Infografía Interactiva Autoras de la Selección de Contenidos y Actividades Aguilar, Claudia -...
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InfografíaInteractiva
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Autoras de la Selección de
Contenidos y Actividades
Aguilar, Claudia - Educación Artística - DNI: 21.052.101 Amarilla, Elsa - Lengua - DNI: 12.795.354 Garbero, Vanessa - Educación Artística - DNI: 26.915.317 González, Noemí H - Ciencias Sociales - DNI: 10.521.960 Pachado, Ramona - Lengua - DNI: 13.609.357
Autora del Recurso Didáctico DigitalizadoGonzález, Noemí H - Cs.Sociales - DNI: 10.521.960
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Índice
Autoras
Ciencias Sociales
Lengua
Educación Artística
Autora del Recurso Didáctico Digital
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Ciencias Sociales
Expectativas de Logro
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
Contexto de Actuación
Recurso Didáctico
Evaluación
Las Culturas Precolombinas
Introducción
Los Mayas
Los Aztecas
Los Incas
Actividad
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Educación Artística
Expectativas de Logro
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
Contexto de Actuación
Recursos Didácticos
Evaluación
Actividad
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Expectativas de Logro
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
Contexto de Actuación
Recursos Didácticos
Evaluación
Actividad
Lengua
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Ciencias Sociales
Identificar el marco geográfico y natural de lasregiones donde aparecen las primeras civilizacionesurbanas agrarias y localizar cronológicamente las
principales sociedades de América
Expectativas de Logro
Integrar en una perspectiva histórica global los diferentes progresos: tecnológico, económico, políticoy religioso característicos de las primeras sociedades
Interesarse por conocer cómo estas civilizacionescontribuyeron con el desarrollo de la humanidad
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CONTENIDOS CONCEPTUALES
Las primeras civilizaciones
Las civilizaciones americanas
MAYAS
AZTECAS
INCAS
Las sociedades a través del tiempo
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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Interpretación y representación gráfica de los periodos históricos.
Construcción de Cuadro Comparativo
Secuenciación de hechos y fenómenos en el proceso histórico
de las culturas precolombinas
Selección, análisis, comparacióny vinculación de informaciónproporcionada por la cátedra
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CONTENIDOS ACTITUDINALES
Respeto por la diversidad socio - cultural
Respeto por los demás, aceptaciónde las diferencias y rechazo de
comportamientos discriminatorios
Disposición para revisar de modocrítico las tareas que se llevan
a cabo y los resultados alcanzados
Aprecio por la claridad, calidad y pertinenciaen la presentación de producciones
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CONTEXTO DE ACTUACIÓN
Modalidad: libre conformaciónde grupos de 3 alumnos
Duración: 2 MÓDULOS de 80’
1° año Educación Secundaria
Materiales para implementar la actividadMapas de América: físico, político y pizarra
Tizas: blancas y de coloresPapel Afiche, Fibrones, Cinta Adhesiva
PC, disquetera CD, parlantes, data show
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RECURSO DIDÁCTICO
Infografía Interactiva
A través de códigos Gráficos y Pictóricos, permiteexplicar, visualizar y dimensionar un hecho
Ayuda a entender la información
Permite un Mensaje Monosémico: se basa en la fuerza de la denotación. Cualquier interpretación de otro nivel, como la búsqueda de connotaciones, queda claramente excluida de lo que pretende esta Infografía
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Evaluación
Se valorará la pertinencia de las Producciones
Rol del Docente
Guía o Facilitador del Aprendizaje
Presentación
CD ROM
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Las CulturasPrecolombinas
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IntroducciónEl continente americano estaba habitado por pueblosaborígenes mucho antes de la llegada de los españoles.
Lo más probable es que provinieran de Asia y deOceanía y que llegaran hace unos 20.000 años, atravesando el Estrecho de Bering, que acerca América y Asia, en las proximidades de la región polar ártica.
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Al llegar al territorio americano, se dispersaron por toda la extensión del continente y formaron pueblosy culturas cuyas diferencias se acentuaron por lasgrandes distancias que los separaban.
