ÍNDICE - Colegio Sagrada Familia Valencia · establece entre el profesor y al alumno contribuyen...

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN 1.1. La Tutoría y el Plan de Acción Tutorial.1.2. La Tutoría y el Plan de Pastoral. 1.2. La Tutoría y el Plan de Orientación Académico Profesional.1.3. Marco legal.

2. OBJETIVOS GENERALES

3. AGENTES DE LA TUTORÍA

3.1. Funciones del profesor-Tutor.3.2. Funciones de la Jefatura de Estudios. 3.3. Funciones del Departamento de Orientación. 3.4. Responsabilidad de todo el profesorado en la acción tutorial.

4. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN DEL PROFESOR TUTOR.

4.1. Ámbito de actuación del profesor tutor con los alumnos. 4.2. Ámbito de actuación del profesor tutor con los profesores del grupo de alumnos.4.3. Ámbito de actuación del profesor tutor con los padres o tutores de los alumnos.4.4. Tutoría y centro: documentos a cargo del tutor.

5. COORDINACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PAT.

6. PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL.

6.1. Planificación de la Acción Tutorial en E. Infantil. 6.1.1. Programa de Actividades para el curso.

6.2. Planificación de la Acción Tutorial en E. Primaria.6.2.1. Programa de Actividades para el curso.

6.3. Planificación de la Acción Tutorial en ESO. 5.3.1. Programa de Actividades para el curso.

7. RECURSOS MATERIALES PARA EL DESARROLLO DEL P.A.T

7.1. Documentos de elaboración propia.7.1.1. Cuaderno del tutor.7.1.2. Carpetas de tutoría.7.1.3. Agenda del alumno.7.1.4. Actividades de Pastoral.

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7.1.5. Cuestionarios, documentos, actividades del D.O. o Gabinete Psicopedagógico. 7.2. Fuentes y recursos bibliográficos. 7.3. Enlaces de Interés.

8. ANEXOS8.1. Índice de anexos.8.2. Modelos digitalizados.

1. INTRODUCCIÓN

El Plan de Acción Tutorial es el documento específico de planificación de las acciones que corresponde desarrollar a los tutores, bajo la supervisión del Jefe de Estudios.

1.1. La Tutoría y el Plan de Acción Tutorial

Entendemos la tutoría como una labor pedagógica encaminada a la tutela, acompañamiento y seguimiento del alumnado con la intención de que el proceso educativo de cada alumno se desarrolle en condiciones lo más favorables posible.

La acción tutorial es un elemento inherente a la función docente y al currículo, forma parte de la acción educativa y es inseparable del proceso de enseñanza aprendizaje. Con ello se está afirmando el principio de que todo profesor está implicado en la acción tutorial, con independencia de que de manera formal haya sido designado tutor de un grupo de alumnos.

El hecho de que la interacción profesor-alumno no se establezca tan sólo sobre conocimientos o procedimientos, sino también sobre valores, normas y actitudes, reclama necesariamente el desarrollo de la función tutorial.

Los contenidos curriculares efectivamente desarrollados en el aula, las formas de evaluar, el tratamiento dado a las dificultades de aprendizaje, el género de relaciones entre profesor y alumnos, no sólo van a determinar los resultados tradicionalmente académicos, van a configurar además, el fondo de experiencias a partir del cual el alumno construye su autoconcepto, elabora sus expectativas, percibe sus limitaciones y afronta su desarrollo personal y su proyecto de vida en un marco social.

Por otra parte, la acción docente no se ejerce sólo en relación con el grupo de alumnos, ni tiene lugar exclusivamente entre las paredes del aula. La personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje, la atención individualizada a las necesidades educativas especiales, la preocupación por las circunstancias personales, el apoyo en ante la toma de decisiones sobre el futuro, la conexión con la familia y con el entorno productivo y cultural, y en general, el trato particular que se

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establece entre el profesor y al alumno contribuyen sobremanera a que las experiencias escolares y extraescolares puedan ser integradas progresivamente, convirtiéndose en elementos de referencia de proyectos de vida cada vez más autónomos.

1.2. La Tutoría y el Plan de Pastoral.

Como Colegio Católico, nuestro centro está integrado en la misión evangelizadora de la Iglesia, sigue sus orientaciones y criterios pastorales comprometido con la misión de la madre fundadora, Micaela Grau, en la educación cristiana de niños y jóvenes.

Promueve:

* La educación en valores evangélicos. Integra fe y cultura* La educación personalizada, que se adapta a las características y necesidades de cada alumno. * Potencia todo aquello positivo.* Calidad y mejora en nuevas metodologías. Mejora continua.* Atención a la diversidad.* Integración de las diferentes culturas* Compromiso con la sociedad para crear un mundo más humano y justo.* Educa para la mejora de la convivencia de género.El Plan Pastoral del Colegio propone una serie de objetivos y promueve una serie de valores y actividades para cuyo desarrollo resulta imprescindible e inestimable la implicación y la tarea del profesor-tutor de cada aula.

A lo largo de sucesivos cursos hemos ido constatando que los grupos aquellos en que el tutor siente como propia la tarea pastoral los alumnos responden bien, lógicamente a su medida y según sus capacidades . Esto se pone de manifiesto sobre todo en los momentos de oración, en las celebraciones ocasionales y en las campañas solidarias.

El Equipo de Pastoral del centro y el Plan por ellos elaborado sugiere unas actividades concretas que deberán ser puestas en marcha y evaluadas principalmente por el profesor tutor, con la colaboración del profesor de religión,tales como:la acogida el primer día del curso, la convivencia inicial, la celebración de comienzo de curso,la campaña solidaria con el Domund, el día de las Hnas.Mártires, los tiempos litúrgicos de Adviento y Cuaresma, la campaña navideña de recogida de alimentos, el día escolar de la no-violencia, la campaña solidaria contra el hambre, la celebración de la Penitencia y la del mes de Mayo la colaboración con la O.N.G. Effetá y también la celebración de fin de curso.

Cada actividad queda reseñada en una ficha donde se refleja la programación y la evaluación de la misma.

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1.3. La Tutoría y el Plan de Orientación Académico Profesional.

El Plan de Orientación Académica y Profesional, constituye el instrumento específico de planificación de las actuaciones encaminadas, en su caso, a guiar la evolución académica de los alumnos, informar a los alumnos y a sus familias de las distintas opciones que ofrece el sistema educativo y de las salidas profesionales de las enseñanzas cursadas.

Su finalidad es facilitar la toma de decisiones de cada alumno respecto a su itinerario académico y profesional, favoreciendo así su proceso de madurez vocacional.

Las actividades de orientación quedan incluidas en el Plan de Acción Tutorial para su desarrollo.

Anexo I: Plan de Orientación Académico Profesional

1.2. Marco legal.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOE 04- 05-2006)

DECRETO 233/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico y Funcional de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de E. Primaria.

