INFORMACIÓN SOBRE ELPLAN ANUAL DEL CENTRO

CURSO 2011 - 2012

COLEGIO STELLA MARISHijas de Jesús

ALMERÍA

COLEGIO STELLA MARISHijas de Jesús

ALMERÍA

ÍNDICE

INDICE

PRESENTACIÓN

OBJETIVO EDUCATIVO-PASTORAL 2011-2012

FINALIDAD DE NUESTRA ESCUELA

MISIÓN, VISIÓN Y VALORES DE NUESTROS CENTROS

OBJETIVOS PARA EL CURSO 2011-2012

DATOS GENERALES

LA COMUNIDAD EDUCATIVA

ÓRGANOS DE GOBIERNO

Equipo Directivo

Consejo Escolar

Claustro de Profesores

Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica

ÓRGANOS DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIO

ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DEL ALUMNADO

INFORMACIÓN SOBRE EL SEGURO ESCOLAR

PLAN DE REUNIONES DE ÓRGANOS COLEGIADOS

DEPARTAMENTO DE ACCIÓN EVANGELIZADORA

ACCIÓN EVANGELIZADORA ESCOLAR

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN: Información y fechas

LÍNEAS BÁSICAS DEL PLAN DE ORIENTACIÓN

INFORMACIÓN SOBRE PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

INFORMACIÓN GENERAL POR ETAPAS

EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓN PRIMARIA

METODOLOGÍA AMCO

EDUCACIÓN SECUNDARIA

BACHILLERATO

PLAN DE CONVIVENCIA ESO Y BACHILLERATO

SERVICIOS

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

INGLÉS

COMEDOR

CALENDARIO ESCOLAR DEL CURSO 2010-2011

HORARIOS DEL COLEGIO

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Nuestro agradecimiento a la Asociación de Madres y Padres del Colegio Stella Maris(AMPA) por sufragar los gastos de impresión de este cuadernillo.

PRESENTACIÓN

El documento que presentamos es un resumen de nuestro Proyecto de Centropara el curso 2011 - 2012.

Pretendemos que sea un instrumento de información y consulta para todos/aslos que formamos la Comunidad Educativa del Stella Maris.

Para una información más detallada, dispondremos del Plan de Centrocompleto y todos los planes anexos al mismo, en la pág. Web del Centro:www.almeriastella.es, a partir de su envío a la Delegación Provincial de Educación.

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OBJETIVO EDUCATIVO-PASTORAL

OBJETIVO BIANUAL 2010-2012

Con motivo de la canonización de nuestra Fundadora Cándida Mª de Jesús, el 17 deoctubre de 2010, durante este curso, al igual que el anterior, intentaremos acercarnos más a supersona, aprender de ella, de su confianza en Dios, su deseo de parecerse a Jesús, darlo a conocer,y de entregarse en servicio a todos y muy especialmente a los más necesitados.

Profundizar (”conocimiento interno”) en la persona de Cándida María de Jesús, para poder

tenerla como modelo de referencia en nuestra vida.Profundizar en su vivencia de Jesús, centro de su vida y misión.Este objetivo se desarrolla en objetivos específicos para cada nivel educativo y

estamentos de la Comunidad Educativa y se realiza a través de toda la accióneducativa del Centro, y, en particular, a través de acciones y celebracionesorganizadas y promovidas por la Acción Evangelizadora Escolar y Extraescolar.

desde la dimensión humana que sostiene toda su vida de fe y de servicio

Santa Cándida María de JesúsFundadora de la congregación de las

Hijas de Jesús

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FINALIDAD DE NUESTRA ESCUELA

El servicio apostólico de las Hijas de Jesús (Jesuitinas), cualquiera que sea laforma en que se realice y el lugar donde se lleve a cabo, tiene siempre un objetivoglobal: “ayudar a la salvación y perfección de los prójimos educándoloscristianamente”. Esto significa colaborar en el desarrollo de la “entera persona” desdeuna óptica cristiana, atendiendo a todos los aspectos de su formación.

Por educación integral cristiana entendemos un proceso orientadointelectual, afectiva,

emocional, espiritual…, en el que cada educando llegue a adquirir, medianteasimilación crítica y sistemática de la cultura, en armonía con la fe, una visión cristianadel mundo y de la vida que lo capacite mejor para comprometerse con la historia de sutiempo.

En continuidad con la trayectoria educativa de la Congregación y fieles alespíritu que imprimió en ellas Cándida Mª de Jesús, el Colegio Stella Maris, ofrece unapropuesta educativa basada en esta concepción de educación centrada en la persona yla asumimos como base de nuestro proyecto educativo.

aldesarrollo de la personalidad en todas sus dimensiones:

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MISIÓN, VISIÓN Y VALORES DE NUESTROS CENTROS

MISIÓNLas obras educativas de las Hijas de Jesús, fieles a la intuición de Cándida Mª de

Jesús, están llamadas a colaborar en la misión universal de la Iglesia a través de laeducación cristiana (NMPE 6)

Rasgos que configuran nuestra misión:

Presentamos la fe como una opción personal, libre y consciente, vivida encomunidad y proyectada hacia la sociedad mediante el testimonio y el compromiso(NMPE 11)

Anunciamos vivencialmente una concepción cristiana de la persona, de lavida y del mundo, y colaboramos al desarrollo total, desde una perspectivaevangélica, de aquellos a quienes servimos (DNC 123)

Colaboramos en la formación de personas abiertas a la vida y a los valoreséticos para que interpreten la realidad con sentido crítico, contribuyan al desarrollodel bien común y lleguen a ser capaces de servir y amar a todos, especialmente a losmás necesitados (LVAF 18, NMPE 12)

Potenciamos una educación que atienda al desarrollo integral de la persona(NMPE 6).

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VISIÓN1. Apostamos por consolidar en los próximos seis años una “estructura

provincial” que ayude a: reforzar el sentido de Cuerpo; dinamizar la vida de las obraseducativas, potenciando su mejora continua; avanzar en el camino de la misióncompartida y asegurar el carisma e identidad de las mismas.

Estructura que tiene en cuenta:El fin por el que existePersonas, tiempos y lugares.La libertad, participación y corresponsabilidad.La flexibilidad y agilidad.Un sistema de comunicación que ayude al vínculo de unión y garantice un

trabajo en red entre nosotros y con otros.La innovación y la renovación con claridad de principios

Estructura que inicia el despliegue de dos aspectos concretos desde la realidadactual de nuestros centros:

A) Selección, formación y acompañamiento a los educadores.B) Gestión económica de los centros. Viabilidad económica.

2. Para conseguir el ideal de persona y de sociedad en los que creemosimpulsaremos en nuestras obras educativas:

Una evangelización que:Marque los criterios para la toma de decisiones en los centros.Tenga en cuenta la realidad intercultural, y la interreligiosidadOriente a la competencia espiritual del educador, del PAS, de las familias y

alumnos como comunidad educativa cristiana.Cuente con el compromiso del Equipo Directivo y el Claustro.

Una pedagogía que opta por:El aprendizaje por competencias para la formación personal y social.La escuela multidireccional donde todos –educadores, alumnos y familias,

PAS- se educan formando comunidades de aprendizaje.Una atención personalizada, según sus capacidades y circunstancias, que

acoge y se vuelca con los más débiles.El plurilingüismo.

Una metodología:Motivadora, que sitúe al alumno como el protagonista activo del

aprendizaje.Que incorpore el uso habitual de las TIC para aprender a vivir en la cultura

de los medios de comunicación y a convivir en el mundo de las redes sociales.Interdisciplinar y con conexión entre las redes de educación formal y no

formal: que apueste por el desarrollo de las inteligencias múltiples y latransversalidad de los aprendizajes.

Que promueva la innovación.

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VALORESComo Congregación tenemos unos valores que configuran nuestra identidad y

nos orientan ante decisiones, problemas y retos del futuro. Estos valores aportanhorizonte, dirección y orientación a la Comunidad Educativa, son el sentido denuestra cultura organizativa, encierran las claves para jerarquizar los criterios a seguiren la toma de decisiones.

FeSentido de pertenenciaUniversalismoLibertadBúsqueda y discernimientoComunicación que contribuye al vínculo de la unión.Amor universal y solidarioAlegría, sencillez y cercaníaCoherencia, testimonio y compromisoEsfuerzoGratuidad: disponibilidad y servicioTrabajo en equipoDefensa de la vida y la pazJusticia para promover el reparto justo de los recursos y la defensa de los

últimosRespeto y cuidado de la naturaleza el uso más racional de los bienes de la

tierra.(Tomados de Constituciones, LVAF, CP)

A todo ello, sumamos nuestro esfuerzo para conseguir los siguientes:

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OBJETIVOS DEL CURSO 2011 - 2012

1. Una mejor atención a la diversidad prestando especial atención a las estrategiasde apoyo y refuerzo de las áreas o materias instrumentales de Lengua castellana yliteratura, Lengua extranjera y Matemáticas, para ello:

- En los tres primeros cursos de ESO hay una atención especial al alumnadocon más problemas en Lengua y en Matemáticas, puesto que existen en el horario doshoras semanales de Refuerzo de esas asignaturas

- Se mantiene el aula de diversificación curricular, que este año se impartiráen 3º de ESO y el próximo curso en 4º, para darle continuidad al alumnado que locursa.

- Para mejorar el refuerzo educativo en Educación Primaria, se hansuprimido las horas de guardia del profesorado de Infantil y Primaria, de manera quetodas las horas que no sean de docencia directa se dedicarán al refuerzo en las áreasinstrumentales, excepto en los casos en que fuera necesario sustituir al profesoradoque falte.

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- En el segundo y tercer ciclo, el apoyo se hará en pequeños grupos yserá realizado por el mismo profesorado que imparte las áreas de Lengua Castellana yMatemáticas en estos ciclos.

a través de:

- Continuación del método AMCO en Educación Infantil y 1º, 2º y 3º deEducación Primaria.

- Una hora semanal dedicada a la expresión en lengua inglesa (Taller deinglés) en 1º de ESO.

- Una hora semanal de conversación en inglés, con una profesora nativa en 2ºde Bachiller.

.Este año se va a implantar una plataforma digital que permitirá una

comunicación rápida y directa con las familias.Continuaremos manteniendo actualizada nuestra pág. Web. con toda la

documentación del colegio.

para garantizaruna mejor labor educativa y el bienestar de nuestros alumnos/as:

Este año se han instalado siete pizarras digitales. Existe acceso inalámbrico ainternet en todo el Centro, así como pantallas, ordenadores portátiles y cañones entodas las aulas y salas de usos múltiples.

.Además de los cursos programados por la Congregación y las convocatorias

del CEP, el colegio Stella Maris ha organizado los siguientes cursos de formación parael curso 2011-2012:

- Formación en EFQM, para el equipo directivo- “Inteligencias múltiples” impartido por Begoña Ibarrola, para E. Infantil y

Primaria- Formación para tutores/as, impartido por D. Manuel Borrego Rivas, para

ESO y Bachillerato

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4.

5.

Mejorar el aprendizaje del inglés y la comunicación en lengua inglesa, de nuestrosalumnos/as,

. Un interés especial en la comunicación con las familias

Una constante renovación y adecuación de nuestras instalaciones

La formación permanente de todo el profesorado

DATOS GENERALES

COLEGIO “STELLA MARIS” - Hijas de Jesús

ORDEN DE FUNCIONAMIENTO

Avenida de Federico García Lorca, 22.04004 - Almería

Teléfonos: 950250388 y 950265437Móviles: 608309279 y 608309280

Fax: 950256843 y 950259827

E.mail: RET: estellamarisas@planalfa.es;Dirección: estellamarisal@planalfa.es

Pág. web: www.almeriastella.es

- Educación Infantil: 9 unidades concertadas

- Educación Primaria: 18 unidades concertadas

- Apoyo a la Integración: 1 aula concertada.

- Educación Secundaria:a) ESO: 16 unidades concertadasb) Bachillerato: 6 unidades privadas

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A las Hijas de Jesús que trabajan en el Centro les corresponde ser lasinspiradoras de la dimensión cristiana y el enfoque educativo del Centro, mantenerviva la identidad pastoral de la Congregación, fomentar el sentido eclesial e impulsarla animación general.

Al educador laico que voluntariamente participa en la acción educativa de lasHijas de Jesús le corresponde el compromiso de llevar adelante el proyectoeducacional que nos define, colaborando sinceramente en la consecución de losresultados que se pretenden.

A los padres y madres, primeros educadores, que han elegido el tipo deeducación y valores que la Congregación trasmite les corresponde la responsabilidadde colaboración y diálogo con los educadores/as, comprometidos/as en laconsecución del objetivo común

Al alumnado se le pide la respuesta activa en el aprendizaje. Una verdaderaeducación requiere que quien se educa asuma esta responsabilidad conforme a suedad y posibilidades.

LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La comunidad que surge en torno a la acción educativa de las Hijas de Jesús yque, a la vez, la posibilita y la mantiene, debe identificarse por estas notas básicas:

- Su finalidad explícitamente educativa. Todo el interés y la dedicación vandirigidos al crecimiento y maduración de aquellos a quienes sirve y en todoslos aspectos de su personalidad.

- Su carácter cristiano. La acción educativa se desarrolla desde una perspectivaevangélica y pretende ayudar a todos a ser personas comprometidas en laconstrucción de un mundo según el plan de Dios.

LAS HIJAS DE JESÚS

PROFESORADO Y PERSONAL NO DOCENTE

FAMILIAS

ALUMNADO

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ÓRGANOS DE GOBIERNO

1.Equipo Directivo

2.Consejo Escolar

Es el órgano de gestión en el Centro, con el objetivo prioritario de impulsartodas las actividades formativas y la realización del Proyecto educativo.

Se reúne una vez a la semana (jueves, de 11:45 a 14:00 h.) para tratar los asuntosordinarios de funcionamiento.

Está formado por las personas titulares de los órganos unipersonales degobierno.

- Representante Local de la Entidad Titular: Francisca Moreno Macías.- Directora General: Caridad Martínez Fernández- Jefe de Estudios de ESO y Bachillerato: Julián Pablo Díaz López- Coordinadora de Bachillerato: Carmen Muñoz Caballero- Responsable del Departamento de Orientación: Carmen Mª Martínez Plaza- Jefa de Estudios de Educación Primaria: Antonia Mª Sánchez Cantón- Coordinadora de Educación Infantil: Soledad Gallego Soloaga- Coordinadora de Acción Evangelizadora: Beatriz Ruiz Silva- Coordinadora de Calidad: Ana Izquierdo Ruiz de Almodóvar

Es el órgano a través del cual la comunidad escolar participa en el control y lagestión del Centro, promoviendo y respetando, al mismo tiempo, el ejercicio de losderechos de los padres, alumnos y Entidad Titular.

