Institut Torras i BagesL’Hospitalet de Llobregat

http://torrasibages.ning.com/

1r EIX: AULA (acotat) el professorat aplica el protocol d’estratègies de lectura a una activitat concreta

2n EIX: CENTRE (ampli) encapçalat pel Grup Impulsor que analitza i fa propostes de millora de com es treballa la competència lectora a tot l’institut Torras i Bages a partir del gust per la lectura.

0. Dos eixos ILEC: 1r. Aula 2n. Centre 1. Objectius generals ILEC a l’Institut Torras i Bages2. Desenvolupament del Pla ILEC

2.1. General 2.2. Curs 11-12

3. Fases d’aplicació del Pla4. Formació ILEC5. ILEC a dos nivells: 1r eix. Protocol d’estratègies

aplicat a l’activitat del material curricular. 2n eix. Com treballem la lectura al nostre centre?

6. 1r eix: Protocol consensuat a totes les àrees d’anàlisi d’estratègies de lectura: la nostra activitat ILEC (Llegir per aprendre)

7. 2n eix: Com treballem avui el foment de l’hàbit lector al nostre centre? (El gust per la lectura)

8. Equip impulsor ILEC9. Annexos

Millorar la competència lectora (CL) per a la millora dels resultats acadèmics

Potenciar estratègies d’aprenentatge de la lectura (Llegir per aprendre)

Desenvolupar estratègies lectores des de qualsevol àrea del currículum

Continuar la línia de centre de fa anys de fomentar l’hàbit lector (El gust per la lectura)

Curs 11-12 Desembre-Febrer

Disseny de les actuacions

Febrer - Maig

Formació ILEC*

Aplicació parcial de les actuacions

(1r i 2n ESO)

Juny 2012

Avaluació interna dels resultats

Curs 12-13 Setembre 2012 a maig 2013

Formació ILEC equips docents

(1r, 2n i 3r ESO)

Juny 2013

Avaluació interna dels resultats

Curs 13-14 Setembre 2013 a maig 2014

Formació ILEC equips docents

(1r, 2n, 3r i 4t ESO)

Juny 2014

Avaluació interna dels resultats

QUÈ? QUI? COM? QUAN?

Diagnosi Inspecció+ALIC+Equip Directiu+CAD

Proves CB 11-12

Resultats avaluacions

Novembre 11

Disseny de les actuacions Inspecció+ALIC+Equip Directiu+CAD+Equip Impulsor

Detecció de punts forts i febles

Novembre i desembre 11

Formació ALIC+Equip Impulsor Xarxa intercentres i formació al centre

Gener a maig 12

Definició estratègies ALIC+Equip Impulsor Anàlisi del contingut de les proves CB

Desembre 12

Difusió estratègies Equip Impulsor+Equip directiu

Equips pedagògics 1r i 2n

Reunió Caps Dept

Gener i febrer 12

Tria de fonts textuals Departaments Reunions departaments Gener i febrer 12

Disseny de les activitats Equip Impulsor +

Departaments

Assessorament a cada departament

Febrer i març 12

Aplicació de les activitats Professorat 1r i 2n ESO Activitat d’aula 1r i 2n Abril i maig 12

Avaluació de les activitats Professorat 1r i 2n ESO + Equip Impulsor

Graella d’avaluació Juny 12

FASES QUÈ? QUI? COM? QUAN?

Curs 11-12

Disseny de les activitats 1r ESO: CN, MA, TE, MU

2n ESO; CS, FQ, EV, TE

Departaments + Assessorament Equip Impulsor

Gener a març 12

Aplicació de les activitats 1r ESO: CN, MA, TE, MU

2n ESO; CS, FQ, EV, TE

Professorat de cada grup Abril i maig 12

Curs 12-13

Disseny de les activitats 1r ESO: resta departaments

2n ESO: resta departaments

3r ESO: tots els departaments

Departaments + Assessorament Equip Impulsor

Setembre a octubre 12

Aplicació de les activitats 1r ESO: tots els departaments

2n ESO: tots els departament

3r ESO: tots els departaments

Professorat de cada grup Novembre 12 a maig 13

Curs 13-14

Disseny de les activitats 4t ESO: tots els departaments Departaments + Assessorament Equip Impulsor

Setembre a octubre 13

Aplicació de les activitats Tota l’ESO Professorat de cada grup Novembre 13 a maig 14

Quan? 1r trim 2n trim 3r trim

Curs 11-12 1. Jornada de presentació ILEC SSTT (Nov 12)

2. Reunió Inspecció +ALIC+Equip Impulsor (Des 12)

1. Xarxa intercentres

2. Formació al centre Equip Impulsor

3. Difusió Caps Dept

4. Difusió als equips pedagògics 1r i 2n

1. Xarxa intercentres

2. Formació al centre Equip Impulsor

3. Difusió Caps Dept

4. Difusió als equips pedagògics 1r i 2n

Curs 12-13 1. INS. Torras i Bages com a centre de referència

2. Difusió als equips docents 3r ESO

Curs 13-14 1. Difusió als equips docents de 4t ESO

1r eix: Com aplicarem el protocol d’estratègies lectores al material curricular?