DECRETO 234/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico y Funcional de los Institutos de Educación Secundaria. (DOG 08.09.1997)

ORDEN de 29 de junio de 1992, de la Consellería de Cultura, Educación y Ciencia, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los centros docentes que impartan enseñanzas de segundo ciclo de Educación Infantil, Preescolar, Primaria, General Básica, Educación Especial, Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional, sostenidos con fondos públicos y dependientes de la Consellería de Cultura, Educación y Ciencia de la Generalitat Valenciana. (DOG 15- 07-1992)

Reglamento de Régimen Interno.

2. OBJETIVOS GENERALES

En consonancia con las directrices de la administración educativa y el carácter propio del Colegio, la acción tutorial tendrá como objetivos generales los siguientes:

1) Contribuir a la individualización de la educación, facilitando una respuesta educativa ajustada a las necesidades particulares del alumnado, articulando las oportunas medidas de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.

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2) Contribuir al carácter integral de la educación favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona: cognitivos, afectivos y sociales.

3) Resaltar los aspectos orientadores de la educación, favoreciendo para ello la adquisición de aprendizajes funcionales conectados con el entorno, de modo que la educación sea “educación para la vida”.

4) Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores y de toma de decisiones respecto al futuro académico y profesional.5) Prevenir las dificultades en el aprendizaje, anticipándose a ellas y evitando, en lo posible, fenómenos indeseables como los del abandono, el fracaso o la inadaptación escolar.

6) Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias, así como entre la comunidad educativa y el entorno social, facilitando el diálogo y la negociación ante los conflictos o problemas que puedan plantearse.

3. AGENTES DE LA TUTORÍA

La acción tutorial compromete la actuación de todos y cada uno de los profesores del centro así como la de otros elementos de la comunidad educativa.

Los tutores son los que asumen como propia la responsabilidad directa de la acción tutorial de un grupo de alumnos determinado, por tanto se da por supuesto que cada grupo de alumnos (grupo clase) está vinculado de manera particular a un profesor tutor.

3.1. Funciones de los Tutores.

Las funciones de los profesores-tutores vienen establecidas por el Reglamento de Régimen interno, art. 80 y por el art. 97 del Decreto 234/1997, de 2 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico y Funcional de los institutos de E. Secundaria.

El profesor tutor ejercerá las siguientes funciones:

1. Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo coordinación del jefe de estudios y en colaboración con el departamento de orientación.

2. Coordinar a los profesores de su grupo en todo lo referente al proceso de aprendizaje del alumnado del mismo.

3. Organizar y presidir las sesiones de evaluación de su grupo. 4. Facilitar la integración del alumnado en el grupo y fomentar en ellos el desarrollo de actitudes

participativas.

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5. Orientar y asesorar al alumnado en sus procesos de aprendizaje y sobre sus posibilidades académicas y profesionales.

6. Colaborar con el departamento de orientación, en los términos que establezca la jefatura de estudios.

7. Mediar ante el resto del profesorado y del equipo directivo en los problemas que se planteen al alumnado de su grupo, en colaboración con el delegado y subdelegado del grupo respectivo.

8. Informar a los padres y madres, al profesorado y al alumnado del grupo al principio de curso de los objetivos, programas escolares y criterios de evaluación, así como, a lo largo del año de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes, con el programa o los programas de educación plurilingüe que aplique el centro y con el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado del grupo y de las evaluaciones obtenidas.

9. Fomentar la cooperación educativa entre el profesorado y los padres, madres o tutores legales del alumnado.

10. Coordinar las actividades complementarias de los alumnos del grupo. 11. Recoger las aspiraciones, necesidades y consultas de los alumnos. 12. Informar a los alumnos a principio de curso de sus derechos y deberes.

Todas estas funciones se pueden cumplir mediante actividades de carácter muy diverso, y el profesor tutor elegirá las que en cada caso sean más adecuadas para sus alumnos.

Para el desarrollo de las funciones que le son encomendadas , el profesor tutor debe establecer una adecuada relación en estos tres ámbitos de actuación:

○ Alumnos del grupo clase. ○ Profesores que imparten la docencia. ○ Padres de los alumnos.

El tutor ha de intervenir específicamente en los siguientes aspectos de la acción docente:

○ La configuración del “currículo personal de los alumnos”○ La coordinación del proceso de evaluación. ○ La adecuación de la oferta educativa a las necesidades de los alumnos y la

programación de las adaptaciones curriculares. ○ El descubrimiento y atención de las necesidades de refuerzo educativo por parte de

algunos alumnos.

3.2. Funciones de la Jefatura de Estudios.

1. Supervisar la elaboración del PAT y realizar propuestas sobre el mismo. 2. Convocar, coordinar y moderar las reuniones de tutores.3. Asegurar la planificación trimestral de las sesiones de tutoría en los distinto grupos.

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4. Supervisar el correcto desarrollo del plan previsto mediante su seguimiento en las reuniones de tutores.

3.3. Funciones del Departamento de Orientación.

1. Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisión de coordinación pedagógica, y en colaboración con los tutores, las propuestas de organización educativa, psicopedagógica y profesional, así como el Plan de Acción Tutorial y elevarlas a la comisión de coordinación pedagógica para su discusión y posterior inclusión en los proyectos curriculares de etapa.

2. Coordinar, de acuerdo con lo establecido en los proyectos de etapa, la orientación educativa, psicopedagógica y profesional del alumnado, especialmente en lo que concierne a los cambios de ciclo o etapa, y a la elección entre las distintas opciones académicas, formativas y profesionales.

3. Contribuir al desarrollo del Plan de Orientación educativa y psicopedagógica, así como del Plan de Acción Tutorial, de acuerdo con lo establecido en los proyectos curriculares de etapa, y elevar a la Jefatura de Estudios una memoria sobre su funcionamiento al final de curso.

4. Facilitar los recursos de apoyo necesarios para la realización de las actividades programadas por los tutores.

5. Colaborar con los tutores en la elaboración del consejo orientador al término de cada ciclo y etapa, especialmente al final de la Educación Secundaria Obligatoria

6. Colaborar con los tutores en la prevención, detección y valoración de problemas de aprendizaje de los alumnos y de otros problemas que pueden afectar al desarrollo del alumno.

7. Coordinar la intervención de los agentes externos que participen en las actividades de orientación del centro.

8. Realizar el seguimiento individualizado de cada alumno y custodiar los informes psicopedagógicos del alumnado con necesidades de apoyo específico.

9. Asesoramiento a los tutores sobre reuniones y entrevistas con familias acompañándolos en todos los casos que sea necesarios.

10. Participación en la reunión informativa de principio de curso.11. Estudiar la posibilidad de aplicación de programas específicos para educación en valores,

charlas de orientación académica, mejora de la convivencia...

3.4. Responsabilidad de todo el profesorado en la acción tutorial.

Todo profesor es en alguna medida tutor y contribuye a la acción tutorial:

1. Tutelando el proceso de aprendizaje de cada alumno en su materia.2. Atendiendo a las necesidades educativas específicas de cada alumno en su materia.3. Atendiendo a la formación integral del alumno más allá de la mera instrucción en

conocimientos sobre su disciplina.4. Preocupándose por las circunstancias personales de cada alumno.

