IMAGERY-----------------IMÁGENES MENTALES

Basado en la obra de, Puchta Arnold y Rinvolucri, Mario.

Diapositiva realizada por Gaione, G. para su uso en la Coordinación Liceal del Liceo Nº1 de Atlántida, Uruguay Latinoamérica ,2012

IMAGEN

Gran instrumento de instrucción

John Dewey 1897 “My Pedagogic Creed”

“Lo que el niño saca en limpio de cualquier materia que se le presenta es la imagen que de ésta él forma”

ELEMENTOS A CONSIDERAR

RELAJACIÓNAQUÍ Y AHORADICOTOMÍA OJOS CERRADOS/

ABIERTOS- GRADUALIDAD

GARDNER- 1993

VISUALIZAR------INTELIGENCIA VISUAL

ESPACIAL “CAPACIDAD DE PERCIBIR EL MUNDO

VISUAL CON EXACTITUD, REALIZAR TRANSFORMACIONES Y MODIFICACIONES SOBRE LAS PROPIAS PERCEPCIONES INICIALES Y SER CAPAZ DE RECREAR LA EXPERIENCIA VISUAL PROPIA INCLUSO EN AUSENCIA DEL ESTÍMULO VISUAL”

IMPORTANCIA: LA VISUALIZACIÓN

TRANSVERSALIDADINTEGRACIÓN DE DIFERENTES

HABILIDADES LINGÜÍSTICASNOTA DE LA TRADUCCIÓN:HABILIDADES PARALINGÜÍSTICAS Y

SENSORIALES ( 5 SENTIDOS)

STEVICK 1996 ---- IMAGEN CLAVE

EJEMPLO:

HUEVO en español

EGG en inglés

EI en alemán------parece

EYE / “ai” en inglés OJO

Lo dibujan como

REVELL & NORMAN 1997

ESCRIBIR PALABRA NUEVA ARRIBAESTUDIANTE MIRA HACIA ARRIBAESTUDIANTE GUIÑA UN OJO- SACA

FOTO MENTAL DE LA PALABRAESTUDIANTE ESCRIBE PALABRA DE

MEMORIAESTUDIANTE PRACTICA

DELETREARLA AL REVÉS

GRINDER 1991

DOCENTE ESCRIBE LA PALABRA NUEVA SE SUBRAYA CADA LETRA ESTUDIANTE MIRA LA PALABRA

MEMORIZANDO CADA LETRA SE BORRAN LETRAS DEJANDO RAYAS ESTUDIANTES DELETREAN LA PALABRA EN

ORDEN ESTUDIANTES DELETREAN LA PALABRA EN

DESORDEN

GRAMÁTICA

ESTOY COMIENDO UNA GALLETITA DE CHOCOLATE--- LO “SIENTO”

YA LA COMÍCOMO A MENUDO GALLETITASVOY A COMER GALLETITAS

MAÑANAOJALÁ NO HUBIERA COMIDO

TANTAS…!

UNDERHILL 1994

ELABORACIÓN INTERNA DE IMÁGENES SONORAS

DOCENTE DICE FRASE O PALABRA ESTUDIANTE NO REPITE ESTUDIANTE ESCUCHA EN SU MENTE AL

DOCENTE ESTUDIANTE ESCUCHA LA FRASE O

PALABRA CON SU PROPIA VOZ ESTUDIANTE LA SUSURRA ESTUDIANTE LA DICE EN VOZ ALTA

TOMLINSON 1994-----RESPUESTA MENTAL TOTAL -TMR

DOCENTE LEE UN TEXTO CON ACCIONES ESTUDIANTES LAS ACTÚAN

AL FINALIZAR LA LECTURA Y ACTUACIÓN ESTUDIANTES REVIVEN EXPERIENCIA MENTALMENTE

DOCENTE LEE LOS COMIENZOS DE LAS ORACIONES

ESTUDIANTES LAS COMPLETAN ORALMENTE COLECTIVAMENTE

CLAUDIA ESTABA MIRANDO POR LA VENTANA…

PIENSA Y CONTESTA…

¿QUÉ EDAD TIENE CLAUDIA?¿QUÉ TIENE PUESTO?¿DE QUÉ COLOR ES SU CABELLO?¿ES LARGO O CORTO?¿QUÉ HAY EN SU HABITACIÓN?¿CÓMO ES JEREMÍAS?¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE

ELLOS?

LUEGO…

PUEDEN ESCRIBIR LAS RESPUESTAS O UTILIZAR LAS IMÁGENES PARA ESCRIBIR UNA HISTORIA

GUIANDO LA IMAGINACIÓN

PODEMOS LLEGAR A LUGARES DIFERENTES…

EN EL TIEMPO

EN EL ESPACIO

PODEMOS LLEGAR…

A OTRO LUGAR GEOGRÁFICO- COMO REPASO EN GEOGRAFÍA

A OTRO LUGAR EN EL TIEMPO Y EN EL ESPACIO- PARA ESTUDIAR HISTORIA

A “R3” EN MATEMÁTICAS A UN LUGAR “SIN ROZAMIENTO” EN FÍSICA A UN LUGAR DONDE TODOS DIGAN LA

VERDAD EN FILOSOFÍA A UNA CÉLULA EN BIOLOGÍA e T c …..

Pueden por ejemplo ir a

Su cuarto de la infancia

O tal vez entrevistar a la persona más sabia del mundo…

A veces solamente basta con:

PEDIR QUE SE SIENTEN EN FORMA CONFORTABLE Y…

PIENSEN……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

EN UN LUGAR DONDE TODO ES SILENCIOSO Y PLACENTERO

RECORDAR CADA DETALLEMIRARSE A SÍ MISMO EN ESE LUGAR¿QUÉ ESTÁS HACIENDO?¿QUIÉN ESTÁ CONTIGO?¿CÓMO TE SIENTES?

Teatro Negro de Praga

EL TEMA DA PARA MÁS PERO NO TENEMOS TIEMPO….

GRACIAS PORLA PACIENCIAGabi