Se reúne al menos una vez al trimestre, siendo preceptiva una vez a comienzo yotra a final del curso escolar, y tantas veces como se estime necesario.

Está formado por los siguientes miembros:

Caridad Martínez FernándezRafael Guerrero Guirado

- Francisca Moreno Macías- Beatriz Ruiz Silva- Antonia Martínez Berruezo

- Luis Miguel Columna Herrera- Juana Pimentel Asensio- Ana Belén Vico Serrano- Francisco Javier Lozano Cantero (por la AMPA)- Mª Dolores Muñoz García (por el Excmo. Ayuntamiento de Almería)

- Gabriel Picón Campoy- María Muñoz Martín

- María Castro Martínez- Mª Dolores Pérez Suanes- Mª de Mar García Hernández- Encarnación Pérez Herrerías

- Rafael Ángel Guerrero Guirado

Directora:Secretario:Representantes de la Entidad Titular:

Representantes de padres/madres de familia:

Representantes del alumnado:

Representantes del profesorado:

Representantes del PAS:

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3.Claustro de Profesores.

El Claustro de Profesores, presidido por la Directora del Centro, está integradopor la totalidad del profesorado que presta servicio docente en el Centro. Es el órganode participación del profesorado y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar,decidir e informar sobre los aspectos docentes del Centro, siendo su funciónprimordial la de impartir la docencia a todo el alumnado del mismo.

En nuestro Colegio, este curso 2010-2011 el claustro está constituido por untotal de 78 profesores/as, entre tutores/as y especialistas.

Se reúne, como mínimo, una vez al trimestre siendo preceptiva una sesión alprincipio de curso y otra al final del mismo.

Está formado por los siguientes miembros:

EDUCACIÓN INFANTILCoordinadora: Soledad Gallego Soloaga

Mª Dolores Pérez SuanesMª Dolores González Villareal

Raquel Criado Allés

Soledad Gallego SoloagaRosario Ruiz de Almodóvar Rivera

Mª del Mar Sánchez Velázquez

Francisca García RodríguezCelia Fernández SánchezAna Mª Martínez Serna

3 añosA.

B.C.

4 añosA.

B.C.

5 añosA.

B.C.

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Jefa de Estudios: Antonia Mª Sánchez Cantón

Coordinadora: Mª del Mar Iribarne Muyor

EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMER CICLO

1ºA.1ºB.1ºC.

Mª del Mar Iribarne MuyorIsabel Mª. Sánchez UrrutiaEncarnación Pérez Herrerías

2ºA.2ºB.2ºC.

Sacramento Sánchez CantónIsabel Mª. Méndez MartínezPatricia Sánchez Montero

SEGUNDO CICLOCoordinador: David Sánchez de Amo

TERCER CICLOCoordinadora: Antonia Mª. Sánchez Cantón

4ºA.4ºB.4ºC.

Carolina Homar ManzanoPilar Martínez SernaMª del Carmen Pérez Aznar

3ºA.3ºB.3ºC.

Montserrat Cañadas MolinaMª del Mar García HernándezJosefina Padilla Meléndez

6ºA.6ºB.6ºC.

María Padilla MeléndezDaniel Martínez DíazAntonia Mª Sánchez Cantón

5ºA.5ºB.5ºC.

Francisca Herrada SolerMª José López AbadMª Teresa Villegas Romero

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SEGUNDO CICLOCoordinadora: Estefanía Carmona Moreno

3ºA.3ºB.3ºC.3ºD.

Ana Izquierdo Ruiz de AlmodóvarManuel Payán FrenichAlicia Hernández García de las BallonasBeatriz Ruiz Silva

4ºA.4ºB.4ºC.4ºD.

Ezequiel Castillo ChamorroMª. Carmen Gil CrucesCarmen Mª Martínez PlazaRosario López Felices

EDUCACIÓN SECUNDARIAJefe de Estudios: Julián Díaz López

SECUNDARIA OBLIGATORIA

PRIMER CICLOCoordinadora: Carmen Mª. Martínez Plaza

1ºA.1ºB.1ºC.1ºD.

Herminia Verdugo GarcíaMª José González MartínCarmen Requena CompanyJuan José Fernández López

2ºA.2ºB.2ºC.2ºD.

Mónica Sicre PérezPilar Milán MartínezJesús Arriaga CarpioMª Isabel Gómez Triguero

BACHILLERATOCoordinadora: Carmen Trinidad Muñoz Caballero

PROFESORADO NO TUTOR

1ºA.1ºB.1ºC.

Ana Cáceres DíezSebastián Benavides MartínezAna Rives Berenguel

2ºA.2ºB.2ºC.

Sonia Fernández AlmirónJulián Díaz LópezCristóbal Bosquet Álamo

- Mora Garrido, Mª Victoria- Muñoz Caballero, Carmen Trinidad- Nicolás Martínez, Ana Mª- Ortega Miralles, Alejandro- Ortiz de Luque, Mª del Mar- Pérez Franco, Piedad- Pérez Gómez, Ana Ángeles- Pérez Gómez, Cristina- Pérez León, Francisca- Ramos Cano, Pablo- Sánchez de Amo, David- Thira, Elisabeth- Valenzuela Fernández, Rocío(Maestra del Aula de Apoyoa la Integración)

- Belmonte Pérez, Dolores Jesús- Cañabate Carmona, Miguel- Carmona Moreno, Estefanía- Castro Martínez, María- De Haro Sánchez, Pilar (Logopeda)- De la Fuente Arias, Carmen- García Martínez, Lourdes- García Masegosa, Ramona- Gómez Muñoz Carmen(Orientadora Infantil y Primaria)

- González Salas, Mª. Dolores- Guerrero Pérez, Inmaculada- Izquierdo Ruíz de Almodóvar, Mª del Mar- Martínez Fernández, Caridad- Martínez Lao, Mª del Mar

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4. Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (ETCP)

Es el órgano responsable de coordinar todos los trabajos académicos y laactividad lectiva del Centro. Se reúne los primeros lunes de cada mes.

Está formado por la Directora del Centro y los Jefes/as de Estudios de cada unade las etapas (Ed. Infantil, Ed. Primaria, ESO, y Bachillerato)

Existe además un ETCP de Primaria formado por la Jefa de Estudios y los/ascoordinadores/as de ciclo y otro de ESO formado por el Jefe de Estudios y lascoordinadoras de ESO y Bachiller, que tienen una reunión semanal de una hora deduración (Viernes, de 10:00 a 11:00).

SECRETARÍAEs la encargada de la tramitación oficial de matrículas, certificados y, en general, de

los asuntos técnicos escolares.

Rafael Ángel Guerrero Guirado- Horario: Lunes a viernes de 9,00 a 13,00 horas.

Lunes y martes de 16,00 a 19,00 horas.Miércoles y jueves de 16,00 a 18,30 horas.

Correo electrónico: secretariastella@telefonica.net

ADMINISTRACIÓN

BIBLIOTECA

SERVICIO DE COMEDOR

Lleva todas las actividades económicas del Colegio y resuelve directamente lo querefiere a su competencia.

Elvira Doucet PlazaCarmen Rosa Egea

-Horario: lunes a viernes de 9,00 a 13,00 horas.Correos electrónicos: admonstella@telefonica.net y admstellamaris@telefonica.net

Es el lugar de trabajo y consulta del profesorado y los/as alumnos/as.

M. Milagrosa Cueto Vieyra de Abreu-Horario: lunes a viernes de 9,00 a 14,00 horas.

Responsable: M. Maura Cáceres Soria.

ÓRGANOS DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIO

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LIMPIEZA

PORTERÍA

MANTENIMIENTO

Aurora Andrés TorresCatalina Mañas Alarcón

Concepción García del ArcoElvira García EspigaresFrancisca López Muñoz

Francisca Rodríguez CapelIsabel Miralles TamayoMª. Sol Martín MartínRosario Juárez Gómez

Ramón Alcázar LópezJuana Vicente Miralles

-Horario: lunes a viernes, 8,30-14,30 y 15,30-20,00 horas.

Juan López Milán

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ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DEL ALUMNADO

OBJETIVO

(AMPA)

La Asociación de Madres y Padres tiene como objetivo trabajar con el Colegioen los proyectos propuestos para mejorar en la medida de lo posible, la formación,desarrollo y estancia de los/as niños/as en el Centro.

Además, queremos sentirnos portavoces y transmisores de todas laspropuestas, sugerencias y planteamientos que las familias pertenecientes a laAsociación nos hagan, haciéndolas llegar a la dirección del Centro.

Contamos con un buzón de sugerencias y un tablón de anuncios, instalado enla entrada, junto al portón, a disposición de todos los/as Padres/Madres de nuestraAsociación, además de la página web “ ”www.ampajesuitinas.com

INFORMACIÓN SOBRE EL SEGURO ESCOLAR

El Seguro escolar del alumnado desde Infantil a 2º de ESO, al no ser obligatorio,está contratado, y pagado, por la AMPA del Colegio Stella Maris, y por lo tanto,cubrirá a todos aquellos alumnos y alumnas cuyos padres sean miembros de dichaAsociación.

El seguro escolar obligatorio, incluido dentro de las prestaciones de RégimenEspecial de la Seguridad Social, cubrirá los riesgos de accidente escolar, enfermedad oinfortunio familiar a todos los estudiantes desde 3º de Educación SecundariaObligatoria.

Para obtener este seguro no hay que realizar ningún trámite especial, ya que sucuota anual, de 1,12 euros, se suscribe obligatoriamente junto con el pago de lamatricula.

JUNTA DIRECTIVA DE A.M.P.A.

Presidenta:Vicepresidente:Secretario:Tesorero:

Vocales:

Laura Toledo RomeroFernando del Moral Torres

Francisco Javier Lozano CanteroFrancisco García Pérez

1º: Javier Marín Hita 2º: Alfredo Fernández Reyes3º: Manuel Ignacio Bertiz Cordero 4º: Elena Fernández Márquez5º: Gemma Pradal Mengual 6º: Amparo Pérez Jiménez7º: Cristobal Muñoz Caballero 8º: Mª Dolores Garcia del Águila9º: Juan Diaz Calvo 10º: Carmen Martín López

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PLAN DE REUNIONES DE ÓRGANOS COLEGIADOS

El calendario de reuniones es elaborado por el Equipo Directivo al principio decada trimestre y distribuido por cada Jefe/a de Estudios entre el profesorado de suetapa.

• El Equipo Directivo se reúne todos los jueves de 11:45 a 14:00 h.• El Departamento de Orientación se reúne los martes de 11:30 a 12:30 h.• El Equipo de Acción Evangelizadora, se reúne los martes de 10 a 11 h.• Las reuniones de los demás órganos colegiados tienen lugar, en horario de

tarde, los lunes y/o martes.• El ETCP: se reúne los primeros lunes de cada mes a las 18:30 h.• Todo el profesorado se encuentra en el Centro los martes por la tarde, de

17:00 a 19:00 h. ya que es la tarde destinada a la celebración de las reuniones de Etapa,Ciclo, Equipo de Tutores/as, Departamentos, etc.; lo cual facilita el encuentro cuandose trata de reuniones de coordinación vertical entre distintas etapas.

• Los ETCP de Primaria y ESO, todos los viernes, de 10:00 a 11:00 h. parapreparar las reuniones del martes para cada etapa.

• Los lunes por la tarde se destinan a la atención a padres/madres (previa cita),reuniones de Claustro, Consejo Escolar, AMPA... así como a las reuniones de losdistintos equipos de trabajo del Plan de Mejora y reuniones de nivel (en Primaria)

ESO Y BACHILLERATO

MAÑANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Entrada

Salida

8:00 8:00 8:00 8:00

14:30 14:30 14:30

8:00

8:30Eucaristía voluntaria

Comienzo de clases

14:3014:30

INFANTIL Y PRIMARIA

MAÑANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Entrada

Salida

9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

14:00 14:00 14:00 14:00 14:00

HORARIOS DEL COLEGIO

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• El profesorado de ESO y Bachillerato podrá destinar los huecos que quedanen sus horarios, siempre y cuando no sean de guardia, para la atención a las familias,previa cita concertada con las mismas.

También en horario de tarde tienen lugar las actividades extra-escolaresespecíficamente programadas por el Club Deportivo Stella Maris y aquellas otras quese realicen en nuestro centro mediante otros acuerdos de colaboración conasociaciones, empresas e instituciones locales o por la AMPA (conferencias, mesasredondas, reuniones de catequesis…) así como las distintas actividades deconservación y mantenimiento.

DEPARTAMENTO DE ACCIÓN EVANGELIZADORA

COORDINADORA: M. Beatriz Ruíz Silva

OBJETIVO EDUCATIVO-PASTORAL

-Profundizar en la persona de Cándida María de Jesús desde la dimensiónhumana que sostiene toda su vida de fe y de servicio, para poder tenerla como modelode referencia en nuestra vida.

-Profundizar en su vivencia de Jesús, centro de su vida y misión.Este objetivo se desarrolla en objetivos específicos para cada nivel educativo y

estamentos de la Comunidad Educativa y se realiza a través de toda la accióneducativa del Centro, y, en particular, a través de acciones y celebracionesorganizadas y promovidas por la Acción Evangelizadora Escolar y Extraescolar.

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- Profundizar ( “conocimiento interno” ) en la persona de

Cándida María de Jesús desde la dimensión humana

que sostiene toda su vida de fe y de servicio, para poder

tenerla como “modelo de referencia” en nuestra vida.

- Profundizar en su vivencia de Jesús, centro de su vida y

misión ...

ACCIÓN EVANGELIZADORA ESCOLAR

Esta acción evangelizadora, que el Centro ofrece a todos los alumnos/as, serealiza en horario escolar, específicamente a través de:

Las clases de religión (E.R.E.)El plan de Acción Tutorial.Convivencias de curso y de profundización cristiana.Reflexión de la mañana.Celebraciones y catequesis ''especiales'' con motivo de:

- Semana misionera: DOMUND, Infancia misionera.- Semana Vocacional: oración por las vocaciones religiosas.- Campañas solidarias con el Tercer y Cuarto Mundo.- Tiempos litúrgicos de preparación a la Navidad (ADVIENTO) y laPascua (CUARESMA).- Fiestas marianas y congregacionales: Inmaculada, Mª AntoniaBandrés, 31 de Mayo.- Celebraciones penitenciales (Adviento y Cuaresma).- Eucaristías por ciclos, cursos, etc. Desde el 3º Ciclo de Primaria.- Otras celebraciones no sacramentales: Oraciones, celebracionesmarianas, etc. para todos los niveles del Colegio.- Con motivo de la canonización de nuestra Madre Fundadora: Serealizarán actividades, catequesis, y la Eucaristía de Acción de gracias enla Catedral

Las actividades de esta Acción Evangelizadora escolar se encuentran en elcalendario general de actividades escolares.