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5. Apoyando al alumno en la toma de decisiones sobre su futuro.6. Facilitando que todos los alumnos estén integrados en el grupo7. Coordinándose con el tutor y aportándole información y apoyo.8. Favoreciendo la autoestima de sus alumnos.9. Orientando a sus alumnos sobre la mejor manera de estudiar su asignatura.10. Atendiendo a las demandas y sugerencias de los alumnos.11. Buscando la colaboración del resto del profesorado para ayudar al alumno.

4. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN DEL PROFESOR TUTOR.

El ejercicio de las funciones asignadas al profesor-tutor comporta establecer relaciones con todos y cada uno de los alumnos del grupo-clase, con los profesores que imparten alguna asignatura y con los padres de los alumnos.

4.1. Ámbito de actuación del profesor tutor con los alumnos.

En relación con los alumnos del grupo, la acción tutorial podrá referirse a los siguientes aspectos:

a. Conocimiento y seguimiento del proceso de aprendizaje de cada alumno y, en general, de su progreso en el desarrollo integral (práctica de la evaluación y orientación educativa).

b. Integración de cada alumno en su grupo con vista a una interacción positiva con sus compañeros.

c. Promoción de actividades colectivas del grupo clase que favorezcan la participación activa de los alumnos, el aprendizaje de valores, el desarrollo de actitudes y práctica de las normas incluidas en los contenidos de enseñanza.

d. Detección de las necesidades e intereses que pueden dar lugar a la programación de actividades y dinámicas futuras.

4.2. Ámbito de actuación del profesor tutor con los padres o tutores legales de alumnos.

En relación con los padres de alumnos del grupo clase, la acción tutorial podrá referirse a los aspectos siguientes:

a. Intercambio de información entre el colegio y las familias, en particular, información del desarrollo personal de sus hijos y de las circunstancias de particular interés en relación al proceso de aprendizaje (reuniones, entrevistas, comunicaciones escritas, etc).

b. Colaboración y participación de los padres en las actividades formativas complementarias y extraescolares promovidas por el colegio.

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4.3. Ámbito de actuación del profesor tutor con los profesores de los alumnos.

En relación con los compañeros profesores, la acción tutorial podrá referirse a los aspectos siguientes:

a. Información sobre las características del grupo y sobre la situación personal de cada uno de los alumnos (necesidades, capacidades, intereses, etc)

b. Coordinación de la acción docente del conjunto de profesores, con vista a favorecer actuaciones coherentes, unificar estrategias didácticas y promover la relación positiva de cada uno de los profesores con el grupo.

c. Seguimiento de la tarea educativa realizada con el grupo clase.

4.4. Tutoría y centro: documentos a cargo del tutor.

Corresponde al profesor- tutor hacer el seguimiento de los datos relativos al progreso de los alumnos a lo largo de la etapa. Es necesario que toda esta información sea registrada sistemáticamente de acuerdo con unos criterios previamente establecidos, para que en el momento oportuno pueda ser interpretada y utilizada correctamente.

En concreto los documentos básicos del proceso de evaluación, de los cuales el profesor tutor se tendrá que sentir responsable son los siguientes:

4.4.1. Documentos oficiales de evaluación:

4.4.1.1. El EXPEDIENTE ACADÉMICO del alumno, que recogerá toda la información relativa al proceso de evaluación con las calificaciones obtenidas, las decisiones de promoción y titulación, y en su caso, las medidas de atención a la diversidad adoptadas; así como las adaptaciones curriculares significativas en las materias que lo precisen.

Se cumplimentará tras la evaluación ordinaria del mes de junio y, en su caso, tras la evaluación correspondiente a la prueba extraordinaria de septiembre, con la firma de la secretaria o secretario y el visto bueno de la directora o director

(ANEXO 7)

4.4.1.2. LAS ACTAS DE EVALUACIÓN, redactadas al final de cada ciclo en E. Primaria y para cada uno de los cursos en ESO. Comprenderán la relación nominal del alumnado que compone el grupo junto con los resultados de la evaluación de las materias del curso. Así mismo, se hará constar el número de materias no superadas de cursos anteriores. Se incluirán también las decisiones relativas a la promoción o permanencia un año más en el curso.

(ANEXO 9)

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4.4.1.3. El INFORME PERSONAL POR TRASLADO, se trata de un informe de evaluación individualizado para garantizar la continuidad del proceso de aprendizaje de quienes se trasladen a otro centro sin haber concluido el curso. Será elaborado y firmado por la tutora o el tutor, con el visto bueno de la directora o del director, a partir de los datos facilitados por el profesorado de las materias, ámbitos o módulos.

(ANEXO 10)

4.4.2. Documentos relativos a la información del rendimiento académico a las familias del alumnado:

4.4.2.1. Informe de los criterios y procedimientos de evaluación (ANEXO 14)

El tutor informará al alumnado sobre los criterios y procedimientos de evaluación establecidos de acuerdo con los objetivos y los contenidos programados para cada curso y período de evaluación, así como del proceso de reclamación de notas, a fin de garantizar el derecho que le asiste a una valoración objetiva de su rendimiento escolar. Dicha información estará disponible para el alumnado y sus familias durante todo el curso académico en el aula virtual.

4.4.2.2. Informe trimestral de las calificaciones obtenidas en cada evaluación que el tutor entrega a las familias (ANEXO 12)

Después de cada sesión de evaluación, la tutora o el tutor trasladará por escrito al alumnado y a sus familias la información acordada en dicha sesión sobre el desarrollo de su proceso educativo, utilizando el modelo que figura en el anexo XII.

Tras la evaluación final de junio y, en su caso, tras la evaluación extraordinaria de septiembre, se informará por escrito al alumnado y a sus familias sobre el resultado de dichas evaluaciones. Este informe incluirá las calificaciones obtenidas en las distintas materias, su promoción al curso siguiente o su permanencia un año más en el mismo curso, y, en su caso, la propuesta para la expedición del título. Así mismo, se informará sobre las medidas de atención a la diversidad previstas, en su caso, para que el alumnado progrese en su proceso educativo, así como de aquellos otros asuntos que con este mismo fin acuerde el correspondiente equipo docente.

4.4.3. Documentos relativos a medidas de Atención a la Diversidad:

4.4.3.1 Protocolo de Solicitud de evaluación psicopedagógica de las n.e.e. (ANEXO 1)

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4.4.3.2 Protocolo de solicitud de evaluación de las necesidades de compensación educativa.

(ANEXO 2)

4.4.3.3 Protocolo de información a padres sobre las medidas de atención a la diversidad que

se proponen para sus hijos, donde firman la conformidad o disconformidad con la medida

propuesta. (ANEXO 15)

4.4.3.4 Protocolo de programación de ACIS (ANEXO 3) y evaluación de ACIS (ANEXO 16)

4.4.4. Documentos de comunicación, información interna del Centro

4.4.4.1 INFORME TUTORIAL ALUMNO (traspaso de curso entre tutores) (ANEXO 13)

El Informe Tutorial del alumno recoge los datos de identificación, datos académicos, medidas de atención a la diversidad y otros aspectos personales de interés para el seguimiento individualizado del alumno. El tutor lo cumplimenta a final de curso y lo entrega a principio del curso siguiente al tutor correspondiente.