Por haberse desarrollado antes de la llegadade Colón, se los denomina precolombinos.
Muchos de los pueblosaborígenes eran cazadores, pescadoresy recolectores como los Tehuelches, en laPatagonia, en América del Sur.
Tehuelches
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Otro de los pueblosaborígenes cazadores, pescadores yrecolectores fueron los Sioux, enAmérica del Norte.
Sioux
Otros pueblos fueron agricultores incipientes, losalgonquinos (América del Norte), los caribes (AméricaCentral) y los tupí-guaraníes (América del Sur).
También hubieron agricultores intensivoscomo los mayas, los aztecas y los incas, quefueron las culturas prehispánicas más avanzadas.
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LOS MAYAS
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Los Mayas
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Edificaron la primera de las grandesculturas americanas (siglo V al XIV),en la Península de Yucatán. Se destacaron por sus grandes construcciones
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Se desarrollaron en Guatemala, surde México y Noroeste de Honduras
Economía: agricultores. Sedestacaron en el cultivo del maíz(base de su alimentación),el algodón y el tabaco.
Vestimenta y Armas
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Vivienda: edificaron grandes ciudades. Se destacaban los Templos Religiosos ylos Palacios de Funcionarios y Nobles. Cada ciudad conformaba, con sus alrededores, un estado independiente dirigido por un jefe político y militarllamado “ halach uinic”.
Zona central de la ciudad de PALENQUE
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Los pictogramas de los mayasLo que distingue a estos sistemas de un silabario o de un alfabeto es que el signo deja de representar un objeto o una idea y pasa a representar un sonido.Normalmente, el sonido es el sonido inicial de la palabra hablada indicada por el pictograma original.
ALFABETO
MAYA
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Arte: cerámica maya (figuras muy elaboradas de dioses), esculturas, bajorrelieves
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Religión: politeístas. Sus dioses más importantes eran el del maíz y el de la lluvia. Los sacerdotes gozaban de gran consideración.
Representación de la DANZA DE MÁSCARAS
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LOS AZTECAS
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Imperio Azteca
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Conformaron un imperio en la parte central del actual Estado de México, que perduró desde el siglo XIV hasta la llegada de los españoles. Sobresalieron en el arte de la guerra
Teotihuacán
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Provenían de una región llamada Aztlán,de la que tomaron su nombre.
Se establecieron en la ciudad de Tenochtitlán,o México, en una isla en el lago de Texcoco, extendiéndose hasta abarcar casi todo el territorio del actual país de México
Templo Mayor de Tenochtitlán
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Tanto su sociedad comola de los pueblos que sometían estaban compuestas por comunidades calpullis.
Por encima de ellos se hallaban los nobles, los militares y los sacerdotes, es decir las clases privilegiadas
Templo de Quetzalcoatl
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Una de las ocupaciones fundamentales fue la guerra, medio utilizado para mantener el imperio y para extenderlo
Batalla de Otumba. Hernán Cortés fue atacado por tropas aztecas, a las que derrotó, cerca de Teotihuacán
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Economía: el maíz era el principal cultivo y alimento, junto al zapallo, el ají, el frijol y el cacao. En los “chinampas” cultivaban flores y hortalizas.
chinampa
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Religión: politeístas. Su principal divinidadera Quetzalcóatl (serpiente emplumada), Dios del Viento y del Aliento de la Respiración
Tláloc, Dios de la Lluvia
![Page 35: Infografía Interactiva Autoras de la Selección de Contenidos y Actividades Aguilar, Claudia - Educación Artística - DNI: 21.052.101 Amarilla, Elsa -](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062301/5665b4391a28abb57c902338/html5/thumbnails/35.jpg)
Arte: plumería, códices, escultura, máscaras
Tocado de Moctezuma Escudo de Ahuizotl
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LOS INCAS
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ImperioInca
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Fue la culminación de las numerosas culturas como la chavín, la mochica, la paraca, la nazca y la tiahuanaco, que se desarrollaron en la región andina central de América del Sur
Antigua Ciudad-Fortaleza de Pisac
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Iniciaron su expansión desde Cuzco y conformaron un imperio que abarcaba los actuales territorios de Perú, Bolivia, Ecuador, parte de la Argentina y de Chile
Muros Ciclópeos (Cuzco)
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El Inca era el monarca del imperio y sus súbditos lo adoraban como a un dios. Alrededor del Inca se nucleaba la nobleza (funcionarios públicos, militares y sacerdotes)
Fortaleza de Sacsahuamán
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Fueron grandes constructores de obras públicas, como acequias para los cultivos y caminos, que llegaban a medir 5.000 Km.