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FORMACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

ACCIÓN EVANGELIZADORA EXTRAESCOLAR

o Reflexión teológico-pastoral.o Espiritualidad de la M. Cándida.o Formación de catequistas y monitores.o Celebraciones en los tiempos litúrgicos.o Participación en las campañas solidarias.o Celebración de las fiestas del colegio.

Por su propia naturaleza de estar desarrollada en horario extraescolar, si bien lacoordinación general y velar por su carácter evangelizador compete al Equipo deAcción Evangelizadora, la organización y el desarrollo de estas actividades llevan unaprogramación, un equipo de catequistas y unos monitores y calendarios propios decada ámbito que quedan recogidos a continuación.

Coordinadora: Carolina Homar Manzano

El despertar religioso:Niños/as de Primer año iniciación cristiana: 2º Primaria.Niños/as de Segundo año iniciación cristiana: 3º Primaria.

Coordinadoras: Sonia Fernández Almirón / Ana Cáceres.

CATEQUESIS DE INICIACIÓN CRISTIANA

CATEQUESIS DE CONFIRMACIÓN. 3º ESO - Bachiller

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ALCOR

Alcor, es un grupo juvenil cristiano de las Hijas de Jesús. Su objetivo es laeducación en valores cristianos a través del tiempo libre, complementando así laeducación integral que reciben en el colegio y dando continuidad a la iniciacióndesarrollada con la Primera Comunión. En cada colegio de España hay gruposALCOR y favorecemos el encuentro y convivencia entre niños y jóvenes de losdiferentes centros. Los grupos son desde 4º de Primaria hasta 2º de la ESO.

A partir de 3º de la ESO el centro ofrece el proceso de preparación/catequesispara recibir el sacramento de la Confirmación

-Para los de 2º de Bachillerato, ya confirmados, Alcor ofrece el grupo deprofundización cristiana y experiencias de voluntariado como compromiso con losmás necesitados.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Es el responsable de:- Organizar la atención a la diversidad del Centro.- Elaborar las propuestas del Plan de Orientación y Acción Tutorial en

colaboración con los Equipos de tutores/as.- Realizar la evaluación psicopedagógica de los alumnos y alumnas que la

requieran.- Realizar la evaluación psicopedagógica previa a las adaptaciones y

diversificaciones curriculares.- Colaborar con el profesorado tanto en la prevención y detección de

problemas o dificultades educativas como en la elaboración de programasindividualizados, adaptados o diversificados, asesorando en sus funciones a los/astutores/as y a los miembros del Equipo Educativo de cada grupo.

- Asistir a las sesiones de evaluación de los grupos en los que se encuentre elalumnado que cursa el Programa de Diversificación Curricular y a la de los grupos enque sea necesario disponer de asesoramiento especializado, de carácterpsicopedagógico, para valorar el progreso de determinados alumnos o alumnas ydecidir respecto a las medidas educativas a tomar con relación a las o los mismos.

- Coordinar las actividades del Centro relacionadas con la orientaciónacadémica, psicopedagógica y profesional.

Está formado por:- De Haro Sánchez, Pilar: Logopeda.- Gómez Muñoz, Carmen: Orientadora Primaria.- Martínez Plaza, Carmen Mª: Orientadora ESO y Coordinadora del Equipo de

Orientación.- Valenzuela Fernández, Rocío: Maestra del Aula de Apoyo a la Integración.Está coordinado por la Coordinadora de Orientación y cuenta con espacios,

tiempos, recursos humanos y materiales.

Según la Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a ladiversidad del alumnado, las medidas de atención a la diversidad estarán orientadas aconseguir que el/la alumno/a alcance el máximo desarrollo posible de suscapacidades personales y a la adquisición de las competencias básicas y de losobjetivos del currículo establecidos para la educación primaria y la educaciónsecundaria obligatoria.

Para posibilitar la atención a la diversidad del alumnado, el Centro haorganizado las siguientes medidas:

Aula de Apoyo a la Integración.Aula de Logopedia.Taller de lecto - escrituraRefuerzo educativo.Adaptaciones curriculares.Diversificación curricular en 3º de ESO.

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ALTAS CAPACIDADES

LÍNEAS BÁSICAS DEL POAT

Se llevarán a cabo las actuaciones incluidas en el Protocolo para la detección yevaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo porpresentar altas capacidades intelectuales. (

de la Dirección General de Participación e Innovación Educativa por las que seregula el procedimiento para la aplicación del protocolo para la detección yevaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo porpresentar altas capacidades intelectuales)

Las actuaciones por parte de los tutores/as de 1º Primaria, 1º ESO y delDepartamento de Orientación se concretan en:

Analizar la información de los expedientes académicos del alumnado decursos anteriores.

Los tutores/as cumplimentarán los cuestionarios de nominación con altascapacidades intelectuales y harán entrega a las familias de tales cuestionarios para quesean cumplimentados por su parte.

Analizar los cuestionarios y determinar grupo de alumnado con indicios deAACC.

Administrar pruebas complementarias al alumnado seleccionado por tenerindicios de AACC, previa autorización familiar.

Determinar el alumnado que, provisionalmente, cumple los criteriosestablecidos en el Plan de altas capacidades intelectuales.

Informar a las familias que lo soliciten.Evaluación psicopedagógica del alumnado seleccionado en la fase anterior.Emisión de informe de evaluación psicopedagógica, en los casos que se

confirme la presencia de AACC.Informar al Tutor/a y a Jefatura de Estudios.Organizar la respuesta educativa y realizar el seguimiento del alumno/a.

Conocer la vida de Cándida Mª de Jesús afectivamente y de formasignificativa.

Descubrirse como ser único y distinto a los demás.Adquirir e incrementar la autonomía personal.Afianzar hábitos de orden.Aceptar las normas de los juegosRespetar las normas de convivencia.

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INFANTIL

INSTRUCCIONES de 1 de septiembre de2011

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PRIMARIA

SECUNDARIA

Profundizar en la persona de Cándida Mª de Jesús, desde la dimensiónhumana que sostiene toda su vida de fe y servicio, para poder tenerla como modelo dereferencia en nuestra vida.

Desarrollo personal y emocional

Acción Tutorial y convivencia escolar.

Prevención de dificultades de aprendizaje.Técnicas y estrategias de aprendizaje.Aprender a decidirse.

Promover y coordinar actividades que fomenten la acogida, laconvivencia, la integración y la participación de alumnos/as en la vidadel centro y en el entorno.Aprender a interactuar y relacionarse socialmente.Aprender a comunicarse con los demás, a identificar emociones y acontrolar las emociones negativas.

Aprender a establecer relaciones de amistad y cooperación.

Profundizar (“conocimiento interno”) en la persona de Cándida María deJesús desde la dimensión humana que sostiene toda su vida de fe y deservicio, para poder tenerla como “modelo de referencia” en nuestravida.Favorecer y desarrollar el auto-concepto y la autoestima.Potenciar en el alumnado estrategias de pensamiento encaminadas a latoma de decisiones y resolución de problemas.

Adquirir estrategias que favorezcan el proceso enseñanza – aprendizaje.Orientar al estudio: Técnicas de síntesis (esquemas, mapas conceptuales,resúmenes), cómo estudiar en casa, cómo preparar los exámenes, cómomejorar la memoria.Auto evaluación: Desarrollar en el alumno un juicio crítico y razonadosobre el trabajo realizado por él mismo durante el trimestre. Analizar,por parte del alumno/a, el grado de consecución de los objetivosmarcados para este período.

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Aprender a ser persona:

Aprender a convivir:

Aprender a aprender.

Enseñar a convivir

Enseñar a ser persona

Enseñar a pensar

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Enseñar a decidirse

Objetivos

Favorecer el desarrollo de los siguientes aspectos: Conocimiento de símismo, de los valores y capacidades de cada uno/a, preferenciasacadémicas, proceso de toma de decisiones e información académica yprofesional.

1. Conocer y valorar la persona de Santa Cándida Mª de Jesús.2. Crear un ambiente de compañerismo entre los alumnos y alumnas del grupo

y de los dos cursos de Bachillerato.3. Generar procesos de interiorización sobre cuestiones culturales, religiosas y

sociales de actualidad.4. Desarrollar procesos de orientación académica y profesional en el

alumnado.5. Asesorar al alumnado con objeto de favorecer su permanencia en el sistema

educativo.6. Favorecer la igualdad entre los hombres y mujeres en todas las actividades.7. Crear un ambiente de respeto bajo unas normas de convivencia.8. Profundizar en el autoconocimiento personal del alumno/a.9. Ayudar al alumno/a a mejorar su rendimiento académico.10.Fomentar hábitos saludables.

Los Equipos de ciclo en Educación Primaria, y los Departamentos didáctico enEducación Secundaria, son los responsables de elaborar las programacionesdidácticas de cada una de las áreas o materias que tiene asignadas, tomando comoreferencia el Proyecto curricular de la etapa y siguiendo las directrices de la Comisiónde coordinación pedagógica (ETCP).

Se considerarán los principios metodológicos generales establecidos en laNormativa vigente y la contribución a la adquisición de las competencias básicas.

Las programaciones completas se revisan cada curso La información relativa acriterios de evaluación, promoción y calificación estarán disponibles en la Pág. Webdel Centro:

BACHILLERATO

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

www.almeriastella.es

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RESUMEN DE LAS DISTINTAS ETAPAS

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EDUCACIÓN INFANTIL

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.

2.

3.

Durante las reuniones de etapa previstas en el calendario para los primerosquince días de septiembre, el profesorado de Educación Infantil prepara la jornada deacogida y el periodo de adaptación de cada nivel para la segunda quincena del mes.También se elabora la temporalización anual y se inician las programaciones delpresente año académico.

Por otro lado, a partir del mes de octubre, las maestras se reúnen por nivel, dosveces al mes, para concretar la programación y aunar criterios. En ellos ya se tienen encuenta las características de cada grupo/clase.

Al finalizar el trimestre, se evalúa el desarrollo de la programación.

Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de uncontrol creciente de su cuerpo, global y sectorialmente, manifestando confianza en susposibilidades y respeto a los demás.

Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidadesmanipulativas, y regulando la expresión de sentimientos y emociones.

Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales parasatisfacer necesidades básicas, consolidando progresivamente hábitos de cuidadopersonal, higiene, salud y bienestar.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN ORIENTATIVOS

Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos.Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferenciasostensibles, discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar coleccionesmediante el uso de la serie numérica.

Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y nombraralgunos de sus componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia,manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar enactividades para conservarla.

Identificar y conocer los grupos sociales más significativos de su entorno,algunas características de su organización y los principales servicios comunitarios queofrece. Poner ejemplos de sus características y manifestaciones culturales, y valorar suimportancia.

Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicaciónpositiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intencionescomunicativas, y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud deescucha atenta y respetuosa.

Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entornopróximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en elconocimiento de algunas características del código escrito. Interesarse y participar enlas situaciones de lectura y escritura que se producen el aula.

Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propiosde los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando interés por explorarsus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demáslas experiencias estéticas y comunicativas.

- Ser capaz de observar y explorar su cuerpo y su entorno físico y natural através de todos los sentidos.

- Ser capaz de manifestar de forma correcta y ordenada situaciones, acciones,deseos y sentimientos por medio de diferentes formas de expresión.

- Ser capaz de comprender mensajes orales sencillos.- Ser capaz de actuar de forma creativa y resolver situaciones con los

conocimientos que van adquiriendo.- Ser capaz de distinguir y ordenar objetos de su entorno en función de

criterios reales de preguntar el por qué de situaciones, hechos y fenómenos quepercibe.

La evaluación en Educación Infantil pretende señalar, individualmente, el gradode desarrollo de las capacidades en los diferentes niveles. Su función será de carácter formativo yse realizará de forma global y continua.

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- Ser capaz de manejar objetos de su entorno.- Ser capaz de cuidar los materiales y espacios donde se desarrolla su

actividad.- Ser capaz de descubrir y valorar la familia como el grupo más cercano que le

quiere y confiar en las personas.- Ser capaz de coordinar y controlar la motricidad y de orientarse en el tiempo

y en el espacio.- Ser capaz de actuar con responsabilidad en las tareas diarias, en los juegos, en

la resolución de pequeños problemas de la vida cotidiana y doméstica.- Ser capaz de admirar la belleza.- Ser capaz de sentir experiencias religiosas.

1º Hora de entrada: 9h. Se debe respetar el horario de entrada y salidaestablecido.

2º Los padres / madres no entrarán en clase, salvo casos especiales. Lasconsultas se harán cuando los niños/as se hayan marchado.

En 4 y 5 años, los alumnos/as harán filas a partir del mes de octubre y entraránen clase con la tutora.

3º No se podrá llevar a su hijo/a del Centro sin previo aviso. No se entregará elniño/a a ninguna persona menor de edad o desconocida, distinta a la quehabitualmente la recoge. En caso de cualquier anomalía, la persona que pase arecogerlo/a deberá presentar una autorización firmada por alguno de ellos. En todocaso, se deberá avisar con antelación a la tutora.

4º El uniforme escolar debe venir completo. Las prendas que se puedan perdero cambiar deben venir marcadas y con una cinta para colgar.

5º No traerán juguetes de casa. . En el momento que la tutora vea el juguete enclase , se le retirará y se le devolverá al finalizar la jornada. Si es reiterativo, no sedevolverá hasta final de trimestre.

6º No se administrará ningún medicamento y si necesita ser cambiado poralgún motivo, se avisará por teléfono.

7º En caso de accidente se actuará de la siguiente forma:

NORMAS DE AULA:

si es leve lo resolverán laspropias maestras y se lo comunicarán a los padres por teléfono o cuando vengan a recogerlos. Encaso de mayor consideración, la maestra llamará a los padres para comunicarles lo sucedido y sino fuese posible, se efectuaría su traslado al Centro Sanitario designado por el Centro. No setrasladará en ningún vehículo particular al accidentado.

8º Los niños que hayan amanecido enfermos o lo hayan estado durante la nocheanterior no deben venir al colegio. .En caso de infección (por ejemplo: piojos), se debepermanecer en casa hasta que esté eliminada.