4.4.4.2 FICHAS DE INDICADORES DE LA ACCIÓN TUTORIAL (para entregar al Equipo de

Calidad ) (ANEXO 6)

Las fichas de los indicadores de la acción tutorial las elabora el Equipo de calidad a partir de los datos que aportan los tutores mediante las tablas que proporciona el EC y que se pone en el tablón de la sala de profesores. El grado de satisfacción de los alumnos y de las familias se obtiene de preguntas de las encuestas que se les pasan con una periodicidad bianual.

5. COORDINACIÓN, SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN DEL PAT Y POAP

5.1. Criterios Generales

a) Se pretende que el Plan de Acción Tutorial sea un marco abierto y flexible, ya que los objetivos del mismo pueden ser trabajados a través de actividades distintas en función de las necesidades específicas de cada tutor y de su estilo pedagógico y de las características particulares de cada grupo.

b) A partir de las líneas de actuación generales concretadas en el PAT los tutores programarán las actividades más apropiadas bajo la coordinación del Jefe de Estudios y contando con las propuestas que aporte el Gabinete Psicopedagógico o Departamento de Orientación en las reuniones trimestrales que se mantengan a este efecto.

c) A través de las reuniones periódicas de los tutores con el Departamento de Orientación y la Jefatura de Estudios se articularán los recursos personales y materiales y se proporcionará el

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asesoramiento y apoyo necesario para que sea posible el desarrollo de las funciones tutoriales de una forma coordinada.

5.2. Reuniones de coordinación de Tutores.

a) Al inicio de cada curso, la Jefatura de Estudios con la colaboración del Departamento de Orientación analizará las necesidades detectadas por los tutores y las propuestas de mejora de la memoria del curso anterior e impusará las líneas generales de actuación para programar las actividades del PAT.

b) Los tutores se coordinan semanalmente por ciclos en E. Primaria y por cursos en E.S.O para programar las actividades de tutoría.

c) Semanalmente se analizará cómo se han desarrollado las actividades realizadas en las sesiones de tutoría de la semana anterior.

5.3. Seguimiento y evaluación del PAT.

a) A lo largo del curso la Jefatura de Estudios, con la colaboración del Departamento de Orientación realizará el seguimiento del desarrollo de la acción tutorial y se prestarán los apoyos y los recursos que los tutores y alumnos requieran.

b) El equipo de tutores mantendrá al menos cuatro reuniones anuales con la Jefatura de Estudios y el Departamento de Orientación, una al inicio de curso para establecer las líneas prioritarias de actuación anual y otra al final de cada evaluación para la evaluación y seguimiento del PAT.

b) Siguiendo las directrices de la administración educativa, al finalizar el curso escolar el Departamento de Orientación participará en la evaluación del PAT y elaborará una memoria final sobre su funcionamiento. Esta memoria consistirá en una síntesis del a reflexión realizada por los profesores implicados sobre los logros alcanzados, las dificultades encontradas, los factores que han podido influir en ambos y, en su caso, los aspectos que será necesario modificar en el Plan.

c) Para la elaboración de esta memoria los tutores aportarán su punto de vista tanto en las reuniones de coordinación en las que se aborde este aspecto como a través de la memoria de cada grupo, para cuya elaboración se podrán servir, a su vez, de las aportaciones que realicen los alumnos.

d) En la memoria de cada grupo el tutor expondrá las principales tareas desarrolladas, analizará y valorará el trabajo, los objetivos conseguidos y las dificultades encontradas, así como el propio Plan de Acción Tutorial y los apoyos recibidos.

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Todos estos alcances deben ser acompañados con datos que den cuenta del logro de los objetivos en términos de cambios conductuales alcanzados por los alumnos, evidenciados a través de indicadores bien definidos con instrumentos validados.

e) Las conclusiones obtenidas de la evaluación serán tenidas en cuenta para introducir las modificaciones y ajustes necesarios en el Plan para el siguiente curso.

6. PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL

La acción tutorial se desarrollará de forma globalizada en E. Infantil y E. Primaria, en E.S.O se dispone de una hora semanal, no se trata de una asignatura más del currículo, es más bien un espacio para el análisis y la reflexión sobre los procesos de aprendizaje, sobre la dinámica del propio grupo, sobre el funcionamiento del Colegio, sobre la participación del alumnado en la dinámica escolar y sobre el futuro académico profesional.

Estructuramos la acción tutorial en los siguientes bloques:

a. La acogida al comienzo de curso de cada alumno en el grupo y en el colegio, con especial atención a los alumnos de nueva incorporación y en los cambios de ciclo y etapa.

b. El fomento de la participación del alumnado en su grupo y en la vida del Colegio, asignación de responsables, organización de la clase etc.

c. La educación en valores para la convivencia desde una perspectiva humano-cristiana. d. El seguimiento y coordinación del proceso de evaluación. e. La orientación y apoyo en el aprendizaje. f. La orientación académica y profesional.

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6.1. Programa de Acción Tutorial en E . Infa ntil

6.1.1. Programa de Acción Tutorial: ACTIVIDADES COLECTIVAS CON ALUMNOS

ACTIVIDADES CURSO TEMPORALIZACIÓN RECURSOS/TEMAS/DOCUMENTOS

Acogida e integración de alumnos

Educación Infantil Septiembre Actividades lúdicas.Actividades de organización de la clase. Normas.

Asamblea Educación Infantil Durante todo el curso

Salidas escolares Educación Infantil De Noviembre a Mayo Pautas para salidasModelo de circular para salidas

Celebración de la palabra

Educación Infantil Septiembre Guión de la celebración.

Celebración del 9 d’Octubre.

Educación Infantil Víspera del 9 de octubre.

Relato histórico.Actividad relacionada con la festividad.

Campaña del Domund Educación Infantil Octubre Pautas y material para la recogida de donativos.

Celebración de las Hermanas Mártires

Educación Infantil Noviembre Materiales elaborados por los responsables de la actividad de la Comisión de Pastoral.

Actividades de Adviento

Educación Infantil Noviembre Materiales elaborados por los responsables de la actividad de la Comisión de Pastoral.

Campaña de recogida de alimentos

Educación Infantil Diciembre Materiales elaborados por los responsables de la actividad de la Comisión de Pastoral.

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Celebración de Navidad y ofrenda de alimentos

Educación Infantil Diciembre Guión de la celebración.

Celebración del día de la paz

Educación Infantil Último viernes de enero

Materiales elaborados por los responsables de la actividad de la Comisión de Pastoral.

Campaña de Manos Unidas

Educación Infantil Febrero Materiales elaborados por los responsables de la actividad de la Comisión de Pastoral.Exposición y recursos de Manos Unidas.

Fiesta del eje transversal.

Educación Infantil Febrero. Pautas y material establecidos por la Comisión de Festejos.