El Grup Impulsor facilitarà materials i propostes sobre una activitat molt concreta de com aplicar una estratègia lectora (motsclau) al material curricular a les àrees escollides a partir d’un protocol. Hem d’ajudar a l’alumnat a fer inferència (obtenir informació), és a dir, llegir per aprendre

2n eix: Com treballem la lectura al nostre centre?

A l’institut Torras i Bages fa molt temps que es treballa la lectura (per exemple, l’alternativa a la religió, biblioteca...) i cal fer una anàlisi de com impulsar el gust de la lectura al nostre alumnat.

6.1.- El grup impulsor facilitarà un protocol de com cal modelar l’estratègia de lectura quan el professorat de l’àrees no lingüístiques treballin el material curricular.

6.2. A part d’un protocol, també es facilitaran possibles materials com possibles evidències, rúbriques, autoavaluacions, etcètera

La competència lectora és la base de qualsevol aprenentatge

Totes les àrees han de treballar de manera sistemàtica i homogènia unes estratègies de lectura

La competència lectora implica comprendre qualsevol tipologia de text (escrit, imatges, gràfiques, webs, …)

L’acció conjunta del professorat de totes les àrees ha de significar la implementació de les estratègies de comprensió lectora per part de tot l’alumnat

Els departaments seleccionaran textos rellevants i significatius de la seva àrea per tal d’aplicar estratègies de comprensió lectora

Cada professor/a de les quatre àrees no lingüístiques escollides aplicarà aquestes estratègies al seu grup de 1r i 2n d’ESO i tindrà en compte els resultats com una activitat d’aula de la seva matèria al llarg del curs

1. “Minilliçó”:

1.1. Connexió1.2. Modelatge1.3. Participació activa1.4. Enllaç

2. Lectura

3. Compartir i reflexionar

4. Material

5. Rúbrica (avaluació o autoavaluació)

6. Referent d’aula

Línies de treballengegades oen procés al

nostre institut

7.1Pla de lecturaAlternatives a

la Religió

7.2Lectures obligatòries

7.3Biblioteca

7.4Famílies

Inversió d’una hora lectiva setmanal a la potenciació de l’hàbit lector

Selecció personal de textos Reforç d’estratègies d’anàlisi textual Foment el plaer per la lectura Autoavaluació i autoregulació del procés

lector Universalització del pla a tota l’ESO

Selecció de textos actuals i propers per a l’alumnat a les matèries lingüístiques

Participació de l’alumnat en la tria de les lectures

Adequació la biblioteca com un espai acollidor que fomenti la visió de la lectura com una activitat de lleure

Elaboració d’un horari de biblioteca a les hores d’esbarjo

Implicació i compromís de les famílies en la potenciació de l’hàbit lector dels seus/seves fills/es

Difusió ILEC i de les estratègies que potencien la comprensió lectora

Implicació de les famílies en la utilització dels equipaments culturals del barri

Inspector: Sr. Josep Ma Ferran Assessor LIC: Sr. Artur Vidal Equip Impulsor

◦ Cap d’estudis: David Serrano◦ Coordinadora Pedagògica: Carme Miquel◦ Coordinadora Lingüística: Jéssica Verdú◦ Cap departament L.Castellana: Juli Chavarrías◦ Responsable Pla Lectura Alternatives: Ma Jesús

Ponce

Annexos

9. Buidatge i descripció dels ítems de competència comunicativa lingüística que es demanen a l’avaluació diagnòstica quant a:

9.1. Comprensió lectora

9.2. Expressió escrita

Ítems a desenvolupar

a l’avaluació diagnòstica

quant a:

9.1Comprensió lectora

9.2Expressió Escrita

Aspectesa desenvolupar

9.1.1Obtenció informació

9.1.2Interpretació

9.1.3Reflexió i avaluació

Cerca i localització d’informació Paraules clau Intencionalitat del text Definició de mots contextualitzats Situació cronològica de fets concrets Fonts textuals Gènere textual Detecció de cites

Ordenar enunciats Inferències i deduccions Receptor del text Reconeixement d’aspectes formals Tria de significats en polisèmies Enunciats “verdader o fals” Elements de la narració: narrador, temps, espai,

personatges, acció… Títol del text Frases fetes Gràfiques i imatges Símbols gràfics

Inferències i deduccions Detecció del tema o idea general Intenció general del text Intenció comunicativa d’un element

lingüístic Funció comunicativa predominant Expressió d’opinions i valoracions Resum Detecció de l’ordre descriptiu

Aspectes a desenvolupar

9.2.1Organització del text

9.2.2Correcció lingüística

9.2.3Aspectes formals

Adequació (A)◦ Registre◦ Intencionalitat del text

Coherència (R)◦ Idees◦ Estructura discursiva◦ Puntuació

Cohesió (S)◦ Connectors◦ Elements anafòrics i referències

extralingüístiques: pronoms i adverbis

Ortogràfica (O)◦ Grafies◦ Accentuació◦ Majúscules

Morfosintàctica (M)◦ Concordances◦ Temps verbals◦ Pronominalització

Lèxica (L)◦ Riquesa ◦ Variació◦ Precisió

ParàgrafsCal·ligrafiaNetedatMarges

L’Hospitalet de LlobregatFebrer de 2011