9º Se tomarán medidas ante conductas agresivas y actitudes violentas y seaplicará las acciones correctivas oportunas en función de su gravedad,comunicándolo a la familia y pudiendo ser cambiado de clase durante algún periodode tiempo (según decida el equipo docente).

La coherencia y continuidad entre la acción familiar y escolar es un supuestonecesario para cualquier etapa educativa pero, sin duda, debe expresarse de maneramás intensa en la Educación Infantil.

El papel del educador será decisivo en este proceso, siendo necesaria unaactitud equilibrada, impregnada de afectividad y disponibilidad en las relaciones conlos niños y de manifiesta cercanía con los padres. La observación y escucha activa, quecapte y responda a las necesidades de los alumnos y una postura que favorezca elintercambio de información con la familia respecto a las inquietudes, intereses ynecesidades del alumno en los entornos familiar y escolar, cooperará a favorecer que elniño, gradualmente, estructure los ambientes y vaya dando sentido y seguridad a suacción; ello el permitirá percibir las posibilidades y los límites de sus actuaciones en losdistintos ambientes y, así, evolucionar paulatinamente hacia el logro de mayores cotasrespecto a su iniciativa y autonomía personal.

OBJETIVOSPermitir el acercamiento y el conocimiento mutuo entre familias yeducadores con el fin de tener un intercambio de información.Favorecer el trabajo conjunto y la colaboración para aunar criterios conrespecto a la educación y el desarrollo del niño/a.Tratar de integrar a los padres/madres en el proyecto educativo.Informar de cuestiones importantes del curso escolar.Exponer el proyecto educativo y explicar la metodología.Informar sobre los objetivos que se tratarán de alcanzar durante el año.Dar sugerencias que permitan ayudar a los hijos/as.

Reunión general en el primer trimestre en la que se explica distintos aspectosa tener en cuenta en el curso (horarios, normas, actividades, organización…)

En el caso de que no se cumplieran estas normas se tomarán las medidas oportunasconforme a lo que establece el Plan de Convivencia del Centro y con el acuerdo del EquipoDocente de Educación Infantil.

RELACIÓN CON FAMILIAS

INTRODUCCIÓN

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HORARIO ATENCIÓN A PADRES

Lunes de 17:00 h a 18:00 h: tutorías individuales�

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ACTIVIDAD OBJETIVOS FECHA HORARIO CICLO

Teatro “RUDI” unratoncito como maestro

Divertirse con larepresentación musical 1er. Trimestre 3, 4 y 5 años

Festividad de laInmaculada

Suscitar el amora María 1er. Trimestre 3, 4 y 5 años

Teatro de NavidadComprender que Jesús

nació para querernos a todos1er. Trimestre 3, 4 y 5 años

Día de Andalucía

Teatro “Pinoccio”

Día de la Paz

Conocer los distintos aspectosde nuestra Comunidad

Fomentar actitudesno violentas

2º. Trimestre

2º. Trimestre

3, 4 y 5 años

3, 4 y 5 años

Teatro “La ratitapresumida”

Excursión

Fiesta del agua

Romería

Fiesta de la Espuma

Divertirse con la representaciónde un cuento

Vivir el encanto de unarepresentación en Inglés

Convivencia lúdico recreativaen contacto con la Naturaleza

Convivencia lúdica encontacto con el agua

Participar en una Fiestaen honor de la Virgen

Reconocer la labor yayuda de los bomberos

2º. Trimestre

2º. Trimestre

3er. Trimestre

3er. Trimestre

3er. Trimestre

A determinar

Escolar

Escolar

Escolar

Escolar

Escolar

Escolar

Escolar

Escolar

Escolar

Escolar

Escolar

3, 4 y 5 años

3, 4 y 5 años

3, 4 y 5 años

3, 4 y 5 años

4 y 5 años

3 años

PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Y todas aquellas otras promovidas por organismos oficiales u otras entidadesque favorezcan el desarrollo del currículo de la etapa.

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ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

Desde el 1 de septiembre hasta que el alumnado se incorpora al colegio, elprofesorado de Primaria se reúne para organizar el curso. Se concreta la jornada deacogida para cada ciclo a partir del objetivo que para ese curso ha determinado eldepartamento de Acción Evangelizadora y con la ayuda del material entregado pordicho departamento. Para este curso se mantiene el objetivo del curso anterior y setrabajará a partir del lema “ Al Fin del Mundo Iría…” Con esta jornada se pretendepotenciar la unión del grupo; fomentar la reflexión, el diálogo, la crítica constructiva,la interiorización y la toma de decisiones.

Se lleva a cabo la temporalización de los contenidos por trimestres y áreas enreuniones de ciclo y nivel, se establecen los contenidos mínimos y se elaboran loscriterios de evaluación y promoción. Así mismo se inicia la elaboración de lasprogramaciones. A partir del 12 de septiembre se continúa con dicha elaboración enlas reuniones de los martes.

En la elaboración de la programación se incluyen las sugerencias de mejorarecogidas en el Informe de Revisión Anual.

A lo largo del curso, en las reuniones de nivel o ciclo, se programan lasdiferentes unidades didácticas adaptándolas a los diferentes cursos consensuandoacuerdos entre el profesorado implicado.

El profesorado de Primaria participó durante el curso 2.010-11 en un cursosobre programación por competencias básicas, se programaron unidades didácticassiguiendo las pautas trabajadas. Durante el presente curso se continuará en esa líneaprogramando dos nuevas unidades didácticas. En el Primer ciclo se programaráconjuntamente los dos niveles adaptando el grado de dificultad de las dificultades.

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EDUCACIÓN PRIMARIA

OBJETIVOS GENERALES

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n.

Respetando los principios establecidos tanto por la LOE, como por la LEA, elColegio Stella Maris asume para la Educación Primaria los siguientes

:La educación primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las

capacidades que les permitan:, aprender a obrar de

acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar losderechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentidocrítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

,que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, asícomo en los grupos sociales con los que se relacionan.

y, si la hubiere, lalengua cooficial de la Comunidad Autónoma y

que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo,conocimientos geométricos y estimaciones, así como

así como lasposibilidades de acción y

desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben yelaboran.

e iniciarse en laconstrucción de propuestas visuales.

respetarlas diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer eldesarrollo personal y social.

la educación vial y

ObjetivosGenerales

Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia

Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo yresponsabilidad en el estudio

Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos

Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre laspersonas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminaciónde personas con discapacidad.

Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellanadesarrollar hábitos de lectura.

Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básicaque les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situacionescotidianas.

Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución deproblemas

ser capaces de aplicarlos a lassituaciones de su vida cotidiana.

Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural,cuidado del mismo.

Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la informacióny la comunicación

Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas

Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,

Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos decomportamiento que favorezcan su cuidado.

Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y ensus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios decualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

Fomentar actitudes de respeto que incidan en la prevenciónde los accidentes de tráfico.

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o.

p.

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CURRÍCULO

ab

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, entender la diversidad lingüística y cultural como un valor de lospueblos y de los individuos

Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüísticaandaluza en todas sus variedades.

partiendo delconocimiento y de la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro deculturas.

El currículo de la educación primaria se orientará a:. Desarrollar las aptitudes y las capacidades del alumnado..Procurar que el alumnado vaya adquiriendo los aprendizajes esenciales para

entender la sociedad en la que vive, para actuar en ella y para comprender la evoluciónde la humanidad a lo largo de su historia.

Facilitar que el alumnado adquiera unos saberes coherentes, posibilitadospor una visión interdisciplinar de los contenidos.

Permitir una organización flexible, variada e individualizada de laordenación de los contenidos y de su enseñanza, facilitando la atención a la diversidadcomo pauta ordinaria de la acción educativa del profesorado.

Atender las necesidades educativas especiales y la sobredotación intelectual,propiciando adaptaciones curriculares específicas para el alumnado.

Además, el currículo incluirá:El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades

fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vidaresponsable en una sociedad libre y democrática, como elementos transversales.

El conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la ConstituciónEspañola y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía.

Contenidos y actividades para la adquisición de hábitos de vida saludable ydeportiva y la capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan unadecuado bienestar físico, mental y social, para el propio alumno o alumna y para losdemás.

Aspectos de educación vial, de educación para el consumo, de salud laboral,de respeto al medio ambiente y para la utilización responsable del tiempo libre y delocio.

Contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, lacultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía para que sean conocidos,valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura española yuniversal.

Formación para la utilización de las tecnologías de la información y lacomunicación, estimulando su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje detodas las materias y en el trabajo del alumnado.

Desarrollar la confianza en sí mismo, el sentido crítico, la iniciativa personal, elespíritu emprendedor y la capacidad para aprender, planificar, evaluar riesgos, tomardecisiones y asumir responsabilidades.

Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural y contribuir activamente a suconservación y mejora

y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia la misma.

Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía,

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g)

CRITERIOS DE PROMOCIÓN

Con objeto de favorecer la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres,el currículo permitirá apreciar la contribución de ambos sexos al desarrollo de nuestrasociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad.

Todos estos objetivos se concretan en el Proyecto Curricular de la etapa y en lasprogramaciones de aula.

1.- Leer con ritmo, entonación y velocidad adecuada.2.- Captar y comprender el sentido global y las ideas expresadas en

diferentes tipos de textos.3.- Tener coherencia en la exposición, estructurando el discurso utilizando un

vocabulario adecuado.4.- Producir textos escritos (descripciones, narraciones, diálogos) de manera

ordenada y clara respetando las reglas de ortografía.5.- Elaborar trabajos con caligrafía legible y presentación adecuada.6.- Identificar, dentro de la oración, las distintas clases de palabras.7.- Diferenciar los elementos fundamentales de la oración.8.- Ser capaz de leer, escribir y ordenar números naturales, fraccionarios y

decimales interpretando el valor de posición de las cifras y realizando con elloscálculos numéricos a través de diferentes procedimientos.

9.- Utilizar y transformar unidades de medida de uso cotidiano.10.- Resolver problemas con números naturales, decimales y fraccionarios y

aplicarlo a situaciones de la vida cotidiana.11.- Reconocer en la vida real las principales figuras geométricas.12.- Interpretar gráficos sencillos sobre temas de interés general extrayendo

conclusiones.13.- Identificar, localizar y conocer el funcionamiento de los principales

órganos implicados en las funciones vitales, reconociendo la importancia de unoshábitos saludables.

14.- Conocer las formas más elementales del relieve, ríos y mares deAndalucía y España así como la importancia de la conservación de la naturaleza. .

15.- Conocer el modo de vida de otras sociedades y pueblos que han vivido enla Península Ibérica a lo largo de la historia, así como las principales características dela sociedad española en la actualidad, respetando la diversidad de culturas.

16.- Producir textos orales y escritos en lengua inglesa, utilizando las normasbásicas de pronunciación, estructuración de la frase y ortografía.

17.- Buscar y seleccionar información a partir de diferentes soportes.18- Ser capaz de realizar su trabajo por si solo o sola y tomar decisiones

responsables adecuadas a su edad.

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EVALUACIÓN EN PRIMARIA

EVALUACIÓN

De conformidad con lo dispuesto en el Decreto 230/2007, de 31 de julio, por elque se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educaciónprimaria en Andalucía, la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en estaetapa educativa será continua y global, tendrá en cuenta su progreso en el conjunto delas áreas del currículo y se llevará a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementosdel mismo.

El profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente a través de laobservación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno oalumna y de su maduración personal. En todo caso, los criterios de evaluación de lasáreas serán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de lascompetencias básicas como el de consecución de los objetivos.

En la pág. web del centro estarán publicados los criterios de evaluacióncomunes y los propios de cada área que se aplicarán para la evaluación de losaprendizajes y para la promoción del alumnado.

FECHAS DE LAS JUNTAS DE EVALUACIÓN

Evaluación Inicial: 27 de septiembre1ª Evaluación:

1 Ciclo: 12 de diciembre.2º. Ciclo: 13 de diciembre.3 Ciclo: 14 de diciembre.

2ª Evaluación:1 Ciclo: 26 de marzo.2º. Ciclo: 27 de marzo.3 Ciclo: 28 de marzo.

3ª Evaluación:1 Ciclo: 1º, 12 de junio; 2º, 4 de junio.2º. Ciclo: 3º, 18 de junio; 4º, 4 de junio.3 Ciclo: 5º, 19 de junio; 6º,5 de junio.

Final de ciclo:2º.:14 de junio4º: 18 de junio.6º: 25 de junio.

JUNTAS DE EVALUACIÓN Y ENTREGA DE BOLETINES DEINFORMACIÓN A LAS FAMILIAS

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ENTREGA DE BOLETINES DE NOTAS

1ª Evaluación: 21 de diciembre2ª Evaluación: 30 de marzo3ª Evaluación:

4º- 6º……………...8 de junio1º- 2º- 3º- 5º: ……..21 de junio

Final de ciclo:

2º………………….21 de junio4º………………….21 de junio6º………………….28 de junio

La comunicación entre las familias y el centro es primordial para la formaciónintegral del alumnado. Por ese motivo en Primaria procuramos que sea fluida y en unambiente de cooperación, estímulo y búsqueda de soluciones comunes entre familia ycolegio.

A lo largo del curso, los lunes a partir de las 18:00 h y con citación previa, seatiende a las familias según las necesidades del alumnado y a demanda de lospadres/madres. En el caso de que alguna familia; por motivos laborales o familiaresserios, no pueda acudir al centro en este horario, el profesorado estudiará laposibilidad de mantener la entrevista en un horario distinto. La información delproceso de aprendizaje del alumnado se dará exclusivamente a los padres, madres otutores legales.

La fecha, acuerdos adoptados y todo lo referente al proceso enseñanza-aprendizaje del alumnado se registra en el cuaderno de notas del tutor.

En el presente curso, las ausencias, retrasos y calificaciones podrán consultarsea través de la Plataforma Digital que el Centro ha dispuesto para ello. El serviciofuncionará de manera experimental en el primer trimestre.

Asimismo, trimestralmente, las familias reciben información escrita sobre elresultado de la evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje, faltas de asistencia,retrasos y la información o sugerencias que el profesorado estime conveniente.

Por medio de la agenda y el cuaderno del alumno/a se informa a las familias deltrabajo diario o cualquier otro aspecto que el profesorado considere deba ser conocidopor los padres/madres. Por este mismo medio, si es posible, las familias puedensolicitar entrevista con el profesorado.