Celebración del Miércoles de Ceniza

Educación Infantil Febrero Guión de la celebración

Cuaresma Educación Infantil Febrero Materiales elaborados por los responsables de la actividad de la Comisión de Pastoral

Fallas Educación Infantil Marzo Pautas y material para la confección del monumento fallero establecidas por la Comisión de Festejos.Programa de actos falleros

Celebración de la Pascua

Educación Infantil Marzo/Abril Materiales elaborados por los responsables de la actividad de la Comisión de Pastoral

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Celebración del “Día del libro”

Educación Infantil 23 de abril Actividad establecida en el programa de actividades del Plan Lector.

Celebraciones Marianas

Educación Infantil Mayo Materiales elaborados por los responsables de la actividad de la Comisión de Pastoral

Celebración del cumpleaños de Madre Micaela

Educación Infantil Mayo Materiales elaborados por los responsables de la actividad de la Comisión de PastoralOración de Madre Micaela

Día de la fruta. Educación Infantil Octubre a junio. Pautas para un almuerzo saludable.

Resolución de conflictos.

Educación Infantil Todo el curso Reflexiones de conductas inadecuadas. (Modificación).

6.1.2. Programa de Acción Tutorial: ACTIVIDADES INDIVIDUALES CON ALUMNOS


Observación sistemática del proceso de adaptación

1º Educación infantil y alumnos de nueva incorporación en todos los cursos.

Durante el primer trimestre

Boletín informativo del primer trimestre.


Educación Infantil Todo el curso. Modelo de contratos conductuales.

Situaciones que requieren orientación.Tutoría individual y/o colectiva en el aula.

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Seguimiento personal y académico.

Educación Infantil Todo el curso. Cuaderno de tutoría.Cuaderno del profesor.

Evaluación Psicopedagógica y Consejo Orientador Individual

3º de E. Infantil 2º Trimestre Gabinete PsicopedagógicoTest APRE.

6.1.3. Programa de Acción Tutorial: ACTIVIDADES COLECTIVAS CON PADRES


Reunión padres de alumnos nuevos

Educación infantil A principios de Septiembre

Guión de contenidos de la reunión

Reunión inicio de curso

Educación infantil Últimos de Septiembre principios de Octubre

Guión de contenidos de la reunión

Reunión entrega de notas del 1er. Trimestre

Educación infantil Diciembre

Boletín de notas

Celebraciones navideñas

Educación infantil

Diciembre Concurso de postales.Villancicos.

Campaña cena del hambre

Educación infantil

Febrero Cena del hambre.Materiales elaborados por los responsables de la actividad de la Comisión de Pastoral

Fallas Educación infantil

Marzo Merienda.

Reunión entrega de notas del 2º

Educación infantil Marzo o Abril Boletín de notas

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Trimestre

Jornada de puertas abiertas.

Educación infantil Junio. Visita guiada por el Centro para los

padres.Modelo de circular informativa.

Charla de orientación al finalizar la etapa de E. Infantil.Entrega de informes psicopedagógicos.

3º de Educación infantil

Junio Gabinete psicopedagógico.

6.1.4.Programa de Acción Tutorial: ACTIVIDADES INDIVIDUALES CON PADRES


Tutoría Educación infantil una por trimestre Doc. 2

Entrega de notas 3er Trimestre

Educación infantil Junio Boletín de notas

6.1.5. Programa de Acción Tutorial: ACTIVIDADES CON PROFESORES.


Estudio de informe de traspaso de tutor

Educación Infantil Estudio: Septiembre Informe de traspaso. Doc. 1

Recepción de cuestionario de datos iniciales de alumnos nuevos

Educación Infantil Septiembre Gabinete Psicopedagógico. Cuestionario

Recepción del expediente personal del alumno

Educación infantil septiembre-octubre Expediente del alumno

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Evaluación inicial del alumno

Educación infantil septiembre Registro de Evaluación Inicial

Reunión con el profesor o tutor del grupo en el curso anterior/posterior.

Educación infantil Septiembre. Registro de historia individual y/o grupal.

Coordinación de actuaciones con el Gabinete Psicopedagógico(Psicóloga, AiL) en casos de alumnos que necesitan medidas de Atención a la Diversidad.

Educación infantil Septiembre a junio Modelo de solicitud de informe.Pautas de actuación.Entrevista.

6.2. Programa de la Acción Tutorial en Educación Primaria .

6.2.1. Programa de Acción Tutorial: ACTIVIDADES COLECTIVAS CON ALUMNOS:

ACTIVIDADES CURSO TEMPORALIZACIÓN RECURSOS/TEMAS/ DOCUMENTOS

Evaluación inicial de curso.

Toda Educación Primaria.

Septiembre. Modelo de evaluación por curso.

Acogida e integración de alumnos.


Septiembre. Actividades de acogida

relacionadas con el eje transversal. (doc

1)Actividades de

organización de la clase. (doc.2)

Celebración de la Palabra. Inicio de

curso.

1º y 2º Ed. Primaria. Principio de septiembre.

Relato de la creación.Canción de la

creación.

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Eucaristía de inicio de curso.


Principio de septiembre.

Guión de la celebración.

Convivencia de inicio de curso.


Final de septiembre. Juegos y actividades lúdicas relacionadas con el

eje transversal.

Celebración del 9 d’Octubre.

1º y 2º Ed. Primaria. Víspera del 9 de octubre.

Relato histórico.Ambientación de la

clase y pasillos.

Campaña del Domund.


Octubre. Pautas y material para la recogida de

donativos.

Celebración de las Hermanas Mártires.


Noviembre. Materiales elaborados por los responsables de la

actividad de la Comisión de

Pastoral.

Celebración día del Maestro.

1º y 2º Ed. Primaria. Noviembre. Mural de Felicitación a los profesores.

Actividades de Adviento.


Noviembre. Materiales elaborados por los responsables de la


Pastoral.

Campaña de recogida de alimentos.


Diciembre. Materiales elaborados por los responsables de la


Pastoral.

Celebración de Navidad y ofrenda de


Diciembre. Guión de la celebración.

21

alimentos. Ambientación de clases y pasillos.Celebración en Capilla.Visita de los Reyes Magos.Visita al Belén con Villancicos.

Celebración del día de la paz.


Último viernes de enero.

Materiales elaborados por los responsables de la


Pastoral.

Campaña de Manos Unidas.


Febrero. Materiales elaborados por los responsables de la


Pastoral.Exposición y

recursos de Manos Unidas.

Fiesta del eje transversal.


Febrero. Pautas y material establecidos por la

Comisión de Festejos.

Celebración del Miércoles de Ceniza.


Febrero. Guión de la celebración.

Cuaresma.Toda Educación

Primaria.Febrero. Materiales

elaborados por los responsables de la


Pastoral.

Fallas. Toda Educación Primaria.

Marzo. Pautas y material para la confección

22

del monumento fallero establecidas por la Comisión de

Festejos.Programa de actos

falleros.

Celebraciones penitenciales.


Marzo. Guión de la celebración.

Celebración de la Pascua.


Abril. Materiales elaborados por los responsables de la


Pastoral.

Celebración del “Día del libro”.


23 de abril. Pautas y material para el concurso de

redacción establecidas en el

programa de actividades del Plan

Lector.

Convivencia Intercolegial.