Machu Picchu
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Machu Picchu (vista aérea)
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Economía: practicaban una agricultura muy desarrollada que incluía veinte variedades de maíz y cuarenta de papas. Además cultivaban el maní, la coca y el algodón. Para ello construían terrazas en la falda de las montañas
maní
maíz
coca
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Arte: conocieron un desarrollo espectacularen el tejido (lana y algodón) y en la cerámica policrómica, con la inclusión de figuras humanas de difícil interpretación
Poncho tejido
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Religión: politeístas. Su divinidad principal era el Dios Viracocha, creador del Universo. Además, adoraban al Sol, la Luna y los astros
Atahualpa, último soberano Inca
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ACTIVIDAD
B. Señala con un círculo en un mapa físico de América, las áreas donde se desarrollaron
A. Responder1. ¿cuáles eran las culturas más avanzadasde América antes de la llegada de los españoles? 2. ¿cuáles son las características del medioambiente que pudieron dar impulso aldesarrollo de estas avanzadas culturas?
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D. Debate Intra e Intergrupal sobre lasproducciones obtenidas
E. Construcción y Exhibición de un único Cuadro con las principales características de las culturas precolombinas trabajadas
C. Elabora un cuadro con las principales características de esas culturas: a) actividad económicab) organización socialc) organización políticad) religión
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LENGUA
Expectativas de Logro
Producir escritos coherentes, bien conectados,precisos, adecuados a una situación comunicativa determinada, correctos ortográfica y gramáticamente, con letra legible y bien diagramados en el espacio correspondiente
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La
Historieta
Contenidos
Conceptuales
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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Otorgamiento de significatividad a los discursos a través de los elementos faltantes, en función de losreconocimientos previos
Corrección y normalización de las propias producciones escritas
Profundización de los procedimientos de comprensión y producción, relacionados conlas cuatro macro habilidades: hablar, escuchar, leer y escribir
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Activación de conocimientos previospara la interpretación del propósito y el tema de la comunicación
Resignificación de la normativa y la gramática como reguladoras de la legibilidad del discurso
Comunicación de lasproducciones escritas
reconocimiento de la organización de los mensajes
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CONTENIDOS ACTITUDINALES
Constancia en las actividades deescritura que deben abordar
Disposición para la producción detextos que le permitan expresar suinterioridad y plasmar su creatividad
Confianza en sus posibilidades
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Aceptación por la diversidad lingüística yrechazo por toda forma de marginaciónsocial, étnica y cultural
Reflexión crítica acerca de las propias producciones y las ajenas, con el fin demejorarlas y enriquecerlas
Aprecio por la legibilidad, corrección ycalidad en la presentación de la producción escrita
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CONTEXTO DE ACTUACIÓN
1° año Educación Secundaria
Modalidad: libre conformaciónde grupos de 2 alumnos
Materiales para implementar la actividadLámina informativa-comparativa que presentarán las docentesFiguras referidas a las Culturas Precolombinasque traerán los alumnos
Duración: 2 MÓDULOS de 80’ c/u
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RECURSOS DIDÁCTICOS
Historieta
Es una secuencia narrativa formada por cuadroso viñetas. Por lo tanto, en ella hay: personajes hechos lugares donde se desarrollan esos hechosEn casi todas las historietas se combinan dos elementos: el dibujo, que es lo más importante las palabras, que complementan lo que dice el dibujo.Además del dibujo, la historieta utiliza la palabra como medio de expresión.