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ATENCIÓN A LAS FAMILIAS

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PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

ACTIVIDAD OBJETIVO FECHA ETAPAHORARIO

Díade la Inmaculada

Programa para laEducación de la salud

Día de laConstitución

Fomentar el amor a Maríay conmemorar la fundación

de la Congregación delas Hijas de Jesús

Conocer los aspectosprincipales de la

Constitución Española

1er. Trimestre

1er. Trimestre(19-10-11)

Escolar

Escolar

1er. Trimestre Escolar

Primaria

6º de Primaria

Primaria

La Navidad Vivir el nacimiento de Jesúscon espíritu cristiano

Estimular la adquisición deactitudes y hábitos saludables

1er. Trimestre Escolar Primaria

Día del DocenteValorar la figura del

docente2º. Trimestre Escolar Primaria

Día deAndalucía

Educación Vial

Teatro en Español

Día de la Paz

Despertar el sentimientoandaluz y fomentar el

conocimiento de Andalucía

Conocer y respetar normasbásicas de tráfico

Fomentar actitudesno violentas

2º. Trimestre

2º. Trimestre

Escolar

Escolar

2º. Trimestre Escolar

Primaria

2º ciclo

Primaria

Teatro en Inglés

Día del Libro

Granja escuela“Sierra Alhamilla”

Familiarizar al alumnadocon la lengua inglesa

Disfrutar ante lasmanifestaciones artísticas

Fomentar el gustopor la lectura

Acercar al alumnado a lanaturaleza de forma lúdica

1º, 2ºy 3er Trimestre Escolar

1º, 2ºy 3er Trimestre Escolar

3er. Trimestre Escolar

3er. Trimestre Escolar

Primaria

Primaria

Primaria

1º Primaria

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Exposiciones de laEscuela de Artes

y Diputación

Visita al MuseoContemporáneo

Visita al MuseoArqueológico

Conocer diversasmanifestaciones culturales

Conocermanifestaciones artísticas

Afianzar conocimientosde épocas pasadas

A determinar

A determinar

3er. Trimestre

Escolar

Escolar

Escolar

Primaria

5º de Primaria

6º de Primaria

Y todas aquellas otras promovidas por organismos oficiales u otras entidadesque favorezcan el desarrollo del currículo de la etapa.

1.- Los alumnos/as deben llegar puntualmente. Se considera retraso la entradaen clase a partir de las 9:05.

2.- Los adultos que acompañen al alumnado del 1er ciclo que accede al aula conretraso, deberán cumplimentar un registro habilitado para tal fin. La justificación deausencias y retrasos del alumnado de 2º y 3er ciclo se hará en la agenda escolar.

3.- Se mandará una carta a las familias si el número de retrasos sin justificar,durante un mes, llega a cinco.

4.- Los uniformes escolares han de venir completos y los de Educación Físicalos decididos por el centro.

5.- Los padres/madres sólo podrán subir a las clases o pasillos cuando lorequiera la tutora.

6.- Los alumnos/as no pueden salir del Centro salvo que sus padres/madreslos vengan a recoger o traigan autorización por escrito.

7.- No está permitido el uso de teléfonos móviles, aparatos de audición conauriculares, videojuegos, etc. En caso de incumplir esta norma, se les retirarán estosartículos durante un mes. El centro no se hará responsable en caso de pérdida osustracción.

8.- Los portátiles sólo se pueden utilizar en el aula y bajo la supervisión de un/a profesor/a

9.- El alumnado no puede permanecer en las clases o pasillos en el tiempo delrecreo.

10.-El comportamiento del alumno/a en el aula debe permitir el trabajo de loscompañeros/as.

NORMAS DE CONVIVENCIA ESPECÍFICAS PARA PRIMARIA

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Fiesta del Colegio 3er. Trimestre Escolar Primaria

Parque temáticoOassys

Revivir el espíritu de laMadre Cándida

3er. Trimestre Escolar5º y 6º dePrimaria

Actividades conreptiles

Fomentar el respetopor los animales

Conocer las costumbres yhábitat de diversos animales

vertebrados y paisaje almeriense

3er. Trimestre Escolar 3º Primaria

Granja escuela “LosBaños de Lucainena”

Fomentar el respeto por elmedio ambiente

3er. Trimestre Escolar 2º Primaria

11.- Es obligatorio el respeto a cualquier persona de la comunidad educativa.El incumplimiento de alguna de las normas anteriormente citadas es estudiado

por el equipo educativo que, teniendo en cuenta el Plan de Convivencia del Centro,determina las medidas correctivas más apropiadas en cada caso.

Por tercer año consecutivo, continuaremos en el centro con la implantación delmétodo AMCO de enseñanza del inglés, que ya llega hasta 3º de Educación Primaria,puesto que estamos convencidos de la importancia que el aprendizaje del idioma tienepara los alumnos/as que educamos.

Empleando estrategias de enseñanza para atraer, mantener y aumentar losintereses y aptitudes de los alumnos/as, se elabora una metodología que incluyemapas mentales, inteligencias múltiples, aprendizaje cooperativo y reflexiónsuperior.

Este método de enseñanza cuenta con la gran colaboración de los padres que,desde casa, ayudan a sus hijos/as en su proceso de aprendizaje.

El Homeschooling ayuda a los niños a asimilar y practicar lo que hanaprendido en clase y además propicia la participación de la familia; durante unosminutos a la semana los padres pueden ayudar a mejorar la autoestima de sus hijos eirán vendo el progreso en su aprendizaje.

El número de horas semanales de inglés que reciben los alumnos/as es de 3sesiones semanales. Para ello trabajamos ROCKET III.

Despertar en nuestros alumnos el interés por aprender inglés.Desarrollar las destrezas básicas necesarias para comunicarse en inglés.

Enriquecer el vocabulario en la lengua inglesa a través de una exposición integrada enel sistema.

Proponer actividades creativas y lúdicas para incentivar el aprendizaje.Contribuir al desarrollo integral de los niños.Atender a los diversos niveles de aprendizaje, a través de las inteligencias

múltiples, que presentan nuestros alumnos.Fomentar actitudes positivas hacia otras culturas, sus lenguas, costumbres y

hablantes.

METODOLOGIA AMCO PARA EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS

PRINCIPALES OBJETIVOS

•

• •

•

•

•

•

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NUESTRA OFERTA EDUCATIVA

El Colegio Stella Maris, atendiendo a lo dispuesto en el REAL DECRETO1631/2006, de 29 de diciembre, y en el Decreto 231/2007 de 31 de julio, ha organizadola oferta educativa bajo los siguientes criterios:

- En los tres primeros cursos se oferta al alumnado que pueda cursar el segundoidioma moderno (Francés), Refuerzo de Matemáticas o Refuerzo de Lengua.

- En el primer curso todo el alumnado cursa un Taller de Prensa y un Taller deInglés, en donde se favorece la pronunciación en lengua inglesa.

- Como se ha indicado antes, en 4º curso hay un grupo de diversificacióncurricular. En éste las materias específicas están agrupadas en un Ámbito Científico-Técnico y en otro Socio-Lingüístico. Además, cursan Educación Física, Inglés,Religión, Ética, Informática y Proyecto integrado.

- En 4º las materias que cursa el alumnado son los siguientes:

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EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Asignaturascomunes

Ciencias socialesÉticaEducación físicaLengua castellanaMatemáticasInglésReligiónProyecto integrado

Optativa 1 Física y Química LatínOptativa 2(se escoge una)

Biología-Geología /Dibujo Técnico /Tecnología

Plástica/Música

Optativa 3(se escoge una)

Francés oInformática

Francés oInformática

LA EVALUACIÓN EN LA ESO

Los boletines de notas finales se entregarán personalmente a las familias enla fecha y hora previamente establecida. A continuación el profesorado atenderá aaquellas familias que lo soliciten.

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en esta etapa educativaserá continua y diferenciada según las distintas materias del currículo y tendrá encuenta los diferentes elementos que lo constituyen. En este sentido se siguen lasdisposiciones que establecen el Decreto 231/2007, de 31 de julio, y la Orden de 10 deagosto de 2007.

En este marco, el alumnado será evaluado a lo largo de tres períodos durante elcurso. La calificación de cada uno de ellos, expresada numéricamente de 1 a 10, sindecimales, será el resultado del trabajo realizado por el alumnado durante eseperíodo. La evaluación se llevará a cabo por el profesorado, teniendo en cuenta losdiferentes elementos del currículo, preferentemente a través de la observacióncontinuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y desu maduración personal, sin perjuicio de las pruebas que, en su caso, realice elalumnado. En todo caso, los criterios de evaluación de las materias serán referentefundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicascomo el de consecución de los objetivos. Dichos criterios son establecidos de formacolegiada por el profesorado de cada departamento y estarán publicados en la páginaweb del Colegio .

Las fechas de realización de las pruebas de evaluación y de la entrega de losboletines de calificación a las familias serán las siguientes:

- 1ª Evaluación: realización de pruebas:17 de noviembre al 1 de diciembreEntrega de boletines: 20 de diciembre.

- 2ª Evaluación: realización de pruebas:10 al 22 de marzo (1º y 2º).9 al 22 de marzo (3º y 4).Entrega de boletines: 1 de abril.

- 3ª Evaluación: realización de pruebas:del 26 de mayo al 9 de junio.

- Recuperaciones finales:del 13 al 20 de junio (4º de ESO).del 14 al 21 de junio (1º, 2º y 3º de ESO).

- Entrega de boletines finales:23 de junio (4º de ESO) y 29 de junio (1º, 2º y 3º).

(www.almeriastella.es)

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PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE EVALUACIÓN

SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES CONCALIFICACIÓN NEGATIVA

SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES DECURSOS ANTERIORES

PLAN DE LECTURA

1.

2.

3.

4.5.

Según establece la Orden de evaluación mencionada anteriormente, elalumnado con evaluación negativa podrá presentarse a la prueba extraordinaria delas materias no superadas a realizar en septiembre, durante los días 1, 2 y 5. Junto conel boletín de evaluación final el alumnado recibirá el calendario concreto de laspruebas.

Tratándose de un proceso de evaluación continua, la recuperación de lasmaterias en las que el alumnado hubiese obtenido una calificación negativa sedesarrollará en el período siguiente al de evaluación, mediante la atención personaldel alumnado en clase y con trabajos y pruebas específicas sobre los objetivos nosuperados.

El alumnado de ESO con materias pendientes de cursos anteriores seráevaluado según el informe de aspectos básicos del currículo de las asignaturaspendientes de recuperar. Dicho informe les será entregado a principios de curso por elprofesorado que imparte la asignatura en el curso actual. Este profesor/a realizará unseguimiento de dichos alumnos/as a lo largo de todo el curso, puesto que laevaluación de estas materias será continua.

Estas asignaturas se evaluarán en tres períodos a lo largo del curso. Al final decada uno de ellos se realizará una prueba. Las fechas son las siguientes:

1ª Evaluación: 25 al 29 de octubre.2ª Evaluación: 31 de enero al 4 de febrero.3ª Evaluación: 26 de abril al 4 de mayo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS

Mostrar interés por la lectura y la escritura, así como un compromisopersonal por superar las dificultades en el aprendizaje.

Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y deconocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.

Desarrollar cierta autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuentede placer y de conocimiento del mundo.

Desarrollar gustos personales en la elección de lecturas.Valorar el papel de la lectura como medio de enriquecimiento estético,

cultural y cognitivo.

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6.

7.

1º E.S.O.:

2º E.S.O.:

3º E.S.O.:

4º E.S.O.:

Valorar la lengua como instrumento para tomar conciencia de los propiossentimientos e ideas y para regular la propia conducta.

Utilizar la atención, la observación y el orden como herramientas útiles paraaprender, valorando que la curiosidad, la iniciativa y el rigor forman parte del procesoy son fuente de progreso y estímulo en el aprendizaje.

Dedicaremos con un espacio semanal – una hora, siempre que sea posible-para la lectura en el aula del texto seleccionado.

Cada alumno/a elegirá, al menos 3 libros de los siguientes:1 - (Autor: Manuel Alfonseca)2 - (Autor: Varios)3 - ( Autor: Manuel Alonso L.)4 - (Autor: Alfredo Gómez Cerdá)5 - :(Autor: Tim Bowler)

Se tendrá flexibilidad a la hora de elegir, voluntariamente, otros libros que elalumnado quiera leer.

Se leerán las siguientes obras:- (Adaptación al cómic de Enrique Lorenzo, S.M.)- (Laura Gallego, S.M.)- (Andrea Ferrari. Gran Angular, S.M.)

Se leerán las siguientes obras:- (Fernando de Rojas Ed. S.M.)- (Alfredo Gómez Cerdá Ed. S.M.)- (Calderón de la Barca. Ed. S.M.)

Cada trimestre, y coincidiendo con el estudio de la literatura, se leerán enclase algunos fragmentos de las obras estudiadas.

Lectura comprensiva del libro de texto, tanto de su parte expositiva como delos textos literarios que seleccione el profesorado.

Se trabajarán las siguientes obras:- (G. Adolfo Bécquer)- (Miguel Mihura)- 1 libro voluntario

Cada trimestre, y coincidiendo con el estudio de la literatura, se leerán enclase algunos fragmentos de las obras estudiadas.Lectura comprensiva del libro de texto, tanto de su parte expositiva como delos textos literarios que seleccione el profesorado.

•

•

•

•

•

EL AGUA DE LA VIDA.LA CANCIÓN DE AMINA.SEPULTURA TRECE.CON LOS OJOS CERRADOSEL BUSCADOR DE ESTRELLAS

El Lazarillo de Tormes.El coleccionista de relojes extraordinarios.Aunque diga fresas.

La CelestinaPupila de Águila.La vida es sueño

Rimas y Leyendas.Tres sombreros de copa.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Muestra interés por la lectura y escritura, así como un compromiso porsuperar las dificultades en el aprendizaje.

2. Hace de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y deconocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.

3. Desarrolla cierta autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente deplacer y de conocimiento del mundo.

4. Desarrolla gustos personales en la elección de lecturas.5. Valora el papel de la lectura como medio de enriquecimiento estético,

cultural y cognitivo.6. Valora la lengua como instrumento para tomar conciencia de los propios

sentimientos e ideas y para regular la propia conducta.7. Utiliza la atención, la observación y el orden como herramientas útiles para

aprender, valorando que la curiosidad, la iniciativa y el rigor forman parte del procesoy son fuente de progreso y estímulo en el aprendizaje.

PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARESPARA LA ESO

ACTIVIDAD TRIMESTRE HORARIO CURSO

Multiactividad deportiva en Nacimiento(Laujar)

Multiactividad deportiva en Cristal(Canjáyar)

1º

1º

Escolar yExtraescolar 2º

Escolar yExtraescolar

1º

Cardiomaratón en Palacio JJMM 1º Escolar 3º y 4º

Convivencias humano - cristianas 1º Escolar 1º, 2º, 3º y 4º

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Parque de las Ciencias(Granada)

Plataforma Solar(Tabernas)

2ºEscolar y

Extraescolar 2º

Teatro Español “La vida es sueño”Auditorio (Almería)

Multiactividad deportivaen la nieve (La Ragua)

Función de Teatro ClásicoAuditorio (Almería)

Función de Teatro en inglés(Almería)

Itinerario y tallerFundación Legado Andalusí (Granada)

karst en yesos (Sorbas)

Viaje cultural, Valencia yTerra Mítica

Viaje cultural a Madrid

2º

2º

2º

2º

2º

3º

3º

3º

3º

Escolar 3º

Escolar 3º

Escolar yExtraescolar

3º

Escolar 4º

Escolar

Escolar yExtraescolar

1º, 2º, 3º y 4º

2º

Escolar yExtraescolar

Escolar yExtraescolar

Escolar yExtraescolar

1º

3º

4º

ACTIVIDAD TRIMESTRE HORARIO CURSO

Y todas aquellas otras actividades promovidas por organismos oficiales u otrasentidades que favorezcan el desarrollo del currículo de cada uno de los cursos.

El seguimiento de todo el alumnado del grupo que tienen asignado y lacomunicación con las familias es una tarea fundamental de los tutores y tutoras deESO y Bachillerato. Para ello se realizan entrevistas cuando es necesario. Como normageneral los tutores y tutoras solicitarán la entrevista, bien poniéndose en contactodirectamente con la familia, bien a través de la agenda del alumno/a. Si son lasfamilias quienes quieren solicitar una entrevista lo harán siempre a través de la agendadel alumno/a.

Este curso el Colegio ha diseñado una agenda especial para todo nuestroalumnado. En ella, como habrán podido comprobar, tienen una información sucintade las fechas del curso. Todas las comunicaciones entre el Colegio y las familias, asícomo las justificaciones de las ausencias, retrasos y solicitudes de permisos y salidasdel Centro, se realizarán a través de las notas de la agenda.

También queremos hacer hincapié en la importancia que tiene para laformación de todos nuestros alumnos/as que las familias estén informadaspuntualmente del desarrollo de todo el curso. Por ello les insistimos en la necesidad detener en cuenta las fechas en que reciben los boletines de notas, así como atender a lasentrevistas que les soliciten los tutores y tutoras de sus hijos e hijas.

SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO POR LOS TUTORES/AS ENEDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y EN BACHILLERATO

OFERTA EDUCATIVA PARA EL CURSO 2010-2011La oferta educativa del Colegio Stella Maris para los dos cursos de Bachillerato

se organiza en las siguientes modalidades y bloques:

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BACHILLERATO

Primero de Bachillerato (Decreto 416/2008 y Orden de 5 de agosto de 2008)

MODALIDAD DE CIENCIAS YTECNOLOGÍA

MODALIDAD DE HUMANIDADESY CIENCIAS SOCIALES

TECNOLÓGICO SALUD CIENCIAS SOCIALES HUMANIDADES

CO

MU

NE

S Ciencias para el Mundo Contemporáneo

Lengua Castellana y Literatura IInglés I

Educación FísicaFilosofía y Ciudadanía

OB

LIG

AT

OR

IAS

MO

DA

LID

AD

Matemáticas IFísica y QuímicaDibujo Técnico I

Matemáticas IFísica y Química

Biología y Geología

Matemáticas aplicadas CSSEconomía

Historia del MundoContemporáneo

Latín IGriego I

Historia del MundoComtemporáneo

OP

TA

TIV

AS

FrancésProyectointegrado

FrancésProyectointegrado

FrancésProyectointegrado

FrancésProyectointegrado

Aclaraciones:

El Colegio Stella Maris organiza las dos modalidades de Bachillerato en losbloques que se describen más arriba. En la modalidad de Ciencias y Tecnología. Elprimero estará orientado hacia las carreras biosanitarias y el segundo se orientaráhacia el campo de carreras técnicas como arquitectura, ingenierías, etc., . En la

1º BACHILLERATO

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Aclaraciones:

-Todos los alumnos que opten por el itinerario de Ciencias deben cursarMatemáticas

I I obligatoriamente. Además todos los alumnos/as cursarán al menos dosmaterias de entre las tres materias de modalidad restantes.

-Todos los alumnos/as que opten por el itinerario de Humanidades y CienciasSociales, cursarán al menos tres materias de entre las cuatro de modalidad.

Como materia optativa los alumnos/as pueden optar por:1) Elegir una tercera asignatura de modalidad del Bachillerato elegido de

cualquiera de sus dos itinerarios.2) Elegir una materia dentro de las optativas que se establezcan, de entre las

cuales el centro obligatoriamente oferta: Francés y Tecnología de la comunicación einformación, y la optativa de Historia de la Música y de la Danza sólo para la opción deHumanidades y Ciencias Sociales

Tanto para los alumnos/as de la opción científico-tecnológica como para los dela opción Humanidades –Ciencias sociales, para cursar las materias de nivel II hay quehaber superado las de nivel I correspondiente.

modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, el bloque de Humanidades seorienta hacia las lenguas clásicas, teniendo latín y griego y no matemáticas. El bloquede Sociales estará encaminado hacia el resto de las carreras de letras.

En cuanto a la asignatura de Religión, se considera una asignatura común atodo el alumnado de Bachillerato, puesto que se trata de un Centro Católico.

Además, todos los alumnos y alumnas tendrán una hora semanalde Actividades de Tutoría en el aula.

MODALIDAD DE CIENCIAS YTECNOLOGÍA

MODALIDAD DE HUMANIDADESY CIENCIAS SOCIALES

TECNOLÓGICO SALUD CIENCIAS SOCIALES HUMANIDADES

CO

MU

NE

S Historia de la FilosofíaHistoria de España

Lengua Castellana y Literatura IIInglés II

OB

LIG

AT

OR

IAS

MO

DA

LID

AD

Matemáticas II (Obl)Física y QuímicaDibujo Técnico II

Matemáticas II (Obl)QuímicaBiología

Ciencias de la Tierra

Matemáticas aplicadasEconomía de la Empresa

GeografíaHistoria del Arte

CSS II Latín IIGriego IIGeografía

Historia del Arte

OP

TA

TIV

AS Francés

Tecnología de laComunicación e

Información

FrancésTecnología de laComunicación e

Información

FrancésTecnología de la Comunica-

ción e InformaciónHª de la Música y de la Danza

FrancésTecnología de la Comu-nicación e Información

Hª de la Música y la Danza

2º BACHILLERATO

Cambios de modalidad o itinerarioEn cumplimiento de la legislación vigente (Orden de la Consejería deEducación de la Junta de Andalucía de 5 de agosto de 2008, BOJA 20-08-2008),

artículo 9, el alumnado que haya cursado primero de bachillerato en una determinadamodalidad y desee cambiar a otra en segundo, deberá tener en cuenta lo siguiente:

a) Cuando el alumnado hubiera sido evaluado positivamente en todas lasmaterias del primer curso, deberá cursar la totalidad de las materias del segundo cursoy las no superadas de primer curso de la nueva modalidad.

b) Cuando sea evaluado negativamente en alguna materia común u optativa deprimer curso y la suma de éstas y las materias de la nueva modalidad de primero nosea más de tres, el alumnado cursará todas las materias de segundo curso, laspendientes de primero y las de la nueva modalidad de primero no superadas.

c) Cuando sea evaluado negativamente en alguna materia común u optativa deprimer curso y la suma de estas y las materias de la nueva modalidad de primero seasuperior a tres, deberá realizar el primer curso completo de la nueva modalidad.

2. El cambio de bloque en segundo curso dentro de una misma modalidad o víase regirá por las mismas condiciones de promoción y permanencia que las establecidascon carácter general para el bachillerato, teniendo en cuenta que el alumnado deberácursar en segundo las materias de primer curso que tengan igual denominación oincluyan conocimientos de las materias de segundo curso del nuevo bloque en el quese matriculan.

3. El cambio de modalidad u optativa sólo se podrá hacer a lo largo del primertrimestre.

El calendario del curso en Bachillerato del Colegio Stella Maris se distribuye deacuerdo a los siguientes criterios:El comienzo de curso se equipara al de la Secundaria Obligatoria, según el

decreto de horarios y jornada escolar de Andalucía (decreto 301/2009 de 14 de julio,Boja 20 de julio).

La primera evaluación termina en los primeros días del mes diciembre, conobjeto de no hacer un trimestre tan largo. Ello permite, además, comenzar el rodaje de

la segunda evaluación antes de Navidad.La segunda evaluación terminará a mediados de marzo, por el mismo motivo

de antes.Para el segundo curso de Bachillerato la tercera evaluación terminará a

mediados de mayo, de forma que en los últimos diez días de clase se realizarán lasrecuperaciones finales. Para primero la tercera evaluación finalizará el 6 de junio,realizándose a partir de esa fecha las globales y finales.

CRITERIOS DE DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO ESCOLAR

1. CRITERIOS GENERALES

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2. FECHAS DE LAS EVALUACIONES

3. ENTREGA DE BOLETINES DE NOTAS

El sistema de evaluación aplicado en Bachillerato tiene en cuenta, comoes preceptivo, que la calificación final es el resultado de una serie de pruebas,controles, actividades, etc., realizadas a lo largo del curso. Tanto en elprimero como en el segundo curso de Bachillerato se calificará a los alumnos entres períodos. Las pruebas finales de evaluación que se celebran al final decada uno tendrán lugar en las siguientes fechas:

1º de Bachillerato:1ª evaluación: Del 24 de noviembre al 1 de diciembre.2ª evaluación: Del 9 al 16 de marzo3ª evaluación: Del 29 de mayo al 6 de Junio.

2° de Bachillerato:1ª evaluación: Del 24 de noviembre al 1 de diciembre.2ª evaluación: Del 9 al 16 de marzo3ª evaluación: Del 9 al 16 de mayo (aprox.)

Tanto en la primera como en la segunda evaluación se realizará una evaluaciónintermedia. En ésta, los tutores y tutoras recogerán información cualitativa sobre lamarcha de los alumnos/as y comunicarán a las familias aquellos casos en los que sedeba corregir una falta de estudio o de disciplina. Las fechas de las mismas sonlas siguientes:

En la primera evaluación: 8 de NoviembreEn la segunda evaluación: 14 de febrero

1°. BACHILLERATO1ª evaluación: 15 de diciembre2ª evaluación: 22 de marzo3ª evaluación:8 de JunioBoletín final: 25 de junio

2°. BACHILLERATO1ª evaluación: 15 de diciembre2ª evaluación: 22 de marzo3ª evaluación:18 de MayoBoletín final: 1 de junio

En la tercera evaluación habrá un sistema doble de información: Por una parte,un boletín de notas con objeto de poner en conocimiento de las familias por escrito losresultados obtenidos. Por otra, los alumnos/as con evaluaciones pendientes de estaevaluación se harán públicos en los tablones del pasillo de Bachillerato, donde losalumnos/as pueden consultarlos.

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PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRINCIPIOS GENERALES

1

2

3

Según el artículo 17 del Decreto de Bachillerato de Andalucía (BOJA 149 de2008), la evaluación se regirá por los siguientes criterios y principios generales:

1. Por Orden de la Consejería competente en materia de educación seestablecerá la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del

alumnado.2. La evaluación del aprendizaje será continua y diferenciada según las

distintas materias y se llevará a cabo por el profesorado teniendo en cuenta losdiferentes elementos del currículo, la evolución del proceso de aprendizaje de cadaalumno o alumna en el conjunto de las materias y su madurez y rendimientoacadémico a lo largo del curso, en relación con los objetivos del Bachillerato, así como,al final de la etapa, sus posibilidades de progreso en estudios superiores. En todo caso,los criterios de evaluación de las materias serán el referente fundamental para valorarel grado de consecución de los objetivos previstos para cada una de ellas.

3. El equipo docente, coordinado por quien ejerza la tutoría, actuará de maneracolegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisionesresultantes del mismo, para lo cual, tomará en consideración las decisiones adoptadaspor el profesorado de cada materia en cuanto a su superación.

4. Asimismo, el profesorado tendrá la obligación de evaluar tanto losaprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y su propia prácticadocente, de acuerdo con lo que se establezca por Orden de la Consejería competente enmateria de educación.

. Al finalizar el primer curso y como consecuencia del proceso de evaluación,el equipo docente tomará las decisiones correspondientes sobre la promoción delalumnado al segundo curso. Se promocionará al segundo curso cuando se hayansuperado todas las materias cursadas o se tenga evaluación negativa en dos materiascomo máximo.

. El alumnado que al finalizar el primer curso de bachillerato haya obtenidoevaluación negativa en tres o cuatro materias podrá, según el reglamento del centro ycon conocimiento en su caso de sus familias, tomar una de las opciones:

- Matricularse de nuevo en primer curso de bachillerato en su totalidadrenunciando a todas las calificaciones obtenidas.

- Matricularse de nuevo en primer curso de bachillerato en su totalidad, deforma que tenga oportunidad de consolidar su formación en las materias ya aprobadasy mejorar la calificación de estas. En el caso de que la calificación fuera inferior, semantendría la obtenida en el curso anterior. Esta opción conlleva la obligación delalumnado de asistir a clase de todas las materias de primero, con regularidad ydedicación, y de ser objeto de evaluación continua en todas las materias.

. Las decisiones sobre la promoción del alumnado serán adoptadas por elequipo docente, con el asesoramiento del departamento de orientación, atendiendo a

Promoción del alumnado:

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la consecución de los objetivos de las materias cursadas. Los centros establecerán ensus proyectos educativos la forma en que el alumno o la alumna y su padre, madre otutores legales puedan ser oídos.

. Quienes promocionen al segundo curso sin haber superado todas lasmaterias, deberán matricularse de las materias pendientes del curso anterior, así comorealizar un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes noadquiridos y superar la evaluación correspondiente a dicho programa.

. Corresponde a los departamentos de coordinación didáctica la organizaciónde estos programas de refuerzo. De su contenido se informará al alumnado y a suspadres, madres o tutores legales al comienzo del curso escolar. La Consejeríacompetente en materia de educación regulará por Orden estos programas de refuerzo.

. Con el fin de facilitar al alumnado la recuperación de las materias conevaluación negativa, por Orden de la Consejería competente en materia de educaciónse determinarán las condiciones y se regulará el procedimiento para que los centrosdocentes organicen en el mes de septiembre las oportunas pruebas extraordinarias encada uno de los cursos.