6º de Educación Primaria.

Abril. Material preparado por el equipo de

intercolegial de todos los centros de la Congregación

Celebraciones Marianas.


Mayo. Materiales elaborados por los responsables de la


Pastoral.

Concurso de poesía. Toda Educación Primaria.

Mayo. Pautas y material para el concurso de poesía establecidas

23

en el programa de actividades del Plan

Lector.

Celebración del cumpleaños de Madre Micaela.


Mayo. Materiales elaborados por los responsables de la


PastoralOración de Madre

Micaela.

Celebración de comuniones.

3º Educación Primaria.

Mayo. Guión de la celebración.

Eucaristía de final de curso.


Junio. Guión de la celebración.

Día de la fruta. Toda Educación Primaria.

Octubre a junio. Pautas para un almuerzo saludable.

Plan de Mejora. Toda Educación Primaria.

Noviembre a junio. Actividades para la mejora del cálculo

matemático mental, escrito y la resolución

de problemas.Tablas de registro.

Modelos de fichas de control.

Salidas escolares. Toda Educación Primaria.

Septiembre a junio. Pautas para salidas.

Modelo de circular para salidas.

Programa:Relacionarnos Bien.

Competencia Social. .

3º, 4º y 5º Educación Primaria.

Septiembre a junio. Programa de Manuel Segura y

material confeccionado por

el tutor.

24

Evaluación final de curso.


Junio. Modelo de evaluación por curso.


Toda Educación Primaria

Todo el Curso. Reflexiones de conductas

inadecuadas. (Modificación).

6.2.2. Programa de Acción Tutorial: ACTIVIDADES INDIVIDUALES CON ALUMNOS:


Observación sistemática del

proceso de adaptación.


Septiembre. Anotaciones en el cuaderno del

profesor.

Estudio del historial académico de

alumnos de nueva incorporación


Septiembre-octubre Carpeta del alumno en secretaría

Estudio de cuestionario inicial de

alumnos nuevos

Toda la Educación Primaria

Septiembre Cuestionario facilitado por

Gabinete Psicop.

Evaluación Psicométrica de

aptitudes y sociométrico

cursos final de ciclo: 2º, 4º, 6º

Segundo Trimestre Primer ciclo: Beta 2Segundo ciclo: Beta

3Tercer ciclo: Beta 4

Resolución de conflictos


Todo el curso. Modelo de entrevista.Doc.

Modelo de contratos conductuales.

Situaciones que requieren

orientación.Tutoría individual y/o

colectiva en el aula.

Seguimiento personal y


Todo el curso. Cuaderno de tutoría.Cuaderno del

25

académico. profesor.

6.2.3. Programa de Acción Tutorial: ACTIVIDADES COLECTIVAS CON PADRES:


Reunión con padres de alumnos nuevos


Principios de septiembre

Características de la citación.

Contenidos de la reunión.

Reunión de inicio de curso


Final de septiembre o principio de octubre

Características de la citación.

Contenidos de la reunión.

Registro en el cuaderno de tutoría.

Objetivos de la 1ª evaluación por asignaturas.

Entrega de notas de la 1ª evaluación


Final de diciembre Características de la citación y contenido

de la reunión.Registro en el

cuaderno de tutoría.Objetivos de la 2ª

evaluación por asignaturas.



Diciembre Pautas y material para el desarrollo de

la actividad establecidas por la

Comisión de Festejos.

Programa del

26

festival.

Campaña cena del hambre


Febrero Cena del hambre.Materiales

elaborados por los responsables de la


Pastoral

Fallas. Toda Educación Primaria.

Marzo. Pautas y material para la confección

del monumento fallero establecidas por la Comisión de

Festejos.Programa de actos

falleros.

Entrega de notas de la 2ª evaluación


Final de marzo Características de la citación y contenido

de la reunión.Registro en el

cuaderno de tutoría.Objetivos de la 3ª

evaluación por asignaturas.

Charla de orientación: explicación colectiva

de informes de orientación

Cursos final de ciclo: 2º, 4º, 6º.

mayo-junio Gabinete psicopedagógico.

Informes Psicopedagó

Jornada de puertas abiertas.


Junio. Visita guiada por el Centro para los

padres.Modelo de circular

informativa.

Festival de fin de curso.


Junio. Pautas y material para el desarrollo de

la actividad

27

establecidas por la Comisión de

Festejos.Programa del

festival.

6.2.4. Programa de Acción Tutorial: ACTIVIDADES INDIVIDUALES CON PADRES:


Tutorías para el seguimiento personal y

académico del alumno.


Una por trimestre. Cuaderno de tutoría.Cuaderno del

profesor.

Entrega de Informe Psicopedagógico

individual de orientación

Cursos final de ciclo: 2º, 4º, 6º.

mayo-junio Gabinete Psicopedagogico

Informe Psicopedagógico

Entrega de notas de la 3ª evaluación y finales de Ciclo.


Final de junio. Características de la citación y contenido

de la reunión.Registro de los

padres citados en el cuaderno de tutoría.

6.2.5. Programa de Acción Tutorial: ACTIVIDADES CON PROFESORES:


Estudio del historial académico de

alumnos nuevos.


Septiembre - octubre. Expediente del alumno.

Carpeta del alumno

28

en secretaría.

Estudio de cuestionario inicial

para alumnos nuevos


Septiembre Cuestionario para padres de alumnos

nuevos, facilitado por Gab.Psico.

Estudio de informe de traspaso de tutor.


Septiembre. Informe de traspaso. Doc. 1

Evaluación Inicial Toda la E. Primaria Septiembre Evaluación O.

Reunión con el profesor o tutor del grupo en el curso anterior/posterior.


Septiembre. Registro de historia individual y/o grupal.

Coordinación de actuaciones con el

Gabinete Psicopedagógico

(Psicóloga, PT, AiL) en medidas de Atención a la Diversidad.


Septiembre - octubre. Informes de alumnos con n.e.e o n.c.e.

Reuniones de coordinac.

maestros de PT, AiL,Gabinete

Psicopedagógico.

29

6.3. Programa de la Acción Tutorial en ESO .

6.3.1. Programa de Acción Tutorial: ACTIVIDADES CON PROFESORES.


Estudio del historial académico de alumnos nuevos.

Todos septiembre-octubre Expediente del alumnoCarpetas de alumnos en SecretaríaEntrevista con Psicólogos.

Formación de grupos clase

Todos septiembre Actas de evaluaciónInformes tutoriales y Psicopedagógicos, sociométricos.

Recepción del informe de traspaso del tutor anterior.

Todos septiembre Informe tutorial de traspaso.

Reunión con el profesor o tutor del grupo en el curso anterior

Todos septiembre Registro de historia individual y/o grupalInforme individual de traspaso de tutor

Evaluación Inicial Todos septiembre Registro de evaluación inicial

Coordinación de actuaciones con el Gabinete Psicopedagógico - Departamento de Orientación (Psicólogos, PT, AiL) en casos de alumnos que necesitan medidas de extraoridinarias de At. a la Diversidad.