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Los diálogos que mantienen los personajes seencierran en globos que parten de la boca delpersonaje. Si se quiere indicar que el personajeestá pensando, se agregan globos menores debajo del central.
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El texto que se usa en las historietas debe: ser claro y corto tener un vocabulario acorde con la situación estar acompañado de signos de exclamación e interrogación.
Para reproducir tanto los ruidos propios dellugar como las reacciones de los personajes, tiene mucha importancia el uso de: ONOMATOPEYAS: ¡PUM! ¡PLAF! ¡CRASH! INTERJECCIONES: ¡OH! ¡HUM! ¡AY!
¡ PUM ! ¡ CRASH !
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Conceptualización y Dictadofunción informativa
Imágenes Recortadas función recreativa, expresiva, persuasiva
Lámina con globos, onomatopeyas e interjeccionesfunción informativa, comparativa
Producción – Historieta función expresiva, persuasiva, recreativa
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EVALUACIÓN
Se realizará sobre las
Producciones Escritas y Orales
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ACTIVIDAD
1. Conceptualización y Dictado sobre el contenido presentado
2. Composición de los diálogos que mantienen lospersonajes de las figuras recortadas referidas alas Culturas Precolombinas, tema ya tratado en el espacio curricular Ciencias Sociales
3. Exposición grupal Oral de las respectivasproducciones, expresadas en el tono adecuado,sobre cada uno de los diálogos, con losdesplazamientos y ademanes correspondientesa los personajes
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Expectativas de Logro
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Experimentar distintas sensacionesdurante el proceso de relajación
Explorar distintas alternativas en el desarrollode los juegos dramáticos improvisados
Elaborar y presentar una situacióndramática que incorpore característicasde las culturas precolombinas
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CONTENIDOS CONCEPTUALES
Características de los personajes
Secuencias dramáticas
Lo real y lo imaginario
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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Creación de situaciones dejuegos dramáticos
Organización de una situación a dramatizar
Dramatizar a partir de lasimágenes que surgen de la información brindadaen otras áreas
Identificación de las características de lospersonajes e interacción entre ellos
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CONTENIDOS ACTITUDINALES
Disposición positiva hacia las manifestaciones artísticas
Aprecio por la claridad de pertinenciaen la presentación de producciones
Respeto por los demás yaceptación de las diferencias
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CONTEXTO DE ACTUACIÓN
1° año Educación Secundaria
Modalidad: libre conformaciónde grupos de 5 ó 6 alumnos
Materiales para implementar la actividadRelajación: reproductor de músicaImprovisación: cuerpoRepresentación: provistos por los alumnos de acuerdo con lo que hayan decididorepresentar
Duración: 2 MÓDULOS de 80’ c/u
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RECURSOS DIDÁCTICOS
La Relajación contribuye a aliviar tensiones y eliminar el trabajo muscular excesivo e innecesario para sentirse más a gusto con el cuerpo
Trabajar con Juegos Dramáticos o Improvisación, permite ingresar a situaciones de personajes y la interacción entre ellos, para luego llegar a la Representación Teatral
Relajación Combinada - Música
Juegos Dramáticos Improvisados
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Representación Teatral
Permite trabajar con Lenguaje Corporal yExpresión Oral de manera conjunta, ya queel teatro no es sólo lo corporal o sólo lo hablado.
La representación teatral en sí, comportauna imagen tal que su función es expresivae informativa.
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EVALUACIÓN
Se evaluará la pertinencia de la representación en relación con los contenidos aprendidos sobre las Culturas Precolombinas desde los espacios curriculares de Ciencias Sociales y Lengua
También se evaluará la resolución de cuestiones referidas a accesorios utilizados (vestimenta, armas, etc.)
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ACTIVIDAD
1ª ETAPA: actividad guiada por las docentesa) relajación combinada, acompañada de música adecuadab) juegos dramáticos improvisados, guiados a través de pautas establecidas por las docentes
2ª ETAPA: a) libre conformación de los gruposb) organización de una representación teatral referida a las culturas precolombinasc) representación ante sus pares
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FINFIN