. Los alumnos y las alumnas que al término del segundo curso tuvieranevaluación negativa en algunas materias, podrán matricularse de ellas sin necesidadde cursar de nuevo las materias superadas finalizar el primer curso y comoconsecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente tomará las decisionescorrespondientes sobre la promoción del alumnado al segundo curso. Sepromocionará al segundo curso cuando se hayan superado todas las materiascursadas o se tenga evaluación negativa en dos materias como máximo.

El alumnado que no haya superado alguna de las materias en una evaluacióndesarrollará actividades de refuerzo a lo largo de la siguiente con objeto de poderalcanzar los objetivos mínimos establecidos en la programación de las asignaturas. Portanto, el profesorado establecerá en su programación didáctica las medidas concretasque permitan al alumnado de su asignatura alcanzar todos los objetivos propuestos.

Asimismo el profesorado definirá en la programación didáctica de suasignatura las medidas concretas de refuerzo para el alumnado con altas capacidadesintelectuales. Éstas estarán encaminadas a favorecer el máximo desarrollo posible deestos alumnos y alumnas.

Por último, el profesorado tendrá que definir en su programación las medidasconcretas que permitan reflejar en la calificación del alumnado las mejoras observadasen el desarrollo del currículo de su asignatura.

Las pruebas y actividades concretas de refuerzo tanto en el caso deevaluaciones no superadas, como de mejora de las calificaciones en aquellas que sehubiesen aprobado se desarrollarán a lo largo de las sesiones lectivas del siguienteperiodo de evaluación.

4

5

6

7

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1. PARA EL ALUMNADO CON EVALUACIONES PENDIENTES.

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2. PARA EL ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES DE PRIMERODE BACHILLERATO.

Los alumnos/as que tienen pendientes asignaturas de primero de Bachilleratotienen una atención y un seguimiento a lo largo de todo el curso ya que estasasignaturas también se les califica por el sistema de evaluación continua.

Estas asignaturas se evaluarán en tres periodos a lo largo del curso, al final delos cuales se hará una prueba. Las fechas de realización de dichas pruebas hemosprocurado que no coincidan con las de las asignaturas normales del curso en el que seencuentran, con el fin de que los alumnos no se sientan sobrecargados.

El profesorado incluirá en la programación didáctica de la asignaturacorrespondiente a segundo de Bachillerato las medidas de seguimiento de esealumnado.

Las fechas para la realización de estas pruebas en los alumnos de 2°BACHILLERATO son las siguientes:

- 1ª evaluación: 24 y 25 de octubre- 2ª evaluación: 6 y 7 de febrero- 3ª evaluación: 16 y 17 de abril- Finales: 23 y 24 de abril

Al ser el Colegio Stella Maris un centro integrado desde Infantil hastaBachillerato, el Plan de Convivencia es común a todos los niveles. Únicamente seespecifican aquí las normas propias para las etapas de Secundaria y Bachillerato.Respetando el Decreto de Derechos y Deberes del alumnado 19/2007, de 23 de enero,el profesorado de Secundaria y Bachillerato de nuestro Colegio considerafundamentales para conseguir el normal desarrollo de la convivencia entre todos losmiembros de la Comunidad Educativa el cumplimiento de las siguientes normas:

- Todos los alumnos/as tienen el derecho y la obligación de asistirpuntualmente todos los días y a todas las asignaturas y actividades que dentro delhorario lectivo se organicen en el Colegio.

- Durante el tiempo de recreo las aulas permanecerán cerradas y el alumnadopermanecerá en los patios asignados a su nivel. Ningún alumno puede permanecer enla clase durante el recreo, salvo autorización del tutor o profesor/a correspondiente,que se responsabilizará del mismo.

- No se permitirá obstaculizar las zonas de paso.- No se saldrá de clase para estudiar otra asignatura, el alumno/a debe

acostumbrarse a organizar su tiempo de estudio en casa.

PLAN DE CONVIVENCIA ESO Y BACHILLERATO

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- La manera de vestir será la apropiada a su edad y al Centro educativo al queasiste. No se permitirá el uso de: pantalón corto, minifalda, prendas de baño niprendas de vestir con mensajes ofensivos que atenten contra los valores que seproponen en el ideario del Centro. No se utilizará ningún tipo de ropa o accesorio quecubra la cabeza salvo autorización expresa del Equipo Directivo. El alumnado nomostrará la ropa interior ni el torso.

- Los alumnos/as pueden venir con la equipación deportiva del colegio losdías que tengan Educación Física. En su defecto, con el uniforme del colegio, en 1º, 2º y3º de ESO. En ningún caso con ropa inadecuada o no correspondiente a la equipacióndel colegio. Tampoco podrán continuar vistiendo la equipación después de la clase deEducación Física.

- Queda prohibido el uso y la muestra de aparatos electrónicos, tipovideojuegos, lectores mp3, teléfonos móviles o similares, dentro de las instalacionescolegiales durante el horario lectivo. En caso de incumplimiento le será retirado alalumno por el profesor o profesora presente. Se retirarán apagados y serán devueltosa los padres/madres, tutores o tutoras legales cuando vengan a recogerlos. En caso deque el alumno sea mayor de edad se le devolverá una vez finalizada la jornada lectiva.El colegio no se hace responsable en caso de extravío de dichos aparatos. El uso de losmencionados aparatos electrónicos o de internet para realizar grabaciones, toma defotografías…, dado que el centro se encuentra bajo la Ley de Protección de Datos, sesancionará actuando según lo previsto en la legislación vigente.

- Está prohibido fumar en todo el recinto escolar, así como el consumo y/oposesión de alcohol y/o cualquier sustancia nociva que perjudique la salud o laintegridad de las personas de la Comunidad Educativa o incite a ello (R.D. 510/1992)Si se fuma, la expulsión será de tres días la primera vez y de una semana en caso dereincidencia.

- Todas las comunicaciones del Colegio a las familias incluirán un volante quetendrá que ser devuelto por las familias firmado como comprobante del enterado. Si lacomunicación es a través de la agenda, esta deberá venir firmada por su padre, madreo tutor/a. La agenda del Colegio es el medio de comunicación entre las familias y elprofesorado del Centro. No se admitirá ninguna justificación o comunicación si no es através de la agenda.

- El profesorado del Colegio considera que la educación en la puntualidad esun valor fundamental. Los retrasos reiterados dificultan el aprendizaje e interrumpenla labor en el aula. Por ello, todo alumno/a que tenga tres retrasos sin justificar tendráque cumplir una tarde de estudio en el Colegio (ESO).

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Para la etapa de Bachillerato:

- Todas las faltas de puntualidad y asistencia deberán estar justificadas porescrito por los padres o tutores del alumno/a, utilizando para ello su agendaescolar. Estas justificaciones pueden presentarse a cualquier profesor para que loregistre en la agenda de clase. Después el alumno/a será el responsable de enseñardicha justificación a todos los profesores/a con los que ha faltado. Las faltas tendránque justificarse en el plazo de una semana.

- Las faltas de asistencia a clase sin justificar, se tendrán en cuenta a la hora de laevaluación, de forma que en el Boletín de notas aparecerá la observación “nocalificado/a por faltas de asistencia”.

El baremo por período de evaluación es el siguiente:- Asignaturas de 4h. semanales, 6 faltas.- Asignaturas de 3h. semanales, 5 faltas.- Asignaturas de 2h. semanales, 4 faltas.

Serán considerados como falta:- Cualquier retraso superior a 15 minutos.- Dos retrasos sin justificar.- Como los mayores del Colegio y como una forma de ampliar su sentido de la

responsabilidad, el alumnado de Bachillerato puede salir a la calle durante el tiempode recreo, pero, teniendo en cuenta que:

Todos aquellos que lo deseen pueden permanecer durante ese tiempoen los patios del Colegio.

Al ser menores de edad, sus familias, como representantes legales sonsus responsables durante ese tiempo de recreo. Es preciso que elColegio cuente con su autorización expresa.

Los alumnos/as deben ser puntuales al regreso a clase después delrecreo, ya que de lo contrario perderán el derecho a salir.

En el periodo de exámenes, los alumnos/as podrán salir del centrocuando terminan los exámenes de evaluación con autorización delas familias.

El alumnado que esté cursando sólo algunas asignaturas de 2º podrásalir del centro con autorización de sus familias.

- Las notas finales de todo el alumnado con asignaturas suspensas seentregarán personalmente a las familias

Todas estas normas se encuentran recogidas en el ROF del centro y en el plande convivencia elaborado en aplicación del decreto 19/2007.

- Perturbar el normal desarrollo de las actividades de clase interrumpiendo lasexplicaciones del/la profesor/a o molestando a los compañeros.

- Entrar o salir de clase sin permiso.- No traer el material de las diferentes asignaturas.- No realizar las tareas.- Desobedecer las indicaciones del profesor/a.

•

•

•

•

•

SE CONSIDERAN FALTAS LEVES LAS SIGUIENTES:

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- Impedir o dificultar el trabajo de los/as compañeros/as.- Faltas injustificadas de puntualidad- Faltas injustificadas de asistencia.- Faltas de respeto a todos los miembros de la comunidad educativa, en especial

a los profesores/as en el ejercicio de sus clases ya que inciden negativamente en elambiente de trabajo y orden necesario para el buen aprovechamiento de las mismas yun mejor rendimiento del resto de los compañeros/as.

- Pequeños daños en las instalaciones, documentos o pertenencias de lacomunidad educativa.

Tres faltas leves constituyen una falta grave.

Porque suponen falta de respeto a la propia vida:- La falta repetida de asistencia y de puntualidad sin causa justificada.- Acciones o incitación de acciones contrarias a la salud e integridad de otros

miembros de la Comunidad Educativa.- Fumar en el Centro.Porque atentan a la vida de los otros, a la convivencia y al bien común:-Injurias y ofensas a otro miembro de la comunidad educativa, en especial a los

profesores/as.- Emplear un vocabulario grosero u ofensivo.- La apropiación indebida de objetos ajenos.-Los desperfectos del inmueble o material escolar con manifiesta

intencionalidad.-Suplantación de personalidad y falsificación o sustracción de documentos

académicos.- La reiterada actitud negativa ante los avisos y correcciones.- Incumplimiento no justificado de las correcciones impuestas.- La actitud negativa para adaptarse al normal funcionamiento del Centro y que

suponga una perturbación frecuente en la vida escolar.Tres faltas graves se consideran una falta muy grave.

- Las salidas del Centro sin autorización durante la Jornada escolar- Suplantación de personalidad y falsificación o sustracción de documentos

académicos.- Injurias y ofensas a otro miembro de la Comunidad Educativa.- Agredir físicamente a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.- Vejaciones o humillaciones a otro miembro de la Comunidad Educativa.- Amenazas o coacciones a otro miembro de la Comunidad Educativa.

- Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a lamejora y desarrollo de las actividades del Centro y a la reparación del dañocausado.

SE CONSIDERAN FALTAS GRAVES LAS SIGUIENTES:

SE CONSIDERAN FALTAS MUY GRAVES LAS SIGUIENTES:

CORRECCIONES A FALTAS GRAVES:

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- Suspensión del derecho a asistencia a determinadas clases en un plazomáximo de tres días.

- Cambio de grupo por un plazo máximo de tres días.- Suspensión del derecho de asistencia al centro por un plazo máximo de tres

días.

- Realización de tareas fuera del horario lectivo para mejora y desarrollo de lasactividades del centro y para la reparación del daño causado.

- Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares por unperiodo máximo de un mes.

- Cambio de grupo.- Suspensión del derecho de asistencia al Centro durante un tiempo superior a

tres días lectivos e inferior a un mes.

Las correcciones serán impuestas por la directora del Centro.Las sanciones serán adecuadas a las faltas cometidas y a su reiteración.

El criterio de corrección será siempre procurar la educación y el bien del alumno/a.En todo momento se tendrán informados a los padres/madres y al tutor/a del

alumno/a.Los partes graves de disciplina se introducirán en el programa SENECA.

CORRECCIONES A FALTAS MUY GRAVES:

PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARESPARA BACHILLERATO

ACTIVIDAD TRIMESTRE HORARIO CURSO

Convivencias Humano-Cristianas(Colegio)

Convivencia (Laujar)

1º

1º

Escolar Bachillerato

Escolar y Extraescolar Bachillerato

Semana de la Ciencia (UAL) 1º Escolar 2º Bachillerato

Viaje Cultural (Roma)

Juicios rápidos (Juzgado)

Colegios profesionales (Centros)

Depuradora, vertedero ydesaladora (Almería)

2º

2º

2º

3er

Escolar y Extraescolar

Escolar

Escolar

Escolar

1º Bachillerato

2º Bachillerato

2º Bachillerato

1º Bachillerato

Y todas aquellas otras actividades promovidas por organismos oficiales u otrasentidades que favorezcan el desarrollo del currículo de cada uno de los cursos.

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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Además de las actividades académicas y escolares, el Colegio ofrece a losalumnos la posibilidad de tomar parte en actividades formativas, culturales ydeportivas que contribuyen a completar su formación.

Algunas de ellas son:- Visitas a monumentos de la ciudad.- Asistencia a conferencias.- Actividades deportivas.- Excursiones.- ALCOR

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SERVICIOS

Ofrece también:

Aula matinalEstudio dirigido

Gimnasia deportivaClases de inglés

FútbolBaloncestoBalonmano

VoleibolTaekwondo

TenisGuitarra

EsgrimaManualidades

LudotecaGimnasia rítmica

Bailes de salónPilates

Hockey sobre patinesAjedrez

Actividades acuáticasVisita a parques temáticos

Bádminton

De 14:00 a 14:30 h. tiene lugar la “Actividad Especial” para aquellosalumnos/as de Infantil y Primaria que han de esperar a sus hermanos mayores.

Para ofrecer al alumnado del colegio la posibilidad de adquirir un Nivel B1 eninglés antes de iniciar sus estudios universitarios, "McGinty School of English",imparte en el Colegio clases de inglés en horario extraescolar, destinadas no solo areforzar las cinco destrezas del idioma (hablar, escuchar, escribir, leer y comprender),sino también a preparar los distintos exámenes de inglés de la universidad deCambridge, que atendiendo a su grado de dificultad (de menor a mayor) podemosclasificar en:

Starters.Movers.Flyers.Key English Test (KET).

INGLÉS

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Preliminary English Test (PET).First Certificate English (FCE).Certificate in Advanced English (CAE).