Todos SeptiembreReuniones de coordinación. Entrevistas.Informes Psicopedagógicos.Plan de Atención a la Diversidad.

Análisis de los contenidos actitudinales a

Todos Septiembre Listado de contenidos actitudinales.

30

trabajar.

Coordinación con el equipo de tutores, pastoral y la orientadora para programar el PAT anual

Todos Septiembre PGA del PAT

6.3.2. Programa de Acción Tutorial: INDIVIDUALES CON PADRES

ACTIVIDADES CURSO TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS/TEMAS/DOCUMENTOS

Entrevistas personales con el tutor.

Todos Una por evaluación

Modelo de entrevista. Cuaderno del tutor.

Entrega de calificaciones finales

Todos En junio Cuaderno tutorBoletín de notas

6.3.3.Programa de Acción Tutorial : COLECTIVAS CON PADRES

ACTIVIDADES CURSO TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS/TEMAS/DOCUMENTOS


ESO Principios octubre

-Power Point-Esquema organizativo de la reunión-Cuaderno del tutor-Documento de aceptación de normas de convivencia

Acogida de padres de alumnos nuevos

ESO Septiembre -Reunión informativa

Entrega de notas al trimestre

ESO Diciembre, marzo y junio

-Boletín de notas-Cuaderno del tutor


ESO Diciembre -Concurso de postales-Festival de villancicos

Campaña del hambre

ESO Febrero -Cena del hambre-Material preparado por el equipo de pastoral

Celebración final de ESO Junio -Festival fin de curso

31

curso -Graduación de 4º ESO

6.3.2.Programa de Acción Tutorial: ACTIVIDADES COLECTIVAS CON ALUMNOS COMUNES EN ESO


Eucaristía inicio de curso

ESO Septiembre -Material preparado por el equipo de pastoral-Preces, penitencias y acción de gracias por los propios alumnos

Convivencia ESO Principios de curso - Actividad sobre la autoestima (abanico).- Actividad sobre las suposiciones.- Dibujo sobre el Medio Ambiente.

Asistencia a una obra teatral

ESO Noviembre -Entradas-Autorización padres/tutores

Campaña del kilo 4º ESO Diciembre -Entrega de alimentos

Bicicleta ESO Mes de mayo -Bicicletas-Autorización de los padres

Programa “ Ser persona y relacionarse”

ESO Todo el curso -Manual del Programa :Habilidades cognitivas y sociales, y crecimiento moral de Manuel Segura

Aula del Tabaco 1º ESO A lo largo del curso - Material proporcionado por el aula del tabaco del departamento de Sanidad

Salida a la nieve ESO Enero-febrero -Autobús y material deportivo-Autorización de los padres

Eucaristía final de curso

ESO Junio -Material preparado por el equipo de pastoral-Preces, penitencias y

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acción de gracias por los propios alumnos

Salida a Don Bosco (Aula naturaleza)

3º ESO Enero -Cuadernillo prácticas laboratorio-Material de Don Bosco

Salidas fin de curso 1º, 2º y 3º

Junio -Autobús-autorización padres/tutores

Viaje fin de curso 4º 3º trimestre -Autobús/hotel-Autorización padres/tutores

Graduación 4º ESO Junio -Material preparado por los tutores-Preces, penitencias y acción de gracias por los propios alumnos

Evaluación Psicopedagogica: aplicación y corrección de tests.

4º ESO Enero - Tests de Aptitudes Intelectuales, Intereses y Preferencias Profesionales, Personalidad y Sociométrico.

Entrevista individual para consejo orientador

4º ESO junio Entrevista semiestructurada.

Informe Psicopedagógico y consejo orientador

4º ESO Junio Modelo consejo orientador

Prueba de aptitudes 2º ESO Enero Beta 5, Sociométrico,

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Programa de Acción Tutorial: ACTIVIDADES INDIVIDUALES CON ALUMNOS

Sesiones 1º ESO

Sesiones primer trimestre Sesiones 2º Trimestre Sesiones tercer trimestre

Presentación. Jornada de acogida¿Qué es la ESO? comienza una nueva EtapaNos conocemosElección de DelegadoGestión del tiempo6 sesiones de habilidades cognitivasPreevaluación

Postevaluación5 sesiones de crecimiento moralFallas y Cuaresma

PostevaluaciónBiciletaTabaco3 sesiones de habilidades socialesEvaluación del programa y orientación

Sesiones 3º ESO

Sesiones primer trimestre Sesiones 2º Trimestre Sesiones tercer trimestre

Presentación. Jornada de acogida.¿Criterios de evaluación, organización de la clase.Elección de Delegado.Gestión del tiempo.Comunicación (2 sesiones).4 sesiones de habilidades cognitivas.Preevaluación.

Postevaluación.Salida a la escuela ambiental.2 sesiones de habilidades cognitivas.3 sesiones de crecimiento moral.Preevaluación.Fallas y Cuaresma.

Postevaluación.3 sesiones de habilidades sociales.Evaluación del programa y al profesorado.Orientación a 4º ESO y PCPI.

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Seguimiento personal

ESO A lo largo del curso -Agenda del alumno-Cuaderno de tutoría del profesor-Partes de clase-Entrevista personal con el alumno-Entrevistas personales con padres/tutores

Resoluciones de conflictos

ESO A lo largo del curso -Partes de clase-Parte de incidencias-Entrevistas personales con alumnos/tutores-Dinámica grupal de resolución de conflicto

Seguimiento académico

ESO A lo largo del curso -Agenda del alumno-Cuaderno de tutoría del profesor-Partes de clase-ACI’s-Sesiones de evaluación

Orientación académica

4º y alumnos

en situación específic

a

Tercer trimestre -Documentación sobre PCPIs, Ciclos formativos, Bachillerato-Conferenciantes-Gabinete de Orientación-Sesiones de evaluación-Entrevistas individuales

Prueba de aptitudes. Alumnos nuevos y alumnos

con dificultades

Octubre -Prueba Badyg

Prueba de hábitos de estudio

Algunos alumnos

con ACI’s y sobredotac

ión intelectual

Octubre HTB

35

Programa de Acción Tutorial : COLECTIVAS CON PADRES



ESO Principios octubre -Power Point-Esquema organizativo de la reunión-Cuaderno del tutor-Documento de aceptación de normas de convivencia

Acogida de nuevos alumnos

ESO Septiembre -Reunión informativa-Informe del centro del que provienen-Certificado de notas

Entrega de notas al trimestre

ESO Diciembre, marzo y junio

-Boletín de notas-Cuaderno del tutor


ESO Diciembre -Concurso de postales-Festival de villancicos

Campaña del hambre

ESO Febrero -Cena del hambre-Material preparado por el equipo de pastoral

Celebración final de curso

ESO Junio -Festival fin de curso-Graduación de 4º ESO

Programa de Acción Tutorial: INDIVIDUALES CON PADRES


Entrevistas personales con el tutor

Todos Una por evaluación DOCUMENTO CUADERNO TUTOR

Entrega de calificaciones finales

Todos En junio Cuaderno tutorBoletín de notas

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7. RECURSOS MATERIALES PARA EL DESARROLLO DEL P.A.T.

