas durante los meses de marzo y abril.
b) Seminario – Convocatoria en mes de mayo.
c) Grupo de Trabajo- Convocatoria en mes de mayo.
d) Proyecto de Formación en centro – Convocatoria en mes de mayo.
e) Jornadas – Demandas durante los meses de marzo y abril.
f) Cursos on-line – Inscripción en el 1º trimestre del curso.
http://crfptic.centros.educa.jcyl.es/
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Proyectos de Innovación Educativa Regulados y convocados por el servicio de Innovación
Plazo hasta el día 15 de mayo.
Experiencias de Calidad Convocadas y reguladas por el Servicio de Calidad
Presentación en el primer trimestre del curso.
Formación del profesorado
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Formación del profesorado
Proceso de detección de necesidades
Detección de necesidades que tiene por eje principal el centro.
Detección de necesidades basada en las competencias profesionales y líneas prioritarias de formación del sistema educativo.
Detección de necesidades para centros, equipos de profesores y profesores de forma individual.
Detección de necesidades continua.
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Formación del profesorado
Los instrumentos de detección
Centro
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Colectivos
de
profesores
Formación del profesorado
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Formación del profesorado
Proceso de detección y plazos1. Distribución por parte de los responsables a los profesores del
centro (Ciclos, departamentos y cuestionarios individuales).
2. Entrega de la documentación a los responsables de formación.
3. Se pueden descargar los cuestionarios en papel y cumplimentar los cuestionarios en Internet.
http://adigital.pntic.mec.es/upeburgo/detecta/
4. Debate en la comisión de coordinación pedagógica, claustros, ciclos y departamentos de las necesidades formativas.
5. Apoyo de los asesores del CFIE (asesor de referencia) a petición de los centros sobre las demandas de formación.
6. Envío de cuestionarios al CFIE de Burgos en plazo hasta el 28 de abril.
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Secretaría
Ana Isabel Ronda Ibáñez Concepción García Sáez
Se entregarán certificados de profesores previa solicitud.
Horario de atención al público de secretaría (10,00 a 14,00 horas). Lunes a viernes
Conserjería
Felisa Sierra Martínez Purificación Camarero Martín Julia María Lerma Molina
Entrega de certificados previamente solicitados en horario de tarde.
Horario de apertura de conserjería del centro (8,00 a 22,00 horas). Lunes a viernes
Formación del profesorado
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Formación del profesorado
Plan de formación del CFIE de Burgos. Tercer trimestre
Convocadas
Curso Análisis en las Matemáticas de Bachillerato
Curso Jornadas sobre trastornos mentales en el aula y otros síndromes
Curso Alimentos: tradición, tecnología e innovación
Curso La literatura comparada
Curso Técnicas artísticas e historia del arte
Curso Enseñanza en Web
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Pendientes de convocar
Curso Competencias básicas desde actividades al aire libre: la orientación deportiva
Curso Programa para la mejora del éxito educativo. Medida de 3º y 4º de ESO
Curso La elaboración de horarios
Curso Educación para la ciudadanía. Primaria
XI Jornadas de Educación en valores
Seminario Enseñanza bilingüe: el laboratorio de idiomas
Curso Prevención del abandono escolar
Curso Experiencias en la pizarra digital
Seminario PDI
Formación del profesorado
![Page 31: II Reunión de responsables de formación en centro Curso 2008-09.](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062617/54d465b6497959482c8b49e6/html5/thumbnails/31.jpg)
Revista Brotes
Experiencias didácticas de aula o de centro innovadoras.
Materiales didácticos para su uso en el aula.
Las condiciones de participación aparecen reflejadas en las revistas anteriores
Formación del profesorado
![Page 32: II Reunión de responsables de formación en centro Curso 2008-09.](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062617/54d465b6497959482c8b49e6/html5/thumbnails/32.jpg)
Recursos educativos de préstamo Biblioteca
Revistas
Audiovisuales
Material de laboratorio
Instrumentos musicales
Material deportes alternativos
Maletas sobre evolución humana y romanización
Kits Caixa Valores
Maleta con materiales del proyecto del IES Santo Domingo
de Guzmán de Lerma El tesoro de las migraciones
Formación del profesorado
![Page 33: II Reunión de responsables de formación en centro Curso 2008-09.](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062617/54d465b6497959482c8b49e6/html5/thumbnails/33.jpg)
Gracias por vuestra participación.
Comienza el turno de preguntas.
Formación del profesorado