Infancia Psic. Erika Cruz Rivero

Presentacin

Nombre

Ocupacin

Expectativas de la materia

Reglas del juego

Programa UNIDAD OBJETIVO PARTICULAR

1. Introduccin a las teoras del desarrollo infantil.

El estudiante analizar los conceptos y principios de los enfoques tericos ms relevantes en el estudio del desarrollo infantil.

1. Desarrollo prenatal y

perinatal. El estudiante analizar las etapas del desarrollo prenatal y parto, los factores que los alternan y las caractersticas

fsicas, sensoriales y motoras, as como las formas de evaluacin del recin nacido.

1. Desarrollo fsico-motor. El estudiante analizar las caractersticas fsicas y motoras

del nio de los 0 a los doce aos y su influencia en el desarrollo psicolgico.

1. Desarrollo cognoscitivo. El estudiante analizar los procesos y caractersticas del

desarrollo cognoscitivo de los 0 a los doce aos, diferenciando las etapas de Piaget as como las etapas del desarrollo del lenguaje.

1. Desarrollo social y de la

personalidad. El estudiante analizar la importancia y caractersticas de los agentes de socializacin en el desarrollo social y de la

personalidad, as como la influencia de las diferencias sexuales.

Criterios de evaluacin

A. Tareas, cuadros conceptuales y

participacin 20 puntos

B. Entrega de Proyecto Final 20 puntos

C. Exposicin proyecto final 20 puntos

C. Examen parcial 40 puntos

Total 100 puntos

1er. Parcial 3 de marzo 2015

2do. Parcial 7 de abril de 2015 Entrega de proyecto final

Reglas bsicas

Reglamentariamente solo estn permitidas 3 inasistencias, la 4 inasistencia, automticamente pierde el derecho de acreditar la

materia.

Entrega de tareas: Despus de la fecha y hora establecidas ya no se

recibirn.

15 minutos de tolerancia al inicio de la clase

15 minutos de receso a la hora y media del inicio de la clase

Si se requiere atender el telfono tendrn que salir del saln,

adems de que telfono debe permanecer en vibrar o silencio

dentro del aula.

Las tareas se debern entregar impresas, en la fecha indicada.

En las exposiciones de 20 minutos mximo

Los mapas conceptuales debern incluir los conceptos ms importantes

revisados en clase, con breve descripcin de estos, incluir una reflexin de la

forma de aplicar los conceptos adquiridos, en la parte posterior de la hoja.

Como proyecto final se entregar un Manual de estimulacin y desarrollo

infantil, en donde se especifiquen los logros para cada una de las etapas de

desarrollo ms importantes, los signos de alerta, as como las actividades de

estimulacin en cada una de las etapas revisadas en clase. Las actividades de

estimulacin se dividirn cuando menos en actividades motoras, actividades

de comunicacin, resolucin de problemas, de atencin, de socializacin

(cuando menos 5 de cada una por etapa).

Se entregar de forma impresa, incluyendo una portada en donde se le brinde

un nombre al trabajo de forma creativa, una hoja de resumen del proyecto, as

como introduccin del mismo, ndice, desarrollo del trabajo y las fuentes

bibliogrficas de donde se obtuvo la informacin as como las que se citaron.

Qu es Infancia?

Dinmica

Teora psicoanalista

Teora del aprendizaje (conductismo)

Teora de Piaget

Teora sociocultural

Teora de los sistemas ecolgicos

Teora Etolgica o evolucionista (Gesell)

Definicin de infancia

Perodo de la vida humana desde que se nace hasta la pubertad. (RAE)

Etapa fundamental en el desarrollo de capacidades fsicas, intelectuales y

emotivas de cada nio y nia, y es la

etapa ms vulnerable del crecimiento. (UNICEF)

Datos En Mxico, la poblacin entre 0 y 5 aos de edad, ascendi

a los 12.6 millones en 2010 (UNICEF).

De acuerdo al INEGI:

Datos censales de 2010 indican que en el estado residen

545 mil nios de 0 a 14 aos.

En 2011 fallecen 13.4 nios menores de un ao de edad por

cada mil nacimientos.

En 2010, de la poblacin de 6 a 14 aos, 3.8% no asiste a la

escuela.

En las defunciones de nios de 5 a 14 aos, la principal

causa de muerte son los accidentes de transporte (19.2 por

ciento).

En la poblacin infantil los problemas derivados del

nacimiento son la principal causa de discapacidad (73.5

por ciento).

Diferente perspectivas de infancia

Bibliografa

Papalia, D. Wendkos, S. Duskin, R. (2009) Psicologa del desarrollo, de la infancia a la adolescencia. Editorial Mc Graw Hill. Mxico, D.F.

Shaffer D. Kipp K. (2007) Psicologa del desarrollo, Infancia y Adolescencia. Cengage Learning Editores. Mxico.

Berger, K. (2006) Psicologa del desarrollo, Infancia y Adolescencia. Editorial Panamericana. Espaa.

Berk L. (2006) Desarrollo del nio y el adolescente. Editorial Prentice Hall. Mxico.

Gesell, A. Amatruda, C. (2006) Diagnstico del desarrollo normal y anormal del nio. Editorial Paidos. Mxico.

Fonseca, M. Ostigun, R. (2002) Estimulacin psicomotriz y multisensorial (0 a 12 meses de edad). McGraw Hill. Mxico

Santrock, J. (2007) Desarrollo infantil. McGraw Hill. Mxico

http://developingchild.harvard.edu/

http://www.unicef.org/spanish/ffl/

http://www.cdc.gov/ncbddd/childdevel

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http://medicinafetalmexico.com/somos/