McGinty School of English, ofrece enseñanza de inglés personalizada eimpartida sólo por profesores nativos cualificados, con gran experiencia en lapreparación de estos exámenes.

SERVICIO DE COMEDOR

El servicio de catering está a cargo de la empres Serunión. Una empresa cuyaactividad viene avalada por el certificado de calidad de AENOR. (

Disponemos de monitoras especialistas en la atención del alumnado, tantodurante la comida como en el tiempo que transcurre hasta que son recogidos por lasfamilias.

Los alumnos y alumnas de infantil son recogidos en el aula por las monitoras,que los acompañan hasta el comedor, se encargan de su atención hasta que hanterminado de comer.

Después de comer, se organizan actividades de carácter lúdico hasta queempiezan las actividades extraescolares o hasta que son recogidos por sus padres.

Los objetivos generales del servicio de comedor son:

• Adquirir hábitos que permitan una alimentación saludable y equilibrada.• Reforzar hábitos adecuados y eliminar los inadecuados.• Desarrollar una actitud positiva y de interés por alimentos desconocidos o

poco habituales, superando manías y prejuicios.• Desarrollar habilidades sociales en la mesa.• Adquirir y mantener hábitos de higiene personal antes y después de la

comida.• Fomentar la autonomía personal de cada niño desde una perspectiva

pedagógica

www.serunion-educa.com)

• Optimizar el tiempo libre alternando actividades de descanso con juegostranquilos y manualidades como herramientas educativas.

• Desarrollar actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia losmonitores/as, personal de cocina y los propios compañeros/as.

• Apoyar y continuar la labor educativa que realiza la escuela y la familia,trabajando los hábitos alimentarios, higiénicos y sociales.

Funciones y tareas de los monitores/as :

• Trabajar los hábitos de higiene personal (lavado de manos, dientes…)• Supervisar durante el tiempo de aseo.• Enseñar los hábitos esenciales para la alimentación sana y equilibrada.• Indicar a los niños y niñas donde se deben sentar (según las indicaciones del

centro)• Animar y motivar a los niños/as para probar y comer un poco de todo.• Promover hábitos sociales (encargados de mesa, de agua, etc.).• Procurar que la comida se desarrolle en las mejores condiciones (no gritos,

no levantarse de la mesa, etc.).• Mantener el orden en el comedor escolar (entrada, salida)• Vigilar de la limpieza del comedor escolar.• Atender las necesidades de los alumnos/as.• Informar al responsable de posibles incidencias• Controlar la lista de asistencia y anotar posibles incidencias• Seguimiento de los niños/as mediante informe mensual para entregar a los

padres

Funciones y tareas de los monitores :

• Promover actividades de corta duración y variadas.• Planificar actividades alternativas para los días de lluvia.• Realización de actividades programadas.• Previsión de material.• Comunicar al responsable las posibles incidencias.• Dinamizar los juegos en el patio de forma participativa.• Promover las normas y hacerlas cumplir.• Mantener el control del niño/a en cada momento (nunca dejar solos).• Escuchar propuestas y requerimientos de los niños/as.• Participar en las reuniones programadas.• Mantener el orden a la salida y entrada a clase.• Controlar y distribuir el material.• En caso de accidente avisar inmediatamente al responsable del comedor

y/o a la dirección del colegio.

FUNCIONES DE LOS MONITORES

en el tiempo en el comedor

en el tiempo libre

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El equipo de monitores/as cuenta con formación pedagógica así como unaexperiencia laboral con niños/as.

Cada monitor recibe a su incorporación laboral un curso impartido porpersonal especializado de SERUNION.

Al inicio del curso se organizan a los niños/as por grupos, que son asignados acada monitora por edades, y salvo cambios organizativos, son las responsablesdurante todo el curso escolar.

Su responsabilidad comienza al finalizar las clases, excepto a los niños y niñasde infantil a los que se les recogen directamente de clase antes del fin de las mismas.

A los alumnos/as de primaria se les recoge en un punto designado a tal efectoen el patio, diferenciado por monitores para evitar aglutinaciones.

Tras pasar lista para comprobar la asistencia de todos los comensales, así comoposibles incidencias como usuarios de días sueltos, los niños/as pasarán al aseo paralavarse las manos antes de entrar a comer.

Una vez en el comedor los monitores indicarán dónde se deben sentar,recordando a los alumnos/as que deben hacerlo de forma ordenada, en fila yesperando su turno para sentarse.

Los monitores deben usar, por motivos de salud e higiene la bata, los guantesy el gorro proporcionados por SERUNION así como tener en vigencia el carnet demanipulador de alimentos.

Respetando que estamos en un entorno educativo

- se sienten bien en las sillas, sin reclinarse, o codos en la mesa, subir laspiernas en la sillas de enfrente…

- utilicen los cubiertos correctamente, especialmente los cuchillos trabajandoen su autonomía personal según edades.

- utilicen la servilleta- pidan las cosas de forma educada

Cada monitor/a deberá tener en cuenta cualquier alergia, enfermedad onecesidad nutricional de los alumnos a su cargo.

Hay que animar a los alumnos/as, sobre todo a los más pequños, a probartodas las comidas, hay trucos para que el niño ceda por ejemplo “si lo pruebas, te pasasenseguida al siguiente”, “si te lo comes ganarás una estrella (pegatina)”, utilizar elrefuerzo positivo.

No forzar en ningún momento a comer al niño, por lo tanto queda totalmenteprohibido meter la cuchara a la fuerza o similar.

Organización del comedor (monitores)

procuraremos que los niños:

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DESPUÉS DE LA COMIDA

Con respecto a las actividades, se organizará mensualmente un planning porgrupos que se entregará previamente a la coordinadora para su supervisión yaceptación de las mismas, así como la previsión del material necesario.

Las actividades después de la comida han de ser tranquilas. Así a los máspequeños se le organizarán actividades de interior: juegos de construcciones,simbólicos, video, cuenta cuentos, etc., algunos juegos dirigidos en el patio conpelotas blandas, cuerdas, etc., sin abusar del juego libre.

A los mayores también hay que ofrecerles alternativas a su actividad habitualque es el fútbol.

Así mismo se organizarán por trimestre jornadas temáticas y relacionadas conel proyecto curricular del centro (Navidades, día de la Paz…)

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CALENDARIO ESCOLAR. CURSO 2011/2012

SEPTIEMBRE.

OCTUBRE.

1-5:5:1-14:

1-9:6:7:8:12:15:20:21:26:27:30:27:29:

30:

Sin fecha:

5:6:10-11:12:13:

17:

Lunes 16 – Domingo 2321:24-25:24-28:31:

Sin fechas:

Pruebas extraordinarias para el alumnado de Secundaria y BachilleratoClaustro general para presentar objetivos para el curso 2010-2011

Planificación del nuevo curso por el profesorado de Secundaria yBachillerato.

Planificación del nuevo curso por el profesorado de Infantil y Primaria.Entrega de notas exámenes extraordinarios BachillerReunión padres/madres infantilEntrega de notas exámenes extraordinarios ESOComienzo de las clases para los alumnos/as de Infantil y Primaria.Comienzo de las clases para el alumnado de ESO y Bachillerato.Reuniones de padres/madres de inicio de curso, Primaria.Primer encuentro de catequistas.Reunión padres/madres ESOReunión padres/madres BachilleratoInauguración oficial del curso.Junta de Evaluación Inicial de Primaria.Reunión con las familias de 2º y 3º de Primaria para explicar la Iniciación

Sacramental.Inauguración oficial del curso para ESO y Bachillerato.

Jornada de Acogida.

Inicio de la catequesis para 3º de Primaria.Eucaristía Inicio de curso; 4º, 5º y 6º de Primaria.

Juntas de Evaluación inicial ESO y BachilleratoDía de la Hispanidad. Fiesta Nacional.Comienzan la Eucaristía voluntaria a las 8 a.m. para todo el Colegio y la

Comunidad EducativaAniversario Canonización de la Madre Cándida María de Jesús, Fundadora

de la Congregación de las Hijas de Jesús: Semana Misionera-DOMUND

Representación “Juanitaxo, el Musical”Evaluación de asignaturas pendientes de 1º de BachilleratoEvaluación de asignaturas pendientes de cursos anteriores en ESO

Día no lectivo provincial

Comienzan las catequesis de Iniciación Cristiana de 2º, 3º, y 4º de E.PComienzan los Grupos de FE- ALCOR desde 4º de primaria-bachillerConvivencia monitores ALCOR

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NOVIEMBRE.

DICIEMBRE.

1:2-4:

8:17- 1 dic.:22-29:10:17:

27:23-13 dic:24 al 1 de diciembre:

Sin fechas:

7:4:5:6:8:11:15:18:16 al 19:16:19:Lunes 19- Martes 20:21:21:

22:

Sin fecha:

Fiesta de todos los SantosEntrega de información de la pre-evaluación de ESO para las familias a

tutores/asPreevaluación en Bachillerato

Pruebas de 1ª evaluación en ESOPruebas de 1ª evaluación en Bachillerato

Charla a los padres/madres de 3º de Primaria sobre el Bautismo.Celebración de las Promesas del Bautismo para alumnos/as de 3º de

Primaria.1º de ADVIENTO (Ciclo B del año Litúrgico)

Pruebas de la 1ª evaluación en ESOPruebas de la 1ª evaluación en Bachillerato

Acampada de ALCOR 5º y 6º de PrimariaComienzan las convivencias de Bachiller.

Fiesta del Colegio. Mil Albricias2º Domingo de AdvientoDía no lectivo provincialDía de la ConstituciónDía de la Inmaculada3ºDomingo de AdvientoEntrega de boletines de notas al alumnado de Bachillerato4º Domingo de Adviento

Convivencias BachilleratoCelebración Navideña profesores y PASTeatro de Navidad Infantil

Eucaristía de NavidadFiesta fin de trimestre. Entrega de boletines en ESO.Entrega de los boletines de las notas del 1er trimestre a los alumnos/as de

primaria.Comienzan las vacaciones de Navidad.

Celebraciones penitenciales E.P/ ESO/BachillerConvivencia navideña Grupos de fe ALCOR.

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ENERO.

FEBRERO.

MARZO.

9:10-20:18–25:

30 enero a 3 febrero:

Sin Fecha:

6-7:13-18:6- 12:16:

22:24:26:23:27:28:

4:13-23 marzo:9-16:11:18:22:25:30:30:

Comienzan las clases del segundo trimestre.Recuperaciones 1ª evaluación en ESOSemana de Oración por la Unidad de los cristianos. Infancia Misionera

(E.P)- INFANTILEvaluación de asignaturas pendientes de cursos

anteriores en ESO

Convivencias de 1º y 2º Ciclo de la ESOAcampada ALCOR 1º ESO

Evaluación de asignaturas pendientes de 1º de BachilleratoViaje cultural de 1º de Bachillerato

Semana Solidaria Manos UnidasCharla sobre el Sacramento del Perdón para las familias del alumnado de 3º

de Primaria.Miércoles de CenizaBocata Solidario1º Domingo de CuaresmaCelebración del Perdón para el alumnado de 3º de Primaria.Día de la Comunidad Educativa. No lectivoDía de Andalucía.

2º Domingo de CuaresmaPruebas de la 2ª evaluación en ESO

Pruebas de la 2ª evaluación en Bachillerato3º Domingo de Cuaresma4º Domingo de Cuaresma.Entrega de boletines en Bachillerato5º Domingo de CuaresmaEntrega de notas 2ª ó 4ª Evaluación en Primaria.Entrega de boletines de notas al alumnado de la ESO.

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ABRIL.

1:1-8:8:9:15:16-17:10-20:17:22:23 y 24:25-27:24:26:26:26- 3 de mayo:

29:30:

Sin fecha:

Domingo de RamosVacaciones de Semana Santa

Pascua de ResurrecciónComienzan lãs clases2º Domingo de Pascua

Evaluación de asignaturas pendientes de 1º de BachilleratoRecuperaciones 2ª evaluación ESO.

Excursión 1º de Primaria, Granja “Sierra Alhamilla”.3º Domingo de Pascua

Finales de asignaturas pendientes de 1º de BachilleratoViaje cultural de 3º y 4º de ESO.

Excursión 3er ciclo de Primaria, Parque temático Oassys.Excursión 2º ciclo de Primaria, Granja “Los Baños” en Lucainena.Charla sobre la Eucaristía, 3º de primaria

Evaluación de asignaturas pendientes de cursos anteriores parala ESO4º Domingo de PascuaDía no lectivo provincial

Convivencia de ConfirmaciónConfirmación alumnado 1º Bachillerato

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MAYO.

JUNIO.

1:2-8:5:6:6:9-16:13:18:20:21-30:27:28 de mayo - 8 de junio:28-30:29 de mayo - 6 de junio:31:

Sin concretar:

1:1-12:8:10:11-20:13-20:14-20:22:

22:23:25:27:28:

Sin fecha:

SEPTIEMBRE

Día del TrabajoEvaluación de asignaturas pendientes de cursos anteriores en ESO.

Primera Comunión 3º APrimera comunión 3ºB y 3º C.5º Domingo de Pascua

Pruebas de la 3ª evaluación en 2º de Bachillerato6º Domingo de Pascua.Boletines de la 3ª evaluación en 2º de BachilleratoAscensión del Señor

Finales de 2º de BachilleratoPentecostés

Pruebas de la 3ª evaluación 4º ESO (excepto 31 y 1)Semana de la MADRE CÁNDIDA

3ª evaluación de 1º de Bachillerato.Eucaristía y fiesta MADRE CÁNDIDA

Acampada de 2º ESO

Entrega de boletines finales de 2º de BachilleratoPruebas de la 3ª evaluación en 1º, 2º y 3º ESO

Boletines de la 3ª evaluación en 1º de Bachillerato.Entrega de notas 6ª evaluación a los alumnos/as de 4º y 6º de Primaria.

Recuperaciones finales 1º de Bachillerato.Recuperaciones finales de 4º de ESORecuperaciones finales de 1º, 2º y 3º de ESO

Fiesta fin de curso y despedida. Entrega de notas alumnos/as de 1º,2º,3º,4º y

5º de Primaria.Entrega de boletines de 4º de ESO.Comienzan las vacaciones de verano para todo el alumnado.Entrega de boletines de 1º de Bachillerato (12.30)Entrega de boletines de 1º, 2º, 3º de ESOEntrega de notas finales a los alumnos/as de 6º de Primaria.

Celebración final Grupos de FE – ALCOR

3, 4 y 5. Exámenes extraordinarios de ESO y Bachillerato6. Entrega de boletines de Bachillerato7. Entrega de boletines de ESO.

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