7.1. Documentos de elaboración propia.

7.1.1. Cuaderno del tutor.

Desde el curso escolar 2007-08, e impulsado por el grupo de comunicación de calidad, contamos en el centro con un cuaderno del tutor confeccionado para satisfacer nuestras propias necesidades. En él, con portada personalizada cada curso con el eje transversal, recogemos los siguientes puntos:

- horario del curso- horario del profesor- listado de alumnos: fecha de nacimiento, nombre del padre y la madre, teléfonos de contacto

y correo electrónico para comunicación directa.- registro y control de circulares: una por cada evaluación.- registro de asistencia a reuniones grupales con los padres indicando la fecha y el motivo en

su cabecera y en la que los padres firman para confirmar su asistencia.- ficha de entrevista con padres o tutores: en ella indicamos la fecha y hora; el número de

entrevista del curso, quién asiste a dicha reunión por parte del alumno y del colegio; cuáles son los motivos de la reunión; y cuáles son los acuerdos.

- ficha de recogida de datos previos a la entrevista en la que recogemos datos de todas las asignaturas sobre el estudio, el trabajo en clase y casa, los resultados, el comportamiento, las ausencias y los retrasos. Dejamos un apartado para anotar todo tipo de observaciones interesantes.

El cuaderno del tutor se revisa anualmente en la segunda quincena de junio, para evaluar si responde satisfactoriamente a las necesidades de los tutores y se proponen las modificaciones necesarias. Durante la primera semana de septiembre las coordinadoras y la responsable de calidad, partiendo de la evaluación hecha en junio, elaboran el cuaderno para el curso que se inicia. Lo evalúan los tutores del curso terminado con las coordinadoras.

7.1.2. Carpetas de tutoría.

Carpetas de recursos elaboradas por el Departamento de Orientación para apoyo a los tutores. Recogen dinámicas de tutoría para trabajar con alumnos, modelos y sugerencias para entrevista con padres, modelos de registros de observación, algunas reflexiones sobre la acción tutorial.

7.1.3. Agenda del alumno

El colegio cuenta con una agenda propia para cada etapa, confeccionada por un grupo de profesores, que se ajusta a nuestras necesidades y a nuestro propio plan de pastoral. Es un instrumento de organización y estudio diario para el alumno. Es un vital instrumento de

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comunicación entre la familia y el centro. Siempre acompaña al alumno/a. Además de la propia agenda contiene los siguientes apartados:

- Datos personales- Información sobre el uso de la agenda, sobre el carácter propio, sobre la educación de

ofrecemos y otros datos de interés.- Horario de clases- Planificación de estudio y ocio- Seguimiento de cada una de las evaluaciones donde anotamos las calificaciones de cada

uno de los exámenes.- Justificaciones de ausencias y retrasos, indicando la fecha y el motivo.- Autorizaciones visitas escolares- Solicitud de entrevistas padres/madres/tutores/profesores/jefes de estudio/dirección- Seguimiento del trabajo personal, en el que el profesor indica la materia y el asunto de la

nota (falta de material, falta de estudio, rendimiento, comportamiento y relaciones con el resto de compañeros).

- Hojas en blanco para anotaciones.- Algunas normas de convivencia.- Oraciones.

7.1.4. Actividades de Pastoral El equipo de pastoral elabora anualmente actividades y materiales para la educación en

valores humano cristianos que se introducen en la programación del PAT. 7.2. Fuentes y recursos bibliográficos. E. Infantil.

E. Primaria. Relacionarnos Bien: Competencia Social. Manuel Segura Morales. Edit. Narcea.

E.S.O. Ser Persona y Relacionarse: Habilidades cognitivas y sociales, y crecimiento moral. Manuel Segura Morales. Edit. Narcea.

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8- ANEXOS

8.1- ÍNDICE DE ANEXOS

NÚMERO DEL ANEXO

TÍTULO DE ANEXO PÁGINA DEL MODELO

ANEXO 1 PROTOCOLO DE SOLICITUD DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL ALUMNO / A

ANEXO 2PROTOCOLO DE SOLICITUD DE EVALUACIÓN DE LAS NECESIDADES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA

ANEXO 3 PROTOCOLO PARA PROGRAMACIÓN DE ACIS

ANEXO 4 MODELO DE HOJA INFORMATIVA A FAMILIAS PARA AUTORIZACIÓN DE MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO.

ANEXO 5 FICHA DE DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE LA ACCIÓN TUTORIAL Y MAPA DEL PROCESO

ANEXO 6 FICHAS DE INDICADORES DE LA ACCIÓN TUTORIAL

ANEXO 7 EXPEDIENTE ACADÉMICO. ANEXO I DE LA LEY DE EVALUACIÓN

ANEXO 8 HISTORIAL ACADÉMICO. ANEXO III DE LA LEY DE EVALUACIÓN

ANEXO 9 ACTAS DE EVALUACIÓN. ANEXO II DE LA LEY DE EVALUACIÓN

ANEXO 10 INFORME PERSONAL POR TRASLADO SIN HABER CONCLUIDO EL CURSO

ANEXO 11 ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL

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GRUPO PARA ORGANIZAR LOS APOYOS O REFUERZOS ORDINARIOS

ANEXO 12 INFORME TRIMESTRAL A LAS FAMILIAS DE LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN CADA EVALUACIÓN

ANEXO 13 INFORME TUTORIAL ALUMNOS (TRASPASO DE CURSO ENTRE TUTORES) Modelos diferentes para PRIMARIA Y SECUNDARIA

ANEXO 14 INFORME DE CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

ANEXO 15 HOJA DE INFORMACIÓN A PADRES SOBRE PROPUESTA DE ATENCIÓN EDUCATIVA EXTRAORDINARIA:PROGRAMA DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA.

ANEXO 16 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA (ACIS).

ANEXO 17 MODELO ficha relación de alumnos con NEE o de COMPENSACIÓN EDUCATIVA que acaban la etapa de primaria y pasan a E.S.O

ANEXO 18 PREVISIÓN DE REFUERZOS de alumnos que acaban Primaria y pasan a Secundaria presentando dificultades en algún área

ANEXO 19

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8.2- MODELOS DIGITALIZADOS DE ANEXOS

ANEXO 1 - PROTOCOLO DE SOLICITUD DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL

ALUMNO / A

ANEXO 2- PROTOCOLO DE SOLICITUD DE EVALUACIÓN DE LAS NECESIDADES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA

ANEXO 3-

ANEXOS 5 FICHAS DE INDICADORES DE LA ACCIÓN TUTORIALANEXO 6.- FICHA DE DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE LA ACCIÓN TUTORIAL Y MAPA DEL PROCESO ANEXO 10.- INFORME PERSONAL POR TRASLADOANEXO 13.- INFORME TUTORIAL ALUMNOS PRIMARIA (TRASPASO DE CURSO)

INFORME TUTORIAL ALUMNOS SECUNDARIA (TRASPASO DE CURSO)

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ÍNDICE - Colegio Sagrada Familia Valencia · establece entre el profesor y al alumno contribuyen...

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